tEai.plo !

Maio/JunflO 2004

o Barrettinho - 0 Jom31 do CAPB - M1io/Junho 2004

-P.ditoriaC-

Grito dos Editores:

Bern, ca estarnos a escrever rna is urn editorial de sse glorioso jornal, tarefa essa que nos envaidece e engrandece.

Nessa edieao, estaremos tratando de assuntos que interessam aos graduandos, residentes, p6s-graduandos, docentes, funcionarios e qualquer outra pessoa que se preocupa com 0 futuro de nossa instituicao e, em urn funbito maior, trabalha pela manutencao de urn ens in 0 superior gratuito e de elevada

qualidade.· - ._

Assim, passamos este bimestre colhendo dados, entrevistando atores que vivenciam tudo 0 que esta ocorrendo nesta universidade; para apresentarmos a voces "como esta a saude da RPM". Esse diagnostico procurou abordar diversas realidades que a universidade esta vivendo (verbas escassas, reforma universitaria, campus de Santos, etc.) que estao muito bern sintetizadas no texto central desta edicao, escrito por urn aluno consciente e preocupado com os rumos que as coisas estao tornando.ja que cada vez mais estamos precisando de verdadeiros mestres,

Atraves desta analise, que esperamos ser a mais precisa possivel, construiremos condutas terapeuticas adequadas para garantir que nossa instituicao passe a ser "saudavel" em sua integralidade, formando profissionais competentes e conscientes, constituindo-se em urn verdadeiro polo irradiador de conhecimento. Por fun, espero que tenhamos nosso objetivo satisfeito e que voces, leitores, reflitam sobre 0 tema.

Scm mais,

Aveline T.: 71

A saude da UNIFESP nan esta rnuito bern. Quem podera nos ajudar? Nao, 0 Chapolim Colorado nada pede fazer por nos. Nosso desejo seria chamar 0 MacGiver para resolver tudo com suas solucoes magicasl POI'em, para sanar a saude de nossa querida universidade, e necessaria a participacao de todos nos.

Gostariamos de fazer alguns agradecimentos: aos autores dos textos, aos professores que responderam a pesquisa, a cihefe do CAPB (que vai arrasar coraeees em Curitiba), ao Metre, e ao Seu Manoel da BmLAc.

Toshi e Cesar Guerra T.71

REDACAO

Diretor Geral: Toshi T.7!

Editores Executivos:

Avelino T.71 Cesar Guerra T.71 Toshi T.71

Subeditnres:

Carol Benze T.70 Pati Rueda T.70

Diagramaeao e Infografia:

Cesar Guerra T.71

Diretoria de Publicidade:

Martin T.70

Colaboradores :

Camila Hobi T.70 Gabriela C. Morais T. 72

Tiragem : 2000 exemplares

o Barrettinho e uma publicacao bimestral de responsabilidade do Centro Academico Pereira Barretto (Rua Pedro de Toledo, 840 1°. Andar Vila Clementino)

Paaina 1

o Bnrretrmho - 0 .Iorn •• i do CA PH - Maio/Junho 200~

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Gabriela C. Morais - t. 72 Carolina V Benze - t. 70

"{. . .) Temos que fazer uma gesttio rational, sem desperdicios. (. . .)"

A entT~ista a seguir realizada com 0 Prof. Dr. Sergio Antonio Draibe, proreitor de adrninistracao, surgiu a partir da necessidade de maiores esclarecimentos quanta aos cortes de verbas, contencao de gastos, fun d ay5es, Sociedade Paulista para 0 Desenvolvirnenro da Medicina

(SPDM), novos campi da Unifesp - temas com os quais nos deparamos diariamente ... temas que incitarn grandes discussoes no meio academico ...

o Barrettiaho-Professor, conte-nes de sua histOria e de como surgill a oportuoidade de ser pr6-reitor de administra~o. ••

Prof. Dr. Sergio - Sou formado em Uberaba, mas fiz em 1970 0 sexto ana de Medicina aqui na Eseola, Em 1975 fiz doutorado na Franca e defend! minha lese aqui tambem: atuo na area de dialise e insuficil'!ncia renal cronica. Qaanto a. experiencia administrativa, tudo comeeou quando eu e mais urn grupo de pessoas criamos a Unidade de Dialise Satelite do Hospital SlIo Paulo, alem da Instituieao Oswaldo Ramos seen fins lucrativos e com autonomia de trabalho gerencial, A partir do superavit financeiro que obtinhamos dar, investimos na Pos-Graduaeao e tambem na construcao do Hospital do Rim e Hipertensio. Em 2003 fui convidado para assumir a pr6-reitoria de administraeao, e aqui estou, gem deixar a pesquisa de lade e tambem a vice-diretoria cia hoje Fundacao Oswaldo Ramos, antiga Instituieao.

E qua] e B rela~o da FuDda~ilo Oswaldo Ramos (om a Dossa Uoivers.idade?

As fundacoes silo entidades publicas de direito privado, Possuem missAo publica e slo gerenciadas por um grupo de pessoas que as eonstituem, tem forma juridica bastante definida... A Funda9i!o Oswaldo Ramos atua no desenvolvimento da cirea clinica de Nefrologia, com e:nfase em transplantes, H3 uma intera9i!o estreita com alguns ambulatories da Unifesp (que silo eusteados pela Fundacao), Os rendimentos vern para a Escola e, na disciplina de Nefrologia, pesquisas sio custeadas pela Fundaylio.

E quanto a Funda~il.o .Escola Paultsta de Medidoa?

A nascente Fundacao de Apoio da Unifesp - FAUnifesp - possui caracterlstica de fundacao de apoio. Criada de acordo com decisao do corpo de professores que dirige a Escola - membros do CONSU [Conselho Universitario] - , essa Fundaeao servira de 'guarda-ehuva' para todas as atividades de pesquisa que estao sendo realizadas aqui, para atividades que possarn uecessitar de recursos finaneeiros, para as que

recebem recursos financeiros ... Uma fundacao que pudesse angariar recursos e cobrir alguns deficits nossos seria importante ja que a nosso cenario atual e 0 seguinte: ha 200 unidades autonomas em volta da Escola (e muitas delas pequenas firmas, com CNPJ nao Iigados Ii Escola que ganharn recursos mas que sao reconheeidas como ilegais pelo tribunal de contas) que ajudam a Unifesp a crescer, Entao, a satda e a criaor,:ll.o da Fundacao, que e Iegal e pode ser vigiada pelo Ministerio PUblico.

