Simulacro Reubicacion 2014 1 Gratuito

SIMULACRO N 01 Preparacin para Concurso excepcional de reubicacin en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial
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Simulacro N 01
(19 de julio de 2014)

Preparacin para Concurso
excepcional de reubicacin en la
tercera, cuarta, quinta y sexta
escala magisterial

CONOCIMIENTOS DEL
ESTUDIANTE

1. Luis tiene 2 aos y ha recibido de su
maestra una tina llena de pelotas de
plstico de dos colores para que juegue. l
ha sacado todas las pelotas y las ha vuelto
a colocar, pero slo las pelotas de un
mismo color. La maestra observa y le da
otra tina con almohadillas, y animalitos.
Luis ha continuado agrupando los nuevos
materiales.

A qu se debe el proceso realizado por
Luis?
a. A que el nio es capaz de construir
internamente esquemas a travs de su
accin y de las relaciones con los
objetos.
b. A que el nio ha sido estimulado desde
casa en agrupar objetos diversos por
atributos, es decir, ya tena el
aprendizaje.
c. A que el aprendizaje del conocimiento
lgico matemtico no se construye
relacionando las cosas sino por
estmulos.
d. A que un nio menor de 3 aos no
puede aplicar estrategias lgico-
matemticas para resolver problemas
cotidianos.

2. Ariana a los 11 meses inici sus primeros
pasos para caminar, lo hizo con ayuda de
su madre en casa y de la profesora en la
cuna. Para que siga practicando, sus
padres le compraron un andador que
tambin llevaba a la cuna, lo haca muy
bien y con rapidez. En ese proceso de
aprendizaje nunca se cay al piso.

Actualmente, la nia tiene 2 aos Qu
dificultades presentar Ariana?
a. Tiene un adecuado desarrollo de su
coordinacin y evita situaciones de
peligro.
b. Se cae con facilidad porque no ha
tomado conciencia de su cuerpo y sus
movimientos.
c. No puede interactuar e integrarse
positivamente con sus compaeros.
d. No tiene dificultad alguna, por el
contrario ha logrado seguridad en s
misma.

3. En la cuna jardn Angelitos de Jess los
nios y nias de 1 ao han sido motivados
para jugar con nuevos materiales, ellos
se desplazan con sus propios medios hasta
llegar a ellos y jugar. La docente les
permite explorar con los materiales y
anota lo que observa en su registro
personal del nio. Luego de unos 10
minutos uno de los nios se desplaza a
otros lugares demostrando incomodidad.

Qu muestra la situacin descrita?
a. Que el nio tiene una relacin consigo
mismo y necesita espacio.
b. Que el final de la actividad lo determina
el propio nio.
c. Que el nio muestra inters por
comunicarse con las personas.
d. Que el nio tiene necesidad de tener un
espacio ms amplio.

4. La profesora Martha, tiene a su cargo
nios y nias de 1 y 2 aos. Un da, un
nio de 2 aos la llama porque quiere ir
al bao y no puede desabotonarse el
pantaln. La maestra quiere que el nio
desarrolle su autonoma y seguridad
personal, por ello le dice que intente, que
l puede, que es fcil, es solo un broche,
que es un nio muy hbil e inteligente y
bonito. El nio no pudo desabotonarse y
empez a llorar, la maestra se acerc y le
desaboton y le dijo que no llore y lo
abraz.

Con esa intervencin qu ha promovido la
maestra en el nio?
a. El respeto y la autonoma del nio.
b. La madurez del nio.
c. Un momento placentero del nio.
d. Inseguridad y frustracin en el nio.

5. Cuando un adulto al cuidado de un menor
de 3 aos, interviene en situaciones donde
el nio o nia no puede realizar o hacer
algo porque an no tiene la madurez
necesaria, como es el momento de aseo,
alimentacin, bao y descanso y se
relaciona de una manera respetuosa,
comunicativa y cercana

Qu tipo de intervencin realiza?
a. Intervencin directa.
b. Intervencin indirecta.
c. Intervencin de proteccin.
d. Intervencin transformadora.

