2.

EL CARCTER Y LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS

1
Las ocho tipologas de Heymans y Wiersma (completada por Le Senne y Berger).
1. EL NERVIOSO
Caractersticas del Nervioso
Extrovertido e inadaptado.
El ms primario de todos los primarios.
Sensibilidad tmltosa e incoherente! inteligencia desordenada! pronta a
entsiasmos y contradicciones! volntad s"eta a todos los cambios.
Hye de la soledad# adora el cambio y la novedad# a$icionado a la risa y
diversiones# contento de s# vanidoso y deseoso de honores.
Es m%vil# aspecto de persona atareada# traba"a a sacdidas# es violento y
ssceptible# bsca emociones pro$ndas y nevas# s pensar y s vida se contradicen#
es el ms predispesto a la mentira# es hipercrtico y descon$iado# deseos $ertes e
inconstantes (grandes planes abandonados)# habla sin cesar de s mismo# hbil para
embellecer ss palabras.
Es &agdo'! tiene salidas ocrrentes. Es n imitador consmado. Elabora planes
magn$icos pero lleva pocos a $eli( t)rmino.
*
+ap ,,. -omado de ESPECIALIZACIN EN DESARROLLO PERSONAL Y FAMILIAR. LA FAMILIA
ANTE EL PROCESO EDUCATIVO Dra. MARCELA ARIZA DE SERRANO
Emite "icios absoltos! .e cambiarn por completo con na neva impresi%n.
Esto le hace poco ob"etivo. /dorna la realidad llegando hasta la mentira.
Hay di$erencia entre0
1ervioso estrecho0 preocpado de s# conmovido de s# atento a s# actitd altanera
y despreciativa# .iere imponerse por la ha(a2a $cil! la protesta! etc.# parece decir0
&3os hab)is $ilado4'.
1ervioso ancho0 generoso y pr%digo# amable y a$ectoso# indi$erente y compasivo#
&ni2o simptico'! pero .e no se somete a ning5n es$er(o.
Tratamiento del Nervioso
1ecesitan edcadores my $rancos y my generosos.
6artir de s emotividad para explotarla y orientarla. Est contraindicada la
severidad.
7cha vigilancia y gran delicade(a de trato. Los reproches y las censras no le
edcan# el estrecho pede contestar violentamente. 6ede satis$acer s a$n de $igrar.
+orregirle savemente cada ve( .e yerre. 6rocrar calma0 evitarle excitaciones!
etc.
Hacer el vaco. ,ndi$erencia aparente. 8rialdad mesrada. Hacerle comprender!
lego! lo ridclo de s actitd espectaclar# elogiar discretamente el dominio de .e da
preba n compa2ero syo.
9igilar las evasiones0 observar s atracci%n por "egos! espectclos y relatos
creles# corregirle savemente.
8renar y $i"ar0 mediante n inter)s renovado! n elogio .e sbraye los primeros
)xitos! nos ob"etivos a s alcance y na pedagoga activa y viva.
:ominio y a$irmaci%n propia. En la pbertad proponerle el dominio de s mismo.
/nali(arle na emoci%n particlar determinada# apartarle de ss $alsas originalidades y
llevarle a na originalidad at)ntica! meditada y decidida.
:ominar la inteligencia. /traerla hacia la abstracci%n. Ense2arle a ver las cosas
desde arriba y a distancia! a bscar ss explicaciones y s ley! si la tienen.
:ominar la motricidad. :e la agitaci%n desordenada a los e"ercicios disciplinados.
-odos los deportes sirven. 7y 5tiles los traba"os manales. +omo siempre! ob"etivos
limitados y scesivos.
,ndecisi%n0 se lan(a $cilmente sin deliberar y sin prever consecencias. 6ara esto
lan(arle a la acci%n0 actos en .e se ponga en "ego s reptaci%n. Excrsiones.
;tili(ar como cebo s amor propio.
,mplsividad. Hacer el vaco ante el implso (ter.edad! palabras! gestos). :e"arle
descargarse! si no es demasiado grave y aprovechar el apacigamiento pera revelarle
s servidmbre.
7ovilidad de intereses! simpatas y tentativas. El ambiente escolar! con s
reglaridad y obligaciones! sirve para lchar contra esto. Ha de secndar esta acci%n la
$amilia0 negativas enveltas en na explicaci%n sosegada y a$ectosa. 1o ser tmidos
con los nerviosos.
7ovilidad en el traba"o. :isciplina. ;n horario de traba"o. <e no de"e las cosas
para ma2ana. Savidad pero $irme(a.
6rimariedad a$ectiva (tendencia a olvidar casi instantneamente las emociones y
los sentimientos a los .e se debe respeto y constancia). =epetici%n! discreta
insistencia.
8alta de ob"etividad y tendencia a la mentira (mentira de embellecimiento y de
apro). :ar poco alimento a s imaginaci%n. /mbiente sin concesiones y sin severidad.
9anidad y orgllo. 1o extingir s orgllo (na de ss $er(as)# trans$ormarlo.
6asar s satis$acci%n de s persona a ss actos. :arle ocasi%n de consegir n )xito.
-ener cidado de ense2arlo (elogio al es$er(o y s resltado).
En$ados del nervioso. 1o ceder. =evelaci%n acompa2ada de indi$erencia (ni tirana
ni castigo). :esmontar ss en$ados brevemente y con calma.
