INFORME SOBRE:

-Hacia las sociedades del

conocimiento
-Estrategia EUROPA 2020
-as mentes consideradas desde
!n "!nto de #ista glo$al
Sa%da &'me( S!llca 20)*)*+,E
IN-RO.U//IO
N A A
IN0ES-I&A/IO
N /IEN-IFI/A
20)+-)
HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO
.e$emos "reg!ntarnos si 1a% alg2n sentido en constr!ir sociedades del
conocimiento3 c!ando la 1istoria % la antro"olog4a nos ense5an 6!e desde
a5os atr7s todas las sociedades 1a%an sido "osi$lemente sociedades del
conocimiento3 cada !na a s! manera8
En la act!alidad "odemos notar 6!e la di9!si'n de las n!e#as tecnolog4as %
la a"arici'n de la red "2$lica Internet "arecen a$rir n!e#as % di9erentes
ideas "ara la am"liaci'n del es"acio "2$lico del conocimiento8 Por ello nos
"reg!ntaremos si tenemos %a los medios 6!e "ermitan !n acceso ig!al %
!ni#ersal del conocimiento3 as4 como !n #erdadero a"ro#ec1amiento
com"artido de este8
Ha% siem"re di9erentes 9ormas de conocimiento % c!lt!ra 6!e inter#ienen
en la edi:caci'n de las sociedades m!% in;!idas "or el "rogreso cient4:co %
t<cnico moderno sin em$argo no se "!ede admitir 6!e la re#ol!ci'n de las
tecnolog4as de la in9ormaci'n % la com!nicaci'n nos lle#e a !n solo ti"o de
sociedad "osi$le8
a im"ortancia de la ed!caci'n % del es"4rit! cr4tico "one de relie#e 6!e3 en
el tra$a=o de constr!ir sociedades a!t<nticas del conocimiento3 las n!e#as
"osi$ilidades o9recidas "or Internet o los instr!mentos m!ltimedia no de$en
1acer 6!e nos desinteresemos "or otros instr!mentos a!t<nticos del
conocimiento como la "rensa3 la radio3 la tele#isi'n %3 so$re todo la esc!ela8
Antes 6!e los ordenadores % el acceso a Internet3 la ma%or4a de las
"o$laciones del m!ndo necesitan los li$ros3 los man!ales escolares % los
maestros de 6!e carecen8
Promo#er la di#ersidad es ig!al a "romo#er la creati#idad de las sociedades
del conocimiento emergentes8 Esta "ers"ecti#a a"!nta "rinci"almente a
s!scitar en cada sociedad !na toma de conciencia de la ri6!e(a de los
conocimientos % ca"acidades de 6!e es de"ositaria a :n de 6!e los #alores
% a"ro#ec1e me=or8 Al 1acerlo3 no ca$e d!da de 6!e cada sociedad estar7
me=or armada "ara 1acer 9rente a las e#ol!ciones 6!e caracteri(an al
m!ndo act!al8
ESTRATEGIA EUROPA 2020
Sa$emos act!almente 6!e el continente e!ro"eo 1a sido a9ectado "or !n
con=!nto de cam$ios 6!e 1a "ro#ocado !na crisis8 Esta crisis 1a em"a5ado
a5os de "rogresos econ'micos % sociales % mostrando las de$ilidades dela
estr!ct!ra econ'mica e!ro"ea8 Mientras el m!ndo se m!e#e con ra"ide( %
los retos se intensi:can el continente e!ro"eo tiene 6!e tomar las riendas
de s! "ro"io 9!t!ro8
Entonces "ara tener <>ito !na sol!ci'n r7"ida "odr4a ser el de act!ar
con=!ntamente es decir 1acer !na !ni'n8 Se necesita de !na estrategia 6!e
nos a%!de a salir 9ortalecidos de esta crisis % 6!e con#ierta a la Uni'n
E!ro"ea en !na econom4a inteligente %a 6!e con ello se dis9r!tar4a de altos
ni#eles de em"leo3 "rod!cti#idad % co1esi'n social8
Por ello E!ro"a 2020 "ro"one de * "rioridades
- /recimiento inteligente ? desarrollo $asado en el conocimiento % la
inno#aci'n@
- /recimiento sosteni$le ?!so m7s e:ca( de los rec!rsos3
com"etiti#idad@
- /recimiento integrador ?econom4a de alto ni#el de em"leo con
co1esi'n social % territorial@
a Uni'n E!ro"ea tiene de:nido s!s o$=eti#os "ara el a5o 2020 % se
"ro"onen los sig!ientes:
- El ABC de la "o$laci'n de entre 20 % D+ a5os de$er4a estar em"leada8
- El *C de PBI de la UE de$er4a ser in#ertido en IE.8
- .e$er4a alcan(arse el o$=eti#o F20G20G20H en materia de clima %
energ4a8
- El "orcenta=e de a$andono escolar de$er4a ser in9erior al )0C % al
menos el +0C de la generaci'n m7s =o#en de$er4a tener est!dios
s!"eriores8
- El riesgo de "o$re(a de$er4a amena(ar a 20 millones de "ersonas
menos8
Por consig!iente "ara tener <>ito estos o$=eti#os de$en de estar
interrelacionados % el tra$a=ar !nidos nos lle#ar4a a grandes logros8
LAS MENTES CONSIDERADAS DESDE UN
PUNTO DE VISTA GLOBAL
El a!tor re;e>iona a9ondo so$re la mente 1!mana % 1a est!diado el modo
en 6!e esta se 1a desarrollado % est7 organi(ada % como es en toda s!
