METODOLOGIA DO TRABALHO ACADMICO

Prof.WaldemarNeto
[I] TCNICAS DE FICHAMENTO
1. Dicas sobre a Tc!ica "e Fic#a$e!%o
Quanto mais se estuda, mais se percebe que o ato de estudar extremamente lento, exige
interesse, esforo. disciplina. No adiante ler ou levantar dados superficialmente, porque o objetivo
bsico da aprendizagem, que a assimilao da matria, no se efetua.
este modo, lembramos que o fic!amento uma forma de investigao que se caracteriza
pelo ato de fic!ar "registrar# todo o material necessrio $ compreenso de um texto ou tema. %ara
isso, preciso usar fic!as que facilitam a documentao e preparam a execuo do trabal!o.
estacamos dois tipos de fic!as&
1. Bib&io'r()ica "assunto e autor#.
*. Co!%e+"o "resumo e c'pia(citao#.
)odavia, no pr'prio exerc*cio da leitura percebemos a necessidade de fazer comentrios
sobre a argumentao do autor, assim como tambm surgem na nossa mente vrias idias e rela+es
novas.
,lguns autores de tcnica de ensino acrescentam mais dois tipos de fic!as de conte-do& .A/ (
co$e!%(rio0 .B/ ( i"ea,-o. 1as no vemos necessidade de ampliar o n-mero de fic!as, mas
simplesmente assinalar a necessidade de elaborar esses tipos de anota+es que devem aparecer na
feitura do trabal!o. ,ssim, num -nico tipo de fic!a "fic!amento#, pode(se incluir as diversas
modalidades de apura+es de investigao.
2m primeiro lugar, deve(se apresentar objetivamente as idias do autor "resumo e citao#,
em seguida deve(se discutir de modo pessoal as idias fic!adas "comentrio e ideao#.
2m outras palavras, um fic!amento completo deve apresentar os seguintes dados&
1. I!"ica,-o bib&io'r()ica 3 mostrando a fonte da leitura.
*. Res/$o 3 sintetizando o conte-do da obra. )rabal!o que se baseia no
esquema "na introduo pode fazer uma pequena apresentao !ist'rica ou
ilustrativa#.
0. Ci%a,1es 3 apresentando as transcri+es significativas da obra.
2. Co$e!%(rios 3 expressando a compreenso cr*tica do texto,
baseando(se ou no em outros autores e outras obras.
3. I"ea,-o 3 colocando em destaque as novas idias que surgiram durante
a leitura reflexiva.
1.*. Mo"e&o "e Fic#a$e!%o

INDICA45O BIBLIOGR6FICA
17 8ar%e9 a:rese!%a,-o ob;e%i<a "as i"ias "o a/%or
1.= res/$o "baseado no esquema#
*.= :e>/e!as ci%a,1es "entre aspas e pgina#
INDICA45O BIBLIOGR6FICA
*7 8ar%e ?e&abora,-o :essoa& sobre a &ei%/ra.
4#( 5omentrios "parecer e cr*tica#
6#( 7deao "novas perspectivas#
*.1. Mo"e&o "e Fic#a$e!%o ?a res:ei%o "e @Obs%(c/&o e:is%e$o&A'icoBC "e Gas%o! Bac#e&ar".

I!9

Rece!s-o


Ci%a,-o
8,592:,;, <aston. A noo de obstculo epistemolgico. 7n& A
formao do esprito cientfico .La formation de lespirit scientifique/.
=> ed. %aris& :.?.@, 4ABC.
1 = No,1es sobre Bac#e&ar"
Nasceu em 4DDE, em 5!ampagne, e faleceu em %aris, em 4AF6.
@oi professor de ciGncias na sua cidade natal, mais tarde professor
de !ist'ria e filosofia das ciGncias na Horbonne. %reocupado com a
pedagogia das ciGncias, ele analisou nesta obra a noo de
obstculo epistemol'gico $ luz das psicanlise do con!ecimento
objetivo.
* = I!)&/D!cia "a :sica!(&ise )re/"ia!a sobre Gas%o! Bac#e&ar"
Nesse texto ele no apresenta os objetos externos como os
empecil!os verdadeiros ao con!ecimento cient*fico, mas analisa
principalmente aqueles obstculos internos de carcter
inconsciente, que surgem no pr'prio ato de con!ecer. I... no
interior do pr'prio ato de con!ecer que aparecem, por uma
espcie de necessidade funcional, retardos e perturba+esJ.
