ELPERIODISTAFRENTEASUFORMACIN

Juliode2014

Encolaboracincon

Contenido

1.AUTORA.............................................................................3
1.1.ESTUDIODECOMUNICACIN....................................................3
1.2.SERVIMEDIA.......................................................................3
2.DATOSRELEVANTES............................................................4
3.ANTECEDENTESYDATOSTCNICOS....................................5
3.1.INTRODUCCIN......................................................................5
3.2.ESCENARIO............................................................................6
3.3.DATOSGENERALESYMETODOLOGA...........................................7
4.ANLISIS..............................................................................9
4.1.VALORACINDEASPECTOSFORMATIVOS.....................................9
4.2.VISTAZOALOSESTUDIOS..........................................................9
4.3.EDADESYPRINCIPIOSDELPERIODISMO......................................11
4.4.LAESENCIADELPERIODISMO...................................................13
4.5.UNAAPARENTECONTRADICCIN..............................................13
5.ANEXO1:COMENTARIOSNOTABULABLES.......................15
5.1.SOBRELAESPECIALIZACIN.....................................................15
5.2.RECOMENDACINDECENTROPBLICOOPRIVADO......................17
5.3.RELACINUNIVERSIDADEMPRESA............................................22
5.4.MEJORGENERACINDEPERIODISTAS........................................44
5.5.OPININENGENERALSOBRELAFORMACINDELPERIODISTA........68

3

1.Autora
1.1.ESTUDIODECOMUNICACIN

CompaalderenComunicacinempresarialenEspaafundada
en 1983. Integrada por ms de 150 profesionales, la Firma ha
trabajado a lo largo de estos aos para ms de 2.000 clientes,
tantoempresascomoinstituciones.AdemsdeenEspaa,tiene
despachosenArgentina,Portugal,ChileyMxico.Estigualmen
te presente en Alemania, Blgica, Brasil, Colombia, Costa Rica,
EEUU, Ecuador, Francia, Gran Bretaa, Italia, Marruecos, Per y
Uruguay. Presta servicios integrales de Comunicacin Corporati
va e Institucional: Comunicacin online, Comunicacin de Crisis,
Comunicacin Interna, Relacin con Inversores, Relaciones Insti
tucionales, Relaciones con los Medios, Comunicacin Financiera
e Identidad Corporativa, entre otros. La mayor parte del equipo
deESTUDIODECOMUNICACINestcompuestoporperiodistas.
Muchos de los profesionales de la Firma, en su mayora snior,
cuentan con experiencia previa en Medios, incluso estn inte
gradosenasociacionesdeperiodistasycolaboranhabitualmente
ensusactividades.

La Firma desarrolla una tarea continuada en el mbito de la In

vestigacinyelDesarrolloqueseconcretaenestudios,informes
y publicaciones relacionadas con el sector de la Comunicacin.
Las nuevas tecnologas afectan a los diferentes actores de la ca
denainformativayalosprocesosdeComunicaciny,portanto,
tambin ha realizado diferentes estudios sobre periodismo y
Comunicacinonlineyredessociales,conlavocacindefacilitar
asusclientesinstrumentostilesdeanlisisygestin.

1.2.SERVIMEDIA

Creada en 1988, es la agencia de referencia en informacin y

comunicacinsocialanivelnacional,ascomolaterceraagencia
denoticiasespaoladecarctergeneral.Atravsdesuteletipo
denoticias,presenteenlosprincipalesmediosdecomunicacin
espaoles,SERVIMEDIAhaconseguidoquelainformacinsocial
que distribuye a diario ocupe un lugar cada vez ms destacado
ennuestrasociedad.

Con el objetivo de facilitar un servicio integral, SERVIMEDIA ha

ido desarrollado nuevos productos y servicios indispensables
para cubrir las necesidades informativas y de comunicacin de
instituciones pblicas o privadas. Adems del servicio de noti
cias, SERVIMEDIA trabaja otras reas como la comunicacin, las
publicaciones impresas y digitales, los resmenes de prensa,
radioytelevisin,lapublicidadylaimagencorporativa.

Enlaactualidad,SERVIMEDIAcuentaconunaplantillacercanaa
los cien profesionales, el 43% con algn tipo de discapacidad.
SERVIMEDIA forma parte del Grupo Fundosa, divisin empresa
rial creada por la Fundacin ONCE en 1989 con el objetivo de
generar empleo estable para personas con discapacidad, siendo
un elemento esencial de la misma para difundir el mensaje de
unasociedadenigualdaddeoportunidades.

4

2.Datosrelevantes

Respectoalatitulacionesuniversitarias,losentrevistados
valoraronpositivamentelaformacinacadmicarecibida
(3,2 puntos de media) y el profesorado (3 puntos). Los
medios a disposicin de los alumnos y, sobre todo, el
plandeestudiosseguido,obtienenpeorescalificaciones.

Un 64,7 % de los entrevistados opina que los periodistas

deberan especializarse (economa, deportes, etc.) ya en
lasfacultades.

Un mayoritario 73,7% de los entrevistados dice que es

necesariounmayorgradodecolaboracinentrelasinsti
tuciones de enseanza y las compaas a las que se in
corporarandeformanaturallosrecinegresadosenpe
riodismo.Endefinitiva,reclamanunamayorcolaboracin
entre empresa mundo laboral y universidad mundo
acadmico.

Un 37% de los entrevistados considera que los formados

enlosaos80yanteriores(primeraspromocionesdelas
FacultadesdeCC.II.yltimostituladosdelaEscuelaOfi
cial)sonlamejorgeneracindeperiodistas.

Losrecintituladosslosonconsideradosmejorgenera
cindeperiodistasporun8,2%delasrespuestas.

Slo un 45,6% suscribe la frase no hay buen periodista

que no sea ticamente impecable. Sin embargo, un
96,7%creequeelperiodistadebecuidarlasformas.

Parael85%,lasnuevastecnologasenriquecenelejerci
ciodelperiodismoysonpositivasparalaprofesin.

Paraun69%delosentrevistadoslaesenciadelperiodis
mohacambiadoenlasltimastresdcadas.

En los comentarios no tabulables, la mayora de los en

trevistados ponen de manifiesto lo poco prctica que es
la formacin acadmica para el trabajo periodstico. Los
que suscriben la necesidad de una mayor relacin Uni
versidadEmpresa periodstica, aaden que es imprescin
dibleevitarqueelestudianteenprcticasseconviertaen
manodeobrabarata.


5

3.Antecedentesydatostcnicos
3.1.INTRODUCCIN

CasiconsumidayalaprimeraquincenadelsigloXXI,laprofesin
de periodista est experimentando grandes cambios. El perio
dismo impreso mantiene su coexistencia con el audiovisual El
augedelosdigitales,queunenlotradicional(prensaconvencio
nal,radioytelevisin)conformatosquepotencianlainteractivi
dad, promueven la inmediatez y facilitan el acceso al conoci
mientouniversal.

Qu debe cambiar en la formacin del periodista que se haya

incorporado o se quiera incorporar a la prctica profesional en
estos momentos de cambio profundo? Hay quienes consideran
que el nuevo periodista debe tener unos cimientos formativos
adecuados para adaptarse al panorama digital. Otros defienden
que el periodismo tiene unos principios y un modus operandi
que estn al margen delos soportes que se utilicen para conec
tarconlasaudiencias.

Los defensores de la primera idea creen que los futuros profe

sionales padecen unos estudios universitarios demasiado aleja
dosdelarealidad,loqueincrementamslabrechaentreforma
cintericayprctica.Sielcampodetrabajodelosnuevospe
riodistassonlastecnologasdelainformacinydelacomunica
cin(TIC)enconstantecambio,elobjetivodelosplanesdidc
ticos sera adaptar el currculo de la enseanza superior a esta
situacin.

Quienes consideran el periodismo una ciencia adaptable y apli

cableacualquiertipodeMediocreenqueungradouniversitario
enestamaterianotienequeprofundizarenlastecnologasms
all de conocerlas, saber aplicar los principios de la profesin al
soporte y poco ms. Como mucho, algunos admiten, quizs ha
cindoseecodelaspalabrasdeGabrielGarcaMrquez
1
,queel
periodista debe combinar su formacin universitaria con el
aprendizajedeloficio;yahsquepuedenentrarconocimientos
superioresyprcticossobrelasTIC.

1
DelDiscursoantela52AsambleadelaSociedadInteramericanadePrensa,
ao1966:
Lamismaprcticadeloficioimponalanecesidaddeformarseunabasecul
tural,yelmismoambientedetrabajoseencargabadefomentarla.Lalectura
eraunaadiccinlaboral.Losautodidactassuelenservidosyrpidos,ylosde
aquellostiemposlofuimosdesobraparaseguirabrindolepasoenlavidaal
mejoroficiodelmundo...comonosotrosmismoslollambamos.[]Lacrea
cin posterior de las escuelas de periodismo fue una reaccin escolstica
contra el hecho cumplido de que el oficio careca de respaldo acadmico.
Ahorayanosonsloparalaprensaescritasinoparatodoslosmediosinven
tadosyporinventar.

6

3.2.ESCENARIO

En la formacin del periodismo en Espaa se han dado en los

ltimoscincuentaosesentaaosvariosmodelosformativosque
enalgunoscasosanconviven(comomnimolohacenprofesio
nales en activo provenientes de cada modelo) y que se pueden
resumirentrestipos.

Elprimerocorrespondealafrmulaaprendiz,conmsomenos
conocimientos y aptitudes personales, que se incorpora a una
empresa periodstica en la que los recursos tcnicos y humanos
compatibilizansulabordiariaconladeauladeprcticasyprofe
sorado en las distintas materias. En el grupo profesional que se
forma se incluyen personas tituladas en materias ajenas al pe
riodismoquehanaccedidoaunafrmuladeaprendizajesimilar
aladelaprendizalmspuroestilodelosgremiosartesanalesde
los siglos anteriores; tambin se incluye el caso de los que po
dramosdenominarMediosescuela,queimpartensuspropios
ttulosaalumnossinformacinperiodsticaprevia.

El segundo tipo se corresponde con los que han realizado unos

estudiosespecficosdeperiodismodetipotcnico.Enestemar
co se encuadraron las escuelas oficiales de periodismo en Espa
a. Por hacer un poco de historia, poco antes de acabar la Gue
rra Civil, en la ley de prensa de 1938, el gobierno franquista de
cide que para ejercer el periodismo es necesario estar en el Re
gistro Oficial de Periodistas y se sientan las bases de la Escuela
OficialdePeriodismo,conelrangodeEscuelaUniversitaria,que
empieza a funcionar el 1941. Para acceder, haba que tener el
bachiller superior (o magisterio y similares) y ser militante del
partidonico(FalangeEspaola).Elintentodecontrolestatalse
mantuvo incluso en el Estatuto de la Profesin Periodstica de
1964,dondesedecaque,paraejercer,eraimprescindibletener
el ttulo, estar en el antes citado registro oficial y tener muy en
cuentaqueenelejerciciodesumisin,elperiodistahadeob
servar las normas de la moral cristiana y guardar fidelidad a los
Principios del Movimiento Nacional y Leyes Fundamentales del
Estado(anexoaldecreto1408de6demayode1964.

El tercer tipo podemos definirlo como el de la enseanza supe

rior o universitaria. Aunque, en convivencia con la Escuela Ofi
cial, hubo dos universidades que fueron autorizadas a impartir
periodismo en sus aulas (U. de Navarra y U. de La Laguna), la
puerta a la creacin de facultades de CC. de la Informacin la
abri la Ley General deEducacin y Financiamiento de la Refor
ma Educativa de 1970. La primera promocin de licenciados en
CC.II.deEspaa(algomenosde500alumnosdelaComplutense
de Madrid, la Autnoma de Barcelona y la de Navarra), obtuvo
su ttulo en junio de 1976. A sta, y tambin a alguna de las si
guientes,lallamaronlapromocinexperimental,porquenun
caexisti,duranteloscincoaosdecarrera,unplandeestudios
definitivo; porque se improvis profesorado que vena de otras
reasysinreferenciasprofesionales;porquelosmediostcnicos
parahacerprcticasbrillabanporsuausenciaMalesquehaido
curandoeltiempoylaincorporacinalosclaustrosdocentesde
tituladosconalgunaexperienciaenlaprcticaprofesional.

En la oferta educativa del curso 20142015, hemos pasado de

aquellas tres facultades iniciales a 46 en toda Espaa. Y de las,

7

tambin, tres titulaciones o ramas (Periodismo, Audiovisual, Pu
blicidadyRelacionesPblicas)aunalargalistadegrados,grados
msespecialidad,doblesyhastatriplestitulaciones,queaportan
unagranriquezadeopciones,aunquetambinunpequeopro
blemadeeleccinparalosjvenesalumnosquequierenoptara
una de lascasi 7.000 plazas que ofertan las universidadespbli
casyprivadas.Decercadequinientoslicenciadosapocomsde
6.000 al ao de media (aos 2008 a 2012, slo titulaciones de
Periodismo y Audiovisual; datos del Informe Anual de la Profe
sin Periodstica 2013 elaborado por la Asociacin de la Prensa
deMadrid).

Laconvivenciaenlaactualidadenelejerciciodelperiodismode
los modos de formacin comentados y las distintas maneras de
vereldesempeoprofesional,hacequenoshayamospregunta
do por lo que enuncia el ttulo de este estudio: EL PERIODISTA
FRENTEASUFORMACIN.Dichoenotraspalabras,cmoper
cibensuformacinlosprofesionalesenactivo,losfuturosperio
distas,lostituladosquenoejercenelperiodismo,etc.?

3.3.DATOSGENERALESYMETODOLOGA

El colectivo definido para realizar las entrevistas es el formado

porestudiantesdegradodelasdistintasramasdelperiodismoy
depostgradodelasmismasmaterias,docentesdelasfacultades
deperiodismo,tituladosconexperiencialaboralenalgunaespe
cialidaddeCC.delaInformacinyquienes,estandoenposesin
delttulodeperiodismo,seencuentranenunasituacindistinta
aladetrabajoenelsector(trabajanensectoresnorelacionados
con su formacin o estn en bsqueda activa de trabajo). Tam
bin hemos incluido la posibilidad de que respondiesen a la en
trevistanoperiodistasrelacionadosadiarioconperiodistas(do
centes doctorados en otras materias que las imparten en perio
dismoygestoresdeempresasperiodsticas).

Lasentrevistasserealizaronenformatoonlinemedianteformu
lariosdirigidosaperiodistasdetodaEspaa,encolaboracincon
laFederacindeAsociacionesdePeriodistasdeEspaa(FAPE),y
a docentes. La recogida de cuestionarios se produjo entre el 18
demarzoyel6demayode2014.Serecibieronentotal597en
trevistas,delaqueseanularonlasincompletasylasquepresen
tabanerrores.Elestudiosehizo,ensuma,sobreuntotalde575
entrevistas vlidas, que se distribuyeron segn las siguientes
tablas:

Tabla1.Sexo.
575 %
Hombre 263 45,7%
Mujer 310 53,9%
NC 2 0,3%

8

Tabla2.Franjadeedad.
575 %
18a25 91 15,8%
26a35 169 29,4%
36a45 125 21,7%
46a55 112 19,5%
56a65 58 10,1%
Msde65 18 3,1%
NC 2 0,3%

Tabla3.Situacin.
575 %
Estudiandogradodeperiodismo 38 6,6%
Estudiandopostgradodeperiodismo 13 2,3%
Tituladoconexperiencialaboralenperiodismo 397 69,0%
Otrassituacionesdetituladosenperiodismo 115 20,0%
Noperiodistarelacionadoadiarioconperiodistas 12 2,1%

Alosentrevistadosquemanifestaronestartrabajandoenperio
dismooquelohicieronconanterioridad,selespreguntporlos
aos de experiencia. Respondieron 426 entrevistados, con una
mediade16,2aosdeexperienciaenlaprofesin.

Tabla4.Centrodondeestudiaron.
575 %
Pblico 349 60,7%
Privado 141 24,5%
Enambos 34 5,9%
Otros 51 8,9%

9

4.Anlisis

4.1.VALORACINDEASPECTOSFORMATIVOS

Pedimos a los entrevistados que pusiesen nota, de 0 a 5 pun

tos, a cuatro aspectos de su formacin en relacin con el perio
dismo. Valoraron en mayor medida la formacin acadmica re
cibida,3,2puntosdemedia(Grfico1),yelprofesorado(3pun
tos).

Grfico1.Valoracinmediadeaspectosformativos(de0a5).
Losmediosadisposicindelosalumnosy,sobretodo,elplande
estudiosseguido,obtienenpeorespuntuaciones.Ningunodelos
aspectos formativos merece el sobresaliente por parte del con
junto de los entrevistados, aunque en general la notas son ms
altasentrelosqueestudiaronencentrosprivadosqueentrelos
quelohicieronencentrospblicos.

4.2.VISTAZOALOSESTUDIOS

Teniendoencuentalasmuchasespecialidadesprofesionalesdel
periodismo,preguntamossideberaespecializarseelperiodista
portemasdesdelapropiafacultadenasuntoscomoperiodismo
econmico, poltico, social, de deportes. Como se ve en la
imagen(Grfico2),un64,7%delosentrevistadosdiceques.

Comoun69%dequienesrespondieronalaspreguntassontitu
ladosconexperienciaenMedios,estarespuestatendraqueser
analizadaporquienesprogramanlosplanesdeestudiosuniversi
tarios,porquequienesyahanexperimentadoenelmundolabo
ral les estn diciendo que valoran mayoritariamente una forma
cin especializada (que les hubiera sido de utilidad en su traba
jo).

Enfuncindesuutilidadparael
trabajodeperiodista,elplande
estudiosqueustedsigui
Losmediosasudisposicin
(aulas,espacios,equipamiento
paraaudiovisuales)
Elprofesorado
Formacinacadmicarecibida
paraejercerelperiodismo
2,6
2,9
3,0
3,2

10


Grfico2.EspecializacinenlaUniversidad?

Puesto que los entrevistados estudiaron o estudian en centros

pblicosoprivados(v.Tabla4),nosresultabainteresantevalorar
la satisfaccin general con sus centros. Lo hicimos preguntando
qurecomendaransialguienlespreguntase.Larespuesta(Gr
fico3)esqueun40,5%aconsejarauncentropblicoyun16,5%
un privado. Comparndolo con quienes estudiaron en universi
dades de uno u otro tipo (60,7% y 24,5%), vemos que es casi
idntica la proporcin estudiado/recomendado en ambos colec
tivos. El hecho de que haya un alto porcentaje de indiferentes
(38,6%)alahoradesugeriruntipouotrodeenseanza,puede
ser indicativo de insatisfaccin y acorde con la baja calificacin
generalalosplanesdeestudio.

Grfico3.Preferencia:centropblicooprivado?

De un buen nmero de comentarios de los entrevistados (v.

Anexo1:comentariosnotabulables)sedesprendequegranpar
tedeesainsatisfaccinprocededeunapercepcin:losestudios
deperiodismonoenseaneloficiodeperiodista.

Sabida esta opinin, que es bastante habitual entre quienes se

incorporanalosdistintosMediosnadamsterminarsucarrera,
hicimos la siguiente pregunta: Deberan las facultades de pe
riodismo incrementar su relacin con las empresas periodsti
cas?.

S;64,7%
No;29,4%
Otros;5,0% Ns/Nc;0,9%
Pblico;
40,5%
Privado;
16,5%
Indiferente;
38,6%
Otros;3,1%
Ns/Nc;1,2%

11


Grfico4.IncrementarrelacinUniversidadEmpresaperiodstica?

Unmayoritario73,7%delosentrevistadosdiceques,quees
necesaria una mayor relacin o, si se quiere, que seproduzca
un mayor grado de colaboracin entre las instituciones de
enseanzaylascompaasalasqueseincorporarandeforma
naturallosrecintituados.

4.3.EDADESYPRINCIPIOSDELPERIODISMO

Tambinnosinteresamosenesteestudioporlaopinindelos
entrevistados en torno a las distintas generaciones de perio
distasennuestropas,teniendoencuentalaevolucinformativa
de los ltimos 50 aos (v. 3.2. Escenario). Y aadimos una eva
luacin de principios, tanto deontolgicos como de perfil estric
tamenteprofesional,quepermitieseponerencontextolacitada
opininrespectoalasgeneracionesdeprofesionales.

Lapregunta,respectoalaprimerapartemencionada,seconcre
taba as: En su opinin, en qu poca encontramos la mejor
generacin de periodistas?. Como se ve en la imagen (Grfico
5), un 37% de los entrevistados considera que los formados en
losaos80yanteriores(primeraspromocionesdelasFacultades
de CC. II. y ltimos titulados de la Escuela Oficial) son la mejor
generacin de periodistas, seguidos (20,7%) de los titulados en
losaos90.

S;73,7%
No;3,1%
Otros;5,0%
Ns/Nc;18,1%
Losformados
enlosaos80
yanteriores;
37,0%
Losformados
enlosaos90;
20,7%
Losformados
enlaprimera
dcadadelS.
XXI;8,3%
Losrecin
licenciadosoa
puntode
hacerlo;8,2%
Otros;21,0%
NC;4,7%
Grfico5. Mejorgeneracindeperiodistas.

12

Antes de seguir adelante, conviene
recordarquenohayperiodismobueno
o malo, porque estos son calificativos
quenocorrespondeaplicaralasprofe
siones. Si es malo, no es periodismo ni
medicina ni derecho ni Por tanto, no
hablamos de calificar la prctica profe
sional, sino de generaciones ms reco
nocidas.

Por otro lado, los periodistas que estu

diaronenlosltimosaosdelaescuela
oficial y primeros de las facultades de
CC.II.,tienenahoraentre65y46aos
(omsde65enalgunoscasos),mucha
experiencia acumulada y estn en acti
vo, seguramente en puestos directivos
oconfirmareconocida.

Los dos factores mencionados pueden

influir en que se considere mejor ge
neracin a la de los formados en los
aos80yanteriores.Enotraspalabras,
estaramosdiciendoquelaexperienciahacealbuenperiodista
(vasepunto4.5.Unaaparentecontradiccin).

Para intentar visualizar ese concepto de calidad, se present a

los entrevistados la siguiente cuestin: Dganos con qu expre
sionesestdeacuerdosinperos.Yofrecimosunalistadefra
sesquecontienentantoprincipiosdeontolgicoscomodeprc
ticaprofesionalyformacincontinua.

Vemos(Grfico6)queelmayorporcentajedeacuerdosdirec
tos se corresponde con el conocimiento de la lengua (90,4%). Y
con cifras superiores al 80%, por este orden, la idea de que las
Ns/Nc
Unperiodismoefectivonoentiendedeformas
Nadamsimportantequehacercreceromantenerla
audiencia
Unperiodistamodernodebeseragresivo
Noesperiodismosihayqueaadirunaexplicacin
(ciudadano,demarca)
Nohaybuenperiodistaquenoseaticamente
impecable
Nosesaleperiodistadelauniversidad:stesehace
conlaexperiencia
Losdespidosdegenteconexperienciaenlas
redaccionessaldrcaroalargoplazo
Lasnuevastecnologasenriquecenelejerciciodel
periodismo
Elbuenperiodismorequiereunconocimiento
profundodelalenguaenqueseejerce
1,6%
3,3%
3,7%
5,6%
19,0%
45,6%
81,6%
84,5%
85,2%
90,4%
Grfico6. Estoydeacuerdosin"peros"en...

13

nuevas tecnologas enriquecen el ejercicio del periodismo
(85,2%),ladequeeldespidodelossniorenlaredaccionesper
judica la transmisin del conocimiento (84,5%) y algo que est
ntimamenteligadoconesteconcepto:queelperiodistasehace
conlaexperiencia(81,6%).

Mayoresporcentajesanobtuvieronlasideasquesehicieronen
negativo: los entrevistados creen que el periodista de hoy debe
cuidarlasformas(96,7%),quesutrabajoesmsimportanteque
lapeleaporlasaudiencias(96,3%)yqueparaserbuenperiodis
tanohacefaltaseragresivo(94,4%).

Lafrasenohaybuenperiodistaquenoseaticamenteimpeca
blesequedamenosdelamitaddelosdeacuerdo(45,6%),
lo que debera ser un toque de atencin para formadores, jefes
deredaccinydirectoresdeMedios,entreotrosmiembrosdela
sociedad. Una actuacin que no respete la tica no puede salir
nuncarentable;nitansiquieraserconsideradaprofesional.Debe
preocupar a la colectividad que ms de un 54% de los entrevis
tados no relacionen buena prctica profesional con principios
ticos.

Otradelasfrases,Noesperiodismosihayqueaadirunaexpli
cacin(ciudadano,demarca),sequedenun19%delosde
acuerdo. La respuesta parece indicar que se tiende a no dife
renciarelperiodismodelaprcticaperiodstica.

4.4.LAESENCIADELPERIODISMO

Laltimapreguntaseformulparaahondarunpocoenloscon
ceptos:Sinohablamosdesoportes(impreso,audiovisual,onli
ne), cree que ha cambiado la esencia del periodismo en los l
timos 30 aos?. Dimos por sentado que los entrevistados en
tiendenporesencia,comolodefinelaRAE,aquelloquecons
tituye la naturaleza de las cosas, lo permanente e invariable de
ellas;lomsimportanteycaractersticodeunacosa.

Grfico7.Cambilaesenciadelperiodismoenlosltimos30aos?

Para un 69% de los entrevistados (Grfico 7) ha cambiado la

esencia del periodismo en las ltimas tres dcadas. Quizs sea
S;69,0%
No;27,7%
Otros;1,6%
Ns/Nc;1,7%

14

un buen punto de partida para un prximo anlisis en el que
podamosverenqusentidosehaproducidoelcambio.

4.5.UNAAPARENTECONTRADICCIN

Hay una respuesta que pudiera interpretarse como contradicto

ria,asimplevista,frenteadatosfehacientesuotrasrespuestas.

Tenemos,enprincipio,eldatocontrastadodequeenlasprime
raspromocionesdelicenciadosenCC.II.(esoquesellamaronlas
promociones experimentales) los constantes cambios de pla
nes de estudios y la ausencia de profesores conocedores del
mundo del periodismo trajeron como consecuencia una forma
cinbuenaenelmbitointelectualuniversitario,perobajaenel
profesional. Esto lo reflejan nuestros entrevistados al calificar
conunsimpleaprobadolautilidaddelosplanesdeestudiosse
guidos para la prctica profesional (v. 4.1. Valoracin de los as
pectoformativos).

Cabra suponer, por tanto, que una vez superados esos proble
mas en las siguientes promociones, y ms llegados hasta el mo
mento actual, la formacin en general mejorara, los planes de
estudios se adaptaran ms a lo que necesita el mundo laboral,
los recursos tcnicos de las universidades ayudaran a la prcti
ca...Sinembargo,losentrevistados(el51,3%deellostieneentre
36 y 65 aos, con ms de 16 aos como media de experiencia)
valoran ms la inciales generaciones de periodistas que los que
sehanformadodespus;inclusomuchomsquelosqueseaca
bandegraduar.

Estaaparentecontradiccin,quepareceexpresaramenoscali
dadformativaparalaprcticaprofesional,mayorvaloracindel
periodista, tiene una explicacin: la experiencia. Aquellos pri
meroslicenciadostuvieronlafortuna,enprimerlugar,deincor
porarsealosMediosrecinobtenidalatitulacinyconsiguieron
haceroficiosobrelabaseintelectualquetraandelaUniversi
dad. Es la suma de ambas cosas, con toda probabilidad, lo que
define a una mejor generacin de periodistas. Y, en segundo
lugar, vivieron un tiempo informativo (la Transicin, bsicamen
te)enelquesepotenciabalavocacinperiodstica.

Cabe otra interpretacin (esperemos que improbable): que la

formacin para la prctica profesional del periodismo haya em
peorado de tal manera, que slo el 8,2% de los entrevistados
consideranmejorgeneracinalosrecinlicenciados(frenteal
37%quevemejoralasprimeraspromociones).Oqueladisper
sin de estudios en grados dobles o triples, grados ms mster,
etctera,estdesviandoalostituladosdelaprcticadelmejor
oficio del mundo, por finalizar citando de nuevo a Gabriel Gar
caMrquez.


15

5.Anexo1:comentariosnotabulables.

5.1.SOBRELAESPECIALIZACIN.

ComentariosalapreguntaDeberaespecializarseelperiodista
portemasdesdelapropiafacultadenasuntoscomoperiodismo
econmico,poltico,social,dedeportes?.

