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MANUAL DE ESTIMULACIN TEMPRANA

NDICE PGINA
MANUAL DE ESTIMULACION TEMPRANA
PRESENTANCIN 3
JUSTIFICACIN 4
PROPSITOS 4
ESTIMULACIN TEMPRANA 4
CARACTERSTICAS DEL NIO DE 0 - 4 AOS 5
El beb entre 0 - 3 meses
El beb entre 3 - 6 meses
El beb entre 6 - 9 meses
El beb entre 9 - 12 meses
El beb entre 12 - 18 meses
El beb entre 18 - 24 meses
El nio entre 2 - 3 aos
El nio entre 3 - 4 aos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR 6
REAS DE ESTIMULACIN 7
CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES 8
EL PRIMER AO DE VIDA 9
ACTIVIDADES PARA EL PRIMER AO
EDAD DE 45 DAS A 3 MESES
FINALIDADES
ACTIVIDADES 10
ACTIVIDADES DE RELAJACIN 13
RECOMENDACIONES 14
EDAD DE 3 A 6 MESES 15
FINALIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RELAJACIN 19
RECOMENDACIONES 20
EDAD DE 6 A 9 MESES 20
FINALIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RELAJACIN 25
RECOMENDACIONES 26
EDAD DE 9 A 12 MESES 27
FINALIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RELAJACIN 32
RECOMENDACIONES 32
EL SEGUNDO AO DE VIDA 33
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO AO
EDAD DE 12 A 18 MESES
FINALIDADES
2

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RELAJACIN
RECOMENDACIONES
EDAD DE 18 A 24 MESES
FINALIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RELAJACIN 39
RECOMENDACIONES 40
EL TERCER AO DE VIDA
ACTIVIDADES PARA EL TERCER AO 48
EDAD DE 2 A 3 AOS
FINALIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RELAJACIN 55
RECOMENDACIONES 55
EL CUARTO AO DE VIDA 56
ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AO
EDAD DE 3 A 4 AOS
FINALIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RELAJACIN 62
RECOMENDACIONES 62
COMO ESTIMULAR EL CEREBRO INFANTIL
INTRODUCCION 64
EL CEREBRO INFANTIL 64
EL CEREBRO SE FORTALECE A SI MISMO 64
LAS OPORTUNIDADES EXISTENTES 65
LA NUTRICION CEREBRAL 66
ANTES DEL NACIMIENTO 66
CUIDARSE FORTALECE EL CEREBRO DE SUS BEBES 66
ESE HIJO QUE AUN NO HA NACIDO YA LES CONOCE 67
CMO COMPROBAR QUE LOS PEQUEOS VEN 67
EL CONTACTO FSICO CON SUS HIJOS 68
LO QUE SABEN LOS CIENTIFICOS 68
LO QUE ESTAN DESCUBRIENDO LOS PROVEEDORES D
SERVICIO DE SALUD
68
LO QUE USTEDES PUEDEN HACER 69
COMO ENSEARLES A LOS PEQUEOS A EXPRESAR LAS
MOCIONES Y CONTROLARSE
69
LA SINTONIA 70
UN BEBE TRANQUILO APRENDE A CONTROLARSE 72
UNA ORIENTACION FIRME Y AMOROSA 72
LAS RELACIONES CON LOS DEMAS 73
LO QUE SABEN LOS CIENTIFICOS 73
CMO ENSEARLES A LOS PEQUEOS A SENTIR 73
3

CONFIANZA
CON AMOR NO SE PUEDE ECHAR A PERDER A UN BEBE 73
LA DANZA SOCIAL 74
COMO ENSEARLES A LOS PEQUEOS A SER
CONSIDERADOS
75
COMO AYUDARLES A LOS PEQUEOS A HACER AMIGOS 75
SI LOS NIOS NO RESPONDEN COMO SE ESPERA 76
EL HABLAR Y ESCUCHAR 76
LO QUE SABEN LOS CIENTIFICOS 76
QUE CLASE DE CONVERSACION CUENTA 76
LA CONVERSACION CON LOS BEBES 77
LA CONVERSAION CON LOS NIOS PEQUEOS 78
EL PLACER DE COMPARTIR LIBROS CON LOS BEBES 79
EL COMPARTIR CON SUS PEQUEOS 80
EL COMPARTIR LIBROS CON LOS PREESCOLARES 81
COMO FOMENTAR LA LECTURA Y LA ESCRITURA 82
LA MSICA Y LAS MATEMTICAS 83
COMO FOMENTAR LAS MATEMATICAS DURANTE EL DIA 85
EL MOVIMIENTO ESTIMULA EL CEREBRO 86
COMO CONVERTIR SU HOGAR EN UN LUGAR SEGURO
PARA EXPLORARLO
87
COMO AYUDARLES A LOS PEQUEOS A DESARROLLAR
LAS DESTREZAS FISICAS
88
EL JUEGO LA AMNERA EN QUE LOS NIOS APRENDEN Y
PROGRESAN
88
COMO EL JUEGO ESTIMULA EL CEREBRO INFANTIL 89
EL JUEGO CON LOS BEBES 89
EL JUEGO CON LOS PEQUEOS 89
EL JUEGO CON LOS PREESCOLARES 90
EL ARTE OTRO LENGUAJE 91
LO QUE USTEDES PUEDEN HACER 92
COMO ELEGIR EL MEJOR CUIDADO INFANTIL 92
LO PRIMERO LA SALUD Y LA SEGURIDAD 93
LOS SIGUIENTES SON UNOS CUANTOS INDICIOS DE UN
BUEN PROGRAMA DE PREESCOLAR
93
LO MAS IMPORTANTE EL PERSONAL 93
COMO COMPARTIR LO QUE USTEDES SABEN SOBRE SUS
HIJOS
94
EL CUIDARSE A SI MISMOS 95
PREMIESE USTEDES Y PREMIEN A SUS HIJOS
AMNTENIENDOSE SANOS
95
COMO PROTEGER EL CEREBRO INFANTIL Y EL
CRECIMIENTO SANO
96
FUENTES BIBLIOGRFICAS 97
PRESENTACIN
4