COMO SE FAE FMA RESENHAG
1. DEFINI45O
2
7nicialmente preciso definir o termo Iresen!aJ. @azer uma resen!a o mesmo que fazer
uma recenso "que significa apreciao breve de um livro ou de um escrito#, ou seja, trata(se de
resumir de maneira clara e sucinta um livro, artigo ou qualquer tipo de texto cient*fico.
2mbora o texto a ser resen!ado ten!a umKa autorKa, oKo recenseadorKa deve ser oKa autorKa
do seu trabal!o0 quer dizer, preciso manter a identidade de quem escreveu o trabal!o que vocG est
analisando, mas preciso transparecer a sua presena, como voz cr*tica sobre o texto.
;esen!ar significa resumir, sintetizar, destacar os pontos principais de uma obra cient*fica.
*. 8ROCEDIMENTOS
1
o
8asso ( :eitura total da obra a ser resen!ada0
*
o
8asso ( leitura pormenorizada, fazendo os destaques da partes mais significativas, que
serviro de fio condutor para elaborao do texto da resen!a0
0
o
8asso ( elaborao de um esquema com as principais etapas a serem desenvolvidas pela
resen!a0
2
o
8asso ( construo do texto propriamente dito0
3
o
8asso ( reviso do texto, correo e aprimoramento.
0. NECESSIDADES
)oda resen!a deve ser o mais bem identificada poss*vel, da* as seguintes necessidades&
0.1. cabeal!o contendo o nome da instituio de ensino, t*tulo da resen!a com identificao
do texto resen!ado, autorKa da resen!a, objetivo do trabal!o, local e data.
0.*. )exto dissertativo contendo& introduo, corpo principal do texto e concluso com
apreciao cr*tica.
0.0. 8ibliografia.
2. DICAS IM8ORTANTES
, recenso deve cumprir um objetivo claro& comunicar ao leitor os aspectos essenciais da
obra em questo e situ(lo no assunto da mel!or maneira poss*vel. :embremo(nos de que, no
mtodo escartes, a 1 regra a evidncia, i.e., o dado inicial, que tem de ser claro, ordenado
e distinto, ou seja, o critrio cartesiano da verdade a clareza e a distino. 2m concreto,
escartes parte de uma dvida universal "metdica#, para, entretanto, super(la criticamente
na conquista da verdade.
, forma da resen!a, isto , o texto deve ser claro, intelig*vel e dinLmico. MK, leitorKa deve
ter prazer nesta leitura e deve sentir(se convidadoKa $ leitura do texto resen!ado. %ara isso,
imprescind*vel o uso das normas padro da l*ngua portuguesa.
5aso !aja necessidade de citao do pr'prio texto resen!ado, isso deve ser feito entre aspas
eKou em destaque. Hempre deve !aver referGncia bibliogrfica.
%or vezes, interessante fazer uma pesquisa mais abrangentes sobre oKa autorKa do texto
resen!ado, sobre o assunto em questo e sobre a situao atual da pesquisa cient*fica sobre o
3
tema. 2sses esclarecimentos, quando convenientes, devem abrir a resen!a e preparar o
comentrio sobre o texto em pauta.
3. A8RESENTA45O GR6FICA
8a:e& A2 "64Nx6AC#
Cor:o "o %eH%o&
$ar'e!s& superior e inferior& 6,Bcm0 margem direita& 6cm e margem esquerda& =cm0
carac%eres "fontes#& I)imes NeO ;omanJ, taman!o 460
%I%/&os e s/b%I%/&os& no mesmo taman!o, em negrito eKou sublin!ado0
es:a,a$e!%o& no texto& 6 "duplo#0 na bibliografia& simples.
Bib&io'ra)ia
Mbserva(se o seguinte critrio de citao, de acordo com os padr+es de Normas )cnicas da
,8N) ",ssociao 8rasileira de Normas )cnicas#&
HM8;2NM12, Nome do autor. Ttulo da ora. Subttulo. 2dio. 5idade "local da
publicao0 quando !ouver duas cidades, separa(se com barra& K#& 2ditora "quando !ouver mais de
uma editora, separa(se por barra& K#, ano da publicao e pginas citadas.
2x&
82,7N7, )!ais 5uri. !eidegger arte como cultivo do inaparente. H%& 2PH%KNova Htella, 4ADF.
COMO SE FAE FMA TESE
1
[I] 8AR6FRASES E 8L6GIO
,o elaborar a fic!a de leitura, vocG resumiu vrios pontos doKa autorKa que l!e interessavam&
isto , fez parfrases e repetiu com suas pr'prias palavras o pensamento do autor. 2 tambm
reproduziu trec!os inteiros entre aspas.
