GRUPO I

A

L com ateno o texto.


XXXVI

E h poetas que so artistas
E trabalham nos seus versos
Como um carpinteiro nas tbuas!...

Que triste no saber florir!
Ter que pr verso sobre verso, como quem constri um muro 5
E ver se est bem, e tirar se no est!...
Quando a nica casa artstica a Terra toda
Que varia e est sempre bem e sempre a mesma.

Penso nisto, no como quem pensa, mas como quem respira,
E olho para as flores e sorrio 10
No sei se elas me compreendem
Nem se eu as compreendo a elas,
Mas sei que a verdade est nelas e em mim
E na nossa comum divindade
De nos deixarmos ir e viver pela Terra 15
E levar ao colo pelas estaes contentes
E deixar que o vento cante para adormecermos,
E no termos sonhos no nosso sono.

Alberto Caeiro, Poesia, Assrio & Alvim, ed. 642, 2001


Apresenta, de forma clara e bem estruturada, as respostas s questes que se seguem.

1. Define a conceo de poeta presente no poema.

2. Prope uma interpretao para o verso 4: Que triste no saber florir!.

3. Apresenta trs aspetos que ilustram a filosofia de vida do sujeito potico.

4. Confirma a presena do polissndeto ao longo do texto, recorrendo a trs exemplos, e comenta o
seu valor expressivo.

B

Fazendo apelo tua experincia de leitura, apresenta dois traos distintivos dos heternimos
pessoanos Ricardo Reis e lvaro de Campos, fundamentando com poemas estudados.
Redige um texto coerente, entre 80 e 130 palavras.

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Mdulo | 9 | | Teste de Avaliao Heternimos |
Nome: _________________________________________ N. ______ Turma: _________
Classificao: ________________________________________________________________
Professor: ______________________ Enc. de educao: ____________________________


GRUPO II

L o texto seguinte.

Por Sofia Costa Quintas*

A arte protagoniza as mudanas sociais e o processo de construo da sociedade. Sem novos
movimentos artsticos e de expresso criativa, a sociedade estagnaria.
A arte, enquanto linguagem universal, tem um imenso poder transformador, que assume
particular relevncia no mundo globalizado, que aproxima diferentes culturas. Provocadora, ela
possibilita o encontro do ser consigo mesmo, de si com os outros e com a totalidade da realidade 5
humana, razes de sobra para ousar colocar a arte e a cultura no centro da organizao social.
A arte, nas suas mltiplas manifestaes, catalisadora de mudanas profundas na sociedade.
Na Venezuela, uma rede de orquestras juvenis, fundada em 1975, tirou um enorme nmero de
crianas de guetos e transformou-os em msicos profissionais. Um deles, Gustavo Dudamel, o
diretor musical da Filarmnica de Los Angeles. A reputao deste programa nasceu da crena de que 10
a arte pode resolver problemas sociais. O seu fundador, Jos Antnio Abreu, chegou a ser nomeado
para o Prmio Nobel da Paz. "Mudando vidas: Gustavo Dudamel, O Sistema e o Poder Trans-
formador da Msica", de Tricia Tunstall, o primeiro documento a descrever o processo que, nas
palavras de Dudamel, "cria milagres".
Se queremos desenvolver a capacidade crtica das novas geraes, vamos ensinar as crianas 15
desde cedo a entender a arte e a retirar prazer desse encontro, e com isso ajudar a formar cidados
conscientes, crticos e participativos, capazes de compreender a realidade em que vivem. Se no
dermos a estas crianas e jovens espao para exprimirem simplesmente o que realmente so, vamos
conden-las ao mundo limitado das respostas determinadas, retirando-lhes a capacidade criadora e
reflexiva. Se for essa a nossa escolha, vamos construir uma sociedade feita de pessoas que no 20
intervm.

*Diretora-geral da Ask For Alckemy

http://www.oje.pt/gente-e-negocios/opiniao/opiniao/transformar-a-sociedade-atraves-da-arte-e-da-cultura (acedido a 10 de
julho de 2013; texto adaptado e com supresses)

1. Seleciona a opo correta.

1.1. Uma das razes que no justifica a incluso da arte e da cultura no centro da organizao
social
a) o seu poder transformador.
b) a sua linguagem universal.
c) a sua capacidade de unir todos os seres vivos.
d) o seu poder globalizante.

1.2. O adjetivo catalisadora (linha 7) sinnimo de
a) inibidora.
b) incentivadora.
c) castradora.
d) programadora.

1.3. Propiciar o entendimento da arte uma forma de
a) desenvolver o esprito para a cidadania.
b) criar grandes artistas.
c) divulgar grandes artistas.
d) dar voz a muitas crianas.

1.4. As palavras arte (linha 3) e Msica (linha 13)
a) pertencem ao mesmo campo semntico.
b) estabelecem uma relao de hiponmia/hiperonmia.
c) estabelecem uma relao de holonmia/meronmia.
d) estabelecem uma relao de hiperonmia/hiponmia.
Mdulo | 9 | | Teste de Avaliao Heternimos |

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1.5. Na expresso a arte pode resolver problemas sociais (linha 11), apresenta-se uma
a) possibilidade.
b) certeza.
c) obrigao.
d) permisso.

