Desenvolvimento Infantil

CURSO: Prticas de Aco Educativa Acompanhante de Crianas
DISCIPLINA: Acompanhamento de Crianas Relacionamento Emptico e Afectivo (3240)

O Desenvolvimento Infantil
- O desenvolvimento do ser humano
ininterrupto, gradativo e
obedece a uma certa ordem e
regularidade.
- Isto significa que:

- O processo se processa por etapas (fases/estgios);
- As etapas do desenvolvimento seguem uma sequncia;
- Essa sequncia invarivel (o individuo no pode saltar
etapas, embora possa passar por certas etapas mais
depressa, ou mais devagar que os outros);
- O processo de desenvolvimento ocorre ao longo de toda
a vida do indivduo.
- Desde a concepo at maturidade, h um paralelo
no desenvolvimento do organismo, do crebro e do
comportamento.
- As capacidades mentais e comportamentais s surgem
com base na maturao do sistema nervoso (em que inclui
o crebro) e de todo o organismo (Ex. uma criana s
comea a andar quando as suas pernas tm uma
maturao ssea e muscular adequada marcha, mas o
seu sistema nervoso e o ouvido interno tm de ser capazes
de manter e regular o equilbrio corporal e motor);
- As aquisies necessrias transio de um estdio de
desenvolvimento para outro no so feitas
instantaneamente, ocorrem ao longo do tempo.
- Devido continuidade do desenvolvimento que uma fase da vida influncia as outras
fases posteriores.
- O que ocorre em cada fase do desenvolvimento,
influencia as fases seguintes;
- Um acontecimento traumtico na infncia pode levar a
que um adulto exiba determinados comportamentos
resultantes dessa vivncia;
- A no aquisio de competncias das fases do
desenvolvimento que lhes so propcias pode
comprometer seriamente as fases seguintes;
- A velocidade e a intensidade do processo
de desenvolvimento no so as mesmas ao
longo de todo o processo.
- O processo de desenvolvimento rpido na primeira
infncia, depois vai-se tornando mais lento, torna-se rpido,
novamente, durante o surto de crescimento pr-pubertrio,
volta a ser lento na adolescncia e tem um nivelamento final
por volta dos 18/19 anos.
- O desenvolvimento o processo pelo qual o ser humano se forma enquanto ser, desde
o momento da concepo, at sua morte;
- Este processo d-se como uma interaco constante entre o indivduo (as suas
estruturas biolgicas e mentais) e o meio em que se encontra inserido;
- O desenvolvimento humano um processo de crescimento e mudana que
ocorre ao longo da vida, a nvel fsico, comportamental, cognitivo e emocional;
- Em cada fase surgem caractersticas especficas;
- As linhas orientadoras de desenvolvimento aplicam-se a grande parte das
crianas em cada fase de desenvolvimento. No entanto, cada criana um
indivduo e pode atingir estas fases de desenvolvimento mais cedo ou mais
tarde do que outras crianas da mesma idade, sem se falar,
propriamente, de um qualquer tipo de problemtica.
Fases do desenvolvimento infantil
Fases do desenvolvimento infantil dos 0 aos 6 meses
DESENVOLVIMENTO FSICO
- Por volta das 8 semanas capaz de levantar a cabea sozinho durante
poucos segundos, deitado de barriga para baixo;

- Processo de fortalecimento gradual dos msculos e do sistema nervoso;

- Os movimentos bruscos e descontrolados iniciais vo dando lugar a um controlo
progressivo da cabea, dos membros e do tronco:

- Controlo completo da cabea por volta dos 4 meses:
Deitado de costas, levanta a cabea durante vrios
segundos;
Deitado de barriga para baixo, comea a elevar-se
com apoio das mos e dos braos e virando a cabea;
- Por volta dos 4 meses o controlo das mos mais fino, sendo capaz de segurar
num brinquedo;
- Entre os 4 e os 6 meses, utiliza os membros para se movimentar, rolando para
trs e para a frente;
- Apresenta tambm maior eficcia em alcanar e agarrar
o que quer ou a posicionar-se no cho para brincar;
- Desenvolve o seu prprio ritmo de alimentao, sono e
eliminao;
- Desenvolvimento progressivo da viso:

- Com 1 ms, capaz de focar objectos a 90 cm de distncia;
- Progressivamente ser capaz de utilizar os dois olhos para
focar um objecto prximo ou afastado, bem como de seguir a
deslocao dos objectos ou pessoas;

- Entre os 4 e os 6 meses a viso e a coordenao olho-mo
encontram-se prximas da do adulto;
- Desenvolvimento da funo auditiva:

- Entre os 2 e os 4 meses, o beb reage aos sons e s alteraes do tom de voz
das pessoas que o rodeiam;

- Por volta dos 4-6 meses, possui j uma grande sensibilidade
s modulaes nos tons de voz que ouve;
DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
- A aprendizagem faz-se sobretudo atravs dos sentidos;
- Vocaliza espontaneamente, sobretudo quando est em relao:
- A partir dos 4 meses, comea a imitar alguns sons que ouve sua volta;
- Por volta do 6 ms, compreende algumas palavras familiares
(o nome dele, "mam", "pap"...), virando a cabea quando o
chamam;
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
- Distingue a figura cuidadora das restantes pessoas com quem se relaciona,
estabelecendo com ela uma relao privilegiada;
- Imita os movimentos, fixa os rostos e sorri (aparecimento do 1 sorriso social por volta
das 6 semanas);
- Aprecia bastante as situaes sociais com outras crianas ou adultos;
- Por volta dos 4 meses: capacidade de reconhecimento das
pessoas mais prximas, o que influencia a forma como se
relaciona com elas, tendo reaces diferenciadas consoante
a pessoa com quem interage. tambm capaz de distinguir
pessoas conhecidas de estranhos, revelando preferncia por
rostos familiares;
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL
- Manifesta a sua excitao atravs dos movimentos do corpo, mostrando
prazer ao antecipar a alimentao ou o colo;
- O choro a sua principal forma de comunicao, podendo significar estados
distintos (sono, fome, desconforto...);
- Apresenta medo perante barulhos altos ou inesperados, objectos,
situaes ou pessoas estranhas, movimentos sbitos e sensao
de dor;
- Problemas na alimentao: rejeio do peito ou bibero;
- Regresses no desenvolvimento: apatia, ausncia de sorriso, manifestaes de
desprazer, com rejeio das tentativas de o confortar.
- No reconhecimento das pessoas mais prximas (por ex., no haver distino
entre a me e um estranho);
- Ao nvel da linguagem: no imita sons.
SINAIS DE ALERTA
- Desenvolvimento da motricidade: os msculos, o equilbrio e o controlo motor esto mais
desenvolvidos, sendo capaz de se sentar direito sem apoio e de fazer as primeiras
tentativas de se pr de p, agarrando-se a superfcies de apoio:
- A partir dos 8 meses, consegue arrastar-se ou gatinhar;
- A partir dos 9 meses poder comear a dar os primeiros passos, apoiando-se
nos mveis;
- Desenvolvimento da preenso:
- entre os 6 e os 8 meses, capaz de segurar os objectos de forma
mais firme e estvel e de os manipular na mo;
- por volta dos 10 meses, j capaz de meter pequenos pedaos
de comida na boca sem ajuda, capaz de bater com dois objectos
um no outro, utilizando as duas mos, bem como adquire o controlo
do dedo indicador (aprende a apontar);
- A aprendizagem faz-se sobretudo atravs dos sentidos, principalmente atravs da
boca;
- Desenvolvimento da noo de permanncia do objecto, ou seja, a noo de que uma
coisa continua a existir mesmo que no a consiga ver;
-Vocalizaes: os gestos acompanham as suas primeiras "conversas",
exprimindo com o corpo aquilo que quer ou sente (por ex., abre e fecha
as mos quando quer uma coisa);
- Alguns dos seus sons parecem-se progressivamente com palavras, tais como "mam"
ou "pap" e ao longo dos prximos meses o beb vai tentar imitar os sons familiares,
embora inicialmente sem significado;
- A partir dos 8 meses: desenvolvimento do palrar, acrescentando novos sons
ao seu vocabulrio. Os sons das suas vocalizaes comeam a
acompanhar as modulaes da conversa dos adultos - utiliza
"mam" e "pap" com significado;
- Nesta fase, o beb gosta que os objectos sejam nomeados e comea a reconhecer
palavras familiares como "papa", "mam", "adeus", sendo progressivamente capaz de
associar aces a determinadas palavras (por ex., "chau-chau" - acenar);
- A partir dos 10 meses, a noo de causa-efeito encontra-se j bem desenvolvida:
o beb sabe exactamente o que vai acontecer quando bate num determinado
objecto (produz som) ou quando deixa cair um brinquedo (o pai ou a
me apanha-o). Comea tambm a relacionar os objectos com o
seu fim (por ex., coloca o telefone junto ao ouvido);
- Progressiva melhoria da capacidade de ateno e
concentrao: consegue manter-se concentrado durante
perodos de tempo cada vez mais longos;
- A primeira palavra poder surgir por volta dos 10 meses;
- O beb est mais socivel, procurando activamente a interaco com quem o rodeia
(atravs das vocalizaes, dos gestos e das expresses faciais);
- Manifesta comportamentos de imitao, relativamente a pequenas aces que v os
adultos fazer (por ex., lavar a cara, escovar o cabelo, etc.);
- A partir dos 10 meses, maior interesse pela interaco com outros
bebs;
- Formao de um forte lao afectivo com a figura materna (cuidadora) - vinculao;
- Presena de ansiedade de separao, que se manifesta quando separado da me,
mesmo que por breves instantes - trata-se de uma ansiedade normal no desenvolvimento
emocional do beb;
- Presena de ansiedade perante estranhos: sendo igualmente uma etapa normal
do desenvolvimento emocional do beb, manifesta-se quando pessoas
desconhecidas o abordam directamente;
- A partir dos 8 meses, maior conscincia de si prprio;
- Nesta fase, comum os bebs mostrarem preferncia por um
determinado objecto (um cobertor ou um peluche, por ex.), o
qual ter um papel muito importante na vida do beb - ajuda a
adormecer, objecto de reconforto quando est triste, etc.;
SINAIS DE ALERTA
- Comportamento: passividade, retirada, falta de iniciativa, dfice na resposta a
estmulos provenientes de pessoas, brinquedos, animais, etc.;
- Choro fcil e frequente;
- Aprendizagem lenta;
- Coordenao motora pobre;
- Sono: dificuldade em adormecer sozinho, insnias.
Fases do desenvolvimento infantil do 1 aos 2 anos
- Comea a andar, sobe e desce escadas, trepa os mveis, etc.:
O equilbrio inicialmente bastante instvel, uma vez que os msculos das
pernas no esto ainda bem fortalecidos. Contudo, a partir dos 16 meses, o
beb j capaz de caminhar e de se manter de p em segurana, com
movimentos muito mais controlados;

