O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar: metodologias de

operacionalização (Workshop)

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais

alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses
reais de acções para a melhoria.

Alterações→Enunciados
Enunciados Fragilidades
específicos

O enunciado remete para objectivos

3.Reforçar o trabalho
articulado.
muito gerais e para um conjunto de
- Promover reuniões trimestrais com
os conselhos de docentes para
intenções sem perspectivar acções
articular o desenvolvimento de
específicas para a melhoria. O verbo
actividades de leitura orientada e de
«reforçar» é muito geral, não
projectos (concursos; bibliopapers;
específica com que estruturas serão
encontro com escritores, feiras do
feitas as articulações, que tipo de
livros…) que incentivem a leitura
articulações vão ser feitas, como vão
junto dos alunos do pré-escolar e do
ser feitas e quem são os
1º ciclo.
destinatários.

O enunciado também não específica - Reforçar a criação de instrumentos

4.Reforçar a produção de
instrumentos de apoio a ser
usados por professores e
alunos.
quais são as acções para a melhoria;
o verbo «reforçar» continua a ser
muito abrangente; não revela quais
são os instrumentos nem como vão
ser produzidos.
de apoio a actividades de leitura e de
escrita, disponibilizando-os em
formato impresso e digital, para
serem utilizados pelos professores e
alunos do 1º ciclo (fichas de leitura,
guiões de leitura, biografias…) com
o objectivo de melhorar as
competências destes últimos ao nível
da leitura e da literacia.

A formanda: Carmo Gonçalves Página 1