Professor, eonte-aos quais as suas metas na Pr6-Reitoria de Administra9ao... eonte-aos sobre os cortes de bolsas feitos no ano passado. .•

A Universidade eresceu muito, tambem, graeas a SPDM [Sociedade Paulista para a Desenvolvimento da Medicina], mas esse crescimento custou 0 endividamento de ambos. Entao, temos que tentar acertar a Unifesp, angariar recursos orcamentarios. Este anos temos a inclusao de varies itens e vamos "bater portas' com 0 Governo Federal para contemplalos. Urn deles e 0 Restaurante Universitario, que nao esta contemplado. Temos que fazer uma gestao racional, sem desperdicios, Essa questao dos cortes de bolsas nllo foi planejada. Porem, havia muita informalidade nas formas de pagamento. A auditoria extern a viu que isso era irregular e deveriamos dar um tim 0. situacao.

E quante ao lewotamento das "casinbas" que 0 Sr. pediu aos departameotos que fosse feito?

13 preciso fazer urn levantamento para se saber 0 que se gasta. Algumas casinhas estao trabalhando no vermelho mas sao essenciais e outras estao sem usc adequado. Ja foram fechadas trinta e cinco casinhas. Para se ter ideia, havia umflat alugado para residentes sern uso e ate casas esperando para urn dia reabrirem.. Querernos que muitas casas continuem, pois fazem parte do crescimento 'nas pontas'. Nao queremos destruir, sO que varnos arras da racionalizacao. Todos os setores estao contribuindo, propondo fusees de casas, transferencias ...

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o Barrettiuho - 0 Jornal do CAPS - .,!,laio/J!!!!ho 2004

Nessa visiio de racionaljza~iio e busea de recursos, como e encarada a abermra de novas campi da Uoifesp?

Isso e uma interacao rom 0 governo... 0 crescimento de escolas privadas, sem qualidade aumenta a necessidade de eriar universidades publicas. 0 govemo quer muito isso; entao a Unifesp nao pode ficar do tamanho que esta (e muito densa e muito pequena, mas apresenta a maior producao cientffica por docente do pais ern Medicina), 0 campus no literal e uma oportunidade que se apresentou e II pressao polftica e a vontade estao 'jogando" a genie para 0 lit oral. Hoje nao ba mais a concepcao geografica limitada da Universidade. Temos que crescer ou crescer, As formas de chegada de recursos sao variadas - e eles sao 'carimbados'. Entao, naa saira dinheiro daqui para Santos e nem 0 dinheiro destinado para Santos vira para.,a Unifesp. Se 0 Govemo quer, tern de mandar recursos, E ha vontade poiitica. Eu vejo tudo isso com bons olhos ... ha chances de interacoes entre Santos e aqui e em diferentes areas. Fico temeroso pela questao de espaco: se ficarmos 56 aqui viramos po, Servindo ao Governo, e ele nos servindo, podemos pedir coisas para nos.

Professor, nesta semana 0 Sr. sera om dos debatedores do cicio de discussoes da Reforma Universltaria, Qual a sua visiio pessoal quauto a "Uoivers.idade publica que queremos"?

Prof. Dr. Sergio - Minha posicao pessoal e a de que deveriamos diversificar a nossa area. Precisamos de outras influencias, ter a cabeca aberta, Temos certa monotonia biol6gica de pensamento, Necessitamos de outras formas de pensamento. Nao devemos ter respostas para tudo, senao, ficamos limitados. Universidade e universalidadc ....

E porfim ...

... todos estao cedendo, fechando casas, tudo em nome da racionalizaego, E deixo a seguinte pergunta: como os alunos podem contribuir para a reducao de deficit?

BeEM 2004 - "QUE SOCIEDADE QUEREMOS?"

"Que sociedade queremos?". E esse 0 tema do X"XXIV ECEM (Encontro Cientifico dos Estudantes de Medicina), que .acontecera do dia 17 a 24 de julho em Curitiba. Neste ano, espera-se a presence de nes mil estudantes.

o ECEM ocorreu pela primeira vezem 1969 no estado do Maranhao e, com 0 passar do tempo, outros estados sediararn esse evento, Devido it sua repercussao e a participacao estudantil, tornou-se um acontecimento nacional.

Devido ao seu carater politico, 0 ECEM ganhou 0 nome de Encontro Cientifico pois, durante o periodo da Ditadura Militar, os estudantes em seu Encontro Nacional buscavam "desplstar" quaisquer formas de perseguicoes que pudessem atrair. Hoje, o ECEM sintetiza-se em urn encontro politicocultural-cientifico e representa 0 maier forum deliberativo da DENEM (Direcao Executiva Naeional dos Estudantes), Da programacao fazem parte mesas redondas, debates, oficinas, mini-cursos e festas.

E esta mais uma oportunidade para dlscurirmos e exercermos nossa cidadania em nome dos estudantes, em nome dll Salide ...

{baseado em texto do Jamal do Diretorio Academico Nilo Cairo. Cronicas e Agudas, veicula de informafiio dos estudantes de Medicina da UFPR)

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o Bnrretrinho - 0 Jornal do CA PB - !\lnio/.Jllllho 2004

- (Prova prdtica na residencia medica -

o esvaziarrento do intemato e a proliferacao de cursinhos preparatorios para a prova de residencia estimularam 0 debate a respeito das formas de aces so a residencia medica. Ha muito tempo vern sendo questionada a atual forma de acesso, por meio de uma avaliacao teerica que tern peso de 90% e a analise de curriculo ou entrevista, com peso de 10%. A principal critica a esse modele e o estilo das provas teoricas, geralmente em forma de testes que abordam assuntos "rodapes de livre" e "pegadinhas", que ohrigam 0 aluno a "racbar de estudar" ease utilizar de artimanhas e decorebas para se sair bern nas provas. E claro que avaliacoes . desse tipo sao urn prato cheio para os cursinhos, que por meio de didaticas especiais como rnusiquinhas, aulas "show" e material resumido e "mastigadinho" para 0 estudo de cada disciplina, fazem com que a aluno fixe (ou decore) mais faeilmente a materia e, portanto se dS melhor na prow. Todos nos conhecemos essa hist6ria, ja. que todos nos prestamos urn vestibular concorridissimo para entrar nessa Escola, No ritmo com que as coisas estlio acontecendo, uma pergunta nao quer calar: a prova de residencia virou urn novo vestibular? Tudo indica que sim e 0 problema nao esta s6 nos cursinhos.Alias, os cursinhos sao apenas uma conseqasncia da seguinte situacao: 0 curso medico nao esta sendo capaz de formar medicos com capacidade para resolver a prova de residencia.