6. Durante el quehacer pedaggico del primer
ciclo existen dos grandes momentos que
atraviesan todos los 4 postulados. Estos
son:
a. Momentos de cuidado, momentos para
el juego y actividad autnoma.
b. Momentos de alimentacin, momentos
de cuidado de los ritmos biopsicolgicos.
c. Momento de observacin y momento de
atencin.
d. Momento de planificacin y momento
de ejecucin.

7. Lidia, profesora de nios de 3 aos quiere
trabajar el tema de la direccionalidad y las
formas de desplazamiento en el espacio
fsico para lograr nociones espaciales.

Con qu actividad de aprendizaje deber
iniciar?
a. Construir un circuito en el patio y que
los nios realicen rutas verbalizando
las acciones que realizan al pasar por
el circuito.
b. Jugar a la gallinita ciega para que cada
nio conduzca a un compaero a lo
largo de todo el circuito.
c. Dar a cada nio un par de fichas en
hojas de papel para que realicen
actividades de
laberintos.
d. Dar a cada nio un par de hojas de
papel y pedirles que dibujen la ruta
para ir desde su casa al colegio.

8. Este ao, al aula de sexto grado se han
integrado dos nios que han llegado de la
selva y tres que vienen de la sierra central.
El profesor Elmer en clase de
comunicacin, coloca a los nios nuevos en
diferentes grupos y les propone el tema
costumbres y celebraciones de las
diferentes regiones del Per y les pide que
conversen.
Cul es el propsito de esta sesin de
aprendizaje?
a. La aceptacin de los nios nuevos por
parte del resto de sus compaeros y
compaeras.
b. Averiguar de manera indirecta qu
creencias y supersticiones traen los
nuevos nios al
aula.
c. Favorecer el conocimiento
intercultural de las costumbres y
celebraciones de los nios del aula.
d. Hacer sentir bien a los nios recin
incorporados, dejando que cuenten
lo que quieran del lugar de donde
vienen.

9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos
una noticia que ha encontrado en el
peridico: Se colocarn tres nuevos
solmforos (dispositivos similares a un
semforo, que indican el grado de
radiacin solar) en la ciudad, a fin de estar
alerta de los peligros de las radiaciones
solares. La profesora conversa con los
nios, sobre el uso del bloqueador, del
sombrero y los riesgos de exponerse
directamente al sol en horas sealadas.
Cul es el propsito de esta
sesin de aprendizaje?
a. Incrementar el uso del bloqueador de
mayor proteccin y la compra de lentes.
b. Conocer algunas formas de protegerse la
piel de los rayos del sol.
c. No salir de casa durante el da, ni ir a
lugares donde no haya sombra.
d. Identificar las causas del cncer a la piel
y evitarlas a toda costa.

10. Nancy est trabajando el tema de los
servidores de la comunidad con sus
nios de segundo grado, para ello ha
organizado una visita por el barrio para
conversar con las personas que
trabajan en la posta mdica, la
compaa de bomberos, la comisara, la
municipalidad, el mercado; adems,
visitarn al jardinero y al panadero.
Cul es el propsito de esta
sesin de aprendizaje?
a. Realizar un paseo, as los nios no se
aburren con el tema y aprenden
divertidamente de lo que ven en las
calles.
b. Observar la decoracin de cada uno
de los lugares y reconocer que mucha
gente trabaja en los diferentes
ambientes.
c. Poder entrar a los diferentes lugares
y conocer las instalaciones y cosas
que tiene cada ambiente.
d. Lograr un aprendizaje significativo
para los nios sobre los oficios y sus
funciones en la comunidad.