e>tensi'n8 En estas "7ginas se centra en las ti"olog4as de mentes 6!e
de$en ser "recisas % necesarias?o no al mismo tiem"o@ si 6!eremos
"ros"erar en !n m!ndo 9!t!ro8
as mentes 6!e descri$e el a!tor son a s! entender a6!ellas 6!e
de$er4amos desarrollar en el 9!t!ro %a 6!e en este m!ndo interconectado
en 6!e #i#imos la inmensa ma%or4a de los seres 1!manos no $asta con
en!nciar a6!ello 6!e cada indi#id!o o cada gr!"o necesita "ara so$re#i#ir
en s! "ro"io 7m$ito "!es a largo "la(o no ser7 "osi$le 6!e ciertas "artes
del m!ndo est<n cada d4a me=or mientras otras sig!en s!midos en !na
"o$re(a e>trema % "ro9!nda 9r!straci'n8 Para en9rentar este n!e#o m!ndo
de$er4amos em"e(ar a c!lti#ar estas ca"acidades desde a1ora mismo8
Por ello da m7s <n9asis en la tarea 6!e tenemos de ed!car 9ormal o
in9ormalmente3 re"lanteando las "r7cticas ed!cati#as act!ales "ara 9ormar
"ersonas instr!idas3 creati#as3 res"et!osas3 <ticas3 "ro9esionales % 6!e sean
ca"aces de resol#er "ro$lemas8
Sin em$argo -odos estos en9o6!es % "!ntos de #ista se e6!ili$ran con !n
recordatorio constante 6!e la descri"ci'n de los ti"os de mente no "!ede
de=ar a !n lado la c!esti'n de los #alores 1!manos8
Para el a!tor con estas FmentesH todo "ersona ser7 ca"a( de en9rentarse a
lo "re#isi$le as4 como a6!ello 6!e no es "osi$le antici"ar sin ellas en
cam$io la "ersona 6!edara e>"!esta a !nas 9!er(as 6!e no entender7 %
6!e "or tanto no "odr7 controlarlas8 Por ello nos e>"licara de 9orma s!cinta
como 9!nciona % como "!eden ser c!lti#adas a lo largo de la #ida de
a6!ellos 6!e a"renden8
a mente disciplinada conci$e al m!ndo a "artir de conce"tos3
clasi:caciones % teor4as 3las e#al2a % las contrasta con la realidad "ara
generar e>"licaciones del m!ndo m7s claras 8Una "ersona es disci"linada si
1a ad6!irido 17$itos 6!e le "ermitan e=ercitar % a#an(ar de 9orma
"rogresi#a en s! entendimiento o en el dominio de !n cam"o3 la disci"lina
se 1a interiori(ado si estos 17$itos se lle#an a ca$o de 9orma a!t'noma %
"or el mero dis9r!te del "roceso8
a mente sinttica se re:ere a la ca"acidad de relacionar !na
in9ormaci'n "rocedente de distintas 9!entes "ara !n :n es"ec4:co3 %
tam$i<n es conocer #arios m<todos o "rocedimientos "ara resol#er !n
"ro$lema3 es decir3 "lantear distintas "osi$ilidades de sol!ci'n8 Sinteti(ar
e>ige esta$lecer cone>iones donde inicialmente no las 1a$4a3 com$inar3
relacionar % com"arar elementos originalmente distintos8
a mente creativa de$e ser original % o"ort!na3 toma como $ase la
disci"lina % la s4ntesis a$re n!e#os caminos3 "resenta n!e#as ideas3 "lantea
"reg!ntas con las 6!e no estamos 9amiliari(ados % nos in#oca !na n!e#a
9orma de "ensar % llegar a res"!estas im"re#istas8
a mente respetuosa nos 1a$la de 6!e Act!almente o$ser#amos la
di9erencia entre el indi#id!o % los gr!"os 1!manos al tiem"o 6!e trata de
com"render a esos otros % "roc!ra tra$a=ar con ellos8 En !n m!ndo donde
todo est7 interrelacionado la intolerancia o la 9alta de res"eto 1an de=ado
d ser !na o"ci'n #ia$le8
a mente tica re;e>iona a !n ni#el m7s a$stracto 6!e la mente
res"et!osa acerca de la nat!rale(a del "ro"io tra$a=o % so$re las
necesidades % los deseos de la sociedad en 6!e #i#imos 8Esta mente
9orma !n conce"to acerca de la manera en 6!e los tra$a=adores "!eden
ser#ir a :nes % "ro"'sitos 6!e trascienden los intereses "ersonales8
as cinco mentes 6!e "resenta el a!tor son las m7s #aloradas en el m!ndo
act!al % a!n los ser7n m7s en el 9!t!ro8
LA ENSEANZA GENERAL
/!ando se 1a$la de c!lti#ar determinados ti"os de mente3 el marco de
re9erencia inmediato es la ed!caci'n8 Este marco es adec!ado "or6!e
