Formato Planeación Ciencias Naturales. Tercer Grado

PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
S e c r e t a r í a
d e E d u c a c i ó n PESCUELA...........................................................................................................TURNO....................
ú b l i c a CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
G O B I E R N O D E C O A H U I L A
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES.
MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

LECTURAS EJE TEMATICO PROPÓSITOS CONTENIDOS
Materiales naturales y artificiales
¿De qué
El ambiente y su Distinga entre materiales naturales y artificiales y mencione algunas de sus usos Los recursos naturales de la comunidad y de la región
Están hechas
protección Reflexione acerca de la importancia del uso racional de los recursos naturales Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad
Las cosas
Recursos naturales, renovables y no renovables.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE Y ACERVOS
LECTURA EJE TEMATICO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS REGISTRO DE OBSERVACIONES
NÚMERO DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS
1
¿De que
El ambiente y
están
su protección
hechas las
cosas?
VO. BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR

¿De qué están hechas El ambiente y su Distinga entre materiales naturales y artificiales y mencione algunas de sus usos Los recursos naturales de la comunidad y de la región
Las cosas protección Reflexione acerca de la importancia del uso racional de los recursos naturales Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad
Recursos naturales, renovables y no renovables.
NOMBRE Y ACERVOS
2
¿De que El ambiente
están y su
hechas protección
las cosas?

S e c r e t a r í a ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
d e E d u c a c i ó n P ú b l i c a COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES.


LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
Distinga ante materiales naturales y artificiales y mencione algunos de sus usos. Los recursos naturales de la comunidad y de la región
¿Con que recursos
El ambiente y su protección Distinga entre recursos naturales renovables y no renovables. Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad
contamos?
Reflexione acerca de lo importancia del uso racional de los recursos naturales. Recursos naturales, renovables y no renovables
Cuidados necesarios para su preservación y mejoramiento
NOMBRE Y ACERVOS
3
El ambiente y
¿Con que
su
recursos
protección
contamos?


Noción de mezcla. El agua potable como ejemplo de mezcla.
El ambiente y su Reconozca los principales usos del agua potable
El agua, un Métodos sencillos de separación y filtración
protección. Identifique las características del agua potable
recurso Las características del agua potable
El cuerpo humano y su Comprenda la importancia del consumo del agua.
indispensable Usos del agua.
salud. Identifique el agua y el aire como recurso natural
El agua como recursos naturales.
EJE NOMBRE Y NÚMERO ACERVOS
LECTURA ACTIVIDADES DIDÁCTICAS REGISTRO DE OBSERVACIONES
TEMATICO DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS
El
ambiente
4 y su
El agua, un protección
recurso .
indispensable El cuerpo
humano y
su salud.


Identifique el agua como recurso natural
El agua como recurso natural
Reconozca la importancia de la calidad del agua
¿Qué usos tiene el El ambiente y su Las características del agua potable y su relación con la salud
Identifique la procedencia y el destino del agua
agua? protección El agua. Su relación con las plantas y animales
Comprenda la noción de mezcla e identifique el filtrado como un método sencillo
Importancia de la calidad de agua para la vida.
de separación.
EJES NOMBRE Y NÚMERO ACERVOS
LECTURAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS REGISTRO DE OBSERVACIONES
TEMÁTICOS DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS
5
¿Qué usos El ambiente y
tiene el agua? su protección
VO. BO VO. BO. VO.BO.