Enalgunoscasos,s.Enotrosessuficienteconprofundi
zar en los conocimientos que permitan explicar bien el
reaenelquesequieretrabajar.
En principio, el periodista debe estar formado para tra
bajar en cualquier campo, si bien tambin es cierto que
hay parcelas que requieren una importante especializa
cinsisequierenabordardeformacorrecta.Porello,yo
sera partidaria no tanto de que las facultades dividiesen
los cursos por especialidades, pero s de que hubiese ta
lleres o cursos adicionales por reas de conocimiento
concretas que al menos permitan una introduccin a la
especialidadencuestin.
Pienso que sera ms til establecer al final de la licen
ciaturaogradounabateradeespecializaciones.
Es difcil especializarse demasiado desde el comienzo.
Normalmente, la especializacin se produce junto con el
desarrollo profesional. La formacin debe ser continua,
con una buena base y actitud se pueden seguir incorpo
rando conocimiento. De hecho yo apostara por menos
especializacin en el grado. Sobre todo lo que hace falta
esgentequesepapensar.Ausarunacmaraounmicro
seaprenderpido.
La facultad debera servir para orientar sobre distintas
opcionesdeespecializacin,perocreoquestadebeve
nir de la experiencia profesional, prcticas y estudios de
postgrado.
Laespecializacindebeexistir,peromsorientadahacia
soportesomediosquehaciatemasespecficos.
Sobre una base prctica del periodismo generalista du
rante el rodaje, s sera interesante, despus, especiali
zarseendeterminadostemasotema.
Debera permitirse la especializacin, pero alejada del
sistemaunaasignaturaparacadacosa(economa,histo
ria, sociedad...) que se ha seguido hasta ahora. Un buen
periodistayadeberatraerunpocodeculturageneralde
casa.
Debera especializarse en el postgrado. En el grado, es
mejorapostarporlaespecializacinensoportes(escrito,
radio,tv,internet).
Lamaestraeslamejorformaparalaespecializacin.
Teniendoencuenta,porunaparte,laactituddelosme
dios que rara vez fichan a especialistas y por otra que la
verdadera especializacin se produce en el trabajo (aun
que un conocimiento terico sea deseable), la especiali
zacin desde las facultades parece una tarea bastante
intil. Por supuesto, el ideal sera que un periodista con
una buena especializacin en poltica fuera reclamado
porunmedioquepidaunespecialistaenpoltica.Perola
realidadesquecuandounmedionecesitaunredactorse
quedaconelmejorbecarioqueandaporah".

16

Loidealparaunaformacincompleta,amiparecer,pa
saportocarcuntasmsreasmejoryentodomedioal
que se pueda tener acceso. De esta forma, no slo se
amplalaformacinylaexperienciasinoque,adems,se
exponeunoadescubrirnuevoscamposdeintersperso
nalyprofesional.
Debera haber asignaturas optativas de especializacin,
pero eso no tiene por qu imposibilitar la existencia de
un mster en alguna especializacin. Tambin sera im
portante definir qu especialidades hay, ya que no es lo
mismoperiodismopolticolocal,autonmico,nacionalo
internacional. Tampoco es lo mismo el periodismo eco
nmico de bolsa que el de empresas (desde el punto de
vistadeunGabinetedeComunicacin).
Debe realizarse complementando la formacin de la fa
cultadconestudiosmsespecializadosposteriores.
Deberan abarcar tanto otros campos diferentes a las
secciones habituales que aparecen en los medios (eco
noma, poltica, sociedad, deportes), como edicin de
imagen/fotografa, edicin audiovisual/multimedia o uti
lizacinderedessocialescomosoportesinformativos.
Loideal:conocimientosgeneralistasyespecializacin.
Sonmuchoslosmbitosenlosquepodraespecializarse
un periodista e intentar abarcarlos desde la universidad
sera tarea intil y en perjuicio de otras materias. La es
pecializacin podra ofertarse de forma paralela en la
propia universidad, en conjuncin con otras facultades;
perotambindesdeelmbitoprivadoy,sobretodo,du
rantelaexperiencialaboral.
Deberarecibirformacinespecficasobrelosdiferentes
segmentos en que se divide la informacin pero garanti
zando que todos los estudiantes tengan al menos cierta
formacin y que, a travs de los crditos de libre elec
cin, puedan incidir ms en esa especializacin. Cuando
yo estudi ya haba cierta formacin econmica, legal,
etc. pero demasiado superficial y muy poco enfocada a
cmo informar sobre esos temas, sin que eso supusiera
unabuenaformacinenlospropiostemas.
Creoqueesimportanteconocerelperiodismoentodas
sus facetas, dejando la opcin de profundizar en temas
que puedan resultar de inters para el alumno, pero sin
que resulte excluyente pues la vida laboral puede discu
rrirporcaminosmuydistintosalosdelosintereses.
Debera haber asignaturas a lo largo de la carrera que
tocasenvariasespecialidades.
Es importante desde las universidades, pero tras una
formacingeneralimportante.Unabaseslidaprevia.


17

5.2.RECOMENDACINDECENTROPBLICOOPRIVADO

Comentarios a la pregunta Si tuviese que recomendar un tipo

decentro,pblicooprivado,pararealizarlosestudiosdeperio
dismo,qudira?.

Dependera de las circunstancias y predisposicin del

alumno.
Dependerdequeelestudioqueelijaseaespecializado
ono.
No conozco en profundidad los programas acadmicos
ni las instalaciones actuales de todas las universidades
nacionales,pero conozco las instalaciones de la Carlos III
ydelaReyJuanCarlos,yalgodesusplaneesacadmicos.
YorecomendaraalagenteiralaCarlosIII,enprimerlu
gar,yalaReyJuanCarlos.Peronoconozcorealmentelas
instalacionesyladisponibilidaddeequiposyestudiosde
otrasescuelasofacultades.
Los centros privados normalmente cuentan con ms
medios e infraestructuras y posibilitan al alumno el ma
nejodeprogramasyherramientasquenoseestudianen
loscentrospblicos.
Me parece vital la responsabilidad y el inters personal
decadauno.
Dependedelcentropblicoydelprivado.Haybuenosy
malosentodaspartes.
Alolargodemidilatadavidaprofesional(soylicenciado
en derecho aunque mi vida profesional se ha desarrolla
dosiempreenperiodismo)heencontradodemasiadosli
cenciadosenperiodismoconescasosconocimientoste
ricosynulosprcticos.
Desde que yo me licenci la situacin en cuanto a me
dios y programas ha mejorado. Pese a la precariedad de
medios de entonces, salieron de la facultad muy buenos
periodistas.Enelfondoloquemscuentaeslavoluntad
delinteresado,tantodeformarse,comodelucharcontra
lasadversidades.
Dependeradelplandeestudios.
Mi apuesta son los centros pblicos, pero necesitan de
losrecursosymediosdelosquesedisponeenlospriva
dos.
Lo que cuenta son los docentes, su pedagoga, las prc
ticasylaexperiencia.
Dependedelacalidaddelprofesorado.
Lo que cuenta es la calidad del profesorado y del cen
tro.
Labuenaeducacindependedelacalidaddelosprofe
sores,delasinstalacionesydelprogramadeunauniver
sidadynotantodesielcentroespblicooprivado.
No estoy al tanto de las privadas. Las pblicas funcio
nan.
Solamente que tenga los valores de seriedad, mxima
independencia,honestidadytica.
Aconsejaraqueloscentrosqueofreciesenmayordiver
sidaddeespecialidadesenperiodismo.
No conozco los estudios en un centro pblico, pero en
tiendoquedebeserigualestudiarenunsitiouotro,sal
voqueunouotroquieranmanipularalestudianteatra

18

vs de la formacin (de la mala formacin o de la desin
formacin).Enmicaso,estudienuncentroprivadoni
cayexclusivamenteporrazonesgeogrficas.
CentropblicosimilaralaPompeuFabra,s.Centrop
blicosimilaralaReyJuanCarlos,no.
Pienso que el periodismo en un trabajo muy prctico.
Hay que estar formado, pero se aprende trabajando.
Creoqueyaseauncentroprivadoopblico,loquecuen
taesunabuenabaseparatrabajar.
Ms que la distincin entre pblico o privado es entre
determinadoscentros:enunayotrafrmulalacalidades
muyvariable.
Lo importante es la formacin del profesorado, sus ca
pacidadesdocentesyquesepanredactar.
Laformacinintelectualenambossuelesersimilar,qui
z las pblicas cuenten con investigadores en comunica
cin con ms recursos. Sin embargo, las privadas dispo
nendemsmediosyconciertosconempresasquepodra
facilitar un mejor acceso a un primer empleo. Si los cen
tros pblicos tuvieran ms dotacin econmica no sera
tangrandeladiferencia.
Lomsimportanteparaformarunperiodistasescontar
con profesores en ejercicio con experiencia, cuanta ms
mejor; as como con unos medios tcnicos adecuados al
momento (es decir, que se ensee a maquetar en InDe
signynoenCceros).Aloscriteriosdecalidaddelprofe
soradoymediostcnicoshabraqueaadirunabolsade
prcticas digna (que aunque no se pague, al menos que
noseexplote).
Dependedelmtododeenseanza,elprofesoradoylos
mediosquepongaalalcancedelalumno(encuantoains
talaciones y facilidades para entrar en contacto desde el
principioconlarealidadlaboral).
Dependedelcentroconcretoynodelhechodequesea
pblicooprivado.
Laventajadelprivadoestenclasesreducidasymsfa
cilidades para hacer prcticas laborales. En la pblica el
costeesmuchsimomenoryaprendesmsa'buscartela
vida'.
Esindiferente.Laformacinenperiodismonoeslosufi
cientemente prctica. La gente sale a la calle sin tener
ideadeltrabajodeunperiodista.
Desconozco qu diferencia hay entre uno y otro a nivel
acadmicoydeprcticas.
Conozco a amigos formados por ambas vas y los resul
tadossonsimilares.
Depende ms del centro en cuestin, del profesorado y
elplandeestudiosexistenteenelmomentoquedesies
pblicooprivado.
Todo depende del plan de estudios y de cmo se apli
que.
Evidentemente, un centro privado contar con mejores
medios y, es posible, que con mejores profesores tam
bin.Sinembargo,unplandeestudiosmsrealista,cen
tradoenlaprofesinyqueteofrezcaunabasetericay
prctica suficiente (no vamos a pedir imposibles) para
afrontar lo que te encontrars en la calle, sera lo mejor
paratodos.

19

Creoquedependedelplandeestudiosydelosmtodos
de formacin. En general, los centros no incorporan in
mediatamentelosavancesqueseestndando,ynuevas
formasdeejercerelperiodismo.
Lo importante es un buen plan de estudios y buenos
profesoresasociadosquetrabajenenmediosdecomuni
cacin.
En los centros pblicos, por lo menos en mi poca, esta
banmuymasificadosynoexistancasimediosparaprc
ticas.Poreso,creoqueenloscentrosprivados gozande
ms medios a su alcance y contactos para que se pueda
continuar una formacin ms prctica a la hora de con
cluirlosestudiostericos.
Enlosprivadoslasinstalacionessonmejores.
Dependedelcentro,nodesiespblicooprivado.
La formacin en este campo depende mucho del profe
sorado,notantodelafacultad.
Enseanza pblica y con todos los medios necesarios
disponiblesparaquestaseadecalidad.
Es indiferente, siempre y cuando el equipo docente del
centro tenga especial inters en mostrar y ensear al
alumnadolaprcticayelbuenhacerperiodsticos.
Elproblemaeslaformacindeldocenteysumanerade
ensear. Todos se forman en el mismo sistema universi
tario endogmico, en su mayora sin experiencia ni rela
cinconlosmedios.
Es ms importante el espritu vocacional hacia el perio
dismo que tenga la persona que el centro donde realice
losestudios.
DelosprivadosslorecomendaralaUniversidaddeNa
varra. En todos los dems casos siempre universidad p
blica.
Es posible sobreponerse a la inercia de la pblica y no
saberaprovecharlosrecursosdelaprivada.
Dependedelcentro,nodesiesprivadoopblico.
No depende tanto de si es un centro pblico o privado,
sinodelniveldelprofesoradoyplandeestudios.
Es indistinto mientras el centro cuente con medios y
personalcualificadoparaimpartirdocencia.
No conozco la funcionalidad del centro privado, por lo
que no puedo opinar al respecto, slo que en el centro
pblicosedaunabuenaenseanza.
La diferencia entre un centro y otro prcticamente se
basa en los medios que se ponen a disposicin del
alumno.Nocreoqueexistadiferenciasencuantoalplan
ymtododeenseanza.
Recomendara un centro pblico, pero considero que la
formacinenperiodismodeberasalirdelauniversidady
ofrecerse en escuelas de periodismo, con mucho ms
componente prctico y con menos alumnos por aula, lo
quegeneralmenteslopuedenofrecerloscentrospriva
dos(olospblicosconnumerusclausus,alcualsoyfavo
rable). En la universidad dejara formacin ms terica
sobre la comunicacin y la informacin, y sobre los dife
rentesmbitosdeespecializacin(habrquienquieraes
tudiar derecho y luego trabajar de periodista de tribuna
les,etc.)
Elcentronoestanimportantecomoelplandeestudios
enfocado a la formacin periodstica y estrechamente li

20

gado con empresas de comunicacin y/o medios, que
den la oportunidad a los alumnos de desarrollar sus co
nocimientostericosdeformaprctica.
Dependedelcentro,nodesutitularidad,perotenerto
doslosmediostecnolgicosdisponiblesesesencial.
Imagino que el plan de estudios habr cambiado desde
queyocursmisestudiosenlaFacultaddeCienciasdela
Informacin de Madrid. Por tanto, no me siento capaci
tadaparaopinarsobrelosactualesplanesdeestudiosysi
sonmejoreslospblicosoprivados.
Dependedelosplanesdeestudios,delosrecursosyde
losprofesores.
Evidentemente, no depende de la titularidad sino de la
calidadacadmicadelcentroencuestin.
Losestudiossonigualdeintiles.
Labasedelaformacinvamuchomsalldelaforma
cinacadmica;leer,escribir,estudiaryespecializarsesin
olvidarelmomentoactualenelqueejercerlaprofesin.
En mi opinin no es tanto el tipo de centro como los
planes de estudio, que deberan ser ms prcticos y el
profesorado ms motivado y cercano que plantee al
alumnadoelobjetivoynecesidaddesuasignatura.
Loimportanteeslacapacidadycalidaddelprofesorado
as como de los medios que ponen a disposicin de los
alumnos.
Daigual,lassalidassoncomplicadas.
Esindiferente.Ambosdeberanaportartodotipodefa
cilidades para que el alumno se forme adecuadamente
tantotericamentecomoprcticamente.
Enelprivadoseestmsaltantodecadaestudiante,y
quizsmspersonalizadalaenseanza.
Squelaenseanzapblicanofunciona,peronopuedo
valorarlaprivada,porquenolaheconocido.
Silasuniversidadespblicasnohubiesenvistosupresu
puestoreducidoyporelcontrariohubiesencontadocon
msmediosparainvertirenformacin,recomendarasin
duda cualquier centro pblico. Es ms que evidente que
esto no as y, por lo tanto, no puedo recomendar ni uno
porestarendesacuerdo,niotropordesconocimiento.
Laetiquetadepblicooprivadonosignificamejoredu
cacin ni profesorado, aunque por el hecho de invertir
msdinero(enelprivado)deberaserlo.
Fundamentalmente deberan desaparecer los estudios
de periodismo como son hoy, accediendo a la profesin
expertos en otros mbitos, que se formaran especfica
mente para el periodismo, bien en msteres universita
rios,bienenmedios.
Lo importante es que haya una buena formacin perio
dstica. La especializacin debiera venir dada por cursar,
adems, otra carrera: derecho, economa, sociologa...de
ahsaldranlosespecialistas.
Lo bueno de los centro pblicos son los docentes. Lo
bueno de los centros privados son los medios e infraes
tructuras.Unacombinacindeambosseraloidneo.
Pormiexperienciaenuncentropblicohededecirque
elsistemadejamuchoquedesear.Noobstante,conside
roqueheaprendidocosasmuytilesparamifuturopro
fesional.Enloqueserefiereacentrosprivados,conozco
a compaeros que han cursado sus estudios en los mis

21

mosy,porloquemehancomentado,ensusuniversida
des hay una equipos mucho mejores que en la pblica,
clasesmsreducidasytratomsdirectoconelprofesor.
Es necesario valorar el plan de estudios, asignaturas y
profesoresquelasimparten.
Tododependedelosplanesdeestudio,mediosyprofe
sores.
No depende del modelo de gestin sino de los recursos
que se le atribuyan y de la calidad del profesorado. En
todocaso,paraelalumnodeberaresultarindistintome
diante un sistema de becas asociadas a sus capacidades
(noslolaseconmicas).
Los profesores y la enseanza es mejor en los pblicos,
perolasrelacionessocialesparaelfuturosonmejoresen
losprivados.
Queelacentonoeslagestinpblicaoprivada,sinola
calidad del profesorado, el programa, el enfoque que se
le dan a los estudios de periodismo. Hay facultades con
enfoques que van ms all del periodismo, que lo consi
deran con una funcin social, que contribuye a la cons
truccindeciudadana,depolticapblicaynosonnece
sariamenteniprivadasnipblicas.
Loimportanteeslauniversidad,nosiespblicaopriva
da.
Siunhijo moquisieraestudiarPeriodismo,sindudain
tentara que fuera admitido en la Universidad de Nava
rra.
Porelnivelquetenemoslosperiodistas,estdemostra
doquetodosloscentrossonigualdemalos.
Esindiferentelatitularidaddelcentro.Lamejorfacultad
deperiodismoesprivada(laUniversidaddeNavarra),pe
ro posiblemente la peor tambin. Hay pblicas buenas
comolaPompeuFabrayprivadaspsimasylocontrario.
Creoqueestapreguntaengenricoesimprocedente.
Noesdecisivosiespblicooprivado.Haypublicasbue
nasymalasyprivadabuenasymalas.
Loimportanteesquelaformacinvayaunidaalmbito
profesional, sea centro pblico o privado. Las facultades
quetienensoloprofesoresinternosacabanporpintarun
mundo irreal que se te cae en cuanto sales de la facul
tad.
Loimportanteesqueseaunbuencentro,conunprofe
sorado competente y preparado para ofrecer la mejor
formacinposible.


22

5.3.RELACINUNIVERSIDADEMPRESA

Comentarios a la pregunta Deberan las facultades de perio

dismo incrementar su relacin con las empresas periodsticas?
Maticesurespuesta,porfavor.

S,sinduda.Losfuturosperiodistasdebenteneruncon
tacto con el mundo profesional desde el primer momen
toynomerefierosloalasprcticas.
Las facultades viven al margen de la realidad empresa
rial. Falta una mayor relacin entre la empresa y la uni
versidad,conconveniosyacuerdosquefomentelaparte
prcticadelaformacin.
S,siempreycuandoseasegurelaverdaderaformacin
delbecario.
Deberan incrementar su relacin y apostar por una es
pecializaciny'profesionalizacin'deestetrabajo.Loque
noesviableesquelosperiodistastrabajengratisdebido
a la precariedad laboral o que cualquiera pueda ejercer
deperiodistaporelsimplehechodesaberescribir.Elpe
riodismoesunserviciopblico,underechodelosciuda
danos a la informacin. Si el que ejerce la profesin slo
cuentaconconocimientostcnicosynoescapazdetras
ladar dicha informacin con vocacin de servicio pblico
yporelintersdelaciudadanasepierdeunodelosva
loresyderechosfundamentalesdelasociedad.
S. Es necesario que los periodistas en ciernes conozcan
la realidad de su profesin, ms all de los libros de tex
to.
S, siempre y cuando los becarios ejercieran labores de
becarios y aprendieran el oficio de los profesionales de
lainformacin.Quenoselesconsideremanodeobraba
rata.
Porsupuesto.Larelacinconlasempresasperiodsticas
es necesaria, siempre que los convenios garanticen que
lasprcticasqueserealicenseanparaformarseynopara
ejercerdemanodeobrabarata.
Es necesario un contacto ms directo entre alumnado y
profesionales del sector, ya no para un futuro cercano,
sinoparaentrarencontactoconelambientelaboralcon
unaperspectivamsrealista.
S. Sera una forma de hacer que los alumnos conozcan
la realidad de esta profesin que, en mi experiencia, no
tiene nada que ver con lo que puede pensarse que es
desdelafacultad.
Porsupuesto,yofrecerprcticasycolaboracionesdesde
elinicio.
S,creoquedeberaserunarampadelanzamientolabo
ralynolajunglaquerealmentees.
S. Es importante conocer la realidad y el objetivo de la
profesin.
S.Hayqueconjugarteoraconprctica.
S.Esnecesarioquelosalumnosestnfamiliarizadoscon
el entorno laboral que se van a encontrar cuando salgan
delauniversidad.
S.Aunquesusdueossonsimplestiburonescapitalistas
que no dejan ejercer elperiodismo de investigacin y en
generalnodejanejercerelperiodismo.

23

S,esfundamentalparahacerseunaideadeltrabajoque
debers realizar cuando te incorpores al mercado labo
ral.
Desde la universidad se debera tener un arco ms am
plio de los medios de comunicacin, que no slo son los
medios generalistas. Tambin hay periodismo especiali
zadoenmateriascomoelturismo,lasanidadolaagroa
limentacin.
S, con el fin de disear planes de estudio ms acordes
con las necesidades reales de los medios y empresas de
comunicacin.
S. Slo para hacer convenios que faciliten prcticas re
muneradas.
Deberasermsunaescuelaprcticaqueterica.
La relacin universidadempresa en el rea del perio
dismodeberaserunarealidadcasiobligatoria.Estapro
fesintieneunafuertecargatericapero,sinduda,tam
binprctica.Estavertienteprcticaslopuedeadquirir
se a fondo en un entorno real de trabajo. Por otro lado,
sera beneficioso de cara los alumnos que profesionales
enactivodelosmediosdecomunicacinestuvieranms
involucradosenlosplanesdeestudiodelasfacultades.
Obviamente.CadaunadelasclasesdelaFacultaddebe
raestarpatrocinadaporunmediodecomunicacin.De
beran meter a las empresas periodsticas en la universi
dad,noparahacerplanesdeestudionimoldearalospe
riodistas, pero s para que ese fuesen el vivero de sus
plantillas.
Porsupuesto.Alfinyalcabo,hastaquenocomienzasa
trabajarenlaprofesindesconoceselfuncionamientode
unmediodecomunicacin.
Speronoparaabaratarcosteslaborales,queeslohabi
tual.
Desdeluego.Habraquefacilitarporleyquelosmedios
pblicostenganbecas.
No, deberan convertirse en cantera, fomentando la
creacin de nuevos medios y nuevos formatos. Pero no
ofreciendo becarios como carne de can para que em
presas consolidadas gasten menos en periodistas y ms
endirectivosycomerciales.
Lasempresassesirvendelosestudiantesparasuplirsus
carenciasdeplantillaydedicanpocosrecursosaatender
la formacin de los alumnos. Las facultades aprovechan
susrelacionesconlasempresasparadarlaimpresinde
que cursando sus estudios se puede tener mejor acceso
al mercado laboral. Hay fallos por las dos partes. Las fa
cultades y las empresas buscan nuevas formas de finan
ciacinconlosmsteres.Esunarelacinpreocupante.
S,paraacercarlosestudiosalaprcticadiaria,ynoslo
con empresas periodsticas, tambin de comunicacin,
relaciones pblicas, publicidad, etc. Un periodista puede
tener muchas ms salidas que malvivir en un medio de
comunicacin.
S,desdeelprimercursodecarreradeberaserobligato
rioquelosalumnosrealicenprcticasenalgunaempresa,
porque es lo que ms ayuda a la hora de adquirir cono
cimientosyhacerseunaidearealdecmosonlascosas.

24

S,dejandorealizarprcticasaunquenofuesenremune
radas, pero si es conveniente ver como se trabaja en los
diferentesmbitos,yaseprensa,radiootelevisin.
Porsupuesto,esimprescindible.
Squedeberan.Esms,sedeberaexigirquelosprofe
sores de la mayor parte de las asignaturas tuvieran una
amplia y acreditada experiencia laboral en medios de
comunicacin. Actualmente slo se prima el currculum
acadmico y muchos de los profesores que imparten
asignaturasprcticascomoredaccin,radiooTVslohan
escritoenelperidicodelafacultadosehanpuestode
lante de un micro en unas prcticas de verano cuando
ellos mismos eran estudiantes. Viven alejados del ejerci
ciodiariodelperiodismoyesoles haceimpartirunafor
macinmuypocoprcticaypocotil.
Desde luego. De una parte, para conocer la verdadera
demandasocialdetitulados;deotra,paralaorganizacin
conjunta del perodo de prcticas que debieran ser obli
gatoriasymsdilatadaseneltiempo.
S, todo estudiante debera terminar la carrera con al
menos un ao de experiencia, realizada a travs de con
venios con la universidad. Es una profesin eminente
menteprctica,noterica.
Seradegranutilidadparaquelosalumnostengancon
tactoconlarealidadprofesionaldesdeelmomentoenel
queiniciansuformacin.
S, especialmente para el cierre de convenios que facili
tenprcticasprofesionalesdeestudiantes.
S,conprcticasrealesdesdeelprimeraodeestudios.
Lasfacultadesdeperiodismodeberanestarobligadasa
incrementar las sinergias con las empresas periodsticas
pblicas y privadas. Es un modo de poner en contacto a
estudiantes y profesionales y establecer intercambios de
conocimientosfructferos.
Mucho.Laprcticaenempresasdeberaestarregladay
valoradacomopartedelatitulacin.
Porsupuesto.EsteesunodelosdefectosdelaEnsean
za Pblica. En los dos ltimos cursos (yo estudi cinco
aosenlaComplutensedeMadrid),deberanormalizarse
la cooperacin con empresas periodsticas y de comuni
cacin para hacer prcticas y acercarse a la realidad de
losmedios.
S. Se debera fomentar las prcticas reales en los me
dios desde el primer curso de la carrera. Con prcticas
realesmerefieroairmsalldeacudiraunaredacciny
sermerotestigodeltrabajoqueserealiza.
Desdeluego.Lasrelacionesprofesionalesyprcticasson
imprescindibles.
S. Muchos profesores no tienen ningn vnculo con el
mundo laboral de los medios con lo que enfocan sus
asignaturasdeunaformaerrnea.
Porsupuesto.
Sseraconvenienteparatenerunaexperienciamsreal
trasladadaaldaada.
S, y formar a los estudiantes sobre la realidad a la que
seenfrentarncuandoterminenlafacultad.
S, se debe combinar la formacin terica con una pro
gresivaintroduccinaldaadadelosmedios.

25

S,mejorandolarelacinentremateriasyprcticas.
Totalmente.
S. Es fundamental que los alumnos conozcan desde el
principioqusonlasempresasdecomunicacin,susfun
ciones,objetivosyelpapelquejuegaenellaselperiodis
ta. Saber qu va a demandar la empresa del profesional
es importante para encauzar la formacin del estudian
te.
S,paraacercardeverdadlosestudiosalaprofesinpe
riodstica.
S, favoreciendo programas de prcticas durante el pe
riodo de estudios y fomentando la contratacin al finali
zarellos.
Porsupuesto.Esimprescindible.Ayudaraalosalumnos
aestarmsencontactoconelejerciciodelaprofesin.
S, cunta ms colaboracin, mejor para alumnos y em
presas.
S, deberan fomentar ms prcticas de los alumnos (en
condicionesdeprcticas,nodetrabajoencubierto).
S, deberan tener acuerdos obligatorios para hacer
prcticasdurantelascarrera.
S,conconveniosdeprcticasycolaboracionesmsefi
cientes.
S.Esimportantequedurantelacarrerateayudenadar
tus primeros pasos en el mundo profesional 'real'. Es in
dispensable hacer contactos y conocer cmo funciona
nuestraprofesin.Enmicaso,mehaservidodemucho.
Definitivamente s. Las universidades espaolas estn
pocoorientadasalmundolaboralyesodeberacambiar.
Con empresas periodsticas y con empresas en general,
yaqueunperiodistapuedeabarcarmuchoscampostan
todesdeelsectordelaprensaengeneralcomoencuan
toaldesarrolloyestrategiasempresariales.
Desarrollarlneasdeprcticas.
S.Faltaformacinprcticaenlasfacultades.
Por supuesto. El estudiante de periodismo debera tra
bajar como periodista a lo largo de toda la carrera, as
comoescribirpiezastodoslosdas,talycomovaahacer
enelmundolaboral.
S,deberahaberunarelacinmsestrecha,mscerca
nayadecuadaalasnecesidadesycircunstancias.Noeslo
mismo trabajar en un medio local, que regional, que na
cionalointernacional.
S.Deberanofrecerprcticasrotatoriasligadasalasno
tas.
S,esnecesarioconocerlarealidaddelperiodismoenla
calleyenlasredacciones,losperfilesquebuscanlasem
presas,asesoraralasempresasparamejorarsusproduc
tosyproyectos,etc..
S, y especialmente las facultades de periodismo debe
rancontarconunprofesoradoexpertoenlosmediosde
comunicacin, no con personas que no han vivido el
mundoperiodsticoensuvida.
Porsupuestoquedeberanrelacionarseparaconocerlas
necesidadesactualesquehayyadecuarlosplanesdees
tudioylasposibilidadesdeespecializarseenlacarrera.
S. El problema surge cuando el becario/a est utilizado
por la empresa como un trabajador ms sin ayuda para

26

mejorarysindinero.Habraquemirarbienaloquesigni
ficaserbecarioentodoslossentidos.
Sin duda. Los programas de prcticas deberan ser mu
cho ms amplios, ya que la verdadera formacin se reci
be trabajando, una vez que has salido de la facultad, en
lospropiosmediosy/oempresas.
S. Para ofertas contratos a la vez que se estudia. La
formacinesteneltrabajo,losconocimientosenlasfa
cultades.
Porsupuesto.Lateoratedalabase,peroenfrentarteal
trabajodeldaadayalmanejodelostiemposesmucho
ms complicado. El problema es que a la mayora (en mi
casofueas)selessueltaenunaredaccinsinuntutory
sinunseguimientoseriodesuprogresin.
Larelacinhadesercontinuada.
S,perosiempremarcandolasdirectricesylascondicio
nes desde la universidad, no al revs. Adems, esas rela
ciones deberan hacerse con todos los medios, sin discri
minaciones.
No lo s. Tienen que incrementar su relacin con las
empresasoconeloficio?Esquenoesnecesariamentelo
mismo(ycadavezmenos).
S. Pisar lo antes posible el terreno en que mayoritaria
mentesevaadesenvolverelperiodista.
Con las empresas en general, pero especialmente con
losnuevosmodelosdenegocioquegiranentornoauna
profesinnecesitadadeadaptarsealoscambios.
S. Las universidades deben ayudar a los jvenes licen
ciados a conocer e integrarse en las empresas periodsti
cas. Ir de su mano facilitara esa integracin laboral y
creara lazos para el futuro, cuando esos jvenes perio
distashayanalcanzadopuestosderesponsabilidadenlos
medios.
S.Esinaceptablequealguienpuedaterminarlacarrera
sinhaberhechoprcticasenunmediodecomunicacin.
As que las universidades y las empresas deberan incre
mentarsurelacinparaqueestonosuceda.
Sdeberandeestarsiempreconectadaparaqueloses
tudios permitirn cubrir las necesidades. Si fuese as, los
recinlicenciadostendranmsposibilidadesdetrabajar.
S,deberadarmsfacilidadesyampliarlasprcticasen
los medios de comunicacin y dejar que por ejemplo es
temos3mesesenprensaescrita,3enteley3enradioy
de este modo estaramos mejor preparados y conocera
mostodoenprofundidad.
No s si aumentar la relacin es lo que deberan hacer,
pero desde luego deberan ensear cmo se trabaja en
una redaccin, cmo se debera trabajar en una redac
cinysedeberaredactarentodasycadaunadelasma
terias.
S,facilitandoquesusalumnosrealicenprcticas.
Losalumnosdebenverysentireltrabajoreal.
S, siempre que esta relacin de colaboracin no impli
que sesgo o presin, vaya en detrimento de la tica pro
fesionalosupongasuministrodemanodeobrabarataa
dichasempresas.
S.
No.
S. La experiencia profesional es fundamental y el con
tactoconlarealidaddelaprofesin.

