Brainstorming Dos:

Start a brainstorming session with a short written question narrowly

defining the problem to be worked on. In formulating this question
don't assume too much about how the problem is going to be solved.
On a large sign in the brainstorming room
post a rule prohibiting "critiquing and
debating" during brainstorming, or a bell
that can be rung when critiquing begins.
his proves a way to gently remind
participants to reward rather than
discourage each others' thinking.
!ave only one conversation at a time. o
participate in a particular conversation,
make a contribution by building on the
ideas that others have set forth. "fter one
conversation is finished, you can start a
new topic.
#rite out ideas and put a sequential
number ne$t to each. %umbering helps
participants understand how productively
their brainstorming is going, and helps
people keep track when &umping back and
forth between ideas.
he brainstorming session facilitators
should sometimes solicit additional
comments which focus the group on
issues that are particularly interesting to
the group and at other times they should
suggest switching to a new idea, as
energy and momentum about particular
issues ebbs and flows.
'over as much of the walls of the room as
possible with writable surfaces like paper
or whiteboards and have people write
down ma&or ideas. (ater in the session,
returning to the particular spots in the
room where ideas were written as they were discussed will provide a

Active and
empathic listening
are integral to
IDEO's
methodology for
developing
innovative
products, the key
components of
which are:
). *nderstanding
and observing
potential users
in action in the
real world+
,. -isuali.ing new
solutions,
particularly
through
brainstorming
and
prototyping+
/. 0valuating
prototypes by
observing how
people interact
with them+ and
1. Implementing
completed
solutions.
"visual memory" that will help participants remember what was
discussed.
'onsider warm2up e$ercises before brainstorming, particularly if
participants don't know each other, haven't brainstormed much, or are
under a lot of pressure. Simple "pass2it2on" word games, or a
homework assignment to get hands2on e$perience with products
related to the brainstorming topic, are two warm2ups popular at I30O.
I30O finds that the quantity and perceived quality of ideas improves
when they do warm2ups first.
*se plenty of sketches, "mind2mapping," and diagrams, and don't be
afraid to act2out or build crude mock2ups of what you are talking about
on the spot to make the concepts more
tangible and e$citing for participants.
In addition to the ideas themselves,
brainstorming is valuable because
everyone gets a chance to be heard and
acknowledged by the group4
Brainstorming Don'ts
Don't let the boss speak first.
Don't insist that everyone take a turn.
Don't limit the discussion to the opinions
of "e$perts"on any sub&ect.
Don't brainstorm only during off2site retreats5 effective brainstorming
should become natural at work4
Don't outlaw silly ideas or penali.e the people who bring them up.
Don't try to write everything down.
DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Latarbelakang

666 his book is highly
recommended by
business(IS0%I%7.com
for anyone interested in
creating or improving
upon compelling
products and services.
666
Dalam tahun-tahun menuju kemerdekaan, telah
timbul kesedaran
di kalangan pemimpin dan rakyat Malaysia
tentang betapa
mustahaknya diadakan satu sistem pendidikan
kebangsaan untuk
mengganti sistem pendidikan penjajah bagi
memenuhi kehendak
negara. Atas kesedaran inilah lahir satu
Dasar Pendidikan
(Pelajaran) Kebangsaan melalui Penyata Raak
!"#$ dan
dimaktubkan dalam %rdinan Pelajaran, !"#&.
Dasar pendidikan
ini telah disemak semula dalam tahun !"$' yang
menghasilkan
Lap(ran Rahman )alib. Lap(ran Rahman )alib
ini kemudian
dimaktubkan dalam Akta Pelajaran, !"$!.
Kemudian, sebuah *a+atankuasa Kabinet telah
ditubuhkan dalam
tahun !"&, untuk mengkaji semula Dasar
Pendidikan dengan
tujuan untuk memperbaiki pelaksanaannya
supaya matlamat
untuk melahirkan satu masyarakat yang
bersatupadu dan
berdisiplin serta memenuhi keperluan tenaga
rakyat yang
terlatih bagi pembangunan negara dapat
di-apai. Lap(ran
*a+atankuasa ini telah diterbitkan dalam
tahun !"&".
