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Tcnicas de animao comunicao e expresso no-verbal

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NDICE
Introduo.2
1.Expresso plstica..3
1.1.Organizao de espaos e materiais3
1.2.Interveno do animador6
2.Tcnicas de expresso plstica..8
2.1.Desenho...8
2.2.Pintura..12
2.3.Modelagem.......22
2.4.Construo de fantoches.34
2.5.Outras atividades36
2.5.1 Recorte36
2.5.2 Colagem..37
2.5.3 Dobraduras...39
2.5.4 Raspagem..41
2.5.5 Mbiles.41
2.5.6 Trabalhos tridimensionais..43
2.5.7 Decalque.46
2.5.8 Carimbagem.47
2.5.9 Estampagem/ Batik..49
2.6.Tapearia50
Concluso.52
Bibliografia.....53






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Introduo

The principal goal of education is to create people who are capable of
doing new things, not simply repeating what other generations have
done
Piaget
Traduzinho

O principal objetivo da educao criar pessoas capazes de fazer coisas novas,
no simplesmente repetir o que outras geraes fizeram

Piaget
Isto propsito da criatividade, inteligncia e pensamento divergente, diferente
Esta unidade de formao como objetivo que os formandos aprendam a planificar
e dinamizar tcnicas de animao com carcter interdisciplinar em
atividades de tempos livres.
Quando falamos de interdisciplinaridade falamos de criar combinaes de
disciplinas. Para criar necessria criatividade
E para tal, isto para planificar, serve-se de vrias tcnicas de expresso plstica
desenho, pintura, modelagem, construo de fantoches, tapearia entre outras
tcnicas (recorte, estampagem, raspagem, etc.).Estas tcnicas, isoladas ou
conjugadas entre si podem ser utilizadas em atividades (jogos, etc.) atravs das
quais as crianas desenvolvem a capacidade de comunicao e expresso no
verbal.Assim o que se espera que os formandos planifiquem atividades ldicas e
livres (porque para tempos livres) criando combinaes de disciplinas com base
em tcnicas de expresso plstica.

1.Expresso plstica


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1.1.Organizao de espaos e materiais
Um dos objetivos do pr-escolar, enunciados na Lei-Quadro para a Educao Pr-escolar
(Artigo 10. da Lei n. 5/97), :
Desenvolver a expresso e a comunicao atravs da utilizao de linguagens mltiplas
como meios de relao, de informao, de sensibilizao esttica e de compreenso do
mundo
rea da Expresso Plstica permite representar/expressar coisas que fizeram, viram e
imaginaram. Permite aprender a criar e observar mudanas: encaixar coisas, separ-las,
orden-las, combin-las e transform-las. Permite experimentar materiais e tcnicas, sem
interessar os resultados.


O espao e materiais devem ser organizados de modo a permitir a livre expresso.
Para tal a diversidade de locais, materiais e tcnicas deve ser grande.
A organizao pode e deve ser diversificada (pintar, desenhar, colar, estampar no cho
em grande superfcie, no cavalete, no exterior da sala num muro) de forma a ser o mais
rico e criativo possvel.


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A rea de expresso plstica deve ser ampla, lavvel e rica em materiais bsicos (como
cola, pinceis, tesouras, lpis e papel) e materiais especficos de cada tcnica (teques e
formas para plasticina) e materiais de desperdcio ou criativos (a que dado um fim
diferente do comum-surgem exemplos a baixo).
Esta rea deve ser colocada perto de um ponto de gua e o cho deve ser facilmente
lavvel. uma rea que necessita de muito espao de trabalho: mesa grande, bancadas,
espao para batas, espao para expor trabalhos ou corda para secar trabalhos.

Os materiais devem ser introduzidos gradualmente para que as crianas aprendam a us-
los e a cuidar deles.

Materiais para a expresso plstica
Suportes (materiais onde se desenha ou pinta) de diferentes materiais
tamanhos, texturas, espessuras, e cores (papel branco de desenho, papel de jornal,
embrulho, seda, prata, papel autocolante, pratos de papel, bocados de carto;
plsticos, madeiras, etc.);
Materiais para misturar e pintar (tinta, sabo, aguarelas, cavaletes, frascos para
guardar tintas, pires de pintura, trinchas e pincis de diferentes tamanhos,
esponjas, aventais, escovas de dentes, palhetas);
Materiais para ligar e separar (agrafador e agrafos, furador, cola lquida, cola
contacto, cola para borracha, fita-cola, fita isoladora, clips, elstico, cordel, fio,
agulhas e linha, tesouras).