Dentro de las acciones que tiene la Direccin General de Educacin Fsica a
travs de la Subdireccin Tcnica y del Departamento de Planes y Programas; ha
sido considerada la elaboracin del Manual de Estimulacin Temprana, el
cual est dirigido a padres de familia que tienen nios entre las edades de 45 das
a 4 aos y como un documento de apoyo a los docentes que atienden este nivel.

Para la elaboracin de este manual se contemplaron algunas de las polticas del
Programa para la Modernizacin Educativa, ya que existe una gran
preocupacin por parte del Estado de involucrar a educadores y padres de familia,
en todo lo concerniente a la educacin formal y no formal de los habitantes de este
pas.

Los apartados que contiene son los siguientes: Una justificacin en donde se
abordan los aspectos que fueron considerados para su elaboracin, as como las
necesidades a que dar respuesta; se alude tambin a las finalidades que se
pretenden alcanzar, en otro apartado se contemplan las caractersticas de
crecimiento y desarrollo de los nios entre los 45 das de nacido y 4 aos de edad,
aspecto por dems importante, ya que si se desea asegurar el xito en la accin
educativa es necesario entre otras cosas conocer al nio y saber de qu forma
podemos contribuir a su sano desarrollo; se hace un listado de actividades a
manera de sugerencias de tal forma que a partir de ellas se puedan realizar un
mnimo de actividades cotidianas o bien que surjan de la creatividad de la persona
que aplique el manual, stas han sido listadas agrupndolas conforme a la edad
de los nios; se sealan tambin algunas consideraciones para la aplicacin de
esas actividades y la bibliografa que en su momento se puedan consultar para
ampliar la informacin contenida en este documento.





















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JUSTIFICACIN
Manual de Estimulacin Temprana, dirigido a padres de familia y docentes
que atienden este nivel con la finalidad de proporcionarle un conjunto de
conocimientos graduados y sistematizados que les permitan vivenciar
conjuntamente con los nios actividades que contribuyan a su desarrollo integral.

PROPSITOS
- Proporcionar a los padres de familia un conjunto de conocimientos graduados y
sistematizados que les permitan vivenciar conjuntamente con sus hijos actividades
que contribuyan a su desarrollo integral.
- Sensibilizar a los docentes y padres de familia sobre la importancia y beneficios
que aportan la prctica de la actividad fsica desde las edades ms tempranas.

ESTIMULACIN TEMPRANA
El nacimiento de un nuevo miembro de la familia trae como consecuencia cambios
importantes en la forma de vida de sta, ya que el recin nacido se convierte en el
centro de atencin al cual hay que brindarle amor, alimentacin y cuidados para
que pueda crecer y desarrollarse en un ambiente agradable y propiciar de esta
manera el crecimiento de un nio saludable.

Es importante sealar que las necesidades de los nios de esta edad de 0 4
aos no solamente son el descanso y la alimentacin, sino que adems requiere
moverse, conocer y adaptarse al mundo que lo rodea.
Para satisfacer estas necesidades y lograr un adecuado desarrollo, es importante
la intervencin de las personas que lo rodean constituyendo adems la base
fundamental de la futura estabilidad del nio.

Entre ms acercamiento tenga el adulto con el nio a travs de caricias, juegos y
actividades fsicas aprender a conocerlo mejor y sabr cuales son los estmulos,
experiencias y el momento oportuno en que debe ofrecrselas, sin forzar en
ningn sentido el curso normal de su desarrollo.

El aprendizaje del nio empieza desde la cuna. Su vida futura depende de la
atencin que le brinda la madre ayudada por el padre y los dems miembros de la
familia.

Cada da el potencial que tiene el nio para crecer y desarrollarse aumenta y
tiende a perfeccionarse siempre y cuando se le proporcionen cuidados y
experiencias en el momento que ste las necesite para su mejor crecimiento fsico
y su mximo desarrollo mental.

