ASIGNATURA ESTATAL

FORMACIN CIUDADANA PARA ADOLESCENTES MEXIQUENSES

CICLO ESCOLAR
2013 2014
PLANEACIN DIDACTICA
BLOQUE I
NOVIEMBRE 2013
PROF. MARCO ANTONIO VELAZQUEZ FLORES
Secretara e E!cac"#$
Ser%"c"&' E!cat"%&' I$te(ra&' a) E'ta& e M*+"c&
,"recc"#$ e E!cac"#$ Sec!$ar"a - Ser%"c"&' e A.&-&
,e.arta/e$t& e E!cac"#$ Sec!$ar"a 0e$era) e$ e) Va))e e M*+"c&
E'c!e)a Sec!$ar"a 0e$era) 12e$e/*r"t& e )a' A/*r"ca'3 C)a%e ES43544167 .T.15,ES0016S

SEIEM
ASIGNATURA ESTATAL
FORMACIN CIUDADANA PARA ADOLESCENTES MEXIQUENSES
PLANEACI8N ,E SECUENCIA ,I,ACTICA
Pr&9. Marc& A$t&$"& Ve):;<!e; F)&re' C"c)& e'c&)ar 2013 4 2014
PERIODO DEL 01 AL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2013.
BLOQUE II Responsabilidades en la construccin de una !ida de"ocr#tica
EJES FORMATIVOS $or"acin %tica.
$or"acin ciudadana.
TEMA Vi!ir & con!i!ir en de"ocracia
SUBTEMA El si'ni(icado de !i!ir en de"ocracia) principios) !alores) el di#lo'o co"o *erra"ienta para
el e+ercicio de la de"ocracia. El adolescente "e,i-uense & la de"ocracia en su (a"ilia)
escuela & co"unidad.
PALABRAS CLAVE De"ocracia) principios) !alores) di#lo'o.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
.o"prende la i"portancia de asu"ir los !alores de la de"ocracia para establecer relaciones
sanas & respetuosas en los espacios donde participa.
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
Valoracin de la de"ocracia co"o (or"a de !ida & de 'obierno.
Respeto de las di(erencias & rec*a/o a la discri"inacin.
PERFIL DE EGRESO .o"parte sus *abilidades para traba+ar en e-uipo & relacionarse con los de"#s.
MODALIDAD DE TRABAJO Y SECUENCIA DIDACTICA
CMO PODEMOS LOGRAR UN AMBIENTE DEMOCRTICO
EN LOS ESPACIOS DONDE CONVIVIMOS?
Inicio:
Indicar a los alu"nos -ue in!esti'uen en (uentes di!ersas el si'ni(icado de de"ocracia & cultura de la
le'alidad.
In!itara a los alu"nos a -ue e,presen sus ideas en relacin a la concepcin de estos t%r"inos e ir elaborando
un "apa "ental en el pi/arrn.
Or'ani/ar al 'rupo en e-uipos a(ines & solicitarles -ue in!enten un +ue'o con sus re'las) tratando -ue estas
sean de lo "#s absurdas posibles.
0osterior"ente) in!itar#n a otro e-uipo a +u'arlo sin decirles antes las re'las. .uando se est% desarrollando
el +ue'o) interru"pirlo para aplicar al'una de las re'las aun-ue todos recla"en.
1er"inar el +ue'o & pre'untar a los participantes c"o se sintieron al +u'ar sin conocer las re'las pero
teniendo -ue obedecerlas. Lue'o plati-uen c"o se *abr2an sentido si todos *ubieran participado en el
estableci"iento de las re'las.
1o"ando en cuenta lo -ue di+eron los co"pa3eros) elaborar un escrito bre!e respondiendo la si'uiente
pre'unta4 5Es un deber o un derec*o participar en el estableci"iento de nor"as & le&es6