11. Durante el aniversario del colegio El
valor de saber las profesoras
prepararn una vianda con sus nios,
por lo que la profesora Silvia de tercer
grado trabajar el tema Las recetas de
cocina.
Qu secuencia didctica debe seguir la
profesora para lograr que sus nios
desarrollen
un proceso de la construccin del
aprendizaje?
a. Preparar el plato indicado por la receta,
explicar a los dems cmo lo hicieron,
preguntar a los nios si han comido ese
platillo antes, escribir la receta en casa.
b. Explorar lo que saben los nios
sobre la receta, redactar la receta
con ellos, preparar la receta y
explicar en otra aula cmo la
prepararon.
c. Copiar la receta de internet, analizar el
plato y lo que lleva, explicar a los dems
la preparacin, hacer una lista de
ingredientes.
d. Preguntar a los chicos si han comido
antes ese plato, contarlo a los dems
compaeros, analizar la receta con sus
ingredientes y modo de preparacin,
elaborar la receta.

12. La profesora Rosa est programando una
sesin de aprendizaje de matemtica Qu
secuencia metodolgica debe seguir para
desarrollar la construccin de
aprendizajes?
a. ldico, grfico y simblico
b. concreto, representativo y grfico
c. vivencial, representativo y simblico
d. concreto, vivencial y transferencia

13. Un nio de la clase de primer grado,
observa detenidamente un caracol que se
ha trepado por la ventana y al no
reconocerlo le pregunta a su profesor Qu
animal es?
Para actuar como mediador de aprendizaje
Qu debe hacer el profesor?
a. Devolverle la pregunta al nio y
preguntarle, qu animal crees, qu es?
b. Salir con el nio al jardn y mostrarle
ms caracoles en su hbitat.
c. Explicarle qu es un caracol sealando
sus caractersticas fsicas.
d. Decirle que lo averige en un libro para
el da siguiente.

14. Un profesor est trabajando con sus
alumnos el concepto de mitad.
Qu debe hacer el profesor para
desarrollar el rol de mediador en el
aprendizaje?
a. Preparar una ficha de la teora y con
varios ejemplos reales sobre lo que es
una mitad.
b. Proporcionar a los nios material que
puedan doblar o cortar por la mitad.
c. Llevar al aula objetos partidos por la
mitad para que los nios puedan
observarlos
d. Explicar con ayuda de lminas cmo se
pueden partir diferentes objetos en la
mitad.

15. Adela, estudiante de cuarto grado, est
escuchando la clase de matemtica y no
entiende lo que explica el profesor.
Primero, se preocupa y luego se dice a s
misma: la matemtica no es mi fuerte,
tendr que estudiar ms. Felizmente, soy
buena en deportes y hablo y escribo
muy bien en ingls.
Qu aspecto de la autoestima exhibe Adela?
a. autonoma.
b. resiliencia.
c. autoconcepto.
d. conformismo.

16. Bernardo, profesor de ciencias sociales,
indica a sus estudiantes que deben
elaborar su lnea de tiempo familiar. Qu
componente del desarrollo de los
adolescentes est trabajando el profesor
con esta actividad?
a. individualidad
b. identidad
c. social
d. histrico

17. Ricardo es el estudiante con mejores
notas de su aula. Algunos de sus
compaeros han empezado a burlarse
de l, a marginarlo y a llamarlo
cerebrito. Esta situacin incomoda
mucho a Ricardo quien est
considerando estudiar menos para
evitar las burlas.
Qu refleja la situacin descrita?
a. La envidia como rasgo distintivo de la
adolescencia.
b. La magnitud incontrolable del fenmeno
del bullying.
c. La presin social del grupo de pares.
d. Las bromas y apodos tpicos de la
adolescencia.

18. Sebastin, Rodrigo y Jhon son estudiantes
de tercer grado. Ellos comparten mucho
tiempo junto practicando ftbol y jugando
con videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan va internet para jugar en lnea.
Sus dems compaeros admiran su
habilidad con los videojuegos y los
consideran los mejores gamers del
colegio. En clase, cuando hay que hacer
algn trabajo grupal, ellos son siempre el
primer grupo en formarse.
La situacin descrita Qu componente de
la identidad refleja?
a. la autoestima.
b. el autoconcepto.
c. el liderazgo
d. el sentido de pertenencia.