1.6. O sujeito da orao vamos ensinar as crianas (linha 15)
a) simples.
b) nulo subentendido.
c) nulo indeterminado.
d) composto.

1.7. No complexo verbal vamos conden-las (linhas 18-19), o verbo principal encontra-se no
a) imperativo.
b) presente do indicativo.
c) infinitivo impessoal.
d) futuro do indicativo.


2. Responde de forma correta aos itens apresentados.

2.1. Identifica a subclasse do adjetivo artsticos. (linha 2)

2.2. Indica o valor da orao subordinada adjetiva relativa presente em A arte, enquanto
linguagem universal, tem um imenso poder transformador, que assume particular relevncia
no mundo globalizado. (linhas 3-4)

2.3. Classifica a orao Se for essa a nossa escolha. (linha 20)



GRUPO III

Num texto bem estruturado, com um mnimo de 200 e um mximo de 300 palavras,
apresenta uma reflexo sobre a importncia do desenvolvimento da capacidade criadora e
reflexiva do ser humano.
Fundamenta o teu ponto de vista recorrendo a dois argumentos, ilustrando cada um deles com
um exemplo significativo.

Mdulo | 9 | | Teste de Avaliao Heternimos |

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COTAO

GRUPO I
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1. ........................................................................................................................................ 20 pontos
2. ........................................................................................................................................ 15 pontos
3. ........................................................................................................................................ 20 pontos
4. ........................................................................................................................................ 15 pontos

__________
70 pontos

B ......................................................................................................................................... 30 pontos

__________
30 pontos

GRUPO II
1.1. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.2. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.3. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.4. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.5. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.6. ..................................................................................................................................... 5 pontos
1.7. ..................................................................................................................................... 5 pontos
2.1. ..................................................................................................................................... 5 pontos
2.2. ..................................................................................................................................... 5 pontos
2.3. ..................................................................................................................................... 5 pontos

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50 pontos

GRUPO III ....................................................................................................................... 50 pontos

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50 pontos


Total ________________ 200 pontos

Mdulo | 9 | | Teste de Avaliao Heternimos |

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GRUPO I

A

1. De acordo com o poema, poeta apresenta-se como um artista da palavra, que trabalha os seus
versos como se de um carpinteiro se tratasse (versos 1-2). Assim, preocupa-se com os aspetos
formais, construindo os seus poemas, escolhendo palavra a palavra como se erguesse um muro.
2. A exclamao contida no verso 4 revela a desolao do sujeito potico resultante do facto de
haver poetas que no o so de forma natural e espontnea. Ao trabalharem os seus versos, fazem-
-no de modo premeditado, controlado, da no saberem florir os seus poemas como se de uma
planta se tratasse.
3. Ao longo da composio potica, podemos deduzir que o sujeito da enunciao se revela adepto
da espontaneidade (Que triste no saber florir!, verso 4); considera que a verdade est na
Natureza, repleta de poder divino (Mas sei que a verdade est nelas e em mim / E na nossa
comum divindade, versos 13-14); e defensor de uma postura estoica, aceitando placidamente o
fluir natural do tempo (De nos deixarmos ir e viver pela Terra / E levar ao colo pelas estaes
contentes, versos 15-16).
4. O recurso ao polissndeto , de facto, percetvel ao longo do texto. Tomando como exemplo os
ltimos trs versos, verificamos que cada um deles inicia com a conjuno coordenativa
copulativa E, que tem como funo no s enumerar como tambm, e no contexto em que
surge, enfatizar a ideia do fluir natural das coisas.

B

Segundo a carta de Fernando Pessoa a Adolfo Casais Monteiro, lvaro de Campos surge em
direo oposta de Ricardo Reis, o que nos permite concluir que estes dois heternimos se
distanciam a vrios nveis.
Ora, Reis o poeta clssico, adepto de uma filosofia de vida baseada na disciplina, seguindo os
ideais do epicurismo e estoicismo. Assim, aconselha os seus interlocutores a viverem de forma
cautelosa, moderada, para melhor suportarem o fatalismo da morte e a dor de viver (Vem sentar-
-te comigo, Ldia). Por sua vez, Campos, o engenheiro naval, revela-se o filho indisciplinado da
sensao, pois quer sentir tudo de todas as maneiras (Ode Triunfal) para fugir monotonia da
vida.
Concluindo, ambos os heternimos, ainda que divergentes, definem um ideal de vida para
superarem a dor de viver.

130 palavras


GRUPO II

1.1. c); 1.2. b); 1.3. a); 1.4. d); 1.5. a); 1.6. b); 1.7. c).
2.1. Adjetivo relacional.
2.2.Valor explicativo.
2.3. Orao subordinada adverbial condicional.


GRUPO III

(Resposta de carter pessoal.)


Mdulo | 9 | Mdulo | 9 |
| Proposta de correo do Teste de Avaliao Heternimos |

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