Rasi(nal
.istem pendidikan di aman penjajahan telah
berkembang tanpa
mengambilkira kepada keperluan pembangunan,
pembentukan
identiti kebangsaan dan perpaduan negara. .istem
Pendidikan
berkenaan mengekalkan tumpuan taat setia
rakyat pendatang
dan keturunan mereka kepada negara asal mereka
dan menekan
suppress semangat pembangunan rakyat
tempatan. .istem ini
mungkin se-(-(k dengan )anah Melayu yang
terjajah tetapi
apabila )anah Melayu sudah merdeka, ia
didapati tidak lagi
sesuai. %leh itu, langkah-langkah diambil
bagi menggubal
satu sistem pendidikan kebangsaan yang sesuai
untuk negara
yang merdeka dan mempunyai matlamat-matlamat
sendiri.
%bjekti/
%bjekti/ dasar ini dinyatakan dalam Pendahuluan
kepada Akta
Pelajaran, !"$!, iaitu0
12A3A4A.A56A dasar pelajaran seperti yang
diisytiharkan
dalam %rdinan Pelajaran, !"#& ialah untuk
menubuhkan satu
sistem pendidikan yang akan dapat memenuhi
keperluan negara
dan menggalakkan perkembangan kebudayaan,
s(sial, ek(n(mi,
dan p(litiknya...1 %bjekti/ ini dinyatakan
se-ara am tetapi
dalam melaksanakannya, Kementerian
Pendidikan dengan
berpandukan kepada Penyata Raak !"#$ dan
Lap(ran Rahman
)alib !"$', telah menta/sirkannya sebagai
menyatupadukan
kanak-kanak sek(lah berbilang kaum dan
menyediakan tenaga
kerja (1tenaga rakyat,1 istilah yang digunakan
(leh Lap(ran
*a+atankuasa Kabinet) bagi keperluan ek(n(mi.
.eterusnya, (bjekti/-(bjekti/ ini
diperkhususkan lagi
apabila *a+atankuasa Kabinet ditubuhkan dan
bidang tugasnya
ditetapkan. 7ni men-erminkan hasrat baha+a Dasar
Pendidikan
diharapkan dapat memenuhi keperluan tenaga
rakyat negara ini
dalam jangka panjang dan pendek dan
melahirkan masyarakat
yang bersatupadu, berdisplin dan terlatih.
8alsa/ah Pendidikan 5egara yang diasaskan
kepada hasrat
serta aspirasi negara dan dinyatakan se-ara
bertulis baru-
baru ini memberi penekanan kepada usaha
melahirkan insan
yang berilmu dan berakhlak, seimbang dan
harm(nis, yang
b(leh men-apai kesejahteraan diri dan
memberi sumbangan
kepada keharm(nian dan kemakmuran masyarakat dan
negara. 7ni
menjadi satu matlamat penting sistem pendidikan
kebangsaan.