27

S.Estacarrera,comootrasprofesiones,requieremucha
prctica. Creo que la parte prctica debera ser mucho
msimportantequelaterica.Porejemplo,creoqueha
bra que acudir a ruedas de prensa desde primero y con
asiduidad.
Deberan, sobre todo las pblicas. Son muy deficitarias
enestesentido.
S,paradaraccesoalosquedebenserlosfuturosprofe
sionales, siempre licenciados en periodismo. Y por otro
ladoparaquelosestudiantespuedanconocerlarealidad
delaprofesin.
Msconvenios,msprcticas.
S. La formacin prctica que se ofrece es escasa y con
pocarelacinconeltrabajodiario.Habraqueofrecerde
verdadlaexperienciadeloqueestrabajareneldaada
deunaradio,unaagenciaounperidico.
S,deberaofrecerseentodosporobligacin,ytambin
los que pudieran pagar un salario o recibir subvenciones
parahacerlo.
Pienso que s. Las aportaciones de los periodistas expe
rimentados enriquecen el foro universitario y la expe
rienciatempranaenformadebecasbeneficiaatodos.
S,peronoparaquelasempresasseaprovechendeuna
mano de obra muy barata a la que, para colmo, se hace
trabajarcomoaredactoresenplantillaysinelmsmni
mointers(otracosaesloquesedigapblicamente)en
queseformebajoladireccin,supervisinotuteladeun
responsable.
S,peronoenviandobecariosenplantrabajadorgratui
to como sucede en muchos casos. En la mayora se de
sentiendendelbecario,desuexperienciaydesiseesto
noformandoenesaempresa.
S,porquelaexperienciaesloprincipal.
Totalmente, la relacin estudios, empresa, debiera ser
deobligadocumplimiento.
Es relevante que las prcticas complementaran al pe
riodista,dndoleunsentidodelarealidadlaboral.Lapar
te negativa es que pocas empresas tienen cursos verda
deramente interesantes y prcticos masters en este te
ma. A veces los periodistas son usados solo como mano
deobrabarata,pornodecirgratuita.
Porsupuesto,deberamosacercarnosalaformacindual
en aras de que puedan recibir una formacin integral.
Universidadyempresadeberanacercarsecadadams.
S, as se podran conocer cules son los sistemas infor
mticosqueutilizanydaraconocerlosaspectosnecesa
riosenelejerciciodelaprofesin.
S.Ambasentidadesseencuentranenelmismocamino,
por lo que deben trabajar al unsono y no por separado.
Unaeselorigendelperiodista(lafacultad),ylaotraesel
objetivoquepersigueparaponerenprcticasuoficio(la
empresaperiodstica).
S, pero slo como complemento, sin la tentacin de
sustituirlaformacintericadelosestudiantes.
S,peronoparaquelasempresastenganmanodeobra
barata,sinoparaquelosestudiantesdeperiodismo,una
vezquetenganunaexperienciatericamnimayacepta
ble, vean cmo es el trabajo de un medio de comunica
cin (cadena de televisin o de radio, peridico, agencia
denoticias,medioonline...)desdedentro,sepancmose

28

trabaja,cmosetomanlasdecisiones,cmosereacciona
antes nuevas noticias importantes... Esto les valdr para
comprendermejorlateora,mejorarenlasprcticasuni
versitarias y estar, se supone, mejor preparados para
cuando realicen las prcticas en un medio de comunica
cin.Igualqueunleadorno sabecmosetiraunrbol
slo aprendiendo la teora, sino que tiene que ir a un
bosque a talar, un periodista no sabe cmo se redacta
una noticia, cmo se pregunta a una fuente... si no est
enunaredaccinysloaprendedeloslibrosdeteora.
Considero que sera conveniente a fin de matizar, por
parte de las facultades, qu tipo de prcticas requiere el
alumnado y, por parte de las empresas, qu formacin
concretaserequiereyqucarenciasseconstatan.
S.Facilitarmsymejoresprcticasdealumnos,perosin
sucumbir a los deseos de las empresas, que en muchos
casosejercenmsdeempresasquedeperiodsticas.
S. Empezando por tener profesores que hayan trabaja
doalgunavezenunmedioenlugardeenchufadosy'fa
miliaresde'alosqueestamosacostumbrados.Debeexis
tir una mayor relacin entre la universidad y la realidad
delasempresasperoconunaformacinyunseguimien
to del alumno real, sin que se le trate como mano de
obrabarata(ogratis).
Deberan hacer ms periodos de prcticas, no slo en
cuarto.
S.
Porsupuesto.Estnfueradelarealidad.
Por supuesto, es la mejor manera de ofrecer a los futu
ros profesionales la formacin y las vas correctas para
trabajar.
S, deberan hacerlo, sobre todo, para facilitar prcticas
desde segundo ao durante el propio curso acadmico.
Haydemasiadateoraypocaprcticadecalleenlasuni
versidades.
Silohicierannoshabraidomejor.Creoquehastaahora
larelacinnohasidolosuficientementeimportante.
Deberanfirmarconveniosdecolaboracin.
S, mucho. Programas como el COIE son claramente in
suficientes.
S,parafacilitaralosalumnosprcticasenempresa,ac
tualmentehaymuypocas.
S, ya que apenas se supervisan las prcticas en las em
presasdesdelasUniversidades.
S,desdeelprimermomento,teniendoclaroquedeben
pasarporvariassecciones.Inclusocuandohayauneleva
do grado de motivacin o especializacin en un rea de
terminada.
S,losalumnossalendelafacultadsinsaberloqueesun
medio de comunicacin, cmo funciona, cmo se traba
ja... Muchos profesores no han ejercido nunca el perio
dismo.
Porsupuesto,paralarealizacindeprcticas,quesiem
pre han de ser reguladas mediante convenio. Es la nica
formadeaprenderrealmenteenquvaaconsistireltra
bajodeperiodista.
S,fomentandolasprcticasdesdeelprimercurso

29

S. El periodismo es un oficio que se aprende practicn
dolo. Los mismos profesores deberan estar ms en con
tacto con la realidad de la profesin, no slo con la teo
ra.
S.Constanteformacinycolaboracinvanguardista.
S,esnecesario.Unamsfluidarelacinconintercambio
deexperiencias.
Deberan establecerse ms prcticas voluntarias y una
vinculacin ms directa para conocer el da a da de la
profesinensusdiferentescampos.
S, porque realmente la formacin acadmica dista en
ocasionesdelarealidadperiodstica.
S. Ya que de acercara la realidad a lo que se estudia.
Lasprcticassonmuyimportantes.
Por supuesto, la experiencia es fundamental para
aprenderencualquieroficioyenperiodismomuchoms.
El camino se hace andando, no slo con mapas, stos te
orientanperolaexperienciaeselviaje.
Sin duda. Las mejores prcticas se ofertan en las priva
das. En las universidades pblicas, al menos cuando yo
estudi,estabanlaspeoresprcticas(empresaspocoim
portantes).Adems,lamayoradelosprofesoresnohan
salido de la facultad o apenas han trabajado. No tiene
nadaqverloqtecuentanenlafacultadaloqvivesenel
trabajo.
Absolutamente. Es el mayor de los problemas con los
que nos encontramos, tanto al llegar por primera vez al
medio, como al recibira nuevos compaeros. La falta de
prctica y, en muchos casos, la descoordinacin entre
ambosmbitosespreocupante.
Debera conseguirse que las empresas tuvieran la sufi
cienteconfianzaenlasfacultadescomoparaexponersus
necesidades y poner de manifiesto las carencias, para
podercorregirlas.Ylacolaboracinnodeberaceirses
lo a la faceta formativa, sino tambin a la investigacin.
Histricamentesehandadolaespaldaunasyotrasyas,
las facultades hacen investigaciones que no responden a
las necesidades empresariales y las empresas encargan
estudios a gabinetes de consultora que estn verdade
ramenteespecializadosenperiodismo.
Sin duda alguna. Durante el tiempo que hice la carrera
pude hacer prcticas en diversos medios, gracias a los
acuerdosexistentesentredepartamentosdelafacultady
algunas empresas informativas. La prctica, sobre todo
en este ejercicio profesional, no es que sea importante,
es fundamental. Eso s, deben ser medios serios, riguro
sos, con cierta calidad. En caso contrario creo que ms
queaportaralaformacindelperiodista,resta.
Estara bien, pero para mejorar la formacin, no para
tenermanodeobrabarata.
S,dadoquelosfuturosperiodistasseiranfamiliarizan
doconlasredaccionesyconelambienteperiodsticoque
allserespiraynosetendraqueesperarparafinalizarla
carrera de periodismo y llevarlos a una redaccin de be
carios a hacer fotocopias como pasa en muchas ocasio
nes. Hay que tener acuerdos entrela empresay la facul
tadparadarlemspesoespecficoymsresponsabilidad
alfuturoperiodistadentrodesusaosdeestudios.
S,paraestarcercadelaprofesinreal.
S,parafacilitarleslasprcticas.

30

Porsupuesto.
S, hay que recuperar el concepto de oficio en la profe
sinyesonoesalgoquehayaquedelegarenlasfaculta
des, por lo que deberan llegarse a acuerdos especficos
conlasempresasperiodsticasquegaranticenestefin.
S.Existenmuchosprofesoresquenohanejercidonunca
ycuyoconocimientodelaprofesinesmeramenteteri
co. Las empresas periodsticas deberan asumir que, si
quieren profesionales de calidad, en buena medida los
tienenqueformarellos.
S, todo lo posible. En muchas universidades existe una
enormebrechaentrelosestudiosylarealidadlaboral.
S,siempre.Nohacerloesunerrorquepagalaprofesin
todos los das. Es desesperante y muy triste cmo llegan
losalumnosalasredaccionesdelosperidicosdurantela
carrera.
Las facultades de Periodismo deberan facilitar que to
dos los estudiantes realizasen prcticas en empresas pe
riodsticasantesdeobtenersuttulo.
Por supuesto. El periodista se forma, sobre todo, en los
medios.
Por supuesto, porque yo acab la carrera sin saber es
cribirunanoticia.Lafacultadyelejerciciodelaprofesin
deben estar vinculados desde el principio de la forma
cin.
Porsupuesto,lafacultadsolotedaunaformacinteri
caperolaprofesinseaprendetrabajando.
S, mediante convenios de prcticas y bolsa de trabajo.
Sera interesante tambin que los alumnos tuvieran con
tactoatravsdelasaulasconprofesionalesenactivo.
S,peronoacostecero.Lasempresastienenquepagar
unsalariobecaalosestudiantesenprcticasobecarios.
S,peronoparaexplotaralosestudiantesyrecinlicen
ciados o graduados en las prcticas, becas o primeros
contratos.
S, siempre y cuando esas empresas fueran de capital
pblico y lnea editorial independiente. De otra manera
no se forman periodistas, se forman trabajadores para
empresa privada. Por otro lado, la necesidad de expe
rienciaprofesionalnopuedeserexcusaparaprecarizarla
situacinlaboraldelosperiodistasengeneral.
S, deberan intentar ofrecer el mejor servicio posible a
unos estudiantes que, en Madrid, pagan unas tasas
desorbitadas. Y no slo dedicarse a publicitar las empre
sas con las que tienen convenios para realizar las prcti
cascuandoluegonoestanfcilaccederaesosservicios.
S.Quelasprcticaslaboralesseconviertanenobligato
riasparaobtenerelttulo,peroconuncontrolporparte
delafacultadaparaquenoseconviertaenunaformade
sustituirapartedelpersonaldelasredacciones.
No.Losinteresesdelasempresasydelperiodismopue
denserdivergentes.
S.
S.Peronosubordinadas.
Sinduda.Resultanecesarioparalaformacinunamayor
implicacindelasempresas.
Sin acuerdos entre empresas e institucin sera imposi
ble.
S.Eltrabajodeunperiodistasehace,noseaprende.

31

S, situarse a medio camino entre el envo de mano de
obrabarataogratuitaylaignoranciatotaldesuexisten
cia.
Porsupuestoques;graciasaesosacuerdosesmsfcil
accederalmercadolaboral.
Lasempresasperiodsticasdeberanofrecermuchasms
prcticasalosestudiantesdefacultadesdeperiodismoy
no a los hijos/ as de sus anunciantes colaboradores pa
trocinadoresconansiasdequererserunaestrella.
S, en ocasiones falta la integracin del periodista en la
empresa,yaquealgunafacultadesnoenseanrealmente
loqueluegovasaencontrartefuera.
Debera ser obligatorio. Los estudiantes deberan tomar
contactoconunaredaccindesdeelprimeraodecarre
ra.
S,sinduda,aunquedeberanmodificarselasprcticasy
enmiopinin,quehubierauncontactoestableentrepe
ridicos/emisoras (as como empresas de comunicacin,
colegiosprofesionalesylasAP)ylasfacultades.
Esalrevs,sonlasempresasperiodsticaslasquetienen
queacercarsealasfacultades,puestoquedeberanllevar
su experiencia al aula y al mismo tiempo ofrecer un ver
daderosistemadebecasdeformacinnoabusivas.
S. Es fundamental para el desarrollo real del futuro pe
riodista.
S, favorecera un mayor conocimiento de los estudian
tesconelmundolaboralperiodsticoreal.
Evidentemente. Puedes ver un vdeo de cocina, pero se
aprendecocinando.Hayunadiferenciadedimensinen
treuniversidadyempresaenelqueningunadelaspartes
se beneficia. Debera haber una estrecha relacin entre
ambaspartesyhabraqueeliminarlaideadequeperio
dista es quien posee un ttulo que lo acredite. Personal
menteme habra encantado haberpodido trabajar o ha
berejercidounalaborperiodsticadurantemisaosenla
universidad (5 meses de prcticas no llevan a nada).
Acasounperidiconopodratenerunaseccinjoven?
No podra una televisin proporcionar un espacio de
creacin e innovacin con un equipo de universitarios
(aunquefueraconsupervisin?).
S. Debera haber ms colaboracin y prcticas desde el
tercercurso.
Por supuesto. Pero pensando nicamente en el inters
porlaformacindelalumnoynoenlamanodeobraba
rata.
S, contando ms con experiencias de profesionales en
las aulas (profesores o visitantes para determinados te
mas, como referentes que acudan en impartan clases
magistrales). Deberan tambin de visitarse distintos es
pacios,programas,etc.comopartedelaformacin.
Sindudaalguna,sdeberan.Laformacinacadmicaes
una parte esencial para adquirir una base slida de la
profesinelegida,perodebeircombinadaconunaparte
prctica que acerque al alumno a la realidad de lo que
significa ejercer el periodismo. Si esta ltima formacin
seadquieremediantelasprcticasenempresasperiods
ticas, el alumno estar formndose adecuadamente y
tendrunaidearealdesuprofesin.
Es imprescindible. Si no, no hay una 'primera integra
cin'eneltrabajo.

32

Los profesores viven alejados de la realidad. Al acabar
mis estudios la realidad se impuso y nada tena que ver
con lo que me haban contado mis profesores
doctorados y catedrticos que en su vida haban pisado
una redaccin, ni haban montado una noticia, ni haban
locutado. Es necesaria ms relacin entre facultades y
medios,esnecesarioquelosprofesoresseanprofesiona
lesynotericos.
S,facilitandoprcticastodoelao,nosloenverano.
Sin esperar a realizar las prcticas, las empresas perio
dsticas deberan ir recibiendo a alumnos (futuros profe
sionales)paraquesevayanfamiliarizandoconlaespecia
lidad que, se supone, ya habrn elegido. La especializa
cinesunadeficienciaenlasmateriasqueseimparten.
S,siempreycuandoestarelacinnoselimiteaunmero
envo de becarios que sustituyan el trabajo de los em
pleadosdelmediodecomunicacin.Larelacindebeser
bidireccionalparaqueambaspartespuedanbeneficiarse
enlamaneradehacerlascosas.
S, ya que facilitara mucho la entrada al mundo laboral
delrecinlicenciadoyleayudaraensusprcticas.
Estarabien,perolarealidadesquecadacualtieneque
buscarsusalida.
Deberan mejorarla y profundizar en ella, pero desde
unapticafundamentalmenteformativa.
Por supuesto que s. Las prcticas profesionales debe
ran tener ms peso a la hora de estudiar periodismo, y
para ello se necesita la colaboracin de dichas empre
sas.
Sin duda. Las relaciones deberan ser ms fluidas y ms
amplias, es decir, no solo medios de comunicacin sino
tambingabinetesdeprensaeimagen,mediosdigitalesy
empresasasentadasencualquieradelasramasosalidas
quetieneactualmentelaprofesin.
No.Esolonicoquepermiteesquesetrabajegratis.
S,tendraquehaberunarelacindirectadurantetodos
losaosdecarreranosloenlasprcticasalfinaldelos
estudios.
S,porquedeestaformalosalumnossaldrndelasuni
versidades con un conocimiento ms real del mundo la
boral.Esimportantelaformacintericaperotambinla
prctica,algodeloquecarecenmuchosalumnoshoyen
da.
Las facultades deberan establecer ms convenios y, so
bre todo, vigilar el tipo de prcticastrabajo que van a
ejercer los estudiantes. En cuanto a la especializacin, s
considero importante que el estudiante reciba conoci
mientos bsicos para ejercer cualquier tema. La vida da
muchas vueltas y si el paro est mal para el periodista
imagina si slo fueras periodista que sabe hacer moda
porejemplo.
S, no slo con las q se presten a ello, sino con las ms
adecuadas, proponiendo y consensuando metodologa y
protocolos para enriquecer el conocimiento d los alum
nos.
Nadaseramsconvenienteynecesario,pueslaforma
cinsiempreiraenprodeunamayorprofesionalizacin
yconocimientodelosmedios.Beneficiaaprofesionalesy
empresas.

33

S, la experiencia en empresas es imprescindible para
ponerenprcticaloaprendidoyseguirformndose.
Debera existir una relacin ms cercana entre los cen
trosdondeseestudiaperiodismoylasempresasconini
ciativadeambaspartespuestoquelasempresasvivende
espaldas a la universidad como si no existiesen vnculos
entre ambas. Algo que tambin sucede en las facultades
aunqueenmenormedida.
Yo pienso que la relacin existente es ya bastante flui
da.
S, es fundamental, pero adems en todos los puestos
posibles dentro de una empresa. No slo como periodis
ta, tambin como gestor de una empresa periodstica,
multimedia
S, desde luego. Deberan ser obligatorias ms prcticas
en medios de comunicacin, agencias y empresas con
departamentosdecomunicacin.
S, porque es una profesin que se aprende ms ejer
ciendoqueestudiando.
Formarunaverdaderacanteradeprofesionalesalaque
recurrircuandonecesitencontratar.
Por supuesto. Permitira prcticas y experiencia a los
alumnos.
S. La realizacin de prcticas en los ltimos semestres
esbsicaparaconectarconlaprofesin.
S,peroelproblemaresideenquelasredaccionesestn
compuestas por pocos profesionales, y no hay ni tiempo
nipacienciaparaensearalosalumnosenprcticas.
Yaexistenconveniosdeprcticas,locualestmuybien,
pero no creo que la relacin debiera ir ms all. S estoy
de acuerdo en que los profesores hayan ejercido o ejer
zanlaprofesinperiodsticaademsdeladocente.
Siempre.Seestudiaenlasfacultadesdeperiodismopa
ra trabajar en la mayora de las ocasiones en empresas
periodsticas,qumshayquedecir?.
Siessloparacrearmsgeneracionesdebecariosno.
Porsupuesto.Paraestarencontactoconlarealidadpe
riodsticadesdeelminutocero.
S,conunbuenplandeprcticascurriculares.
S.
Mientras las universidades oferten prcticas que son
trabajos encubiertos creo que no. Habra que reformar
profundamenteelsistemadeprcticas.
S.
S, deberan potenciarse las prcticas y becas, siempre
vigilando que tengan un contenido formativo y no se
conviertanenmanodeobrabarata.
Sin duda alguna. Cada vez son menos las empresas que
ofertan las prcticas a los alumnos de periodismo. Ade
ms,cadavezsedamsesesentimientodetodoloque
heaprendidoha sidoenlasprcticasynoenla carrera,
cosanadapositivaparalaprofesin.
Sinduda.Ayudaraaconocerlarealidaddelaprofesin
queenmuchoscasosestaaosluzdeloqueseensea
enlasfacultades.
Noslodeberahabermsrelacindelasfacultadescon
los medios de comunicacin sino con empresas y otros

34

sectoresenlosquelosestudiantespudieranhacerprcti
casquelespermitansertenerunmayorymejorconoci
mientodelaprofesin.
Algunaslohacen.
Hayalgunas universidades que han avanzado mucho en
este mbito, pero es necesario conocer cul es el pano
rama laboral, porque hoy en da, muchos periodistas j
venes recin licenciados/graduados no encuentran un
empleo,medianamentedigno.Nohayqueolvidarlapre
cariedaddenuestrosdas.
Debera fomentarse la realizacin de prcticas durante
todalapocadeestudio,ascomolaparticipacinactiva
de profesionales de empresas periodsticas en jornadas,
clasesyengruposdetrabajoconlosestudiantes.
En todo caso debera haber ms profesores con expe
riencia real en medios de comunicacin y comunicacin
corporativa, que pudieran transmitir el knowhow y la
realidaddelaprofesinmsalldelateora.
Porsupuesto,esvital.Sino,esimposibleconocerlapro
fesin, es obligatorio el contacto pero no para aprove
charsegratisdealumnosenprcticas.
S, deberan fomentarse las prcticas y los intercambios
paraquelosestudiantesconozcanyadesdelafacultadla
realidadempresarial.
S.Paramfueronimprescindibleslostrabajosenprcti
cas que realic durante la carrera, pero dichos trabajos
lostuvequebuscarpormicuenta.
S. El periodismo es un oficio, una profesin, que se
desarrolla en empresas periodsticas (o en cualquier tipo
de empresa, en el caso de la comunicacin en empresa
rial).Lasclasestericassonimprescindibles,perolaapli
cacin bsica de los conocimientos en una redaccin
tambin.
Cualquieracercamientodelauniversidadalmundoreal
dondevamosadesarrollarnuestraprofesinespositivoy
necesario, tanto en periodismo como en cualquier otra
formacin.Hayqueacercaruniversidadyempresa.
S,perosinqueellosupongaunsuministrodemanode
obrabarataparalasempresas.Lafiguradelosprofesores
asociadosquepuedantutelarlasprcticasenlosmedios
de comunicacin es una buena opcin. La universidad
debe de garantizar y controlar esa supervisin y huir de
aquellas empresas que convierten al becario/a en un
redactor/aencargadodelostemasmenosimportantes.
Desdeluego.Esimprescindibleparaformarenlaprcti
caalosfuturosperiodistasynosoloenlateora.
S,deberantenerprofesoresinvitadosqueseranprofe
sionalesejercientes.
S,porsupuesto.
Me parece una relacin indispensable. Cuanto ms se
estreche,mejor.
Creoquelarelacinactualesadecuada;creoquedebes
ser las empresas periodsticas las que soliciten ms rela
cin con las universidades; en mi universidad actual hay
bolsas con casi todas las empresas periodsticas impor
tantes.
No,creoquealasempresasdeperiodismoyalesestn
surtiendodetrabajadoresgratis(lasebecarios)suficien
tementeconlosconveniosactuales.

35

S.Creoquedeberanmanteneruncontactomuchoma
yor para ofrecer una formacin ms adaptada a la situa
cinactualquesevanaencontrarlosfuturoslicenciados.
Ahora mismo por ejemplo el periodismo debe incidir en
formacin en nuevas tecnologas ya que, en mi opinin,
esahdondepodrnencontrarmayoressalidasprofesio
nales. Adems, hay que fomentar las prcticas desde el
principio en medios para que los estudiantes puedan
aprenderloqueeseldaadaenunmediodecomunica
cindeformamuchomsreal.
Deberandarformacinsobrelaprcticadelperiodismo
enelmundoreal,ynoteoras.Lasfacultadesestnaleja
dasdelarealidad.
Deberan,no;tendraquesernecesario.Unaenseanza
de cinco aos en la facultad no puede transcurrir total
mente ajena al desarrollo de la profesin y la empresa
periodstica.
S, posibilitando un intercambio de conocimientos y, en
especial,mostrandoalasempresaslasnuevastendencias
que pueden aportarles un valor social y econmico que
lespermitaapostarporunperiodismoenprofundidady,
portanto,demayorcalidadqueelactual.
S. Al menos ejercer que las prcticas se realicen tutela
dasenlaempresaporalgntituladoenperiodismo.
S.Esmuyimportanteconocerelfuncionamientorealde
losdistintosmediosdecomunicacindesdelosprimeros
cursosdelacerrerauniversitaria.
S.Seraloqueahorasellamaformacindual.
Dependenenqusentido.
Por supuesto. Deberan seguir la lnea de experiencias
quetienenloscentrosqueimpartenFormacinProfesio
nalenlarelacincentroenseanzayempresa.
S,msprcticasendistintosmediosalolargodelaca
rrera.
S,peronoparaquelasempresastenganmanodeobra
gratuita,sinoparaformaralosfuturosperiodistas.
S, especialmente para la realizacin de prcticas. stas,
al menos cuando realic mis estudios, eran inexistentes.
Eranlosalumnoslosquetenamosquebuscarsitiosdon
de realizar prcticas. No existan convenios de colabora
cin.
Creoqueescorrectayfunciona.
S, por supuesto. La Facultad me dio muchos conoci
mientosgenerales,peroaprendmsdeperiodismoyde
la profesin en los tres meses de prcticas que me bus
qu por mi cuenta cuando todava estaba en cuarto de
carrera.
Me parece fundamental la interaccin entre las faculta
desylasempresas,msenunmomentodetantacompli
cacinlaboralparalosfuturosperiodistas.
S,parapasardelateoraalcontactoconlarealidad.
S,porsupuesto.Nopuedenestardndoselaespalda.
S. Es fundamental para promover el conocimiento ad
hoc.
S,yaqueesunaprofesineminentementeprcticayen
lafacultadrecibeslateoraquehayqueponerenprcti
ca.