Desarrollo:
7alir al patio de la escuela & pedir a los alu"nos -ue se or'anicen en tres e-uipos.
Dos de los e-uipos +u'ar#n durante die/ "inutos) le a!isar% -ue &o ser% el #rbitro & "arcar% las (altas cuidando
sie"pre -ue no coincidan con las re'las o(iciales del +ue'o.
El tercer 'rupo obser!ar# lo sucedido. Despu%s de die/ "inutos) sin decir nada a los alu"nos) e"pe/ar% a "arcar las
(altas con(or"e a las re'las o(iciales del +ue'o.
Secretara e E!cac"#$
Ser%"c"&' E!cat"%&' I$te(ra&' a) E'ta& e M*+"c&
,"recc"#$ e E!cac"#$ Sec!$ar"a - Ser%"c"&' e A.&-&
,e.arta/e$t& e E!cac"#$ Sec!$ar"a 0e$era) e$ e) Va))e e M*+"c&
E'c!e)a Sec!$ar"a 0e$era) 12e$e/*r"t& e )a' A/*r"ca'3 C)a%e ES43544167 .T.15,ES0016S

SEIEM
Al pasar los !einte "inutos del +ue'o) el 'rupo se sentar# en las 'radas &) 'rupal"ente) "encionar#n -u% di(erencias
encontraron en los dos +ue'os) -u% sent2an cu#ndo se "arcaba una supuesta (alta & cuando se "arcaba (altas 8le'ales9)
induciendo la situacin a -ue el 'rupo conclu&a -ue todo 'rupo social necesita de un "arco le'al en el cual "o!erse &
-ue es un derec*o & un deber de cada indi!iduo el participar en la construccin de las nor"as & le&es -ue (or"an ese
"arco de con!i!encia.
Cierre:
0edir a los alu"nos -ue de (or"a indi!idual) escriban una situacin de su !ida cotidiana en donde se pueda !er -ue la
de"ocracia es una (or"a de !ida :en la casa) en la sociedad & en la escuela;
Or'anice a los alu"nos en e-uipos & solic2teles -ue) despu%s de co"entar el traba+o indi!idual) esco+an el -ue les
arece "#s representati!o de la de"ocracia co"o (or"a de !ida) (unda"entando su eleccin.
Elaboren en e-uipo un cartel de la de"ocracia.
RECURSOS
DIDACTICOS
< .uaderno del alu"no.
< Recortes de re!istas &=o peridicos.
< >o+as de colores.
< .artulinas.
EVALUACIN Mapa "ental de la de"ocracia.
In!encin de un +ue'o con sus re'las.
Escrito sobre la i"portancia de las nor"as & le&es.
.onclusin sobre la i"portancia del "arco le'al.
Redaccin de una situacin cotidiana en la -ue se obser!e a la de"ocracia co"o una (or"a de !ida.
.artel de la de"ocracia.
OBSERVACIONES
Vo. Bo
7?BDIRE..I@N E7.OLAR
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
0RO$RA. OLIM0IA MANELI. 7ALBADO .ERVAN1E7

ASIGNATURA ESTATAL
FORMACIN CIUDADANA PARA ADOLESCENTES MEXIQUENSES
CICLO ESCOLAR
2013 2014
PLANEACIN DIDACTICA
BLOQUE I
DICIEMBRE 2013
PROF. MARCO ANTONIO VELAZQUEZ FLORES
Secretara e E!cac"#$
Ser%"c"&' E!cat"%&' I$te(ra&' a) E'ta& e M*+"c&
,"recc"#$ e E!cac"#$ Sec!$ar"a - Ser%"c"&' e A.&-&
,e.arta/e$t& e E!cac"#$ Sec!$ar"a 0e$era) e$ e) Va))e e M*+"c&
E'c!e)a Sec!$ar"a 0e$era) 12e$e/*r"t& e )a' A/*r"ca'3 C)a%e ES43544167 .T.15,ES0016S

