I. Presentacin Mi nombre es Luciano Santander Hoces, estudiante de tercer ao de Ciencia Poltica, miembro de la Plataforma de izquierda CRECER UC y militante de la Unin Nacional Estudiantil (UNE). Mi enseanza secundaria la realic en el Liceo Manuel de Salas, en donde tuve mis primeros acercamientos a la poltica estudiantil y a los movimientos sociales. Fue desde las manifestaciones y la expresin de descontento social que se lleva a cabo desde el ao 2006 de la mano de estudiantes secundarios y universitarios donde las reivindicaciones de la izquierda comenzaron a hacerme sentido como estudiante. En un primer momento ingres a la Universidad Adolfo Ibez (UAI) a estudiar Ingeniera Comercial. Fue en este establecimiento, conocido por su composicin socioeconmica elitizada y por representar y reproducir conocimientos de los grandes grupos econmicos de nuestro pas, donde estuve el ao 2011, momento ms lgido del Movimiento Estudiantil y los movimientos sociales. Desde la apata y desmovilizacin, particip en el colectivo Movimiento de Accin y Conciencia Estudiantil, representando la voz disidente de la UAI. Fue en el 2012 cuando ingres a la Universidad Catlica, a Ciencia Poltica, a la Unin Nacional Estudiantil y a la plataforma CRECER, desde donde he trabajado por la construccin de una izquierda unida, con vocacin de mayoras y comprometida con la necesidad de transformaciones en nuestra sociedad. A travs de dicho trabajo, en conjunto con compaeros y compaeras de CRECER e Izquierda Autnoma llevamos a cabo un proyecto de Centro de Estudiantes el cual presid. Desde este proyecto buscamos cuestionar la orientacin del conocimiento poniendo en tela de juicio principios epistemolgicos arraigados en la disciplina que busca convencernos de la supuesta neutralidad de los politlogos y politlogas. Adems intentamos impulsar distintas instancias de vinculacin social a travs de trabajos comunitarios, como procesos de movilizacin y politizacin dentro de la carrera de Ciencia Poltica. Fue desde nuestra disciplina donde intentamos aportar a la comunidad, recuperando aquellos espacios de construccin que otras carreras nos han arrebatado, como orientar nuestro conocimiento hacia las grandes mayoras y no para una pequea elite que sigue reproduciendo un modelo de mercantilizacin de los derechos sociales. En mi experiencia se plasman los principios generales que orientan y motivan mi actividad poltica. Estn all presentes los elementos centrales del proyecto poltico al cual pretendo seguir abocado, ahora desde la Consejera Territorial de Humanidades. Los invito, por tanto, a leer las propuestas que como CRECER esperamos impulsar en nuestro trabajo territorial.
II. Introduccin Este programa surge de reflexiones colectivas al interior de Crecer Humanidades y considerando las diferentes experiencias, insumos y documentos de trabajo elaborados por los diferentes CCEE del territorio a lo largo de este 2014. En ese sentido, se inspira en la problematizacin de la realidad del territorio realizada ampliamente en las diferentes carreras en el marco de sus procesos internos y recoge gran parte de las propuestas e ideas emanadas de dichas instancias de discusin. Junto con ello, se encuentra ligado estrechamente al programa de Crecer FEUC 2015. Por lo tanto, pretende generar propuestas de trabajo que se encuentran en armona con intereses expuestos por distintos estudiantes que confluyen en nuestro espacio, como tambin con un proyecto global a nivel de Plataforma Crecer en lo que respecta a una bsqueda transformadora de nuestra Casa de Estudios. Con la mirada centrada en la democratizacin de nuestros espacios, el fortalecimiento de la organizacin estudiantil del territorio, el desarrollo crtico del conocimiento producido en nuestras disciplinas, el mejoramiento de las condiciones de vida universitaria de los estudiantes del territorio, este programa busca aportar insumos y soluciones mediante la gestin del Consejero Territorial, con miras subsanar las problemticas que nos ataen.