36

Por supuesto. Viven de espaldas a los medios. Mucha
teoraypocarealidad.
S,deberanampliarlosconvenioscontodotipodeme
diosymantenerunarelacinmsestrechaconellos.
Eso por supuesto, el modelo universitario en Espaa es
bastanteobsoletoenesesentidoyelestudioylaempre
sa deben estar unidos porque la universidad te da el co
nocimientoylaempresalaprcticaylaexperiencia.
S,msalldelasprcticasqueesahoramismolanica
relacin.
S, desde el punto de vista de la formacin estara bien
incorporar contenidos prcticos y ms relacionados con
lasnecesidadesrealesqueseencontrarelperiodistaen
sutrayectoriaprofesional.
S,yloquesedeberadehacerdeunavezportodases
regularlaprofesinyerradicarlaprecariedaddeestaac
tividadprofesional;creoquenohayprofesincualificada
msdepauperadaquesta.
S, estara muy bien que las facultades ofreciesen un
buen nmero de empresas para realizar sus prcticas, y
esquepracticandoescuandomsseaprende.
S,peroconcuidado.Lasempresasperiodsticassoneso:
empresas;ydetrsdeellas,lgicamente,existenmuchos
intereses que alcanzan los mbitos polticos y econmi
cos.
S, es fundamental que los alumnos comiencen a rela
cionarseconlasempresasdurantesuformacinparaque
conozcan de cerca el mundo laboral en el que quieren
trabajarenunfuturo.
S,porqueesunacarreraquenecesitalapuestaenprc
ticaenempresasreales.
S, debera haber ms oportunidades para realizar prc
ticas externas y remuneradas, que muchas empresas se
aprovechan de los estudiantes para tener mano de obra
gratuita.
S,parahacerprcticas.
Definitivamente s. No slo incrementar la relacin con
las empresas sino enfocar la formacin a la forma en la
que luego se trabajan. Es decir, no slo conocer mejor
qunecesitanlasempresasparaformaralosestudiantes
hacia eso, as como colaborar en tema becas, prcticas,
etc.sinodirectamenteplanteargranpartedelplandees
tudios para que al salir de la universidad casi se pueda
decirquetienesciertaexperienciaenelmundolaboral.
Por supuesto. Quienes van a aportar informacin de
primera mano sobre la situacin del periodismo son los
profesionalesquetrabajandaadaenlaempresaperio
dstica. Los profesores que se dedican en exclusiva a la
docencia pueden aportar una visin terica interesant
sima,peroanivelprcticovanabasarseenunasituacin
muyalejadadelarealidad.
No.Loquedeberanesreforzarlaindependenciadelpe
riodistaconlosmedios.
S, porque as los estudiantes tendran un enlace ms
prximoalavidaprofesionalylaboral.
S,sobretodoalahoradeofrecerprcticasybecas.Pe
ro sobre todo para ofrecer ofertas de empleo reales y
dignas.

37

Creo que todo estudiante de periodismo debe tener
contacto con las empresas periodsticas antes de gra
duarse,deberaserobligatorioyalmenosenlaUniversi
daddondeestudieravoluntario.Aunas,conozcocasos
decompaerosquedurantelos5aosdeestudiosnolo
graron hacer prcticas no porque no quisieran, sino por
quesusCVnoeranaceptadosporlasempresas.Creoque
hay que buscar prcticas desde la universidad, obligato
rias,paraqueningnestudiantesequedesinellas.
Creo que no, las facultades deben ser lo ms indepen
dientes posibles para ensear adecuadamente la profe
sin.
S, primero en cuanto a la realizacin de prcticas (que
no supongan mano de obra a la que explotar sino que
seantuteladasentandemporempresayfacultad)ydes
pusencuantoaposibilidadesdeaccesoaunpuestode
trabajo. tambin en cuanto a la conformacin del conte
nidodelaspropiasmateriasaimpartir.
S.Debehaberunaaproximacinquefacilitealosestu
diantes iniciarse en la prctica profesional, bsica para
ejercer, de forma realmente tutelada y controlando que
no sean utilizados para una mera cobertura de huecos
porvacacionesobajas.
Sinduda,esunamaneradepararlasangradelparo.
Obviamentes.Resultaimprescindiblequelasfacultades
y las empresas periodsticas estrechen sus relaciones a
travs de convenios o acuerdos para conseguir una for
macin prctica necesaria para el desarrollo profesional
delosalumnos.
S, en cuanto a la preparacin para las prcticas. El pe
riodismo es un oficio que slo se puede aprender bien
bajo el ltigo de un redactor jefe riguroso con un cierre
pordelanteosusequivalentesdigitales.
S, desde el primer curso los estudiantes deberan co
menzarahacerprcticasenempresas
S,paraestarmsencontactoconlarealidad.
S, considero fundamental la formacin del alumno fue
radelcentrodeestudios.
Essuficiente.Peligrodeempleoprecario.
Es imprescindible. Slo en una empresa periodstica se
puedeentenderquesycmofuncionalaprofesin.
S,alahoradeacercarverdaderosprofesionalesdelpe
riodismo a sus alumnos y viceversa. Y a la hora de las
prcticasendichasempresas.
S. Para tener mayor contacto con ellos desde el primer
da.
S,considerofundamentalfacilitarprcticasnolaborales
paralaformacindelosalumnos.
S, con becas y bolsas de trabajo al terminar los estu
dios.
S, existe demasiada distancia entre ambos mbitos y
muchas veces la formacin acadmica no es de utilidad
en la vida laboral. Adems convendra, en mi opinin,
abrir el camino a los estudiantes en las empresas perio
dsticas.
S,encuantoafacilitarmsprcticasymejorremunera
das,yquedesdelasempresastetengaencuentaalosti

38

tulados en Periodismo por encima de otros universita
rios.
S. La Universidad debera controlar la evolucin del es
tudianteenprcticas.Lasempresasperiodsticasnodes
tinanesfuerzoenformaralestudiante.
S,conelobjetivodeintegrarlosconocimientostericos
conlarealidaddelaprcticaperiodstica.
S.Cuantosmsconvenios,prcticas,becas,mejor.
S. Rotundamente s. Desde el primer curso el vnculo
debera ser mayor, pero no solo con las empresas perio
dsticas tambin con gabinetes de comunicacin de em
presas y del tercer sector que cada vez est ms en au
ge.
S,porquelaformacinesdemasiadoterica.
S, las prcticas durante el periodo acadmico son fun
damentalesparaconocerdecercaydeformareallapro
fesin.
Porsupuesto.Debandarmsfacilidadesalosprofesio
nales para dar clase en la universidad. En la Universidad
de Valladolid, por ejemplo, los horarios para profesores
asociados son imposibles de asumir. Lo digo por expe
riencia propia. Fui seleccionado para dar clase pero tuve
querechazarporqueloshorarioserancriminalesyabso
lutamente incompatibles con el desarrollo de la profe
sin.
S.Esvitalconocerycomprenderlamecnicalaboral.
Es indispensable. Las practicas deberan de ser durante
elaoypasandopordiferentesmedios.
Por supuesto. Como cualquier otro tipo de facultad, la
deperiodismodebeestarencontactopermanenteconel
mercado laboral, responder a sus necesidades y exigen
ciasenlamedidadeloposible.
Absolutamentes.Todoslosalumnosdeberancompati
bilizar los estudios tericos con los prcticos desde el
principio. Las empresas periodsticas deberan estar obli
gadas a contar con estudiantes en prcticas, sobre todo
en verano. Las prcticas seran evaluables en las propias
empresasycomputaranenelexpedientedelalumno.
Por supuesto. El periodismo es un oficio que ha de tra
bajarse todos los das. Aunque la carrera debera ser un
postgradodeotras.
S,deunamaneramsregladaeinclusoconunmanual
ocdigomnimoderegulacin.
S, porque las facultades han de tener una proyeccin
hacia el mundo empresarial y no quedarse como nichos
acadmicos, sino que han de formar profesionales que
sean capaces de desarrollar proyectos empresariales y/o
contribuir a ellos. La empresa, al final, es el motor de la
economa.
Por supuesto que s, de hecho las prcticas ya deberan
poderestarrelacionadas.
S, as como ampliar sus miras. No slo empresas perio
dsticas,sinotambinempresasgeneralistasparasusde
partamentosdecomunicacin.
S,peroconrelacionesquenoseansolamentedeprcti
cas,sinoconmirasaunafuturacontratacin.
S, convendra establecer convenios para realizar prcti
cas.
S,eslanicamaneradesaberqudemandaelsectory
ajustarlosplanesdocentesalarealidadlaboral.

39

No, ya hacemos bastantes prcticas sin remunerar y
contratosdeprcticasqueduranaos.
En mi caso, la relacin entre empresas y facultad era
bastante estrecha. La relacin debera incrementar pero
paramejorarlaformacin,noparadotardeunamanode
obra gratuita a las empresas. Defiendo la relacin entre
ambas aunque a veces la facultad se convierte en un vi
veroinagotabledebecariosylaempresa,envezdecola
borarenlaformacindelestudiante,loutilizaparallenar
unpuestodetrabajoenlaredaccin.
S,porquedesdelaUniversidadsepuedenhacervalora
ciones sobre la situacin de las empresas periodsticas
quesiemprepuedenserbeneficiosasparaellas.
Por supuesto. Nos sera de gran ayuda a la hora de for
marnosalmismotiempoqueestamosestudiando.
LabolsadeempleovarasegnlaUniversidad.Noesta
rademsqueseampliaseestabolsa,peroenmiopinin
cubrelasnecesidadesdelosestudiantes.
S.Elperiodismonoseaprende,elperiodismoseejerce.
Denadasirvelateoraporquelaprcticamatizaesateo
ra.
S,locreonecesario.
S,porsupuesto,paraestablecerconexionesentreestu
diantes y empresas desde pronto para promover la posi
bilidaddetrabajodelosjvenes.
S, las bolsas de trabajo son bolsas de prcticas, es im
probableencontraruntrabajoindefinido.
Claro que s, es imposible formar en una profesin tan
sumamenteprcticaaunalumnoaisladodelmundoenel
quevaatrabajar.Elperiodismoseaprendesiendoperio
dista.
S, hay demasiados alumnos y por contra escasez de
ofertasdeprcticasenmedios.
Por supuesto. Sin denostar la formacin acadmica, el
periodismo se aprende ejerciendo. Unas facultades de
espaldasalasempresasperiodsticasnosontilesnipara
elestudianteniparalasociedad.
Debera haber ms convenios y conexiones con empre
sas. Ya no solo para que el alumno pueda realizar unas
prcticas all sino para que tambin la empresa se com
prometaconlauniversidadyhagaciertaspresentaciones
enlauniversidad.Aligualquepoderirahaceralgunavi
sitaaalgunacadena/antenaderadio.
S,nosloconlasprcticasdeverano.
S, para obtener el compromiso de slo contratar a pe
riodistastitulados,paraasdefenderalosperiodistasya
estaprofesindenoprofesionales.
S,porqueesunapuertamsparaquelosfuturosperio
distas conozcan mejor el mundo en que pueden realizar
sutrabajoyrealizarseellosmismos.
S.Utilizarmismosprogramasdeedicin,etc.
Desconozco si en la actualidad tienen algn tipo de rela
cinconlasempresasperiodsticas.
S,perodeunamaneraregladayequitativa.
Sera interesante para abrir la posibilidad de prcticas a
laprcticatotalidaddelalumnado.
S,porqueaspodrnadecuarsuscontenidosyenfocar
losaunmercadolaboralreal.

40

Sin pasar por una empresa no hay posibilidad de cono
cer el medio. La colaboracin entre facultad y empresa
debera ser mxima. No basta con unas prcticas de 3
meses el ltimo ao de formacin. Ojo, vigilando que el
becarionoseconviertaenunfalsocontratadoefectuan
do labores que no le corresponden. Debe formarse, no
explotarlo.
Escuestindelpropioalumno,futuroprofesional,quien
deberesponsabilizarseenfuncindesusproyectoprofe
sional.
S porque los estudios distan mucho del ejercicio de la
profesin y, as, podran caminar ambos en la misma l
nea.
Esimportanteenlazarlosestudiosdelauniversidadcon
elmundolaboral,conlasempresasperiodsticas.Yaseha
dado algn paso en los ltimos aos. Se ha avanzado en
esteaspecto.
Totalmente. Obligar las prcticas desde tercero y dar
posibilidaddeellasdesdeprimerodecarrera.
Una relacin de prcticas para los alumnos en funda
mental.Yoampliaralasprcticaspararealizarenporlos
menoslostresltimoscursos.
S. No hay facilidades a la hora de solicitar prcticas y
cada vez hay menos ofertas disponibles para estudiantes
de periodismo.
S, es fundamental que los estudiantes conozcan la
realidadprofesionalexistenteparapoderencauzarsufu
turo.
Las prcticas en las empresas son imprescindibles, pero
siemprecontutoresresponsablesdelasmismasyqueno
secontemplealbecariocomomanodeobrabarata.
Creo que los nuevos planes de estudio de Grado con
prcticasobligatoriasfavorecenlanecesariarelacinUni
versidadEmpresa que debe consolidarse en mbitos de
colaboracinmsamplios.
S,conelobjetivodefacilitaryordenarlainsercinlabo
ralencondicionesdignasdeloslicenciados.
S
S,porsupuestoesfundamentalunperiododeprcticas
peronoalestiloespaol,sinocomo,porejemplo,loque
en Alemania denominan Voluntariados en los que el es
tudianterealmenteadquierelaformacincomplementa
riaquenecesitayentiendeelmedio.
S. El contacto de los estudiantes con la realidad de la
profesindebesermuydirecta.Conmesasredondas,ta
lleresymuchasprcticasbasadasencasosreales
S, deberan estar informados de lo que stas piden en
sus profesionales, para poder trasmitrselo a sus alum
nos. Adems, deberan incluir visitas a los medios y ms
charlasconlosprofesionales.
Recuerdoquelosmejoresprofesoresquehetenidohan
sidoaquellosquehabanejercidocomoperiodistas.Esdi
fcilqueunapersonasinhabervividocomounperiodista
puedaensearteaserlo.
S,esnecesarioconocerelentornoenelqueelperiodis
ta va a desarrollar su trabajo. Para m las becas de cola
boracin en empresas fueron una herramienta funda
mental.

41

S,dadoqueasseadquiramsexperiencia.
Totalmente. No slo a nivel de contratacin / becarios,
algo ms. Una relacin recproca para que los futuros
profesionales sepan afrontar mejor la adaptacin al
mundolaboral.
S,regularlaafindegarantizarunasprcticasdecalidad
yutilidad.
Las facultades y escuelas superiores de cualquier disciplina
podran tener entre sus msteres de posgrado unopropio de
dicado al periodismo, naturalmente vinculado a la disciplina
propiadecadacentro.
S, pero sobre todo tendran que apostar por la valora
cin (econmica) de los profesionales recin titulados. Si
desdelafacultadlonicoquesehaceesacercareltraba
jogratuitoalasempresasnosirvedenada,yaqueeles
peranzadoyconexperienciadebecariosaldrdelafacul
tad y descubrir que de becarios gratuitos viven muchas
empresasaudiovisuales.
S. Los alumnos aprenderan a pie de obra a poner en
prctica los conocimientos tericos e incluso a detectar
susdeficiencias.
Sindudarlo.
S. Sin lugar a dudas ya que, dadas las dificultades que
hoyendaexistenparalaincorporacinlaboraldelospe
riodistas,desdelauniversidadsedeberaayudarmses
tableciendo ms convenios con distintas empresas y ve
lando por el bienestar en el medio del alumno. Conozco
algunos abusos de determinadas empresas con los beca
riosylafacultadtendraquemediarparaqueestonosu
cediera.
S, poder realizar prcticas en distintos mbitos del pe
riodismo sera muy recomendable para el alumno desde
elprincipiodelacarrera.
S, consultar cules son las necesidades reales de las
empresas periodsticas para definir mejor su plan de es
tudios.
S, tanto para avanzar en innovacin e investigacin co
mo para contribuir en la formacin a travs de prcticas
profesionalesydocencia.
Efectivamente,lacrudarealidadsedebeconocercuanto
antes.
S, para que el alumno conozca la realidad del sector
desde el primer momento. Adems, las prcticas debe
ran tener un seguimiento mayor por parte de la empre
sa.
S, para tener un contacto de primera mano con la pro
fesin tutelado de forma acadmica o universitaria (no
slolaboral).
Creo que s. Sera una buena forma de acercar los estu
diosdeperiodismoalarealidadprofesional.
Es fundamental. Los alumnos podran conocer cmo es
la realidad de un medio de comunicacin. Se deberan
concertarprcticasenlasempresas.
S, porque periodismo es una carrera muy prctica y se
debera estar en contacto con el mundo laboral desde
prcticamenteelprincipio.
S. Deberan incrementar su relacin para conocer la
demandarealdeperfilesprofesionalesyparapropiciarla
insercinlaboraldelostitulados.

42

Enmicasolarelacineradirecta,yesofacilitabaeltra
bajoyhaciaqueloaprendidofueramsrico.
S, debera contar con un plan obligatorio de prcticas
enempresascomootroscentrosyfacultades.
S,enelsentidodeformarmsacordealasnecesidades
ytendenciasdelmomento.
Depende. Si es nicamente para suministrar mano de
obra barata (como el sistema de prcticas) no. Tampoco
si la empresa pretende formacin especfica a la carta.
Quiz sera ms interesante que el profesorado tuviera
relacinconelmundolaboral.Lamentablementecuando
yoestudielosalumnosestbamostrabajandoymuchos
deellosnuncahabaestadoenunaredaccin.
Un s rotundo, pero adems, con todos los matices que se
quieran.Porunladoenlasfacultadesdeperiodismonosvana
dar las bases para estudiar la comunicacin como fenmeno
propio de las sociedades humanas, pero tambin el periodis
mo es profesin, y la profesin no solo se estudia sino que se
"hace", esto es solo en el ejercicio de la profesin se hacen
buenosprofesionales,lacolaboracinentreempresasyFacul
tadeshadesersiempremuyestrecha.
S,porsupuesto.Perolasempresasnodebenabusarde
esta circunstancia y colaborar de forma adecuada. Las
universidadespublicasrenunciaavecesalacolaboracin
porquenopuedenpermitirbecasacostecerocubriendo
puestosdetrabajodeprofesionales.
S, sobre todo para la posibilidad de que los alumnos
realicenprcticasdesdeeliniciodelosestudiosuniversi
tarios.Yaque,siestosehiciera,losalumnossaldranms
preparadosparaelmundolaboraldeloquelohacenac
tualmente.Larelacinentrelasfacultadesylasempresas
periodsticasbajomipuntodevistaesbsico.
S, como futuros profesionales deberamos tener cono
cimientodesdeelprimercursodelacarreradeperiodis
mo de los medios de comunicacin y agencias de infor
macin.Esimportanteparadeterminarqucaminoquie
resseguirconocerquopcionestienesyexperimentaral
estar en contacto con empresas una profesin, que ade
ms, nada tiene que ver con los conocimientos tericos
de la facultad. Si algo es el periodismo es prctico y, por
ello, para mejorar la enseanza y renovar los planes de
estudioenconformidadconloqueellaspiden.
Porsupuesto.Esarelacindebeexistireincrementarse,
para mejorar la calidad de la enseanza, traer al aula las
experiencias, garantizar la realizacin de prcticas, tener
profesorado que ha ejercido o ejerce la profesin... no
puedenserdosmundosaislados.
Por supuesto. La carrera de periodismo a nivel tcnico
esmuybsicaylaprcticaesbsicaparalaformacinde
los futuros periodistas. Por otro lado, facilita conocer de
forma natural las preferencias del alumno para ir traba
jandosumbitodeespecializacin.
Sin duda. La vinculacin entre empresas de comunica
cin y universidades se suele limitar a convenios preca
rios de prcticas. Lo ideal es encontrar una relacin tal
queambaspartessalganbeneficiadas;casodeproyectos
conjuntosdeinvestigacin,porejemplo.
S, las prcticas deberan ser algo habitual desde el pri
merao.

43

S.Desdeelpuntodevistadelainvestigacinesimpor
tante la transferencia a la industria. Las empresas de co
municacin deberan ser ms transparentes sobre su si
tuacinynecesidadesparapodercontribuiradichatras
ferencia; desde el punto de vista de la docencia, es in
teresante que los profesionales acerquen su experiencia
alosalumnosylasfacultades.
Porsupuesto.Msvisitas,msprcticas,msanlisisde
loquesehaceentiemporeal.Quizhastaseguirafondo
determinadosasuntosconinvestigacin.
Deberan hacerlo aquellas que no lo han hecho an. El
resto,dependerdelgradoderelacinquetenganconla
industria.
Ms bien, yo dira que los periodistas deberamos in
crementar la relacin con las universidades, para as po
dersaberalgodealgoyaqueopinamosdetodo.
S. Las universidades deberan seguir ms de cerca cu
les son las necesidades de la empresa respecto a su per
sonal y seguir la evolucin y los mtodos cambiantes del
oficio. Por encima de eso, la universidad debera fomen
tarunambientedinmicoyprctico,comosehaceenlas
universidadesdeEE.UU.,porejemplo.
De nuevo en genrico es difcil responder. A muchas
quiz s y a otras ms que prcticas o contactos con la
profesin les falta fundamento y formar de forma ms
universitariaasusalumnos.
Depende;algunastienenmuchosacuerdos(porlogene
ralprivadas)yotrasnotanto.
Sin duda, creo que es necesario adecuarse al entorno
cambiantedelperiodismo.
S, ya que el periodismo es un oficio prctico y sin l es
imposiblededicarseaellodemaneraprofesional.
S,paraadecuarlaofertadeformacinalademandala
boralrealdelsector.
Si, ya que es una buena oportunidad para que los estu
diantes puedan hacer prcticas profesionales en dichas
empresas.
Por supuesto, es fundamental la orientacin de la for
macin acadmica al mundo profesional. Academia e in
dustriadebenirsindudadelamano.
Sinduda.
S, especialmente de cara a facilitar que los alumnos se
introduzcan en el mundo laboral y en el trabajo real del
periodista, tanto a travs de prcticas como de primeros
empleos.
S, para ofrecer al alumnado la posibilidad de acceder
msdirectamentealmundolaboral.


44

5.4.MEJORGENERACINDEPERIODISTAS

ComentariosalapreguntaEnsuopinin,enqupocaencon
tramoslamejorgeneracindeperiodistas?.

La creacin de las facultades de CC. II. empobreci la

formacinperiodsticaencomparacinconloqueseha
ca en las antiguas escuela universitarias. Es lgico, por
queunanuevatitulacinnoesperfectadelanocheala
maana.Lasfacultadesempezaronaseralgomsregula
resafinalesdelos90yahorasalebastantebienelalum
nado. Pero el periodista de raza era ms comn antes
queahora.
Lamejorgeneracinsiempreestapuntodellegar.
Los periodistas se forman en las redacciones. Ahora las
empresasperiodsticassonsloempresas.Noimportala
calidadeditorialdelproducto,porloqueenlasredaccio
nes se trabaja en muy malas condiciones que no permi
tenunaadecuadaformacin.
Elperiodismohaevolucionadomuchodesdelosaos80
hasta la fecha, de forma que las habilidades y conoci
mientos necesarios para ejercer esta profesin tambin
hancambiado.Nohaymejoresy/opeoresperiodistas.Es
la profesin la que est en crisis y los grandes grupos de
comunicacin.
Sencillamenteporquetienenmsaosdeexperiencia.
Notengoniidea.Siesporunacuestindeexperiencia,
creo que los formados entre los aos 80 y 90 pero no
creoqueseaunacuestindegeneraciones.Entodashay
buenosymalos.
Noencuentrosentidoalaformulacindelapreguntani
tengobasedocumentalparacontestarla.
Sebuscabalainformacinpormediospropiosyseculti
vabanlasfuentesylastratopersonal.
Enesapocaannohabanllegadolasnuevastecnolo
gas(estabacomenzando)ytenemoslosdosconocimien
tos,eldelperiodismoclsicoyelmoderno.
Puede que no estuvieran tan formados pero sienten la
profesinynolatraicionan.
En cada poca yen sumomento ha sido la mejor gene
racin y tambin la peor. Lo cierto es que las nuevas ca
recendelafuerzayelcompromisodegeneracionesante
riores.
Enesapoca,elperiodistaseformabaenlasfacultadesy
enlasredacciones
Razones:ejerciciovocacionaldelaprofesin,formacin
profundaeimportanciadelaortografa.
Creo que conocen mejor las tcnicas antiguas y nuevas
delperiodismo,yyaposeenunbagajeculturalampliopa
raejercersutrabajo.
Calidad deenseanza;facilidad para moversey adquirir
experienciainternacional;nuevastecnologas.
Creo que la formacin era menos especializada pero
msrigurosa.
Cada vez se contrastan menos las fuentes debido a la
masiva informacin que llega a travs de los nuevos ca
nalesdecomunicacin.Endcadasanteriores,esetraba

45

joeradeobligadocumplimientoparaobtenerlainforma
cin;hoyenmuchoscasos,bastauncopiapega.
Lasprimerasgeneracionesdelos90tenanyaformacin
especfica en todos los campos de la informacin y en
contraron un mercado de trabajo que an les admita.
Esa gente ahora est por la cincuentena, posee conoci
mientos, experiencia laboral abonada por las generacio
nesquelesprecedieronyregadaconlasnuevastecnolo
gas.Estensupuntodesazn.
Lasbasestericasenlaformacindelperiodistahansi
do siempre las mismas, lo que ha cambiado ha sido la
propia sociedad de la informacin y las nuevas tecnolo
gas. La combinacin de teora tradicional y prctica en
medios de comunicacin se empez a dar en los albores
delS.XXI.
Creoquenohayunapoca,porelcontrario,haybuenos
ymalosperiodistasentodoslosmomentoshistricos.
Mayor capacidad de anlisis y menor vorgi
ne/competicinenlarapidezconlaqueinformar.
Esmigeneracinycreoqueeslamejorformada.
Aunque creo firmemente que lasredes sociales han de
mocratizado el acceso a la informacin, la inmediatez va
endetrimentodelaveracidad.
Mstrabajodecampo,menosteoraymenosInternet.
Nuestro pas no se caracteriza por tener medios dema
siado independientes (esto no es estrictamente culpa de
losperiodistas),perofaltamuchoespritucrtico.Lospe
riodistas ms veteranos con formacin acadmica son
muchosmenosperosuelensermscrticos(quizporlo
vivido ya, sin duda la experiencia es fundamental). Los
ms jvenes manejan mejor las herramientas digitales
peroveoconpreocupacinqueseadaptansinproblema
alarutinaperiodstica.
La generacin, la marca, la escuela prctica donde se
desarrollan tras acabar los estudios. En los 90 la genera
cin aprendi de grandsimos y curtidos periodistas de
los80.
Creoquehaybuenosperiodistasentodaslasgeneracio
nes, no puedo generalizar y centrarme slo en una. Los
que tienen ms experiencia sern los que actualmente
estnmspreparados;losquellevamospoquitosaosli
cenciados an no hemos tenido el tiempo (ni las oportu
nidades)paraformarnosmejor.
Actualmente, hay mucho intrusismo en el mundo del
periodismo, ahora mismo cualquiera se llama periodista
o ejerce como tal sin tener un ttulo ni haber estudiado,
porelmerohechodetrabajarenunmediodecomunica
cin.
Empezaba a haber ms medios tcnicos en los faculta
desqueantesnohaba,internet,etc..
No podemos hablar de generaciones mejor o peor for
madas sino de centros que forman mejor o peor a sus
alumnos y de estudiantes que se preocupan o no por su
formacin.
Comenc mi vida profesional en periodismo en 1975.
Ello me proporciona la suficiente experiencia como para
afirmar que los procedentes de otras licenciaturas y los
titulados por la Escuela Oficial, as como las primeras
promociones de licenciados disponan de un espritu vo
cacionaldelquecarecenlasactualespromociones.

