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A importncia do ldico na aprendizagem, com auxlio

dos jogos
A educao para obter um ensino mais eficiente aperfeioou novas tcnicas didticas
consistindo numa prtica inovadora e prazerosa. Dentre essas tcnicas temos o ldico,
um recurso didtico dinmico que garante resultados eficazes na educao, apesar de
eigir etremo plane!amento e cuidado na eecuo da atividade elaborada. " !ogo a
atividade ldica mais trabal#ada pelos professores atualmente, pois ele estimula as
vrias intelig$ncias, permitindo que o aluno se envolva em tudo que este!a realizando de
forma significativa. Atravs do ldico o educador pode desenvolver atividades que
se!am divertidas e que sobretudo ensine os alunos a discernir valores ticos e morais,
formando cidados conscientes dos seus deveres e de suas responsabilidades, alm de
propiciar situa%es em que #a!a uma interao maior entre os alunos e o professor numa
aula diferente e criativa, sem ser rotineira. &alavras '#aves( educao, ensino, ldico,
!ogo, dinmico, educador, valores.
A princ)pio, a eplanao desse trabal#o tem como ob!etivo mostrar a importncia de se
trabal#ar o ldico na esfera escolar para a obteno de qualidade no processo
educacional. * para que essa aprendizagem acontea de forma significativa e dinmica,
o professor tem como apoio a tcnica dos !ogos.
+o muitos os estudiosos do assunto, e para este trabal#o foram consultados autores que
relatam a importncia do ldico e do uso dos !ogos em atividades didticas para
fundamentar ainda mais os pontos principais e mel#or afirmar o que foi eplanado, so
eles( Airton ,egrine, 'elso Antunes, -ilda .izzo e /elena ,0lse 'un#a.
A educao tem por ob!etivo principal formar cidados cr)ticos e criativos com
condi%es aptas para inventar e ser capazes de construir cada vez mais novos
con#ecimentos. " processo de *nsino1Aprendizagem est constantemente aprimorando
seus mtodos de ensino para a mel#oria da educao. " ldico um desses mtodos que
est sendo trabal#ado na prtica pedag2gica, contribuindo para o aprendizado do
alunado possibilitando ao educador o preparo de aulas dinmicas fazendo com que o
aluno intera!a mais em sala de aula, pois cresce a vontade de aprender, seu interesse ao
contedo aumenta e dessa maneira ele realmente aprende o que foi proposto a ser
ensinado, estimulando3o a ser pensador, questionador e no um repetidor de
informa%es.
4 preciso ressaltar que o termo ldico etimologicamente derivado do 5atim 6ludus7
que significa !ogo, divertir3se e que se refere 8 funo de brincar de forma livre e
individual, de !ogar utilizando regras referindo3se a uma conduta social, da recreao,
sendo ainda maior a sua abrang$ncia. Assim, pode3se dizer que o ldico como se fosse
uma parte inerente do ser #umano, utilizado como recurso pedag2gico em vrias reas
de estudo oportunizando a aprendizagem do indiv)duo. Dessa forma, percebem3se as
diversas raz%es que levam os educadores a trabal#arem no mbito escolar as atividades
ldicas.
'omo vemos -ilda .izzo 9:;;<= diz o seguinte sobre o ldico(
6> A atividade ldica pode ser, portanto, um eficiente recurso aliado do educador,
interessado no desenvolvimento da intelig$ncia de seus alunos, quando mobiliza sua
ao intelectual.7 9p.?;=.
Diante de tal pensamento que a estudiosa coloca, observa3se que o principal papel do
educador estimular o alunado 8 construo de novos con#ecimentos e atravs das
atividades ldicas o aluno acaba sendo desafiado a produzir e oferecer solu%es 8s
situa%es3problemas impostas pelo educador. &ois o ldico um dos motivadores na
percepo e na construo de esquemas de racioc)nio, alm de ser uma forma de
aprendizagem diferenciada e significativa.
'onvm ressaltar que o educador deve ter cuidado ao desenvolver uma atividade
trabal#ando o ldico, por ser uma tarefa dinmica, o professor fica na condio de
estimulador, condutor e avaliador da feitura da atividade, no entanto o educador o elo
entre o ldico e os alunos.
Da mesma forma deve ater3se na quantidade de atividades ldicas, pois utilizada
eageradamente acabam tornando3se rotineira e transformando3se numa aula
tradicional.
,0lse 'un#a 9<@@?= acredita que a ludicidade oferece uma 6situao de aprendizagem
delicada7, ou se!a, que o professor precisa nutrir o interesse do aluno, sendo capaz de
respeitar o grau de desenvolvimento das mltiplas intelig$ncias do mesmo, do contrrio
a atividade ldica perde completamente sua riqueza e seu valor, alm do mais o
professor deve gostar de trabal#ar esse novo mtodo sendo motivador a fazer com que
os alunos gostem de aprender, pois se o educador no se entusiasmar pelo que ensina o
aluno no ter o interesse em aprender.
'elso Antunes 9:;;<= argumenta da seguinte forma( 6Am professor que adora o que faz,
que se empolga com o que ensina, que se mostra sedutor em relao aos saberes de sua
disciplina, que apresenta seu tema sempre em situa%es de desafios, estimulantes,
intrigantes, sempre possui c#ances maiores de obter reciprocidade do que quem a
desenvolve com inevitvel tdio da vida, da profisso, das rela%es #umanas, da
turma>79p.BB=.