III. Diagnstico contexto nacional y territorio Humanidades Actualmente nos vemos sumergidos en el debate de la reforma educacional propuesta por el gobierno de la Nueva Mayora, una reforma que si bien toma las consignas histricas del Movimiento Estudiantil, las vaca de su carcter transformador. Una reforma que adems ha utilizado herramientas que han intentado incluir en el debate a todos los actores de la educacin, pero que no ha tenido ms que un carcter testimonial pues no ha incluido de manera vinculante a estos distintos actores. Ejemplo de esto el Plan de Participacin Ciudadana. Sin embargo, el debate por educacin en nuestro pas, que ya lleva varios aos estando en boca de todo chileno y chilena, no comienza a ser dado por una voluntad de la vieja clase poltica, ni por la Concertacin ni por la Alianza, sino que desde las manifestaciones y la expresin de descontento social que se lleva a cabo desde el ao 2006 de la mano de estudiantes secundarios y universitarios. Es por eso que debe ser desde nuestra organizacin como estudiantes, en conjunto con el movimiento social por la educacin, los que logremos volver a reivindicar las demandas histricas del movimiento estudiantil y volver a movilizar y politizar nuestra organizacin. Por otro lado, en el ltimo periodo hemos visto avances en la configuracin de un territorio fraterno, en donde cinco carreras con diferencias disciplinarias, sus estudiantes, profesores y funcionarios han ido gestionando un ideario colectivo con miras de un proceso unitario y democrtico; el espacio ha generado un sentido y una lgica de pertenencia. Sin embargo, entendemos que lo que se ha avanzado no es suficiente para llegar a aquella comunidad educativa con la mirada centrada en la democratizacin de los espacios, el fortalecimiento de una comunidad inmersa en la realidad social y el desarrollo de una organizacin estudiantil consistente y que favorezca el desenvolvimiento de nuestra actividad poltica. Si bien entendemos que la divergencia de nuestras reas de estudio se materializa, entre otras cosas, en la imposibilidad de referirnos a Humanidades como una Facultad, sino que como un Territorio. Las carreras siguen caracterizadas por sus dinmicas individuales, que se traducen en una escasa relacin con las otras carreras humanistas y con las del resto de nuestra Universidad. Frente a esto entendemos como imperativo fortalecer los lazos entre los diferentes actores de nuestro territorio, pues no slo compartimos el espacio fsico en el que nos desenvolvemos en la cotidianeidad, sino que tambin las diferentes problemticas relacionadas con infraestructura, calidad de vida universitaria, democratizacin interna, etc. Debe ser desde nuestras particularidades donde nos encontremos entre distintos. Urge la articulacin de los diferentes Centros de Estudiantes y las Consejeras Territoriales para generar organizacin colectiva y vinculante en nuestro territorio, y que nuestro sentido de pertenencia y vinculacin sea real. Se hace urgente atender a estas problemticas con miras a reformular lo que entendemos por comunidad educativa. Buscamos avanzar a paso firme en construir una comunidad de la que todas y todos seamos parte y participemos de igual manera. Como plataforma de izquierda entendemos la necesidad de articular a todos los sectores de nuestro territorio para socializar la Universidad, pues en estos momentos convivimos en una comunidad cooptada por naturalizaciones hegemnicas, las cuales urge cambiar.
IV. Propuesta trabajo Humanidades: Humanidades como ente dinamizador, Humanidades para las grandes mayoras. Histricamente ha sido Humanidades el territorio dinamizador dentro de la Universidad Catlica. Son sus carreras, sus estudiantes, su comunidad, la que ha liderado procesos movilizadores dentro de nuestra casa de estudios. Est en nuestra responsabilidad histrica responder a la necesidad de recomponer la organizacin estudiantil y generar lazos multi-estamentales para la recomposicin de nuestros espacios. Adems, debemos verter nuestras disciplinas para las necesidades de las grandes mayoras y la direccionalidad y orientacin de dicho conocimiento. Para ello, se hace evidente la necesidad de observar la produccin de conocimiento desde un punto de vista de totalidad, es decir, desde su construccin (cmo nace, con quin se crea, qu principios persigue) hasta la orientacin (su uso) del mismo. Debemos ser capaces de cuestionar el compromiso histrico de la UC con el modelo y sus representantes polticos y econmicos. Frente a lo anterior es que como Crecer Humanidades nos proponemos dar continuidad y proyeccin poltica al trabajo realizado durante el 2014, problematizando la realidad del territorio en pos de la construccin de un petitorio de humanidades, fortaleciendo la organizacin estudiantil con miras movilizadoras y politizadas mediante la Coordinadora de Humanidades, generando dilogo y convergencia con diferentes organizaciones populares con la realizacin de Humanidades: Territorio Abierto, apostar por la orientacin y creacin de conocimiento conjunto con la institucionalizacin del Centro Estudios y Extensin Conocimiento Crtico y avanzar en democracia interna y en hitos multi-estamentales mediante instancias Encuentros internos, claustros de facultad y comits curriculares. El rol de los estudiantes de humanidades es fundamental. Y es fundamental tambin el rol de los estudiantes de la Universidad Catlica en su conjunto, pues tenemos que ser nosotros, en conjunto con acadmicos y trabajadores, los que seamos capaces de avanzar en la construccin de un nuevo sistema educativo para nuestro pas, el cual supere la segregacin, las injusticias y las desigualdades de este sistema educativo instaurado en dictadura y reforzado por los gobiernos de la Concertacin. Estos cambios slo los vamos a conseguir con un pie en nuestra Universidad, discutiendo, reflexionando y encontrndonos con distintos, y con otro pie en las calles, porque una educacin pblica gratuita y de calidad no se gana por voluntad, sino que se conquista.