Materiais para representaes a 3 dimenses
Barro hmido;
Pasta de modelagem;
Plasticina e acessrios;
Tubos de carto;
Restos de pano, feltro, alcatifa, etc.;
Meias usadas;
. Corantes alimentares;
Gesso;

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Penas;
Massas de diferentes feitios e tamanhos;
Botes, carrinhos de linhas;
Embalagens de ovos, caixas de sapatos, copos de gelado, etc.;
Arame fino;
Esponjas;
Esferovite;
Molas de madeira;
Sacos de papel;
Lantejoulas e missangas.

Materiais para representaes a 2
dimenses
Lpis grafite/carvo;
Lpis de cor, lpis de cera;
Marcadores;
Giz de cores;
Quadro;
Almofadas e carimbos;
Revistas e catlogos.

1.2.Interveno do animador

Considerando que as atividades de animao se enquadram no projeto educativo do
estabelecimento, tm como grande objetivo o apoio s famlias, organizando-se de modo
a que o fruir ligado ao prazer e ao bem-estar das crianas seja o sentido da
interveno do animador.

O animador dever ser preparado para:
Planificar a sua ao com o Educador de Infncia ou Diretor Pedaggico de modo a
promover um ambiente de calma, segurana e bem-estar, o mais prximo possvel
do ambiente familiar;

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Favorecer um clima de ludicidade, criando e recriando situaes diferentes das
do currculo do Jardim de Infncia;
Ter em ateno os desejos dos ritmos individuais de cada criana num tempo
especfico que dever ser de cio e de lazer;
Saber gerir o tempo e organizar o espao, atendendo ao grupo e sobretudo ao
ritmo de cada criana, tendo presente que algumas regras bsicas so
indispensveis;
Promover com as crianas cuidados de manuteno dos materiais: lavar pinceis
depois de usar colas, arrumar, etc.;
Saber comunicar com as famlias em estreita ligao com as orientaes
definidas em projeto educativo;
Fomentar o trabalho de participao e cooperao, integrando a presena e os
saberes dos irmos mais velhos, dos pais, dos avs e outros elementos da
comunidade.

A descoberta/explorao da natureza e da comunidade em volta, a rentabilizao dos
seus espaos e materiais de jogo (bem como dos seus recursos humanos), a concretizao
de projetos ldicos pessoais revelados pelas crianas, a dinamizao de atividades
essencialmente ldicas e imaginativas, a recuperao de atividades e formas de brincar
tradicionais... sero alguns dos caminhos possveis para a animao socioeducativa na
educao pr-escolar.

Importante ser valorizar os rituais ou rotinas nesta vivncia ldica: retomar momentos
e espaos significativos, enquanto derem prazer ao grupo, criar laos de referncia com
locais, pessoas e atividades mais marcantes... e voltar a eles, enquanto fizer sentido.

A preocupao de diversificar a experincia da criana importante, mas no deve
nunca fazer-nos perder de vista a importncia dos ritmos de repetio. Os rituais sempre
foram e sero um elemento fundamental do jogo e do brincar, a canes de roda, o jogo
da macaca, o fazer colares com flores. Eles do prazer, conferem segurana... e so
responsveis pelas melhores recordaes que guardamos da infncia.


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O animador deve organizar o tempo:
O tempo deve ser:
1- Estruturado;
2- Possvel de antecipar;
3- Flexvel (pode ser alterado);
4- Em que o adulto que decide e em que a criana a decidir;
5- Em que se vivem diferentes tipos de atividade;
6- Em que se vivem diferentes situaes: individual, em pares, em pequeno grupo, em
grande grupo



2.Tcnicas de expresso plstica

2.1.Desenho
O desenvolvimento progressivo do desenho implica mudanas significativas que, no incio,
dizem respeito passagem dos rabiscos iniciais da garatuja para construes cada vez
mais ordenadas, fazendo surgir os primeiros smbolos. Essa passagem possvel graas s
interaes da criana com o ato de desenhar, ao seu desenvolvimento fsico, motor,
cognitivo, socioemocional e ao contacto com desenhos de outras pessoas. Na garatuja, a
criana tem como hiptese que o desenho simplesmente uma ao sobre uma
superfcie, e ela sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ao produziu. No
decorrer do tempo, as garatujas, que refletiam sobretudo o prolongamento de
movimentos rtmicos de ir e vir, transformam-se em formas definidas que apresentam
maior ordenao, e podem-se estar a referir a objetos naturais, objetos imaginrios ou
mesmo a outros desenhos.
Por isso as atividades de desenho, para crianas pequenas at 3anos, centram-se no
proporcionar esse contacto da criana com superfcie e objetos riscadores para que ela
movimente, risque e rabisque