Importancia de la calidad del aire para la vida.
Identifique el aire como recurso natural,
El aire, otro recurso indispensable El ambiente y su protección Noción de mezcla. El aire como mezcla de gases. El aire como un recurso natural.
Reconozca la importancia de la calidad del aire para la vida.
El aire. Su relación con las plantas y animales.
NOMBRE Y NÚMERO ACERVOS
DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS
6
El ambiente
El aire, otro
y su
recurso
Protección
indispensable
VO .BO VO. BO. VO. BO


El ambiente y su Identifique la procedencia y el destino de la basura Procedencia de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad
¿De donde viene la basura? Identifique la basura orgánica e inorgánica. Basura orgánica e inorgánica.
protección
EJES NOMBRE Y ACERVOS
TEMÁTICOS NÚMERO DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS
7
¿De donde
El ambiente y
viene la
su
basura?
protección


LECTURAS COMPONENTE PROPÓSITOS CONTENIDOS
¿A donde va El ambiente y su Identifique la basura orgánica e inorgánica Destino de los desechos que producen en el hogar y la comunidad
la basura? protección Identifique el destino de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad Reducir, reutilizar y reciclar.
LECTURA COMPONENTE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS REGISTRO DE OBSERVACIONES
8
El ambiente y su
¿A dónde va
proteccion
la basura?


Comprenda que la reducción de la cantidad de desechos que se generan con la reutilización y el reciclamiento, son maneras de
Basura orgánica e inorgánica.
preservar los recursos naturales.
¿Cuáles son y como usas tus recursos? El ambiente y su protección Destino de los desechos que se producen en el hogar y en la
Reconozca como se aprovechan los recursos naturales en su comunidad para la elaboración de algunos productos de uso diario.
comunidad.
Valore la necesidad de usar racionalmente los recursos naturales.
LECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS REGISTRO DE OBSERVACIONES
9
¿Cuáles son El ambiente y su
y como usas proteccion
tus recursos?


Describa el ciclo del agua y reflexione acerca de su importancia en el equilibrio Cambios de estado. Sólidos, líquidos y gases.
El agua se transforma Materia, energía y cambio.
natural del medio. Ciclo del agua.
LECTURAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
TEMÁTICOS DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS REGISTRO DE OBSERVACIONES
10 Materia,
El agua se energia y
transforma cambio.


LECTURAS EJE TEMÁTICO PROPÓSITOS CONTENIDOS
Reconozca la importancia del agua para la vida de las plantas y animales
El agua en los seres vivos Los seres vivos Describa el ciclo del agua y reflexione acerca de su importancia en el equilibrio El agua. Su relaciòn con las plantas y animales
natural del mundo.
LECTURAS EJE TEMÁTICO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
11
El agua en Los seres
los seres vivos
vivos


Reconozca su respiración como funciòn vital de los seres vivos.
Aire para respirar El ambiente y su protecciòn La respiración, funciòn vital de todos los seres vivos.
Reflexione acerca de los cuidados elementales, tener en buen estado el aparato Respiratorio.
LECTURA EJE TEMATICO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
12
El ambiente y su
Aire para
protección
respirar


Conozca que los seres vivos tienen diferentes òrganos y estructuras para
Nuestro aparato El cuerpo humano y su Respiración de los seres vivos. Òrganos y estructuras: pulmones, branquias, piel, estomas, tràquas.
Respirar: pulmones, branquias, tràqueas, piel, estomas.
respiratorio salud Aparato respiratorio. Estructura, fusión y cuidados.
Conozca la estructura del aparato respiratorio y comprenda sus funciones.
13
El cuerpo
Nuestro
humano y su
aparato
salud
respiratorio


LECTURAS EJES TEMATICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
Aparato respiratorio. Estructura, función y cuidados.
Sus partes, Función de cada una.
¿Cómo beben y como respiran las plantas? El ambiente y su protección Identifique las partes de una planta y algunas de sus funciones.
Partes comestibles de una planta: raíces y tallo
Partes comestibles de una planta: frutos.
LECTURA EJES TEMATICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS REGISTRO DE OBSERVACIONES
14
¿Cómo
El ambiente y su
beben y como
protección
respiran las
plantas?


Describa como se realiza la reproducción de las plantas, como flores.
¿Cómo se reproducen las plantas? El cuerpo humano y su salud Reproducción de las plantas con o sin flor.
Establezca las diferencias y las semejanzas entre estos procesos de reproducción.
15
El cuerpo
¿Cómo se
humano y su
reproducen
salud
Las plantas?