E"emplos de nerviosos $amosos0 Badeloire! 6oe! +hopin! Sthendhal.
S inteligencia opera con imgenes. :estaca por la concepci%n rpida! la
imaginaci%n viva y la expresi%n espontnea.
Hay .e sbrayar .e s inteligencia se encentra my per"dicada por la
inestabilidad del carcter! hasta tal pnto .e apenas es aprovechada para la actividad
escolar. Est mal dotada para la comprensi%n! la memori(aci%n! la abstracci%n y el
ra(onamiento l%gico.
El nervioso tiene poca capacidad para el es$er(o y le reslta my di$cil centrarse
en el traba"o0 es pere(oso! distrado! inconstante e irre$lexivo. /l estar distrado! se
absorbe en ss imaginaciones y es sper$icial en ss "icios! poco prctico e inclinado
a repetir las opiniones de otros. -raba"a solamente a sacdidas! es decir! cando la
tarea coincide con ss intereses momentneos. Es irreglar! incoherente y disperso en
la reali(aci%n de actividades.
Es n artista. 1o es sabio ni $il%so$o0 le $altan la exactitd! el m)todo! el esprit
sistemtico.
6re$iere las materias &emotivas' (las .e enla(an ms con s gran sensibilidad)0
idiomas! geogra$a! historia! dib"o! m5sica> En cambio rehye las $ras0 matemticas!
$sica...
-iene pocos intereses intelectales y mani$iesta poco inter)s hacia cestiones
sociales. Lee poco! retiene mal! no le gstan los "egos intelectales.
Cmo orientarle en el estudio
El nervioso necesita disciplinar s traba"o. 6ara ello hay .e aydarle a centrarse
en lo .e hace y a organi(ar (por e"emplo mediante n horario de estdio). -ambi)n
debe exigrsele .e no se precipite y termine bien las distintas tareas.
Este almno re.iere n control diario y de $orma my concreta! pes de lo
contrario descidar na y otra ve( ss deberes escolares (a pesar de los benos
prop%sitos).
?nto a la exigencia! necesita metas ase.ibles relacionadas entre si y de di$icltad
progresiva. +onviene! igalmente! renovar s inter)s por el estdio con procedimientos
de este tipo0 elogiar los benos resltados# hablarle al cora(%n! &por las benas'!
evitando amena(as y reproches.
+onviene desarrollar hbitos de pntalidad! orden y responsabilidad en el traba"o
por medio de encargos $i"os.
2. EL SENTIMENTL
Caractersticas del Sentimental
Es el introvertido tpico! .e bsca la soledad y detecta los cambios y las novedades.
Se recrea en las costmbres habitales y en los vie"os recerdos y sele encerrarse en
si mismo.
Sele ser melanc%lico y sombro! de poca palabra y d%cil. Le hieren las reprimendas y
s$re constantes variaciones de hmor por .e todo le casa impresi%n.
Se preocpa poco de s aspecto y no se entrega con $acilidad! es temeroso y
descon$a de los dems y tambi)n de s mismo. S carcter es tan cerrado .e pede
derivar en la insociabilidad.
Es indeciso tambi)n en el colegio! necesita n ambiente acogedor. Es lento y s
indecisi%n e inactividad le llevan a abrrirse.
Hay di$erencias entre el sentimental estrecho y el ancho. El primero sele denotar na
actitd tirante y $ra y es inactivo y orglloso! mientras .e el segndo mestra mayor
amabilidad! an.e s timide( se acompa2a de na sensibilidad dolorosa.
E"emplos de sentimentales $amosos0 /miel! =ossea o =obespierre.
Tratamiento del Sentimental
Hay .e evitar tanto los golpes dolorosos como na atm%s$era demasiado tierna y
save. Es decir! necesita armona y sintona.
Hasta pasada la adolescencia es necesario .e se sienta en n medio .e le
comprenda.
Es importante no atacar el hecho de .e es tmido o introvertido! sino cestionar el
gsto por la soledad! la actitd cerrada o la to(de(.
@+onviene estimlarle! valorar ss )xitos y no sbrayar ss necesidades! lograr na
benevolencia sin halagos.
El ambiente $amiliar es my importante! por.e debe aprender a aceptar y a olvidar las
cosas.
1ecesita aprender a decidir y librarse de ss costmbres y manas gracias a la
actividad. 1o es recomendable .e disponga de mcho tiempo libre o de ocio.
1o de"arle creer .e s $alta de )xito es grave y disolver los &no vale la pena'.
6ara la in.ietd! re.iere cari2o $irme y atento de los .e le rodean.
Evitar las hmillaciones por.e )stas podran provocar atodesprecio o rencor odio
hacia los dems.
A$recerle aliento y con$ian(a siempre.
La inteli!encia del Sentimental
Es n ni2o .e mani$iesta poca $acilidad para las ciencias abstractas y t)cnicas! por.e
presenta escasas aptitdes paro la comprensi%n y la organi(aci%n l%gicas.
-raba"a con inter)s y m)todo y sele ser ordenado y hacer las cosas bien. 1o obstante!
se desalienta pronto ante las di$icltades .e se le presentan. /dems! sele tener
problemas para adaptarse a las nevas actividades y al es$er(o prolongado.
Cmo orientarle en el estudio
-iene benas aptitdes en todas las materias relacionadas con los intereses a$ectivos!
como la historia o la literatra. Sin embargo! no le interesan la aritm)tica ni las ciencias
$sicas. =eslta tambi)n mal observador.