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Na evoluo da garatuja para o desenho de formas mais estruturadas, a criana
desenvolve a inteno de elaborar imagens. Comeando com smbolos muito simples,
ela passa a articul-los no espao bidimensional do papel.
A partir dos 3anos as atividades podem visar o controlo do trao, o desenho de formas
especficas e a composio de imagens/smbolos (como menino, casa, flor) e a sua
organizao no espao. O desenho est tambm intimamente ligado com o
desenvolvimento da escrita. Desde cedo ela tenta imitar a escrita dos adultos. Ambos so
representao de realidade e formas de expresso atravs de smbolos.
O desenho como possibilidade de brincar, o desenho como possibilidade de falar de
registrar, marca o desenvolvimento da infncia, porm em cada estgio, o desenho assume
um carter prprio. Estes estgios definem maneiras de desenhar que so bastante
similares em todas as crianas, apesar das diferenas individuais, inclusive, muito pouco de
cultura para cultura.
Fases do desenho infantil
-Fase garatuja desordenada (2 anos)

-Fase garatuja controlada (+2 anos)
ou
-Fase garatuja nomeada (+/-3 anos) surge homem girino (linha fechada com 2
extenses).


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-Fase Pr-esquemtica (4aos7)
, , .
A ter em conta nas atividades de desenho:
- Fazer cumprir, motivar e avaliar o objetivo de desenho (se livre, se para experimentar
materiais, se o registo de algo que viram, ouviram,etc....).
-Ajudar a segurar o objeto riscador (mais pequeninos preenso palmar, prenso em pina);


- Apoiar a criana a desenhar da esquerda para direita e de cima para baixo- pois o
sentido da escrita (perto dos 5anos);
-Desafiar a criana a diversificar cores, formas e figuras desenhadas
Em suma,

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O desenho um conjunto de linhas, abertas ( _____ ) e fechadas ( ) que atravs
da composio (tcnica de juno de linhas/ formas) formam figuras que representam a
realidade.






Linhas abertas, fechadas, onduladas, quebradas ou em espiral.
Tcnica do novelo: a expressividade das linhas.



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2.2.Pintura
A pintura um meio da expresso plstica, pelo qual podemos representar, atravs da cor,
diversos aspetos da realidade ou da fantasia.

Lpis de cor
um material relativamente recente.
So feitos a partir de uma mistura de
talco e substncias corantes.
Existem lpis de durezas diferentes,
e de trs tipos principais: os de mina
grossa e relativamente macia,
resistentes luz e gua e no
precisam de fixador. Os de mina
mais fina e mais dura, so usados
para desenhos com muito detalhe, tambm resistentes gua. Os lpis com minas solveis
em gua permitem um trabalho misto de desenho e aguarela.

A boa qualidade de um lpis de cor fundamental para o xito de um trabalho.


Lpis de cera

O lpis de cera um material gorduroso
base de cera de abelha misturada com
pigmentos.

utilizado para colorir grandes superfcies e
normalmente apresenta-se sob a forma de barras cilndricas.


Guache

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constitudo por pigmentos coloridos
modos em p aglutinados com um
pigmento plstico (mdium) e
pigmento branco opaco. Outrora era
preparado tendo como ligante a goma-
arbica.

Diferencia-se da aguarela pela sua
qualidade opaca, as cores claras podem ser colocadas em cima de outras mais escuras,
desde que j secas.
O guache dilui-se com gua at ter mais ou menos a consistncia do azeite. Aplica-se sobre
papis e cartes variados que devem ter algum "corpo" para no enfolarem.
A qualidade do resultado final depende muito da qualidade dos guaches aplicados.
Normalmente, e para pintar zonas de cor uniforme, s com guaches de alta qualidade
que se consegue um resultado perfeito.