Como una alternativa para dar cumplimiento a lo antes mencionado, se han
instrumentado programas de estimulacin temprana entendindose por sta a
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toda actividad que oportuna y acertadamente enriquece al nio en su desarrollo
fsico y psquico. (2)

La estimulacin temprana es un conjunto de actividades dirigidas a los nios de 0 -
4 aos, basadas en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen stos,
as como las tcnicas que se emplean para apoyar el desarrollo de su inteligencia,
su motricidad y su personalidad, contribuyendo de esta manera al desarrollo
integral del nio.

La Educacin Fsica adquiere importancia para el logro de lo antes mencionado, al
pretender la eficiencia del movimiento mediante la realizacin de actividades que
le proporcionen una gama de experiencias favoreciendo el desarrollo de
habilidades intelectuales, fsicas y sociales que estimulen las potencialidades del
individuo para el logro de su salud individual y social.

CARACTERSTICAS DEL NIO DE 0 - 4 AOS
Las etapas de desarrollo del nio de 0 - 4 aos se han dividido en diferentes fases
atendiendo a sus caractersticas fsicas, psicolgicas y afectivo-sociales, siendo
las ms representativas las que se presentan a continuacin:

El beb entre los 0 - 3 meses.
Sostenido en brazos, mueve la cabeza de un lado a otro; reflejo tnico-
nucal, permanece con manos cerradas (sobre todo cuando duerme),
responde con todo el cuerpo al escuchar un ruido.
Manifiesta tranquilidad y bienestar al mamar, baarle o tomarlo en brazos.
Mira a su alrededor, sigue con la vista en forma incompleta un objeto y
persona.
Emite pequeos ruidos con la garganta, atiende al sonido de una
campanilla.
Mira los rostros de quienes le observan.

El beb entre los 3 - 6 meses.
Mantiene la cabeza firme la puede mover en diferentes direcciones, manos
abiertas, inicia el arrastre, de boca arriba pasa a boca abajo.
Sigue con la vista un objeto o persona hasta que este desaparece de su
campo visual.
Mira un objeto que sostiene en su mano.
Emite murmullos, re, articula y localiza sonidos.
Utiliza una mano para apoyarse y la otra para alcanzar objetos.
Juega con las manos y ropa, reconoce el bibern, abre la boca para recibir
la comida.
Conoce las expresiones de enfado y los distintos tonos de voz.

El beb entre los 6 - 9 meses.
Se sienta inclinndose hacia adelante apoyndose sobre las manos, agarra
un objeto, logra tomar un objeto pequeo realizando pinza pulgar ndice.
Pasa un objeto de una mano a otra.
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Articula sonidos ms completos, los escucha y repite, aparece la primera
palabra.
Juega con los pies y con juguetes, est atento a la hora de comer.
Se inicia en el gateo.

El beb entre los 9 - 12 meses.
El gateo es la posicin ms frecuente porque le permite desplazarse en
forma independiente.
Permanece sentado solo, gatea, se para con apoyo y empieza a caminar.
Junta dos objetos como palmeando, toma objetos con el dedo pulgar e
ndice.
Dice una palabra, atiende a su nombre, al escuchar msica mueve su
cuerpo como si bailara.
Realiza juegos sencillos (caerse y ponerse de pie), come una galleta sin
ayuda.
Demuestra claramente alegra o enojo.
Mira fijamente algo que llama su atencin.

El beb entre los 12 - 18 meses.
Camina con ayuda, se desplaza, toma una bolita con mayor precisin, arma
una torre con 3 4 cubos.
La postura preferida es estar sentado.
Saca y mete objetos de un recipiente.
Sube escaleras con ayuda.
Dice 2 ms palabras.
Ayuda a vestirse, alcanza los juguetes, come con los dedos.

El nio entre los 18 - 24 meses.
Camina sin caerse, se sienta por s mismo, arma una torre con 5 6 cubos.
Sube y baja escaleras sostenido de una mano.
Saca objetos pequeos de una botella, imita una lnea con el lpiz.
Puede arrojar y patear una pelota.
Nombra dibujos y objetos.
Identifica partes de su cara.
Usa una cuchara, derrama algo, controla sus esfnteres.
Le gusta participar en tareas que proponen los adultos.
Se enoja y muestra celos.

El nio entre 2 - 3 aos.
Se agacha y se levanta sin dificultad, se mantiene en cuclillas sin caerse.
Corre, construye torres con objetos, imita una lnea circular.
Salta con los dos pies, sube y baja escaleras alternando los pies.
Pregunta qu es esto?
Usa frases, comprende rdenes sencillas.
Le gusta hacer las cosas sin ayuda.
Pide para satisfacer sus necesidades de ir al bao, juega con muecos.

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El nio entre 3 - 4 aos.
Se para sobre un pie, construye torres con 10 objetos.
Construye un puente con 3 cubos, imita una cruz.
Le gustan los juegos en grupo y espera su turno para participar.
Usa conjuntos de palabras, contesta preguntas sencillas.
Quiere saber para qu sirven las cosas.
Usa bien la cuchara y se pone los zapatos.
Le gusta imitar lo que hacen los adultos.
Le gusta que le ayuden y atiendan al instante, pero poco a poco sabe
esperar y controlar sus impulsos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
El desarrollo del nio es un proceso continuo, al nacer cambia de un ambiente
agradable, tibio en el que su alimento est asegurado, a un ambiente de
aprendizajes intensos y a vivir un violento crecimiento.

