O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Workshop)

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

Analise os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo

eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que
concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

Enunciados:

3. Reforçar o trabalho articulado.

4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores

e alunos.

No quadro abaixo, a análise.

Enunciado geral Fragilidades Enunciados específicos

3. Reforçar o trabalho
articulado.
4. Reforçar a produção de
instrumentos de apoio a ser
usados por professores e
alunos.
Enunciado
demasiadamente vago,
dado que não especifica
com quem (áreas
disciplinares), o que (tipo
de articulação) e quando
(utilizar a articulação).
Não especifica o tipo de
instrumento a ser utilizado
ou a criar de acordo com a
qualidade e eficácia a
quem se dirige.
3. Reforçar as reuniões
com o departamento de
Línguas e os responsáveis
das ACND para a
planificação de acções,
actividades e promoção a
leitura.
4. Criação de dossiers
temáticos de apoio ao
desenvolvimento da
leitura, literacias e
projectos em
desenvolvimento na
escola.

Formanda: Aurora Viana 1