INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

JALAN DATIN HALIMAH , 80350 JOHOR BAHRU
PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU ( PPG)
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN




NAMA : MAHESWARY A/P POORAVI
NO.K.P : 790718-10-5688
NO. MATRIKS : ICMT110606
KUMPULAN/UNIT : PENGAMBILAN KHAS !EB 013

NAMA PENSYARAH : EN MOHD AZIZ IN MAT SOM
TARIKH HANTAR : !0 SEP !01"
1
HALAMAN PENGAKUAN
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan su!ernya"#
T#$%#&#$'#$ : ((((((((((((((((((
N#)# : MAHESWARY A/P POORAVI

T#*+,- : !0 SEPTEMER !01"
2

$%L PE&KA&A MUKA SU&A'
( $)rang Maklu $alas 'ugasan
* Kriteria Pearkahan Kerja kursus P%SMP+PPG
, 'ugasan *
Pengenalan
-
&ncangan Harian Mateatik tahun -
. Penutup
/ &e0leksi
1 &ujukan
2 Lapiran
3
1.0 PEN.ENALAN
Guru se!agai pelita hidup anak urid haruslah enguasai kaahiran endidik dengan
sepurna dei elahirkan anak urid yang !erketrapilan 3 !erke!)lehan 3 !erilu
pengetahuan selaras dengan 4alsa0ah Pendidikan Ke!angsaan kita# Untuk itu3 sese)rang
guru harus ahir dala !e!erapa aspek penting seasa erancang rancangan
pengajarannya#
&ancangan pengajaran harian yang e0ekti03 sisteatik !)leh disediakan dengan
!er!antukan &ancangan 'ahunan dan Huraian Sukatan Pelajaran# &ancangan harian yang
disediakan juga harus enga!il kira tahap urid3 )!jekti0 yang jelas dan tepat3 langkah -
langkah pengajaran yang sisteatik dan terurus serta penggunaan !ahan !antu engajar
yang e0ekti0# Seua yang dinyatakan sudah tentu dapat end)r)ng urid eli!atkan diri
dengan akti0 dala pe!elajaran#
Ngui Kuen Sang 5(62(7 enyatakan !aha8a kita tidak dapat e!eri takri0 khusus tentang
alat !antu engajar 8alaupun raai pendidik !ersetuju !aha8a penggunaan !ahan
pengajaran dala situasi pengajaran dan pe!elajaran eli!atkan penglihatan dan
pandangan sese)rang pelajar#
Meilih dan enyediakan !ahan res)s yang sesuai akan dapat e8ujudkan suasana
!elajar yang k)ndusi0 dan selesa# Suasana !ilik darjah yang k)ndusi0 erupakan aspek yang
paling penting perlu dititik!eratkan supaya urid-urid dapat !elajar dan eneria apa yang
disapaikan tanpa se!arang gangguan# 9engan itu3 urid-urid yang !aik dan ceerlang
akan dapat dilahirkan kerana ereka dapat !elajar dengan !aik
Penggunaan !ahan !antu engajar yang sesuai akan e!eri e0ekti0 kepada sesi
pengajaran kita# Maka kita haruslah pandai eilih !ahan !antu engajar yang !)leh
enarik inat serta e0ekti0 !agi pengajaran kita# Penggunaan %:' sangat epengaruhi
urid ;aan kini# Maka kita juga harus enggunakan !ahan !antu engajar yang !er!entuk
%:' dala pengajaran kita# %a sangat udah dan cepat digunakan#
Secara keseluruhannya3 satu penghasilan rancangan harian pengajaran yang !aik dan
e0ekti0 dapat dapat e!antu urid-urid dala encapai )!jekti0 pe!elajaran secara
4
pr)dukti0 dan !erkesan dengan penggunaan !ahan !antu engajar !er!entuk %:'#
RAN/AN.AN PEN.A0ARAN HARIAN MATEMATIK TAHUN "
Mata pelajaran < Mateatik
Kelas < - Manika
'arikh < / sep *=(-
Hari < %snin
Masa < (=#,= > ((#,= pagi
$ilangan urid < ,2 )rang
'ajuk < Pecahan
Su! 'ajuk < Pecahan setara
Standard kandungan < Murid > urid dapat enyatakan dan enulis pecahan
setara !agi pecahan 8ajar#
Standard Pe!elajaran < Pada akhir pengajaran dan pe!elajaran3 urid > urid dapat
enyatakan dan enulis pecahan setara !agi pecahan 8ajar
dengan !etul#
Pengetahuan Sedia Ada< Murid-urid telah !elajar engenai pecahan 8ajar di
pelajaran yang lepas#
Keahiran $er0ikir < (7 Me!anding dan e!e;a#
*7 K)unikasi
,7 Menjana idea
Ek < Keusaha8anan dan kreati?iti
Nilai Murni < (7 Kerjasaa
*7 Menjana %dea
$ahan $antu Mengajar< (7 M)del pecahan#
*7 Ga!ar sekeping pi;;a#
,7 @alur pecahan#
-7 K)puter ri!a#
.7 L:9
/7 Pen arker
17 Kad perainan
5
27 Kad anila
67 Le!aran kerja
4asa %si Kandungan
Akti?iti Pengajaran A Pe!elajaran
N)ta + :atatan
Akti?iti Guru Akti?iti Murid
Persediaan
+Mencungkil
%dea
5 . init 7
Pengenalan
kepada
pecahan setara
1. Guru e!eri kertas
!er!entuk !ulat kepada
setiap urid#
2. Guru enapal
ga!ar pi;;a yang !esar
pada papan putih#
(
3. Guru einta urid
elipat kertas !ulat
kepada dua !ahagian
yang saa #
4.Guru e)t)ng
ga!ar pi;;a kepada
dua !ahagian dan
einta urid engikut
langkahnya#
5.Guru einta urid
ela!elkan !ahagian itu
se!agai (+*#
(# Murid endapat
kertas !er!entuk !ulat#
*# Murid elihat ga!ar
pi;;a dan enye!ut
pecahannya3 satu
!ahagian penuh3 iaitu (#
,# Murid elipat kertas
!ulat kepada dua
!ahagian yang saa #
-# Murid e)t)ng
kertas !ulat terse!ut
kepada dua !ahagian#
.# Murid ela!elkan
!ahagian terse!ut
se!agai (+*#
$$M <
Ga!ar pi;;a3
kertas !er!entuk
!ulat
Strategi +
'eknik <
Peny)alan
seluruh kelas+
'unjuk cara
$erpusatkan
urid
K$KK <
$erk)unikasi
6
6. Guru einta urid
elipat kertas itu kepada
epat !ahagian yang
saa #
7.Guru e)t)ng
ga!ar pi;;a kepada
epat !ahagian dan
einta urid engikut
langkahnya#
8.Guru einta urid
ela!elkan setiap
!ahagian itu se!agai (+-#
/# Murid elipat satu
!ahagian kertas itu
kepada epat !ahagian
yang saa #
1# Murid e)t)ng
kertas !ulat terse!ut
kepada epat !ahagian#
2# Murid ela!elkan
setiap !ahagian terse!ut
se!agai (+-#
6# Murid enja8a! *
!ahagian (+- dapat
engisi (+*#
7
9.Guru einta urid
engenal pasti !ilangan
!ahagian (+- yang !)leh
engantikan (+*#
(=# Guru enanyakan
tajuk yang nurid akan
pelajari#