SEIEM

ASIGNATURA ESTATAL
FORMACIN CIUDADANA PARA ADOLESCENTES MEXIQUENSES
PLANEACI8N ,E SECUENCIA ,I,ACTICA
Pr&9. Marc& A$t&$"& Ve):;<!e; F)&re' C"c)& e'c&)ar 2013 4 2014
PERIODO
BLOQUE I Responsabilidades en la construccin de una !ida de"ocr#tica.
EJES FORMATIVOS $or"acin %tica.
$or"acin ciudadana.
TEMA La de"ocracia la *ace"os todos.
SUBTEMA Responsabilidades de los ciudadanos ante una !ida de"ocr#tica.
7ituaciones -ue !ulneran la de"ocracia en la escuela) la (a"ilia & la co"unidad4
discri"inacin) intolerancia) abuso) (alta de e-uidad & solidaridad) entre otras.
Instituciones & or'anis"os -ue 'aranti/an la participacin ciudadana & la de"ocracia en
el Estado de M%,ico.
PALABRAS CLAVE Vida de"ocr#ticaC de"ocracia en la escuela) la casa & la co"unidadC instituciones -ue
pro"ue!en la de"ocracia en el Estado de M%,ico.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
0ro"ue!e pr#cticas sociales en (a!or de una con!i!encia de"ocr#tica en su escuela) (a"ilia
& co"unidad.
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
Valoracin de la de"ocracia co"o (or"a de !ida & de 'obierno.
Respeto de las di(erencias & rec*a/o a la discri"inacin.
PERFIL DE EGRESO .o"parte sus *abilidades para traba+ar en e-uipo & relacionarse con los de"#s.
MODALIDAD DE TRABAJO Y SECUENCIA DIDACTICA
Inicio:
7olicitarle a los alu"nos lle!ar al saln peridicos de circulacin nacional.
Or'ani/ar al 'rupo en e-uipos) recortar#n dos noticias -ue les lla"en la atencin :estas noticias no deben tener un
re-uisito pre!io;. ?na !e/ recortadas) el e-uipo las pe'ar# en una *o+a & escribir#n deba+o de ellas) si esa accin
apo&a la construccin de un estado de derec*o de"ocr#tico.
7ociali/ar#n los productos) re-uiriendo -ue sie"pre se +usti(i-uen las a(ir"aciones -ue se *a'an.
0osterior"ente los alu"nos corre'ir#n en sus escritos lo -ue consideren con!eniente.
0re'untar al 'rupo -ui%n:es; es:son; responsable:s; de las acciones -ue apo&an o no la construccin de un Estado
de derec*o de"ocr#tico. I'ual"ente se cuestionar#n a los alu"nos sobre la responsabilidad -ue cada uno de ellos
tienen en esa construccin.
Los alu"nos reconocer#n -ue 8todos9) tanto indi!iduos co"o sociedad) so"os corresponsables.
Dise3ar +unto con los alu"nos una acti!idad para reali/ar durante uno o dos "eses cu&o propsito sea la de
sensibili/ar a la co"unidad escolar de su corresponsabilidad en la construccin de un Estado de derec*o. 0uede
ser una ca"pa3a de carteles) publicar dos o tres tr2pticos con el te"a) reali/ar un (esti!al con el te"a) *acer una
ca"pa3a para usar un listn) un botn o al'o parecido para "ostrar el apo&o al te"a) etc.
Desarrollo:
7olicitar a los alu"nos in!esti'uen de tarea el si'ni(icado de estado de derec*o.
Responder#n en su cuaderno las si'uientes pre'untas 5.rees -ue ser2a posible -ue M%,ico pudiera !i!ir
sin nin'una le&6 5c"o ser2a la !ida de los pobladores del pa2s si no *ubiera le&es6
7ociali/ar su in!esti'acin de 8Estado de derec*o9.
Secretara e E!cac"#$
Ser%"c"&' E!cat"%&' I$te(ra&' a) E'ta& e M*+"c&
,"recc"#$ e E!cac"#$ Sec!$ar"a - Ser%"c"&' e A.&-&
,e.arta/e$t& e E!cac"#$ Sec!$ar"a 0e$era) e$ e) Va))e e M*+"c&
E'c!e)a Sec!$ar"a 0e$era) 12e$e/*r"t& e )a' A/*r"ca'3 C)a%e ES43544167 .T.15,ES0016S