Canetas de feltro ou marcadores

Os marcadores ou canetas de
feltro foram desenvolvidos nos
anos 60 pelos Japoneses. As
primeiras estavam unicamente
disponveis em preto, mas
atualmente existem numa vasta
gama de cores, inclusivamente em
cores estandardizadas e
numeradas para trabalhos grficos
onde necessrio garantir um grande rigor cromtico.

A tinta que tm no seu interior normalmente feita a partir de pigmentos misturados numa
soluo de lcool. Tambm so fabricadas algumas base de gua para o uso infantil.

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A cor exposta luz altera-se e tem tendncia a desaparecer. Muitas vezes penetra no
papel, invadindo o verso deste de uma forma por vezes indesejvel.

Tcnicas pintura e desenho






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A tcnica criada pela conjugao de 3 fatores:
1) material para desenhar/pintar;
2) suporte para desenhar/pintar;
3) material de ligao.
Materiais para desenhar /pintar: penas, pincis, palhinhas, rolos, carrinhos, etc.
Suportes para desenhar/pintar: papel, carto, tecido, mateira, vidro, corpo
Material de ligao: giz, lpis de cor, feltro, espuma, guache, gua, cola colorida

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2.3.Modelagem


Modelao

MODELAO, ou modelar, significa dar forma
a qualquer material, modificando-o de modo
a que venha a apresentar, depois de
trabalhado, o aspeto que queremos.



1) Modelar livremente;

2) Modelagem usando formas:
- Modelar usando formas em plstico comerciais;
- Modelar usando formas descartveis (tampas, pentes, rolos);
- Modelar usando como matriz folhas naturais

3) Modelar esculturas figurativas e abstratas
3.1) Modelagem de bolinhas (movimentos circulares com as mos cncavas);

3.2) Modelagem de rolinhos (depois de fazer bolinhas, coloc-las
nas mos com os dedos esticados e deslizar a mo sobre a
bolinha de forma a modelar um rolinho);




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3.4) Alterar espessura e tamanho (colocando menor quantidade de plasticina na
bolinha);



3.5) Construo de figuras (juntando bolinhas e rolinhos de diferentes tamanhos).

Ao trabalhar com argila, a rea frontal do crebro, responsvel pelo planeamento
das aes, e a rea motora, responsvel pelo movimento intencional, so
diretamente estimuladas.
Como resultado, a criana liberta tenses e interage de forma criativa,
desenvolvendo o domnio motor, a auto-expresso, a interao ldica, a expresso
da forma tridimensional e desenvolvimento interpessoal.


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A massa de argila, plasticina, massa de po () por ser uma material malevel e
fluda, permite a criana ter um maior contacto com os sentidos, libertar os seus
movimentos, desenvolver a perceo, a psicomotricidade, etc.


Materiais
Massas para modelar: barro, massa fimo, plasticina, massa de po, ();

Instrumentos para explorar
1- Formas e moldes comerciais; teques, rolos de massa, faquinhas, prensas com
aberturas de diversas dimenses;
2- Formas e moldes no comerciais: pentes, caladeiras, folhas, caricas, botes ()





Papel do educador
A criana faz bolinhas, rolinhoso adulto pode dar sentido montando figuras para
que depois a criana o faa autonomamente.

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O espao deve ser revestido e limpo; as mos secas ou at com farinha para no
melar ou pegar a plasticina ou massa utilizada.


Depois de modelado o barro tem variadssimas aplicaes:
Materiais e tcnicas
Os teques so a principal ferramenta que se utiliza na modelao do barro, so
geralmente feitos de madeira ou plstico, com um comprimento aproximado de quinze
centmetros e servem para dar forma ao barro.


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Alm dos teques utiliza-se o garrote, que mais no que um arame fino, cujas
extremidades esto presas a pequenos pedaos de madeira e que servem para cortar o
barro. O rolo de madeira que tem como funo estender o barro. O pano que utilizado na
limpeza. A esponja que serve para armazenar gua necessria limpeza e os marcadores
que ajudam na decorao.

Tcnicas de modelao
Ao conjunto de mtodos e processos de
modelao chamamos "tcnicas de
modelao".

O barro antes de se trabalhado, tem que ser
limpo. Esta limpeza consiste no retirar das impurezas que esto no seu interior.

Parte-se o barro transversalmente, como se partssemos um pau.


Na parte quebrada do barro, vem-se com
facilidade as impurezas que podem ser
catadas com o auxlio de um teque.