(=# Murid enja8a!
!aha8a pecahan setara#
Perke!an
gan
Langkah (
5 (. init 7
Menyatakan
dan enulis
pecahan setara
!agi pecahan
8ajar
(# Guru eulakan
pelajaran hari ini dengan
dengan enayangkan
klip ?ide) pecahan
setara#
Pecahan setara tahun -
*#Guru enerangkan
k)nsep pecahan setara
elalui sesi s)al ja8a!#
,# Guru e!uat
de)nstrasi pecahan
setara dengan
enggunakan jalur
pecahan#
-# Guru engedarkan
jalur kertas kepada setiap
)rang urid#
.# Guru elipat kertas
(# Murid en)nt)n klip
?ide) pecahan setara#
*# Murid eneria jalur
kertas se)rang satu#
,# Murid elipat kertas
terse!ut kepada *
!ahagian#
-# Murid e8arnakan
satu !ahagian#
Strategi +
'eknik <
Peny)alan
seluruh kelas+
Per!incangan+
'unujk cara
$$M <
L:93 Klip Bide)
@alur kertas
K$KK<
Menjana %dea
Nilai Murni <
$ekerjasaa
8
terse!ut kepada *
!ahagian
/# Guru einta urid
e8arnakan satu
!ahagian#
1# Guru einta urid
enaakan !ahagian
pecahan yang telah
di8arnakan
(+*
2# Guru elipat jalur
kertas terse!ut kepada -
!ahagian#
6# Guru einta urid
enaakan !ahagian
pecahan yang telah
di8arnakan#
.# Murid enaakan
!ahagian pecahan yang
telah di8arnakan#
(+*
/# Murid elipat jalur
kertas kepada -
!ahagian#
7. Murid enaakan
!ahagian pecahan yang
telah di8arnakan#
*+-
2# Murid elipat lagi
kertas kepada 2
!ahagian#
6# Murid enaakan
!ahagian pecahan yang
telah di8arnakan#
9
*+-
(=#Guru elipat lagi
kertas terse!ut kepada 2
!ahagian#
((# Guru einta urid
enaakan
!ahagian pecahan yang
telah di8arnakan#
4/8
(*# 9aripada akti?iti-
akti?iti terse!ut3 guru
engaitkan dengan
pecahan setara#
(+* C *+- C -+2
(,# Guru enerangkan
pecahan setara secara
si!)lik#
:)nt)h<
4/8
(=# 9aripada akti?iti -
akti?iti terse!ut3 urid
engenali pecahan
setara#
(+* C *+- C -+2
((# Murid engenali
pecahan setara secara
si!)lik#
:)nt)h<
(+* D *+* C *+-
*+- D *+* C -+2
(*# Murid enyatakan
!aha8a pengangka dan
penye!ut esti di
10
(+* D *+* C *+-
*+- D *+* C -+2
(-# Guru enekankan
!aha8a pengangka dan
penye!ut estilah
didara!kan dengan
n)!)r yang saa#
:)nt)h<
(+, C *+/ C -+(*
(.# Guru e!eri c)nt)h
yang lain enggunakan
kad pecahan#
Langkah *
5(. init 7
Perainan (# Guru e!ahagikan
urid kepada (=
kupulan#
*# Guru engedarkan
satu set kad pecahan
5 (= keping kad 7 kepada
setiap kupulan#
,# Guru einta setiap
kupulan eilih kad
pecahan dan
(# Murid di!ahagikan
kepada (= kupulan#
*# Setiap kupulan
endapat satu set kad
pecahan 5 (= keping
kad 7#
,# Setiap kupulan
eilih kad pecahan dan
$$M <
Kad pecahan
Strategi+
Kaedah <
$erpusatkan
