TITULO DEL PROYECTO

UN VIAJE CON LAS TIC POR SANTA MARTA

FORMADOR DIGITAL COMPUTADORES PARA EDUCAR
LUIS ALBERTO ENAMORADO CORONADO
MONICA PATRICIA SANCHEZ ZAPATA
YULY CAROLINA HERRERA WARNE
ALEXANDRA ARRIETA QUINTERO
TAULIMAR FLOREZ LOPEZ
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR
SANTA MARTA MAGDALENA
2014
INTRODUCION
El siguiente proyecto de aula que se presenta a continuacin pretende dar a
conocer a los estudiantes, la variedad de aspectos paisajsticos, culturales travs
del uso del so!t"are educativo co#o $erra#ienta pedaggica, el cual !acilitara en
gran #edida el aprendi%aje del cuerpo estudiantil&
'e reali%ara un recorrido detallado de cada una de estas regiones en cuanto a la
geogra!a, resaltando as lo #(s signi!icativo y e#)le#(tico de las regiones
'a#arias&
*a estrategia que ser( utili%ada para la ejecucin del proyecto pedaggico de aula
ser( #ediante el uso de la o!i#(tica y "e) +&,, #(s espec!ica#ente una
presentacin de videos tutoriales y paginas que per#itan $acer un recorridos por
la ciudad y sus %onas rurales, donde los estudiantes tendr(n la oportunidad de
adquirir conoci#ientos y apropiarse de ellos de una #anera signi!icativa, a su ve%
se podr(n evaluar lo aprendido en cada una de las interacciones ya que el dise-o
de la presentacin cuenta con un siste#a evaluativo&
PREGUNTA DE INVESTIGACION
C#o I#ple#entar en las aulas de clases nuevas #etodologas did(cticas a
travs del uso de las tecnologas que !aciliten el proceso de ense-an%a.
aprendi%aje en los estudiantes
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
*a carencia de recursos tecnolgicos dentro de las aulas de clase es una
pro)le#(tica que se $a o)servado en la #ayora de las instituciones educativas,
los docentes se li#itan /nica y e0clusiva#ente a orientar procesos de ense-an%a.
aprendi%aje de una !or#a tradicionalista dejando de lado la i#portancia de esta
$erra#ienta co#o un #edio did(ctico para desarrollar contenidos progra#(ticos
dentro de las aulas de clase&
*as tecnologas dentro del proceso educativo de)en ser to#adas por los docentes
co#o #edios y no co#o !ines, puesto que el co#putador solo no puede llegar a
conceptuali%ar en el estudiante conoci#ientos, el docente co#o #ediador del
proceso de ense-an%a. aprendi%aje de)e intervenir en este proceso, en este
sentido Rodrgue%, 1 a!ir#a que2
3*as nuevas tecnologas de la in!or#acin y la co#unicacin TIC' es un
conjunto de #edios o $erra#ientas tecnolgicas de la in!or#(tica y la
co#unicacin de que pode#os utili%ar en pro del aprendi%aje4 su
i#portancia no puede desconocerse& *a !acilidad de crear, procesar, di!undir
in!or#acin $a roto todas las )arreras que li#ita la adquisicin del
conoci#iento, contri)uyendo al desarrollo de $a)ilidades y destre%as
co#unicativas entre docentes y estudiantes&
Es por lo anterior que se $a decidido i#ple#entar dentro de las aulas de clase un
dise-o de un so!t"are educativo, el cual $a surgido a partir de la necesidad
vivenciada en los ni-os y ni-as del Centro Educativo Indgena Rural CEIR N5 6,
sede Escuela Rural 1i0ta Is$apa , con el o)jetivo de que el estudiante asi#ile y
aco#ode la in!or#acin dentro de su estructura cognitiva de una !or#a !(cil y
practica, contando sie#pre con el apoyo del docente !or#ador del (rea de
ciencias sociales, esta $erra#ienta puede ser utili%ada en los di!erentes grados
