- Enseanza de las Ciencias Naturales con TICs

TTULO DEL PROYECTO: CIENCIAS NATURALES 2.0: HACIA LA

INNOVACIN EDUCATIVA
-Autores:Garay, Yanina Soledad;Garma, Alejandro; Panella, Giuliano;
Ponce, Mariana Micaela; Pourtau, Juan Agustn.
Institucin: I.S.F.D y T N49 (Brandsen)

-Fundamentacin:
Como futuros docentes es necesario conocer la importancia de la
integracin de las TICs en las aulas, principalmente para no estar ajeno
a los cambios que se vienen sucediendo en nuestra sociedad; y para
proveer a los alumnos de las herramientas y conocimientos necesarios
que se demandan en el presente siglo. Al respecto, UNESCO (2004)
seala que:
En el rea educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar
la calidad de la educacin por medio de la diversificacin de
contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la innovacin,
la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas
prcticas, la formacin de comunidades de aprendizaje y estimular
un dilogo fluido sobre las polticas a seguir. Con la llegada de las
tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando
desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en
prcticas alrededor del pizarrn y el discurso, basado en clases
magistrales, hacia una formacin centrada principalmente en el
alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
Los alumnos con los que compartimos las clases son nativos digitales y
eso requiere una educacin adecuada para estos sujetos. Por ello el uso
de las Tecnologa en el aula resulta ineludible.
Es necesario destacar la importancia del trabajo grupal,
fundamentalmente por la necesidad de contar con los dems en la
consecucin exitosa de las tareas requeridas por el docente, ya que
estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a
discutir y decidir en comn, a razonar el porqu de tal opinin y de esta
manera generar situaciones de aprendizaje constructivo. Creemos que
la netbook es una buena herramienta para realizar trabajos grupales
interesantes y motivadores para los alumnos.

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La omnipresencia de las TICs es al mismo tiempo una oportunidad y un
desafo y nos impone la tarea urgente de encontrar para ellas un sentido
y uso que permita desarrollar sociedades ms democrticas e
inclusivas, que fortalezca la colaboracin, la creatividad y la distribucin
ms justa del conocimiento cientfico y que contribuya a una educacin
ms equitativa y de calidad para todos.
Las innovaciones educativas deben facilitar el desarrollo de nuevas
experiencias de aprendizaje, mediante la incorporacin de nuevas
lgicas, nuevas estrategias y nuevos recursos educativos, que faciliten
el desarrollo de planes individuales de aprendizaje, el trabajo
colaborativo con otros mediante grupos de trabajo e inters, y el trabajo
en el aula y la escuela.
Las tecnologas facilitan las redes de comunicacin y permiten mejorar
el vnculo de la familia, la escuela, los estudiantes y otros organismos
localesen torno a objetivos comunes

-Desarrollo:
Nuestro proyecto nace a partir de la necesidad de generar recursos para
poner a prueba en el espacio de la Prctica Docente. Los destinatarios
del mismo son alumnos de 3 ao de Secundaria de nuestra comunidad.
Despus de revisar detenidamente los contenidos pertinentes a este
ao en el rea Fisicoqumica, nos propusimos idear diversos recursos
TICs para implementar en dicha rea. Cabe destacar que estos
recursos an no han sido implementados en un curso de secundaria, sin
embargo han sido presentados a nuestra docente y compaeros, y han
sido evaluados en forma conjunta. Sabemos que la inclusin de los
mismos no es determinante o garanta del aprendizaje. Son parte de un
diseo integral que se inscribe en un determinado modelo didctico y
son funcionales a ciertas intencionalidades y decisiones didcticas que,
en definitiva, orientan la enseanza y permiten construir el conocimiento.
En palabras de Coll (2009):
No se trata ya de utilizar las TIC para hacer lo mismo pero mejor,
con mayor rapidez y comodidad o incluso con mayor eficacia, sino
para hacer cosas diferentes, para poner en marcha procesos de
aprendizaje y de enseanza que no seran posibles en ausencia de
las TIC.
Habiendo mencionado esto, presentamos nuestros recursos construidos:

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Tabla peridica para no videntes: reconocemos la importancia de atender
a la diversidad en el aula y sabemos que es un gran desafo. Con la
creacin de esta tabla pretendemos mejorar el aprendizaje de aquellos
alumnos que presentan una discapacidad visual que, como los dems
alumnos, tienen el derecho de acceder a la educacin. Enfocndonos en
la importancia de promover la diversidad en el mbito educativo y
poniendo especial nfasis en la problemtica asociada a la poblacin con
problemas de visin fue como surge la iniciativa de adaptar este material
de estudio para la escuela secundaria, ya que no hay material accesible
disponible que pudiese ser utilizado por alumnos con estas
discapacidades en escuelas de la comunidad.