1ecesita .e le in$ndan con$ian(a en s mismo! comprensi%n y cari2o. <e no le
reprochen los $racasos y le apladan los )xitos. Es importante .e aprenda a ser
optimista y a reali(ar ra(onamientos l%gicos. /s mismo! es my interesante $omentar
s participaci%n en actividades comnes! como los traba"os en e.ipo.
". EL COL#RICO
Caractersticas del Col$rico
Extrovertido! sonrisa amable! "ovial! movimientos prontos y graciosos. 7y cordial.
?gete de s implsividad! violento! excitable! ssceptible y con simpatas my
marcadas. / la b5s.eda de impresiones siempre nevas. :eseoso de resltados
inmediatos! pronto consolado! mentiroso por tendencia a la exageraci%n! my charlatn
y hablando ms de s y de los otros .e de las cosas.
:e pe.e2o es el almno trblento! inestable! agitado! atento a todo! .e
colecciona en s bolsillo o ppitre los ob"etos ms variados. 6bertad penosa (rebelde
en exceso! o$ensivo! pendenciero). Se insbordina con $recencia.
Sin comple"os. /dacia! acometividad! activo! expedito! emprendedor. Es de gran
e$icacia en segnda lnea! dirigido por n "e$e .e tome la responsabilidad.
/lterna los arran.es a$ectosos con las brscas violencias y las actitdes casi de
rencor. Escoge ss a$ectos de n modo exclsivo. Se opondr con na hostilidad
ostentosa (plantea mchos problemas). El crclo $amiliar le parece estrecho y
me(.ino. <iere libertad. 9olntad de independencia.
La camaradera es na predilecci%n sya0 in$lye pronto en n grpo con la
brillante( de s palabra! etc.
6articipa con gsto en traba"os en e.ipo. Lo har con entsiasmo si ha contribido
o decidir. :ispesto! indistintamente! para lo me"or y lo peor (prestar n servicio con
total entrega o armar alborotos).
Beneroso! compasivo y servicial. S%lo se interesa por los .e aprecia. /legre y de
ben hmor. Bromista pintoresco! grosero a veces por e$ectar la broma.
Es prctico y tiene inventiva. Es $rancamente honrado. 1o miente para enga2ar.
Hincha! embellece! colorea y pinta s conversaci%n.
+apa( de na poderosa concentraci%n para a$rontar na rgencia (brillante
exhibici%n en n examen oral).
Aptimismo total.
Sensible a lo .e se diga! a la oratoria! a las apariencias. 1o sinteti(a. :e ah s
condcta siempre cambiante (no mala $e).
Se2a con todo sin decidirse por nada. :esea vagamente sin escoger.
-iende a la improvisaci%n y a la precipitaci%n. S rapide( intelectal est
relacionada con inestabilidad emotiva! arrebatos! etc.
E"emplos de col)ricos $amosos0 9ctor Hgo! 7irabea.
Tratamiento del Col$rico
A$recerle salidas a ss deseos de actar (deportes! etc.).
Hay .e l,egar a )l por el cora(%n! nada de ra(onamientos l%gicos. ;na orden dada
le implsa a la rebelda y hace "stamente lo contrario. Sgerirle! inspirarle decisiones
$elices. 1ecesita na personalidad Cpadre! pro$esorC .e se le imponga para precederle.
Se de"ar condcir si le domina na con$ian(a viva y $irme! sonriente y vibrante.
:ebe sentir constantemente nestra simpata! inclso al hacerle vivos reproches.
Evitar recriminaciones p5blicas y hmillantes! no por.e conserve na herida de$initiva!
sino por.e se rebelar o hir. :ecirle las cosas a solas! haci)ndole ver .e s $alta
no es digna de )l! .e vale mcho ms de lo .e s gesto parece demostrar. /s se
halagar y se movili(ar 5tilmente.
1o se consegir nada si no se le o$rece n ob"etivo .e alcan(ar! .e le tienta.
=espetar ss proyectos! cltivarlos! precisarlos y mantenerlos en n cierto nivel.
=ecordarle .e debe consagrarse por entero a s preparaci%n.
Bene$icio doble0 orienta s $ogosa actividad e introdce en ella constancia y nidad.
:isciplina activa apoyada en la emotividad y na aspiraci%n elevada y dinmica. 9ivir
s vida con )l0 agradecer pro$ndamente esta atenci%n.
6rocrar integrarle lo ms vivamente posible en el ambiente escolar.
?alonar el camino del col)rico con algnos )xitos .e le animen. Bscar la
emlaci%n personal (compararle consigo mismo).
Estar atentos a ss rpidas camaraderas. S condcta depende de ss
compa2as. Sera beno .e n ben amigo le tratase.
Escoger para )l empresas en .e los obstclos sean s%lo di$icltades .e s
vive(a sperar. Sstitir! as! la acci%n de oposici%n por la acci%n positiva.
:ebe se2alrsele s capacidad de poderosa concentraci%n para .e sepa actar
ante n acontecimiento extraordinario.
Argani(ar atentamente s traba"o (dinamismo en s tarea escolar). 1ecesita de na
disciplina en s traba"o. +omien(a bien. Hay .e renovarle constantemente ob"etivos y
atractivos.
