La enseanza

Jere Brophy


Expone: Francisco Javier Pablo Tepec
Grupo 502

A manera de introduccin:
La Oficina Internacional de Educacin (OIE)
Objetivos
Jere Brophy
Contexto de la investigacin
El aula, el alumno y el aprendizaje
Los 12 principios de la investigacin
1.- Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula.
2.- Oportunidades para aprender
3.- Direccionalidad del currculo
4.- Establecimiento de orientaciones para el aprendizaje
5.- Contenidos coherentes
6.- Discurso Reflexivo
7.- Actividades de prctica y de aplicacin
8.- Construccin de un soporte para lograr el trabajo comprometido de los
alumnos
9.- Ensear estrategias
10.- Aprendizaje colaborativo
11.- La evaluacin orientada al cumplimiento
12.- Expectativas de logros
Conclusiones
Relacin con alguna
asignatura de
Telesecundaria
1.- Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula.
El alumno aprende mejor en una comunidad de aprendizaje atenta y bien integra
Utilizar materiales
educativos
Responsabilidad
Participando en las
actividades de clase
Contribuir al
bienestar
Personal

Social

Acadmico
l maestro establece
relacin con los
padres de familia
El maestro disea actividades para el trabajo en el aula, propiciando el aprendizaje
y el trabajo en equipo.
2.- Oportunidades para aprender
Los alumnos aprenden mejor si la mayor parte del tiempo se dedican a actividades asociadas al
currculo, y si el sistema de organizacin de la clase los lleva a comprometerse con ellas
Tiempo escolar
Lecciones y actividades
de aprendizaje
Promover actividades
y tareas
Seguimiento continuo
de la clase
Crear en los alumnos la
capacidad para controlar
su aprendizaje.
El maestro no presta demasiada
atencin a problemas no
acadmicos.
Uso efectivo del tiempo y el espacio. El maestro no presta demasiada atencin a
situaciones no acadmicas. Sabe organizar y planear las actividades promoviendo un
ambiente de dialogo interactivo.
3.- Direccionalidad del currculo
Todos los componentes del currculo deber ser consistentes unos con otros, para integrarse en
programas que sea coherente con los propsitos y objetivos de la enseanza
Currculo
Medio
Ayudar al alumno a aprender
Habilidades Actitudes
Valores
Disposicin
Objetivos
Comprensin
Valoracin Aplicacin en la vida
Trabajar bajo un ideal de lograr los objetivos planteados iniciando una puesta en
marcha de cualquier plan para el aprendizaje, promoviendo habilidades, actitudes,
valores y disposicin. Comprendiendo ,valorando y aplicando lo aprendido en el aula.
4.- Establecimiento de orientaciones para el aprendizaje
El maestro puede preparar al alumno para el aprendizaje, proporcionndole una estructura inicial
que clarifique los logros a alcanzar y le seale qu estrategias de aprendizaje son las adecuadas.
CONOCIMIENTO
Qu