Diante dessa constatacao temos 2 o~(Ies: ou 0 curse medico esta defieiente e precisarnos muda-lo, ou a prova de residencia e inadequada e precisamos muda-la, Talvez, os dois problemas estejam contribuindo para a situavilo em que estamos. TOOos n6s sabemos que 0 curse medico esta longe de ser 0 ideal, por essa razao sempre buscamos melhorar 0 nosso curriculo. Alias, esse e urn dos temas mais discutimos pelo Centro Academico Pereira Barretto ontem, hoje, e sernpre,

Mas a questao que queremos discutir aqui e a prova de residencia e parece haver consenso dos estudantes de medicina e de diversas entidades medicas de que ela tarnbem precisa mudar. 0 problema e: como rnudar?

Na tentativa de valorizar 0 aluno que fez urn born intemato de valorizar a vivencia com os pacientes e 0 conhecimento pratico adquirido durante 0 curse, surgiu a proposta da prova pratica, Urn born medico nao e apenas aquele que tern conhecimento te6rieo (tecnico), mas sim aquele que tarnbem sabe lidar e conversar com os seus pacientes, tern urn born raciocfnio eli ni co, sabe reconhecer sinais e sintornas, enfim, habilidades que

dificilmente sao avaliadas em uma simples prova teste. Pensando nisso, a avaliacao pratica e uma ideia multo boa, mas tern algumas desvantagens. Como e uma prova subjetiva, corre 0 risco de favorecer alguns e prejudicar outros, Alunos que s1l0 de outras faculdades argumentam que serao discriminados nessas provas, reacendendo a velha polernica do protecionismo. Nao deixa de ser verdade, mas por urn lado, podemos pensar 0 seguinte: se as escolas fazern a prova de residencia para selecionar 00 que elas julgam serem os melhores medicos, nada rnais natural que houvesse uma certa preferencia para as medicos que elas proprias formam! 0 ideal seria que todas as escolas medicas tivessem bons prograrnas de residencia com vagas para todos as seus alunos, assim todornedico teria a oportunidade de prosseguir na residencia (que e praticamente indispensavel atualmente}.lnfelizmente isso esta longe de acontecer, e 0 que vemos hoje e uma grande migracao de medicos formados em outras regides do pais em busca de residencias de excelencia aqui em Slio Paulo. Isso sem contar com as dezenas de escolas rnedicas daqui rnesmo que estao sendo abertas e nao possuem programas de residencia (algumas sequer tern hospital escolal),

Mas voltando as dificuldades da prova pratica, surgem outras questoes: como sera a avaliacao? Oque sera cobrado? Como sera a banca examinadora? E de fundamental importancia que a selecao seja urn processo justo e transparente, independente de onde 0 candidato tenha se formado . Seria interessante tarnbem que fosse uma banca multiinstitucionalcom professores de diversas escolas. Assim, seria mais diflcil existir protecionismo, Tambem temos que lembrar que uma mudanca da prow teorica, com questoes que valorizassem mais 0 raciocinio clinico (e nilo a decoreba), seria melhor para 0 born aluno que fez urn born internato, estimulando as pr6prias faculdades a melhorar seus programas de intemato e evitando a "fuga" dos internos para frequentar cursinhos. Todas essas indagacoes estao em aberto e ainda nao sabemos como sera essa nova forma de acesso, A prova pratica ja foi aprovada na Comissao Nacional de Residencia Medica (CNRM), mas nao sabemos ainda como sera feita,

E urn assunto muito importante e que interessa a todos as alunos de Medicina (do 1° ao 6° ano). Por essa razao, 0 CAPB esta planejando organizar urn amplo debate com convidados da Escola e da pr6pria CNRM para discutirrnos essa questAo. Fique atento e venha nos ajudar a construir esse debate!!!!

Camila Hobi Moreira T. 70

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o Bnrrertinhe - 0 .Iorual do CAPR - I\lnio/Junho 100 ..

- S ensiuel; pero no muclio -

CDois fatos me Ievarn a iniciar esse texto

seus estudantes e seu papel como GUIA nao 56 devem ser mais celebrados por quem as puder

com palavras outras que nao as que propriamente fazer como, principalmente, devem ser os

descrevem 0 motivo ao qual ele se objetiva. parametres da boa conduta profissional de

o primeiro deles, diz respeito a algumas qualquer cidadao que almeja a docencia.

de rninhas mem6rias, certas relativamente 0 segundo fato, que me irnpediu de ir

remotas, outras nem tanto. 0 segundo a urn direto ao assunto, ao qual se motiva esse texto a

importante processo de mobilizacao social e existir, e que, assim como 0 primeiro fato,

eonscientizacao que renasce no cenario nacional, corrobora a aparente embriaguez do estilo desse

impactante~ tal qual as ondas ressurgern da irnpresso e a constatacao da insurgencia, no

calmaria profunda do oceano e se projetarn movimento estudantil, de lim consistente

contra a macicez dasencostas, agredindo a rocha processo de mobllizacao, conscientizacao e

inerte, Iapidando a pedra bruta, lenta, porem discussao de politicas, posicionarnentos e tabus

irreversivelmente, r---------------, que se apresentarn it sociedade ora

Quante as rninhas Aathidade critiea do parciais, ora preconceituosos, ora

memories, nao sei bem ao certo professor e seu pa pel egoistas e ora quimericos, com todas desde quando tenho tal como GUIA ( ... ) devem as potencialidades nefastas que as

consciencia, mas. certamente, ser os parametres da interesses mundanos e os

ocorreu em algum momento do boa conduta profissional julgamentos precipitados dos

ensino media. A vi sao que eu homens podemconceber, haja vista

adquiri de meus professores, dequalquer cidadac que alguns exemplos como 0 Projeto de

desde entao, nunea mais me almejaa docencla, Lei do Ato Medico, a abertura de

abandonou. novas Escolas Medicas no pais e a

pr6pria polltica de saiide exercida pelo go vema nacional.