1
25M, 9umberto. "omo se faz uma tese. 46> ed.. H%& %erspectiva, 4AAB, p. 46D a 4=6.
4
,o passar para a redao da tese, j no ter sob os ol!os o texto, e provavelmente copiar
longos trec!os das fic!as. ,qui, preciso certificar(se de que os trec!os que copiou so realmente
parfrases e no cita+es sem aspas. o contrrio, ter cometido um plgio.
2ssa forma de plgio assaz comum nas teses. M estudante fica com a consciGncia tranqQila
porque informa, antes ou depois, em nota de rodap, que est se referindo $quele autor. 1as o leitor
que, por acaso, percebe na pgina no uma parfrase do texto original, mas uma verdadeira c'pia
sem aspas, pode tirar dai uma pssima impresso. 2 isto no diz respeito apenas ao orientador, mas a
quem quer que posteriormente estude a sua tese, para public(la ou para avaliar sua competGncia.
5omo ter certeza de que uma parfrase no um plgioR ,ntes de tudo, se for muito mais
curta do que o original, claro. 1as ! casos em que o autor diz coisas de grande conte-do numa
frase ou per*odo curt*ssimo, de sorte que a parfrase deve ser muito mais longa do que o trec!o
original. Neste caso, no se deve preocupar doentiamente em nunca colocar as mesmas palavras,
pois $s vezes inevitvel ou mesmo -til que certos termos permaneam imutveis. , prova mais
cabal dada quando conseguimos parafrasear o texto sem tG(lo diante dos ol!os, significando que
no s' no o copiamos como o entendemos.
%ara mel!or esclarecer esse ponto, transcrevo com o n-mero 7 um trec!o de um livro
"trata(se de Norman 5o!n, #s $an%ticos do Apocalipse#.
5om o n-mero 6 exemplifico uma parfrase razovel.
5om o n-mero = exemplifico uma falsa parfrase, que constitui um plgio.
5om o n-mero E exemplifico uma parfrase igual $ do n-mero =, mas onde o plgio
evitado pelo uso !onesto de aspas.
1.1. # te&to original
, vinda do ,nticristo deu lugar a uma tenso ainda maior. Hucessivas
gera+es viveram numa constante expectativa do demSnio destruidor, cujo
reino seria de fato um caos sem lei, uma era votada $ rapina e ao saque, $
tortura e ao massacre, mas tambm o prel-dio de um termo ansiado, a
Hegunda Tinda e o ;eino dos Hantos. ,s pessoas estavam sempre alerta,
atentas aos IsinaisJ que, segundo a tradio proftica, anunciariam e
acompan!ariam o -ltimo Iper*odo de desordemJ0 e, j que os IsinaisJ
inclu*am maus governantes, disc'rdia civil, guerra, fome, carestia, peste,
cometas, mortes imprevistas de pessoas eminentes e uma crescente
pecaminosidade geral, nunca !ouve dificuldade em detect(los.
1.*. 'ma par%frase (onesta
, esse respeito, 5o!n
6
bastante expl*cito. ebrua(se sobre a situao de
tenso t*pica desse per*odo, em que a expectativa do ,nticristo , ao mesmo
tempo, a do reino do demSnio, inspirado na dor e na desordem, mas tambm
prel-dio da c!amada Hegunda Tinda, a %ar-sia
=
, a volta do 5risto triunfante.
Numa poca dominada por acontecimentos sombrios, saques, rapinas,
carestia e pestes, no faltavam $s pessoas os IsinaisJ correspondentes aos
sintomas que os textos profticos !aviam sempre anunciado como t*picos da
vinda do ,nticristo.
2
5M9N, Norman. ) fanatici dellApocalipse. 1ilano& 5omunit$, 4AFB, p. 46D.
3
Normalmente, entre n's te'logosKas e pastorasKes, empregamos a forma transliterada do grego parus*a0 todavia, no
dicionrio ,urlio a forma de se grafar esse vocbulo par-sia. 2m ateno $ perfeita traduo e reviso do texto, ora
compilador, mantivemos a grafia original do texto. .No%a "o Co$:i&a"or/
5
1.0. 'ma falsa par%frase
Hegundo 5o!n... .segue(se uma lista de opini+es expressas pelo autor em
outros cap*tulos/. %or outro lado, cumpre no esquecer que a vinda do
,nticristo deu lugar a uma tenso ainda maior. ,s gera+es viviam na
constante expectativa do demSnio destruidor, cujo reino seria de fato um
caos sem lei, uma era consagrada $ rapina e ao saque, $ tortura e ao
massacre, mas tambm o prel-dio $ Hegunda Tinda ou ao ;eino dos Hantos.