Los usos de Reconozca las partes comestibles de algunas plantas.
El ambiente y su protección Usos de las plantas (como alimento, para obtener materiales-madera, papel, fibras textiles, plantas de ornato)
las plantas Reconozca los principales usos de las plantas
LECTURA ACTIVIDADES DIDÁCTICAS REGISTRO DE OBSERVACIONES
TEMATICOS DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS
16
El ambiente y
Los usos de
su
las plantas
protección


Reconozca la respiración como una función vital de los seres vivos.
La respiración, funciòn vital de todos los seres vivos.
Conozca que los seres vivos tienen diferentes órganos y estructuras para
Tras la huella vegetal El ambiente y su protección Respiración de los seres vivos. Organos y estructuras: pulmones, branquias, traqueas, piel y
respirar
estomas.
Pulmones, branquias, tráqueas, piel y estomas.
17 El ambiente y
Tras la huella su
vegetal protección


Forma en que las plantas producen alimento y oxigeno.
Se inicia en el estudio de la fotosìntesis, al distinguir la forma en que las plantas
Las plantas fabrican alimentos Los seres vivos Fotosíntesis. Nociòn inicial.
producen alimento y oxìgeno.
Importancia de alimento y oxigeno que producen las plantas para los seres vivos.
LECTURA ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
18
Las plantas
fabrican
alimentos

PLANEACION DIDÂCTICA
LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÒSITOS CONTENIDOS
Los seres vivos dependen unos de otros.
Identifique los seres vivos que integran una cadena alimenticia y la relaciones
Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y descomponedores.
¿Quién se come a quien? Los seres vivos que se establecen entre ellos.
Animales herbivoros, carnivoros y omnìvoros.
Distinga entre animales herbìvoros, carnìvoros y omnìvoros.
Consecuencia de la ausencia de alguno de los eslabones de la cadena alimenticia.
19
¿Quién se Los seres
come a vivos
quien?

Reconozca los tres grupos de alimentos de acuerdo con el origen y con el Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen. Las frutas y verduras.
¿Què El cuerpo humano y su nutrimento que contengan. Leguminosas y alimentos de origen animal.
comemos? salud reflexione acerca del valor nutritivo de los alimentos que consume y de la Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen. Las frutas y verduras.
importancia de combinarlos en cada comida. Leguminosas y alimentos de origen animal.
20
¿Qué
El cuerpo
Comemos?
humano y su
salud


Reflexione sobre las consecuencias que puede tener en la salud el consumo en La importancia de la combinación de los alimentos en cada comida.
exceso de alimentos de escaso valor nutritivo. La pirámide de la alimentación.
¿Qué pasa si no comemos bien? El cuerpo humano y su salud
Reflexione acerca de las consecuencias de la ausencia de alguno de los Productos de consumo comun que son de escaso valor nutritivo. Desnutrición.
eslabones de la cadena alimenticia. Características de los alimentos de escaso valor nutritivo.
21
El cuerpo
¿Qué pasa si
humano y su
no comemos
salud
bien?

S e c r e t a r í a PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
d e E d u c a c i ó n P ú b l i c a
ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 19 23 FEBRERO 2007
MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................

Reflexione sobre las consecuencias que puede tener en la salud el consumo en exceso de alimentos de escaso
¿Para que El cuerpo humano y su
valor nutritivo. Valore la importancia de la higiene en la preparación de los alimentos. Identifique los riesgos en el Los alimentos y su transformación a través de calor y algunas sustancias àcidas.
cocinamos? salud
lugar donde cocina, así como algunas medidas preventivas, elementales. Cómo atender quemaduras leves.
- Libro de Ciencias naturales
- Preguntar a los alumnos sobre cuales son las comidas que preparan en casa
y como lo hacen. - Cuaderno
- Cuestionar a los alumnos si cocinan los alimentos y para que lo hacen. - Hojas de maquina
- Realizar la lectura ¿Para que cocinamos?