urid
Pe!elajaran
K)la!arati0
11
eadankan dengan
kad pecahan yang setara
dengan kad pecahan
tadi#
:)nt)h < (+* C -+2
-# Setiap kupulan
diperuntukan asa
selaa . init untuk
elengkapkan sekurang
- kuranya , set pecahan
setara#
.# Kupulan yang
terpantas elengkapkan
set pecahan setara dikira
se!agai peenang#
/# Guru e!eri
ganjaran kepada
kupulan yang enang#
eadankan dengan
kad pecahan yang setara
dengan kad pecahan tadi#
:)nt)h < (+* C -+2
-# Setiap kupulan
diperuntukan asa
selaa . init untuk
elengkapkan sekurang
- kuranya , set pecahan
setara#
.# Kupulan yang
terpantas elengkapkan
set pecahan setara dikira
se!agai peenang#
/# Kupulan yang
enang endapat
ganjaran#
Nilai urni <
$ekerjasaa
K$KK<
Menjana %dea
Me!anding
!e;a
'indakan
5 (= init 7
1. Guru engedarkan
latihan penilaian
engikut aras urid#
5rujuk lapiran7
*# Guru !er!incang
ja8apan !ersaa
dengan urid#
(# Murid enyiapkan
latihan penilaian#
5 pembelajaran masteri 7
$$M<
Le!aran kerja
Strategi +
kaedah<
Pe!elajaran
Masteri
Pentaksiran
5 . init 7
1. Guru enaksir
ke0ahaan urid dengan
perse!ahan p)8er
(# Murid elihat
perse!ahan p)8er
p)int#
Strategi + 'eknik
Peny)alan
12
p)int#
Slaid pecahan setara
*# Guru eny)al secara
ra8ak#
2.Guru e!eri
penerangan
pr)jek enghasilkan
Eini!))kF!erkaitan
dengan pecahan setara#
5latihan
Pengukuhan 7
*# Murid endengar
s)alan guru dengan teliti
dan enja8a! s)alan
terse!ut#
$$M<
Slaid p)8er
p)int3
L:93 K)puter
ri!a
PENUTUP
Saya telah enggunakan !ahan !antu engajar 5 res)s 7 !er!entuk %:' dala langkah ( iaitu
klip ?ide) dan slaid p)8er p)int di penutup# Saya telah enghyperlinkkan res)s saya yang
disipan dala 9B9#
ILIO.RA1I
$UKU
(# Keenterian Pelajaran Malaysia,kurikulum bersepadu sekolah rendah, spesifikasi
kurikulum matematik tahun 4, $ahagian Pe!angunan Kurikulu Keenterian Pelajaran
Malaysia , utraja!a.
13
*# Shaha!udin Hasyi3 9r# &);ani Gaaku!3 M)hd H)hir Ahad3 eda"o"i, strate"i dan teknik
men"ajar den"an berkesan3 P'S Pu!lishing sdn#!hd3 *==1
,# Ee Ah Meng3 sikolo"i endidikan 1113 Pener!itan 4ajar $akti3*==*
-# M)k S))n Sang , sikolo"i endidikan 13 Kupulan $udian Sdn# $hd3Selang)r3 *==(#
.# Se)83 Se)8 Hua5(66.7#Pengajaran Mateatik K$S&3 Selang)r< 4ajar $akti Sdn# $hd#
IE$
(# http://www.Moyeamedia.com
*# http<++cikgua;ira8aha!#!l)gsp)t#c)+p+rph#htl
,# http<++cikguain-ateatik#!l)gsp)t#c)+
-# http<++n)rhayani-!ijakateatik#!l)gsp)t#c)+*=((+(=+rancangan-pengajaran-harian-
ata#htl
.# http<++888#slideshare#net+&)sai;an+pecahan-622-,,1

