Curso: Reflexo crtica na formao do professor de lngua estrangeira

Prof. : Rosane Rocha Pessoa Aluna: Nilvnia !amas "ilva #ima

Aula: $% !ata: $&'%(')%$%
*extos: +R,**-.R/00#1R2 3.4 "A5/562 7. 7. Revisiting the colonial in the postcolonial: critical praxis for
nonnative-1nglish-spea8ing teachers in a *1"9# program. TESOL Quarterly2 v. ::2 n. :2 p. ;$:-;:)2 $&&&.
N9R*9N2 +. *o<ards a model of critical language teacher education. Languages Issues2 v. $=2 n. $2 p. $)-$=2
)%%(.
>A?7/N."2 5.4 N9R*9N2 +. Critical language teacher education. /n: +,RN"2 A.4 R/C>AR!"2 3. @1ds.A.
Cambridge guide to second language teacher education. CamBridge: C,P2 )%%&. p. :%-:&.
A) Sobre o texto 1
$ C "ignificado da sigla *1"9#.
) C !icotomia entre professores nativos e no-nativos @native speaker fallacyA.
: C !iDer Eue professores no-nativos no seriam capaDes de ensinar falantes tamBFm no-nativos F uma
forma de GdesempoderamentoH2 segundo as autoras @p. ;$;A. Como isso aconteceI JocK concorda com a
afirmaoI Por EuKI
; C Comente:
aA L@...A a dicotomia nativo'no-nativo representa no um construto lingustico2 mas uma identidade
construda socialmente com Base em concepMes culturais de Euem oBedece a noMes preconceBidas de
falante nativoN @p. ;$O2 )P parQgrafoA.
BA L@...A alguns aprendiDes de lngua supMem Eue hQ uma Gconexo intrnseca entre raa e haBilidade
lingusticaH entre seus professores4 por isso mostram maior preferKncia por professores Brancos2 uma veD
Eue acreditam Eue somente eles Gpodem ser falantes nativos de inglKsN @p. ;$=2 )P parQgrafoA.
cA professores no-nativos Lprecisam desenvolver uma identidade prRpria Eue no lhes prescreva um
papel limitado e nem especifiEue fronteiras definidas para suas capacidades na profissoN @p. ;$SA.
( C Nas pQginas ;$&-$)%2 como as autoras definem:
aA teorias crticas BA prQxis cA empoderamento dA pedagogia
O C Como os participantes da pesEuisa perceBem a dicotomia professor nativo'no-nativoI >Q alguma
semelhana com as concepMes dos professores Brasileiros Eue ensinam uma lngua estrangeira soBre
esses construtosI
B) Sobre o texto 2
$ C Tual F o modelo de formao crtica de professores de lngua proposto por NortonI
) C As pesEuisas apresentadas seguem esse modeloI
: C U possvel relacionar o texto $ ao modelo de Norton @)%%(AI
C) Sobre o texto 3
$ C 1staBelea relaMes entre esse texto e os demais estudados atF o momento.
) C As autoras apontam Eue a utiliDao de prQticas pedagRgicas crticas pode ser Euestionada pelas
instituiMes de ensino. Tuais crticas a essa utiliDao so apresentadasI 1las podem ser aplicadas ao seu
contexto de traBalho ou V instituio de ensino na Eual vocK se graduou2 feD'faD mestrado ou doutorado ou
EualEuer outro tipo de curso de formao profissional relacionado ao ensino de lnguasI