- Vinagre, limón, huevo, recipientes.
- Que los alumnos identifiquen algunos de los propósitos por los que se cocina
los alimentos.
- Ilustración.
- Que los alumnos comenten sobre los alimentos que se comen crudos.
- Lápiz.
- Que los alumnos elaboren dos listas de alimentos unos que se comen
crudos y otros cocidos.
- Realizar el ejercicio del libro donde dibuje los alimentos que acostumbra
comer en su casa crudos y cocidos.
22 El cuerpo
¿Para que humano y su
cocinamos? salud - Identifique que sustancias se encuentran en los alimentos que requieren
ser cocinados.
- Realizar el experimento “vinagre y limón” para cocinar
- Conozca algunas recomendaciones que se deben de hacer cuando se sufre

una quemadura.

ú b l i c PROFR. a RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
G O B I E R N O D E C O A H U I L A CARBONIFERA
JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 2 Marzo 2007


¿Has pensado qué pasa con lo que comes? El cuerpo humano y su salud Conozca la estructura del aparato digestivo y comprenda su funcionamiento. Estructura y función del aparato digestivo.
- Preguntar a los alumnos si saben que pasa con lo que comen. - Libro de Ciencias Naturales
- Comenten el recorrido que realizan los alimentos. - Dibujo
- Realizar la lectura de la lección “¿Has pensado que pasa con lo que comes?” - Huevo, vinagre y varios recipientes.
- Que los alumnos observen una figura del aparato digestivo y conozcan el recorrido - Cuaderno.
que realizan los alimentos.
- Identifique los órganos que componen el aparato digestivo.
- Realizar un experimento “Los materiales se descomponen”.
- Realizar un dibujo del aparato digestivo.

23
- Realizar un esquema del tema.
¿Has
pensado El cuerpo
- Contestar unas preguntas sobre la lección.
que humano y
pasa con su
lo salud
que
comes?

d e E d u c a c i ó n P ú b PROFR. l i c aRUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
G O B I E R N O D E C O A H ESCUELA...........................................................................................................TURNO....................
U I L A CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 5 9 MARZO 2007

Manifestaciones de enfermedades más frecuentes del aparato digestivo.
Enfermedades Reconozca algunas de las causas típicas, vías de transmisión y formas de
El cuerpo humano y su Higiene dental.
del aparato prevención de algunas de las enfermedades mas frecuentes del aparato
Salud Detención de algunas enfermedades del aparato digestivo.
digestivo Digestivo.
Vías de transmisión y forma de prevención.
- Platicar con los alumnos si se han enfermado alguna vez del estomago.
- Que los niños realicen sus comentarios.
- Realizar la lectura de la lección “Enfermedades del aparato digestivo”.
- Que los niños identifiquen por donde ingresan los microbios y parásitos que son
dañinos para la salud.
- Realizar la actividad “los dientes” y anotar los resultados en su cuaderno.
- Identifiquen algunas señales o síntomas característicos del as enfermedades del
aparato digestivo.
- Que los niños lean y observen una historia y contesten algunas preguntas.
- Que los alumnos conozcan algunos cuidados que se deben tener para no sufrir
infecciones del aparato digestivo.
- Contestar un cuestionario del tema.
24
Enferme- El cuerpo
dades humano y
del su
aparato salud
digestivo

d e E d u c a c i ó n P ú b PROFR. l i c RUBEN a MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
CARBONIFERA
JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 12 16 MARZO 2007

Reconozca los tres grupos de alimentos de acuerdo con su origen y con el nutrimento que contiene.
Y tú, ¿Cómo te alimentas? El cuerpo humano y su salud Comprenda la estructura del aparato digestivo. Estructura y función del aparato digestivo La digestión
Comprenda su función
- Comentar a los alumnos que en esta lección repasaran lo visto en este bloque.
- Realizar la lectura de la lección “Y tu, ¿Cómo te alimentas.
- Repasar con los alumnos las formas de alimentarse de las plantas y los animales.
- Comentar a los alumnos si recuerdan la importancia de tener una buena
alimentación.
- Que los alumnos escriban en su cuaderno todo lo que quisieran comer en un día.
- En una pirámide de la alimentación marquen los alimentos que consumió en el
día.
- Contesten algunas preguntas del tema.
- Que los alumnos y armen un rompecabezas del aparato digestivo.
- Completen el rompecabezas correctamente y lo peguen en su cuaderno.
25
El cuerpo
Y tú,
humano y
¿Cómo
su
te
salud
alimentas?