- Melhoria da motricidade fina devido prtica:
Capacidade de segurar um objecto, manipul-lo,
pass-lo de uma mo para a outra e larg-lo
deliberadamente. Por volta dos 20 meses, ser
capaz de transportar objectos na mo enquanto
caminha;
- Maior desenvolvimento da memria, atravs da repetio das actividades:
Permite-lhe antecipar os acontecimentos e retomar uma actividade
momentaneamente interrompida, qual dedica um maior tempo de
concentrao. Da mesma forma, atravs da sua rotina diria, o beb desenvolve
um entendimento das sequncias de acontecimentos que constituem os
seus dias e dos seus pais;
- Exibe maior curiosidade: gosta de explorar o que o rodeia;
- Compreende ordens simples, inicialmente acompanhadas de gestos
e, a partir dos 15 meses, sem necessidade de recorrer aos gestos;
- Embora possa estar ainda limitada a uma palavra de cada vez,
a linguagem do beb comea a adquirir tons de voz diferentes
para transmitir significados diferentes. Progressivamente, ir sendo
capaz de combinar palavras soltas em frases de 2 palavras;
- capaz de acompanhar pedidos simples, como por ex. "d-me a caneca";
- As experincias fsicas que vai fazendo ajudam a desenvolver as capacidades
cognitivas. Por exemplo, por volta dos 20 meses:
Sabe que um martelo de brincar serve para bater e j o deve utilizar;
Consegue estabelecer a relao entre um carrinho de brincar e o
carro da famlia;
- Entre os 20 e os 24 meses tambm capaz de brincar ao
faz-de-conta (por ex., finge que deita ch de um bule para
uma chvena, pe acar e bebe - recorda uma sequncia
de acontecimentos e faz de conta que os realiza como parte
de um jogo). A capacidade de fazer este tipo de jogos indica
que est a comear a compreender a diferena entre o que
real e o que no ;
- Aprecia a interaco com adultos que lhe sejam familiares, imitando e copiando os
comportamentos que observa;
- Maior autonomia:
Sente satisfao por estar independente dos pais quando inserida num
grupo de crianas, necessitando apenas de confirmar ocasionalmente
a sua presena e disponibilidade - esta necessidade aumenta
em situaes novas, surgindo uma maior dependncia
quando necessria uma nova adaptao;
- As suas interaces com outras crianas so ainda limitadas:

As suas brincadeiras decorrem sobretudo em paralelo e no em interaco
com elas;

- A partir dos 20-24 meses, e medida que comea a ter maior conscincia
de si prpria, fisica e psicologicamente, comea a alargar os seus
sentimentos sobre si prpria aos outros - desenvolvimento da
empatia (comea a ser capaz de pensar sobre o que os outros
sentem);
- Grande reactividade ao ambiente emocional em que vive: mesmo que no o
compreenda, apercebe-se dos estados emocionais de quem est prximo dele,
sobretudo os pais;
-Est a aprender a confiar, pelo que necessita de saber que algum cuida dela e vai
de encontro s suas necessidades;
- Desenvolve o sentimento de posse relativamente s suas coisas,
sendo difcil partilh-las;
- Embora esteja normalmente bem disposta, exibe por vezes
alteraes de humor ("birras");
- bastante sensvel aprovao/desaprovao dos adultos;
SINAIS DE ALERTA
- Adaptabilidade excessiva, ou seja, passividade;
- Medos excessivos;
- Comportamentos executados de forma obsessiva: por exemplo, abanar a cabea,
chuchar no dedo;
- Falta de interesse pelos objectos, jogos ou pelo ambiente que a rodeia;
-Comportamentos rebeldes excessivos: alteraes bruscas de humor;
comportamentos incontrolveis, tais como morder ou bater;
Fases do desenvolvimento infantil dos 2 aos 3 anos
- medida que o seu equilbrio e coordenao aumentam, a criana capaz de saltar,
andar ao p-coxinho ou saltar de um p para o outro quando est a correr ou a andar;
- mais fcil manipular e utilizar objectos com as mos, como um lpis de cor para
desenhar ou uma colher para comer sozinha;
- Comea gradualmente a controlar os esfncteres (primeiro os intestinos
e depois a bexiga);
- Fase de grande curiosidade, sendo muito frequente a pergunta "Porqu?";
- medida que se desenvolvem as suas competncias lingusticas, a criana comea a
exprimir-se de outras formas, que no apenas a explorao fsica - trata-se de juntar as
competncias fsicas e de linguagem (por ex., quando fao isto, acontece aquilo),
o que ajuda ao seu desenvolvimento cognitivo;
- capaz de produzir regularmente frases de 3 e 4 palavras. A partir
dos 32 meses, j capaz de conversar com um adulto usando
frases curtas e de continuar a falar sobre um assunto por um
breve perodo;
- Desenvolvimento da conscincia de si: a criana pode referir-se a si prpria como "eu" e
pode conseguir descrever-se por frases simples, como "tenho fome";
- A memria e a capacidade de concentrao aumentaram (a criana capaz de voltar a uma
actividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por perodos de tempo mais
longos);
- A criana est a comear a formar imagens mentais das coisas, o
que a leva compreenso dos conceitos - progressivamente, e com
a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos como
dentro e fora, cima e baixo;
- Por volta dos 32 meses, comea a apreender o conceito de
sequncias numricas simples e de diferentes categorias (por ex.,
capaz de contar at 10 e de formar grupos de objectos: 10
animais de plstico podem ser 2 vacas, 5 porcos e 3 cavalos);
- A me ainda uma figura muito importante para a segurana da criana, no gostando
de estranhos. A partir dos 32 meses, a criana j deve reagir melhor quando separada
da me, para ficar guarda de outra pessoa, embora algumas crianas consigam este
progresso com menos ansiedade do que outras;
-Imita e tenta participar nos comportamentos dos adultos: por ex., lavar a loia,
maquilhar-se, etc.;
- capaz de participar em actividades com outras crianas, como
por exemplo ouvir histrias;
- Inicialmente o leque de emoes vasto, desde o puro prazer at raiva frustrada.
Embora a capacidade de exprimir livremente as emoes seja considerada saudvel, a
crianas necessitar de aprender a lidar com as suas emoes e de saber que
sentimentos so adequados, o que requer prtica e ajuda dos pais;