El nio conoce el mundo que le rodea a travs de sus sentidos (ojos, odos, olfato,
tacto, gusto); aprende a comer, gatear, caminar, correr, brincar, balancearse;
reconoce y se relaciona con las personas que le rodean, aprende a expresarse
utilizando un idioma que se ha heredado por generaciones; comienza a ordenar
sus ideas en forma secuenciada; empieza a transformarse en un ser
independiente y seguro de s mismo. Lo anterior se puede lograr de manera ms
eficaz, si se le brinda el apoyo y un mbito rico en estmulos adecuados para ello.

Por lo antes mencionado y atendiendo a las etapas de desarrollo, intereses y
necesidades del nio, los contenidos que se desarrollan en este manual han sido
agrupados en cuatro apartados:
1. Motor.
2. Perceptivo-cognitivo.
3. Lenguaje y
4. Afectivo social.
Los cuales se han dividido con fines exclusivamente prcticos especificando las
finalidades que se esperan alcanzar en cada uno de estos contenidos.

REAS DE ESTIMULACIN
1. Motora: Es importante destacar que el movimiento es el principal generador de
cualquier dinmica que experimenta el ser humano, el inicio del desarrollo en el
nio se halla dominado por la motricidad, ste adquiere el conocimiento y lo
enriquece a partir de la movilidad fsica que realiza; las actividades en este
apartado tienen el propsito de contribuir al establecimiento del tono muscular
adecuado y reacciones equilibratorias que le permitir al nio conseguir el control
sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio y el tiempo y relacionarse con el medio
que lo rodea al moverse libremente (gatear, ponerse de pie, caminar y correr).

2. Perceptivo-Cognitivo: La inteligencia del nio est presente y se manifiesta en
forma prctica antes que el lenguaje. Desde que nace ve, oye y percibe un sin
nmero de estmulos que le permiten estar alerta y listo para ir conociendo el
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medio que le rodea; va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias
con los objetos y el entorno, posibilitando crear mentalmente relaciones y
comparaciones entre ellos, as como establecer semejanzas y diferencias de sus
caractersticas. Las actividades contempladas en este apartado tienden a
favorecer el desarrollo paulatino del pensamiento, desde los ms simples hasta los
ms complicados.

3. Lenguaje: La funcin principal del lenguaje es posibilitar la comunicacin entre
los individuos, en este apartado se pretende favorecer en el nio el acercamiento
a las diversas formas de expresin, desde las primeras manifestaciones del pre
lenguaje (chupeteos, balbuceos, sonidos guturales, emisiones voclicas, risas,
gritos), hasta la comprensin del lenguaje oral y escrito como una forma de
expresin. El movimiento corporal posibilita la accin vivenciada que el nio
conserva en forma de imgenes y recuerdos, los que ms tarde reflejar de
manera natural a travs de palabras, smbolos y signos.

4. Afectivo-Social: Un aspecto importante es la estimulacin orientada a
proporcionar al nio actividades que le permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad
y su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma, conforme va creciendo
en lo que se refiere, a los hbitos de independencia personal (alimentacin,
vestido, aseo, etc.), as como una conducta social adecuada al medio en que se
desenvuelve.

Las buenas relaciones que se establecen entre el nio y las dems personas que
lo rodean, as como la capacidad para desenvolverse en su medio ambiente, son
algunos de los factores que determinan la armona familiar.
Cabe hacer mencin que la actitud afectiva que establezca el adulto con el nio,
es tambin de suma importancia para su desarrollo, al contribuir a que adquiera
confianza y seguridad en s mismo, a la vez que va conformado su personalidad.

CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES
Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres
veces por semana.
El tiempo dedicado a las actividades vara segn la edad del nio, por lo
que se sugiere que durante el primer ao de vida sea de 5 a 10 minutos, en
el segundo ao de 10 a 15 minutos, en el tercero y cuarto ao de 15 a 20
minutos, por lo menos.
Repetir cada actividad de tres a cuatro veces.
Cuidar que el rea donde se van a realizar las actividades se encuentren
libres de obstculos u objetos que puedan lesionar al nio, que tenga una
adecuada ventilacin, iluminacin, libre de ruidos, para que el ambiente le
sea agradable.
Se debe utilizar material variado y atractivo para el nio.
Si el nio se opone a realizar la actividad, no lo force, si es necesario
cmbiela por otra.
No realice las actividades despus de que el nio haya ingerido alimentos
(debe transcurrir de 30 a 45 minutos desde la ltima comida).
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En cada sesin realizar de tres a cuatro actividades como mximo.
Ofrezca al nio seguridad y confianza en la realizacin de las actividades.
Estimule al nio a realizar las actividades, festeje sus logros y hgalo sentir
importante.
Al realizar las actividades procure que el nio est con la menor ropa
posible (paal, camiseta, short o pantaln cmodo y tenis).
Acompae el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o
msica.
Las actividades llevan una secuencia lgica para su aplicacin, por lo tanto,
es importante que el aplicador respete este orden, en las edades
comprendidas de 45 das a los dos aos.
Las actividades sugeridas para los nios de 2 a 4 aos, pueden elegirse a
criterio del aplicador ya que stas no llevan un orden progresivo en su
aplicacin.
Explique las actividades con lenguaje sencillo, de manera que el nio pueda
comprenderlo y realizar el ejercicio.
Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se
haga bien, una vez aprendido podemos pedirle que poco a poco lo
perfeccione.
En la realizacin de los ejercicios, brndele ayuda al nio si lo solicita y
cuando no lo realice adecuadamente.
Cuando el nio ya conozca los ejercicios es conveniente cambiarlos.
No establezca comparaciones entre los nios para la realizacin de las
actividades, ya que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo.
Inicie con las actividades ms sencillas y contine con las ms difciles.
Las actividades de relajacin sugeridas para las edades de 45 das a 2
aos pueden realizarse indistintamente, por ejemplo, una actividad de
relajacin de 3 a 6 meses de edad se puede utilizar tambin para los bebs
de 9 a 12 meses y viceversa.