Hay .e evitar orientarle simplemente! de"ndole en la ignorancia de s mismo.
6rocrar revelarle s modo de ser.
La inteli!encia del Col$rico
Se encentra inclinado! por el carcter! hacia lo concreto! lo inmediato! lo
imaginativo y lo t)cnico. Es na inteligencia prctica .e comprende con rapide( y
demestra capacidad de improvisaci%n. 6osee mcha tensi%n.
S principal limitaci%n reside en la di$icltad para el pensamiento abstracto0 est
mal dotado para establecer generali(aciones y hacer sntesis. Esto se relaciona con s
escasa capacidad para integrar conocimientos nevos dentro de es.emas ms
amplios.
Est habitalmente ocpado! pero es irreg,ar y poco disciplinado en la reali(aci%n
del traba"o. Le cesta mcho llevar a cabo las tareas .e no coinciden con ss
intereses. 6or otra parte! pre$iere el traba"o en e.ipo al traba"o individal. Sele
cambiar de actividad de manera $recente y caprichosa y sin terminar lo .e ha
empe(ado. -iene tendencia a la chapcera.
Las materias .e se le dan me"or son las .e re.ieren sentido prctico! capacidad
de improvisaci%n y $lide( verbal0 lectra! dib"o y recitado. :estaca tambi)n en
geogra$a e historia. -iene pocas dotes para las matemticas y ciencias $sicas y! en
general! para las cestiones te%ricas.
Ss intereses se centran en los problemas de la vida concreta. Son! por tanto!
intereses positivos! sociales y polticos.
Beno para pro$esiones de acci%n. -iene el peligro de contentarse con poco. Se le
debe $i"ar la direcci%n general de ss $ines y de s traba"o! ya .e tiene decisiones
cambiantes. +onsegido esto! docmentarle con lectras .e concretarn s camino!
sbrayndole pe.e2as victorias escolares o personales! hacerle ver .e marcha! da
a da! a n $tro .e ha escogido. -odo esto es &disciplina de la imaginaci%n'.
Cmo orientarle en el estudio
Hay .e acostmbrarle a .e re$lexione sobre cada tarea antes de iniciarla0 en .)
consiste# cl es el me"or procedimiento para llevarla a cabo# .) material necesita!
etc. Hay .e exigirle .e traba"e con orden! .e se centre en na sola actividad cada
ve( y .e termine todo lo .e empie(a. 1o debe admitrsele la chapcera.
6ara lograr lo dicho anteriormente ser 5til aydarle a elaborar y segir n plan de
traba"o y n horario de estdio. Habr .e controlar tambi)n! de alg5n modo! el
cmplimiento de lo programado.
:ada s di$icltad para la abstracci%n! conviene partir siempre de cestiones
concretas actales y $acilitarle la aplicaci%n prctica de lo estdiado. /dems! conviene
respetar ss proyectos y tenerle siempre ocpado.
%. EL &SION'O
Caractersticas del (asionado
Hay dos tipos de apasionados0
/+E1-;/:AS0 Severos! sombros! ensimismados! aislados! my implsivos!
impacientes! ssceptibles! crticos! intolerantes! encerrados en ss ideas! intratables!
.ieren dominar.
=E8LED,9AS0 1i severos ni sombros! menos ensimismados! re$lexivos! paciencia
media! tolerantes! abiertos a las novedades y no dominadores.
8ondo com5n0 violencia! acci%n decidida! concepci%n rpida! sentido prctico! amplitd
de miras! independencia! don de observaci%n! bena memoria! asencia de vanidad!
cierta $alta de valor ante el peligro.
(asionado re)le*ivo
Se entrega a las tareas escolares# nnca ocioso# ss "egos son complicados e
inteligentes (le gstan los mecanos! por e"emplo).
Le interesan cosas! personas y acontecimientos por los problemas .e presentan.
:evora los libros de clases! los de lectras y de ciencias. Libros y cadernos
minciosamente cidados.
:e los trece a los catorce a2os instalados en s madre(.
/ veces! expansiones de ternra. Beneralmente! reserva y tensi%n. 9igorosos
sentimientos $amiliares.
1o my emotivo. 6erseverancia tran.ila y totalmente continada. ,mplsividad
poco marcada! saben dominarse! bastante ben carcter (conciliador).
Es el .e menos problema presenta a ss padres y para .ien la acci%n edcativa
es menos necesaria.
S violencia es &vigor rpido'. Sin ostentaci%n har a mendo el papel de <i"ote.
-ampoco temer obstinarse si cree .e s casa es "sta.
:ecidida penetraci%n para elegir ss actos.
,ndependiente (no le in$lyen las malas compa2as). Le gsta traba"ar solo.
(asionado acentuado
Se encentran pocas personas .e sean apasionadas acentadas.
6lantea problemas edcativos especiales y di$ciles.
Hay varias clases.
Melanclico+ meditativo o vindicativo. La melancola! borrada por la actividad! pede
aparecer ba"o el e$ecto de na en$ermedad o de n cho.e moral. Ssceptibilidad my
viva. Escolar exacto y constante. 6asi%n por la lectra seria.
Im(etuoso+ $erte emotividad y $erte actividad. / veces! apariencias de col)rico. :e
ellos! los estrechos dirigen con ciencia y volntad en na sola direcci%n. -er.eras
hra2as. Los anchos! atentos a lo .e desean y a cantos les rodea. Estos ceden ante
na convicci%n ra(onada. ;n impetoso mediocremente dotado no aceptar s
$racaso. <err compensarlo con traba"o excesivo o imponiendo s atoridad a los
dems.