,s pessoas estavam sempre alerta, atentas aos sinais que, segundo os
profetas, acompan!ariam c anunciariam o -ltimo Iper*odo de desordemJ& e,
j que esses IsinaisJ inclu*am os maus governantes, a disc'rdia civil, a
guerra, a seca, a fome, a carestia, as pestes e os cometas, alm das mortes
imprevistas de pessoas importantes "e uma crescente pecaminosidade geral#,
nunca !ouve dificuldade em detect(los.
1.2. 'ma par%frase quase te&tual que evita o pl%gio
M pr'prio 5o!n, j citado, recorda ainda que Ia vinda do ,nticristo deu
lugar a uma tenso ainda maiorJ. ,s diversas gera+es viviam em constante
expectativa do demSnio destruidor, Icujo reino seria de fato um caos sem lei,
uma era consagrada $ rapina e ao saque, $ tortura e ao massacre, mas
tambm o prel-dio de um termo ansiado, a Hegunda Tinda e o ;eino dos
HantosJ.
,s pessoas estavam sempre alerta e atentas aos sinais que, segundo os profetas,
acompan!ariam e anunciariam o -ltimo Iper*odo de desordensJ. Mra, sublin!a 5o!n, uma vez que
estes sinais inclu*am Imaus governantes, disc'rdia civil. guerra, seca, fome, carestia. peste. cometas,
mortes imprevistas de pessoas eminentes e uma crescente pecaminosidade geral, nunca !ouve
dificuldade em detect(los.
Mra, claro que, ao invs de dar(se ao trabal!o de elaborar a parfrase n.U E, mel!or fora
transcrever como citao o trec!o completo. 1as para isso seria preciso que sua fic!a de leitura j
contivesse todo o trec!o ou uma parfrase insuspeita. 5omo, ao redigir a tese, no poder mais
recordar(se do que foi feito na fase de fic!amento, cumpre proceder corretamente a partir da*. TocG
deve estar seguro de que, no existindo aspas na fic!a, o que ali est uma parfrase e no um
plgio.
[II] NOTAS DE RODA8
*.1. 8ara >/e ser<e$ as !o%as
Pma opinio muito difundida pretende que no apenas as teses, mas tambm os livros com
muitas notas, denunciam um esnobismo erudito e, com freqQGncia, uma tentativa de lanar fumaa
nos ol!os do leitor. %or certo, no se deve excluir que muitos autores amontoam notas para conferir
um tom importante ao seu trabal!o, ou que rec!eiam as notas com informa+es desnecessrias, $s
vezes subtra*das subrepticiamente da literatura critica examinada. 1as isso no impede que as notas,
quando utilizadas na justa medida, sejam importantes. Qual seja essa justa medida depende do tipo de
tese. No obstante, procuraremos ilustrar os casos onde as notas se imp+em e como se elaboram.
a# ,s notas servem para indicar as fontes das cita+es. He a fonte tivesse de ser indicada no
pr'prio texto, a leitura da pgina seria dif*cil. 9 sem d-vida maneiras de fornecer
referGncias essenciais no texto, sem recorrer $s notas, como no sistema autor(data
discutido em B.E.=. 1as, em geral, a nota se presta maravil!osamente a este fim. He for
nota de referGncia bibliogrfica, convm que aparea em rodap e no no fim do livro ou
6
do cap*tulo, pois desse modo com um simples golpe de vista pode(se controlar o que se
est discutindo.
b# ,s notas servem para acrescentar ao assunto discutido no texto outras indica+es
bibliogrficas de reforo. Iver tambmV a esse respeito, a obra talJ. ,qui tambm mais
cSmodo coloc(las em rodap.
c# ,s notas servem para remiss+es internas e externas. )ratado um assunto, pode(se pSr em
nota um Icf.J "que quer dizer IconfrontarJ e que remete a outro livro ou a outro cap*tulo
ou pargrafo de nosso pr'prio trabal!o#. ,s remiss+es internas tambm podem aparecer
no texto, quando essenciais& sirva de exemplo o presente livro, onde vez por outra surgem
remiss+es a outro pargrafo.
