Sexualidade e Gnero na Educao Infantil

"As crianas so seres sexuados e manifestam natural e espontaneamente sua

sexualidade." Cludia Ribeiro.


JUSTIFICATIVA:

A sexualidade est presente desde o nascimento e vai se transformando no decorrer
da vida, como uma fora dinmica no desenvolvimento da personalidade e determinante do
grau de felicidade e realizao do adulto. As famlias e professores de creches e pr-escolas
devem estar preparados para reagir com segurana, naturalidade e tranquilidade s
expresses da sexualidade do beb e da criana pequena. Tanto os profissionais quanto os
familiares devem responder s manifestaes da sexualidade infantil, pois na medida em que
aparecem se constitui um tema de interesse a sexualidade da criana. No se estruturando em
horrio especfico e nem disciplina isolada. As questes inerentes ao tema sexualidade e
gnero na infncia devem ser trabalhadas e incorporadas no cotidiano da escola atravs de
diferentes abordagens: contao de histrias, teatro, filmes, jogos, brincadeiras, msica, poesia
entre outros.
A sexualidade sempre foi um tema de difcil discusso, sobretudo para as crianas.
A curiosidade, a descoberta das diferenas no prprio corpo e no corpo do outro, a
descoberta das carcias e a fonte incontestvel de prazer que o sexo representa, fizeram do
assunto um tabu e algo que no conversa para crianas contribuindo ainda mais na
imaginao de cabecinhas ansiosas por informaes.
Como educadoras de creches e pr-escolas, percebemos em nosso dia a dia o anseio das
educadoras da mesma modalidade de ensino em orientar as crianas com relao
sexualidade e gnero. Por isso sentimos a necessidade de pesquisar e buscar alternativas
para colaborar com a formao integral dessas crianas. Alm disso, pretendemos ajud-los a
esclarecer suas dvidas para que adquiram maior confiana em si prprio.
Por todos esses motivos se torna necessrio que a escola tenha educadores preparados
para esclarecer as dvidas dos alunos. importante que o professor demonstre que as
manifestaes da sexualidade infantil so prazerosas e fazem parte do desenvolvimento
saudvel de todo ser humano. Dessa forma, o professor estar contribuindo para que o aluno
reconhea suas necessidades e desejos, ao mesmo tempo em que aprende as normas do
comportamento necessrio para viver em sociedade.


OBJETIVO GERAL:
Compreender a importncia do trabalho com sexualidade e gnero na Educao Infantil com
crianas em idade pr-escolar (4 e 5/6 anos de idade).

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Discutir a questo da sexualidade e gnero com as crianas;
Desmistificar tabus em relao sexualidade;
Contribuir para o conhecimento e valorizao da sexualidade infantil;
Contribuir para a preveno de problemas graves como pedofilia e violncia contra a
criana;
Mostrar s crianas que a sexualidade um assunto que deve ser tratado com muita
naturalidade, pois algo inerente e importante para o equilbrio do ser humano;
Ressaltar que o professor, alm da famlia, exerce um importante papel na sexualidade
da criana, orientando-a no dia a dia;
Buscar uma prtica reflexiva entre famlias e professores para que os tabus em relao
sexualidade e gnero sejam quebrados;

PBLICO ALVO:

Crianas e professores de pr-escola da rede municipal de Alfenas/MG


EMBASAMENTO TERICO:

De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil
RCNEI/2007, a sexualidade tem grande importncia no desenvolvimento e na vida psquica
das pessoas, pois independentemente da potencialidade reprodutiva, relaciona-se com o
prazer, necessidade fundamental dos seres humanos. Nesse sentido, entendida como algo
inerente, que est presente desde o momento do nascimento, manifestando-se de formas
distintas segundo as fases da vida. Seu desenvolvimento fortemente marcado pela cultura e
pela histria, dado que cada sociedade cria regras que constituem parmetros fundamentais
para o comportamento sexual dos indivduos. A marca da cultura faz-se presente desde cedo
no desenvolvimento da sexualidade infantil, por exemplo, na maneira como os adultos reagem
aos primeiros movimentos exploratrios que as crianas fazem em seu corpo.
A criana desde tenra idade expressa sua sexualidade de forma natural nos mais
diferentes contextos de sua vida. A escola no fica alheia a esse processo, gerando impactos
nos diversos agentes desse campo social. Por essa razo, alguns professores preferem ignorar
as expresses da sexualidade infantil tomando a posio de reprimir os comportamentos dos
alunos que remetam a essa questo.
A sexualidade infantil muito mais autntica porque as crianas em geral no precisam provar
nada a ningum e tambm no esto preocupadas com os padres de normalidade que a
sociedade impe aos adultos.
Reprimir a sexualidade da criana reprimir seu corpo, que se constitui na base real do seu
prprio ser, sua relao consigo mesma e sua personalidade. Porque, afinal, no existe uma
separao entre a sexualidade infantil e a sexualidade adulta. Existe sim uma ligao nica e
uma continuidade entre elas, ou seja, so inseparveis e conseqentes (NUNES E SILVA,
2006, p.52).