46

Soncapacesdetrabajarcondiferentestemas,formatos
y soportes. Hoy en da tienen que hacer de todo (perio
distas multimedia). La ingente cantidad de periodistas
que se licencian cadaao hace obligatorio formarse ms
parapoderdestacarsobreelresto.
Cuanto ms jvenes son, ms crticos y activos (por los
tiemposquehantocadovivir)yalmismotiempomsh
bilesconelmundodigital.
Porque es cuando ms profesionales de este sector se
comenzaronaespecializar.
TienenasumidalarealidaddeInternetyunavisinms
realistaydinmicadelaprofesin.
Creo que los recin licenciados conocen y dominan las
nuevas tcnicas de comunicacin, que son las causantes
delnuevocambiodelmodelodeproduccinperiodstica.
Ergolosperiodistasdelageneracinanteriorpuedente
ner ms experiencia y ms bagaje pero, en general, son
unos analfabetos en el sentido de que no dominan ni
casiconocenlosnuevossistemasdecomunicacin.
Lapolarizacindelos mediosyladependenciaexcesiva
delasfuentesdefinanciacinporunladoylamultiplica
cin de medios y soportes han provocado una ruptura
entre los conocimientos impartidos y los medios reales.
Un periodista de la escuela de periodismo tena una ma
yor formacin tica y de rigor que con el tiempo se ha
perdido.Unlicenciadoactualtieneasualcanceunabani
co de posibilidades mayor pero tan genrico o sesgado
por intereses (polticos o econmicos) que cercenan su
capacidadobjetivaalinformar.
Yo me licenci en el 80. Acabo de jubilarme, aunque
procuro seguir activo participando como conferenciante,
moderando mesas redondas, redes sociales, y escribien
dolibros.Aquellashornadashastalosaos90dieronuna
buena cosecha de periodistas porque las condiciones
eran idneas para ejercer la profesin, tras la instaura
cin de la democracia y de las libertades. En la primera
dcada del XXI tambin creo que ha salido una genera
cin de periodistas bien formados con los avances de la
revolucin tecnolgica (smartphones, TV digital, online,
Web, redes, etc.), pero la crisis econmicofinanciera y
social, ha incidido en los medios, provocando cierres y
ERES,quehandejadoalaprofesinenmanosdetiburo
nescuyoobjetivoeslacuentaderesultadoseconmicos,
alprecioquesea,enmenoscabodeladefensadelosva
lores del periodismo : defensa de la verdad, rigor infor
mativo,investigacin,contrastedefuentes,etc.,algoque
en los aos 80 y 90 era moneda comn en las redaccio
nes. Hoy prima ms el instinto de supervivencia en la
empresa en la que trabajas, ante la amenaza de reduc
cindeplantilla,odequenopuedascobrarafindemes,
consueldosinframileuristas.
Creoquelosperiodistasformadosenlosaos80yante
riores tenan un compromiso mayor para con la profe
sin,yseejercadeunmodomsrealelderechoalain
formacin. Hoy, la formacin es ms tcnica, se dispone
demsmedios,etc.Perolacalidaddeltrabajoperiodsti
co es mucho peor, habitualmente por causas ajenas al
profesional.
Pertenezcoaestageneracin.

47

Disponen de muchos ms medios tcnicos para formar
se.
Creoqueanteshabamejoresplanesdeestudios.
Habamsmedioseconmicosytecnolgicos.
Por la bajada del nivel y la exigencia en los niveles me
diosdeenseanzaacausadelassucesivasreformasedu
cativasbasadasencriteriospolticos.
Desconozco la formacin que han tenido en pocas an
teriores.
Mayorvocacin,intersyvisibilidad.Periodismomenos
sesgado,menosintrusismoymuchomsveraz.
Laformacintericaesdifcildecompararsintenerda
tos.Laexperienciaquelosprofesionalesadquierenenlos
medioshaceladiferencia.Supongoquelatemticadela
carrera ahora ser ms actual que la que estudiaron los
delosaos80.
La formacin debe ser complementaria entre la univer
sidadylaprctica.Elmejorformadoseraquelquequie
raserloyqueseesfuerce.
Eslaquemsconozco.
Nolotengoclaro.
Enrealidad,creoquehaybuenosprofesionalesentodas
laspocas,sobretodoporquelaformacindelperiodista
dependemuchodesupropiointersporaprenderyam
pliarlainformacinrecibidaenlauniversidad.
Ahoranosetrabajantantolasfuentes.
Siemprehahabido,hayyhabrmejoresypeoresperio
distas.Laformacininfluye,perosobretodolacondicin
personal.
De periodistas tradicionales yo dira aos 90, en cuanto
a periodistas digitales finales del S.XX principios del
S.XXI.
Porque su experiencia es muy amplia y por lo que co
nozcolamayorasontodoterrenos.
Contamos con menos medios tcnicos, trabajbamos la
informacinynorecurriendoalainmediatezactual.
Notengolamenoridea.
Quizs porque es la generacin en la que despuntaban
las facultades de periodismo. Han nacido muchos perio
distasenestapoca,muchosvocacionales.
Tuvieron la oportunidad de vivir un verdadero periodis
mo,quehoyencambioestdemasiadoadulteradoporla
economademercadoylasociedaddemercado,esdecir,
msqueperiodismotenemosempresassupuestamente
deperiodismo.
Porlasnuevastecnologas.
Elperiodistadehoyenda,engeneral,notomariesgos
para conseguir la noticia hablo de prensa local y regio
nalynodecorresponsalesdeguerra,etc..
Considero que la generacin de periodistas cuya for
macinnoeraregladasinodeoficiocontabanconuna
mejorbasequelaformacinactual,encuyodficitestri
baelconjugarycoordinarlarealidaduniversitariaconla
del mercado laboral, ya que ambas estn muy alejadas
entres.
Pertenezco a esa generacin y considero que ahora tie
nen mejor formacin sobre todo por la tecnologa, pero
eloficiodeperiodistasedesvirtaporlospropiosmedios

48

de comunicacin y los intereseseconmicos que los sus
tentan.
He sealado otros porque no s si ahora estn mejor
formadosquecuandoyoestudiabaono.Creoquetienen
msmedios,peronopuedovalorarloquenoconozco.
Larelacinconperiodistasdeotrasedades.
Laformacinhaidomejorandoconlosaos.
No me gusta generalizar y no creo en la bondad o mal
daddelasgeneraciones.
Hayperiodistasbuenosahorayhace50aos.
En las facultades se peca de exceso de teora y escasez
deprcticareal.
Suconocimientodelasnuevasherramientasdecomuni
cacin y la experiencia que se les ha trasladado, en las
universidadesoenmbitosprofesionales,hacendeellos
losmejores.
Losltimoslicenciadosenperiodismo(aos2000)loson
porque queran dedicarse a esto, estudiaron nicamente
paraello.Enotraspocasnoocurraesoporquenohaba
facultades.
El nivel educativo y cultural del propio estudiante era
mayor, as como la propia idiosincrasia del periodismo.
Desdehaceuntiemposeentiendedeotramanera.
Segn los tiempos que corren a los del siglo XXI no nos
estn dando la oportunidad de demostrar los conoci
mientosdeunanuevageneracinyenlosmediosdeco
municacin predominan edades ms avanzadas que lle
vanmuchosaosenesto.
Creo que las dificultades sociopolticas avivaron una
forma de ejercer el periodismo que no se han sabi
do/podido/queridomantenerendcadasposteriores.
Fueronaosdelucha,deconquistasdetodotipoyenel
que la profesin estaba motivada y concienciada de su
funcin en la sociedad. Posteriormente, he notado una
tendencia de los nuevos profesionales a depender de las
ruedas de prensa, delos gabinetesy deentender la pro
fesincomounfuncionariado.
Formabanparteyadelmundomoderno.
Los avances tecnolgicos y la aparicin del periodismo
digitalhacenquedaadaestastecnologasymuchasde
las formas de presentar contenidos se queden obsoletas
encuestindesemanasomeses.
Actualizacin,innovacin.
Esmuydiferente.
Tienenunabasemsslidadeloqueeselperiodismoy
unamayorcapacidaddetrabajo.
Nolos.Notengocriteriopararesponder.
Hablamos de una generacin enormemente preparada
entodoslossentidos.
Losplanesdeestudiosmuchomsampliosyhumansti
cos.Losgruposdealumnoseranmuchomsreducidosy
esopermitaunaatencinmayoracadapersona.
Porque conservan la formacin de los anteriores y las
nuevastecnologasdelnuevosiglo.
Eslageneracinquemejorconozco.

49

Mejorpreparacinenmediostecnolgicos,internet,re
dessocialesyunaincipienteespecializacinenmaterias
comoeconomaocomunicacindemasasenred.
Msimportantequelaformacineslavocacinylaex
periencia.
Una cosa es la formacin o la preparacin en medios
tcnicos (evidentemente en los ltimos aos es sensi
blemente mejor) y otra la formacin integral (incluida la
anterior a la universitaria) y la formacin continua. A la
vista de las distintas generaciones de periodistas con las
queheconvividoenmi trabajo,haycarenciasbsicasde
formacinqueantesnosedaban.
Los requisitos para estudiar la carrera eran mucho ms
exigentes, porque haba pocas facultades y se peda una
notaalta.Ahoracualquierapuedeestudiarestacarrera,
dada la proliferacin excesiva de centros y los alumnos
vienendelosinstitutospeorpreparados.
Alosperidicosmeremito.
Notengonadaquevalorar.
Elperiodismoactualsehatomadocondemasiadafrivo
lidad.
Considero que su preparacin se bas en un sentido de
laactualidadmsreal,einclusoenunasociedadtodava
abierta y creativa, al tiempo que los periodistas tenan
oportunidadeslaboralesmsslidasyreales.
En todas las generaciones hay periodistas mejores y
peores. Creo que anteriores generaciones estn mejor
formadasenalgunosaspectos.Encambio,laactualgene
racin recibe formacin acorde a los nuevos tiempos en
relacinalasTICSylasociedaddelainformacin.
Laformacinculturaleramsampliayslida.
Elnivelculturalengeneralydeconocimientodelapro
fesinesmayor,habindosesabidoadaptaralasnuevas
tecnologas.
La poca dorada del periodismo ya pas. Probablemen
te,lasgeneracionesdelsigloXXIseamoslasmejoresfor
madas, pero los que aprovecharon el clmax de la profe
sinhaceunasdcadasfueronotros.
Lasociedaddelconocimientoenlaquevivimos.
Heelegidootrosporquenosresponderdeformacon
creta a la pregunta. Ms tecnologas como las de ahora
encomparacinconlosdelosaos1980yanterioresno
significa que haya mejores periodistas. El periodismo da
mejores generaciones o peores dependiendo de muchos
factores: profesorado, acceso a medios de comunicacin
y trato en las redacciones, la experiencia de cada perio
dista que le hace seguir en la profesin o dejarlo, el ni
moylavocacindecadauno.Nopuedodecirqugene
racin de periodistas es la mejor, hay muchos factores
quedesconozcocomopararesponderaestapreguntade
formasincera.
Nocreoquevayaporgeneraciones,sinoporlasfacilida
des y el apoyo que se da a los profesionales. A medida
quehaidoahondandolacrisis,losperiodistashemosen
contrado ms y ms dificultades para desempear bien
nuestro trabajo. Ms presiones, menos medios, menos
plantillas,menossueldo...ylopeormenosrespetoyrefe
rentesdebuenperiodismoindependiente.
La carrera de periodismo tal y como est estructurada
actualmente te prepara ms para concursar en 'Saber y

50

ganar' (y ni eso, ojal) que para ejercer adecuadamente
eloficiodeperiodista.
Creo que despus la demanda de estudiantes de perio
distassedesbordo
Comparando....
Elperiodismohacambiadooestcambiandotantoque
me parece muy prepotente decir, por ejemplo, que los
mejor formados son los de los aos 80 (cuando yo estu
di).Unprofesionaldebeconocerlatcnicaperiodsticay
saberdetodo(historia,lenguayloquepasahoy,ahora,a
sualrededor).Comoeslgico,yonoestudiconinternet,
peromeheadaptado,creo,muybienalasnuevastecno
logas.Unprofesionalestsiempreaprendiendo.
No creo que haya una mejor generacin de periodistas.
En todas hay buenos y malos profesionales. Los mejores
son los que se entregan de corazn a la profesin, inde
pendientementedellugar,lapocaolascircunstancias.
Estamos mucho ms informados en todos los aspectos
quequeramos.Tenemosmsherramientasymanejamos
laltimatecnologa.
Conjuncin de conocimientos generales, tcnicos y es
pecficosconunamenorsobrepoblacinqueenlapasada
dcada y mayor conciencia del servicio pblico y contra
poder.
Porque han aprendido, o deberan haber aprendido, a
ser periodistas multimedia, a realizar mltiples trabajos
enuno(periodista,cmara,communitymanager,comer
cial...).
Sonlosquemsinfluenciayrepercusintienen.
Sonprofesionalesquehantenidoquetrabajarendiver
sos campos, lo que les ha convertido en 'todoterrenos'
quehanadquiridounaampliavisindelaprofesinyde
lasociedad.
Aunquelevemente,creoquelosplanesdeestudioestn
msacordesconlasposibilidadestecnolgicas.
Mayorpreparacinyvocacin.
Formacinuniversitariaprevia.Actituddemayorapren
dizaje.
Sinduda,laformacinenesapocaesmscompletaen
ladiversidaddemateriasyposibilidadesdepostgrados.
No creo que exista una mejor generacin que otras,
consideroquelapersonacuentaporencimadesugene
racin y hay grandes profesionales en todas las promo
ciones.
Por conocimiento de otros profesionales del sector que
seformaronenesosaos.
En las grandes empresas son los que ms han perdura
do.Elperiodismoactualfomentafigurasdeconsumor
pidoquesedesvanecenenlasredessociales.Porotrola
do, muchos de esos periodistas no tenan una titulacin
como tal ynadie les deca intrusos. Yo estoy formado en
periodismo, pero no soy titulado y, lejos de sentirme un
intruso,diezaosdespusdecomenzarmicarreraprofe
sional me siento mejor preparado que los chicos que se
forman en centros privados y son incapaces de redactar
una pieza, hacer una medianilla o solventar de forma
efectivaundirecto.

51

Conozco grandes profesionales de todas las edades,
desdelosqaestnjubiladosalosde30aos.Demenor
edadnotengoreferencias.
Porvocacinyexperienciavital.Laprofesineratuvida,
formabapartedelserhumano.
Creoquelasnuevastecnologasayudanaverlarealidad
queenloslibrosdeprofesoresjursicosnoaparecen.
Apesardelasdificultades,esunageneracinconsciente
de las limitaciones y las dificultades y llegan con muchas
ganas y, en muchos casos, con un talento estimulado
desde'medios'impulsadosporellosmismos.
Fue realmente el inicio de la formacin y supuso la
transformacindelasredacciones,poresoelcambiofue
radical.El paso del tiempo, como en otras disciplinas, no
ha respondido con cambios sustanciales acordes con la
evolucin de la sociedad, de las empresas...Igual que ha
ocurridoenotrasdisciplinasuniversitarias.
Les toc ejercer en una poca en la que haba que
aprender sobre la marcha en un momento de cambios
constantes y una situacin poltica complicada. Fueron
coautores de la transicin, pues sin periodismo no hay
democracia.
Haydetodoentodaslasgeneraciones.
Aunque no soy periodista, siempre me ha apasionado
estaprofesinyunodesuslemasesir,ver,or,volvery
contarloycreoqueestosedioenlageneracindelos80
y anteriores, ya que como eran momentos muy difciles.
Los redactores supieron plasmar todo lo que aconteca.
Todava recuerdo la foto de la demolicin del diario Ma
drid y recuerdo artculos de peridicos ya desparecidos
como La Hoja del Lunes, Informaciones, Diario Arriba,
Diario Ya y los artculos culturales en la Revista de Occi
dente. Creo que fue una generacin de periodistas que
luchehizoungranesfuerzoenaplicarellemaperiods
ticoqueanteshesealado.
Porque es la ma y porque creo que el periodismo era
msvocacional.Adems,todosempezamosatrabajaren
mediospronto.
Lo desconozco con exactitud. Como regla general, no
creo que sea una profesin de personas muy prepara
das.
Porquelosformadosenlosaos90tienentodaesabase
tericaqueseaprendienlasfacultades,peroademsla
experienciadeltrabajoenempresasdecomunicacin.
Sonlosquerealmentehantriunfadoenelmundoperio
dstico.
Todo tiempo pasado fue mejor es una derrota implci
ta, al igual que el rechazo a todo lo que viene. En toda
generacinhahabidobuenosprofesionales,zotesyzotes
conpadrinoquehancopadopuestosderelevancia.
No creo que haya una generacin mejor que las otras.
Haygrandesperiodistasentodasellas.
Son periodistas vocacionales. Trabajan las fuentes, bus
can documentacin, se curran la calle y escuchan a la
gente. Y se curran las nuevas tecnologas y tambin las
redessocialessinperderdevistanuncaeloficio.
En todas las generaciones hay buenos y malos periodis
tas. Adems, considero que hay notables diferencias en
tre los medios que ofrecen unas universidades y otras
(estudiosdegrabacin,material,etc.).

52

Entonces la prctica totalidad de los estudiantes hacan
prcticas.
Porque eran profesionales que con menos medios ha
can un periodismo con maysculas. Muchos de esa ge
neracin como Leguineche o Meneses ejercan un perio
dismocomprometidoysincensurasideolgicas.Enlaac
tualidad, los medios limitan el ejercicio del periodista y
lasredessocialessuponenunaamenazaparalaprofesin
porque cualquier ciudadano puede dar informacin sin
filtrosdeontolgicos.
Simplemente creo que, al margen de la formacin, los
recin licenciados o estudiantes de ltimos cursos tena
mosmsganasynodejbamospasarlasoportunidades,
nos implicbamos. Siempre hay excepciones, claro, pero
losnuevoscadavezpasanmsdeloficio.
Pudieron ejercer el periodismo de un forma ms fiel al
cdigodeontolgicoyconmayorcapacidaddeinvestiga
cinqlagranmayoradelosqleshanseguido.
Por el inters de los estudiantes. Se estudia periodismo
sinvocacin.
Creo que haba menos especializacin, pero una mejor
orientacindeloqueteesperabaenlaprofesin.Buena
parte de los docentes eran periodistas en ejercicio. Eso,
ahora,esmenoshabitual.
Sonlosqueancreanenelperiodismoindependientey
adems estaban formados en las facultades. Hay una di
ferencia importante entre el periodista artesano, de ofi
cio,quesehaforjadoeneldaadadeltrabajo,yelpe
riodistaqueharecibidounaformacincualificada,quese
recicla constantemente, que nunca deja de formarse y
que,adems,ejerceyseforjaenelcrisoldelabatalla.
Realmente, creo que hay buenos periodistas y, por lo
tanto, buen periodismo en todos los medios de comuni
cacin el problema est en que esos buenos periodistas,
precisamente por el hecho de ser buenos o reivindicati
vos,sonlosquemenosvoztienenymshoyenda.
Menos periodismo de declaraciones. Se haca ms pe
riodismodecalle.
Enlatransicinsehacamuybuenperiodismo.
El mundo tecnolgico respira informacin, y la mayora
dominanlosmedios.
Creoqueelperiodismodeantaoerademayorcalidad
yfiabilidad.
Creoquealosbuenosperiodistasnoselesmideporsu
generacin.Loshaybuenosentodaslasgeneraciones.
Hanvividoelcambio.
AunquenotenanInternet,hacanungrandsimotraba
jo da a da, no como ahora que si nos falta internet o el
Iphoneparecequenosabemoshacernada.
Creo que la transicin permiti que hubiera algo que
contar.
Enlosltimosaosveoquelamayoradelosperiodistas
notienensangreparadesvelarlascosasimportantes.No
tienen las agallas ni la vocacin que tenan antes. Quiz
seaporeltiempoenelqueestamosylasituacinsocio
econmica, pero el periodismo est decayendo en estos
ltimosaos.

53

Yonoestudiperiodismosinofilosofayletras,perohe
conocidoalosquesloshicieronenlossetentayalosli
cenciados posteriores y los de los aos 70 y parte de los
80 tienen una formacin cultural ms amplia y ms sli
da.
Los que estudiaron inmediatamente despus que yo se
beneficiaron de un aumento de medios y de la apertura
de nuevas facultades. Inmediatamente despus empez
elprocesohaciaatrsenbuscadeesaespecializacinen
reas, cuando entiendo que el periodismo es un profe
sindegentecapazdeentenderdetodo,perocuyanica
especialidadescontarlo.
Anteshabavocacindeverdad.
Hancontadoconmuchosmsmediosyrecursosparasu
formacin.
Haidomejorandolaformacin"acadmica",peronola
quefacilitalalaborprofesional.
Creo que es la generacin ms verstil, ha vivido el pe
riodismoanterioryhacedenexoentreelperiodismotra
dicional y el periodismo digital. Conoce la base de la
prensa escrita y se adapta cada da a los cambios tecno
lgicosydeformato.Tieneunaculturamsglobaldonde
lo importante es la comunicacin y no conseguir una ex
clusiva.Tieneinteriorizadalaculturadecompartirenvez
deesconder.
Creo que haba ms formacin acadmica que hay ac
tualmente,peroatodoslosniveles,nosloanivelperio
dstico.
Pudieron vivir una poca dorada de la profesin en la
que ni haba tanto intruso ni tan mal periodista. Eran y
sonautnticosprofesionales.
No tengo la respuesta especialmente clara ni creo que
tansiquierasepuedaseleccionarconcerteza,yaquese
ra hacer una afirmacin absoluta que no creo vlida en
estecaso.Perohemarcadomiopcinalveralosmsj
venesconcarenciasmuybsicas,nosloencuantoape
riodismo sino en cuanto a una correcta redaccin y ex
presin.Encuantoalos80,lafaltademediosenlasuni
versidades entiendo que haca de las mismas espacios
ms acadmicos y menos prcticos aunque, por el con
trario, veo a esa generacin ms rigurosa y crtica que
posteriores. Por eso, descartando, pero sin convenci
miento, he sealado una referencia intermedia que co
rrespondeconmigeneracin.
Entiendo que en todas las pocas ha habido periodistas
bien y mal formados. Aparte de lo aprendido durante el
paso por la facultad o centro acadmico elegido, la for
macin autodidacta y adquirida con la experiencia tam
binesesencial.Estodependemuchodecmoseacada
cual. Dos personas formadas en un mismo centro, con
idnticoprofesoradopuedensertotalmenteopuestasen
el ejercicio del periodismo: un puede ser un excelente
comunicador, vido de aprender y utilizar los recursos
conocidos a lo largo de su formacin y otro puede ser
comunicadortorpe.
Cadamomentoeneltiempotienesunecesidad.
Creo que los formados tras el franquismo consiguieron
mayores niveles de conciencia crtica y una mejor pers

54

pectiva. La vocacin actual est muy mediatizada por el
idealdeloqueeslaprofesin.
Habaquebregarentodosloscamposylatransicinpo
lticaayudaello.
Fueronlosperiodistasquevivieronelfinaldeladictadu
raycomienzosdelademocraciayeranprofesionalesque
se arriesgaban al escribir sus artculos de opinin. No se
abusaba tanto de la opinin haba ms informacin con
trastada. Las opiniones de los tertulianos, creo que son
losqueestnensuciandoelperiodismo.
Creo que el periodismo va evolucionando y por eso es
muycomplicadosaberculeslamejorgeneracin.Elpe
riodismoanteriordelosaos80estabacaracterizadopor
unaseriedesingularidadesaligualquealactual.
La formacin que tenemos los recin licenciados es p
tima puesto que tenemos amplios conocimientos de di
versas ramas, manejamos idiomas con soltura y hemos
crecidoconlasNuevasTecnologas.Muchosdelosprofe
sionales reconocidos de Periodismo en las ltimas dca
dashanllegadohastadondeestnporsuexperienciape
rohanvividotiemposmejoresyhantenidomsfacilida
desparaejercersuprofesin,sinrequerirleslosestudios
quehoysexigen.
En este momento las facultades de comunicacin ya
empezaban a tener una cierta base importante pero, al
mismo tiempo, eran pocas y se seleccionaban alumnos
con buenos expedientes acadmicos y que adems ha
bancursadosusestudiossegnlosplanesanterioresala
LOGSEporloquesolanllegarconmuchamejorbase.La
masificacin por la proliferacin posterior de decenas de
facultades y el descenso del nivel educativo en las ense
anzasmediasnosdancomomediageneral,siemprehay
notablesexcepciones,alumnosdeunnivelinferior.Inclu
so las facultades tienen en general un profesorado de
menorcalidadqueeldehacediezaos.
Para m son la mejor generacin no porque estuvieran
mejoropeorformados(desconozcoelsistemaeducativa
quesesegua),perosindudahacanyhacenelmejorpe
riodismoquehahabidoenlahistoria.
Creo que, hasta el momento, el conocido ya como pe
riodismo clsico todava no ha sido superado por el que
est alumbrando las nuevas tecnologas. El medio es el
mensaje, parafraseando a McLuhan ahora tambin el
medio influye de una manera determinante en el desa
rrolloylaticaperiodstica,aunquenodeberaseras.
Creoqueseestudiabaporvocacin.Yelaccesoalaspo
casfacultadesqueexistaneramuyselectivo.
Creoquenodependedeltiempoenqueestudisinoen
cadaperiodistaindividualmente.
En todas la generaciones habr habido gente brillantey
gentemediocre.Sindudalosavancessociales,tecnolgi
cos,etc.hacenevolucionarycambiarlaprofesindepe
riodismo,yconsideroquelasfacultadesestnobligadasa
modificaryparalasexigenciasdelasempresas.Alosre
cin licenciados les piden experiencia profesional de tres
aosmnimo,mssabermanejartodotipodeprogramas
informticos,deedicin.etc..
Porqueeranprofesionalesconconocimientosdhistoria,
pensamiento poltico y otras humanidades y porque rea
lizabanunusocuidadoyampliodelalengua.

55

Porquehansidolosgrandesmaestrosdelosprofesiona
lesquehoyrigenlosmedios,oparticipanenlasmejores
ymsreputadasRedaccionesoemisorasdeRadioydela
Televisin.Ynoquierodecirquedespusnohansurgido
casos de gran mrito en este sentido, pues los hay, pero
enlos80yanterioresabundaronms.
Son periodistas que ya cuentan con una formacin que
no tenan sus predecesores. Actualmente los periodistas
ms jvenes cuentan con una formacin an mejor pero
la situacin del mercado laboral y la organizacin de las
empresasperiodsticasimpidequesalganalaluzesage
neracindegrandesperiodistasqueestenlasombra.
He puesto 'otros' porque la pregunta en s me parece
unaocurrencia.Fueradelugar.Esestpida.Cadagenera
cincontconunaventajaytambinconunoounosin
convenientes...Hablardelperiodismo2.0ydeloquean
tes existi a este periodismo es bueno. Pero comparar a
los'obreros'delperiodismocomo'mejor'o'peor'forma
dosnomeparecejusto.Esundiscursotramposo.
Notengoteladejuicio.
Porque ejercan a todas horas. Estaban ms en la calle
queenlaredaccin.
Tuvieronlaposibilidaddehacerperiodismoenunapo
caconmuchasoportunidades.
Latecnologaapenasexista,asquelosestudiossecen
trabanenaspectospuramenteinformativos.
Losnuevosmediosdelperiodismomultimedia.
RedaccinPeriodsticaunaasignaturaclaveseimparte
ahora en un cuatrimestre en primero de grado, y otro
cuatrimestremsensegundodecarrera.Antes,eraasig
naturaanualdurantetrescursos.
Creoquelosperiodistasdeesageneracin(enEspaay
el extranjero) estaban ms y mejor formados, los grupos
de comunicacin an no estaban tan controlados y la in
vestigacin estaba ms valorada y era real. Creo que el
servilismoylainseguridadlaboralhamermadolacapaci
dadyaptitudesdelaactualgeneracin.
Creo que los estudiantes tienen actualmente ms me
dios a su alcance y se ha aproximado ms la formacin
periodsticaaloquesepideenlacalle.
Un buen periodista no necesita de formacin en perio
dismo, sino de una gran cultura y una inquietud intelec
tualsinlmites.
Se suponen que han recibido una mayor formacin y
ms verstil y transversal. Otra cosa es 'del dicho al he
cho'.
Son los que tienen trabajo y han podido formarse en el
medioqueeligieron.
Estdemostrado.Elrestoestanporcomprobar.
Debidoaunaformacinanteriormuchomscompletay
humanstica se nota una gran diferencia en los conteni
dos y en la excelente gramtica aprendida que actual
menteestenretrocesoenlosestudiosdesecundaria.
Con leer peridicos y escuchar radios queda contestada
larespuesta.
Empiezanaformarseenlaeradigital.
Algunosperiodistasquemesirvierondeinspiracin.

56

En los aos 80 no haba suficientes medios digitales en
las facultades. En la primera dcada del siglo XXI los pe
riodistassehanhabituadoenexcesoalasconvocatorias,
comunicadosyruedasdeprensa,adoleciendodefaltade
iniciativapropia.
Es la generacin ms preparada sin duda alguna. El
avance de las tecnologas y de la sociedad en general ha
permitido que los recin licenciados salgan ms prepara
dos que otras generaciones. Sin embargo y, por desgra
cia, es la generacin nula, la que se est desaprove
chandoacausadelasituacinactualdelsector.
No tengo muy claro lo de las generaciones mejores o
peores porque opino que en todas hay gente brillante,
pero creo que en esos aos los medios vivieron momen
tosdeextraordinariaexpansinqueseprolongaronhasta
los primeros aos de los 2000, lo que permiti adems
tenermsmediosytomarsemsenseriolaimportancia
yelpapeldelperiodista.Hoy,conlacrisis,sehaperdido
granpartedeello.
Eran menos periodistas y haba ms oportunidades en
losmedios,dondeempezabandesdelosprimeroscursos,
haciendo dos carreras paralelas: una terica, en la facul
tad,yotraprctica,enradios,peridicos,agenciasytele
visiones.
Confo en que las ltimas generaciones estn mejor
formados.
Quiz el contexto poltico de la Transicin ayud a que
emergiera la calidad periodstica de unos profesionales
queserebelabancontralacensura.
Accedieron al mercado laboral en los mejores tiempos
del periodismo, en cuanto a calidad de sus salarios. Ac
tualmente hay menos periodistas, el mismo trabajo y
peoressalarios.
Se trata de la generacin en la que se mantiene ciertos
criterios acadmicos que se pierden en las generaciones
posterioresperoalmismotiempo empiezanautilizarlas
nuevastecnologasaplicadasalperiodismo.
Haymuchoperiodistaentradoenaosqueaseguraque
cualquiertiempopasadofuemejor,peroyocreoqueno.
Haybuenosperiodistasentodaslaspocas.
Los formados anteriormente han tenido que reciclarse
en nuevas tecnologas para adaptar sus conocimientos a
losnuevosmedios.
A pesar de que muchos de ellos no pasaron por las es
cuelas de periodismo, algo que me parece bsico. S se
trabajabaapiedecalleysevivalaredaccin.
Hantenidolamejorbaseformativayhanpodidoacceder
amsymejoresmedios.Otracosadiferenteessiserno
nolosmejoresperiodistas
Haybuenosymalosperiodistasentodaslaspocas.Hay
muchoscuentanotasdeprensaomaquetadoresdetele
tipos. Quizs antes de los 90 haba ms posibilidades de
hacer periodismo de autor; pero estoy convencido de
que hoy en da no aparecen esos periodistas porque no
tienenposibilidadesdehacerlo.
No creo que haya habido ninguna poca especialmente
buena. Lo que ha habido siempre es una formacin bas
tantemediocre.