E"emplos de apasionados $amosos0 1apole%n! 6ascal! 7igel /ngel.
Tratamiento del (asionado Re)le*ivo
9igilar nestra actitd ante )l0 "(ga y s$re.
El traba"o en e.ipo C.e no es s tendenciaC le da sentido social y ocasi%n de ser
n notable entrenador. Le convienen excrsiones.
Llevarlo a la prctica deportiva. Hay .e demostrarle los bene$icios del deporte
(para s vida personal y para s sald).
E"ercitarle desde el pnto de vista del valor (para el .e est mal dotado).
Edcaci%n $sica! entrenamiento.
8omentar el gsto por las artes plsticas y por la m5sica. A$recerle argmentos.
Tratamiento del (asionado centuado
1ecesita na s%lida direcci%n! pero nnca incomprensiva y brtal. Hay .e hacerle
ver .e se le comprende y se le ayda. Evitar o$enderle o decepcionarle gravemente
(es n hiperemotivo).
/ los acentados impetosos hablarles al cora(%n al mismo tiempo# persadirles y
convencerles a la ve(. Si se obstinan! de"arles con ss meditaciones y disctir
amigablemente ss ob"eciones. 1o sar "ams la brla.
/costmbrarle a meditar ss actos y! para consegido! sar plenamente de la
convicci%n ra(onada. 6lantearle claramente los problemas y se habitar a hacerlo as.
Hay .e estar atento a los chicos .e meditan largamente las in"sticias de .e se
creen haber sido vctima. Esta tendencia pede detenerse en n ambiente abierto!
acogedor! optimista! desp)s de cierto tiempo.
Habitarles a conocer los lmites de s poder! no cedi)ndole en nada na ve( .e
se le haya noti$icado na ra(onable prohibici%n.
6roporcionarle n ambiente agradable. ;tili(ar la atoridad de la convicci%n
a$ectosa.
La inteli!encia del (asionado
6osee na tensi%n my alta! al estar movili(ada plenamente por el carcter. Es na
inteligencia my apta para la abstracci%n y el ra(onamiento l%gico. 6osee capacidad
inventiva y gran memoria. Se caracteri(a por s bena atenci%n! imaginaci%n y
comprensi%n. 1o tiene ningna incapacidad.
Se encentra siempre ocpado y sele obtener ben rendimiento en todas las
materias escolares. -iene a$ici%n al estdio y le gsta todo tipo de tareas. Es prototipo
de &ben almno' .6re$iere traba"ar solo. Estdia de $orma ordenada y met%dica.
/n.e obtiene benos resltados en todas las materias destaca especialmente en
matemticas! ciencias $sicas y natrales! historia! lectra y redacci%n.
Ss intereses son de carcter social! meta$sico y poltico.
Cmo orientarle en el estudio
Es el almno .e menos ayda y orientaci%n necesita. 6ero! por esta misma ra(%n! es
beno exigirle benos resltados. Hay .e procrar tambi)n .e salga de s
aislamiento participando en actividades comnes y orientando a otros estdiantes con
menos capacidad .e la sya. Es recomendable! igalmente! hacerle re$lexionar
acerca de c%mo llevar a cabo las distintas tareas.
,. EL SN-.INEO
Caractersticas del San!uneo
Es el ms extrovertido y optimista de todos los caracteres. 6resenta la venta"a de
.e se le reconoce $cilmente.
Se caracteri(a por s gran atenci%n por el mndo exterior y por n acsado inter)s
por lo actal y lo pr%ximo. /simismo! tiene na tendencia evidente por lo concreto.
Brandes posibilidades para la edcaci%n. 1ormalmente! se trata de benos
almnos .e trans$orman en el ambiente edcativo! y ss tendencias poco marcadas y
casi indi$erentes en calidades my positivas.
;nos sangneos se parecen a los col)ricos! mientras .e otros se aseme"an a los
amor$os. Los primeros! de pe.e2os sienten gran atracci%n por los escaparates de
"getes y ms a5n por las pasteleras. Son emprendedores! vehementes! lchadores y
deportistas.E
<ienes se acercan en personalidad a los amor$os son menos activos. Sin
embargo! se caracteri(an por bscar en el diccionario palabras escabrosas y por
comprar libros prohibidos. -ienen gran criosidad y son vidos lectores de peri%dicos
polticos mientras .e! por el contrario! a los paracol)ricos les gstan los deportivos y
las novelas de aventras.
Son optimistas y selen pensar .e los problemas se solcionan solos y siempre.
+ometen a mendo pe.e2as picardas como hrtos o pe.e2as mentiras.
Saben gardar la calma y tienen $acilidad de r)plica.
Les gstan las novedades! pero les cesta mantener el inter)s drante mcho
tiempo! ya .e se desmorali(an a medida .e sceden las di$icltades y tienen poca
volntad.
Beneralmente son a$ectosos y no les cesta reconciliarse! pero tambi)n parecen
egostas y oportnistas.
Son my permeables a las in$lencias a"enas. Hbiles y corteses! se saben
desenvolver con $acilidad.
E"emplos de sangneos $amosos0 7ontesgie! /natole 8rance.
