Você está na página 1de 1

FORUM 2

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos


Analise os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e
propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados
específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a
melhoria.
Enunciados:

1. Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às


aprendizagens e à progressão nas aprendizagens.

2. Delinear um projecto que identifique prioridades e estabeleça


objectivos e metas a atingir.

3. Reforçar o trabalho articulado.

4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por


professores e alunos.

Análise dos enunciados 3 e 4

Os enunciados de acções de melhoria devem responder claramente a


duas questões:

O quê? (Que acções)

Como? (Como Implementar essas acções)

Assim sendo, o enunciado 3 apenas responde à primeira questão, não


referindo “O Como?”, pelo que não passa de um objectivo muito
geral. Uma redacção possível seria:

3A – Reforçar o trabalho articulado promovendo reuniões com os


Coordenadores de Departamento.

No que se refere ao enunciado 4, também responde apenas à questão


“O Quê?”, não referindo ”O Como?”, embora responda a uma outra
questão: “Para Quem?”.

Uma redacção possível seria:

4 A – Reforçar a produção de instrumentos de apoio à Literacia da


Informação a ser usados por professores e alunos, criando um grupo
de trabalho para o efeito.

1 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Gina


Rodrigues