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Retirando-as, evitaremos que os trabalhos
venham a abrir fendas aquando da secagem e
da cozedura.


O barro de ser muito bem amassado antes de ser
trabalhado. Parte-se o barro e bate-se na direo
transversal entre as duas mos.

Torna-se a
partir o barro
e verifica-se
se ainda apresenta buracos. Se isto se
verificar o barro ainda no est homogneo e
ento necessrio proceder como
anteriormente.

Repete-se a operao tantas vezes quantas as necessrias para as bolhas de ar
desaparecerem.

Nesta altura a tcnica do amassar tambm estar a ser executada, ou seja tornar o barro
homogneo.

O barro estar em condies de trabalhar quando j no apresentar buracos ao ser
cortado.


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Depois de amassado o barro dever ter uma cor baa, uma das condies para uma boa
modelao.

Ao introduzir um dedo dentro do barro se este vier com algum barro agarrado porque h
muita gua e deve-se voltar a amassar.

Se o barro apresentar gretas sinal que tem pouca gua ento necessrio juntar-lhe
gua e voltar amassar.

O barro apresenta falta de homogeneidade, deve-se amass-lo com as mos at ele
apresentar uma cor baa, sem gretas, sem ficar pegado
s mos e sem conter bolhas de ar no seu interior.

Tcnica da bola

Em cima de uma mesa e com o auxlio das mos, rolar
o barro at este apresentar a forma de uma bola.

Utilizando os polegares, abrir um buraco na bola de
barro, rodando e dando a forma do objeto que se pretende.



As paredes da pea so trabalhadas de forma a ficarem
com a mesma espessura podendo-se usar o teque como
auxiliar.

Depois de dar um bom acabamento s nossas peas,
estas so postas a secar.

Tcnica do rolo

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O rolo uma tcnica muito antiga, ainda hoje utilizada
para o levantamento de peas de barro.

Em cima de uma superfcie lisa e com o auxlio das
palmas das mos, efetuamos movimentos de vaivm,
procurando fazer rolos finos e uniformes de barro.



Para o incio da execuo enrola-se em espiral um rolo
de barro tendo o cuidado de fazer algumas incises e
pincelar com um pouco de barro lquido que se chama
barbotina.

Aps o rolo estar enrolado deve-se achatar o barro
criando uma superfcie lisa e de igual espessura.

Vo-se colocando rolos uns por cima dos outros, no
esquecendo de os colar com a barbotina.

medida que a parede vai subindo e com o auxlio
dos dedos vai-se alisando no esquecendo de ter o
cuidado de as paredes ficarem sempre com a mesma
espessura.

Deve-se continuar a usar a barbotina para uma melhor unio dos rolos de barro.






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Finalmente temos a nossa obra de arte
que nesta altura dever ser acabada e
decorada, seguindo-se a secagem.

Tcnica da lastra

uma tcnica geralmente usada para a execuo de peas
em barro de forma cbica ou cilndrica.


Com o auxlio de umas tabuinhas e de um rolo de madeira executa-se a lastra de barro que
ter a espessura igual altura das tabuinhas.




Com um esquadro ou uma rgua e utilizando
um canivete, a lastra cortada medida do
nosso trabalho.



A execuo de pormenores previamente
desenhados feita com o teque.
Podemos executar o nosso trabalho
mediante um plano previamente elaborado.

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As peas terminadas e depois de secas vo ao forno para cozer e pode-se nesta altura
efetuar a decorao.

Tcnicas de acabamento e decorao
Numa pea acabada de modelar podemos aplicar algumas tcnicas de decorao:
Incises; Aplicaes; Marcaes; Polimento; Engobe.

A inciso consiste em riscar as paredes de uma pea com o auxlio de um estilete
pontiagudo. Esta tcnica deve-se fazer com a pea ainda hmida.
A aplicao de pequenos relevos pea ainda hmida, so feitos parte e depois
aplicados.
A marcao ou estampagem consiste na utilizao de carimbos, pregos, botes,
etc., que vo marcar a nossa pea segundo um desenho previamente elaborado.
O polimento tem como objetivo tornar a pea mais lisa e brilhante. efetuado com um
pequeno seixo e pode ser feito em toda a pea ou s parcialmente.
O engobe consiste no adicionamento de pigmentos e xidos barbotina liquida para a
tornar colorida.
Esta tcnica efetuada com a pea ainda hmida e pode ser por mergulho ou pintura com
um pincel.

