O Modelo de Auto-Avaliação

das Bibliotecas Escolares:

metodologias de
operacionalização
(Workshop)

Márcia Isabel Ribeiro Santos

17-12-2009
Fórum 2

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados
específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

ACÇÕES PARA A MELHORIA FRAGILIDADES ENUNCIADO ESPECÍFICO

Reforçar o trabalho articulado.
Enunciado muito vago. Não especifica o
tipo de articulação que se quer realizar,
com quem se articular nem o público-alvo
a que se destina a articulação.
Reforçar o trabalho articulado com os professores de
LP no âmbito do PNL 1.º e 2.º ciclos, facultando (na
pág. da BE e em suporte papel) sugestões de guiões
de leitura e de fichas de trabalho das obras de leitura
orientada na sala de aula e sugestões de actividades
de promoção de leitura a partir dessas obras.

Reforçar a produção de instrumentos de
apoio a ser usados por professores e
alunos.
O enunciado não refere o tipo de
instrumentos a produzir, com que
professores, nem o público a que se
destina.
Trabalhar colaborativamente na produção de
instrumentos, nomeadamente na construção de
guiões de literacia com os professores de Estudo
Acompanhado e Área de Projecto e disponibilizá-los
na BE em suporte papel e na pág. da BE de modo a
garantir a acessibilidade dos alunos e professores do
agrupamento.