ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos
DOMÍNIO ENUNCIADO GERAL FRAGILIDADE
Domínio Reforçar o trabalho • Demasiado vago
B: articulado. • Não especifica como se vai
Leitura e concretizar o reforço do
Literacia trabalho articulado nem o
que já foi feito, com quem se
articulou, com quem se vai
articular.
• Não há pontos de
articulação com os
Departamentos Curriculares,
nem com outras estruturas
educativas, outras
bibliotecas ou entidades
públicas ligadas à escola.
• Não há referências ao tipo
de articulação: quais os
trabalhos a desenvolver; os
seus objectivos; a sua
calendarização; os
parceiros; a localização dos
mesmos.
ENUNCIADO ESPECÍFICO
Acções para melhoria
 Reforçar o trabalho articulado da BE com os
diferentes Departamentos Curriculares e com
as Áreas Curriculares Não Disciplinares, ao
longo do ano, com reuniões para planificação
de actividades conjuntas com vista ao
desenvolvimento de competências de pesquisa
e de trabalho autónomo dos alunos.
 Reforçar o trabalho articulado da BE com a
Biblioteca Municipal através de reuniões por
forma a divulgar o trabalho conjunto; a criar um
catálogo concelhio que rentabilizará os recursos
tornando-se mais eficaz na sua utilização pelos
utentes.
 Reforçar o trabalho articulado da BE com a
Associação de Estudantes e com a Associação
de Pais, promovendo e articulando actividades
que integrem a família na vida escolar

• Reforçar, pressupõe que já
algo foi feito. O quê? Que
pensamos fazer para
melhorar? Que instrumentos
de apoio temos? O que
Reforçar a podemos fazer mais?
Domínio produção de • Vago e impreciso
B: instrumentos de • Não especifica os
Leitura e apoio a ser usados instrumentos a ser utilizados
Literacia por professores e por professores e por alunos
alunos • Não há indicação acerca
das situações em que esses
instrumentos são utilizados.
• Não indica acções de
melhoria após a análise e o
estudo desses instrumentos.
 Reforçar a produção de instrumentos de apoio ao
desenvolvimento disciplinar e das áreas
curriculares não disciplinares através de fichas
e /ou tarefas devidamente estruturadas no âmbito
do desenvolvimento de competências da leitura e
da literacia.
 Reforçar a produção de guiões de pesquisa que
promovam o trabalho autónomo e proficiente dos
utilizadores.
 Diversificar/criar outros instrumentos de apoio em
ambientes digitais (blog, Webquests, plataforma
moodle) numa tentativa de dar resposta às
solicitações da actual sociedade do
conhecimento."
 Reforçar a produção de materiais que visem a
promoção da leitura (guiões de pesquisa, guiões
de leitura, dossiers temáticos, listas
bibliográficas).