MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO: WORKSHOP

Distinguir Enunciados Gerais de Específicos

“Uma análise ponderada dos dados e resultados obtidos no processo de avaliação é essencial, pois dela deverá resultar não um mero
elencar de intenções de carácter geral, que dificilmente se concretizarão, mas deverá perspectivar-se com cuidado aquilo que de facto é
prioritário, estabelecer metas credíveis, identificar etapas de intervenção exequíveis e seguras, para que os sucessos obtidos se consolidem
sem hipóteses de recuos ou inflexões indesejadas.”

In Guia da Sessão

Enunciado 3: REFORÇAR O TRABALHO ARTICULADO

Trata-se de um enunciado muito vago. Sabe-se apenas que existe já um trabalho de articulação, mas que é necessário investir mais nele. Nada
sabemos sobre que tipo de trabalho e com que intervenientes. Não se especifica também de que modo vai ser reforçada a articulação existente.

A articulação mais necessária, porque poderá, em consequência, contribuir mais e melhor para o sucesso educativo dos alunos, é a articulação
com os docentes.

Enunciado especifico:

Reforçar o trabalho articulado ao nível das literacias com os Conselhos de Turma através da participação do professor bibliotecário
nas reuniões de início de cada período, para planificar o trabalho de pesquisa a realizar na BE em parceria com os docentes das
áreas curriculares não disciplinares, no sentido de desenvolver nos alunos métodos e técnicas de estudo contribuindo para o
desenvolvimento de literacias.

Enunciado 4: REFORÇAR A PRODUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE APOIO A SER USADOS POR PROFESSORES E ALUNOS
Enunciado muito vago, ao não identificar o tipo de instrumento de apoio, nem o contexto em que será produzido.

Enunciado especifico:

Em colaboração com os coordenadores de Departamento produzir instrumentos de apoio ao desenvolvimento de competências de

leitura e desenvolver actividades e recursos adequados às necessidades dos docentes e alunos.

Fatima Peixoto Página 1