57

El periodismo no slo supone formacin, tambin acti
tud.Ypuedesencontrarlaencualquiergeneracin.Debi
doaqueconstantementehayquerenovarseentecnolo
ga, o te formas diariamente o no sirves. As que, que
tengasunaformacinpreviaenlos80oel2000,notiene
nadaquever.
Era un buen momento para la profesin y Espaa atra
vesabaunperiodohistricomuyinteresante.
Creoqueporlasituacineconmicaactualylascompli
caciones que existen en torno a la profesin se trata de
unageneracinqueseesfuerzoporformarseenmultitud
de mbitos convirtindose en una de las generaciones
mejorpreparadasdelahistoria.
Mejora de programas, aulas y equipamientos; los for
madosenelsigloXXIacabandeempezaraejercerlapro
fesinyenmiopininnopuedenauncompetirconotros
periodistasmsintroducidosenlaprofesin.
Creo que es la poca en la que an pudimos acceder a
trabajos remunerados y dignos en los que todava pudi
mos trabajar codo a codo con los profesionales de anti
guoycomenzamosatomarcontactoconlasnuevastec
nologasdelainformacinqueahoralodominantodo.
La verdad es que tampoco poseo mucha informacin
sobrelaformacinenlaactualidadporloqueslopuedo
hablardelapocaenlaqueyocursmisestudios.
La profesin es un todo: los jefes, los colegas y el en
torno. Cmo se va a hacer buen periodismo si estamos
sometidos al mercado, la poltica, las audiencias y a una
opininpblicaquedemanda,cadavezms,opininyno
informacin? Cada vez hay menos periodismo contrasta
do,deinvestigacin.Desaparecenlosprofesionalesy,ca
da vez ms, se utilizan imgenes e informacin manipu
lada a travs de mecanismos multimedia, controlados
porquin?.
Entodasycadaunadelasgeneracioneshahabido,hay
y habr buenos profesionales del Periodismo, a pesar de
todoslosobstculosquenosencontramosenlasituacin
actual.
Nosepuedegeneralizar.
Porlosconocimientosenlastecnologasmsrecientes.
En todas las generaciones hubo y hay buenos profesio
nales. Aunque acadmicamente los ltimos llegados a la
profesinnoofrezcanenlneasgeneralesmuchasgaran
tas, luego en el quehacer profesional pueden brillar a
buennivel.
No hay generaciones de buenos periodistas. En un sis
tema que forma mal a los docentes, que no tiene cone
xin con los medios de comunicacin, no puede formar
generaciones de buenos profesionales. Slo hay indivi
dualmentebuenosperiodistas.
Idem: Es ms importante el espritu vocacional hacia el
periodismo que tenga la persona que el centro donde
realicelosestudios.
La cultura general bsica en el pasado, considero que
eramejor,siexceptuamoslosidiomas.
Elintersvocacional,laformacinprevia,losresultados
hasta el momento y, sobre todo, no tenan la influencia
(negativa)denosaberescuchar.
Esimposiblesabercundoseformaronmejorlosperio
distas, porque es un oficio, profesin que se adquiere

58

fundamentalmente con la experiencia del trabajo y no
tantoenlasaulas,dondeporciertolamasificacinyais
lamiento de la realidad es paralela a la de los medios de
comunicacinactual.
Los que llegan ahora a las redacciones estn muy ver
des.Algunosparecenhaberseequivocadodecarrera.
Porque me consta que, aunque poco, en los aos si
guientesamilicenciatura,seincrementaronlasprcticas
ylostalleresqueserealizabandesdelasfacultades.
Creo que los estudios han evolucionado a mejor, con la
especializacin y utilidad prctica que no tenan en los
80.
Cadavezsesabemenos,anteshabaalmenosmsfor
macinterica.
Esloquemejorconozco.Heestadoaosobservandola
mala preparacin con la que consiguen ser licenciados o
gradosenperiodismo.
Disponendemuchosmsmediostcnicosyprofesiona
lesqueenotrosmomentos.
Por las nuevas tecnologas y un mejor dominio de idio
mas.
Nocreoquehayageneracionesmejoresopeores.Nose
puedeafirmaralgoas.
La generacin de los 90 y aos anteriores,en la actuali
dad,sonreferentesdelperiodismoclsicoydelsaberha
cer.Adems,hansabidoadaptarsealoscambiosdelsec
tor.
En la dcada de los ochenta y los noventa la enseanza
era demasiado terica y prcticamente no haba biblio
grafadecalidadyapartirdeentoncesempiezanasurgir
escuelas de conocimiento ms asequibles para el alum
nado.Ytambincuentaqueelprofesoradotienemsex
periencia tanto en la enseanza como en la prctica del
periodismo.
Porque empez a generalizarse el uso de las nuevas tec
nologas.
Durante los aos 90, el periodismo an se entenda co
mo una profesin puesta al servicio de la informacin.
Actualmente, el profesional debe estar al servicio de in
teresesempresariasypolticos.Ahorasloimportaelpa
ra qu (a quin beneficia?) y el cmo (con qu herra
mientas), el qu (la informacin) constituye el elemento
menos importante, casi decorativo. Al convertirse en
cuartopoder,elperiodismohasidoengullidoporlosde
mspoderes.
Elperiodistadehoyenda,recinsalidodelasaulas,es
un periodista multimedia, al que se le presupone un sa
ber global, pero que la experiencia demuestra, obvia
mente porel sistemaeducativo de este pas, que decul
turageneral..nadadenada,ydelaparticulartrescuartos
de lo mismo. Yo he cursado tres licenciaturas, (Filosofa,
AntropologayComunicacinAudiovisual)ydesdeluego,
las carreras afines a la comunicacin es lo ms descafei
nadoeinsulsoquehaybajolacapadelcielo.
Alazarnosabracontestar,yesqueencadageneracin
existenbuenosperiodistas.
Laexperienciaconotroscompaerosdeesadcada.
La vocacin de entonces que hoy da no casi no existe.
Esta se escondi bajo el sndrome de la titulitis. Es una

59

profesindelaquepocosepuedeaprenderentrecuatro
paredes.
Generacin que ha vivido transicin informtica y nue
vas tecnologas de la comunicacin e informacin. Visin
msampliaentonces.
Mayoresmedios.
Fueron unos aos de grandes cambios en Espaa y de
progresoeconmico.
Estnmsformadosennuevatecnologas.
Niidea.
La falta de perspectiva histrica para valorar a periodis
tas ms jvenes (formados ms recientemente) sobre su
capacidad de anlisis, etc. Y mi buena percepcin de la
mayoradeperiodistasdegeneracionesanteriores.
Porquehantenidolaoportunidaddedesarrollarunaca
rrera profesional poco a poco, con condiciones mejores
quelasactuales,loqueleshapermitidoobtenerunaex
perienciaqueadadehoyesmuydifciladquirir,debido
a la crisis mundial tanto econmica como de los medios
tradicionales.
LacarreradePeriodismooComunicacinnoaportana
da, los medios se estn radicalizando y el beneficio eco
nmicoprimamsquelacalidaddelainformacin.
A principio de los 70 y 80 el periodista est inmerso en
un cambio social tan abrumador, que u compromiso es
mayor.
No sabra decir una franja concreta. Soy joven, pero he
conocido compaeros de carrera muy buenos cuando se
leshadadolaoportunidadyprofesionalesconmsde15
o20aosasusespaldasqueslosabanhacerchapuzas
y apropiarse del trabajo de los becarios. En general, no
hayunageneracinbuenaomala,sonlosaos deexpe
riencialosquepermitenhablardebuenosomalosperio
distas, as como de las capacidades innatas y adquiridas
decadauno.
Desdehacedemasiadosaos,losdirectosdelosgrupos
mediticosnosonperiodistas.Antesdelosaos80haba
un periodismo ms puro y menos centrado en obtener
beneficios.
Nomeconsiderocapacitadoparaestablecereljuiciode
valor que se me pide, aunque s pienso que quiz las ge
neracionesmsantiguas(hablodelremototiempodelas
escuelasdePeriodismo)podrantenerunamayorforma
cin humanstica y lxica, mientrasque, por elcontrario,
las ms recientes estn mejor preparadas en materias
concretasydesdeluegoenelusodelasnuevastecnolo
gas.
Laexigenciaenelbachillerato,enlaPAUyenlacarrera
era mayor. Ms iniciativa, ms instinto periodstico, me
nosconformismo,msganasdeescribir,dehacerprcti
cas, de no preguntar cundo se descansa el primer da
sinocundomedejispublicarenportada.
Estamos viviendo una poca de oro para el periodismo,
en la que los buenos profesionales explotan las posibili
dades tcnicas y financieras para ofrecer proyectos ade
cuados a sus deseos y las necesidades del pblico. Aun
queanquedauncaminoporandar,elfuturoseaparece
prometedor.
Elperiodismoeraunoficio,hoyunnegocio.

60

En los aos 90 los medios de comunicacin estaban en
augey,porsupuesto,losalumnosformadosenesosaos
salan con la clara idea de desarrollar sus conocimientos
enelmercadolaboralperiodstico.
Compromiso y respeto a los principios bsicos del ofi
cio.
En la actualidad, los periodistas carecen de un conoci
miento de la historia que es muy necesaria para desem
pearsulabor.
Disponamosdemscontactoconlarealidad.
Profesionales con mucha experiencia en medios de co
municacin.
Nohaymotivoparaconsiderarlocontrario.
No tenan formacin tecnolgica como ahora pero si
muchsimamscultura.
Es difcil responder a esa pregunta concretando en un
solo rasgo. Creo que la formacin periodstica depende
tambin mucho de la propia persona y de su verdadero
intersporlaprofesin.Siemprehahabidoyhabrgran
desynotangrandesperiodistas.
Porque los que estudiaron en esa poca son mis refe
rentesactuales.
Notengoinformacinsobreestaltimacuestin.
Entodaslasdcadashaymejoresypeores.Yosoydelos
80yconozcolasgeneracionesposteriores.
No puedo opinar porque no tengo suficiente conoci
miento al respecto para emitir un juicio. Creo que lo im
portante, sea en el momento que sea, es la voluntad, el
esfuerzoylailusin,ysconsideroquelasexpectativasy
las condiciones laborales estn haciendo mella en este
aspecto.
Notengoelsuficienteconocimientocomoparaposicio
narme con una afirmacin tan rotunda. Aunque s tengo
claroqueahoramismonosehaceelmejorperiodismo.
Bolonia ha favorecido la filosofa de ser constante en el
trabajo, valores extinguidos en las antiguas licenciaturas.
Adems,losrecintituladosconocenydominanlasnue
vastecnologas,valorfundamentaldelperiodistadelsiglo
XXI.
Estn preparados para afrontar los retos de la revolu
cindigital.Integranconocimientostericosyprcticosy
sonmultitaskingymultimedia.
Sonlosmsymejorformados,opino.
La experiencia en periodismo lo es todo y grandes figu
rasdelperiodismodeestepasaslodemuestran.Esuna
pena que la situacin laboral actual haya motivado que
estas figurasmaestros hayan terminado en prejubilacio
nescomoenTVE,RNE,ElPas,etc..
Periodistastodoterreno,msvocacionales.
Yo creo que depende del momento, en cada poca se
han formado siguiendo un tipo de directrices pero todos
sonigualmentevlidosybuenosprofesionales.
Otros vendrn que bueno te harn. Viendo el panora
ma actual, con ms medios y facilidades para desarrollar
laprofesinescuandolosperiodistasylosmediosestn
ms politizados, ms en manos de las empresas, que se
cuelan en las editoriales y escaletas como pedro por su
casa.

61

Entodaslaspocashaybuenosymalosperiodistas,co
motodoenlavida.
Los recin licenciados cuentan con ms conocimientos
tecnolgicos y han tenido ms oportunidades para estu
diar idiomas y viajar a otros pases, con la ampliacin de
experienciaydeformacinqueellosupone.
Paradjicamente, el rgimen franquista no haba aun
embotadoelolfatoperiodsticodelosprofesionales.Eran
periodistasderaza,entregados,vocacionales,nadaburo
cratizados. Iban por libre, buscaban y encontraban noti
cias, no como ahora que nos las dan servidas y filtradas.
Hanatrofiadoelpulsodelinformador.Ynoshemosdeja
do.Amayoresmedios,menorexigencia.
Sonlosgrandesperiodistasdenuestrapoca.
Unos y otros. Tenemos la tentacin de pensar que he
mos sido lo mejor formados pero depende mucho de la
actitudpersonal.
La enseanza del periodismo estaba ms reglada, aun
quefaltabalavertienteprctica.
Creanmsensutrabajoylodesarrollabanapiedeca
lle,conunaticantegra.
Esimposiblecontestaraestapregunta,entodaslasge
neracioneshahabidoperiodistasbuenos,malos,excelen
tesypsimos.Entodocaso,quizshayaquevalorarque
los ms veteranos tuvieron muchos menos medios y so
portes para trabajar, aunque comparar pocas siempre
llevaaconclusionesimprecisasoengaosas.
Porqueeslama.Porquetienenlaformacinclsicadel
periodismo a la que sumaron las redes sociales y la co
municacinonline.
Ahora la educacin ha bajado muchsimo su calidad en
general.
Fue elmomento del inicio de lastelevisionesprivadas y
seabrieronposibilidadesdetrabajoamuchosbuenospe
riodistas.
Porque podran ser los ms trabajadores y los que me
nos cobrasen (seguro que se llega en breve a esa situa
cin.) Los de antes de los 80 podan trabajar a su ritmo,
con un buen salario y en uno de los poqusimos medios
queexistan.Eso,ademsdeimpensablehoyenda,for
mapartedeunpasadoquenoregresar.Laprecariedad
y la desvalorizacin del periodismo han ganado la bata
lla.
Tal vez ahora estamos mejor formados, tenemos ms
cursosymsttulos,perolosperiodistasdeantestienen
un bagaje profesional que no lo dan los estudios, sino la
prctica diaria, a pesar de que considero la formacin
fundamentalparaelbuendesempeodelaprofesin.
No puedo hablar de pocas que no he conocido. Que
cadaunovalorelaquelehatocadovivir.
Sinceramente,notengoelconocimientosuficientepara
valorar qu generacin es mejor. A m, por referentes
personales,meparecequeladelos80peroseguramente
por la mstica que rodeaba la profesin en aqul enton
ces.
Sonlosprofesionalesqueestnllenandolasredaccionesenla
actualidad y suponen un puente entre los profesionales de
msedadylasnuevastecnologas.

62

Enaquellapocaseestudiabaelperiodismodecalle,el
autntico. Hoy la labor del periodista no est clara y, so
bretodo,nosevaloraigual.
Creo que el periodismo se aprende con la prctica. As
que hoy en da nuestros mayores sern mejores que no
sotros.Perosihedevalorarslolaformacinquetienen
dichos periodistas, creo que ahora salimos mucho ms
preparadosquenuestrosmayores,enlosquelafacultad
hasido'risas'.
Laprecarizacindelempleoylaaparicindenuevasvas
de comunicacin han propiciado la despreocupacin ge
neralizada,ascomolaimposibilidaddeanlisisporelin
crementodelconceptoactualidadeinmediatez.
Creo que de todas las pocas ha salido algn buen pe
riodista,porlotantosehatratadosiempredepersonasy
nodecursos.
El mejor periodismo actual lo ejercen profesionales con
edadescomprendidasentrelos4050aos.
Su formacin era consecuente con los medios que utili
zaban, ahora la tecnologa va muy por delante de la for
macin,quesiguesiendolamisma.
Lacalidadlohaceevidente.
Laprofesionalidad(calidad)delosperiodistasnocorres
pondeaunageneracin,sinoalapersona.Encadadca
dahayperiodistassobresalientes.
Muchos de los periodistas que llevamos dcadas ejer
ciendo el periodismo somos licenciados en otras discipli
nas, ante la ausencia de la formacin como tal en nues
tras provincias de origen en la poca en la que nos toc
elegir. Las facultades, en mi opinin, son una fbrica de
chavales en exceso corporativos, menos vocacionales y
desconocedores de lo que hemos dado en denominar
periodismo de raza. Quienes nos hicimos a nosotros
mismos y aprendimos el periodismo en la calle, de otros
compaeros, del trabajo del da a da, quienes hemos
ejercido sin la formacin acadmica hemos hecho doble
esfuerzo y somos ms periodistas que la mayora de
quienes salen ahora con el ttulo bajo el brazo y despre
ciandoaquienesnolotienen.
Haba ms movimiento, la gente estaba ms activa y
dispuesta a hacer todo lo posible por sacar un artculo o
noticia.Habamsoportunidadlaboral.
Porqueenesapocaseviviunaetapamgicadeliber
tad de prensa, como no haba habido nunca, y que se
perdiapartirdeladcadadelosnoventa.
Por el ansia de participar en la construccin democrti
ca, que despert un ser y estar para decir aqu esta
mos. Esa conciencia ya se ha perdido, por la crisis y por
otrasrazones.
No tengo criterio para dar una respuesta firme, ya que
notengodatossuficientes.
Fuesaliendogentemsformadaengeneral,aunqueno
en algunos aspectos tcnicos, como las TIC, y ms voca
cional. En las dos ltimas dcadas ha habido bastante
tonteraporaquellodelatele,dehacersefamoso,etc..
Puracreenciapersonal.
Elperiodismoestenfasedereinvencin.Elsectorest
en crisis. Los periodistas, desmotivados. En pocos aos
han visto reducido su sueldo a la mitad y desde las em

63

presas no se da una visin clara de hacia dnde estn
avanzando.
Ahora hay muchos medios tcnicos pero en las redac
ciones faltan los seniors que eranlos que teenseaban
eloficio.
Porque el plan de estudios era bastante ms completo
queelactual.Sucedeenlaprcticatotalidaddelascarre
ras.
Principalmenteporlaglobalizacinylaprdidadeinde
pendencia.
Lamotivacin,laformacinrecibidayelinterserama
yorentoncesqueenlosactualeslicenciados.
Sin conocer los miembros de las generaciones que indi
can mi opinin equivaldra a escribir en el agua, o algo
as.
Esconlosquemshetrabajadoylosquemehandado
muestrasnotoriasdeprofesionalidad.
Son los que mejor se adaptan a los continuos avances
tecnolgicos.
Lasvocesyplumasconcaladosondeesadcadaoante
riores.
La formacin actual es mejor en materia tecnolgica y
similarenotroscampos.nicamenteesmsdbilencul
tura general, imprescindible para ejercer el periodismo,
paraescribirbienytrasladarcorrectamentelashistorias.
A diferencia de ahora, entonces los periodistas apren
dan de los veteranos. Ahora las empresas piensan que
puedes tener la misma responsabilidad que un redactor
peroconunsueldomuyinferiorysincasiconocimientos
y experiencia. Entonces era periodismo de investigacin,
ahoradeteletipos.
Pertenezco a la primera promocin de la Facultad de
Ciencias de la Informacin de Madrid y quitando el lo
propiodeponerenmarchaunosestudios,elprofesorado
ylasasignaturasdemipromocinfueronmuchomejores
que las siguientes promociones, especialmentede diez o
doceaosdespusylasactuales,segncompruebocada
aocuandolleganlosalumnosdeprcticas.
Actualmente, los estudiantes de periodismo no tienen
interspornadaytampocosedanfacilidadesnioportu
nidadesalagentequehaterminadolacarrerayportan
to no puede formarse. Tambin es un problema de los
medios, del periodismo que hacen actualmente. No hay
libertades para ejercer el periodismo verdadero y por
tantonuncapodremosformarnosbien.
Sonlosqueahoraestnenlosmediosylosquetransmi
tenvocacinymejoresconocimientos.
Quiz porque lo exigi el momento poltico, en plena
transicin,elperiodismohizountrabajomuybrillanteen
estetiempo,nosiemprefcil.
Eslapocaenlaqueyoestudiynuestroplandeestu
dioseramuycompletocondisciplinasdehumanidadesy
ciencias sociales y asignaturas anuales que favorecan
unaformacinintegral.Puedequeelpuntodbilfuerala
tecnologa, pero los cambios posteriormente en el mun
do laboral se sucedieron tan rpidamente que compen
saba la falta de atencin a este punto con la formacin
completaquerecibimos.

64

Nocreoquelacalidadperiodsticaseaunacuestinge
neracional.
El periodismo estaba alejado en los 80 de la manipula
cinempresarial.
Porelintersylascircunstanciasdelmomentohistrico,
hoy en da todo es mucho ms fcil y adems antes no
haba internet y eso obligaba a verificar muchas cosas,
hoy todo se consulta en internet, lo cual no siempre es
correcto.
Laserenidadyelcontrastedefuentes.
Esmigeneracinypercibounaexcelenterelacinentre
formacin intelectual, tecnolgica y en idio
mas/experienciainternacional.
No marco ninguna generacin porque desconozco cul
fuelamejor,aunqueestoyseguradequeladeahorano
lo es por falta de medios y de motivacin. Esta ltima
provocada por el tremendismo y el miedo a la falta de
trabajo, miedo incrementado por la televisin y los pro
pios profesores que minan las posibilidades de los alum
nos.
Laconcienciacinsocialgeneradaenesapocacreuna
generacin de gente, en general, mucho ms crtica que
laactual.Esotambinsetrasladalosperiodistas.
No puedo valorar la generacin de periodistas mejor
formados. S que en mi generacin hay grandes profe
sionalesigualqueloshayenlasdems.
Porqu hemos crecido y batallado contra la crisis eco
nmica y del sector, contra las injusticias, contra la co
rrupcin,contraladesinformacin...Cuandolasociedad,
aquella que cuenta con innumerables opciones de infor
macin, nos reclama para que estemos a la altura y no
juzguemos,perocuestionemosalpodereconmicoypo
ltico.
Buenos periodistas y nefastos ha habido siempre. No
haygeneracionesdeoro,haymomentosdondelosnom
bres brillan ms o menos. Para saber cmo es el perio
dismodecualquierpocaharafaltaunestudio paraesa
pocanounaconsideracinbalad.
La formacin era ms intensa en las antiguas escuelas,
debido al alumnado minoritario. La conexin con la em
presa periodstica era real y temprana, desde los prime
ros cursos. Los periodistas se graduaban con apreciable
experienciaadquiridatrabajandosimultneamente.
En que no se trata de aos ni dcadas. En todas he en
contrado personas bien formadas y con ganas de apren
derytrabajaryotrascuyametaapenaspasdeobtener
unatitulacin.
Porque estn muy familiarizados con las nuevas tecno
logas y hoy en da, para la labor periodstica es funda
mental.
Ms oportunidades para los periodistas nuevos. Hay
gente trabajando en comunicacinque no tiene nada de
formacinperiodsticadeesapoca.
Se les da complemento de idiomas y espero que se les
forme en materia de marketing online, salida natural de
los cientos de periodistas que actualmente estn en el
paro.
No creo que dependa tanto de la generacin como del
momento de la profesin, las caractersticas del centro y

65

las propias competencias y habilidades personales del
profesional.
Fueronlasprimerasgeneracionesdelicenciadoslasme
jor formadas porque tambin las primeras generaciones
deprofesoresestabanmsconcienciadasdelatareaque
habaquehacerconlosfuturosprofesionales.
Ladisponibilidaddemediostcnicosasualcance.
Lovivenprimerapersona.Yloveoahoraenelplande
estudiosdemissobrinos.
Creoquesiemprehahabidoyhabrexcelentesymalos
periodistas. La formacin es muy importante, pero influ
yenotrosaspectos:laexperiencia,lamotivacin.
Losperiodistasdelosaos80yanteriorestuvieronmu
chosretosalahoradehacersutrabajodadalacompleja
situacin social y poltica del pas. Ellos estn mejor for
mados en el sentido de buscar fuentes, conseguir infor
macin compleja, investigar y realmente cumplir la fun
cin esencial del periodismo. Hoy en da, los periodistas
recinlicenciadosestn100%enlasnuevastecnologasy
nuevas maneras de comunicacin, que tambin es muy
importante, aunque a veces se pierde la esencia de bus
carnoticias,investigarsobreellas,ycumplirconloscdi
gos deontolgicos, en ocasiones, las prisas y la inmedia
tez vulneran aspectos fundamentales como contrastar la
noticia, comprobar su veracidad, buscar reacciones, etc.
Pordesgracia,asistimosadiarioaestetipodesituaciones
en los medios de comunicacin. La inmediatez no debe
estarreidaconlaverdad.
Porquelosperiodistasdeantesnotienenelttuloyyo
apuesto al 100% por la colegiacin que exija el ttulo. ES
elcuartopoderyejercemosinfluenciaenlaopininp
blica,esodeberasermotivomsquesuficienteparaexi
girunttulouniversitario.
Quizssonlosquemsbeneficiolehansacadoalapro
fesin, ya que la situacin que les rodeaba era mejor.
Ahoraelsectorestacanibalizadoyesmuydifcildestacar,
ademsdenecesitaradaptarsealosdiferentesmediosy
canales.
Laexperienciadelosprofesionales.
Ms valientes. Ms dignos. Mejor formados porque ha
bapocossitiosdondehacerloperoeraunaformacinde
calidadynomasificada.
Nocontestoporquecarezcodeelementosdejuicio.Su
pongoquehaydetodoencadageneracin.
Mejor: ...qu motiv... El periodo final de la dictadura fran
quista y lo que se denomina "transicin" fue una poca de
granebullicinsocial,elpuebloespaolhabasidodesde1939
elgranmanipulado.Cuandoempiezaaabrirselapuertaalpo
derconocerloquenospasaseproduceunaenormedemanda
deinformacin.Estademandahizoquelosperiodistasnosol
vidramosuntantodelasempresasdeinformacinparafoca
lizarnoshacialosconsumidoresdeinformacin.
Me limito a la experiencia que he tenido laboral con compa
erosdedistintasgeneraciones.
Se ha abandonado la idea de que los periodistas tienen
que ser personas con una formacin slida y una cultura
amplia. Actualmente, la formacin tcnica ha obligado a
profundizarmenosenelperiodistacomopersonaconcri
terio suficiente como para interpretar la realidad y ofre
crselaalosciudadanos.

66

Elhechodequeelperiodismonoestabaenladcadade
los80tancorrompidocomoloestadadehoy.Antesse
hacaunperiodismoqueinvitabaalareflexin,aquelos
ciudadanoscrearansupropiaopininpblica.Sinembar
go, ahora nos preparan para un periodismo en el que la
saturacindenoticiasnosllevaaquererserlosprimeros,
anoreflexionarlasinformacionesyadesvirtuarsinque
rerlo el verdadero mensaje informativo. Ahora slo im
portan las audiencias, hemos reducido a las audiencias a
unameracifranumrica.Nospreparanparallevaracabo
unnegocionounbuenperiodismo.
Sehadesvirtuadolafuncininformativadelperiodismo,
derivndolahaciaelespectculo. Hoy, los periodistas es
tnensugranmayoraalserviciodegrandescorporacio
nesparalasqueeldesarrollointelectualyelconocimien
todeinformacinverdicacontrastadayademstilpara
contribuiraconstruirunespaciopblicomejornointere
sa.Lageneracinformadaenlosaosochentayanterio
res s tena el inters de mejorar, de informar, de cons
truirunasociedadmejorgarantizandoelderechoalain
formacin, quizs una concepcin derivada del rgimen
dictatorial que acababa de finalizar y las ganas de una li
bertaddeexpresincoartadadurantetantosaos.
Nohepuestonadaporqueesunacuestindepersonas
ynogeneraciones.Alfinal,laformacinqueserecibees
slo un porcentaje del desempeo personal de la profe
sin.Seguramente,lasgeneracionesdelos80y90tenan
quiz un entorno meditico ms favorable para el
desempeo de su profesin (estabilidad laboral, mejores
condiciones laborales en general, no existan tantas al
ternativasdeinformacin...).
Creoque,msalldelaformacin,laexperienciaescla
veparaunperiodista.Enlaactualidadnosedacontinui
dadalosperiodistasparaquepuedanconocerlostemas
que tratan. Si esta situacin cambia, no creo que en un
futurolosperiodistasqueseestnlicenciandohoyvayan
aserpeoresquelosveteranosdehoyenda.
Sonlosquesehicieronprofesionalesconlallegadadela
democracia;quienestuvieronquehacerperiodismodela
nada. Por una parte lo tenan fcil, pues tenan todo por
hacer. Por otra, apenas tenan referencia sobre lo que
hacer.
Creo que las mejores generaciones de periodistas no se
corresponden con su formacin sino con la relevancia
quelahistorialeshadado.
Sonlasfirmashabitualesdelosmediosactuales.
Viendo los periodistas con los que cuenta nuestro pas,
me parece que son los mejores. La investigacin y con
trastar informacin ya no prima en los medios, y eso se
debealaculturadelainmediatez,eltitularvistosoyde
msquehantradointernetylosjvenes.Squeesuna
generalizacin, pero es lo que me piden ustedes que ha
ga.
No creo que haya una mejor generacin de periodistas
queotra.
Porquelosdeahorasomosmuymalos.Ignoranciaabso
luta. Nos movemos por intereses ajenos al deber de in
formar.