Sabemos que as perguntas ou comentrios que as crianas fazem referente s
questes da sexualidade tambm deixam muitos professores sem saber como agir. Muitos
professores preferem no responder a tais questionamentos, retirando a sexualidade dos
discursos e prticas correntes do contexto escolar. Figueir (1999) aponta que o silncio do
professor educa tanto quanto qualquer outro tipo de ao. Quando ele finge que no v ou se
exime de trabalhar com as crianas as suas perguntas, est realizando tambm uma educao
sexual que gerar conseqncias na vida desse sujeito.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9.394/96), no seu
artigo 29, expressa que a Educao Infantil - primeira etapa da educao bsica - tem por
finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos
fsico, psicolgico, intelectual e social, completando a ao da famlia e da comunidade. Se
entendermos que a proposta da Educao Infantil trabalhar o desenvolvimento global da
criana, e que, portanto, compete aos educadores infantis o trabalho com a totalidade das
potencialidades infantis, compreendemos ento que indispensvel trabalhar sexualidade e
gnero como parte integrante do sujeito humano. Samos da viso cartesiana, ou seja, da
separao mente-corpo (MELO, 2004).
Tanto na Educao Infantil como nas sries iniciais do Ensino Fundamental, a Educao
Sexual faz parte do desenvolvimento integral das crianas e acontece nas relaes que
estabelecemos com elas, nas perguntas que fazemos, na percepo do prprio corpo e do
corpo de seus pares (meninos e meninas) e na descoberta dos prazeres (CAMARGO E
RIBEIRO, 1999, p.60).

Para compreender melhor a expresso da sexualidade infantil importante considerar
que a criana se encontra em uma fase de intensas descobertas, desvendando a si prpria e
ao mundo, descobrindo-se como um sujeito e tentando compreender as diversas redes de
relaes com a realidade que a cerca. Tendo isso em mente, o educador poder atuar de
forma mais livre e ampla sobre seu papel como agente formativo da sexualidade de seu aluno.

PERCURSO METODOLGICO:

O presente projeto idealizado durante o curso Tecendo a rede: gnero e sexualidade
infantil (UFLA/ Lavras) do qual participa um grupo de docentes da rede municipal de Alfenas .
Considerando a amplitude do tema, optamos tambm por executar este projeto no Curso
Literatura e cinema, uma relao intertextual e de letramento audiovisual vinculada s aes
formativas de Educao Integral.
A populao foi composta por supervisores e docentes da Rede Municipal de
Educao Infantil de Alfenas-MG, sendo que a amostra foi composta por 40 participantes.
O primeiro passo para a aplicao deste projeto ser um encontro entre os
supervisores de pr-escolas, sendo que no referido encontro buscaremos aprofundar o
conhecimento sobre sexualidade, famlia e escola. Ser oportunizado que cada participante
verbalize seu conceito sobre a temtica.
Elaborar-se- um cronograma visando a realizao de atividades, tais como palestras,
vdeos, artigos, vrios materiais para discusso e problematizao do tema. Este material
tambm ser utilizado nas reunies modulares que ocorrem semanalmente nas escolas onde
atuam os citados supervisores, com o objetivo de tambm instrumentalizar os professores que
atuam diretamente com as crianas, j que sero eles os aplicadores das aes concretas em
sala de aula.

Recursos Didticos

Reflexes e anlises atravs de vdeos infantis que retratam subjetivamente o
conceito de gnero.
Jogos e brincadeiras adaptadas ao tema: gnero e sexualidade na infncia
Dinmicas adaptadas
Desenhos
Colagens
Pintura
Poesia
Teatro

Msica:

De Umbigo a Umbiguinho

Toquinho

Composio: Desconhecido

Muito antes de nascer
Na barriga da mame j pulsava sem querer
O meu pequenino corao,
Que sempre o primeiro a ser formado
Nesta linda confuso.

Muito antes de nascer
Na barriga da mame j comia pra viver
Cheese salada, bala ou bacalhau.
Vinha tudo pronto e mastigado
No cordo umbilical.

Tanto carinho, quanta ateno.
Colo quentinho, ah! Que tempo bom!
De umbigo a umbiguinho um elo sem fim
Num cordozinho da mame pra mim.

Muito antes de nascer
Na barriga da mame me virava pra escolher
A mais confortvel posio.
So nove meses sem se fazer nada,
Entre gua e escurido.

Muito antes de nascer
Na barriga da mame comeava a conviver
Com as mais estranhas sensaes:
Vontade de comer de madrugada
Marmelada ou camares.

Tanto carinho, quanta ateno.
Colo quentinho, ah! Que tempo bom!
De umbigo a umbiguinho um elo sem fim
Num cordozinho da mame pra mim.

Deveres e Direitos

Toquinho

Composio: Desconhecido

Crianas: iguais so seus deveres e direitos.
Crianas: viver sem preconceito bem melhor.
Crianas: a infncia no demora, logo, logo vai passar,
Vamos todos juntos brincar.

Meninos e meninas,
No olhem religio nem raa.
Chamem quem no tem mame,
Que o papai t l no cu,
E os que dormem l na praa.