Secagem
Antes de serem cozidas as peas, estas devem ser posta a secar para perderem a maior
parte da gua que contm. A secagem deve ser feita numa zona ao abrigo de correntes de
ar e do sol direto, a secagem deve ser lenta.

Enfornamento

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Enfornar arrumar as peas a cozer dentro do forno ou mufla. As peas tm que estar
bem secas antes de entrarem. As peas a cozer no podem estar em contacto umas com
as outras.

Cozedura
A primeira cozedura de uma pea de barro chama-se chacotagem. durante esta operao
que se liberta toda a gua que no foi libertada pela secagem e onde se d a vitrificao.

A temperatura depende do barro, mas o normal ser uma primeira cozedura a 800 graus. A
temperatura atingida gradualmente e todos os fornos esto equipados com painis
eletrnicos de comando.


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2.4.Construo de fantoches

Os fantoches so utilizados pela Educadora:
Para comunicar
Para se relacionar afetivamente
Para motivar a criatividade
Para fazer surpresa

Os fantoches so utilizados pela Criana:
Individualmente
Em pequeno grupo para ningum
Em grupo para concretizao de um projeto jogo mais elaborado


Construo de um fantoche:

1 - Para a preparao da pasta de
papel, colocamos dentro de uma
bacia com gua quente, pedacinhos
pequenos de papel de jornal,
juntamos algumas gotas de vinagre
e passado algum tempo reduzimos a
mistura a uma pasta fina. Podemos
usar a varinha mgica.


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2 - A pasta muito fina retirada com as
mos de dentro da bacia e pressionando-a
retiramos o mximo que pudermos de gua.
3 - Numa bacia sem gua vamos
amassar a pasta com cola de
madeira e farinha de trigo at ela
apresentar uma boa plasticidade.
Esta est pronta quando no se
colar aos dedos.


4 - Com uma meia e areia formamos uma
bola do tamanho da cabea do nosso boneco.
5 - Colocamos um pau por dentro e
atamos muito bem.


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6 - Colocamos a nossa base de trabalho
dentro da garrafa e estamos em condies de
iniciar o nosso trabalho. A partir de agora a
imaginao e a criatividade ditaro o final da
nossa obra de arte.
7 - Depois de secar, retira-se o pau e a areia e estamos prontos para a pintura.




2.5.Outras atividades
2.5.1 Recorte
Recortar significa cortar o papel com formas e
contornos pr-definidos. uma tcnica e com ela
consegue-se figuras simples e complexas e obter
motivos decorativos.

Antes de recortar necessrio que a criana
rasgue, muitas vezes diferentes tipos de papel,

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primeiro livremente e depois que rasgue sobre os limites.

Tcnica de recorte em srie (inclui dobragem e recorte)





Exemplo de atividade com tcnicas do recorte: Recortar um puzzle
preciso:


Fotografias ou revistas velhas com
imagens bonitas
Cola
Cartolina
Tesoura (pede ajuda a um adulto)
Lpis e borracha




fotografias Cola

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Rgua e esquadro

esquadro


cartolina Tesoura


lpis Borracha


Como fazer:

1 - Escolhe fotografias ou imagens de revistas de que
gostes. O tamanho pode variar.

2 - Cola a fotografia ou a imagem na cartolina, espalhando
cola muito bem.

3 - Com a rgua, o esquadro e o lpis traa os bordos de
fora e recorta a imagem e a cartolina direitinhas.
4 - Se quiseres, podes fazer o contorno de fora ondulado ou
com outro tipo de borda, mas depois o puzzle fica mais
difcil.
5 - Na parte de trs, traa com o lpis os stios por onde
vais cortar as peas do puzzle.

6 - Corta-as (aqui bom um adulto estar por perto).




2.5.2 Colagem
Colar unir duas partes de determinado material, com cola. uma tcnica e h variados
tipos de cola em funo do trabalho que queremos executar.
O recorte e a colagem andam associados na criao de obras de arte.

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Dar recortes de figuras humanas, elementos da natureza, figuras abstratas etc., em
conjuntos e cola para que as crianas faam a colagem criativa.