EL PRIMER AO DE VIDA
Durante el primer ao de vida el beb obtiene en forma acelerada, importantes
logros, sostiene su cabeza, se sienta, gatea, se pone de pie, toma a voluntad
objetos, inicia el caminar, el lenguaje oral, se adapta al medio en que se
desenvuelve y establece las primeras relaciones con las personas ms cercanas a
l, conductas que le servirn para su desarrollo futuro.

Para facilitar la aplicacin de las actividades propuestas se ha dividido el primer
ao en trimestres, sin olvidar que el desarrollo del nio es progresivo, ste lleva
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siempre un orden, primero se pone de pie y luego camina, la edad en que lo
consigue vara en funcin de sus caractersticas individuales, del medio que le
rodea y de los estmulos que reciba, por lo tanto, las edades son orientativas y la
tarea primordial consistir en ayudar al nio a conseguir esos importantes logros.

ACTIVIDADES PARA EL PRIMER AO

EDAD DE 45 DIAS A 3 MESES
FINALIDADES
Contribuir al establecimiento del equilibrio entre los msculos de brazos y
piernas que favorezcan la prdida de la posicin fetal.



Estimular la observacin y reaccin a los estmulos que se encuentran a su
alrededor para establecer un dilogo con su entorno ms prximo.
Estimular los reflejos primarios en diferentes partes de su cuerpo.

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Responder a estmulos luminosos y sonoros, ejercitando su capacidad
visual y auditiva.
Estimular el sentido del equilibrio para contribuir a la formacin de los
primeros hbitos posturales.


ACTIVIDADES
Acueste al beb boca abajo y acarciele la espalda para que enderece la
cabeza y el tronco.
Acueste al beb boca arriba, ofrzcale sus dedos pulgares para que se
agarre, sujtelo firmemente y levntelo un poco.



Acueste al beb boca arriba y propicie que vuelva la cabeza a un lado al
rozarle la mejilla con la mano.
Roce los labios del beb con un cepillo suave para que los mueva.
Golpee levemente con la palma de sus manos la planta de los pies
descalzos del beb y psele un cepillo de cerdas suaves por los mismos.
Levante las piernas del beb, juntas y extendidas, regrselas a su lugar,
haga lo mismo con una y otra pierna.



RECURSOS
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Cepillo de cerdas suaves.

ACTIVIDADES
Coloque al beb de lado, provocando que ruede y que quede boca arriba
o boca abajo; aydelo a que ruede como leo.


Coloque al beb boca abajo sobre una pelota de playa y mzalo sin
soltarlo, en diferentes direcciones, provocando que la pelota ruede
ligeramente.
Acueste al beb boca arriba y cuelgue de su cuna muecos, pelotas,
sonajas y otros, para que fije la vista en ellos cuando quiera (quite los
objetos cuando ste duerma).
Acueste al beb boca arriba, coloque un objeto luminoso (lamparita de
bolsillo) aproximadamente a 40 cms. de sus ojos encindala unos segundos
y apguela, muvela de un lado a otro y de arriba hacia abajo para que la
siga con la vista.

Acueste al beb boca arriba y mueva una sonaja, campana o cascabel a un
lado y otro, para que busque el sonido al escucharlo.

- RECURSOS
Pelota de playa, bolsa de plstico grande (inflada).
Muecos de plstico blando, de tela, pelotas, sonajas, llaves grandes de
plstico.
Lamparita de bolsillo.
Campanitas, sonajas, pulsera de cascabeles.

ACTIVIDADES
Hable de frente al beb cerca de uno y otro odo y desde atrs para que
voltee.
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Ofrezca al beb juguetes que produzcan ruido (campanillas, sonajeros,
cascabeles).

Abra y cierre las manos del beb, llvelas a la altura de sus ojos y
naselas, pselas por su rostro y su cabeza y el rostro de usted.


Ensee al beb cualquier objeto (limpio) que pueda chupar y deje que se lo
lleve a la boca, intente quitrselo para que lo sujete con fuerza.
Acueste al beb boca abajo, deje un objeto rozndole las puntas de los
dedos de las manos, anmelo a que lo agarre.

Enrolle al beb con una toalla o sabanita y desenrllelo lentamente.