67

Los buenos periodistas no dependen de la poca en la
queestudien.
Dontknow.
No tengo respuesta. Generacionalmente no creo que
haya unos mejores que otros. La profesin ha evolucio
nadoconellasusprofesionales.Nosoycapazdecompa
rar, de nuevo de forma genrica, los periodistas forma
dosenlos80conlosrecinlicenciados
Sonautnticosprofesionalesquedominancasitodoslos
mbitos. La capacidad que poseen de hablar con propie
dad de temas diversos no la veo en las generaciones de
hoy en da. Sin embargo, tambin creo que los periodis
tas recin licenciados tenemos otros puntos fuertes
inexistentes hasta hace unos aos (idiomas, nuevas tec
nologas,capacidadparaviajar...).
No procede, no creo en generaciones mejores que
otras.
Pudieron ejercer en la poca de ms auge de los peri
dicos.
Calidad,precisin,escritura....
Cadaretotecnolgicoyculturaldefinalageneracinen
suejercicioprofesional,elcmoseadaptenaloscambios
afirmasucalidad.
Por los hechos histricos que ocurran alrededor del
mundo.
Creoquehaydostendenciasqueseentrecruzan:porun
lado, la calidad de la formacin que los estudiantes reci
ben, con ms medios, mejores profesores y una mirada
cadavezmsglobal.Almismotiempo,creoquelamadu
rezdelosestudiantesescadavezmenorcuandollegana
launiversidadyasimilanpeorestaofertaeducativa.Creo
queelpuntoenquesediouncrucedeestasdostenden
ciasfueenlosaosanterioresalacrisiseconmica.
Creo que los formados en los ltimos aos tienen ms
competencia en materia tcnica. Las generaciones ante
rioresnolohacan.
Quienesseformaronenlos90seguanunplandeestu
dioscompletoycomenzabanafamiliarizarseconlasnue
vas tecnologas. Adems, estudiaban esta profesin por
vocacin.


68

5.5.OPININENGENERALSOBRELAFORMACINDELPERIODISTA

Comentarios a la ltima pregunta del cuestionario, en la que se

decaAadaloqueleparezcaoportunosobrelaformacinpara
elperiodismo.

Llevounosaos(muchos)deprctica delperiodismoysiem
prehecredoquetienemsdeoficioquedeotracosa.Esde
cir: resulta imprescindible partir de una formacin intelectual
que, sin duda, se obtiene en la universidad; pero esa sola for
macin es poco para ser un buen periodista. Y lo malo es que
lasclasesprcticasylostalleresnoreproducen(nidelejos)la
realidad cotidiana del periodista. Es mejor que nada, pero se
quedamuycorto.
Hayquefomentarlaindependenciaylaformacin.
Seprofundizademasiadoenteorasdelacomunicacinobso
letas y muy poco en los aspectos ms prcticos de la profe
sin.
Hacambiadomucho.Ahoratodoelmundopuedeejerceres
taprofesinycreoqueesnecesariaunabuenaformacinini
cial.
S, cada vez se ha radicalizado ms las posiciones ideolgicas
dentro de la propia profesin, lo que creo que hace que per
damoslaverdaderamisindelperiodista.
cualidadesesenciales:inquietudintelectual,aficinporlalec
tura,capacidaddesntesisyabstraccin,saludytalantefilos
fico.Hayquebuscarlaverdadnoeldinerooxito.
Laespecializacinesclaveparapoderejercermejorelperio
dismo;poreso,ademsdelaformacingenrica,hayquees
pecializarseenlasreasquealperiodistaleinteresen:poltica,
economa,deporte,etc..
Quemuchohablardeformacinperoelintrusismoesbestial.
Por ejemplo en las propias oposiciones de RTVE para la plaza
de periodista puede acceder cualquier licenciatura.... acaso
nos presentamos nosotr@s a la de mdic@s?, y la censura a
la que nos sometemos? Con la ley mordaza se acab el perio
dismo.
Elperiodismoessiempreigual,desdelaBibliahastahoy:con
tar a otros lo que ha pasado y que no han podido presenciar.
Ahora tenemos ms medios tcnicos, ms medios polticos
quelofacilitan.Tendemosacaerenlofcil,igualquehaceun
siglosecaaencualquiersucesoporbaladquefuese.Escues
tindematiz.Hacemosespectculodelomsnormal,porque
larealidadnosaburre.Habraqueensearanuestrosalumnos
a normalizar la realidad, algo tan simple como eso. Dar clases
que consistieran en pasear por la calle. Abrirles los ojos para
que supieran ver qu las noticias no slo llegan en notas de
prensa, que estn en carteles, en un banco, en una conversa
cindebaratulado.Unaestupendaasignatura.
Laesenciadelperiodismocambiaenparaleloalapropiaevo
lucindelasociedadcivil.Lafaltadecompromiso,elolvidode
ciertosvaloresticos,lasmalasprcticaslaboralesdefendidas
porempresasperiodsticasyladevaluacindelaprofesinson
consecuencia, en gran parte, del giro que est sufriendo la
propiasociedad.
Los estudios son demasiado tericos y se echa en falta ms
formacinprctica.
Estmuyalejadadelarealidad,almenoslaqueyorecib.
Insistoenquenosfaltaespecializacinyalprofesoradolefal
taobjetividad.
Demasiada paja, demasiada teora y demasiadas asignaturas
repetidas; ms valdra que periodismo fuera una carrera de
segundociclo,acursardespusderealizarotrogrado.

69

Es imposible separarlo del soporte, el medio es el mensaje.
Todohacambiadodeunaformaradical.Hoyendalasempre
sas de comunicacin despiden periodistas y, en cambio, las
empresas y organismos de todo tipo contratan a especialistas
en comunicacin. Las redacciones se mueren y los gabinetes
de prensa no paran de aumentar. No somos ciudadanos, so
mos consumidores. Hay poco periodismo, y demasiados rela
cionespblicas.
Ms prctica y mejor conocimiento de los avances tecnolgi
cos.
Debera centrarse ms en la parte prctica, en que verdade
ramentetepreparenparaelmundoreal.Adems,deberaha
berespecializacionesyaenlacarreraensdePeriodismo,o,al
menos, la posibilidad para aquellos que ya tienen claro hacia
qudirigirse.
El periodista necesita de una formacin bsica genrica, de
cierta especializacin en las materias que sean objeto de su
competencia profesional adems de conocimiento tecnolgi
cos suficientes y, desde luego, haber superado un perodo de
aprendizajeenprcticas.
Los planes de estudios de las universidades actuales estn
desfasados y necesitan una orientacin mucho ms prctica.
Las clases estn demasiado masificadas y la mayora de los
profesores son demasiado mayores para hablar de las nuevas
tecnologas. La educacin recibida no encajar con lo que de
mandaelmercadolaboral.
Comomatizacindelarespuestaanterior,diraquelosavan
cestecnolgicossquehaninfluidoenlaprofesin.Hoyenin
ternet vemos que hay multitud de peridicos digitales y de
blogs,tantoinformativoscomodeopinin,enlosquesehace
patente el individualismo profesional. El periodista es, a la
misma vez, empresario autnomo y gestor de sus propios re
cursos,locualenotrostiemposnomuylejanosnoeraposible.
Los medios digitales estn desplazando a los medios grficos.
Antesellectoresperabalallegadadelsoporteconlainforma
cin. Ahora es l quien busca la informacin. Internet ha pro
vocado un cambio de paradigma, no solo en periodismo, sino
entodoelmundodelacomunicacin.
Losperiodistasactualessonmsrealistasyadaptablesysue
len estar listos para asumir las condiciones y limitaciones em
presarialesenelejerciciodesuprofesin.Sabenque,engene
ral,laindependenciainformativaesunautopa.
Lo ms importante, segn mi punto de vista, para la forma
cindelperiodistaesaunarunosconocimientosslidosdehis
toria, poltica, economa, sociedad y deportes a unas habilida
des de escritura, edicin de audios y vdeos y capacidad de
traducirlashistoriasquequeremoscontar.
A la segunda pregunta del cuestionario (14): Se puede ser
buen periodista, sin ser ticamente impecable. El ser tica
menteimpecableesdificilsimodeconseguir,aunquehayque
tenderaello.Alacuarta,unperiodismoefectivo,noentiende
de buenas maneras. Desde cuando la educacin y las buenas
formas estn reidas con el ejercicio de un periodismo serio,
riguroso y efectivo. La quinta: La deontologa debe primar,
aunquehoyvemosqueestporlossuelos,anteloespuriode
buscarcrecerlaaudiencia,nohaymsqueasomarsealaster
tulias en las que se enfrenta deliberadamente a periodistas
que defienden una ideologa ante otros que abiertamente se
hayan en la ideologa opuesta. Cmo se puede hacer buen
periodismo si estoy ms preocupado en defender mis tesis
ideolgicas a capa y espada, en vez de buscar la verdad, en el
debaterazonadoeideolgicosobrelosasuntosqueinteresan
a la ciudadana, que debera primar, sobre las posiciones per
sonales sobre el asunto en cuestin? Y aado: la verdad est
secuestradaporlamentira.Lamentiraprevaleceenlasdecla

70

raciones de polticos, jueces, periodistas, ciudadanos, ante
cualquierdebate.Yanohayruborenmentirdescaradamente,
con tal de defender mis posiciones, aunque afirme que la no
cheesdayeldaesnoche.Daigual.Elfinjustificalosmedios.
Acabamos de celebrar con tristeza el dcimo aniversario del
atentadodeAtocha.Contodoloquesabemosdeaquellaatro
cidadterrorista,todavahayseresracionales,polticos,obispos
yperiodistasquecontratodaverdadargumentada,siguende
fendiendo una teora de la conspiracin inexistente. Y a este
personaje afectuoso la ideologa conservadora y ultraconser
vadora,noselescaelacaradevergenza,aldefenderloinde
fendible, y al delinquir tergiversando los hechos. Les da igual.
Ellos a lo suyo: injuria, destruye y difama que algo queda. Ese
es el estilo de poltica, de religin y de periodismo en el que
esos personajes se encuentran ms a gusto que un cerdo re
volcndoseenunbarrizal,contodosmisrespetosparalaraza
porcina.
La formacin desde los centros educativos y la que se des
prendedelasprcticasenmediossonslounaparte.Elperio
dista debe buscar su propia formacin, tener inquietud por
ampliarconocimientosamedidaquelaprofesinylosmedios
disponiblesevolucionan.
La pedagoga en la universidad es fundamental. Se requiere
de profesionales pedagogos. Un buen profesional, pero mal
docente, funciona regular. Un mal profesional y mal docente,
es una ruina. Un buen profesional y adems buen docente es
ideal.
Esbuenalaespecializacinperoteniendounabaseslida.
Unbuenperiodistarequierebuenaformacin,espritucrtico
yticaprofesional.
Elplandeestudiosquesegu(9802)tenamltiplescarencias.
La universidad te ayuda a abrir la mente, pero poco a ser pe
riodista.
La formacin para el periodismo debera tener mucha parte
de prctica y debera, al menos a partir del tercer ao, estar
encaminadaalaespecializacin.Elperiodismo2.0,elbuenuso
delasnuevasherramientasdigitalesylassalidasprofesionales
deberan, si no lo tienen ya, tener un lugar preferente en los
temariosdurantetodalacarrera.
Deberaincidirmsenlaparteprcticadeloficio.
Laformacinenlasuniversidadesdebeactualizarseyserms
prctica. Tal y como se imparte hoy da, pasar por la universi
dadparaestudiarperiodismoestotalmenteprescindible.
Elperiodismodebeevitarellastredelaspresionespolticasy
econmicasactuales.Sloasserrealmentelibrey,portanto,
periodismoreal.
La esencia del periodismo es informar y contar hechos noti
ciables.estaeslamismaentodoslossoportes.
En mi caso, tengo licenciatura en otra materia pero mi expe
riencialaboralhasidodeperiodistaentodossusmbitos.Por
loqueconozcoderecinlicenciadosquehanhecholasprcti
cas en las empresas dnde he trabajado les faltan dotes co
municativas, tienen carencias en cuanto a las redacciones ya
que no adaptan los textos a los diferentes formatos, tienen
pococonocimientosdeherramientasdeedicinymontaje,no
sabenutilizarlavoz,nimodularla,nivocalizar,lesfaltaprepa
racin para ponerse delante de una cmara y sobre todo hu
mildadascomounamplioconocimientodelaactualidadms
cercana, es decir, apenas conocen el entorno poltico, econ
mico,socialyculturaldndesevanatrabajar.
Sedejacadavezdehacerperiodismoenlacalleconlagente
yseacudeanotasoruedasdeprensa,cortapega.Enloslti
mosaoslaspresionesdelasempresasperiodistasllegahasta
nivelesexacerbados.

71

Que haya ms prcticas en las empresas informativas. Y una
teoraadaptadaalarealidaddelmomento.
Muchaprctica.
Nuncahayquetemerlaverdad.EnlasfacultadesdeEspaa
yo tengo mi licenciatura de una universidad en los Estados
Unidoscreoquehaymsteoraymenospracticasybastan
temiedodenoperderunpuestodetrabajooconseguirunosi
nocomparteabiertamentelapolticadelaempresa.
Laformacindelperiodistadebesercontinuayespecializada
segn en el campo en el que vaya ejerciendo, al tiempo que
debe estar al da de las nuevas tecnologas de la informacin
que van avanzando cada da, sin cuyo uso no se entiende el
ejerciciodelperiodismoenlaactualidad.
Queelperiodistaejerzadeperiodistaynotengaqueceirse
(porordendelmedioparaelquetrabaja)alosinteresessocio
econmicosdelosmedios.
Elniveldelprofesoradoesbajo,enocasionesporsureducido
nivelyengeneralporsuescasacapacidadpedaggica.Habra
que introducir criterios pedaggicos en los procesos de selec
cindelprofesorado.
Nohaycensuraenelsentidoamplio,salvolaqueesimpuesta
por el medio donde se trabaja o factores econmicos que in
fluyan.
Laformacindelosperiodistasentemastecnolgicosesfun
damental. Pero lo es tambin que militen activamente en ha
cerunbuenperiodismo.Sinetiquetas.Queestcontinuamen
te fortalecido por datos objetivos, querer conocer y...la curio
sidad.
Estoy estudiando el ltimo curso de Periodismo, los licencia
dos tambin existimos aunque he tenido que poner que estu
dio el Grado... Los estudiantes de Grado, supuestamente, es
tn mejor formados que la licenciatura pero no es verdad, el
plandeestudiosdeberasermejorperonoloes,yaqueescasi
elmismoperoenlugardetenerasignaturasanualesahoras
losoncuatrimestrales.
Periodismo,comootrastitulaciones,setienequeadecuarala
demanda empresarial y la situacin real de la sociedad. Tam
binhayqueinsistirenlatransmisindevalores.Notodovale
por la audiencia de cualquier tipo o seguiremos perdiendo
credibilidad.
Tienemuchoquemejorarenlasuniversidades.Menosteora
ymsprctica.
Al menos en mi caso, la facultad estaba muy desconectada
deltrabajoquehanderealizarlosperiodistasenlasredaccio
nes;pornohablardelanicamateriaderedaccinpuramen
te,planteadaen1decarrera.
La formacin de un periodista debe de basarse fundamen
talmenteenlaprcticaalavezqueadquiereconocimientosde
economa, poltica, salud, cultura y otras materias o herra
mientas como la investigacin, que le sern necesarios para
empezaradesarrollarsutrabajo.
Falta vocacin... y en mucha medida es culpa del profesora
do.
Todo lo que suponga una mayor formacin del periodista,
tantotericacomoprctica,serpositivo.Sindejardeladola
ticayelestudiodelasociologa.
Msinformtica,quenosabenhacerlaoconcanuto.
Tiene que ser global a la vez que precisa. Y saber encauzar a
cadaunosegnsusfacultades.
Estandocomoestlaprofesin,intentararestringirelnme
rodeestudiantesquepuedaaccederalosmismos.
Determinante la formacin reglada, con base humanstica
amplia,tcnicasuficienteyticaydeontolgica.

72

Hace falta dar explicar realmente el trabajo del periodista en
eldaada.algoqueavecespiensoquelosprofesoresuniver
sitariosignorantotalmente.
Mantenerladeontologaperiodstica;concienciarsobrelaob
jetividad sesgada por la influencia econmica y poltica de las
empresas de comunicacin; respetar las fuentes de informa
cinyreforzarlaredaccinperiodsticaysusespecializaciones
enmateria(jurdica,econmica,medica,social,etc.).
Creoquela carreradeperiodismodeberaseran msprc
ticadesdeelpuntoderedaccin,deproduccin...Talvezsera
buenoincluirunpracticumpresencialy/oadistancia.
Lomejorestenerunabuenabasedeformacinantesdeen
trar en la universidad. Luego, hay que trabajar partiendo de
cero,conelconvencimientodequenadieesundivoydeque
el periodista es una persona que escribe de todo sin apenas
saber(osinsaber)denada.
Enlosltimosaoshansurgidonuevoscamposenlosqueel
periodista puede ejercer su trabajo (gabinetes de comunica
cin).
Seramejortenermshorasdeprcticas.
Honradezyajenoatendenciaspolticas.
Nosedanaconoceraspectosrelevantescomoaprenderalo
cutar ante un micrfono, programas informticos como Pho
toshop, no se dedica el tiempo necesario a la edicin de v
deos,etc..
Los planes de estudio dejan mucho que desear. Se apuesta
mucho por la teora sin incidir tanto en la prctica, lo cual ge
nera un perjuicio para el futuro del periodista. Se ha cuestio
nadomucholaconsideracindelPeriodismocomounacarrera
universitaria.Muchosdicenquenoesnecesariotenerunttu
lo, que cualquiera puede serlo. Quizs s, quizs no. En cual
quier caso, queda claro que la formacin ayuda a desatar las
competencias potenciales del alumno y sacar lo mejor de l.
Luego, le corresponde a cada uno saber sacarle provecho a lo
aprendido.
La esencia del periodismo no ha cambiado. El periodismo si
guesiendoinformar,formar,crearopinin,laexistenciadeun
emisor y de un receptor, la existencia de fuentes que dan in
formacinalosperiodistas(sincitarlasono),elperiodismode
investigacin, la existencia de grupos de comunicacin (em
presas) que venden un producto (informacin) y de anuncian
tesqueponendineroparasostenerelnegocio...Yobviamente
tampocohacambiadolasrelacionesdecompadreoentrelos
grupos de comunicacin y los partidos polticos afines ideol
gicamente, yendo ms all de la mera coincidencia. Lo que
cambian son las tecnologas, los soportes, la mayor rapidez
conlaqueseinforma...Peroelperiodismoens,ensuesencia,
no ha cambiado porque una esencia es la misma siempre, si
cambia la esencia de algo, cambia ese algo y dejar de ser lo
queeraparaconvertirseenotracosadistinta.
La que facilitan las empresas a sus periodistas es escasa por
nodecirnula,laslargasjornadaslaboralesdificultaqueelpro
pioperiodistaseocupedesupropioreciclajeylasuniversida
des y organismos ofrecen escasa oferta, cara y poco accesi
ble.
Deberaserobligatoriolaformacinenidiomas.
Creoquedeberahaberespecializaciones,porejemplo.
Creolohedichoantes:conocerellenguaje,lasociedadenla
queviveysentirpasinporeltrabajo.
Lasuniversidadesdebeniralmismoritmoquelasociedaden
cuanto a nuevas tecnologas, oportunidades y mercados labo
rales... No slo hay que formar en distinguir noticia de entre
vistaoreportaje,sinoabuscarlainformacin,interpretarlay

73

adaptarlaalosusuarios.Yfomentarlacreacindeherramien
tasparamejorarlaprofesin.
Nodeberaejercerdeperiodistaquienesnohanhecholaca
rrera. Debera de haber un colegio profesional para regular la
profesin habra salvado muchos puestos de trabajo. La for
macindeberairmsencaminadaalaprctica.
Formacinenidiomas.
Es precisa mucha ms formacin prctica, as como progra
mas de colaboracin con las empresas del sector. Los funda
mentos del periodismo y su deontologa deberan ser absolu
tamenterecurrentesenlosprimeroscursosdelgrado.
Hayquereplantearlasbasesdelaprofesin.Merefieroasus
perspectivasyobjetivosyanoserunaempresamsobviando
lasespecificidades.
Seignoralaformacinenperiodismoinstitucionalygabinetes
deprensa.Esunasalidaprofesionalmsperonoseaborda.
Requerira mayor especializacin durante la carrera y vincu
larlaalejercicioparaevitarelintrusismo.
Potenciacindelaformacininformticaylingsticaplural.
Laticaesfundamentalyestmuyaparcada.
Deberan integrarse an ms las tecnologas en la formacin
deperiodistas.
Prcticasdesdeelprimerao(ynadadetresocuatrosema
nas,cuatromesescomopoco,incluidoverano).
Esnecesarioeducardesdelaticayesimprescindiblelareali
zacindeprcticasmientrasseestudia.
Informaresmsquedardatos.Elperiodismoescontaralgoa
los dems con la pasin suficiente como para que se paren a
leer,escucharoverdeseandomsypuedanrecordarloduran
tetiempo.
Sinduda,deberasermsprctica.Lateoranosirveparacasi
nada.
Sera esencial distinguir el periodismo como profesin que
responde a una necesidad de una sociedad que quiera com
portarse democrticamente, y el sin fin de actividades que
desarrollan los medios, en los que prima cualquier cosa, fun
damentalmente entretenimiento, pero que en modo alguno
debera llamarse periodismo. Del mismo modo que los exper
tos en comunicacin que trabajan en los gabinetes de prensa
tampoco deberan llamarse periodistas: es que pueden apli
carseasmismoselcdigodelaFAPE,porejemplo,paraejer
cersufuncin?Aquinsedeben,alpblico,oasuempresa?
Essustancialdefinircorrectamentelaprofesinperiodstica.
Leer mucho, escribir mucho, viajar mucho, aprender idio
mas.
Tienequeseguirformndosetodalavida.
En los tiempos actuales, bsicamente, formacin online para
periodismodigital.
Creoquepartimosdeunacarenciainicialyesquehoyenda
la formacin, en general, es lamentable. A estas alturas co
mienzan a ser forzadores personas que no conocen las reglas
mselementalesdelalengua.
Especializacin.
Por desgracia, el estudio de periodismo para luego ejercer la
carreranoesvinculante,aldejartrabajarcomosupuestospe
riodistasamodelos,cantantes,actores,etc.,hacequelacarre
rasedesprestigie,deberaexistirqueseexigieseelttulodeli
cenciadoparaeltrabajo.
Es imprescindible un contacto ms directo con la realidad.
Muchos estudiantes de la carrera terminan su formacin sin
haberidoaunplenosuayuntamientooaunpartidodeftbol.
Existegrandesintersportodoaquelloquenosea'su'parcela,
lo que a la larga es muy perjudicial. Asimismo, la exigencia en
idiomas debera ser ms alta, porque mientras muchos estu

74

diantes espaoles se pelean por aprender a chapurrear en in
gls, los estudiantes de otros pases en los que se ensea el
espaol estn copando puestos a los que podra acceder con
msfacilidadunespaol (ONG,institucioneseuropeas,Nacio
nesUnidas,etc.).
Hay que mejorar el sistema de prcticas profesionales para
queseamstilparaelestudiante.Tambinaumentarlarela
cin entre universidades y medios de comunicacin, con ms
pesodelosprofesionalesenactivoyasociacionesdeperiodis
tas en los estudios para conectar la formacin con la realidad
laboral.
Elperiodistadehoyesflojo,enformacinyenvocacin.
Pertenezco a una de las ltimas promociones de licenciatura
ypiensoqueenelcambioalGradonosehamejoradolasdefi
ciencias que la licenciatura presentaba, sino que se han man
tenido, reduciendo la misma materia a cuatro aos. Con defi
ciencias me refiero a la ausencia de prcticas obligatorias o la
ofertaentrescursosdelamismacarreradeasignaturastron
calesinnecesariascomopsicologa.
Creo que la formacin del periodista debe ser permanente.
Pienso que la formacin en la facultad debe centrarse ms en
lasredessociales,socialmedia,etc..
Enmiopinin,redaccinyuniversidaddebenirdelamano.El
periodista debe saber contextualizar la informacin y tener
ciertaculturaperonosepuedeaccederaunprimertrabajosin
saberredactarunanoticia.Porotrolado,unaenormecarencia
ennuestraprofesineslaausenciadelenguasextranjerasdu
rante nuestra formacin, algo que en la actualidad es indis
pensableparatrabajar.
Laformacinenperiodismoeselejercerdeperiodista.
Exigirmsyqueseavocacional.
Las facultades tienen que estar ms cerca del periodismo de
calleeinsistirenlosvaloresticosdelaprofesin.
El periodista precisa de tres cosas: tcnica, teora y prctica.
Lasfacultadesenfatizandemasiadoenlosegundo,flaqueanen
lo primero y la prctica es algo dejado de la mano del merca
do.ElperiodistaeselhumanistadelsigloXXIperonoshemos
convertidoenmerosvocerosdeotros:salemsrentable.
Creoqueesnecesarioeducaralosjvenesdesdelabaseyno
permitirquecualquieraalquelanotadeselectividadnolelle
gueparahacerlacarreraquedesea,decidameterseenperio
dismo. Los periodistas cumplimos una funcin social y es muy
importante para el buen ejercicio de esta profesin tener vo
cacinyamorporella.Enmiopinin,yaligualquelacarrera
demagisterio,elperiodismodeberatenerunanotamayoren
selectividad, para que as slo puedan estudiarlo los que ver
daderamentesientenpasinyestnconcienciadoscontodolo
queimplicaestaprofesin,comopasaconmedicina.
Menos carga terica. Debera ir disminuyendo de 1 a 4. En
el ltimo curso buena parte de los crditos deberan corres
ponderaprcticas.Msinversinenequipamientoyprofeso
rado, o reduccin del nmero de alumnos por curso: mximo
50nuevas.Eliminarfacultadesdecomunicacin:conunaodos
porcomunidadautnomaesmsquesuficiente.
No debera existir como carrera. El periodismo es una espe
cializacinprofesionaldeuncampodelsabermsamplioque
es la comunicacin social. Hasta que no se estudie la comuni
cacinenlasfacultadesnomejorarelniveldelperiodismo.
Especializacintemprana.Fueradelosestudiosloquesede
beconocerporestudiosanteriores.
Es necesario una reestructuracin de los planes de estudio,
ascomounaformacinmenostericaymsprctica.
Esineficazyexcesiva.