Meninos e meninas,
No olhem religio nem cor.
Chamem os filhos do bombeiro,
Os dois gmeos do padeiro
E a filhinha do doutor.

Meninos e meninas,
O futuro ningum adivinha.
Chamem quem no tem ningum,
Pois criana tambm
O menino trombadinha.

Meninos e meninas,
No olhem cor nem religio.
Bons amigos valem ouro,
A amizade um tesouro
Guardado no corao.

Cada um como

Toquinho


Composio: Desconhecido

Papai como , entendo ele at,
Sua vida no mole, no.
Sai pra trabalhar, s volta pro jantar,
Cochila em frente da televiso.

Mame foi sempre assim, cuidou sempre de mim,
Uma adorvel chateao:
um tal de toma banho, escova os dentes,
Troca de roupa e vai fazer sua lio.

Homem e mulher, que confuso,
Cada um como .
Por fora, tudo bem, por dentro no.
Ningum parece com ningum.

Vov genial, da casa a mais normal,
Com suas manobras radicais.
Escondido ela me d dinheiro pra gastar,
Nunca conta nada pros meus pais.

Vov o que h, tem sempre pra falar
Uma novidade genial.
Se esquece e conta sempre a mesma histria
E adormece entre as notcias do jornal.


CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:

Criao de um boneco juntamente com as crianas: toda a turma dever
participar do processo de caracterizar o boneco (sexo masculino); escolher a roupa, o nome, os
traos fsicos, etc.;
Criao de um cantinho na sala de aula onde ser colocado o boneco. Este
cantinho deve ser mudado constantemente, de acordo com o interesse da turma. Ex: em uma
semana, as crianas podero trabalhar com a decorao daquele espao, na outra semana
podero levar presentes para o boneco (novo amiguinho), etc.;
Explorao das atividades propostas no livro (criana e professor) Era uma
vez... a nossa histria (Pr 5 anos), a partir da pgina 22 at a pgina 61 (interdisciplinaridade
entre os eixos da Educao Infantil: linguagem oral, linguagem escrita, matemtica, artes,
movimento, natureza e sociedade, msica, cidadania, sexualidade, educao ambiental,
valores). Este captulo tem como cone principal o boneco Tuca (apelido). Por meio deste
recurso pedaggico (boneco), as crianas sero levadas a discutir questes relacionadas a
diferentes tabus, como por exemplo, o da cegonha como ave que traz os bebs, alm de
preconceitos, crenas, e atitudes existentes na sociedade.
Atividades sugeridas para momentos de repouso das crianas (aps o recreio, dias
chuvosos e final da aula):
Dia de Cineminha: transmitir filmes ou livros digitalizados atravs de data-show
cujo contedo aborda a questo da sexualidade:

LIVROS DIGITALIZADOS FILMES

Mame botou um ovo (Babette Cole) Espanta Tubares

Menino brinca de boneca? (Marcos Ribeiro) Mulan I

Tudo bem ser diferente. (Todd Par) Mulan II

A bela e a fera A bela e a fera


Contao de histrias que abordam as questes de gnero e sexualidade;
Msicas que transmitem mensagens sobre sexualidade e gnero.
Elaborao de uma cartilha informativa sobre algumas maneiras que os educadores
(famlias, responsveis e professores) devem tratar a questo da sexualidade infantil, de forma
a garantir o bom desenvolvimento psquico da criana.
A cartilha ser distribuda s famlias e ainda deixada propositalmente em alguns locais
pbicos como bibliotecas e postos de sade.
Os professores colhero alguns depoimentos das crianas que acharem mais interessantes
para serem reproduzidos na cartilha, tendo o cuidado de no colocar o nome do menor para
no correr o risco de exp-los. Assim, o apelo para que a sociedade em geral reveja seus
conceitos em relao questo da sexualidade e gnero partir das prprias crianas.

AVALIAO:
A avaliao deste projeto ser contnua, transcrita em relatrios a partir das
observaes dos professores em relao criana.
Acredita-se que a comunicao entre educadores e crianas tender a se estabelecer
com mais facilidade, colaborando para que todo o trabalho pedaggico flua melhor.
Pretende-se tambm montar um portflio que agregue todo o material recolhido
durante o trabalho dos professores com as crianas.

REFERNCIAS:

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 9394, de 20 de dezembro
de 1996. Disponvel em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acesso em: 26 nov. 2008.

_______. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. Braslia: MEC,
1997.

CAMARGO, Ana Maria Faccioli de; RIBEIRO, Claudia. Sexualidade(s) e infncia(s): a
sexualidade como um tema transversal. So Paulo: Moderna; Campinas, SP: editora da
Universidade de Campinas, 1999

FIGUEIR, Mary Neide Damico. Educao sexual no dia a dia: primeira coletnea. Londrina:
O autor, 1999.

MELO, Snia Maria Martins. Corpos no Espelho: a percepo da corporeidade em
professores. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2004.

NUNES, Csar; SILVA, Edna. A educao sexual da criana: subsdios tericos e propostas
prticas para uma abordagem da sexualidade para alm da transversalidade. Campinas, SP:
Autores Associados, 2006.