.trategi Pelaksanaan
2eberapa strategi telah digubal untuk
men-apai matlamat
Dasar Pendidikan yang telah ditetapkan seperti
berikut0
(a) Menjadikan 2ahasa Kebangsaan sebagai
bahasa pengantar
yang utama9
(b) Mengadakan kurikulum yang sama dan
ber(rientasikan
Malaysia bagi semua jenis sek(lah9
(-) Me+ujudkan sistem peperiksaan yang sama bagi
semua9
(d) Meli-inkan tata-ara pengurusan pendidikan9
(e) Meningkatkan mutu pendidikan
keseluruhannya dengan
menyediakan pendidikan yang menyeluruh,
seimbang dan
bersepadu9
(/) Mengadakan peluang pendidikan asas
selama sembilan
tahun9
(g) Mendem(krasikan pendidikan dari segi
peluang dan mutu
dengan mengagihkan peruntukan se-ara adil
dan memberi
perhatian khas kepada kumpulan yang kurang
bernasib baik
dan ka+asan luar bandar atau pendalaman9
(h) Menyediakan pendidikan rendah mengikut
Kurikulum 2aru
.ek(lah Rendah (K2.R) yang berasaskan :M
iaitu memba-a,
menulis dan mengira pada tahun !";: yang
menjurus kepada
kurikulum bersepadu .ek(lah Menengah (K2.M)
pada tahun
!";". Matlamat utama kurikulum baru ini
adalah untuk
melahirkan indi<idu yang seimbang dari
segi ilmu
pengetahuan dan kemahiran yang sesuai
dan mempunyai
m(ral serta nilai etika yang kukuh9
(i) Memperluaskan pendidikan =(kasi(nal dan
)eknik melalui
penyusunan semula kurikulum .ek(lah
=(kasi(nal pada
tahun !"&;9
(j) Mempelbagai dan memperbanyakkan kemudahan
pendidikan di
peringkat uni<ersiti terutama dalam
bidang sastera
gunaan dan sains gunaan9
(k) Mempertingkatkan pendidikan ker(hanian,
m(ral dan
disiplin9
(l) Menjadikan 2ahasa Kebangsaan dan 2ahasa
7nggeris sebagai
mata pelajaran yang +ajib diajar di
sek(lah-sek(lah dan
memberi peluang yang sempuma bagi
pembelajaran bahasa-
bahasa lain seperti 2ahasa >ina dan 2ahasa
)amil9 dan
(m) Menggalakkan akti<iti k(-kurikulum yang
memupuk disiplin,
seperti pasukan-pasukan kadet tentera,
kadet p(lis,
pengakap, puteri 7slam dan lain-lain.
Di samping strategi ini, Dasar Pendidikan
Kebangsaan juga
dilaksanakan dengan mengada dan
memperkembangkan tenaga
pengajar yang terlatih dan juga mendirikan
sek(lah-sek(lah
selaras dengan pertambahan kanak-kanak. Di
Kementerian?
*abatan Pendidikan pula, beberapa 2ahagian dan
*a+atankuasa
yang meliputi perkara-perkara yang dibangkitkan
(leh Dasar
Pendidikan Kebangsaan telah ditubuhkan atau
diperkuatkan
bagi memastikan ter-apainya hasrat Dasar
Pendidikan ini.
Diantaranya termasuklah penubuhan 2ahagian
Peran-angan dan
Penyelidikan Pendidikan, 2ahagian Pelajaran
)eknik dan
=(kasi(nal, *a+atankuasa Pusat Kurikulum,
2ir( 2uku )eks,
Majlis .ukan .ek(lah-sek(lah Malaysia,
*a+atankuasa
Peran-angan Pendidikan, 2ahagian
Perkhidmatan, .ebaran
Pendidikan dan Pusat Perkembangan Kurikulum.
Pen-apaian .emasa
Di dalam menilai pen-apaian semasa, dua matlamat
utama Dasar
Pendidikan Kebangsaan yang hendak dilihat ialah0
(a) .ama ada pelaksanaan sistem pendidikan
dan kurikulum
yang ada sekarang dapat melahirkan keperluan
tenaga rakyat
dalam jangka pendek dan jangka panjang yang
diperlukan (leh
negara9 dan
(b) .ama ada sistem pendidikan negara telah
dapat melahirkan
rakyat yang bersatupadu, berdisiplin dan
terlatih.
@ntuk mengetahui dengan tepat sama ada
pelaksanaan Dasar
Pendidikan Kebangsaan telah dapat memenuhi
keperluan tenaga
rakyat adalah satu perkara yang sukar.