d# ,s notas servem para introduzir uma citao de reforo que, no texto, atrapal!aria a
leitura. Quer dizer, no texto vocG faz uma afirmao e, para no perder o fio da meada,
passa $ afirmao seguinte, remetendo em seguida $ primeira nota onde se demonstra
como uma clebre autoridade confirma a afirmao feita
E
.
e# ,s notas servem para ampliar as afirma+es que se fez no texto
B
& nesse sentido, so -teis
por permitirem no sobrecarregar o texto com observa+es que, embora importantes, so
acess'rias em relao ao tema ou apenas repetem sob um diferente ponto de vista o que
j fora dito de maneira essencial.
f# ,s notas servem para corrigir as afirma+es do texto. vocG est seguro do que afirma
mas, ao mesmo tempo, consciente de que pode !aver quem no esteja de acordo, ou
considera que de um certo ponto de vista, se poderia fazer uma objeo $ nossa assertiva.
Heria ento prova no s' de lealdade cient*fica, mas tambm esp*rito cr*tico inserir uma
nota explicativa
F
.
g# ,s notas podem servir para dar a traduo de uma citao que era essencial fornecer em
l*ngua estrangeira, ou a verso original de uma citao que, por raz+es de fluGncia do
discurso, era mais cSmodo fazer em traduo.
!# ,s notas servem para pagar as d*vidas. 5itar um livro donde se extraiu uma frase pagar
uma d*vida. 5itar um autor do qual se utilizou uma idia ou uma informao pagar uma
divida. Ws vezes, porm, preciso tambm pagar d*vidas cuja documentao no fcil, e
pode ser norma de correo cient*fica advertir em nota, por exemplo que uma srie de
idias originais ora expostas jamais teria vindo $ luz sem o est*mulo recebido da leitura de
determinada obra ou das conversa+es privadas com tal estudioso.
2nquanto as notas do tipo a, b, e c so mais -teis em rodap, as do tipo d, ! podem aparecer
tambm no fim do cap*tulo ou da tese, principalmente se forem muito longas. 5ontudo, diremos que
uma nota nunca deveria ser excessivamente longa, do contrrio no ser uma nota, mas um apGndice
que, como tal, deve aparecer no fim da obra, numerado. e qualquer forma, preciso ser coerente&
ou todas as notas em rodap ou no fim do cap*tulo, ou breves notas em rodap e apGndices no fim da
obra.
5onvm lembrar mais uma vez que, se se est examinando uma fonte !omogGnea, a obra de
um s' autor, as pginas de um dirio, uma coleo de manuscritos, cartas ou documentos etc, poder(
4
)odas as afirma+es importantes de fatos que no so matria de con!ecimento geral... devem basear(se numa
evidGncia da sua validez. 7sto pode ser feito no texto, na nota de rodap ou em ambos. 5f 5,1%82::, op* cit* p. BN.
5
,s notas de contedo podem ser usadas para discutir ou ampliar pontos do texto. %or exemplo, 5ampbell e 8allou
"op* cit* p. BN# lembram que -til colocar em nota discuss+es tcnicas, comentrios incidentais, corolrios e
informa+es adicionais.
6
e fato, depois de !aver dito que -til fazer as notas, ressaltemos que, como lembram ainda 5ampbell e 8allou " op*
cit*+ p. BN#, Io uso das notas com vista $ elaborao do trabal!o requer certa prudGncia. 2 preciso ter cuidado em no
transferir para as notas informa+es importantes e significativas& as idias diretamente relevantes e as informa+es
essenciais devem aparecer no textoJ. %or outro lado, como dizem os mesmos autores "ibidem#, Iqualquer nota de
rodap deve justificar praticamente sua pr'pria existGnciaJ. No ! nada mais irritante do que as notas que parecem
inseridas s' para fazer figura e que no dizem nada de importante para os fins daquele discurso.
7
se( evitar as notas simplesmente fornecendo no in*cio do trabal!o abreviaturas para as fontes e
inserindo entre parGnteses, no texto, uma sigla com o n-mero de pgina ou do documento para cada
citao ou outra remisso qualquer. Teja o pargrafo sobre as cita+es de clssicos, e aten!a(se
$queles uses. Numa tese sobre autores medievais publicados na patrologia latina de 1igne
evitar(se(o centenas de notas colocando no texto parGnteses do tipo "%:, =N, 6=4#. eve(se
proceder da mesma maneira pare remiss+es a quadros, tabelas, figuras no texto ou em apGndice.
@onte&www.eduardostefani.eti.br/bennett/pesquisa/metodologia-trabalho-academico-1-
fichamentos.doc
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