des"!<s de todo la identi:caci'n % 9ormaci'n de las mentes recae en los
ed!cadores % las instit!ciones a!tori(adas de e=ercer la ense5an(a8
En el m!ndo la$oral se $!scan indi#id!os con mentes disci"linadas3
sint<ticas3 creati#a3 res"et!osas % <ticas 8Este ti"o de mentes se c!lti#an
en los ='#enes sin em$argo a als "ersonas 6!e %a se enc!entran en el
cam"o la$oral tam$i<n se les de$e 9omentar las me=ores maneras de acti#ar
n!estras a"tit!des % ca"acidades8
LO ANTIGUO Y LO NUEVO EN LA EDUCACION
/on el transc!rrir de los a5os se de$e encontrar las maneras m7s
adec!adas "ara ed!car tal 6!e este "roceso no sea algo contra"rod!cente
"ara los est!diantes3 !n claro e=em"lo de esto es 6!e en la act!alidad %a no
es como antes 6!e los al!mnos "or 9alta de te>tos % de in9ormaci'n ten4an
6!e estar memori(ando todo "ero a1ora encontrar ciertos te>tos es m!%
sencillo "!es el a#ance de la tecnolog4a 1a generado esa "osi$ilidad8
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
a tecnolog4a % la ciencia son instr!mentos 6!e est7n m!% relacionados %
6!e seg!ir7n estando en !n 9!t!ro "ero la di9erencia de la ciencia % la
tecnolog4a radica en 6!e esta 2ltima no re6!iere de in#entos "ara em"e(ar
a desarrollarse8
LOS LMITES DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Dos salvedades
a "rimera sal#edad: la ciencia n!nca es !na ed!caci'n s!:ciente8 a
ciencia n!nca nos dice 6!e de$emos 1acer en clase o en el l!gar de
tra$a=o8 Ia ra('nJ P!es a6!ello 6!e !no 1ace como maestro o como
director tiene 6!e estar determinado "or s! "ro"io sistema de #alores %a
6!e ni la ciencia ni la tecnolog4a lle#an !n sistema de #alores incor"orado8
a seg!nda sal#edad: est7 relacionada con la "rimera es 6!e la ciencia no
es la 2nica 7rea de conocimiento3 ni tan solo la 2nica im"ortante8 E>isten
otras #astas 7reas de conocimientos ?las ciencias sociales3 las 1!manidades3
las artes3 la ed!caci'n c4#ica3 la !r$anidad3 la <tica3 la sal!d3 la seg!ridad3 la
ed!caci'n 94sica@ merecen tener s! l!gar % s!s 1oras de est!dio en el
c!rr4c!lo escolar8
GLOBALIZACION
Es !n con=!nto de 9actores 6!e de$ilitan o aca$an con alg!nos estados % a
esto se le denomina desterritoriali(acion3 !n e=em"lo de esto es la
glo$ali(aci'n "arcial o total de los territorios con6!istados "or Ale=andro
Magno o los Romanos8
Ho% la glo$ali(aci'n "resenta c!atro tendencias:
)8 El mo#imiento de ca"itales 6!e circ!la "or todo el m!ndo8
28 El mo#imiento de los seres 1!manos con m7s de )00 millones de
inmigrantes "or todo el m!ndo8
*8 Mo#imiento de in9ormaci'n "or todo el ci$eres"acio8
+8 Mo#imiento de la c!lt!ra "o"!lar % as4 los adolescentes son casi similares
en todo el m!ndo al intercam$iar creencias % #alores8
a glo$ali(aci'n est7 teniendo "ro$lemas 1asta s!s de9ensores se 1an
enm!decido "or acontecimientos 6!e 1an s!cedidos % los llaman terrorismo
sin estado "ero res!lta inconce$i$le 6!e las c!atro tendencias 6!eden
estancadas en 9orma "ermanente8
Seg!imos s!"oniendo 6!e los :nes de #alores ed!cati#os se re;e=an "or s4
mismo3 reconocemos la im"ortancia de ciencia % tecnolog4a "ero no 9ormas
cient4:cas de "ensar en indi#id!os con la ca"acidad "ara !n "rogreso
cient4:co -tecnol'gico
Un "ro$lema 6!e se da es 6!e no sacri:camos lo local "or lo glo$al o las
artes % 1!manidades "or lo cient4:co % tecnol'gico tam$i<n se sostiene 6!e
la s!"er#i#encia "!ede 6!e de"enda del c!lti#o de las cinco mentes8 El
te>to se re:ere a la ed!caci'n 6!e de$e contri$!ir a 6!e !n ma%or n2mero
de "ersonas se den c!enta de rasgos im"resionantes 6!e caracteri(an a
n!estra es"ecie8