19. La Profesora de Educacin Fsica viene
observando que Elena participa muy poco
en las actividades del rea, se muestra a la
defensiva y cada da la ve ms delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqu de
esos cambios, ella contesta que no tiene
apetito, pero que adems, est muy subida
de peso y por eso no le entra la ropa que
tiene.
El caso presenta seales de alerta de un
problema de:
a. dislexia.
b. desnutricin.
c. anorexia.
d. bulimia

20. Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra
actos violentos en clase, que miente con
frecuencia y que sus compaeros lo
sealan como autor del robo de un
celular.
Estos rasgos ponen en alerta al profesor
para prevenir o intervenir porque el caso
presenta indicios de:
a. esquizofrenia
b. conducta antisocial.
c. consumo de sustancias nocivas.
d. desafo a la autoridad.

CONOCIMIENTO DE LA
DIDCTICA

21. la navegacin por los atractivos
espacios de Internet, llenos de aspectos
variados e interesantes, inclina a los
usuarios a desviarse de los objetivos de
su bsqueda. esto se refiere a:

a) Dispersin de la informacin
b) Actividad intelectual
c) Interdisciplinariedad
d) Prdida de tiempo

22. Dar a los profesores la oportunidad de
observar el uso de las TIC aplicadas con
xito en la enseanza se refiere a la ventajas
de las TIC denominado:

a) Ventaja relativa
b) Complejidad
c) Compatibilidad
d) Observabilidad

23. La sociedad de la informacin esta
impulsada por un vertiginoso avance
cientfico en un marco denominado:

a) monarquista
b) neoliberalista
c) sensasionalista
d) Politesta

24. Las nuevas exigencias a la profesin docente
demandan que sean precisamente los
profesores los responsables de la
________________ de sus estudiantes.

a) cohesin educativa
b) inclusin educativa
c) paradigma educativo
d) alfabetizacin educativa

25. Son los materiales que, conjuntamente con
sus guas didcticas, contienen la
informacin y en algunos casos tambin
proponen las actividades que facilitarn los
aprendizajes de los estudiantes.

a) aparatos tecnolgicos
b) bibliotecas
c) materiales curriculares
d) programas informticos

26. Permiten la integracin dems de un medio
electrnico que el usuario utiliza a voluntad
combinando texto, imagen y sonido.

a) hipermedios
b) textos virtuales
c) hojas electrnicas
d) base de datos

27. Son centros docentes, especialmente
acondicionadas para facilitar la utilizacin
de los recursos educativos (buena
disposicin de los aparatos, iluminacin
adecuada, audicin correcta.

a) aulas tradicionales
b) instituciones educativas
c) aulas de recursos
d) aulas metacognitivas

28. Son herramientas visuales para pro-ducir
mapas conceptuales, lneas de tiempo que
permiten observar y analizar las relaciones
estructurales que existen en el contenido
que se estudia.

a) redes virtuales
b) redes semnticas
c) redes sociales
d) redes tecnolgicas

29. Ante la problemtica que supone la a-
plicacin de los recursos informticos y
audiovisuales en los procesos de enseanza
y aprendizaje, los centros educativos que
quieren potenciar su utilizacin por parte
del profesorado han de procurar una buena.

a) adecuacin curricular
b) planificacin educativa
c) organizacin de los recursos
d) estructuracin de contenidos

30. En el corto lapso de una dcada, por el
rpido avance de la tecnologa que soporta a
Internet y por el acelerado crecimiento del
los

a) World Wide Web
b) Hotmail
c) ordenadores virtuales
d) Word side

31. En la organizacin de los recursos tec-
nolgicos de un centro podemos distinguir
tres tipos de elementos materiales:

a) Aulas audiovisuales, aulas digitales,
recursos tecnolgicos
b) Infraestructura fsica, aparatos
tecnolgicos, bibliotecas escolares
c) Cmaras videogrficas, mesas de edicin,
Ordenadores
d) Programas informticos, Programas de
vdeo, Diapositivas

32. Son sistemas computarizados para llevar
registros numricos

a) hipermedios
b) hojas electrnicas
c) redes
d) micromundos

33. ______________ deben usarse tanto
como recursos de apoyo para el aprendizaje
acadmico de las distintas materias
curriculares, como para la adquisicin y
desarrollo de competencias especficas

a) Conocimientos cientficos
b) Conocimientos tericos
c) Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin
d) tareas intelectuales

