Sessão 3, Tarefa 2 – 2ª parte

Comentário ao contributo de um colega

A tarefa proposta – Análise crítica do Modelo de Auto-Avaliação das

Bibliotecas Escolares – proporcionou um óptimo momento de reflexão
sobre um documento que constituirá a grande referência para o
trabalho a desenvolver ao longo dos próximos anos. Neste sentido, foi
bastante enriquecedor poder partilhar as visões dos vários colegas
que, embora expressando opiniões, expectativas e preocupações
semelhantes, colocaram o ênfase em pontos diferentes e que,
certamente, decorrem da experiência pessoal de cada um.

De entre os contributos dos vários formandos, escolhi comentar o da

colega Maria Isabel Pinheiro.
Considero muito pertinente a abordagem que a Maria Isabel faz ao
carácter formativo e pedagógico de que esta avaliação se deve
revestir. O significado que tradicionalmente se atribuiu à avaliação não
constitui qualquer mais-valia ao trabalho que nos propomos
desenvolver porque identificar erros, por si só, não estará
necessariamente a promover a melhoria. É extremamente importante
desmistificar o conceito de avaliação que está em causa, pois não se
trata de verificar e apontar o que está errado “com conotações quase
punitivas”, mas de observar, reflectir e alterar os aspectos menos
positivos, continuando a investir nas boas experiências.
Para além da apresentação e divulgação do Modelo de Auto-Avaliação
das Bibliotecas Escolares à escola/agrupamento, cabe-nos, enquanto
Professores Bibliotecários empenhados no sucesso da acção das
nossas BEs, salientar que estamos perante um instrumento que requer
uma postura crítica, mas positiva, em oposição à simples detecção de
procedimentos errados e resultados negativos. A comunidade
educativa deverá estar ciente de que o trabalho cooperativo é
fundamental e que todos os intervenientes têm um papel a
desempenhar.

Carla Carmelo Ferreira da Silva

Escola Básica 1,2,3 do Bom Sucesso – Alverca do Ribatejo