- Nesta fase, as birras so uma das formas mais comuns da criana
chamar a ateno - podem dever-se a mudanas ou a acontecimentos,
ou ainda a uma resposta aprendida (as birras costumam estar
relacionadas com a frustrao da criana e com a sua incapacidade
de comunicar de forma eficaz);
SINAIS DE ALERTA
- Adaptabilidade excessiva: retirada, passividade;
- Medo excessivo;
- Falta de interesse pelos objectos, pelo meio ou pelo jogo;
- Birras prolongadas, com muito pouca tolerncia aos limites impostos pelas figuras
cuidadoras;
- Alteraes de humor excessivas, bater ou morder de forma incontrolvel;
- "Conscincia de si" muito frgil, que se pode traduzir na dificuldade de
tomar decises;
- Aceitao passiva das imposies dos outros;
- Incapacidade de se identificar como "eu";
- Atraso significativo ao nvel da linguagem: por exemplo,
no capaz de produzir frases simples (3, 4 palavras);
- Grande actividade motora: corre, salta, comea a trepar escadas, pode comear a
andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo;
- Embora ainda no seja capaz de apertar os atacadores, veste-se sozinha
razoavelmente bem;
- capaz de comer sozinha com uma colher ou um garfo;
- Faz puzzles simples;
- Copia figuras geomtricas simples;
- cada vez mais independente ao nvel da sua higiene; j
capaz de controlar os esfncteres (sobretudo durante o dia);
- Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso compreensvel para os
adultos;
- Utiliza bastante a imaginao: incio dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papis;
- Compreende o conceito de "dois";
- Sabe o nome, o sexo e a idade;
- Repete sequncias de 3 algarismos;
- Comea a ter noo das relaes de causa-e-efeito:
- bastante curiosa e inquiridora;
- bastante sensvel aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si prpria;
- Tem dificuldade em cooperar e partilhar;
- Preocupa-se em agradar os adultos que lhe so significativos, sendo dependente da
sua aprovao e afecto;
- Comea a aperceber-se das diferenas no comportamento dos homens
e das mulheres;
- Comea a interessar-se mais pelos outros e a integrar-se em
actividades de grupo com outras crianas;
- capaz de se separar da me durante curtos perodos de tempo;
- Comea a desenvolver alguma independncia e auto-confiana;
- Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro;
- Comea a reconhecer os seus prprios limites, pedindo ajuda;
- Imita os adultos;
DESENVOLVIMENTO MORAL
- Comea a distinguir o certo do errado;
- As opinies dos outros acerca de si prpria assumem grande importncia para a
criana;
- Consegue controlar-se de forma mais eficaz e menos agressiva;
- Utiliza ameaas verbais extremas, como por exemplo "Eu mato-te!",
sem ter noo das suas implicaes;
SINAIS DE ALERTA
- Medos excessivos;
- Ansiedade de separao extrema (grande dificuldade em se separar da me);
- Enurese nocturna (faz xixi na cama sistematicamente);
- Timidez;
- Inibio nas actividades ldicas, por exemplo: no joga ao faz-de-conta; no faz
jogos de papis; no se entretm a brincar sozinha;
- Comportamentos ritualsticos, sobretudo volta da comida;
- Problemas de fala persistentes: discurso incompreensvel;
- Excessivo medo de estranhos;
- Falta de interesse pelos outros: no brinca com outras
crianas, no compreende as diferenas de comportamento
entre homens e mulheres;
- Rpido desenvolvimento muscular;
- Grande actividade motora, com maior controlo dos movimentos;
- Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;
- Adquiriu j um vocabulrio alargado, constitudo por 1500 a 2000 palavras; manifesta um
grande interesse pela linguagem, falando incessantemente;
- Compreende ordens com frases na negativa;
- Articula bem consoantes e vogais e constri frases bem estruturadas;
- Exibe uma curiosidade insacivel, fazendo inmeras perguntas;
- Compreende as diferenas entre a fantasia e a realidade;
- Compreende conceitos de nmero e de espao: "mais",
"menos", "maior", "dentro", "debaixo", "atrs";
- Comea a compreender que os desenhos e smbolos podem
representar objectos reais;
Comea a reconhecer padres entre os objectos: objectos
