Guia da Unidade

São objectivos desta sessão:

• Entender as ligações do processo de auto-avaliação à escola.

• Perspectivar a gestão da informação e o processo de comunicação com

aescola/ agrupamento.

• Perceber o papel e a necessidade de liderança por parte do professor

coordenador.

Leituras obrigatórias:

- Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.

Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction
to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August.
<http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf> [14/10/2009]

McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation.

Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma)

Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,
Principal. Jan/Feb 2005 <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-
your-school-library-media-program-1.html> [14/10/2009]
Tarefa:

Escolha apenas uma das seguintes tarefas:

Tarefa 1

Perspectivar a integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola/ agrupamento

implica que o professor bibliotecário divulgue o processo e envolva os diferentes actores:

Construa um Power Point para apresentar no Pedagógico/ Escola/ agrupamento que evidencie:

- O papel e mais valias da auto-avaliação da BE;

- O processo e o necessário envolvimento da escola/ agrupamento;

- A relação com o processo de planeamento;

- A integração dos resultados na auto-avaliação da escola.

2ª parte da tarefa:

Comente o trabalho de um dos colegas.

Tarefa 2

A integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola é crucial.

A ausência de práticas de avaliação e também de uso estrtégico da informação recolhida no
processo de planificação e de melhoria tem estado igualmente ausente das práticas de muitas
bibliotecas.

Integrar o processo de auto-avaliação no processo de avaliação interna e externa da escola

requer, também, envolvimento e compromisso da escola/ orgão de gestão e uma liderança
forte da parte do coordenador.

1 – Faça uma análise à realidade da sua escola e à capacidade de resposta ao processo e

identifique os factores que considera inbidores do mesmo.

2 – Delineie um plano de acção que contemple o conjunto de medidas necessárias à alteração

da situação e à sua consecução com sucesso.

2ª Parte:
Comente o trabalho de um dos colegas

Bom trabalho,

As formadoras