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
d e E d u c a c i ó n P ú b PROFR. l i c RUBEN a MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
CARBONIFERA
PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 20 23 MARZO 2007

Los seres vivos, las cosas, el aire y el agua se mueven.
Todo esta en movimiento El ambiente y su protección Establezca la relación entre movimiento y fuerza.
El agua, el aire y su relación con el movimiento.
- Que el alumno reconozca que para que un objeto se mueva es necesario aplicar
una fuerza.
-
- Que el alumno reconozca que el movimiento es una característica de los seres
vivos.
-
- Que el alumno identifique por que razón las raíces de las plantas se mueven.
-
- Que el alumno identifique que es el viento.
-
- Que el alumno reconozca cuando se produce el viento.
-
- Que el alumno reconozca que es una corriente de aire.
-
- Que el alumno lleve a su salón de clases que utilizan una fuerza o viento para
26
El - poder trabajar.
Todo esta
ambiente y -
en
su - Que el alumno elabore un ejercicio del tema.
Movimien-
protección
to.

G O B I E R N O D E C O A H U I L A PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
CARBONIFERA
PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 30 MARZO 2007
¿Por qué se mueven las cosas? Los seres vivos Reconozca el movimiento como una característica de los seres vivos Los seres vivos, las cosas, el aire y el agua se mueven.
- Que el alumno de lectura a la lección 26 ¿Por qué se mueven las

cosas?
- Que el alumno comprenda que para que un objeto se pueda
mover es necesario la aplicación de una fuerza.
- Que el alumno identifique la fuerza que ayuda a frenar el
movimiento de los objetos.
- Que el alumno reconozca el material que reduce la fuerza de
fricción.
- Que se le presenten al alumno diferentes expresiones y al leer su
libro identifique las expresiones correctas e incorrectas de las
mismas.
27 - Conteste un cuestionario sobre el tema.
¿Por qué
Los seres
se
vivos
mueven las
cosas?


Caminos para Materia, energìa y Identifique diferentes trayectorias que siguen algunos cuerpos al desplazarse:
Desplazamiento de objetos. Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva y circular)
moverse cambio recta, curva y circular.
28
Materia,
Caminos
energìa y
para
cambio
moverse
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLA

Reconozca el movimiento como una característica de los seres vivos
¿Cómo se Mueven las Cosas? Materia, energìa y cambio Noción inicial de la estructura y funcion del aparato locomotor.
Se inicie en el estudio del aparato locomotor.
EJES NOMBRE Y ACERVOS
TEMÁTICOS NÚMERO DE FICHA BIBLIOGRÀFICOS REGISTRO DE OBSERVACIONES
29
Materia,
¿Cómo se
energía y
mueven las
cambio
cosas?

Dentro de Nuestro Conozca la estructura del aparato circulatorio, y conozca su funcionamiento Noción inicial de la estructura y funciòn del aparato
El cuerpo humano y su
Cuerpo también hay Reflexione acerca de los cuidados elementales para mantener en buen estado Estructura, funciòn y cuidados del sistema circulatorio. Funciones principales. Algunos
salud
Movimiento el sistema circulatorio cuidados.
30
Dentro de El cuerpo
nuestro humano y
cuerpo su
también hay salud
movimiento
G O B I E R N O D E C O A H U I L A PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
CARBONIFERA
PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 7 11 MAYO 2007