3akikat ini diakui
(leh *a+atankuasa Kabinet Mengkaji
Pelaksanaan Dasar
Pendidikan !"&,. Antara sebab-sebab yang
dinyatakan ialah
kurangnya kajian-kajian dibuat khusus
untuk meneliti
kedudukan dan keperluan tenaga rakyat negara
ini. Keperluan
tenaga rakyat yang bergantung kepada
perkembangan ek(n(mi
negara memang sukar ditentukan memandangkan
perkembangan itu
sangat dipengaruhi (leh iklim ek(n(mi dunia
yang berubah-
ubah. 5amun begitu, hasil dari pelaksanaan Dasar
Pendidikan
Kebangsaan selama ini, tenaga rakyat yang
dihasilkan pada
keseluruhannya dapat memenuhi keperluan
gunatenaga negara
ke-uali di beberapa bidang tertentu. .elaras
dengan Dasar
Ak(n(mi 2aru, Dasar Pendidikan Kebangsaan juga
telah dapat
merapatkan jurang pengenalan bidang pekerjaan
mengikut kaum
sama ada di dalam sekt(r a+am ataupun s+asta. Di
samping itu
ianya telah dapat mengurangkan kadar kemiskinan
terutamanya
bagi kaum bumiputera yang berpendidikan.
Mengenai matlamat melahirkan rakyat yang
bersatupadu,
berdisiplin dan terlatih, ada tanda-tanda yang
menunjukkan
baha+a ini telah ter-apai. Misalnya kurikulum
yang sama dan
ber-(rak kebangsaan telah sedikit sebanyak
menimbulkan dan
memupuk perasaan dan kesedaran kebangsaan
Malaysia di
kalangan mereka yang melalui sistem pendidikan
kebangsaan.
5amun demikian, sukar dipastikan sama ada
perasaan dan
kesedaran itu telah membuahkan perpaduan.
Malah, +alaupun
perpaduan +ujud sekarang ini, sukar hendak
dikatakan baha+a
ia adalah hasil daripada sistem pendidikan
semata-mata
kerana perpaduan bukannya bergantung kepada
satu /akt(r
sahaja +alaupun sistem pendidikan merupakan
satu daripada
/akt(r- /akt(r penting yang perlu diambilkira.
Pendidikan dan Latihan di 2a+ah Ran-angan
Malaysia Keenam
Pr(gram pendidikan dan latihan akan
dimaju dan
dipertingkatkan di ba+ah Ran-angan Malaysia
Keenam ("!-"#)
ini untuk melahirkan tenaga kerja yang
berpendidikan, mahir
dan terlatih. .etiap indi<idu akan
dilengkapkan dengan
pengetahuan dan kemahiran yang sesuai,
tetapi juga untuk
melahirkan +arganegara yang bertangungja+ab
serta mempunyai
nilai-nilai m(ral dan etika yang kukuh.
Keutamaan yang lebih
kepada pendidikan dan latihan kerana ia akan
membantu kepada
pen-apaian matlamat Dasar Pembangunan
5asi(nal (DP5,)
terutama untuk membasmi kemiskinan dan juga
penyusunan
semula masyarakat. Penyediaan lebih
banyak peluang
pendidikan dan latihan akan diberikan kepada
g(l(ngan yang
berpendapatan rendah, ini akan meningkatkan
pendapatan dan
peluang mereka untuk mendapat pekerjaan dan
selanjutnya
menyumbangkan peningkatan agihan pendapatan.
Penutup
Dasar Pendidikan Kebangsaan sememangnya
dapat menampung
keperluan-keperluan negara buat masa ini dan
masa depan.
.elaras dengan hasrat negara untuk men-apai
tahap negara
perindustrian adalah penting rakyatnya diberikan
pendidikan
se-u-uk dengan keperluan-keperluan s+asta bagi
bidang-bidang
tertentu seperti pengeluaran, pelan-(ngan,
perkhidmatan, dan
sebagainya. %leh itu dasar ini bukan sahaja
dapat memenuhi
keperluan tenaga manusia dari segi jumlah tetapi
juga dari
segi kualiti. Dasar ini seharusnya dapat
menggalakkan lebih
ramai rakyat yang terlibat se-ara akti/
dalam bidang
keusaha+anan dan tidak bergantung semata-
mata kepada
kerajaan untuk men-ari kerja. 7ni adalah
selaras dengan
dasar kerajaan semasa yang menekankan
penyertaan s+asta
se-ara akti/.
Sumber : Pejabat Perdana Menteri
http://vlib.unitarklj1.edu.my/htm/didik.html