Colagem com tecidos, papeis coloridos
Depois da rasgagem /recorte das formas pedidas
(rodinhas, quadradinhos, etc.)
Fornecer base com desenho da imagem pretendida ou
exemplar j produzido para montagem (colagem)



2.5.3 Dobraduras

A tcnica do origami ou dobragem de papel uma arte japonesa muito antiga.
Copo:


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1 - Partindo de um quadrado de papel, dobra-se este segundo a sua diagonal.
2 - Definimos os pontos de encontro da dobragem lateral.
3 - Desloca-se as pontas para os pontos anteriormente definidos.
4 - Dobra-se e vinca-se.
5 - Finalmente dobra-se as partes de cima sobre as laterais e obtemos o copo.


Cabea do Cocas:

1 - Partido de uma folha retangular dobra-se ao meio fig. 1.
2 - Torna-se a dobrar mas uma meia folha para cada lado, fig.2
3 - Abre-se meia folha e forma-se os cantos, fig. 3,4 e 5.
4 - Obtemos um barco fig. 6.
5 - Cortamos a lateral e dobramos fig. 7, 8, e 9.


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2.5.4 Raspagem
Raspagem sobre cera

Material:
Papel cavalinho
Lpis de cera
Tinta-da-china
objeto pontiagudo
P talco ou p de giz

Tcnica:
Pintar o papel com lpis de cera de vrias
cores. Passar p talco por cima e depois
pintar com tinta-da-china.
Quando seco, raspar com um instrumento
pontiagudo.

2.5.5 Mbiles

So figuras dispostas lado a lado,
amarradas com linha fina e fixadas em

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uma vareta de madeira ou outro material que estiver disponvel.
necessrio amarrar as imagens de forma simtrica na vareta, para isto utilize uma
rgua para fazer as medies necessrias, o peso da imagem tambm dever ser
considerado, pois caso contrrio as imagens no ficaro geometricamente
dispostas, fazendo com que o conjunto fique sem harmonia.

Mbiles: diferentes formatos


2.5.6 Trabalhos tridimensionais

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Com modelagem: Plasticina, pasta de papel
Com colagem de material reciclvel: pacotes de leite, garrafas, etc.
Com papel modelado e cola branca
Exemplos:


Papel Mach
Esta tcnica consiste em cobrir
objetos e moldes das mais

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diversas formas com tiras de papel molhadas em cola.
Podero utilizar-se como moldes, bales (para fazer mscaras); estruturas de rede e arame
(para fazer, por exemplo, animais ou figuras humanas); e esta poder tambm ser uma
boa forma de reutilizar embalagens j usadas (para fazer, por exemplo, recipientes para
guardar material), dando-lhes um acabamento com mais expresso e cor.
1. Escolhe-se o molde a utilizar (por exemplo, uma embalagem - de leite, de detergentes
da roupa, etc.);
2. Rasgam-se tiras papel de jornal, as quais passam, uma a uma, por uma mistura de gua
com cola de madeira, que se colocou num prato fundo;
3. Cobre-se o molde com vrias tiras que se vo sobrepondo na horizontal e na vertical at
o molde estar bem coberto;
4. Quando a cobertura j tiver alguma consistncia, pincela-se com a mistura de gua e
cola que sobrou;
5. Deixa-se secar e d-se uma camada de tinta branca (opcional);
6. Pinta-se e, se ao objetivo for dar um toque de brilho, pincela-se com um pouco de
verniz.
Nota: os moldes indicados permitem criar uma estrutura de base. No entanto, se quiser
obter formas que saem fora desta estrutura (uma asa para um recipiente, um nariz para
uma mscara), recorte um carto dando-lhe a forma desejada e prenda-o com arame ou
fita adesiva ao molde de base. Depois s cobrir bem com as tiras de papel.
2.5.7 Decalque
Pode ser feito em superfcies com diferentes texturas da sala fazer ou desenhos
com cola.


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2.5.8- Carimbagem

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Carimbos de esponja


preciso:

Uma "folha" de esponja fina (com cerca de
6 mm de espessura)
Tesoura
Rgua
Cola de bisnaga


esponja tesoura

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Fita-cola
Lpis ou marcador preto
Carto ondulado (o das caixas)
Tinta(s) da(s) cor(es) que quiseres (pode
ser guache)
Um pratinho raso
Papis ou folhas para se carimbarem e
decorarem


rgua cola


fita-cola lpis


Guaches pratinho

Como fazer:

1 - Recorta vrios quadrados de cartolina com
cerca de 5 cm de lado (um para cada
carimbo).