Tais iniciativas, encabecadasem nossa Escola pelos Centres Academicos eo Diretorio Central dos Estudantes •. assim como 0 ariete que, a cada investida contra a muraLha, lhecausa urn dano maier que oataque anterior, vem ganhando rnais forca e espaco, a cadaempreitada. Os ciclos de debate sabre as cotas para negros na Universidade e sabre a projeto de Lei do Ato Medico sso ayoes positivas eriadas por esses orgaos que mostram claramente essa tendencla,

A continuidade dessasaeoes culminam neste mes.junho de 2004, nurna novaempreltada que, desta vez, tern como focoa iminente e avassaladora proposta, que ja trarnita pelo Senado da Republica e, visa, dentre outras medidas, a privatizaeao do ensino nas Universidades Publieas, a Reforma Un iversitaria,

Eis, pois, que chego ao ponto essencial dessa n arrati va, ao qual se justifica toda essa aparenternente desnecessaria introducao que, a nada mais se objetiva do que a expor minha aspiracao por mestres verdadeiramente

Considero necessaria, nao obstante, confessar que nao sei, precisarnente, se a mudanca que me ocorreu foi devido a sorte de, em determinada ocasiao, me apresentar mestres de tao louvaveis propriedades ou, a maturidade, que sem previoaviso, nos arrebata.assim como as grandes ideias arrebatam a mente des grandes genies e, de repente, nos enxergamos a nos mesmos e aos outros mais adultos. Hi tempos, a isso se chamava eureka, modernamente denomina-se insight.

Entretanto a despeito da nomenclatura e do motive ao qual se criouesse novo paradigma diante d~ mim, 0 fato e que renunciei a imagem perturbadors do despota catedratico, que

me perseguiu pelos longos anos do ensino fundamental e a substitui por outra, talvez rnais perturbadora, porem mais madura: a conotacao do mentor.

Tao veernentemente valorizo a posturade mestre, que julgo escassas as obras deexaltacao a nobreza e a altivez de tal fardo. A atividade critica do professor, a constante instigacao a duvida, a persistente provocacao da mente dos

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o Bnrrertlnho - 0 .Iornal do CAPO - Maio/Junho 200"' interessados na formacao de cidadaos e nfio apenas de profissionais e, ainda, por professores engajados nos movimentos sociaise sensiveis aos mais tenues anseios e necessidades da coletividadee do interesse publico,

o fato e que, na ultima edicao da Revista Saude Paulista, importante velculo de informacao do complexo UNIFESP-HSP, que abrange todas as classes profissionais da comunidade, quais sejam os estudantes, docentes, funcionarios e ate mesmo os usuaries, o Pro-Reitor de Graduacao da Unifesp foi entrevistado numa materia. intitulada "Sensivel

Consideremo-nos ocupando 0 cargo de Pro-Reitor de Graduacao de nossa Universidade. Consideremos a concessao de uma entrevistaa Revista Saude Paulista, como ja dito anteriormente, urn importante veiculo de in formaeoes do cornplexo UNIFESP-HSP, imensamente mais abrangente, quanta ao seu publico-alva, do que 0 periodico que tern em suas rnaos neste instante. Consideremos ainda que, no cenario nacional, urn descontentamento generalizado, diria ate uma indignacao par parte da cornunidade academica e, portanto, da rnaioria dos intelectuais desse pais, aumenta a cada dia, par conta do vergonhoso e fraudulento

,.----------------, projeto de Reforma

Ainda que consideremos Universitaria que tramita no

"fureas externas" planalto. E, consideremos que,

pressionando as lideraneas acompanhando a insatlsfacao

da Universidade, a luta pelo nacionaJ, 0 Diret6rio Central

interesse publico e, dos Estudantes e os Centros

Acadernicos da nossa

minimamente, pela sajide de Universidade estao divulgando

Bossa propria Escola nao e promovendo ~6es que

devem ser subjugadas por visam mobilizar os estudantes

interesses mesq uinbos, de a discutir a Refonna., no intuito

cuohos meramente de gerar propostas e de lutar

partidarlos elou econ6micos. contra as Imposicoes dessa polltica educacional

usurpadora e desinteressada das necessidades de nosso pais.

Diante desse contexte, 0 posicionamento mais coerente com 0 que se propoe essa ilustra.;.iIo seria a adoyao de uma postura instigante, provocativa por parte do entrevistado quando questionado acerea da Reforma, haja vista que, a critica, em todas as circunstancias, principalmente quando se trata de problemas e interesses de toda a sociedade, e 0 que deve, preponderantemente, condicionar 0 posicionamento de urn verdadeiro mestre.

E, entao, justamente nesse momento que o desconforto que me leva a esc rever estas linhas se pronuncia: - 0 que justificaria a abordagem tii.o superficial do Pr6-Reitor de Graduacao da Unifesp diarne de uma questao de tamanha importancia como a Reforma Universitaria?

Uma possivel resposta a essa pergunta se configura no proprio conteudo desse artigo.

Seria plausfvel, mediante 0 fato apresentado, considerar que 0 Prof. Baracat alem de nao compartilhar do posicionamento engajado e sensivel da massa critica de nosso pais, nao se

na medida certa",

A respeito do conteudo, seria no mlnimo ironico tal titulo easo 0 rep6rter compartilhasse a ideia ilustrada neste texto, mas infelizmente essa e uma das coisas que nao podemos esperar da. maioria, nem mesmo daqueles que ocupam as mais elevadas catedras de nossa Universidade, como podemos ver no posicionamento do Prof. Dr. Edmund Chada Baracat, quando question ado sobre a Reform a Universitaria:

Entrevistador - "Hoje se fala multo em reforma universitaria. Qual a necessidade mais urgente da UNIFESP que poderia ser solucionada pela reforma? "

Baracat - "A reforma ainda estci em processo de discussdo. devendo ser finalizada pelo governo ate novembro. Para nossa instituiedo, a au/onamia e um dos pontos fundamentais, tanto administrativa quanto financeiramente. A universidade rem que ter liberdade para gerenciar seus proprios recursos, criar mecanismos de corurole interno e de avaliafiio, alem de estabelecer criterios para seus cursos e currlculos. Com isso, a UNIFESP tambem podera conquistar maior autonomia didaticopedag6gica. "