SEIEM
.ontesta las si'uientes pre'untas4
a. 5Du% es un Estado de derec*o6
b. 5Du% caracter2sticas tiene el Estado de derec*o6
c. 5Du% es un Estado de derec*o autocr#tico6
d. 5Du% es un Estado de derec*o de"ocr#tico6
.o"entar#n sus respuestas con una persona "a&or o p2dele a&uda para responderlas.
Escribir#n un te,to bre!e :de "edia cuartilla apro,i"ada"ente;) respondiendo si en Naucalpan & en
M%,ico *a& un Estado de derec*o de"ocr#tico o autocr#tico.
De "anera 'rupal los alu"nos recordar#n lo !isto en el subte"a 2.1 del blo-ue II) & "encionar#n el
concepto de De"ocracia & de $or"a de 'obierno) -ue se anotar#n en el pi/arrn o en una l#"ina.
A tra!%s de un di#lo'o entre el docente & los alu"nos) se construir#n los conceptos de Estado de derec*o
de"ocr#tico & de los ele"entos -ue lo caracteri/an4 soberan2a) representacin pol2tica & principio de
"a&or2a.
Indi!idual"ente cada alu"no elaborar# un te,to en donde use en conte,to los cuatro conceptos
construidos.
Nota4 No es -ue escriban una de(inicin) sino -ue planteen una situacin & a*2 usen los conceptos.
Escribir#n en el cuaderno su opinin de nor"as en el saln de clase co"o las si'uientes4
a. 1odos per"anecer#n sentados durante toda la clase.
b. Nadie podr# *ablar absoluta"ente nada.
c. 1odos deber#n per"anecer sentados & sin "o!erse.
d. Nadie podr# usar lentes.
e. No *a& per"isos de ir al ba3o.
(. El "aestro sie"pre tiene la ra/n) aun-ue se e-ui!o-ue.
'. Los alu"nos slo deben obedecer) aun-ue no est%n de acuerdo.
Escribir#n ta"bi%n co"o se sentir2an en un 'rupo con esas nor"as & -u% tipo de Estado de derec*o se
trata de i"plantar con ellas.
Elaborar#n un 8colla'e9 :con dibu+os o recortes de re!istas;) "ostrando los aspectos positi!os de !i!ir en
un Estado de derec*o de"ocr#tico.
Mostrar#n & co"entar#n su traba+o a *er"anos) padres o (a"iliares.
>ar#n un listado de 10 bene(icios de !i!ir en un Estado de derec*o de"ocr#tico.
Nota4 7olicitar a los alu"nos -ue para la pr,i"a clase lle!en re!istas o peridicos.
En pe-ue3os 'rupos los alu"nos elaborar#n un 8colla'e9 "ostrando los aspectos positi!os de !i!ir en un
Estado de derec*o de"ocr#tico.
7ociali/ar#n los traba+os reali/ados.
Los alu"nos de (or"a indi!idual "encionar#n un bene(icio de !i!ir en un Estado de derec*o
de"ocr#tico.
0ida -ue *a'an un listado de esos bene(icios.
In!esti'ar#n en un diccionario o en Internet 5Du% es .ultura6 5Du% es le'alidad6 5Du% es .ultura de la
le'alidad6
.o"partir#n las de(iniciones -ue encontraron con un a"i'o) *er"ano o persona "a&or & escribe tu
propio concepto de .ultura de la Le'alidad.
0edir a sus padres o a dos personas "a&ores -ue "encionen -u% caracter2sticas & condiciones deber# de
tener un 'rupo social para decir -ue tiene una .ultura de la le'alidad.
>a/ una lista con las caracter2sticas de un 'rupo social -ue tiene una .ultura de la Le'alidad.
Cierre:
Los alu"nos se ubicar#n en pe-ue3os 'rupos & se les entre'ar#n a cada 'rupo una *o+a o una tar+eta con