Tratamiento del San!uneo
Es importante orientar s criosidad y hacerle generoso! $ormarle moralmente e
intentar .e "sti$i.e ante los dems las excesivas con$ian(as en s mismo.
6ara movili(ar s inteligencia! conviene motivarle en el es$er(o e imponerle na
disciplina.
Sscitarle na verdadera sensibilidad en el ambiente $amiliar! para .e sea
consciente de la dl(ra! bondad y sacri$icios de s padre y s madre. El papel de la
madre es esencial para ense2arle el don del traba"o y exigirle pe.e2os actos de
volntad.
La inteli!encia del San!uneo
Se caracteri(a por la comprensi%n rpida! la claridad y precisi%n en las ideas! la
capacidad crtica y la bena expresi%n! pero le $alta continidad y carece de dotes para
la sntesis. 6or ello! necesita .e le proporcionen n ambiente $irme y con reglas de
traba"o! en el .e se le exi"an es$er(os y pla(os de entrega para .e no descide ss
tareas.
Es my ben observador y tiene na criosidad innata. 6or ello! es n vido lector
.e devora todo lo .e cae en ss manos y sele mostrarse capa( para todas las
materias escolares! en especial las de letras. Estas calidades contrastan con s $alta
de perseverancia y s $acilidad para caer en la chap(a y contentarse con ello! lo .e
se debe evitar a toda costa.
Cmo orientarle en el estudio
1ecesita .e se le encomienden misiones de responsabilidad .e exi"an na seriedad
y n especial cidado. :ebe desarrollar los traba"os escolares de manera pntal y
ordenada! para lo .e le resltar my 5til segir n plan de traba"o $i"ado de
antemano. -ambi)n es importante .e realice con cierta asididad cadros sin%pticos o
es.emas! .e se le plantee aydar a ss amigos o hermanos en algo concreto y .e
los padres vigilen ss lectras! para canali(ar s inter)s en el sentido correcto.
/. EL 0LEM1TICO
Caractersticas del 0lem2tico
Extrovertido. Es el menos preocpado de los hombres. Hay introversi%n en los
$lemticos anchos.
En el colegio se mestra activo! cidadoso! hbil en el ra(onamiento. En das
$estivos se dedicar a "egos propios pre$iriendo los solitarios. /cepta sin protestas y
sin entsiasmos las compa2as. Es el escolar del traba"o exactamente hecho0 ordenado
en cadernos! libros y ppitre.
S vida $amiliar se desli(a exacta! sin historia! d%cil y desprovista de e$si%n. /ma a
ss padres por sentido del deber y del agradecimiento. 1o casa nnca in.ietdes a
s $amilia ni di$icltades a ss pro$esores.
8rialdad y mcha calma. :e ah .e se le considere $ro! distante! impasible y
altanero. Estos chicos se aslan gstosamente de ve( en cando. Les gstan los
mecanos y las partidas de naipes. 1otables "gadores de a"edre(. 6oco habladores!
$rancos! sencillos y natrales.
6ractican a veces el &hmor en $ro'. Son $cilmente adaptables! no innovadores.
Son disciplinados.
1o son expansivos. ,ntereses intelectales. 7ana del orden. Extrema limpie(a. Si
se les encarga n traba"o de direcci%n lo cmplen con precisi%n $ra. 9olntad de hacer
bien los cosas! 1o temen el es$er(o si se trata de intereses propios (intereses activos!
pro$ndos! penetrantes en los estrechos! m5ltiples y cambiantes en los anchos).
+riosidad intelectal. =elaci%n. 6oco deportivos.
1o son de grandes arran.es (le $alta emotividad)! pero obra por convicci%n y con
constancia.
/horradores! pntales! dignos de con$ian(a. 1i vanidosos ni ambiciosos.
E"emplos de $lemticos ils$res0 Fant! 8ranGlin! Bergson.
Tratamiento del 0lem2tico
:espertarle la emotividad. 1o se consegir nada con tentativas violentas.
0lem2tico anc3o0 procrar contactos con )l y el ambiente y los seres. 1o sern
simpatas pero pede comen(ar &comprendiendo a los dems. Le van bien los
excrsiones. El cree .e los dems hacen comedia# hacerle ver .e no. La $amilia tiene
la misi%n de lan(arlo hacia la vida y abrirle las perspectivas de los dems.
0lem2tico estrec3o0 atacarle en s pnto ms d)bil0 los argmentos. / veces se
mestra alegre! cordial! casi a$able. =ecordarle lego estos momentos! rodearle de los
compa2eros .e ms le han gstado! cortar de ra( ss manas! introdcir en s vida la
novedad y lo in)dito. 1o de"arle complacerse en ss meditaciones! en s separaci%n!
en ss dib"os comple"os! geom)tricos y misteriosos. 6onerlo en contacto con lo
natrale(a! .e en principio no le dice nado. Hacerle ver! por e"emplo! la belle(a de n
paisa"e.
,ntentar introdcirle en "egos colectivos! participar en conversaciones. S actividad
trin$a (es s elemento positivo# en )l hay .e apoyarse). El ambiente debe ser motor e
imn de esa actividad.
La inteli!encia del 0lem2tico
Es lenta! pero pro$nda. La $avorece mocho el carcter y se adapta a todas las
materias escolares. Es de tipo conceptal! con bena aptitd para comprender lo
esencial! ordenar! clasi$icar y sistemati(ar lo .e aprende. 7y bien dotado para las
ciencias abstractas.