A atividade ldica mais trabal#ada atualmente nas escolas pelos professores o !ogo,
principalmente nas salas de aula do ensino fundamental por ter sua clientela na maioria
das vezes formada por crianas. +endo importante dizer que a palavra 6!ogo7 foi
utilizada para se referir ao 6brincar7, se tratando de forma ldica, levando em conta que
o indiv)duo no apenas se diverte !ogando, mas tambm aprende.
A palavra 6!ogo7 etimologicamente origina3se do latim 6iocus7, que significa
brincadeira, divertimento. *m alguns dicionrios da 5)ngua &ortuguesa aparece com
definio de 6passatempo, atividade mental determinada por regras que definem
gan#adores e perdedores7.
,uma de suas palestras Airton ,egrine 9<@@C= cita o seguinte(
6> a palavra 6!ogo7 apresenta significados distintos uma vez que pode ser entendida
desde os movimentos que a criana realiza nos primeiros anos de vida agitando os
ob!etos que esto ao seu alcance, at as atividades mais ou menos compleas>7 9p.??=.
&ode3se dizer ento que a palavra 6!ogo7 apresenta significados variados, desde uma
brincadeira de criana com fins restritos em diverso at as atividades mais compleas
com intuito de adquirir novos con#ecimentos.
-ilda .izzo 9:;;<= diz que 6os !ogos, pelas suas qualidades intr)secas de desafio 8 ao
voluntria e consciente, devem estar, obrigatoriamente, inclu)dos entre as inmeras
op%es de trabal#o escolar.7
&ois o ob!etivo principal do !ogo como atividade ldica proporcionar ao indiv)duo que
est !ogando, con#ecimento de maneira gratificante, espontnea e criativa no deiando
de ser significativa independente de quem o !oga, deiando de lado os sistemas
educacionais etremamente r)gidos.
Drabal#ar com os !ogos na sala de aula possibilita diversos ob!etivos, dentre eles, foram
pontuados os seguintes(
Desenvolver a criatividade, a sociabilidade e as intelig$ncias mltiplasE
Dar oportunidade para que aprenda a !ogar e a participar ativamenteE
*nriquecer o relacionamento entre os alunosE
.eforar os contedos ! aprendidosE
Adquirir novas #abilidadesE
Aprender a lidar com os resultados independentemente do resultadoE
Aceitar regrasE
.espeitar essas regrasE
Fazer suas pr2prias descobertas por meio do brincarE
Desenvolver e enriquecer sua personalidade tornando3o mais participativo e
espontneo perante os colegas de classeE
Aumentar a interao e integrao entre os participantesE
5idar com frustra%es se portando de forma sensataE
&roporcionar a autoconfiana e a concentrao.
,ota3se tambm um entusiasmo maior sobre o contedo que est sendo trabal#ado por
#aver uma motivao dos educandos em epressar3se livremente, de agir e interagir em
sala de aula. Gas lembrando sempre que os !ogos devem est devidamente associado
aos contedos e aos ob!etivos dentro da aprendizagem, auiliando a parte te2rica,
tornando o ensino mais prazeroso apresentando opini%es para crescer ainda mais o
trabal#o dos profissionais da rea da educao.
Diante de tal ob!etivo, os !ogos escol#idos pelos educadores para trabal#ar precisam ser
estudados intimamente e analisados rigorosamente para serem de fato eficientes, porque
os !ogos que no so testados e pesquisados no tero seu eato valor, tornado3se
ineficazes, obviamente, uma atividade ldica nunca deve ser aplicada sem que ten#a um
benef)cio educativo. " professor pode criar seus pr2prios !ogos, a partir dos materiais
dispon)veis na instituio de ensino em que leciona ou at mesmo na sala de aula,
porm precisa atentar para a forma de como sero trabal#ados, no esquecendo os
ob!etivos e o contedo a ser desenvolvido. " educador precisa ter muito mais fora de
vontade, criatividade, disponibilidade, seriedade, compet$ncia que din#eiro para
construir um !ogo.
'elso Antunes 9:;;H= cita o seguinte sobre o !ogo(
6" !ogo o mais eficiente meio estimulador das intelig$ncias, permitindo que o
indiv)duo realize tudo que dese!a. Iuando !oga, passa a viver quem quer ser, organiza o
que quer organizar, e decide sem limita%es. &ode ser grande, livre, e na aceitao das
regras pode ter seus impulsos controlados. Jrincando dentro de seu espao, envolve3se
com a fantasia, estabelecendo um ganc#o entre o inconsciente e o real7.
De acordo com 'elso Antunes, pode3se afirmar que a ludicidade do !ogo proporciona
momentos mgicos e nicos na vida de um indiv)duo, pois no mesmo instante que
diverte, ensina e desenvolve o racioc)nio e a criatividade alm de obter responsabilidade
diante da situao colocada a ele.
Diante de tudo que fora mencionado, pode3se dizer sem sombra de dvida que o ldico
importante sim para uma mel#oria na educao e no andamento das aulas, provocando
uma aprendizagem significativa que ocorre gradativamente e inconscientemente de
forma natural, tornando3se um grande aliado aos professores na camin#ada para bons
resultados.
* que dever do professor mudar os padr%es de conduta em relao aos alunos,
deiando de lado os mtodos e tcnicas tradicionais acreditando que o ldico eficaz
como estratgia do desenvolvimento na sala de aula.
*spera3se que esta proposta de abordagem v de encontro com o que foi proposto
realizar, e essencialmente, que se!a de suporte para professores que ! atuam no
ambiente escolar, e aos futuros professores a tornar suas aulas mais dinmicas fazendo
com que a sala de aula se transforme num lugar prazeroso, construindo a integrao
entre todos que a freqKentam.
Monalisa Lisboa