Lucas Luiz da Silva

Dr. Dbora Cecilio Fernandes

Universidade do Vale do Sapuca

lucasluizsilva1@gmail.com (35)99952650

O processo de aprendizagem das crianas , sem receios, um dos focos de interesse da
psicologia educacional, principalmente quando se busca averiguar aspectos especficos que
favorecem a aprendizagem e a aquisio das habilidades escolares, como a leitura e a escrita.
Uma caracterstica da criana que supostamente favorece a aprendizagem a motivao que
a mesma possui para aprender. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi averiguar se existe
relao entre as motivaes intrnseca e extrnseca e a compreenso de leitura. Participaram
da pesquisa 91 escolares de quarto e quinto anos de uma escola municipal do sul de Minas
Gerais, dos quais 49 (53,8%) eram do sexo masculino e 42 (46,2%) eram meninas. A mdia de
idade das crianas foi 9,77 e a faixa etria variou de nove a 14 anos. Para a coleta de dados
utilizou-se a Escala de Motivao Escolar Infanto-Juvenil, que fornece medidas da motivao
extrnseca e da motivao intrnseca, e o Teste de Cloze, para avaliao da compreenso em
leitura. Os instrumentos foram aplicados coletivamente em sala em apenas uma sesso. Foi
realizado um estudo de correlao entre as pontuaes das subescalas de motivao
intrnseca e extrnseca com a pontuao total do Cloze. Os resultados mostram que no houve
correlao significativa entre a motivao intrnseca e a compreenso de leitura e que a
correlao entre a compreenso de leitura e a motivao extrnseca foi significativa, negativa e
baixa. Os resultados sugerem que quanto mais as orientaes motivacionais das crianas se
referem aos fatores alheios aprendizagem, como notas altas, recompensas, ateno dos pais
e professores, menor o seu desempenho em compreenso de leitura. Esses dados revelam a
importncia da relao entre os tipos de motivao e a aprendizagem, quer dizer, alunos
motivados por fatores que no so a aprendizagem propriamente dita, parecem apresentar um
desempenho mais baixo. Estudos desse tipo poderiam ser aproveitados para orientar
professores do ensino fundamental sobre a importncia da motivao na aprendizagem.