Você está na página 1de 11

16‐11‐2009

Auto – avaliação da Biblioteca Escolar


RBE

1
16‐11‐2009

` O Desafio será ultrapassar o modelo de BE centrado na oferta


de um espaço equipado onde é possível aceder à informação.

` Pode existir uma excelente “oferta de serviços” da BE mas


estarem desligados dos objectivos programáticos e curriculares.

` A BE tem que trabalhar em conjunto com a escola e não


apenas disponibilizar serviços.

` A Biblioteca deve tornar-se num link vital ligado ao currículo e ao

sucesso educativo.

2
16‐11‐2009

` Trabalho contínuo com os professores e alunos.


` Adequar o trabalho da BE aos objectivos educativos e
sucesso dos alunos.
` Desenvolvimento sistemático de formação e apoio no
âmbito das literacias digitais , informação…

` Disponibilizar uma literatura rica e programas de leitura que


contribuam para o enriquecimento pessoal e gosto pela
leitura.

3
16‐11‐2009

` Articular prioridades e objectivos com a escola,


escola os programas e os
projectos em desenvolvimento.

` Evoluir com as mudanças que as TIC, TIC Internet trouxeram e


acompanhar as necessidades dos utilizadores.

` Necessidade de redefinir práticas devido aos novos desafios.

` Reforçar a cooperação baseada na planificação e trabalho


colaborativo com as diferentes disciplinas.

` Desenvolver uma cultura de avaliação.

4
16‐11‐2009

• Aferir se a missão e os objectivos estabelecidos para a BE

estão a ser alcançados.

• Qual o contributo da BE para as aprendizagens,


aprendizagens para o

sucesso educativo e promoção da aprendizagem ao longo da

vida?

Identificar práticas que têm sucesso.

• Identificar pontos fracos.

Afirmação e reconhecimento do papel da BE.

5
16‐11‐2009

` O processo deve enquadrar-se no contexto da escola e ter


em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário
interagir: o Director, líder coadjuvante, professores, alunos ,
pais e outros agentes.

` A abordagem é essencialmente qualitativa.


` Orientada para a análise dos processos e dos resultados.

` Perspectiva formativa; processo pedagógico e regulador.

` Identifica as necessidades e fragilidades com vista à


melhoria.

6
16‐11‐2009

A - Apoio
p ao
D - Gestão da Desenvolvimento
Biblioteca Escolar Curricular

C - Projectos
,Parcerias e
B - Leitura e
Actividades Livres
Literacia
e de abertura à
Comunidade

7
16‐11‐2009

` Escolha do domínio parte do PB e equipa, discutida com o Director


e a sua ffundamentação é apresentada ao CP.
` Calendarização do processo.
` Escolha da amostra (20% do número de professores,10%
professores 10% do número
de alunos, em cada nível de escolaridade)
` Informação que já existe ou dados do trabalho diário (estatísticas …)
` Informação a ser recolhida especificamente para o efeito
(inquéritos , grelhas de observação)
` Recolha das evidências.

8
16‐11‐2009

Documentos que regulam a actividade da escola (PE, PAA, PCT…) ou


p
da específicos da BE.

Registos diversos (actas de departamento, de grupo disciplinar, de


conselhos de turma, …relatos de actividades,…).

Materiais produzidos pela BE ou em colaboração (planificações,


documentos de apoio,…).

Estatísticas (requisições, frequência da BE…). Avaliação de actividades

Trabalhos realizados p
pelos alunos, comentários…

Instrumentos especificamente construídos para recolher informação no


âmbito da avaliação da BE (registos de observação, questionários, …).

9
16‐11‐2009

` Gestão e interpretação da informação recolhida transformando-a em


conhecimento.
` Relacionar e articular com os resultados do Observatório Interno.
` Gestão das evidências ao nível da escola.
escola
` Comunicar os resultados de diferentes formas: relatório de auto-
avaliação e plano de melhoria a ser discutido em CP…
` Síntese a integrar o relatório da auto-avaliação da escola
` Serve de orientação ao PB no caso de avaliação externa pela IGE que
a mencionará no seu relatório final.
final
` Divulgação pública dos resultados através da página WEB, Plataforma
Moodle, Blogue, Placards da BE…

10
16‐11‐2009

` O PB tem que ter um papel activo no funcionamento e no


sucesso educativo da escola que serve.
` Tem de mostrar “o
o valor da BE através da demonstração de
evidências e da comunicação contínua com os diferentes
actores e stakeholders na escola.”

A avaliação da BE deve ser


participada
ti i d
ser conhecida e divulgada.

11