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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologia de operacionalização (Workshop)

Sessão 8
Tarefa 1, Grupo 8

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES:


METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Workshop)
Tarefa 1

OBJECTIVOS
.: examinar a operacionalização do modelo de auto-avaliação no que se refere à utilização da linguagem em contexto de
avaliação e de planificação de acções para a melhoria.

CONSTITUIÇÃO DO GRUPO DE TRABALHO:

31 Rosa Guerra ES Oliveira do Bairro guerra.rosa@gmail.com


32 Susana Branco EB23 Dr. Santos Bessa (Carapinheira – subranco.tic@gmail.com
Montemor-o-Velho)

33 Teresa Olaio EB23 de Valongo do Vouga (Águeda) profolaio@gmail.com


34 Vítor Silva Agrupamento de Escolas de Montemor- vitorals@gmail.com
o-Velho
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologia de operacionalização (Workshop)

Sessão 8
Tarefa 1, Grupo 8

DESCREVER / AVALIAR
Descrever é um acto objectivo. Descrevemos o que vemos, o que sentimos, mas sem juízos de valor.

Avaliar implica efectuar julgamentos, neste caso sobre o funcionamento da BE, a sua eficácia, a sua utilidade, a
sua importância, o seu valor. Avaliar implica questionar o modo como obtivemos a informação (Como sabemos?,
Quais são as evidências que sustentam o julgamento?). Ao avaliar identificamos os pontos fortes e os pontos
fracos, deste modo podemos planear acções de consolidação e de melhoria.

ACTIVIDADE 1 – DISTINGUIR DESCRIÇÃO DE AVALIAÇÃO

1- Dos seguintes enunciados, indicar os que são descritivos e os que são avaliativos.

2- Melhorar os enunciados mais descritivos, transformando-os claramente em enunciados avaliativos (criação


de hipóteses possíveis).

Descritivos/
Enunciados: Propostas para enunciados avaliativos
Avaliativos
1- Foi recolhida informação dos departamentos Descritivo  A informação recolhida junto dos
sobre a colecção da BE. departamentos sobre a colecção permitiu a
actualização do fundo documental, resultando
num aumento do número de requisições de
docentes e discentes.
 A colecção da BE (não) satisfaz as
necessidades dos Departamentos: de acordo
com os questionários, X% dos docentes
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considera que os recursos correspondem às


suas necessidades, Y% considera a colecção
actual e diversificada.
2- A BE promove sistematicamente mecanismos
Avaliativos
de avaliação cujos resultados são utilizados na
planificação do trabalho.
3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Descritivos  A BE e os Conselhos de Turma do 9º ano, em
Câmara Municipal) de âmbito nacional. parceria com a Biblioteca Municipal,
participaram no Projecto do PNL “Inês de
Castro”, tendo proporcionado um grande
trabalho cooperativo entre a BE e a BM, e uma
maior frequência de ambas as bibliotecas, o
desenvolvimento de competência leitora bem
como das competências tecnológicas dos
alunos.
4- Aproximação estimulante às famílias e seu Descritivos  O projecto da BE “Leituras em Família”
envolvimento no projecto da BE, com o projecto possibilitou uma aproximação estimulante às
“Leituras em família”. famílias, envolvendo pais e encarregados de
educação de todas as turmas do 1º Ciclo da
BE da EB1 aquando a apresentação à
comunidade do teatro X, a partir da obra de Y.
Todos os intervenientes foram unânimes em
considerar que este tipo de actividades teve
um impacto significativo no gosto pela leitura
(em família) e na utilização da BE.
5- Horário da BE cobre todo o tempo de  O horário da BE cobre todo o tempo de
Descritivos
abertura da escola. abertura da escola. De acordo com a
avaliação realizada, este serve plenamente
as necessidades da comunidade educativa/
utilizadores.
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 O horário da BE satisfaz plenamente as


necessidades dos utilizadores, uma vez que
cobre todo o período lectivo.

6- A actualização do material informático não Avaliativo


corresponde às necessidades dos utilizadores
(professores, alunos).

7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa Descritivos  A BE disponibiliza guiões baseados no modelo


baseados no modelo Big6. Big6, discutidos em Departamentos e
aprovados em CP. Os guiões são
frequentemente utilizados, quer em
actividades lectivas, quer autonomamente
pelos alunos e, de acordo com as evidências
recolhidas, facilitam e orientam as pesquisas
e desenvolvem a autonomia dos utilizadores.
 Os guiões de pesquisa elaborados pela BE,
baseados no modelo Big6, foram considerados
de grande contributo pelos Conselhos de
turma para o desenvolvimento da literacia da
informação.

Dezembro 2009

O Grupo:

Rosa Guerra,

Susana Branco,
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Teresa Olaio ,

Vítor Silva