Ora po is, considerando, obviamente, 0 dever do professor de, executando minimamente as fun90es que Ihe cabem e que sao ditas proprias da boa conduta profissional, provocar 0 meio que 0 cerca e, rnais propriamente as estudantes que 0 tern como modele, facamos 0 seguinte exercicio:

(J'eiginfl 6

o Banettinho ~ 0 Jomal do CAPO - Maio/Junllo 2004

afigura a imagem sublime do professor, Entretanto, se considerarmos tal possibilidade, estariamos criando urn outro problema, rnuitas vezes maier que 0 primeiro, pois essa constatacao nos Ievaria a questioner a credibilidade de todo 0 processo instltucional deescolha das liderancas da Universidade. Deixemos, portanto, em segundo plano, essa primeira hipotese,

A outra possibilidade que se apresenta cabivel seria a aq u isiyao dessa posture resignada justificada par eoncretas pressci;-s corporativas, par parte do governo federal, enquadradas nos colossais processos de desqualificacao e desvalorizaeao do ensino e vends das

instituiy5es de nosso pais, Aindaque consideremos "forcas exte rn as", porem, pressionando as liderancas da Universidade, a luta pelointeresse publico e, minimamente, pela saade de nossa propria Escola nao devem ser subjugadas por interesses mesquinhos, de cunhos meramente partidarios e/ou economicos,

Alem do que, se essa prerrogativa se conflrmasse, prontamente, a problema da hip6tese anterior se instalaria, numa outra

conformaeso, entretanro, que nao aquela que atribuiriaao entrevistado uma posture naa engajada e nao critica diante da gravidade dos problemas que essa reforms acarretaria as academies brasileiras, mas pior, a indicacao de que seria precise creditar ao Pro Reiter de Graduacao, urn perfil pusilanime, incapaz de resistiras vontades inescrupulosas do capital flnanceiro e da po Utica nacional em prol do futuro da edueacaoem nosso pais.

Posto isso, acredito

pertinente uma ultima colocacao para encerrar esseexaustivo asserto, a qual intenciona perturbara tao atual e tao ordinariamente aceita

subserviencia diante dos fates que se apresentam e que vao determiner rumos para toda a coletividade, qual seja uma (mica estrofe de Henrique VI: "Nao pode haver couraca mais forte do que umcoracao limpo. Esm tres vezes mais armado quem defende a causa justa,ao passe queesta nu, ainda que de ayO revestido, .0 individuo de consciencia manchada porciumes e injustices."

A critica, em todas as

. circanstanclas, principalmente quando se trata de problemas e interesses de todaa socied.ade,e 0 que deve, preponderantemente, coadtcionaro

posicionamento de urn verdadelro Mestre.

lnternexus

VocA"clda,dlo do mund'o.· IAv. Q,zede lunho, ro-Fone: 5573-l7~1

Martin Alvarez Mateos

-ligentfa-

Depto. de Patelogia Reuniao da Associacao dos Patologistas do Estado de Sao

Paulo (APESP) Local.Unifesp

Data; 14/0812004

Horario: 10:00 as 18:00 h.

Depto. de Medicina

12° Congresso Latino-Arnericano

de Diabetes

Local: Gran Melia Convention Center ~ Sao Paulo

Data: 26 a 29/0912004 Inforrnacoes e Inscricdes: www.alad2004.com.br

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o Barrettmho - 0 Jornal do CAPB - Maio/Junho 2004

-Programa-

o Progama MD-PhD da UNIFESP

Em 1998, 0 Conselho de Graduas;ao aprovou a cria~o do Programa MD-PhD na UNIFESP. 0 objetivo geral do Programa e formar 0 pesquisador c1inico e para tanto, integrar a graduas;ao representada pelos cursos de Medicina e Biomedicina com aPcs-Graduacao.

De maneira gera!, oeluno de Medicina, ap6s concluir a segunda sene, pode migrar para 0 curso de Biomedicina, conclut-lo e ao final: regressar a terceira serie do curso de Medicina ou continuar a P6s-Graduay,ao para obtencao do titulo de PhD. Por outre lado, oaluno de Biomedicina, ap6s conctcsao do curso e obtenyao do titulo de PhD, pode ingressar na terceiraserie do curso de Medicina. Ambas as op.:;Oes limitadas a 1 Oe 5 vag as anuais, respectivamente.

Este Programaexiste M mals de vinte anos em universJdades norte-americanas de elite. Porern desde seu inlcio naquele pals, formararn-se cerca de 200 desses pesqulsadores mesmo com a grande necessidade que as untversrcades tern de investigadores desse porte. No Brasi.I, apenas a UFRJ e a Faculdade de Medicina de Bibeiriio Preto tern Programas semelhantes mas, como na UNIFESP, de criacao reoente e pouca adesao,

Entre os indi.vlduos que optarem por esta canreira, muitos se tornarao cllnicosino .... adores que oornblnarao a metodologia cientlfica ao conhecimento fisiopatol6g1co para cuidar de sews pacientes. Outros poderao trazer a perspectiva clfnIcaaos departamentos de ci~ncias baslcas. 0 programa devera dar aos estudantes educatFio medica atualizada combinada com treinamento em pesquisa noslaborat6rios da UNIFESP ou de outras instituiv6esconceituadas em pesquisa. Com 1800, nossa Universidade pretende aumentar sua contribuica.o para 0 desenvolvimento da ciencia no pais.

Luciana Gioli Pereira

(BIO 311 MEO 70)

- Horoscope -

Como irritar os siqnos

GEMEOS; Aborreca-os com lagrimas e longos monologos sabre sua vida emocional. Nail) converse com eles, em absolute. Monopolize-os numa festa de forma que eles nlio possam se movirnentar nem conversar com mais ninguem. Repita sempre: "De onde voce tirou essa :ieia?". Peea a eles ,~ para fazerem menos movirnentos com as braces e maos ern publico, e quando iniciarem urn assunto, diga: "1550 eu ja sei!' ou entao "La vern voce de novolr.Abra a porta do quarto deles e berre: "Vai sair desse telefone ou nao vai?"