6osee tambi)n bena capacidad memorstica y de concentraci%n. En cambio! tiene
poca imaginaci%n y n estrecho campo mental.
Se adapta $cilmente a los horarios establecidos# traba"a de $orma intensa y
met%dica# es reglar y tena(# tiene n claro sentido del deber# es d%cil y pntal. -odo
eso explica por .) siendo lento obtiene normalmente benos resltados.
;nicamente tiene incapacidad para la redacci%n. Est my dotado para la
geogra$a! historia! dib"o! matemtica! $iloso$a y ortogra$a.
6osee intereses matemticos! sociales! $ilos%$icos y polticos.
Cmo orientarle en el estudio
/l $lemtico hoy .e sacarle del redcido marco en el .e vive. Ello spone despertar
en )l nevas in.ietdes e intereses! llevndole del intelectalismo abstracto a la
experiencia vivida# estimlar hbitos de convivencia y participaci%n# abrirle a nevos
conocimientos! ideas y pntos de vista# desarrollar en )l virtdes altristas
(compa2erismo!generosidad...)# introdcir en s vida lo diverso y lo desacostmbrado#
estimlar s creatividad...
4. EL MOR0O
Extrovertido inadaptado. 9agot%nico acentado.
S rasgo $ndamental es la pere(a. 6ere(a $cilmente visible (distinta de la del
nervioso).
:ebilidad de la tensi%n psicol%gica.
6ersonas bien e.ilibradas y .e se adaptan $cilmente a todos los medios.
Est entre el nervioso y el sangneo. Hay amor$os paranerviosos y amor$os
parasangneos.
Se abre pasivamente a las solicitdes del ambiente y a las tentaciones de la
$acilidad.
Son ms pere(osos los paranerviosos. 7anos vacas! cabe(a vaca! bra(os
colgantes.
Los parasangneos no aceptan el reproche de pere(a (esto sirve para
di$erenciarlos). Estos cmplen d%cilmente el traba"o impesto si es exigido por na
atoridad competente.
/bandonados a s mismos no haran nada. 1nca hacen ms de lo pedido.
Si tienen .e es$or(arse! &lo de"an para ma2ana'. Hacen las cosas a 5ltima hora
(para .e les ayden los .e han terminado). Es el menos pntal.
Los parasangneos mestran na pere(a electiva. / veces se desenvelven
bastante bien en lengas vivas y en geogra$a (si se interesan por las matemticas no
son amor$os).
Si come! derme y "ega como los dems! s pere(a se debe a s carcter (si no
es as es .e es ast)nico).
+omil%n (el ms lento y el .e ms come). Bran atracci%n por la cama y el se2o.
6oco cidadoso de s aseo.
Hace gstosamente deporte (deportes colectivos). 1o gimnasia. +on$ormista (hacer
como los dems).
Le $alta sentido prctico. Es el prototipo del &pasmado'. Es torpe. Siempre .iere
acabar pronto0 &ya est bien as'.
Es desordenado (ne torpe(a y pere(a). Se expresa mal. -iende a hablar
econ%micamente! acortar relatos! etc.
:e$ectos sociales (poco servicial! etc.)
Le gstan mcho! al .e ms! los "egos de a(ar.
Sin gsto por la acci%n. -iene ms )xito en el traba"o .e exige paciencia y poca
imaginaci%n y sentimiento.
E"emplo de amor$o ilstre0 La 8ontaine.
Tratamiento del mor)o
1ecesita na clara y $irme atoridad. +omprensiva $irme(a.
;na vigilancia exacta (contra la pere(a). 1o le sirven planes para el $tro! ni
resltados a largo pla(o. 7ovili(ar no s vanidad! sino el sentido de s .e )sta spone.
Encerrarlo en n pasillo0 a n lado! es$er(o impesto y recompensas prcticas o
morales# al otro! debe presentir el reproche y la sanci%n. =eali(ar el es$er(o.
&Sanciones'0 spresi%n de na golosina o de n postre! de na diversi%n o de n
paseo# privarle de algno de ss gstos.
=evelaci%n de s. Se2alarle s gsto por la inactividad! s negligencia en el traba"o!
s $erte tendencia a apla(ar las cosas. 7ostrarle .e son tentaciones innatas en )l y
.e las pede vencer. Hacerle ver .e es para s )xito (con todo! los resltados sern
pe.e2os).
6rocrar n traba"o colectivo. Si en )ste se le con$i% n es$er(o adecado! lo
cmplir (tiene my en centa las crticas! las brlas! los reproches de ss
compa2eros). Los e"ercicios deben ser adecados! nada de temas abstractos. :arle
ocasi%n de nir el pensamiento a la actividad.
/traer constantemente s inter)s (en la $amilia y en el colegio) hasta .e ad.iera
el hbito de interesarse y es$or(arse.
/ydarle a tener n plan de pe.e2os sacri$icios en torno a s se2o y a s
comida.
:eporte0 hacerle notar la alegra en el deporte (de correr con estilo! de hacer n
lan(amiento exacto! etc.). Esto le proporciona cierto gsto por el es$er(o. ,nteresan las
excrsiones.