14
15
PENUTUP
Setelah selesai elaksanakan tugasan kerja kursus kai pada kali ini3 kai telah
epelajari kepentingan penggunaan res)s dala pr)ses pengajaran dan pe!elajaran
khususnya dala su!jek ateatik# Guru perlu sedar tentang peranan res)s untuk
eningkatkan peahaan pelajar engenai k)nsep ateatik serta peikiran ateatik
urid# Secara k)nklusinya3 res)s perlu digunakan ke tahap aksiu supaya pelajar !)leh
endapatkan an0aat dan 0aedah elaluinya# Selain enggunakan cara tradisi)nal dala
pengajaran dan pe!elajaran kita3 engapa tidak kita encu!a sesuatu yang !aru dala
PAP# &es)s-res)s !aru akan enarik pelajar untuk enupukan perhatian
dan e!eri ke0ahaan yang le!ih engenai t)pik# Penyelidikan telah !erkata !aha8a )tak
anusia !iasa hanya !)leh engingat dan e!eri tupuan dala kiraan *. hingga ,=
init# Masa selanjutnya ia enjadi !)san# @ika kita enggunakan su!er yang !er!e;a3
pelajar akan enjadi le!ih !ertenaga untuk !elajar kerana enggunakan su!er-su!er
yang !erlainan# Pelajar akan enggunakan )tak ereka ele!ihi had anusia
jika su!er yang kita gunakan adalah sangat interakti0 dan enarik# Melalui kerja kursus ini3
kai endapat peluang untuk ener)kai aplikasi pel!agai su!er dala pengajaran dan
pe!elajaran su!jek Mateatik# Kai engenalkan !ahan !ercetak3 perisian3 alat
!antu engajar dan tekn)l)gi dala Mateatik#