2 - Agora recorta o mesmo nmero de
quadrados, mas corta-os ao meio e cola as
duas partes. So as pegas.

3 - Cola agora as pegas s bases,
perpendicularmente, pelo lado mais largo.
Deixa secar bem.
4 - Refora as pegas com um bocadinho de
fita-cola.

5 - Na esponja, faz o desenho dos carimbos
que queres fazer (ligeiramente menores que
as bases) e recorta cada um deles com muito
cuidado.
6 - Em seguida, cola muito bem cada
carimbo a uma base. E j est!

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7 - Para utilizares os carimbos para estampar em papel, molha ligeiramente a espuma do
carimbo num pouco de tinta (que puseste no pratinho) e aplica, com cuidado, na folha.
Podes fazer padres, usar s como carimbo simples ou combinar com outros carimbos.

Carimbar com um rolo de fita cola
Cola-se bocadinhos de borracha Eva com formas
como nuvens e coraes, num rolo de fita cola ou
fita adesiva grande.

Depois do rolo gasto, usa-se o carto para carimbar
com tinta, num papel, vo rolando o rolo e faz um
efeito muito bonito.










2.5.9 Estampagem/ Batik

Batik uma tcnica de tingimento que usa cera ou parafina delimitar reas e tintas
de tecido para colorir.
O Batik tradicional feito em seda pura e as razes desta arte so muito
antigas(Java).

Batik passo a passo

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1-Desenhar esboo no tecido com lpis;
2-Leve a parafina para derreter no fogo at ficar
transparente, se pingar a parafina e parecer um pingo
de vela, porque ainda est fria.
3-Cobra as formas que pretendem que fiquem sem cor com a parafina sempre
transparente.
4-Depois pinte o tecido com as tintas de tecido bem
diludas. Pode pintar sobre a parafina.
5- Para retirar a parafina use um ferro bem quente.
Coloque o jornal sobre as partes onde tem parafina e passe o ferro em cima. A
parafina derreter e ser absorvida pelo jornal.





2.6.Tapearia
A tecelagem uma tcnica bsica de fabrico de um tecido. Consiste em cruzar os fios
horizontais da trama com os fios verticais da teia.
Materiais: l de vrias dimenses, tiras de tecido, tirela, tiras de papel variado
(jornal, revista, papel de lustro, cartolina),
plantas secas, etc.
Tcnicas
1) em cruz
2) em crculos

Quadro de carto duro: grande e pequeno;

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Teares em crculo: tipo geoplano com elsticos;
Teares de grandes dimenses: com cadeiras, entre mesas, entre rvores
Em cruz (depois de fixar a linhas, enfiar a linda por cima e por baixo
sucessivamente)

Concluso

Ao longo desta formao conhecemos algumas tcnicas, recordamos outras e
partilhamos o que importante nas atividades plsticas para que elas possam ser
utilizadas como ocupao de tempos livres, de forma livre e divertida.

Desde a seleo e organizao dos materiais para compor um rea de expresso
plstica, passando pelo papel do animador como valorizador do meio, da
comunidade e da ludicidade e chegando definio das variadssimas tcnicas
plsticas, a formao foi fazendo sempre a ponte com a prtica, os contextos e
experiencias reais em jardim de infncia.

O objetivo de planificar e dinamizar tcnicas de animao com carcter
interdisciplinar em atividades de tempos livres foi concretizado pelas formandas ao

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planear e implementar um conjunto de jogos com recurso s tcnicas plsticas
como o grupo de crianas no jardim de infncia Nossa Senhora de Ftima.










Bibliografia

ANDREA, Isabel et al. (2005), Pedagogia das expresses artsticas, Lisboa, ISPA

RODRIGUES, Dalila (2002), A Infncia da Arte, a Arte da Infncia, Lisboa, Edies ASA

TRILLA, Jaume (1998) Animao Sociocultural - Teorias, Programas e mbitos. Editorial
Ariel.


Webgrafia

Coisas infantis
http://www.coisasinfantis.com/
Contedos os 4 pilares da Educao de Infncia
http://4pilares.zi-yu.com

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Crafts for Kids
http://www.enchantedlearning.com/crafts/
Projectos pedaggicos dinmicos
http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
Desenho matrias, instrumentos e tcnicas
http://desmat.no.sapo.pt/
http://prezi.com/avxudxhecnkb/lowenfeld/

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