7isi%n de la $amilia0 no de"ar .e se con$ine en la tibia inercia del hogar. :arle
e"emplo de energa! entsiasmo y actividad. /dvertirle ss des$allecimientos. Encerrarle
en na red de obligaciones $irmes y constantes. 1o admitirle pretextos para $altar a ss
obligaciones (cmplir s horario). Hacerle .e tenga orden en s habitaci%n! se limpie
los (apatos! etc)tera.
Hacerle .e lche contra s $alta de exactitd verbal! contra s tendencia a
derrochar! s a$n de pedir prestado y s poca pntalidad.
,ncitarle a .e cada da haga algo por los dems.
Le conviene cambio de aires.
La inteli!encia del mor)o
Se encentra my condicionada por s carcter (el binomio inactividadCprimariedad
obstacli(a el desarrollo de las aptitdes intelectales). +arece de tensi%n mental.
=a(ona con mcha lentitd y de $orma sper$icial. Est incapacitado para el
ra(onamiento abstracto.
/l almno amor$o no le interesa ningna materia y hye de cal.ier es$er(o.
Sele apla(ar y descidar las tareas .e se le encomiendan y tiende a aprovecharse
del traba"o de ss compa2eros. Se mestra indeciso! torpe! desordenado! ab5lico e
inadaptado. 1o se meve si no le remolcan. La $alta de criosidad hace .e no observe
ni lea nada por s centa.
1o destaca en ningna asignatra. 6osee na capacidad aceptable solamente en
geogra$a! historia! dib"o y m5sica. H est especialmente mal dotado para las
matemticas.
Solo tiene n inter)s moderado hacia los cestiones de tipo positivo0 botnica y
(oologa. 1o sirve para preparar nas oposiciones largas y di$ciles. 7s bien le van
cargos administrativos! etc.
Cmo orientarle en el estudio
El amor$o necesita n control my estrecho en el estdio diario! sin admitir excsas
para s pere(a. Hay .e $omentar tambi)n el desarrollo de hbitos de orden y
disciplina en la reali(aci%n del traba"o.
+onviene combinar el traba"o individal (para desarrollar actitdes de compromiso)
con el traba"o colectivo (como estmlo para s $alta de energa y pasividad).
El m)todo de ense2an(a y estdio debe ser activo y prctico. Se trata as de
aprender &haciendo'! partir de problemas y sitaciones reales y por medio del
descbrimiento personal.
5. EL &TICO
Caractersticas del (2tico
,mita bastante bien na ri.e(a interior# de la .e carece totalmente.
:e pe.e2o sele ser enclen.e! sin resistencia. ,n$ancia sin vigor. 6bertad
expesta a reacciones de semioposici%n ($gas! pe.e2os hrtos! mentiras).
6ere(a. +arece de tensi%n y $er(a psicol%gica. En$adi(o. ,rreconciliable! testardo!
ni2o de principios! ahorrador.
Se divierte poco! responde parcamente! mantiene largos silencios. En el descanso
se asla o marcha entre los grpos sin .edarse en ningno.
Es my rtinario. Es esclavo de s pasado. 6iensa! habla y obra como ha pensado!
hablado y ha obrado siempre. Esto da la impresi%n de $er(a y tenacidad! pero es
simple inercia.
Es .i( el carcter ms desolador de todos. Le $altan los recrsos de la energa.
1o se interesa por s mismo ni por ss compa2eros. 9ive blanda y pasivamente. Es el
menos charlatn de los ni2os. 6ermanece encerrado en s mismo. Hmor variable.
Bsto por la soledad. :ocilidad aparente (interiormente no acepta). El menos
compasivo. Hostilidades $ras y solapadas.
Siente horror por la &novedad'. +reldad paciente y $ra.
E"emplo de aptico $amoso0 Lis D9,.
Tratamiento del (2tico
;tili(ar con )l los m)todos activos (solo mani$iesta cierta criosidad por los de tipo
experimental).
,ntegrarlo en n medio social comprensivo y vivi$icante.
8or(arle a salir de s mismo para volcarse hacia los otros# cltivar desde el principio
las virtdes altristas# hacer llamadas $recentes a s inter)s.
6ara hacer srgir la actividad0 revelarle las satis$acciones del es$er(o personal#
poner este es$er(o al alcance de ss posibilidades.
Sacarle de la rtina y del atomatismo bscando n comportamiento at%nomo y
deliberado.
Elevar ss aspiraciones.
La inteli!encia del (2tico
Es! "nto a la del amor$o! la .e posee menos aptitdes. +arece del estmlo de la
emotividad y de la ayda de la actividad. 6ar esta ra(%n permanece casi en estado
potencial sin movili(ar# prcticamente sin tensi%n. Se trata de na inteligencia my mal
dotada para extraer lo esencial! para la abstracci%n y para el establecimiento de
relaciones l%gicas. El pensamiento es incoherente y pobre de ideas.
1o le sele interesar ningna actividad escolar! lo .e nido a la $alta de capacidad
y de es$er(o en todas las materias! origina malos resltados.
Cmo orientarle en el estudio
Es importante combinar la motivaci%n con la exigencia. 6or na parte! convendr
rodearle de n ambiente $amiliar estimlante para s traba"o! interesarnos por lo .e
hace y proponerle metas de di$icltad progresiva. 6or otra parte! hay .e controlar
estrecharnente ss deberes escolares y $omentar hbitos de traba"o y actitdes de
apertra y colaboraci%n con ss compa2eros de estdios.
Los m)todos de ense2an(a y de estdio deben ser activos y prcticos.