Detención de zonas de riesgo y objetos que puedan causar daño en el hogar, la escuela y la comunidad.
Riesgos del El cuerpo humano y su Reconozca las zonas de riesgo en la escuela y la comunidad, así como algunas Técnicas sencillas para la atención de lesiones y golpes leves. Lesiones más frecuentes en la casa, la escuela y la
movimiento salud medidas preventivas elementales para evitar accidentes comunidad.
Formas de prevención.
LECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
- Que el alumno conozca que riesgos tiene el
movimiento del cuerpo.
- Que el alumno mencione los accidentes que
pueden ocurrir en la calle.
- Que el alumno identifique en que lugar
ocurren los accidentes antes de los seis años.
- Que el alumno mencione en que lugar de la
casa cree que le pueden ocurrir mas
accidentes.
31
Riesgos del
El cuerpo
humano y su
- Que el alumno mencione que accidentes le
movimiento salud pueden ocurrir en el baño.

PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
G O B I E R N O D E C O A ESCUELA...........................................................................................................TURNO....................
H U I L A CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA

Identifique los riesgos en el lugar donde se cocina, así como algunas medidas
Primeros auxilios en lesiones leves. Que hacer en caso de accidente.
Primeros auxilios El cuerpo humano y su Salud Preventivas elementales.
Organización del botiquín escolar.
Conozca como atender quemaduras preventivas.
- Que el alumno tenga conocimiento de los
materiales que pueden formar el botiquín
medico.
- Que el alumno exprese que deben hacer si la
herida no para de sangrar.
- Que el alumno tenga conocimiento de las
acciones que deben realizar para que no se
infecte la herida.
- Que el alumno conozca la acción que debe
realizar para proteger sus heridas.
El cuerpo - Que el alumno exprese lo que es necesario tener
32
Primeros
humano y en escuelas para primeros auxilios.
su
auxilios
salud - Realizar un resumen del tema.

S e c r e t a r í a PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 2007
CARBONIFERA

El movimiento Y el trasporte Materia, energía y cambio Identifique diferentes trayectoria que siguen algunos cuerpos al desplazarse: Las formas y el mecanismo que tienen los objetos determinan su forma de movimiento.
- Que el alumno realice experimentos sobre el
movimiento.
- Plantear ante el alumno preguntas como: ¿Qué
objeto son más fáciles de mover? ¿Qué fuerzas
utilizamos? ¿Que diseños favorecen el
movimiento?
- Que el maestro presente ante el grupo diferentes
imágenes de transportes que se han utilizado con
el paso del tiempo y que los ordenen de acuerdo a
su época.
- Que el alumno explique que tipo de fuerza
33 Materia,
El movimiento energía y utilizaban dichos vehículos.
y el transporte cambio - Que el alumno observe varios mecanismos de
diferentes vehículos y comprenda su
funcionamiento.
- Que el alumno observe la manera que han
evolucionado con el tiempo.
- Que el alumno trate de realizar pequeños formas
del los mecanismos mencionados.
- Que el alumno conteste un cuestionario elaborado
por el maestro sobre el tema.
- Realizar un resumen del tema con las respuestas
de las preguntas.


Los seres vivos.
El cuerpo humano. Sintetice y relacione algunos contenidos básicos que estudió durante el desarrollo de los cuatro bloques anteriores en
Pongamos todo junto
El ambiente y su protecciòn. relaciòn con los ejes: Los seres vivos. El cuerpo humano y su salud. El ambiente y su protecciòn. Materia, energia y Revisión de temas.
Revisión de temas Materia, energìa y cambio. cambio. Ciencia y tecnología y sociedad.
Ciencia, tecnología y sociedad.
Los seres
vivos.
El cuerpo
humano.
34 El ambiente
Pongamos y su
todo junto. Protección.
Revisión de Materia,
Temas. energía y
cambio.
Ciencia,
tecnología y
sociedad.