escolares y en las di!erentes (reas del sa)er&
JUSTIFICACION
En un #undo acelerado co#o el que esta#os viviendo actual #ente, en el cual la
tecnologa va a pasos agigantados, donde los grandes avances cient!icos son
!unda#entales dentro del desarrollo social de un pas, se $ace necesario que la
escuela vincule dentro de de sus procesos educativos, espacios donde el
estudiante tenga un contacto directo con tecnologas de la in!or#acin y la
co#unicacin 7TIC8& En donde se le d la oportunidad de construir su propio
conoci#iento a partir de las e0periencias signi!icativas dentro de su propio proceso
educativo&
Es por lo anterior que se $ace necesario i#ple#entar dentro de las aulas de clase
#edios did(cticos, que le !acilite al estudiante el acceso al conoci#iento de una
#anera #(s !(cil y creativa, en donde el estudiante participe con agrado y
autono#a de su proceso de !or#acin, conllevando as a desarrollar $a)ilidades y
co#petencias cognitivas #ediante el ejercicio pr(ctico&
Es aqu donde se visuali%a la necesidad de crear $erra#ientas tecnolgicas co#o
un so!t"are educativo titulado !C"#"$% &' $(')*)+ donde despertara el inters,
trans!or#ando el conoci#iento e interiori%ando los nuevos sa)eres, a partir de sus
conoci#ientos previos, el cual estar( destinado a la ense-an%a y el auto
aprendi%aje, atendiendo a los di!erentes tipos de interaccin que e0isten entre los
actores del proceso de ense-an%a.aprendi%aje2 educador, estudiante,
conoci#iento y tecnologa 4 el aprender no signi!ica ni re#pla%ar un punto de vista
7el incorrecto8 por otro 7el correcto8, ni si#ple#ente acu#ular nuevo conoci#iento
so)re el viejo, sino #(s )ien !ortalecer procesos #eta cognitivos partiendo de
e0periencias que sean enriquecedoras para el proceso !or#ativo de la po)lacin
estudiantil&
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
I#ple#entar en las aulas de clases nuevas #etodologas did(cticas a travs del
uso de las tecnologas que !aciliten el proceso de ense-an%a.aprendi%aje en los
estudiantes&
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticar que tanto nivel de co#prensin conceptual pueden alcan%ar
los estudiantes a travs del uso del so!t"are educativo RED&
Desarrollar actividades educativas #ediante el e#pleo del so!t"are RED
dispuesto por C9E&
Evaluar los resultados o)tenidos en cuanto al aprendi%aje de los
estudiantes&
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL,
CONCEPTO DE TIC- 'on las tecnologas de la In!or#acin y Co#unicacin, es
decir, son aquellas $erra#ientas co#putacionales e in!or#(ticas que procesan,
sinteti%an, recuperan y presentan in!or#acin representada de la #(s variada
!or#a& Es un conjunto de $erra#ienta, soportes y canales para el trata#iento y
acceso a la in!or#acin, para dar !or#a, registrar, al#acenar y di!undir contenidos
digitali%ados&
CONCEPTO DE SOFTWARE EDUCATIVO- 'e deno#ina so!t"are educativo al
destinado a la ense-an%a y el aprendi%aje autno#o y que, ade#(s, per#ite el
desarrollo de ciertas $a)ilidades cognitivas&
CONCEPTO DE ENSE.ANZA- *a ense-an%a es una actividad reali%ada
conjunta#ente #ediante la interaccin de : ele#entos2 uno o varios pro!esores o
docentes o !acilitadores, uno o varios alu#nos o discentes, el o)jeto de
conoci#iento, y el entorno educativo o #undo educativo que pone en contacto a