V. Ejes de trabajo
1. Democracia
Desde hace dos aos se han impulsado desde la FEUC diversos procesos cuyos objetivos han sido reflexionar y avanzar en cambios estructurales dentro de la institucionalidad UC de los cuales nuestro territorio se ha hecho parte y ha sido protagonista. La apertura de espacios de reflexin asociados a estos procesos nos ha permitido realizar un diagnstico de las problemticas de nuestros institutos y facultades las que se relacionan directamente con la institucionalidad de la Universidad. Por ejemplo, la forma autoritaria en cmo se toman las decisiones se evidencia en aspectos como la construccin de mallas curriculares o la eleccin de autoridades unipersonales. Desde la plataforma Crecer entendemos la democracia Universitaria no como la necesidad de que el estamento estudiantil tengan voto ponderado en la eleccin directa de autoridades, sino como la apertura espacios de encuentro entre los diferentes, donde se pueda generar un espacio de reflexin entre los distintos estamentos y que estos tengan un carcter vinculante; porque entendemos la necesidad de autodeterminacin de las comunidades educativas como herramienta bsica para la existencia de una Universidad.
i) Coordinadora de Humanidades: fortalecimiento de nuestra organizacin territorial: Desde hace dos aos comenz a gestarse un trabajo importante en pos del fortalecimiento de la organizacin y coordinacin del territorio a travs de una orgnica particular, validado por el territorio en su conjunto y por las diferentes carreras en particular. Sin embargo, los tiempos y particularidades propios de cada carrera como la inexistencia de un proceso que apuntar a su implementacin y constitucin como tal dejaron estancado el trabajo realizado aunque sentaron las bases que permiten proyectar la consolidacin de la Coordinadora de Humanidades en el territorio. A travs de ella, se pretenda superar la escasa comunicacin entre las carreras del territorio, el desconocimiento de los procesos internos que cada CCEE estaba impulsando y promover la articulacin de actividades en pos de la movilizacin del territorio. Creemos que ante las diversas problemticas que se nos presentan, es clave profundizar el nivel de nuestra organizacin como estudiantes de Humanidades; la articulacin poltica de nuestras carreras resulta imperativo. Es por esto que nuestra propuesta radica en dotar al territorio de una orgnica funcional a sus necesidades, inspirada en la forma natural en la que hasta la actualidad nos hemos organizado, pero profundizando el modo en que nos hacemos cargo de un ejercicio cooperativo y responsable de nuestro quehacer, apelando a una mayor responsabilidad tanto de los estudiantes en general como de sus Centros de Estudiantes. La coordinadora debe entenderse no solo como un ente dinamizador de la movilizacin en el territorio sino como organizador de los estudiantes frente a cualquier coyuntura que lo requiera. La identificacin de problemticas del territorio ya existe, producto del trabajo de los diferentes CCEE del ao pasado quienes realizaron insumos que dan cuenta de las discusiones internas mantenidas en el marco de sus procesos internos y que caracterizan el estado del territorio identificando las necesidades y demandas de los estudiantes de Humanidades. Este trabajo est contenido en la sntesis de las problemticas identificadas presentado. Para materializar las mismas se requiere un Plan de Accin Territorial para lo que se requerir la conformacin de un espacio de coordinacin que apunte a darle continuidad y seguimiento a dicho marco de accin, asumiendo la realizacin de las tareas ejecutivas que emanen de dicho espacio. La composicin propuesta para la construccin de la coordinadora sigue las lgicas ocupadas durante el ao 2014: 2 Territoriales de Humanidades + 1 Representante por CCEE + 1 Representante por carrera electo a la interna de la misma = 12 miembros.