34. Al facilitar la prctica sistemtica de algunos
temas mediante ejercicios auto correctivos
de refuerzo sobre tcnicas instrumentales,
presentacin de conocimientos generales,
prcticas sistemticas de ortografa
responde a:

a) evaluacin de control
b) ampliacin del entorno vital
c) liberan al profesor de trabajos repetitivos
d) actualizacin profesional

35. _______________ puede ser un medio
para esta intencionalidad en la medida en
que permita el desarrollo de experiencias
creativas, autnomas, valiosas

a) materiales educativos
b) estrategias metacognitivas
c) la tecnologa
d) el currculo

36. La integracin de recursos tecnolgicos
____________escolar es un proceso
gradual que se vincula con varios factores
entre ellos los recursos tecnolgicos
propiamente dichos
a) a la ciencia
b) a la tecnologa
c) al currculo
d) a la metodologa

37. El uso de los programas didcticos pue de
producir desfases inconvenientes con los
dems trabajos del aula, especialmente
cuando abordan aspectos parciales de una
materia y difieren en la forma de
presentacin y profundidad, esto se refiere
a:
a) Facilitan la evaluacin y control
b) Ampliacin del entorno vital.
c) Desfases respecto a otras actividades
d) Problemas de mantenimiento

38. De los recursos tecnolgicos audiovi-suales,
de ms reciente incorporacin en la escuela,
uno es incorrecto:
a) motivadora
b) catalizadora
c) informativa
d) interactiva

39. A travs de las pginas web y los foros de
Internet, los centros docente pueden
proyectar ___________________
a) su imagen y sus logros al exterior.
b) sus necesidades
c) sus temas transversales
d) sus proyectos educativos

40. Son una herramienta indispensable en este
proceso ya que son los que constituyen el
ncleo del contenido de la Tecnologa
Educativa.
a) recursos naturales
b) recursos tecnolgicos
c) audiciones
d) el currculo

CONOCIMIENTO DE
ESPECIALIDAD

41. Fundador de conductismo:

a) Jhon B. Watson
b) Skinner
c) David Ausubel.
d) lvan Pavlov

42. La forma para la adquisicin de las nuevas
conductas es la ___________, que consiste
en reproducir el comportamiento mostrado a
travs de un modelo.

a) Reproduccin.
b) Adaptacin.
c) Iniciacin.
d) Imitacin.

43. De los aspectos que propone la teora
psicolgica de Gagne para el proce-
samiento de la informacin una es
incorrecta:

a) Un ambiente con el cual el individuo
interacta.
b) Receptores que reciben informaciones.
c) Un registro sensorial.
d) Un aprendizaje evolutivo.

44. Estadio pre lingstico que no incluye la
internalizacin de la accin en el
pensamiento, es el:

a) Sensorio motor.
b) Pensamiento pre operacional.
c) Pensamiento operacional.
d) Pensamiento formal.

45. Tendencia pedaggica que hace una
convocatoria a la bsqueda, mediante la
reflexin, del cambio en las relaciones que
deben establecerse, de forma lgica, entre el
individuo, la naturaleza y la sociedad; ella
propugna, como objetivo esencial de la
educacin, lograr la ms plena liberacin de
la persona.

a) Pedagoga activista
b) Pedagoga social.
c) Pedagoga tecnicista
d) Pedagoga liberadora