Tabla peridica interactiva: Esta novedosa tabla peridica permite a los
alumnos acceder a los elementos qumicos de una manera innovadora,
creativa y amena. Todos pueden tener acceso a ella y creemos que
despertar gran inters en los alumnos. En ellacada elemento qumico
contiene un enlace que explica sus propiedades qumicas, efectos sobre
la salud, efectos sobre el medio ambiente, datos de aplicacin, entre
otros. Es una tabla desarrollada en power point donde adems cada
elemento se encuentra personificado en una figura o personaje que
hacen de ella una tabla peridica con una gran calidad visual.


Juegos virtuales: La importancia del juego en el aula se hace cada vez
ms evidente en la actualidad, a travs de l los alumnos logran una
mejor comprensin de los contenidos. Varios estudios muestran que las
relaciones entre pares y estudiante docente se hacen ms estrechas,
debido a que los juegos posibilitan la sorpresa, el aprendizaje y el
entusiasmo en todos. Y el contacto de enseanza y aprendizaje es ms
cercano porque se determinan con mayor facilidad los inconvenientes y
aciertos presentados por cada estudiante y tambin por el docente.

En este punto citamos a autores que resaltan la importancia de los
juegos en la enseanza:

Estudios sobre la ldica, recalcan la importancia de jugar con
objetos e ideas como parte del proceso de aprendizaje. El juego, es

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en realidad un asunto serio en la educacin para la ciencia. Lleva
al desarrollo de habilidades de observacin y experimentacin y a la
comprobacin de ideas; ofrece la oportunidad de descubrir por uno
mismo la belleza de la naturaleza (Palacios, 2005).
La posibilidad de asimilar el juego como estrategia se ha dado
gracias a que tiene un valor didctico que combina aspectos para
organizar de manera eficiente el proceso de enseanza tales como
la participacin, el dinamismo, el entrenamiento, la interpretacin de
papeles, la colectividad, la modelacin, el carcter problmico, la
retroalimentacin, la obtencin de resultados, la iniciativa, el carcter
sistmico y la competencia. (Bautista y Lpez, 2002)

Implementacin de laboratorios virtuales: sabemos que en muchas
instituciones educativas no existe un espacio destinado a las
prcticas de laboratorio, y esto dificulta el quehacer de muchos
docentes. Consideramos que la implementacin de laboratorios
virtuales es una buena herramienta para superar este obstculo.

-Conclusin:
Ahora Bien Por qu pensar en el uso de TICs en el aula? Cul es el
propsito de su aplicacin?
Sin duda, las respuestas estn en nuestra prctica docente. Las
actividades de aula que desarrollemos nos darn las claves para
continuar investigando en este campo.
Como futuros profesores, mediante las TICs (incorporadas a las
actividades de aula) deseamos generar una educacin de calidad.
Esperamos desarrollar en nuestros alumnos un pensamiento analgico,
deductivo, hipottico que genere y refuerce los aprendizajes. En este
sentido las TICs deben servir para estimular la reflexin,
experimentacin, la creatividad y el nivel de anlisis. De otra forma, no
se justifica su aplicacin y se puede caer fcilmente, en la utilizacin de
modelos errneos o poco efectivos.Se trata de aprovechar el sinfn de
recursos informticos para alcanzar nuevos objetivos, para incentivar la
creatividad de los estudiantes, para modificar la dinmica de las clases y
conseguir condiciones de aprendizaje superadoras a las prcticas
tradicionales. Para ello ser fundamental el uso de las netbooks, que en
general, no son utilizadas en clase.

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Creemos que con la produccin de contenidos educativos digitales (que
hemos presentado) se puede lograr despertar el inters en los
estudiantes por la investigacin cientfica y posibilitar el mejoramiento de
las habilidades creativas, la imaginacin, habilidades comunicativas,
pudiendo acceder a mayor cantidad de informacin y proporcionando los
medios para un mejor desarrollo integral.


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Bibliografa:
Coll, C. (2009). Aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. C. y Daz, T. (Coords.), Los
desafos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: OEI
Bautista, J. y Lpez, N. (2002). El juego Didctico como estrategia de
atencin a la diversidad. Agora
Digital.http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/04/04articulos/misc
elanea/pdf_4/03.PDF
Unesco (2013). Enfoque estratgico sobre tics en educacin en Amrica latina
y el Caribe.
Competencias comunicativas, aprendizaje y enseanza de las Ciencias
Naturales: un enfoque ldico - Fredy Palacino Rodrguez - Revista Electrnica
de Enseanza de las Ciencias Vol. 6, N 2, 275-298 (2007)
Perini L., Torrents S. (2013 )La integracin de TICs en las clases de Fsica y
Qumica.
Talanquer V. (2009) De escuelas, docentes y TICs en Educacin Qumica. XX
(3) 345-350 Editorial "La tecnologa en la escuela" Diario Clarn 22-09-1999
Cabero, J. (2007). Las TIC en la enseanza de la qumica: aportaciones
desde la Tecnologa Educativa. En: Bodalo, A. y otros (eds.). Qumica: vida y
progreso, Murcia, Asociacin de Qumicos de Murcia