redondos, objectos macios, animais...
- Gosta de brincar com outras crianas; quando est em grupo, poder ser
selectiva acerca dos seus companheiros;
- Gosta de imitar as actividades dos adultos;
- Est a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;
- Os pesadelos so comuns nesta fase;
- Tem amigos imaginrios e uma grande capacidade de fantasiar;
- Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros;
- Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores;
- Os seus estados emocionais alcanam os extremos (Ex.
desafiante e depois bastante envergonhada);
- Tem uma confiana crescente em si prpria e no mundo;
- Tem maior conscincia do certo e errado, preocupando-se
maioritariamente em fazer o que est certo;
- Pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a
culpa pelos seus comportamentos);
SINAIS DE ALERTA
- Medos excessivos;
- Ansiedade de separao extrema;
- Enurese nocturna;
- Timidez;
- Comportamentos de bullying (agressividade) relativamente aos pares;
- Inibio manifesta nas brincadeiras e na linguagem;
- Problemas na fala persistentes: vocabulrio pobre, inferior a
1500 palavras, m articulao das consoantes e vogais;
- Falta de interesse pelos outros:
- Pouca capacidade para fantasiar;
- Grande dificuldade em aceitar as regras;
- Situaes extremas de comportamentos desafiantes e opositores, com
grande dificuldade de auto-consolo.
- Sono: dificuldade em adormecer sozinho, insnias;
SINAIS DE ALERTA
- A preferncia manual est estabelecida;
- capaz de se vestir e despir sozinha;
- capaz de assegurar a sua higiene de forma independente;
- Pode manifestar dores de estmago ou vmitos quando obrigada a comer
comidas de que no gosta; tem preferncia por comida pouco elaborada,
embora aceite uma maior variedade de alimentos;
- Fala fluentemente, utilizando correctamente o plural, os pronomes e os tempos verbais;
- Grande interesse pelas palavras e a linguagem;
- Pode gaguejar se estiver muito cansada ou nervosa;
- Segue instrues e aceita superviso;
- Conhece as cores, os nmeros, e pode comear a identificar e distinguir
euros e cntimos;
- Capacidade para memorizar histrias e repeti-las;
- capaz de agrupar e ordenar objectos tendo em conta o tamanho
(do mais pequeno ao maior);
- Comea a entender os conceitos de "antes" e "depois", "em cima"
e "em baixo", etc., bem como conceitos de tempo: "ontem",
"hoje", "amanh";
- A me ainda o centro do mundo da criana, pelo que poder recear no a voltar a
ver aps uma separao;
- Copia os adultos;
- Brinca com meninos e meninas;
- Est mais calma, no sendo to exigente nas suas relaes com os outros;
capaz de brincar apenas com outra criana ou com um grupo de
crianas, manifestando preferncia pelas crianas do mesmo
sexo;
- Brinca de forma independente, sem necessitar de uma constante superviso;
- Comea a ser capaz de esperar pela sua vez e de partilhar;
- Conhece as diferenas de sexo;
- Aprecia conversar durante as refeies;
- Comea a interessar-se por saber de onde vm os bebs;
- Est numa fase de maior conformismo, sendo crtica relativamente
aqueles que no apresentam o mesmo comportamento;
- Pode apresentar alguns medos: do escuro, de cair, de ces ou de dano corporal,
embora esta no seja uma fase de grandes medos;
- Se estiver cansada, nervosa ou chateada, poder apresentar alguns dos seguintes
comportamentos: roer as unhas, piscar repetidamente os olhos, fungar, chuchar
no dedo, etc.;
- Preocupa-se em agradar aos adultos;
- Maior sensibilidade relativamente s necessidades e sentimentos
dos outros;
- Envergonha-se facilmente;
- Devido sua grande preocupao em fazer as coisas bem e em agradar, poder
por vezes mentir ou culpar os outros de comportamentos reprovveis.
SINAIS DE ALERTA
- Medos excessivos;
- Ansiedade de separao extrema;
- Enurese nocturna;
- Timidez;
- Comportamentos de bullying relativamente aos pares;
- Inibio manifesta nas brincadeiras;
- Problemas na fala persistentes;
- Falta de interesse pelos outros;
- Ansiedade:
- Tiques;
- Onicofagia (roer as unhas);

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