pro!esores y alu#nos&
CONCEPTO DE METODOLOGIA- *a #etodologa 7del griego ;<=>?>@ de ;ABC
#et( D#(s all(, despus, conD, >?E@ ods Dca#inoD y F>G>@ logos Dra%n, estudioD8
$ace re!erencia al conjunto de procedi#ientos racionales utili%ados para alcan%ar
una ga#a de o)jetivos que rigen en una investigacin cient!ica&
CONCEPTO DE DOCENTE- es aquel individuo que se dedica a ense-ar o que
reali%a acciones re!erentes a la ense-an%a,
CONCEPTO DE ESTUDIANTE- la pala)ra que per#ite re!erirse a quienes se
dedican a la apre$ensin, puesta en pr(ctica y lectura de conoci#ientos so)re
alguna ciencia, disciplina o arte&
MARCO CONCEPTUAL-
LA APARICI/N DEL SOFTWARE EDUCATIVO
9or /lti#o aparecen los productos propia#ente dic$os de so!t"are educativo, con
la di!usin de las co#putadoras en la ense-an%a, seg/n tres lneas de tra)ajo,
co#putadoras co#o tutores 7ense-an%a asistida por co#putadoras o EHC8, co#o
aprendices y co#o $erra#ienta& 7'c$unI JKKL8&
*a ense-an%a asistida por co#putadora 7EHC8 o ense-an%a )asada en
co#putadora 7EMC8 es un siste#a que se utili%a so)re todo para e!ectuar
ejercicios, c(lculo, si#ulaciones y tutoras& *os progra#as de ejercicios son !(ciles
de reali%ar y los alu#nos proceden a #anejarlos en !or#a lineal en su repaso de
in!or#acin& *as tutoras presentan in!or#acin y retroali#entacin, de acuerdo a
la respuesta de los estudiantes, que en este caso son progra#as ra#i!icados&
Una aplicacin interesante de las co#putadoras son las si#ulaciones por que
per#iten al alu#no ponerse en contacto con una situacin real que de otro #odo
nunca podra $acerlo, tal es el caso de los si#uladores de vuelo o de una planta
nuclear& 'e presenta arti!icial#ente una situacin real y con gran uso de recursos
gr(!icos e interactivos& El $ec$o de usar si#ulaciones por co#putadora, en la
ense-an%a tradicional $a logrado ca#)ios positivos en los alu#nos, en cuanto a la
resolucin de pro)le#as, ya que )rindan la posi)ilidad de acceso a la ense-an%a
de te#as de di!cil co#prensin y de#ostracin&
Co#o aprendices, sostiene 'c$unI 7JKKL8 que las co#putadoras per#iten que los
estudiantes aprendan a progra#ar, !acilitando el desarrollo de $a)ilidades
intelectuales tales co#o re!le0in, ra%ona#iento y resolucin de pro)le#as&
*epper 7JK6N8 sostiene que las co#putadoras pueden ense-ar ciertas $a)ilidades
que no son posi)les con los #todos tradicionales, y el aprender a progra#ar
ayuda a la resolucin de pro)le#as al #odelado y divisin del pro)le#a en partes
#(s peque-as& Ta#)in a la deteccin y correccin de errores&
Esta es la !iloso!a del *ogo de 9apert, al dar las rdenes en el *ogo #ediante
conjunto de instrucciones que producen ciertas con!iguraciones, co#)inando
co#andos con procedi#ientos& *as investigaciones actuales destacan que la
#otivacin es un aspecto clave que !avorece el procesa#iento pro!undo y no slo
el super!icial& 7Oopper y Oanna!in, JKKJ8
J
&
D%0(#($("#%1
'e de!ine co#o so!t"are educativo a 3los progra#as de co#putacin reali%ados
con la !inalidad de ser utili%ados co#o !acilitadores del proceso de ense-an%aP y
consecuente#ente de aprendi%aje, con algunas caractersticas particulares tales
co#o2 la !acilidad de uso, la interactividad y la posi)ilidad de personali%acin de la
velocidad de los aprendi%ajes&
1arqus 7JKKN8 sostiene que se pueden usar co#o sinni#os de Qso!t"are