ii) Proceso de implementacin petitorio Humanidades: Durante los ltimos dos aos desde las carreras de nuestro territorio, Historia, Geografa, Ciencia Poltica, Letras (Inglesas e Hispnicas) y Filosofa han llevado a cabo discusiones por carrera donde se levantaron problemticas particulares que se traspasan en el resto de las carreras de nuestra Universidad. Frente a esto, la organizacin de representantes del ao pasado logr aglutinar estas discusiones en una sntesis recopilatoria de las discusiones llevadas a cabo por nuestras carreras. La finalidad de ste fue realizar una revisin de los principales temas abordados desde las asambleas de carrera, Encuentros Internos y otras instancias, buscando un diagnstico general de las inquietudes del territorio, perspectivas y vislumbrar las direcciones posibles de avance. Dentro de ste abarcamos cuatro grandes ejes, los cuales son democracia, academia, espacios e infraestructura y bienestar estudiantil. Frente a esto, debemos ser capaces de buscar vincular las discusiones en torno a estas problemticas internas con la temtica ms general del Movimiento Estudiantil. Entender, por ejemplo, que los aranceles excesivos, la fragilidad de un sistema de financiamiento basado en becas o, incluso, la poca transparencia y nula incidencia estudiantil en la eleccin de autoridades unipersonales no son ms que la punta de un iceberg de un problema ms profundo: la educacin concebida como negocio en el marco de un proyecto mercantil de educacin y Universidad, amparado por un modelo econmico y poltico determinado. As, ser rol de la Coordinadora de Humanidades avanzar en la bsqueda de hacernos parte de forma activa del movimiento estudiantil y de avanzar en procesos de democratizacin interna confluyen en la construccin de un Petitorio Interno.
iii) Coordinadora Consejera Acadmica: En nuestro diagnstico entendemos que el cargo de la consejera acadmica es de vital importancia en la medida que participe dentro del Comit Curricular de cada unidad acadmica; dentro de ste es donde se construyen las mallas curriculares, se definen los perfiles de egreso, se discute la orientacin del conocimiento e investigacin, etc. Es por esto que se plantea la necesidad de una Comisin de trabajo permanente que rena a consejeras y consejeros acadmicos de las diferentes carreras de las Facultades que componen el Territorio de Humanidades para influir de forma contundente y articulada en los respectivos comits curriculares y en su respectivo rgano de representacin estudiantil, el Consejo Acadmico.
iv) Institucionalizacin Comits Curriculares: En torno a la necesidad de democratizar la construccin acadmica de nuestras unidades acadmicas y que el Comit Curricular no funcione slo a base de las voluntades de las autoridades de cada Facultad e Instituto, se hace imperativo la regularizacin de este espacio y si consiguiente democratizacin. Frente a esto proponemos la institucionalizacin de los Comits Curriculares. Desde ya queremos manifestar nuestra voluntad de avanzar en esta materia, mediante la elaboracin de una propuesta desde la coordinadora de consejera acadmica, aglutinando desde cada particularidad del Territorio de Humanidades una sntesis para el proceso.
2. Vinculacin Social y Orientacin del Conocimiento
Nosotros, al hacer el diagnstico del funcionamiento de nuestra casa de estudios, entendemos que el aporte a la sociedad que hace nuestra Universidad, tanto en conocimiento como en la formacin de profesionales, no va en pos de las grandes mayoras ni de los excluidos, sino que todo lo contrario, es el compromiso histrico de nuestra Universidad con los intereses de los grandes grupos econmicos lo que impera en las lgicas de mercado, que no son sino una reproduccin de la crisis educacional a nivel nacional. Frente a esto, entendemos nuestro rol como estudiantes de Humanidades de generar vnculos con otros estamentos de nuestra sociedad, vindonos como parte de ella, y no como una elite intelectual que desde una esfera superior imparte conocimiento.