16
RE1LEKSI
Saya Mahes8ary a+p P))ra?i i engucapkan ri!uan teria kasih kepada En#M)hd A;i;i
$in Mat S)3 pensyarah M'E ,=6, Mengajar N)!)r3 Pecahan dan Perpuluhan atas
!i!ingan3 tunjuk ajar dan s)k)ngan yang telah di!erikan )leh tuan telah e!eri kekuatan
kepada saya untuk enjayakan pr)jek ini tanpa apa jua rintangan#
Se8aktu saya di!eri pr)jek )leh pensyarah3 saya agak keliru dan tidak endapat
ga!aran yang jelas tentang tajuk yang di!erikan# Selepas3 penerangan dan tunjuk ajar yang
jelas daripada tuan3 !arulah saya endapat idea dan satu ga!aran yang luas tentang tajuk
yang di!erikan#
Makluat-akluat yang di!erikan )leh tuan dan n)ta telah enghulurkan !antuan
kepada saya dala enjayakan pr)jek ini pada asa yang ditetapkan# Saya juga dapat
!antuan daripada ka8an-ka8an seja8at saya# Mereka telah !erk)ngsi akluat dan e!eri
idea dan pandangan yang !erlainan terhadap tajuk#
Melalui pr)jek ini3 saya dapat !erasa aat !ertanggungja8a! terhadap pelajar supaya
ereka akan enupukan perhatian dan e!eri tupuan# $aru-!aru ini3 peranan guru-
guru kian !erta!ahJ !ukan hanya perlu engajar segala pengetahuan kurikulu dan
k)kurikulu kepada pelajar3 alah saya se!agai !akal guru haruslah engajar dengan le!ih
enarik dengan encipta !ahan !antu engajar yang kreati0 dan e0ekti0# Se!agai se)rang
guru3 saya haruslah endedahkan penggunaan Persian c)puter terkini seperti Micr)s)0t
EDcel3 Micr)s)0t P)8erp)int3 Ge)eter Sketchpad dan lain-lain kepada para pelajar seasa
sesi pe!elajaran# Keadaan ini dapat elatih pelajar-pelajar untuk engharungi asalah
ke0ahaan ateatik di saping pandai e!a8a diri dala dunia yang seakin rancak ini#
Saya sedar !aha8a urid-urid sek)lah rendah haruslah dipelajari dengan !ahan-!ahan
k)nkrit kerana tahap iaginasi ereka asih rendah dan eerlukan le!ih !anyak alasan
yang kukuh !agi eahai )!jek-)!jek a!strak# Saya haruslah enyediakan latih tu!i
17
engenai syla!!us terle!ih dahulu agar pr)ses pengajaran saya le!ih ser)n)k dan enarik#
Saya juga perlulah erujuk dan endapatkan nasihat daripada pakar dan guru-guru yang
!erpengalaan agar dapat epertingkatkan tahap keahiran saya#
Selain itu3 se!agai se)rang guru3 saya perlulah end)r)ng pelajar-pelajar endalai
sukatan pelajaran terse!ut dan !erusaha engaitkannya dengan kehidupan seharian# Para
pelajar haruslah sedar akan peranan ereka se!agai peacu negara asa hadapan# Kleh
itu3 ereka haruslah !erusaha sedaya upaya !agi eper)leh ilu-ilu ateatik yang
penting dan eindahkan ilu-ilu terse!ut !agi e!antu pertu!uhan negara#
Ialaupun saya epelajari !anyak pengetahuan3 saya tetap engalai kesusahan
dala e!uat !ahan k)nkrit dan perisian yang enarik# Selain itu3 saya juga engalai
kesusahan dala enghasilkan suatu kit yag engajar k)nsep pecahan dan ia enga!il
asa yang laa untuk eikir suatu kit yang e0ekti0# Saya akan epelajari le!ih lanjut
tentang perisian-perisian k)puter#
Akhir kata3 sekali lagi saya ingin engucapkan jutaan teria kasih kepada insan-insan
yang e!eri !antuan dan e!erikan tunjuk ajar kepada saya terutaanya pensyarah
saya En#M)hd A;i;i $in Mat S) yang sangat e!antu saya untuk enjayakan pr)jek ini#
Sekian3 teria kasih#
18

19