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Avaliar “para validar o que fazemos, como fazemos, onde estamos e até
onde queremos ir, mas sobretudo o papel e intervenção, as mais-valias que
acrescentamos.”
Helena Silva
BE no contexto escolar…
“A BIBLIOTECA constitui um instrumento essencial do desenvolvimento do currículo escolar e as
suas actividades devem estar integradas nas restantes actividades da escola e fazer parte do seu
projecto educativo. Ela não deve ser vista como um simples serviço de apoio à actividade lectiva ou
um espaço autónomo de aprendizagem e ocupação de tempos livres.” Veiga (2001)
“A ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o sucesso educativo é hoje um facto assumido
por Organizações e Associações Internacionais que a definem como um núcleo de trabalho e
aprendizagem ao serviço da escola.”
É neste contexto que surge a necessidade de avaliar a acção e o contributo das bibliotecas
escolares. Daí a pertinência do Modelo de Auto-Avaliação das BEs, do Gabinete da Rede de
Bibliotecas escolares.
Um dos desafios actuais das bibliotecas escolares é ultrapassar o modelo centrado na oferta de um
espaço equipado a que é possível e onde é possível aceder a um conjunto de equipamentos e de recursos
de informação.
Avaliar a biblioteca? Para quê?
● Para aferir a eficácia dos serviços e identificar as áreas de sucesso e as áreas que
necessitam de intervenção;
● Para detectar debilidades e sucessos com vista a adopção de novas práticas que
conduzam à melhoria;
“Para validar o que fazemos, como fazemos, onde estamos e até onde queremos ir, mas
sobretudo o papel e intervenção, as mais-valias que acrescentamos.”
Avaliar o quê? Estrutura do Modelo
O Modelo construído para a avaliação das BEs é constituído por QUATRO DOMÍNIOS, divididos
em SUBDOMÍNIOS, procurando reflectir as áreas-chave de actividades da BEs, enquanto espaços
disponibilizadores de recursos ( materiais, humanos, financeiros e de informação9 e estruturas
formativas de aprendizagens relacionadas com o currículo e a promoção da leitura e das literacias
no contexto escola e comunidade educativa.
B. Leitura e Literacias
Fraco
Satisfatório
4 níveis de performance
Bom
Excelente
O seu objectivo é ajudar a escola a identificar qual o nível que melhor corresponde à
situação da biblioteca em cada subdomínio e perceber, de acordo com o nível atingido, o
que é necessário ser alterado para melhorar para o nível seguinte.
METODOLOGIA E APLICAÇÃO DO MODELO: CONCEITOS IMPLICADOS
A implementação do Modelo de Auto-Avaliação implica:
ETAPAS
Diagnóstico e delineação de um Plano de Acção com as prioridades a desenvolver;
Calendarização do processo;
Selecção da amostra;
difusão desses resultados e acções junto da escola / Agrupamento e dos seus órgãos de
gestão.”
Nota: Apesar de em cada ano ser apenas avaliado um Domínio através do recurso ao modelo
de Auto - Avaliação da RBE, deve ser feita referência aos restantes domínios da BE no
“Attributes of a positive attitude include passion, enthusiasm, optimism and energy. Successful
school librarians are often characterized by their positive can do attitudes”
Ergenberg e Miller, 2002, “This Man Wants to Change your Job”
Bibliografia…
● Todd, Ross (2002) “Schooç librarian as teachers learning outcomes and evidence - based
partice” 68th IFLA Council and general Conference August