O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de

operacionalização (Workshop)

 Esta actividade de formação terá a forma detrabalho de grupo;

 Cada grupo deve eleger o seu Porta-voz, que terá como função acrescida, a colocação de um
post , no respectivo fórum, sobre o trabalho efectuado pelo grupo de acordo com a actividade
proposta (identificando os elementos do grupo);
 No assunto do Post do escreva apenas: Grupo X – descrição/avaliação; anexe aqui o
trabalho do grupo.
ACTIVIDADE – distinguir descrição de avaliação
1- Dos seguintes enunciados, indique os que são descritivos e os que são avaliativos.
2- Melhore os enunciados mais descritivos, transformando-os claramente em enunciados
avaliativos (criação de hipóteses possíveis).
Enunciados:
1- Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE.
2- A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos resultados são utilizados na
planificação do trabalho.
3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.
4- Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da BE, com o projecto
“Leituras em família”.
5- Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola.
6- A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos utilizadores
(professores, alunos).
7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.
• Esta actividade de formação terá a forma de trabalho de grupo;
• Cada grupo deve eleger o seu Porta-voz, que terá como função acrescida, a colocação de
um post , no respectivo fórum, sobre o trabalho efectuado pelo grupo de acordo com a
actividade proposta (identificando os elementos do grupo);
• No assunto do Post do escreva apenas: Grupo X – Acções melhoria: enunciados gerais
e específicos; anexe aqui o trabalho do grupo.
ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos
Analise os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que
os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a
melhoria.
Enunciados:
3. Reforçar o trabalho articulado.
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.