CANCER: lnsulte suas maes (com classe, e claro) .. Critique suas casas. Advirta-os de que eles podem perder oemprego, ou que uma estrada esta para ser construida passando exatamente on de esta situada sua casa. Diga que aquela foto de familia pendurada nasala e brega e confunda 0 retrato cia "vovozinha querida" com 0 Mike Tyson .. Critique todos os "ex "dele: ex-namorados, ex maridos, etc. Jogue fora aqueles discos de Ray Coniff que ele colecionava junto a outras raridades, Descubra aquele cantinho que ele gosta de ficar e de uma "geral", mudando tudo de posicao.Pegue objetos da gaveta dele e nao os reponha no lugar.

LEAO: Tente ensina-los alguma coisa da qual eles nso entendam, e de uma gozada no final, como se fossem completes ignorantes, Ignore-us .. Esqueea a nome deles e pergunte: "Qual e mesmo 0 seu nome?" Em publico, nao as apresente as pessoas importantes. Deboche do seu gosto, da sua elegancia e da sua aparencia. Quando estiverem dramatizando uma situacao, ria quando 0 caso for triste, e faea caretas quandocontarern urna piada,

Quando ele perguntar apos a transa: "Foibom para voce?"responda "".mais au menos't.Nao preste ateneao em nenlmrna de suas histories e depois diga: "Deseulpe, nem ouvi .0 que voceestava falando", Tire-os de cena, dizendo:

"Depois voce fala, ta? II

Nco perea no proximo Barrettinho as signos de:

Piigina 8

o Barrettinho - 0 .Iornal do CArn - :\lai,,/JIITlho 2004

A "Saude" da Paulista tambem se mede

"Hei de veneer mesmo sen do professor. " Professor do Unifesp

Oplnlao dos Professores a Respeito de Seus Pr6pr!os Salarios

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N° de Professores

Fonts: CAPS Junl2004

"A atual reitoria tem dado slnais coturadiuirios:

Ora diz que quer resolver os problemas, ora se nega a Jatar com os professores; Ii dificil ate de avaliar 0 que esta acontecendo ou vai acontecer; "

Professor da Unifesp

OpinUl.o dos Professores sobre a Relal;ao entre os Professores e a Reltoria

N' de Professores

Fo.la: CAPS - jun/2no,

Veja 0 diagnostico dos professores quanta

"A infraestrutura da UNIFESP e, em sua maior parte, fruto do trabalho dos docentes atraves de verbas de agendas como a FAPESP e CNPq."

Professor da Unifesp

Opiniao dos Professores Quanto it InfraEstrutura da Unifesp

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N° de Professores

Fonte: CAP!! lunf2004

"Pouco dldlogo, e muito preeonceito, de ambos os lados, infelizmente. "

Professor da Unifesp

Opiniao dos Professores Sobre a Relal;ao Entre Professores e Alunos

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N° de Professores

Fonte: CAPS junl2004

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o Barrettinhe - 0 .Iorual do C A PB wiVlaioJ,]unho 2004

Pela "saude" dos Professores

a sua propria saude pro fissional

"Falta um maior envolvimento dos alunos com a qua/idade DOS cursosde graduariio. If multo raro receber qualquer opiniiio DOS alunos sobre os cursos que oferecemos, e/ou sugestoes para modijicariies. ,.

Professor da Unifesp

OpIniao des Professores com Relayao as suas Proprias Aulas

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lit" do ;Profassol'1lS,

Fonte: CAAB lunl2004

"Afalta de recursos e que impede a concretizactio de muitos projetos, niio a falta de vontade. "

Professor da Unifesp

Fonte: CAPe

"Sou professor porque prezo 0 conhecimento como 0 mais valioso patrimonio humano, e transmiti-lo me coloca numa posi~iio multo gratificante"

Professora da Unifesp

Opiniao dos Professores Quanto a sua PrOpria Producao na Un;if&sp

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o Barretrinhe - 0 .Jornal do CAr'B - Maio/Junho 2004

Peta rsaude" dos Professores

a sua propria saude pro fissional

"Falta um maior envolvimento dos alunos com a qualidade dos cursosde graQuariio. If muito raro receber qualquer opiniiio dos alunos sobre os cursos que oferecemos, e/ou sugestoes para modificaroes. "

Professor da Unifesp

Oplniao dos Professores com Relayao as suas Proprias Aulas

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If' do ;Profassol'1l$,

Fonte: CAAS lunl2004

"Afalta de recursos e que impede a concretizaciio de muitos projetos, nao a falta de vontade. "

Professor da Unifesp

Fonte: CAPe

"Sou professor porque prezo 0 conhecimento como 0 mais valioso patrimtinio humano, e transmai-lo me coloca numa posifiio multo gratificante"

Professora da Unifesp

Opiniao dos Pr'ofessores Quanta a sua PrOpria Producao na Un;if&sp

pes.simo

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~Razoavel ...... ==

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Born

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N" de Pmf(t$$o~

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Por Detras do Veu Existe umRosto

Rubens Luis F. Fernandes T.7D coord .. geral do DCE

o Movimento Estudantil tern sua essencia inserida no amplo contexte da contestacdo critico-criativa, uma marca do esptrito jovem de aruar, em que as quest5es sobre 0 mundo e 0 Ser se mescJam com os problemas evidemes dessa realid=de contraditoria e eV/f"J. .. dente,criada pelo atual Modo de Produc§o. Dentro disso, 0 fervor estudantil se recicla nos espacos chamados Centros e Assoeiacoes Academicas que, a priori, somarn-se arnplamente no Diretorio Central dos Estudantes, 0 reflexo cia Essencia Universitaria, a estrutura plural ecoletiva, no plano dos esrudantes.

As tortuosidades da historia mostram a nao existencia da chamada "g~o perdida". urn conceito repassado pelo discurso oomodista para tentar elueidar a falsa verdade de que os [ovens contestadores do passado foram ineficientes no proeesso de participaeso no Movimento, fato intensificado no momenta pos-ditadura. Falsa verdade, Os ainda existentes direitos assistenciais estudantis (subsidio alimentacao, moradia gratuita, meia entrada, inse~ cientlfica) tal, qual existem hoje, devemse A incessante busea estudantil de trabalhar a essencia universltaria na pratica de garantir a cootinuldade do ensino de quaJlidade, ou seja, gararrtir 0 desenvolvimento de uma gradu~o de qualidade, Eainda, dizem os furmadores de opinillo que 0 movirnento nilo e v.ilido: ern julho acontece 0 ENETERRA na Universidade Federal Flurninense, urn evento resultante da pareeria entre 0 Movimento Estudantil e 0 MST e essa inform:u;io nlio e evidenciada em nenlwm telejomal ou veiculo de cornanlcacao de grande acesso populaoional.