RECURSOS
Campanitas, sonajas, pulseras de cascabeles.
Llaves de plstico, muecos de plstico, sonajas.
Sonajas, muecos y otros.
Toalla, sabanita pequea.

ACTIVIDADES
Cerca del beb realice diferentes sonidos como: aplaudir, silbar, ruidos con
la lengua, haciendo pausa entre cada uno.


Acaricie la cara del beb para que sonra y sonra con l.
Cuando el beb vocalice, murmure o haga balbuceos sonrale y hblele.
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Ponga al beb frente a usted, llmelo por su nombre, cuando vuelva la
cabeza hacia usted, festjelo.
Cargue al beb y cntele haciendo mmica para que lo mire a la cara.
Siente al beb en su silla y deje que observe sin decir nada, cuando emita
sonidos para llamar la atencin, contstele y usted contine con su trabajo.


RECURSOS
Silla de beb.

ACTIVIDADES
Lleve al beb al parque o calle y deje que observe todo sin molestarlo,
cuando solicite su atencin hgale caso y djelo que siga observando.
Deje que el beb observe sus manos sin interrumpirlo.


Aproveche la hora del bao para poner brevemente al beb (desnudo)
frente al espejo.
Juegue con el beb a hacerle cosquillas durante poco tiempo.



RECURSOS
Espejo.

ACTIVIDADES DE RELAJACIN
Tome con una mano al beb por la nuca y con la otra por los muslos, el
pequeo se dobla por s mismo recobrando la posicin fetal.
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Cargue al beb de tal forma que la cabeza quede apoyada en un brazo y la
mano debajo de sus piernas, acarcielo con la otra mano.
Coloque al beb boca abajo en sus brazos y mzalo mantenindolo en
posicin vertical, sostngale la cabeza.

Pase los dedos de sus manos suavemente por todo el cuerpo del beb;
presione suavemente con la palma de las manos (como amasando) todo su
cuerpo, realice la misma accin pasando un objeto suave por todo su
cuerpo.


Tome al beb en brazos, llmelo por su nombre, cuando le mire juegue con
l, abra y cierre la boca, los ojos, sonrale.


RECURSOS
Borla, esponja, algodn.

ACTIVIDADES DE RELAJACIN
Acueste al beb boca abajo, tmele la mano y acaricie suavemente el
dorso, hasta que quede abierta, djela apoyada unos segundos; ponga sus
manos en el hombro del beb y con palmadas suaves acarcielo hasta
llegar a sus manos y cada uno de sus dedos, realice la misma accin con la
otra mano.


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Acueste al beb boca abajo y peine suavemente con un cepillo todo su
cuerpo; con un guante o calcetn acarcielo suavemente (no cambie a
menudo de textura).
Acueste al beb boca arriba y acarcielo, frote usted sus manos y vuelva a
acariciarlo (realice estas acciones acostando al beb boca abajo).




RECURSOS
Cepillo de cerdas suaves, guantes y calcetn.

RECOMENDACIONES:
La edad para iniciar los ejercicios es a partir de los 45 das de nacido.
Respete las horas de sueo y de alimentacin del beb.
Durante el desarrollo de las actividades sonrale y hblele cariosamente,
cntele y procure un ambiente de calma y seguridad.
Empiece y termine la sesin con una o dos actividades de relajacin.
Cambie al beb de posicin de vez en cuando, atienda a sus necesidades
(llanto) esto lo ayudar a lograr una mejor adaptacin a su entorno.
Evite la brusquedad y trtelo con delicadeza.
Empezar con sesiones de cinco minutos e irlas prolongando poco a poco
hasta diez minutos.
Lvese las manos antes de iniciar la actividad, uas cortas, no porte objetos
como anillos, pulseras o adornos que puedan lastimar al beb.
Observe los progresos del beb, anote la fecha en que inicia el ejercicio y la
fecha en que lo aprendi, de esta forma se dar cuenta de la edad en que
lo aprendi.
Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el beb,
ya que ste percibe la tensin en sus manos.

EDAD DE 3 A 6 MESES
FINALIDADES
Favorecer el desarrollo del equilibrio y la orientacin en el espacio, al variar
la posicin del cuerpo.

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Contribuir al logro del control ceflico.
Estimular la adopcin de la postura sedente con apoyo y ayuda.
Estimular la coordinacin viso-motriz.

Fomentar la exploracin del entorno, a travs de sus posibilidades de
movimiento.
Propiciar la imitacin y emisin de sonidos y ruidos.

ACTIVIDADES
Muvale al beb sus brazos en forma extendida o flexionada, arriba, abajo,
a los lados y al pecho.

Muvale al beb sus piernas en forma extendida o flexionada, arriba, abajo,
a los lados.
Tome al beb de los tobillos y flexione sus piernas sobre su vientre
presionando suavemente por unos segundos y extindaselas.
Realice una trompetilla sobre el vientre del beb para que lo apriete y lo
afloje.
Acueste al beb boca arriba y llame su atencin hablndole o mostrndole
objetos llamativos (acustelo boca abajo y repita la misma accin).
Acueste al beb boca abajo y pngale juguetes un poco retirados para que
trate de alcanzarlos, aydelo colocando sus manos en la planta de sus pies.