las pre'untas 5Du% es .ultura de la le'alidad6 5.u#les son las condiciones necesarias para -ue en un
'rupo e,ista una .ultura de la le'alidad6
7e reco'er#n las *o+as con las respuestas. 7e entre'ar#n a un 'rupo di(erente del -ue las *i/o)
pidi%ndoles -ue co"pleten o corri+an lo -ue crean con!eniente. 7e *ar# lo "is"o dos !eces) de tal (or"a
-ue cada e-uipo *abr# le2do dos *o+as de respuestas ade"#s de las propias.
7e co"entar#n los productos) anotando las respuestas en el pi/arrn) cuestionando a los alu"nos) sobre
lo -ue se di+o *asta lle'ar a un concepto 'rupal sobre .ultura de la le'alidad & un listado de las
caracter2sticas & condiciones de un 'rupo para -ue e,ista una .ultura de la le'alidad.
Los alu"nos "encionar#n !erbal"ente las conclusiones sobre lo -u% es .ultura de la Le'alidad & las
condiciones necesarias para -ue e,ista. :No debe ser de "e"oria & e,acta"ente con las "is"as
palabras;.
Les leer% la si'uiente *istoria4
8En , poblacin del estado de Ealisco) un 'rupo de oc*o +!enes de entre 13 & 1F a3os de edad -ue
'ra(itean constante"ente las paredes del "ercado "unicipal. El do"in'o anterior pas una patrulla
cuando estaban ra&ando & se los lle! detenidos. Los pap#s "u& eno+ados acudieron a la 0residencia a
pedir -ue los de+aran en libertad) ar'u"entando -ue slo era una !a'ancia & el polic2a de la dele'acin les
di+o -ue slo los de+ar2a salir si se cu"pl2an dos condiciones4 -ue los padres (ir"aran una responsi!a de
sus *i+os & -ue se pa'ara la "ulta9.
7olicitarles -ue plati-uen con sus pap#s o con una persona adulta 5Du% *abr2an *ec*o si al'uno de
los +!enes detenidos (uera su *i+o6) -u% opina sobre la actitud de los +!enes detenidos) de la
polic2a -ue los lle! a la dele'acin.
.o"parar los co"entarios de la acti!idad anterior con la a(ir"acin 81odo indi!iduo tiene la
responsabilidad de actuar de"ostrando -ue tiene una .ultura de la Le'alidad9 & escribe sus
conclusiones.
Los alu"nos escuc*ar#n la si'uiente *istoria4
8En una poblacin del estado) un 'rupo de +!enes :*o"bres & "u+eres; se reGnen diaria"ente por la
noc*e en el +ard2n "unicipal & se dedican a decir 'roser2as a las personas -ue pasan) esta situacin *a
ocasionado -ue "uc*os *abitantes del poblado &a no asistan a ese lu'ar pGblico para distraerse &
descansar.
Los alu"nos opinar#n sobre lo -ue *acen los +!enes en la pla/a) a tra!%s de pre'untas co"o4 5-u% les
parece6 5-u% opinan sobre el *ec*o de -ue la poblacin &a no !a&a al +ard2n a di!ertirse & descansar6
5-ui%n tendr2a -ue *acer al'o6 5si esos +!enes -ue "olestan tu!ieran una .ultura de la le'alidad *ar2an
eso6
Escribir#n una accin -ue pueden *acer para (a!orecer la construccin de esa .ultura de la Le'alidad
-ue sea la base -ue sustente un Estado de derec*o de"ocr#tico.
RECURSOS
DIDACTICOS
< .uaderno del alu"no.
< Recortes de re!istas &=o peridicos.
< >o+as de colores.
< .artulinas.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Vo. Bo
7?BDIRE..I@N E7.OLAR
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0RO$RA. OLIM0IA MANELI. 7ALBADO .ERVAN1E7