As verdades apenas parecem verdades e "os sentidos s6 nao enganam urna alma atenta", ja dizia 0 filosofo pre-socradco Heraclito de Bfese. Basta parar urn minuto e sair do caos do cotidiano para busear 0 alem dos olhos e ouvides, Urn claro exemplo: a grande midia mostra atraves das telas da 1V a realidade paulistana como composta pela estrutura arquitetonica e urbanistica da Avenida Panlista ou centres histc-icos de nome consolidado, portanto, faz-se uma ideia subconsciente de VIDa realidade socialexpressa na fonna dos entes e coisas, Quando se busca extrapolar essa irnagem, cai-se na existencia, colocadacomo distante, da periferia, eqio termo ja e repassado como algo pejorativo, representacao classica de programas como "Cidade Alena", omeio de difusao de que os rebordos urbanos nan passam de algo perigoso e a-cu ltural,

Assim, pergunta-se: como pode algo ilio poderoso rnostrar uma verdade irreal? Os numeros mostram que 25 % da grande Sao Paulo vive em favelas e, ao se adicionar os moradores de eortico, tal estatistica cresoe pam 45 % da

populacao, Sera, entllo, a Avenida Paulista a realidade urbana da capital paulista? E a validade do que dizem 0 censo comum e a industria cultural score os espacos de participaeao e cria<;:§o do Movimento Estudantil?

Antes de haver radio e televisao, Heraclito afirmou sabre a necessidade de se buscar a realidade alem dos senti dos, explorados, hoje, incessanlement.e pela luminosidade psicotica das telas da lV. Caw os estudantes de nossa Universidade tivessem aderido ,It tal J6gica da desmobilizacao, hoje, nan haveria luta pelo subsidio no bandejao, nan existiria apostila gratuita para 0 primeiro ano medico (linda conduta CAPB!!!), a exeeutlva de curses da biomedicine !lao seria encabecada pelo Centro Academico Leal Prado, 0 Centro Academico Ana Bretas (Enf:ermagem) nlio teria sediado financeirarnenle a ENEEnf e pooco se falaria sobre a saude na UNlFESP. 0 coniunto coleti .. 'O se reflete na esfera tematica de carla Centro Academico e fica. a "geracao perdida'' apenas para os relaroees <los jomais televisivos e comodlstas de cantos de esquina,

aMeu artigo para 0 Barrettinho " ....

Par Marcelo Mendes Suarez T 70

Trago dentro do m.eu cora<;;:ao, Como num cafre que se nao pode fechar de cheio,

Todos os lugares onde estive, Todos os portos a que cheguei Todas as paisagens que vi atL3vES de janelas ou vigias.

Ou de tombadilhos. sonhando,

E tudo iS50. que e tanto, e pouco para 0 que eu quere.

A1va;<:o de Campos

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o Barretfinbo - 0 JAmal do (,APB - Maio/Junho 2004

- Espaco Cultural=

Burocracia Aos que se curvam

Ao seu dominie implacavel S6 uma palavra : PARAUSIA Expediente de ocasiao Para justificar a imobilidade Para bloquear a engrenagem Quem ousa eolocar a mao Nesse ninho de vespas?

Todos e ninguem Fugitives da realidade Atingern 0 seu objetivo Estamos todos parades

Camila Hobi Moreira T. 70

o capoeira

- Que aoanha sordado?

- 0 que?

- Que apanha?

Pernase cabecas nacalcada,

Oswald de Andrade

:Pronominais

De-me urn cigarro Diz a gramiltica

Do professor e do alu no E do mulato sabido

Mas 0 born negro e 0 born branco Da Na<;ao Brasileira

orzern todos os dias

Deixa disso camarada

Me da urn dgarro

Oswald de Andrade

'A UNlFESP, a Pro-Reitoria de Graduacao e as Alunos"

A nossa Universidade passa hoje por urn periodo de grandes transformacoes administrativas, politicas e educacionais, Iniciamos a expansao da nossaarea, dirigindonos para outros rincoes: Interlagos e Santos.

Dentro das diretrizes estabelecidas pelo MEC, no que conceme a maior oferta de ~u.r~os e, par via de conseqtleneia, de vagas, 100Cl3mOS, com 0 auxflio de inumeros docentes e servidores tecnico-administratlvos, a elaboracao dos projetos pedag6gicos de cinco novas cursos de graduacao: Educacao Fisica, Fisioterapia, Nutricao, Psicologia e Terapia Ocupacional .. Alern disso, pretendemos oferecer curses tecnologicos de Gestae em Sande e de Comunicacao em Sande. Desse modo, a Pro-Reitoria de Graduacao auxilia 3 UNlfESP a curnprir 0 papel social que deve desempenhar.

" E importante asslnalar que as ayCies

afirmativas, terna tilo debatido, rnereceu tarnbern discussao especial em nosse Instituicao, culminando com a aprovacao pelo CONSU de vagas extras para alunos (afrodescendentes e indios) provenientes de escolas publicas.

A Pro-Reitoeia de Graduacao mantem seu comprornisso de dialogar com todos os segmentos de nossa Instituieao, em especial com os academicos, para discutir temasafejtos aos cursos de graduaceo e outros assnntos de interesse estudantil.

Edmund C Baracat Pro-Reitor de Gradua~ao

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- C£ u fiz parte dessa liist6ri.a -

Nessa secao os textos sao elaborados por personagens do CAPB, que hoje relembram urn poueo de suas passagens pela Escola Paulista de Medicina, atual Universidade Federal de Sao Paulo.

Galera,

Em primeiro lugar,

muito obrigada por terem cedido as fotos da recepviIo aos calouros deste ano. Voces me ajudaram a fazer urn video muito legal para levar ao cursinho Etapa, onde estive M algumas semsnas pam falar de

nossa querida Pauli e tambern sobre a especialidade que exerco - Horneopatia .. Que delicia foi entrar na (nova) sede cia CAPB ever que ainda ha pessoas que se interessam pela melhora da nossa Escola.