RECURSOS
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Sonajas, campanitas, muecos chillones, cascabeles.
Muecos, sonajas, mviles, juguetes musicales.

ACTIVIDADES
Acueste al beb boca arriba y motvelo con un objetos vistoso, movindolo
a un lado para que ruede al seguirlo y quede boca abajo, aydelo y hblele
(repita la misma accin colocndolo boca abajo).

Tome las manos del beb y con suavidad jnteselas (palmeando) a la vez
que le canta.
Acueste al beb boca arriba, dblele la pierna izquierda, al tiempo que le
extiende la derecha, implselo a voltear hacia el lado de la pierna
extendida, (repita la misma accin hacia el otro lado).


Ponga al beb frente a usted, llame su atencin para que siga todos sus
movimientos al hacer una representacin con sus manos o con un ttere.
Siente al beb sobre sus rodillas tmelo por la espalda y juegue con l,
sultelo unos segundos de vez en cuando.


RECURSOS
Sonajas, muecos chillones, mviles, juguetes musicales.
Mueco, ttere.

ACTIVIDADES
Acueste al beb boca arriba, tmelo de los antebrazos y lentamente
sintelo, acompae la accin dicindole arriba.

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Siente al beb sobre sus rodillas tmelo por la espalda y juegue con l,
sultelo unos segundos de vez en cuando.
Juegue con el beb escondindose detrs de un pauelo y reaparezca
sbitamente, llamndole por su nombre, (repita la misma accin tapando al
beb con el pauelo).
Siente al beb entre almohadones y hblele en uno y otro odo
quedamente.


Siente al beb entre almohadones, acrquele objetos para que intente
cogerlos, cuando los vaya a tomar, aljelos, al intentarlo nuevamente, deje
que los tome.
Permita que el beb huela la comida antes de drsela y dgale mm que
rico.

RECURSOS
Pauelo, mascada, paal.
Almohadones.
Almohadones, muecos, sonajas, campanitas, juguetes musicales, cubos,
pulseras de cascabeles.

ACTIVIDADES
Acueste al beb por unos minutos sobre: Sbanas, toallas, superficies
duras y blandas.


Con un pincel, pluma o algodn acarciele al beb las plantas de los pies,
entre los dedos de las manos, la nuca, el cuello, la cara, todo el cuerpo.

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Coloque juguetes debajo de una manta y hgalos sonar para que el beb
identifique de donde provienen.
Juegue con el beb y emita cadena de vocales (aaaa, oooo, iiii) y silbicas
(mamama, papapa, tatata), hgalo cerca del rostro del beb).
Coloque al beb boca abajo, ponga su mano en el estmago y con
movimientos suaves, sbalo y bjelo lentamente, al principio elvelo solo un
poco y bjelo, vaya aumentando poco a poco la altura.

RECURSOS
Mesa, cama, sbanas, toallas, hule espuma.
Pluma de ave, pincel suave, cepillo de cerdas suaves.
Sonajas, panderos, botes con semillas dentro, cascabeles, campanas.

ACTIVIDADES
Tome al beb por las axilas y levntelo a la altura de su cara, juegue
movindolo en el airebambolendolo y hblele (esta accin puede realizarla
teniendo al beb de espaldas).

Acueste al beb boca abajo apoyado sobre sus antebrazos con las palmas
de las manos hacia abajo, levntele un brazo para que se sostenga sobre el
otro.
Esta accin realcela con el otro brazo.

Acomode al beb frente a usted y realice diferentes sonidos: chasquidos
con la lengua, dedos, palmadas, besos ruidosos.
Siente al beb en sus piernas y hblele, cante, chifle y otros.
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Saque a pasear al beb, detngase frente a un grupo de nios que jueguen
y frente a palomas o perros y otras situaciones que le puedan llamar la
atencin.



RECURSOS
Palomas, perros, gatos y otros.

ACTIVIDADES DE RELAJACION
Acueste al beb boca abajo sobre una pelota de playa, acarciele el cuerpo
desde los hombros hasta los pies, procure que el baln no se mueva.


Acueste al beb boca arriba sobre un baln de playa, muvalo levemente y
mantngalo sujeto por los hombros para que se meza con el vaivn del
baln.


Acueste al beb boca arriba, golpee ligeramente con sus manos todo su
cuerpo; presione suavemente con los dedos (como amasando) todo su
cuerpo (repita la misma accin acostndolo boca abajo).
Acueste al beb sobre sus piernas y acarciele la espalda y despus todo el
cuerpo, realice la misma accin con una esponja.

Acueste al beb boca arriba y recorra con un objeto suave todo su cuerpo,
(repita la misma accin acostndolo boca abajo).

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RECURSOS
Pelota de playa,
colchn de hule
espuma, colchn de beb, bolsa de plstico inflada.
Pelota de playa, bolsa de plstico inflada.
Esponja.
Globo, borla, cepillo de cerdas suaves, mueco suave, esponja, pelota
suave.