Los seres vivos.
¿Cómo seleccionar un proyecto El cuerpo humano y su salud. Elabore un proyecto de investigación a partir de una pregunta que se formule. Como seleccionar un proyecto de investigación.
de investigación? El ambiente y su Protecciòn. Reconozca y use un método de trabajo en el desarrollo de una investigación. Seleccionar de un tema a investigar.
Materia,energìa y cambio.
Los seres
vivos.
El cuerpo
35
humano y su
¿Cómo
salud.
seleccionar
El ambiente y
un proyecto
su
de
protecciòn.
Investigación
Materia,
energìa y
cambio.


Los seres vivos. El cuerpo humano.
Selección de Un tema a investigar Reconozca y use un método de trabajo en el desarrollo de una
El ambiente y su Protecciòn. Selección de un tema a investigar.
investigación
Materia, energìa y cambio. Ciencia, tecnología y sociedad.
Los seres
vivos.
36 El cuerpo
Selección humano.
de El ambiente
un tema a y su
investigar protecciòn.
Materia,
energìa y
cambio.
Ciencia,
tecnología y
sociedad.


Los seres vivos. El cuerpo humano.
¿Cómo formular una pregunta respecto al Como formular una pregunta respecto del tema
El ambiente y su protecciòn. Materia, energìa y cambio. Elabore un proyecto de investigación a partir de una pregunta que se formule
tema elegido? elegido.
Los seres
vivos.
El cuerpo
humano.
37
El ambiente y
¿Cómo
su
formular una
protecciòn.
pregunta
Materia,
respecto al
energìa y
tema elegido?
cambio.
Ciencia,
tecnología y
cambio.


LECTURAS
EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
Como, donde y de quien obtener Los seres vivos. El cuerpo humano y su salud. Establezca relaciones entre contenidos de los distintos ejes a partir de diversas situaciones de aprendizaje Cómo, dónde y de quién obtener
información El ambiente y su protección. y tres temas integradores: Los seres vivos. El cuerpo humano y su salud. Y el ambiente y sus cambios. información
Los seres
38 vivos.
¿Cómo, El cuerpo
dónde humano y su
y de quién salud.
obtener El ambiente y
información? su
protección.


Los seres vivos. Elaboración de un plan de trabajo.
Elaboración de un plan de trabajo. El cuerpo humano y su salud. Reconozca y use un método de trabajo en el desarrollo de una investigacion. La realización del plan de trabajo y el registro de los
La realización del plan de trabajo y el El ambiente y su protecciòn. Organice una presentación ante la comunidad escolar de los resultados que obtenga. resultados.
registro de los resultados Materia, energìa y cambio.
Revisión del tema a investigar
Los seres
vivos.
El cuerpo
39
humano y su
Elaboración
salud.
de un plan de
El ambiente y
trabajo.
su
La realización
protecciòn.
del plan de
Materia,
trabajo y el
energìa y
registro de
cambio.
los resultados
Ciencia,
tecnología y
sociedad.

d e E d u c a c i ó n P ú b PRIMARIA
l i c a PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304
CARBONIFERA
PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 25 29 JUNIO 2007

Los seres vivos
El cuerpo humano y su Salud.
La presentación de los resultados. El ambiente y su Protección. Organice su presentación ante la comunidad escolar de los resultados que obtenga. La presentación de los resultados.
Materia, Energía y cambio.
Ciencia, tecnología y Sociedad.
LECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS REGISTRO DE OBSERVACIONES
Los seres
vivos.
El cuerpo
humano y su
Salud.
40
El ambiente y
La
su
presentación
protección.
de los
Materia,
resultados.
Energía y
cambio.
Ciencia,
tecnología y
Sociedad.


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MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

VO. BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

VO. BO VO. BO. VO. BO

S e c r e t a r í a ESCUELA...........................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................

d e E d u c a c i ó n P ú b l i c a COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. CIENCIAS NATURALES.

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

VO. BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

VO. BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

VO. BO VO. BO. VO.BO.

MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

VO .BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

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MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

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MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

VO. BO VO. BO. VO. BO

MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

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MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

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MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

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MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

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MAESTRO (A)................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................

DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

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