Somos a melhor faculdade de Medicina do pais? ProvaveLmente sim, mas nao e por isso que n3.0 devemos reconhecer que ainda temos MUlTO a melhorar. Bom, voces me pediram pra falar sobre 0 periodo em que estive ai, como presidente do CAPS. Acho que a historia mudou pouco de la para cL. Estive na diretoria do CA em 1994, se nao me falha a mem6ria (velho e isso ai. ... ). Naquela epoca ele era uma instituicao totalrnente desrespeitada, vista com desdem pela maioria dos alunos, que nos achavam WlS matas, nerds ou qualquer coisa que 0 valha, Compusemos uma chapa com algumas pessoas que participavam

tarnbem da Atletica (Joao Negnlo, da bateria 51, per exemplo), para ver se conseguiamos uma representatividade melhor, se mais pessoas se dispunham a nos ouvir.

Nossa inten~o nunca foi disputar posi~o com eles (nem daria. .. ), mesmo porque entendlamos que nossos objetivos eram diferentes: .0 CA deveria ser 0 6rgiio que representa as alunos nos Orgaos Colegiados, lutando par melhorias no curriculo, nas condi93es de aprendizagem., na Escola como urn todo (naquela epoea nao representavamos apenas 0 curse medico; apenas a Enfermagem tinha uma associarr.aopropria). Tlnhamos muitos assuntos a abordar, mas 0 principal seria fazer renasoer .0 CA. que nos ultimos anos tinha perdido sua voz. Queriamos fazer 0 DCC funcionar, com mais cursos extra-curriculares, inlercimbio intemacional, mais ligas (so funcionava bern a de DSL.).

Nao preocupados apenas com a parte de fonna¢o, quisernos agitar tarnbem a parte cultural organizando a SEMCULPA (SEMana CULtural da P Aulistaj.Estiveram presentes personalidades como Arnyr Klink!!! Foi born, chamou a atencao de mais alunos, pessoas nao ligadas il diretoria comecaram a colaborar, era 0 que queriarnos! No que se refere ao intercambio, os departarnentos colaboraram multo, incentivando-nos com a disponibilizacao de vagas para estagios em suas disciplinas. Muitos colegas de rninha tunna (inclusive eu mesrna) receberam estudantes de Medicina de outros paises durante urn rnes em suas casas. Is50 contava pontos para n6s tarnbern estagiannos fora: tivemos estagios confirmados na Universidade de Lausanne - Suica, mas perdemos porque, a Escola entrou em greve ... Uma de nossas tarefas mais dificeis era mostrar aos alunos (e tambern aos professores, talvez os rnais resistemes) que, apesar de estannos

em urn centro de exceleneia nossa fol'lllllViIo tinha falhas e q ueri amos buscar alternativas para resolve-las.

Nao e tad I veneer 0 orgulho e reconhecer que a melbor escola do Brasil estava longe de ser a perfeita qlJe queria se mostrar ... Nao estou aqui para ser derrotista e s6 ficar

apontando defeitos, isso e muito chato. Aeho que vale multo a pena lutar por aquilo que achamos justo, correto, Iicito. E precise ter coragem para mexer nas feridas, mas como cum-las sem retirar 0 tecidoinfectado, inviavel ou necrosado?Amo multo minha Escola e sou grata a possibilidade que me deu de ser uma boa medica, formada em uma instituiyiio respeitada, 0 que me abriu muitas portas.

Desejo poder continuamente contribuir para que seu nome seja engrandecido, exercendo a profissao com integridade, oferecendo ao paciente sempre a verdade, sempre 0 nos so rnelhor.

"Nao e f::leil veneer 0 orgulho e reeonheeer que a melhor escola do Brasil estava longe de ser a perfeita que queria se mostrar ... n

Um abraco a todos e continuem firmest

Priscilla de Oliveira Neto T.60

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o Barrcttinho - 0 .Iorual do CAPB - !\1aio/.Junho 2004

- P. u Ieio ((0 marrettinlio)) -

- Espaco dos Leitores=

o texto do A velino sobre A90es Afirmativas trouxe uma duvida, As cotas van abranger negros economicamente "privilegiados"? Nao seriam cand idatos a estas vagas apenas os negros que cursaram 0 ensino rnedio em escola publica (como sin6nimo de baixa renda)? Cupim T.69

Resposta do Editor

Caro leitor Thiago, na epoca em que escrevi 0 texto, ainda nao sabia que as cotas seriam oferecidas somente aos negros que estudaram 0 ensino medic em escola publica, por isso foram apresentadas duas hip6teses. Agora que a escola ja se pronunciou a respeito, espero que os leitores compreendam que fica valendo somente uma das mesmas, ja que se estabeleceram relacees condicionais entre os possiveis riscos de cada modele adotado..

"Esse jomai e explosiuotll qastei muito dos textos J e actio que vocis deoeriam continuar Iutando pelos seus ideals. "

Osama (Bin Laden

o Barrettinho esta de parabens pela ultima ediyao, pois conseguiu de forma clara e sucinta abordar os principals temas que estao acontecendo em nossa Unifesp e que possivelmente serao as ancoras brecadoras e paralisadoras do pouco conhecimento que ainda conseguimos produzir.

Como eu estava meio alienado de tudo que estava aeontecendo, 0 Barrettinho me Inseriu nos assuntos e 0 melhor, fez a minha caheca pensar (coisa que esse primeiro semestre do 2° ano nao esta fazendo) e eu me posicionei frente algumas questoes,

Giancarlo T. 71

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o Ilarrettinho - 0 Jomal do CAPB - i\l:lio/.lllllho 200-1

- Inutiiidades=

- Stnide>

Como emagrecer sem esquentar a cabeca .

• Tente fazer urn bico como traficante! Alem de subir os morros mais altos da cidade, voce vai ter que fugir dos tiroteios! Se nada disso adiantar, pelo menos voce ganhou uma grana pra fazer lip 0 aspira t;ao !

Esse Barrettinho e dedicado ao Prof. Dr. Jose Eduardo Cajado Moncau (Peninha), docente da Disciplina de Epidemiologia.

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