46. Las ideas centrales de __________ son
una respuesta a la necesidad de formar un
nuevo hombre para una nueva sociedad." Son
propuestas por:

a) Jacob Rousseau
b) Paulo Freire
c) David Ausubel
d) Jerome Brunner

47. Lev Semionovich Vigotsky fue un
participante directo y activo en la lucha por la
construccin de una psicologa cientfica a
partir de:

a) La educacin
b) Idealismo .
c) Materialismo dialctico
d) Pragmatismo

48. Autor que considera que el aprendizaje debe
ser inductivo, ya que a partir de los
problemas o de situaciones problemticas se
acrecienta la motivacin intrnseca, se
desarrolla la capacidad de aprender a
aprender, de aprender a organizar la
informacin, de interiorizarla o
personalizarla, de fomentar la capacidad de
pensar, la confianza en s mismo tesis que fue
planteada por :

a) Jacob Rousseau.
b) Paulo Freire
c) David Ausubel
d) Jerome Brunner

49. Los signos que son utensilios que median la
relacin del hombre con los dems y consigo
mismo.

a) El simbolismo.
b) La deduccin.
c) El dialogo.
d) El lenguaje.

50. Pedagogo nacido en Ucrania en 1888 es el
ms importante de la Unin sovitica

a) Ivan Pavlov
b) Vladimir Ilyich Ulyanov
c) Makarenko
d) Lev Semionovich Vigotsky

51. Todas las instituciones educativas podrn
hacer uso de las horas de libre disponibilidad
que sern priorizadas en el desarrollo
pedaggico de:

a) Ingls
b) Computacin
c) Talleres
d) Matemtica

52. Relacione los recuadros de categoras y
definiciones:

I. Unidad de aprendizaje.
II. Proyecto de aprendizaje
III. Mdulo de aprendizaje

A. Desarrolla contenidos especficos de
un rea, es de corta duracin y no se
articula con otras reas.
B. Surge de una necesidad, inters o
problema del aula, tiene como
resultado un producto o un servicio
concreto.
C. Desarrolla aprendizajes propios del
rea en articulacin con otras reas,
las actividades giran en torno a un
aprendizaje eje (centro de inters)

a) IA, IIC, IIIB
b) IIIA, IC, IIB
c) IIB, IIIC, IA
d) IC, IIB, IIIA

53.Discrimine las caractersticas del diseo
curricular del (DCN) generalizado segn
RMN 440-2008-ED

a) Integral, flexible y sistemtico.
b) Abierto, flexible y diversificable.
c) Nacionales, locales y regionales.
d) PCI, PCA, PAT y PEI

54. Los temas motivadores:

a) Traducen los intereses de los educandos.
b) No son necesarios cuando los profesores
dictan su clase.
c) Se necesita solo para los cursos principales.
d) Traducen las necesidades del maestro.
55. Sintetiza las intenciones educativas y
contiene los aprendizajes previstos que todo
estudiante de Educacin Bsica Regular debe
desarrollar.

a) PCC
b) Propuesta curricular
c) DCN
d) DCD

56. La resolucin magisterial que aprueba DCN
es:

a) R. M. N 440-2009-ED
b) R. M. N 440-2007-ED
c) R. M. N 440-2008-ED
d) R. M. N 444-2008-ED

57. El proceso de diversificacin curricular
correspondiente al nivel de regional de
planificacin se concretiza.

a) PEI
b) PCC
c) PCA.
d) Unidades didcticas

58. Toda diversificacin debe orientarse al
desarrollo y atencin siguiente:

a) Las capacidades especficas se diversifican
gracias a la propuesta curricular
b) Los contenidos se diversifican al
secuenciar o desagregar los contenidos,
agregar otros que el docente cree
pertinentes de acuerdo a las necesidades e
intereses de aprendizaje de los estudiantes
c) Las capacidades se incorporan a otros que
son pertinentes atendiendo los intereses
prioritarios de la comunidad educativa.
d) Organizar de modo distinto a las
instituciones de su entorno.

59. Es una programacin de corta duracin que
desarrolla contenidos especficos
correspondientes a un rea. Esta
programacin no logra la articulacin y
desarrollo de otras reas a la vez.

a) Sesin de aprendizaje
b) Mdulo de aprendizaje
c) Diario de clases
d) Marco conceptual
60. Identifique el tema transversal que no
pertenece a la propuesta del DCN.
a) Educacin para la convivencia, la paz
mundial y la ciudadana en valores.
b) Educacin en y para los derechos
humanos.
c) Educacin en valores o formacin tica.
d) Educacin para la equidad de gnero.

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