educativoQ los tr#inos
Qprogra#as did(cticosQ y Qprogra#as educativosQ, centrando su de!inicin en
Qaquellos progra#as que !ueron creados con !ines did(cticos, en la cual e0cluye
todo so!t"are del (#)ito e#presarial que se pueda aplicar a la educacin aunque
tengan una !inalidad did(ctica, pero que no !ueron reali%ados espec!ica#ente
para elloP
RECORRIDO A TRAVES DE ONLINE-
1
TOMADO DE : http://laboratorios.f.uba.ar/lsi/cataldi-tesisdemagistereninformatica.pdf
9ara el desarrollo de esta actividad pode#os $acerlo con google $eart o
directa#ente desde la aplicacin de la "e) +&, google #apas&
pode#os )uscar i#(genes y videos en la red&
9ero lo #(s i#portante sera crear una red social donde nosotros sea#os los
protagonistas #ostrando nuestra ciudad que va #as all( de #ar y centros
co#erciales, dar a conocer esa %ona rural y ese caris#a de sus $a)itantes&
METODOLOG2A
*a ejecucin del proyecto se reali%ar( apoy(ndose con recursos que la "e) +&,,
o!rece tales co#o videos, o las p(ginas "e) que per#iten a los estudiantes
acercarse a la geogra!a del #unicipio de 'anta 1arta&
*os estudiantes y la docente crearan un espacio digital en el cual con los pri#eros
reali%aran un reconoci#iento de los di!erentes sitios geogr(!icos, las actividades
econ#icas, culturales de las di!erentes %onas de la ciudad, ade#(s todo est(
regido por el siste#a educativo de los HM9 donde a cada da surgen nuevas
iniciativas que !ortalecen el tra)ajo o propuesta inicial del proyecto&

EVALUACI/N
*a evaluacin de la i#ple#entacin el so!t"are se llevara a ca)o #ediante la
participacin activa, valorando as los avances y progresos que tengan los
estudiantes&
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FECHA TIEMPO RESPONSABLE DE LA
ACTIVIDAD
A$&(3()*)%1 )%
)(*4#"1&($" * 5"1
%1&')(*#&%1
J #es K Ooras Docente titular del
(rea
I675%6%#&*$(8# )%5
1"0&9*:% %)'$*&(3"
$"# 5"1 %1&')(*#&%1
J #es J+ Ooras Docente titular del
(rea
E3*5'*$(8# )% 5"1
5"4:"1 *5$*#;*)"1
JN Das : $oras Docente titular del
(rea
CONCLUSIONES
'in lugar a dudas, es en la educacin donde el 'o!t"are Educativo, tiene #ayores
perspectivas de)ido a la diversidad de asignaturas, en su !or#a de progra#acin,
a su !(cil acceso de aprendi%aje y a su conjugacin con otras asignaturas, entre
otros #uc$os !actores, de aqu que la construccin de #edios de ense-an%a
co#putari%ados sea un reto en los #o#entos actuales y una inversin cuyos
resultados se o)tienen en tie#po !uturo, pero al igual, es algo que toda institucin
educativa de)era tener en cuenta y a su ve% desarrollar& *os so!t"are educativos
de)eran ser to#ados co#o un apoyo a las actividades docentes en la escuela, ya
que se evidencia un ca#)io !avora)le en el siste#a educativo, pues es una
alternativa v(lida para o!recer al usuario un a#)iente propicio para la construccin
del conoci#iento, en este sentido, se de)era avan%ar vertiginosa#ente en el
desarrollo del so!t"are educativo para todos los niveles de ense-an%a y as elevar
la calidad de la educacin& *os docentes co#o #ediadores del proceso educativo
de)en utili%ar esta $erra#ienta did(ctica para generar los ca#)ios en las aulas y
as poder crear e0periencias signi!icativas de aprendi%aje donde el estudiante
interactu con la tecnologa y a su ve% lleve sus conoci#ientos a la pr(ctica
educativa&