Cmo

Por qu
Alumno
Propsito u objetivo
Maestro
plantea
Propsito direccional
El maestro y los alumnos deben tener en cuenta qu se analizar y trabajar
en cada sesin de clases. Orientar el aprendizaje es conocer qu aprendern,
su importancia y qu propsito cumple.
Enfatizado en
5.- Contenidos coherentes
Con la finalidad de facilitar el aprendizaje significativo y la retencin, el contenido debe
explicarse claramente, desarrollndolo con nfasis en su estructura y sus relaciones.
Trabajar con
Medios Didcticos
Conocimientos
Entrelazados
Aprendidos
Retenidos
Fragmentados
Atendiendo
dudas
Interpretar
Organizar
Acomodar
El maestro debe tratar los temas claramente para propiciar el
aprendizaje basado en las dudas del alumno y haciendo uso de
medios didcticos para la interpretacin, organizacin y acomodo de
la informacin.
6.- Discurso Reflexivo
Las preguntas se planean para inducir la discusin estructurada alrededor de las ideas
organizadoras.
Preguntas Disea varias situaciones
Reflexin
Discusin
Crticos
El maestro propicia un ambiente de participacin en confianza con los alumnos,
promoviendo el dilogo, la reflexin y la discusin. Planteando preguntas que
contribuyan a alcanzar los objetivos didcticos.
7.- Actividades de prctica y de aplicacin
Los alumnos necesitan suficientes oportunidades para practicar y aplicar lo que estn
aprendiendo y para obtener retroalimentacin.
El maestro ayuda al alumno
Primero Segundo
Tercero
Presenta informacin,
explica conceptos y
promueve habilidades.
Hace preguntas y
genera discusin
entre compaeros.
Asigna tareas para que
los alumnos practiquen o
apliquen o que acaban de
aprender.
El maestro debe organizar y planear actividades que contribuyan a la aplicacin de
los contenidos tratados en clase. Propiciando autonoma n el trato de la tareas y
trabajos extra clase.
8.- Construccin de un soporte para lograr el trabajo
comprometido de los alumnos
El maestro proporciona toda la atencin que el alumno requiera para favorecer la participacin
de los estudiantes en actividades productivas de aprendizaje.
Actividades o ejercicios
deben ser
Variadas Interesantes
para
Motivar al alumno
dedicando
Tiempo y esfuerzo necesarios
Organizar actividades que motiven e interesen al alumno aportando de l el tiempo y
esfuerzo necesarios para lograr los objetivos acadmicos propuestos en la planeacin.
9.- Ensear estrategias
El profesor disea y ensea a sus estudiantes estrategias de aprendizaje y
autorregulacin
Construir significado
a partir del texto
Resolver problemas
matemticos
Razonar
cientficamente
Estrategias
Incluyen
Qu hacer
Cmo hacer
Cundo hacer
Por qu hacer
El docente debe disear y plantear estrategias que ayuden al alumno
a organizar, elaborar y verificar la informacin que se obtiene en
clase, propiciando el aprendizaje y la autonoma en la construccin de
los conocimientos
10.- Aprendizaje colaborativo
Trabajar en parejas o en pequeos grupos a menudo beneficia a los alumnos, pues les
permite comprender mejor y ayudarse mutuamente para desarrollar sus habilidades
DILOGO
El maestro debe propiciar el trabajo en binas o equipos pequeos que conlleven a la
colaboracin de los integrantes para alcanzar un fin en comn. El maestro debe as
supervisar el avance, la mejora y los imprevistos que se presenten.
Maestro
11.- La evaluacin orientada al cumplimiento
El maestro utiliza una serie de mtodos formales y no formales de evaluacin para
encauzar los avances hacia el cumplimiento de metas de aprendizaje
Evaluacin
Trabajos
Tareas
Participacin
Apuntes
Asistencias
Exposiciones
El docente debe disear y emplear una evaluacin que permita el progreso del aprendizaje
en los alumnos, mediante este tipo de evaluacin se permite tomar en cuenta todo el
trabajo del alumno para obtener un resultado numrico y contribuir al cumplimiento de las
metas propuestas.
12.- expectativas de logros
El maestro establece y desarrolla las tareas de enseanza a partir de las expectativas
que tiene sobre los logros de aprendizaje
Actitud positiva
al alumno
Confiar en la
capacidad del alumno
Prestar tiempo
extra al alumno
Instruccin y estmulo
al alumno
TACTO
PEDAGOGICO
El maestro tiene, como parte de su hacer docente, la obligacin de hacer que sus alumnos
se interesen en su clase, ahora bien, debe tambin creer en la capacidad de sus alumnos y
apoyar y alentar en las capacidades y habilidades de estos para cumplir con los objetivos
propuestos.
Conclusiones
La investigacin sobre la enseanza se ha realizado en los
Estados Unidos de Amrica, Canad, Europa Occidental y
Australia.
Las investigaciones realizadas en todo el mundo sugieren que
el proceso escolar tiene ms similitudes que diferencias en los
diversos pases y culturas.
Los 12 principios deben sr aplicados uno junto con otros,
siendo entendidos como partes coherentes de un solo
enfoque, el de la enseanza.
Relacin con la asignatura de Historia
Historia l, segundo grado, volumen ll

Secuencia 10: Una guerra para recordarse.

Propsito: Que los alumnos conozcan el escenario mundial
durante el periodo que sigui al fin de la Primera Guerra
Mundial, estudiar la crisis econmica de 1929 y cmo se prepar
el terreno para el estallido de una Segunda Guerra Mundial.