i) Seminario de Estudios Crticos: Se pretende generar una instancia en donde distintas organizaciones sociales, que tengan en mira transformar sus distintos espacios en torno a diversas temticas contingentes a la realidad social y poltica del pas, puedan encontrarse, presentarse, dialogar y compartir experiencias con el fin de llevar a cabo su plan transformador. Entre dichas organizaciones pretendemos contar con aquellas que aborden temas como la educacin, salud, vivienda, proteccin social, proteccin medioambiental, entre otras; la finalidad de dicha pluralidad es convocar una multiplicidad de sectores y de actores al dilogo de transformacin social, alinendose as el proyecto con la concepcin de multisectorialidad que defiende nuestra plataforma.
ii) UC Pblica: Luego del exitoso proceso de discusin sobre Proyecto Educativo del ao 2014, pretende realizar una segunda versin del proyecto, el cual reflexionar sobre los perfiles de egreso de las distintas carreras de nuestra universidad, cuestionando su vinculacin con las necesidades de nuestra sociedad.
iii) Humanidades: Territorio Abierto: Humanidades Territorio Abierto busca ser un espacio de encuentro de las diferentes carreras de humanidades para reflexionar en torno al rol social y transformador que pueden jugar nuestras disciplinas en la realidad nacional. Cuenta de una serie de mesas temticas que trabajaran problemticas pblicas como educacin, ecologa, urbanismo, etc., con la participacin de organizaciones sociales involucradas con el asunto en cuestin. Se busca no slo visibilizar algunos nodos crticos del Chile contemporneo sino que por sobre todo explorar las potencialidades de nuestras disciplinas de ser un aporte concreto a la superacin de las mismas, formndonos como profesionales crticos y comprometidos socialmente.
iv) Operativos Interdisciplinarios: Mapeo de organizaciones sociales donde coordinar iniciativas de estudiantes para realizar algn tipo de operativo. Se propiciar el encuentro de las distintas iniciativas estudiantiles de vinculacin social, en la que se haga una puesta en comn y se proyecte un trabajo en conjunto para nuestra universidad y su extensin.
v) Encuentro de Filosofa y Teora Poltica: Valoramos la realizacin de esta actividad de desarrollo del pensamiento crtico durante los ltimos dos aos. Teniendo en cuenta que ya se han hecho los contactos para realizar una tercera versin el prximo ao, queremos darle todo el apoyo con el fin de que tenga un excelente desarrollo y se consolide como un evento constante. El encuentro vendra a realizarse en conjunto con el Centro de Estudiantes de Filosofa y el Centro de Estudiantes de Ciencia Poltica. De todas maneras, nos proponemos generar una mayor masificacin del encuentro, y recopilar ms ponencias.
3. Movimiento Estudiantil
i) Asamblea de diagnstico inicial del movimiento estudiantil: En vistas a generar un espacio de paneo general del escenario poltico en el que se encuentra el Movimiento Estudiantil al inicio de cada semestre, esta asamblea pretende ser una instancia de socializacin de las demandas del movimiento estudiantil, en retrospectiva con lo que ha sido los ltimos aos.
ii) Boletines informativos movimiento estudiantil: Frente a lo previo elaborar sntesis de discusiones y diagnsticos realizados para bajar la informacin al estudiantado.
iii) Debates Movimiento Estudiantil: Traer al territorio a distintos dirigentes estudiantiles, tanto de nuestra Universidad como fuera de ella, para dar discusiones con estudiantes de nuestro territorio.
iv) Ciclo Movimientos Sociales: Pretende ser una instancia donde distintas organizaciones se presenten como tales, junto con sus proyectos de transformacin en cuanto a las temticas recin mencionadas. As, poder vincular las demandas histricas del movimiento social por la educacin con las demandas transversales de las distintas organizaciones sociales que reivindican derechos mercantilizados.
4. Comunidad
i) Reglamento Ayudantes: Proponer un reglamento que incorpore la opinin del estudiantado respecto a los derechos y deberes de los/as ayudantes.
ii) Vctor Jara en tu Voz: Recordar en el mes de septiembre al cantautor asesinado en dictadura con la III versin de este festival.
iii) Semana de la Msica con contenido poltico: Porque comprendemos que las distintas expresiones culturales dotan de formacin humana y poltica a las personas, proponemos la semana de la msica poltica con la finalidad de presentar las distintas y novedosas manifestaciones polticas a travs de la msica.
iv) Bazar de Humanidades: Creacin de un espacio donde los distintos vendedores del territorio puedan entregarnos sus productos de manera peridica.