ACTIVIDADES DE RELAJACIN
Cuando bae al beb aproveche para acariciarle los dedos de las manos y
haga que chapotee golpeando el agua con sus brazos.



Cargue al beb boca abajo sobre sus brazos, mzalo suavemente mientras
le habla, le canta o simplemente pngale msica agradable.

RECURSOS
Baera.
Radio, grabadora, cassette.

RECOMENDACIONES:
Procure estar tranquilo y relajado cuando realice los ejercicios con el beb,
ya que ste percibe la tensin en sus manos.
Respete sus horas de sueo y alimentacin.
Durante el desarrollo de las actividades sonrale y hblele cariosamente,
cntele y procure un ambiente de calma y seguridad.
Empezar sesiones de 5 minutos e irlas prolongando poco a poco hasta 10
minutos.
Lvese las manos antes de iniciar los ejercicios, uas cortas, no porte
objetos como anillos, pulseras o adornos que puedan lastimar al beb.
Cuando siente al beb procure no mantenerlo mucho en esa posicin.
Observe los progresos del beb, anote la fecha en que inicia el ejercicio y la
fecha en que lo aprendi, de esta forma se dar cuenta de sus avances.
Cambie al beb de posicin de vez en cuando, atienda sus necesidades
(llanto), esto lo ayudar a lograr una mejor adaptacin a su entorno.
Evite la brusquedad y trate con delicadeza al beb.
Empiece y termine la sesin con una o dos actividades de relajacin.

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EDAD DE 6 A 9 MESES
FINALIDADES
Estimular la coordinacin motriz que le permita pasar de una postura a otra
manteniendo el equilibrio.

Contribuir a la adquisicin de la postura sedente, inicio del arrastre, del
gateo y de los primeros pasos.
Estimular la coordinacin motriz fina al manipular diferentes objetos.
Propiciar la emisin de sonidos dentales y labiales al repetir cadenas de
slabas y sonidos.


Propiciar la exploracin y observacin al establecer relaciones con su
entorno ms prximo.


ACTIVIDADES
Acueste al beb boca arriba y muvale suavemente los brazos, arriba,
abajo, despus, a los lados, cruzados al pecho, jntelos, acarciele los
dedos, juegue con l.
Acueste al beb boca arriba y muvale suavemente las piernas, arriba,
abajo, seprelas y jntelas, juegue con sus dedos, mustreselos para que
juegue con ellos y hasta los pueda chupar.
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Siente al beb frente a un espejo, nmbrele y tquele diferentes partes de
su cuerpo.

Coloque un pequeo cojn sobre el abdomen del beb y presione
suavemente unos segundos para provocar la respiracin abdominal.
Roce con los dedos de su mano, el vientre del beb, para que lo apriete y lo
afloje.

RECURSOS
Espejo.
Cojn pequeo suave.

ACTIVIDADES
Acueste al beb boca arriba coloque un objeto llamativo frente a l y
motvelo a que gire siguiendo el objeto, hblele (repita la misma accin
acostndolo boca abajo).


Acueste al beb boca abajo y ofrzcale juguetes para que los tome y se
entretenga solo, apyelo con una mirada, sonrisa, hblele.
Acustese usted boca arriba y coloque al beb encima de su pecho, tmelo
por las axilas y aydelo a sentarse, junte la frente de usted con la del beb,
acompae la accin hablndole y cantndole amorosamente o con msica.
Acustese usted boca arriba, en el suelo, en la cama o en el sof, flexione
sus piernas, pies en el piso, tome al beb y sintelo sobre sus rodillas,
balancelo, llmelo por su nombre y mrelo a los ojos, sonrale. Esta
postura le gusta ya que el beb tiene oportunidad de mirarlo a usted desde
arriba, una visin diferente totalmente a la que est acostumbrado.
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RECURSOS
Sonajas, cascabeles, muecos chillones, mvil musical.
Muecos chillones, sonajas, pelotas pequeas, campanitas, juguetes
musicales.
Radio o grabadora y cd.

ACTIVIDADES
Acueste al beb boca arriba, sujtelo de uno de los brazos e intente que se
siente.
Acueste al beb boca arriba, anmelo a que se siente tomndolo de las
manos posteriormente voltee un poco su tronco con una mano, y con la otra
sujtele las piernas extendidas hblele y sonrale.
Siente al beb sobre un rodillo grande, sujtelo por los muslos y las rodillas.
Deslice suavemente el rodillo hacia atrs y adelante para que el beb haga
un esfuerzo por enderezarse y permanecer sentado en l (sostngalo por la
espalda si es necesario).



Siente al beb sin apoyo con las piernas estiradas en forma de V,
colquele las manos en el espacio que queda entre sus piernas, hblele de
cerca para que mire al frente. Esta misma actividad la puede realizar
colocando en medio de las piernas un juguete o una lmpara de mano
encendida.
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RECURSOS
Rodillo de hule espuma o almohada redonda.
Juguetes, lmpara de mano.

ACTIVIDADES
Acueste al beb boca abajo sin zapatos, ponga un juguete fuera de su
alcance y anmelo a que lo tome, aydelo colocando su mano en la planta
de sus pies para que se impulse.
Hblele diciendo: adelante, adelante.