75

Queesesenciallabaseperomsimportanteeldaadaenel
trabajoyelestarconstantementeaprendiendomscosaspara
adaptarsealosgrandescambiosquellegan.
Algunas universidades estn demasiado saturadas de alum
nos y los recursos utilizados son limitados. No es normal que
saliendodelacarreranohayasutilizadolacmaramsdedos
veces y no sepas defenderte ni delante ni detrs de ellas. Por
eso estoy tan contenta de haber elegido una universidad pri
vadaparamiformacinyaqueloaprendidoallmehaservido
muchsimoenmividadiariacomoperiodista.
Laformacintienequebuscarsobretodoestimularlainquie
tud humanstica por la realidad, la aproximacin al punto de
vistadelagentesinpoderynotantoalasverdadesoficiales.
Las facultades especficas de comunicacin son slo una de
las vas y no estoy seguro de que sea la mejor para prepa
rarseparaestaprofesin.
La tecnologa actual permite el ejercicio de un periodismo
amateur o semiprofesional que en vez de ser aprovechado
desdedentrodelaestructuravigente,escriticado.Lasolucin
para evitar problemas de calidad no es menospreciar la labor
de un bloguero o youtuber, la clave reside en ensear a esas
personas que se mueven por vocacin a integrar la deontolo
gaydiligenciaprofesionalenesoqueyahacen.
Que haya un corte para entrar en las facultades de periodis
mo,tantopblicasyprivadas,siesquesirvenparaalgo.Sino,
que desaparezcan y que haya solo un mster de periodismo
para cualquier licenciado. Cualquier persona sin formacin no
puedeautodenominarseperiodista.
Muchagentehaejercidomalennombredelperiodismoyse
hadesvirtuado.Ademsyaslosepiensaeninmediatezyn
mero de visitas, no en la calidad y verdad de lo que se infor
ma.
Considero que la formacin de periodistas debera de incluir
la obligatoriedad de conocer un segundo idioma, al menos, y
estudiar ms referencias de periodismo internacional, funda
mentales en un mundo globalizado. En la actualidad, adems,
setendraquereforzarbajomipuntodevistaelconocimiento
denuevasformasdeperiodismoalejadodelosmediosdema
sayconcomponentesderesponsabilidadsocial,ademsdela
ticayladiferenciaentreperiodismoymarketing.
Esesencialpotenciarlosidiomas,elaccesoalasherramientas
ymediosqueseencontrarelperiodistaunavezdejelasaulas
y fomentar el espritu inquieto, riguroso y objetivo. No todo
vale por lograr una exclusiva. El periodismo debe ser bien
ejercido y constructivo. Su ejercicio debe plantearse como un
servicio a la sociedad, emprendido con la voluntad de aportar
valor, conocimiento, perspectiva, acceso a la informacin plu
ralysiempre,siempre,siempredesdelahonestidad.
Elpapeldelaformacinesmuyimportante.Peroelpapelde
laformacinpreviaenelcolegioylaformacinenlafamiliaes
imprescindible,sobretodoparalaformacindevaloresquees
crucialparaeldesempeodelaprofesinperiodstica.
Ha bajado radicalmente la calidad, se han abaratado los pro
cesosyseharesentidoymuchoelresultadofinal.Haymenos
corresponsales,msgentemuyjovenbarataperosinbagaje...
faltan formadores profesionales en las universidades... falta
conciencia crtica en la profesin y corporativismo. El perio
dismotalycomoloentendemosmuchosestencrisis.
Incidirenlatica,enelnotodovale.
Lateoradelplandeestudiosnovaacompaadaconlaprc
tica en la propia facultad, de ah la necesidad de que las em
presas periodsticas se nutran de los estudiantes desde el pri
mercusodelacarrera.Nosetratadeunabecasinodemane
jarlasherramientasdetrabajoinsitu.

76

Creo que es fundamental incidir en la deontologa y los valo
res ticos. Es necesario salirse del periodismo de 'trincheras'
enelquelonicobuenoquesecuentaeslode'losnuestros'y
lonicomalolodelos'otros'.
Deberaserunperiodismomsprcticoydecalle,congaran
tas de posibles futuras contrataciones y no basada solo en
teorasingarantasdefuturo.
Normalmenteseestudiaperiodismoparatrabajarenlosme
dios, pero despus, en realidad hay que trabajar en gabinetes
de todo tipo. Y para eso no se da/daba preparacin adecua
da.
Engeneral,deberasermsexigenteytenerunoscriteriosde
calidadmselevados.
Siqueremosseguirteniendoperiodismodecalidad,tenemos
queseguirformandoperiodistasdecalidad:conculturagene
ral (mucha), idiomas, excelentes habilidades comunicativas,
con deontologa y respeto. Periodistas que sean enseados
desdelasaulasaserperiodistasenlateorayenlaprctica,y
a los que hay que inculcar valores relacionados a generar in
formacindecalidad.
Enlosaosdecarreraseimpartengrancantidaddeasignatu
ras que no sirven para el desarrollo profesional. An me sigo
preguntandoparaqumesirvilaasignaturadesemiticaen
tre tantas otras. Tambin creo que habra que hablarles a los
alumnosdelarealidadperiodstica,yquitarlesvariostpicosy
pjarosdelacabeza.
Elcuidadodetrescosas:lalengua,losconocimientosenpro
fundidad de los elementos fundamentales en la sociedad y la
deontologa.
Lasfacultadeshacensufuncin,preparanalasnuevasgene
racionesdeperiodistas,perolaverdaderaescuelaeslaredac
cin,lacalle,lanoticia,etc..
Un cambio urgente en los planes de estudio y necesidad de
contarconprofesoresqueseanperiodistasyquetenganexpe
rienciaenmediosdecomunicacin.
La formacin verdaderamente preocupante es la posterior al
periodouniversitario.Laquedebecompatibilizarseconlaeta
palaboral.Espreocupanteporquenotodoelmundotieneesa
oportunidad.
Se deberan promocionar ms las becas Erasmus e intercam
biosconprcticasenempresasdemediosdeotrospases.
La formacin del periodista ha de combinar mucho ms la
teoraylaprcticaduranteydespusdelacarrerauniversita
ria.
Laformacinensnoesttanmaly,msomenos,teprepara
para lo que encontrars en el mercado laboral, aunque la
realidadsiempreesmsduraenlaprcticaqueenlarealidad.
Creo que el verdadero problema en la actualidad est ms en
los propios medios de comunicacin y posibilidades laborales
queenlaformacinqueserecibe.
Unbuenperiodistasehaceconeltiempocomoenotraspro
fesionesperolaformacindebedeserimpecableparanovul
nerar la esencia de las cosas. No todo vale y son muy impor
tantes las fuentes y contrastar las informaciones antes de pu
blicarlas.Hayquemeterseenunaredaccin,unestudiodera
dio o un plat de televisin para poder vivir intensamente los
apuros, estrs y premura de cada instante y palpar as lo que
esverdaderamenteelperiodismopueslateoraesbsicapero
slotienequeayudarparaelconocimientoperoaplicarmsla
prcticasinduda.
Debeserunaformacinmsreal.Nosepuedeentenderpro
fesoresdeperiodismoenlaactualidadsinuncahantrabajado
comoperiodistasenelmercadoordinario.
Prcticasreales.

77

Elperiodistaesunprofesionalconconocimientosacadmicos
cuyaformacinaumentaconlosaos,coneloficio,peronose
debeapartardesucometidoqueesinformarytenerbiencla
ro cul es la responsabilidad social del medio para el que tra
baja.
Las facultades deberan apostar ms por la especializacin.
Recurro a mi caso. Me he especializado en periodismo depor
tivotrasrealizarunmsterperoenlaFacultadnotuveningu
na asignatura (ni tan siquiera optativa) sobre dicha rama. De
beranapostarmsporlaespecializacindelperiodista(yasea
deportivo,economa,salud,ciencia...).
Hace falta ms contacto directo con la realidad de la profe
sin.
Laformacindeberasermuchoms prcticaymsespecfi
ca,enfuncindelafacetaprofesional,queelfuturoperiodista
quieradesempear.
Esnecesariomsformacinprcticayquelasempresasestn
ms en contacto con las universidades. Todava existe dema
siado intrusismo laboral. No vale que alguien sea bueno si no
tiene un certificado profesional de algn tipo. Hace falta ms
concienciacin con respecto a los que ejercen como profesio
nales de la comunicacin, sin haber pasado por una universi
dadopornuestracarrera.
Consideroqueunperiodistanodebedejarsuformacinalfi
nalizar sus estudios y comenzar su etapa laboral, sino que de
becontinuaractualizndoseyaprendiendo.
Adems del aspecto apuntado anteriormente sobre las prc
ticas y los intercambios con las empresas, creo que debera
hacerse un esfuerzo en los idiomas, la gran parte de los cen
tros de periodismo del resto de Europa imparten hasta dos
idiomasademsdelpropio.
Laprcticaesimprescindibleparaaprender.
Me parece imprescindible que los profesores de las faculta
des de periodismo, en lamayor parte de las asignaturas, sean
profesionales en activo en el mundo del periodismo y la co
municacin(algoresidualenlaactualidad).
Laprcticaesesencialparaaprendereloficio.
Creoqueesnecesariollegaraun50%deformacinprcticay
terica.
Creo que habra que la formacin debera ser mucho ms
prctica y realista, aportando a los estudiantes las herramien
tasyrecursosquerealmentevananecesitar.
Mscontactodurantelacarreraconlosmedios.Vaprcticas
obligatorias,profesoresejercientes,etc..
Aparte de la formacin tradicional, habra que fomentar el
espritucrtico,laindependenciadecriterio,laoriginalidad.
Formacinonline
Msticaymsredaccinbsica.
Como coment con anterioridad, creo que la formacin del
periodistahoyendadebecontarconunaparteimportantede
formacin en nuevas tecnologas para poder aprovechar todo
el potencial que se ofrece a travs del mundo de Internet y
quetodavanosehasabidoencaminarniaprovechardeforma
adecuada.
En un mundo globalizado como en el que vivimos, no estara
demsquefacultadesyempresasapostaranporunmayorin
tercambioformativoconcentrosyempresasdeotrassocieda
des, compartiendo el buen hacer que beneficiara a ambos y,
enespecial,alosperiodistas.
Faltaformacinprcticayconocimientosbsicosenelmane
jodellenguaje.
El periodismo hay que practicarlo desde todos los medios y
encadaunadesusseccionesparaluegodecidirenqutipode
medionosdesenvolvemosmejoryculeslaespecialidad(de

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portes, informacin general, cultura, sucesos, juzgados...) que
dominamosporencimadelasotras.
Launiversidadnohacealperiodista.Pero,sinella,sinunas
lidaformacinbsica,lalaborprofesionalseresentir.
Conexin entre la universidad y el tejido productivo. Los
idiomas siguen sin saberse impartir. La tecnologa no penetra
enelaula(nolohahechonilacmaradefotos,cuantomsin
ternet).Laformacinperiodsticaestaquejadadelosmismos
malesqueelrestodelaeducacinespaola.
Bienlalneadeaprendizajedeidiomas.Engeneralconsidero
queenlasaulasdeloscentrosdeenseanzadeperiodismose
realizanbienlasfuncionesdocentesdesuenseanza.
Seprofundizamenos,secontrastamenosylaslaboresdelos
gabinetes de comunicacin mediatizan gran parte de las noti
ciasquesedan.
El periodista tiene que tener hambre de noticias para satis
facer la necesidad de informar. Y debe ser capaz de escuchar,
algoquesehaperdidoenlosltimosaos.
Pisar ms la calle, no depender exclusivamente los medios
electrnicos,contrastarlasnoticiasynocreerseloscomunica
dosdeprensayfirmarsloloqueseelaborapersonalmente.
Los estudios deberan incluir ms formacin histrica recien
te, la Guerra de la Independencia Americana o la Revolucin
Francesa se supone que la estudiamos antes. Y por supuesto,
prcticas,talleres,visitasalosmedios,charlasconprofesiona
lesdelosmedios.
Falta formacin terica y prctica, especializacin, idio
mas...queteenseenaemprender,etc..
Elperiodismoestdemasiadopresionadoporlaempresape
riodstica.
Es necesaria la formacin universitaria pero los medios con
tratan a profesionales que han estudiado otra cosa y su ms
ter.Silospropiosmediosnovaloranlaformacinperiodstica,
novalenada.
Faltadeoportunidadesy,cuandolashay,losmediosseapro
vechandelosrecinlicenciadosydelasituacinactualenge
neral para ofrecer unas condiciones laborales psimas y casi
deexplotacin.Ynosedeberapermitir.
Creoquedeberaestarmsunidalaenseanzaconlaprcti
ca,temaqueseestimplantandoenmuchasfacultadesenes
temomento,unidoalaposibilidadquetienenlosalumnosde
estudiar en el exterior, lo que da una amplitud de miras que
sloseobtienecuandoestslejosdelocotidiano.
Leer,leeryleer.Escuchar,escucharyescuchar.
Considero que la formacin universitaria en periodismo es
ambigua,superficialypocoprofesional.Deestemodosejusti
fica que tras desarrollar tus 5 aos como estudiante de perio
dismo, debas permanecer 3 aos ms (siendo optimista) con
uncontratoenprcticas,siremuneracinalguna,parapoder
serconsideradounprofesionaldelainformacin.
Que se cursen otro tipo de estudios en paralelo, porque la
verdad, Ciencias de la Informacin como carrera universitaria
no aporta nada; nada, salvo mucho maestro Menndez, que
detodosabe,peroquedenadaentiende.
Ahora, la gente prefiere consumir productos ligeros de dige
rir, por lo que hay que darles todo hecho. Es por ello, que los
elementos audiovisuales han cogido ms fuerza ltimamente,
ycadavezseprefiereverunvdeo,aleeralgo.
Esimportanteinsistirenlaindependenciayelrigor.
En la actualidad, un enfoque al mundo 2.0. Formacin en
programas, creacin de Webs, blogs, edicin de imagen, ma
quinacin.
Esinsuficiente,faltanprcticasyespecializacin.

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Esnecesariaunaformacinmspegadaalarealidadlaboral.
Nunca en la facultad escuch hablar de las agencias de comu
nicacin, donde al final muchos de mis compaeros hemos
terminado trabajando. La comunicacin corporativa y empre
sarial est fuera de los planes de estudio cuando a da de hoy
esuncampoconbastantesposibilidadesdetrabajo.Esnece
sariamuchamsprcticaycontactoconprofesionales.
Hayqueformaralosperiodistasatravsdesusexperiencias,
no de sus estudios universitarios. Un periodista no lo es por
haberestudiadounacarrera.
Debesermsprcticaqueterica.
Creoquelabaseeslamisma,informarlomejorquesepueda
conlosmediosylasfuentesdequesedispone.
Las instituciones deben seguir trabajando en lograr un tr
mino medio entre la enseanza terica, ahora ms necesaria
quenunca,ylaprcticaprofesional,fomentadaconlaimplan
tacindelplanBolonia.Sinduda,todoestopasaporunmayor
apoyo al profesorado y desarrollo de las instalaciones necesa
rias, algo que no aparece entre las prioridades de los gober
nantes,pordesgracia.
EnalgunasfacultadesdePeriodismoesnecesarioqueimplan
ten planes de estudios enfocados a desempear la profesin
enestapocadecambiosconstantesenlosmedios decomu
nicacin y en las distintas formas de hacer periodismo como
puedeserlacomunicacincorporativaeinstitucional.
Hacefaltainsistirenelrigoryenlaexigenciadeformarse:no
bastaconlalicenciaturaenperiodismo.Hayqueconocerbien
lasociedadyelmbitodeespecializacin.
Debera estar ms en contacto con la realidad y con el hacer
diariodetodaslasfacetasdelperiodismo,ynoslolosmedios
de comunicacin; sino tambin agencias, gabinetes, consulto
ra,etc..
Ha cambiado muchsimo, primordialmente por la manera de
recepcin por parte del lector/oyente/espectador, lo que ha
cambiadolaformadehacerperiodismo.
Fomentar que en el futuro no se caiga en la telebasura y en
debates demaggicos Aumentar la cultura general y la forma
cinmusical.Ensearquelosmediosnohandeestarpolitiza
dos,buscarqueseanindependientes.DemostrarqueenEspa
a las empresas pblicas de comunicacin son una ramifica
cinministerialenlaqueelgobiernodeturnocolocadedirec
tivos a sus amigos y donde la carrera profesional brilla por su
ausencia, donde no se premia la productividad y el trabajo si
no la obediencia y el peloteo, donde los mediocres ocupan el
poder. Mejor trabajar en el sector privado. Ensear que esto
noesEstadosUnidos.
Deberasermsprctica.
Ms prctica en los diferentes soportes y menos contenidos
de memorizar, como asignaturas que llevan quince aos sin
cambiar un punto de su programa. Adems, se necesitan pro
fesoresconexperienciaprcticaenlosmedios,nosloterica,
ysalirdelasaulasparapoderconvivirconelperiodismo.
Elnuevoperiodistadebedominarlasnuevastecnologasyse
debehacerhincapitantoenestocomoenelautoempleo.
Lalicenciaturaenperiodismoeramuylargaparalostemarios
impartidos, que se repetan entre asignaturas y se centraban
en conocimientos tericos. A partir de la experiencia propia y
decompaerosconsideromsefectivo(inclusoenalahorade
encontrartrabajo)realizarungradoycomplementarloconun
posgradoenperiodismo,yaqueenglobadeunaformaprcti
ca y completa la formacin necesaria para ejercer la profe
sin.
Contresaosdeformacinacadmicacreoqueessuficiente.
A esto hay que sumar una formacin paralela en idiomas y

80

nuevastecnologas.Lasprcticasremuneradassiempresonun
aliciente mientras te ests formando, un tema que se ha des
cuidadomuchoenlosltimosaos.
Ms prcticas, ms contacto con el mundo profesional, uso
correcto de las nuevas tecnologas, menos intrusismo profe
sional.
Necesitamos ms periodistas en las aulas, slo as los perio
distas del futuro saldrn bien formados, porque, tambin por
experienciapropia,losperiodistasenprcticasquelleganalas
redacciones vienen con unos conocimientos muy muy muy li
mitados de cmo se desarrollan los medios de comunicacin,
noyadesabermoverse.
Ms contacto con la realidad laboral con la que se encontra
ranalsalirdelafacultad.
Debera adecuarse a las necesidades del mercado laboral,
tantoencantidadcomoencalidad.Tambin,deberaformase
al periodista en el campo empresarial y del emprendimiento,
para fomentar su autonoma y promover en la medida de lo
posible, su independencia profesional a travs de la indepen
denciaeconmicarespectoalafinanciacinprocedentedelos
poderespblicosypolticos.
Hay que visionar o repasar en las facultades a las mejores
plumasylosmejorestrabajosperiodsticosdelpasadorecien
te. Y ensear a los nuevos alumnos el sentido crtico: las rue
dasdeprensaylascomparecenciassinpreguntasnosonpe
riodismo.Espropagandayhayquesaberdistinguirlo.Elperio
dismo, por otra parte, no slo es denuncia, que tambin, es
sobre contar historias y situaciones en un tono periodstico
literarioqueenriquezcaallector.
Debeextinguirselalicenciaturaypasaraserunmsteroes
tudiodesegundogradodesdeotrascarreras.
Siempre existe la tentacin de control; ahora es ms sibilino
peromuchomsrgidoqueenlos80.
Desde mi punto de vista, lo ms importante, adems del co
nocimiento de las herramientas y tcnicas periodsticas, es la
formacintica.
Necesita formacin en Idiomas, informtica, nuevas tecnolo
gasyredessociales.
Laformacinsiempreesbuena,perocuentamselaprender
en el da a da y aplicar siempre como principios fundamenta
leselsentidocomn,laticayladeontologa.
Siempreheconsideradoqueserperiodistaesunamanerade
vivir y de ver la vida. Debera ser una asignatura transversal
desdelaeducacinobligatoriapuessetrata deser crticocon
lainformacinquerecibimoseneldaada.
Tal y como est estructurada actualmente, la formacin pe
riodstica no es la ms adecuada. Para m, las principales ca
rencias actualmente son la falta de mucho trabajo prctico
(redactar,buscaryproducirreportajes,grabar,etc.),msasig
naturas sobre los campos de los que se escribir en el futuro
(poltica,economa,justicia,sanidad,etc.),lasnuevastecnolo
gasyelperiodismodedatos.
Ahoralasempresasperiodsticasestnmspendientesdelas
cuentas de resultados que de dar una informacin lo ms ve
razyhonestaposiblealciudadano.
Msprcticasymenoseconomaoderecho.Yunabuenaes
pecializacinenelltimocurso.
Laimparablematriculacindealumnosysaltoalmercadola
boraldetituladosnecesitadeconocimientostericosespecia
lizados adems de tcnicos para manejar correctamente nue
vasherramientasindispensables.
En la actualidad cualquier persona que aparezca en los me
dios,periodistadeformacinono,sehacellamarperiodistay

81

creoqueesonoesas,paraejercerestaprofesincreoquees
fundamental laformacin ylaposteriorpuestaenprcticade
losconocimientosaprendidos.
Enlasuniversidadesdeberandarsecuentaqueexisteunpe
riodismo "moderno" por los avances tecnolgicos. En esencia
el periodismo no ha cambiado pero las redacciones actuales
estn adaptndose a estos cambios (ritmos, canales y herra
mientas para ejercerlos) mientras que muchos profesores si
guen estancados en lo que ellos conocieron, dudo que a las
generacionesdeestudiantesactualesdePeriodismolespuede
servirdealgoconocer(ycomprar)untipmetro.
Hastaquenosehaejercidoelperiodismoenvariasreas,con
varias perspectivas, en situaciones lmite y bajo presin, la
formacinpuedeserunaayuda,peronoessuficienteparaser
periodista.
Tener una buena formacin en letras, que es la herramienta
paracomunicar;tenervocacinyunejerciciobasadoenlati
cayenlahonradez.
Falta vocacin, falta elaboracin de contenidos, falta innova
cinenelsectorparareinventarnoelperiodismo,sinolafor
madepodervivirdeestaprofesin,comodecualquierotra.
Hayquehablardevaloresenlasfacultades,enlosmsteres,
etc..
La esencia del periodismo no cambia. Cambia el modo de in
terpretarla.
Distamuchodelarealidad.
Esexcesivoelnmerodefacultadesdeinformacin,comode
otras materias. Menos, mayor calidad en la formacin y exi
genciaalalumno.Esdecir,deciertaexcelencia.
Primerohayqueconocerelidiomaenelquesevaatrabajar
y,conmuchahumildadypaciencia,intentarcadadaaprender
deaquellosqueconsideramoslosmejores.
Conocer en profundidad las reas en las que supuestamente
va a ejercer ese periodistas: economa, local, poltica...no es
posiblequetodosabordenyopinendetodo.Eso(lostertulia
nostandemodahoy)noesperiodismo.
Respectoalacuestinanterior,creoquelaesenciadelperio
dismonohacambiado,otracosaesqueloquesepubliquesea
onoperiodismo.Lasmsdelasvecessloportavoca.Respec
toalaformacin,pormiexperienciavitalcreoqueesunerror
darletantaimportanciaalatecnologasinosabemosparaqu
usarla,menosformaymsfondo.
Laformacindelperiodistadebesermsexigente,lacarrera
hadesuponerunaverdaderacribaydebeestarmuyorientada
alafacetamsprctica.
Desafortunadamente,ahoralosmediosrespondenacriterios
econmicos y a grupos de accionistas, lo que les quita total
mentelaneutralidad.
Buenos profesores, base humanstica, deontologa, prcticas
ycontactoconlosmedios.
Lacarreradeperiodismoestmalplanteada,seenseanmu
chas materias pero todas de forma bsica por lo que acabas
sabiendo un poco de todo y un mucho de nada. Con el plan
Boloniatodaslasasignaturassoncuatrimestralesynosepue
depretenderqueenalgunashorasalasemanadurantecuatro
mesesunapersonaaprendaalgoconunabasergida.
La formacin debera estar mucho ms ligada a los medios
online. Se deberan ensear hechos ms actuales, est bien
sabercmoeraelperiodismodelsigloXVIII,perocreoquelos
estudiosdeberanestarmsadaptadosalaactualidad.
Por mi corta experiencia, llevo 10 aos en el sector, con los
jvenes periodista que me he topado me da la sensacin que
tienenmuypocosentidocrtico.Esdecir,todolesparecebien,
novanmsalldeunadeclaracin.Simplemente,larecogeny

82

la informan. No hay proceso crtico, que no digo fiscalizarlo,
pero no encuentro espritu crtico, que para m es bsico para
ejercerlaprofesindeperiodista.
Estilo, tica, compaerismo son pilares del periodismo que
estn lejos de las aulas, a veces... demasiadas veces. Adems,
hayqueensearahablardedinero,ahacervalerlamarcaya
ser conscientes de la responsabilidad de cada palabra, del va
lordecadacomayesonosehace.
Endefinitiva,loquelanaturalezanoda,nopuedeaprender
se.
Cuantomsampliasealaformacinquesetiene,mejorper
trechado se est para ejercer el periodismo. Incluida, natural
mente,laformacintcnicaqueexigenlasnuevastecnologas.
Aesovadirigidalarespuestadelapregunta10.Bienquenose
pueden abarcar todos los saberes, por lo que es conveniente
algunaespecializacin.
Las universidades de periodismo tienen mucho trabajo por
hacer. Su plan de estudios debera ser de acuerdo a lo que el
periodistasevaaencontrarfueradelasaulas.Haydemasiadas
asignaturaspocotilesenlacarreray,sinembargo,pocasque
resultenbuenasparaeltrabajoposterior.
Es necesario implementar materias de marketing puesto que
muy pocos licenciados acaban ejerciendo de redactores, casi
todos trabajan para empresas privadas que buscan un perio
distacapazdevendersusproductos.
Universidad y entorno profesional no deben entenderse co
mo elementos aislados por ello no he marcado la ltima afir
macindelacuestin14.
Elperiodistadebetenerclaraquesuprofesinpartedelprin
cipio de servicio a la sociedad y, desde primer curso, as se le
debehacerveralalumno.
Esnecesariounamayorformacinenvaloreshumanos.
Falta mucha tica en la profesin. Quiz la precariedad labo
ralhacequesedejeaunlado.
Creo que los estudios universitarios siguen siendo inadecua
dosporquenorespondenalarealidadprofesional:noforman
a estudiantes para trabajar como periodistas. Cada vez me in
clino ms hacia las escuelas de periodismo (uno o dos aos)
donde estudiantes formados en otras materias aprendan a
transmitir informacinrelacionadaconsuespecialidad,acon
tarqupasa,porquyconquconsecuencias.Aserperiodis
tas.
La formacin en redaccin periodstica es fundamental, sin
lugar a dudas el conocimiento exacto de la lengua y corregir
lasfaltasdeortografa.Lasnuevastecnologas,losnuevossis
temas de comunicacin, tambin es esencial. As como las
prcticasrealesenlosmediosdecomunicacin.
Deberamosexigirunainformacindecalidadqueslopuede
darlaunprofesionalcualificado.
No creo que haya que especializarse en la facultad, pero s
quehayquerellenarenormeslagunasalahoradeenfrentarse
a la realidad informativa. Debiera ser una prioridad para los
profesionales tratar de conocer su campo de actividad y man
tenerseactualizadoenlasdestrezasqueserequieranen cada
momento.
Mejorandolaformacindelosformadorestodossalimosga
nando. Me parece que en los ltimos aos se ha mejorado
muchoenesteaspectopero,pordesgracia,laerrneagestin
demuchasempresasperiodsticas,tantopblicascomopriva
das,noshallevadoaqueprimenaspectosempresarialessobre
losestrictamenteperiodsticos.
En mi opinin, las facultades y empresas deberan ofrecer
prcticasdesdeelprimeraodeestudios.Losnuevoslicencia
dosnosalimospreparadosparaelmundolaboral.

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La formacin para el periodismo que de verdad sirve es la
formacin prctica. Desde mi experiencia propia puedo afir
mar que nada he aprendido de los libros de renombrados au
toresquetericamentemeexplicabanahacerunacrnica,un
reportaje,unanoticia...Lleguporprimeravezaunmedioen
3decarrerayentresmesesadquirmsconocimientosobre
laprofesinqueenlostresaosdecarreraqueyahabadeja
doatrs.
El conocimiento profundo de la lengua es bsico, pero decir
slo eso es una concepcin bien limitada del periodismo, hay
que ir ms all: el conocimiento de la redaccin, del lenguaje
audiovisual,delaescrituranolineal,detodaslasherramientas
que permiten al periodista expresarse en cualquier soporte y
sin lenguajes sexistas y sin perpetuar construcciones de la
realidaderrneas.Laticaesotroaspecto.Lacontribucinala
construccindelapolticapblica,lapromocindelatranspa
rencia, la participacin, el periodismo de investigacin, la res
ponsabilidad.
Est muy influenciado por empresas y gobiernos y cada vez
tiene el acceso a fuentes ms controlado. No hay verdadera
investigacin y las noticias que produce la profesin no in
formanrealmentedeloquesucedeenelmundo.
Laformacindelperiodistadeberaconcluirconellicenciado
colegiado,obligatoriamente.
Hayqueestudiarmsysermenosintiles.
En Espaa existe una necesidad de dar ms importancia a lo
quesehacefuerasdenuestrasfronteras.
Sobran facultades. Demasiadas facultades (hasta en Cuenca)
ypocomercadoprofesional.Tendramosquetenermenos,pe
romspunteras,conmediosyperspectivaintencional.
Creo que se debera lograr una formacin que en un primer
momentoofrecieraconocimientosglobalesdelmundodelpe
riodismo, los medios y la comunicacin. Y despus creo que
fomentaralaespecializacinentrelosdiversostiposdeperio
dismoquehoyendaexisten.Adems,megustaraaadirdos
puntos que considero claves. En primer lugar, los estudiantes
de periodismo deberan salir ms formados culturalmente.
Muchos son los recin licenciados que tienen vagos conoci
mientos de actualidad, cultura, historia, poltica, leyes... Y en
segundolugar,consideroimprescindiblelarealizacindeprc
ticasenelsector.Algoqueesmuydifcildelograrsinelapoyo
delasuniversidadesycentrosdeformacin.Creofirmemente
queunnicoveranobienaprovechadoencualquiermediolo
calsirvemsparalatrayectoriaperiodsticadecualquierfutu
roprofesionalquetodaunacarrerauniversitaria.Almenos,as
hasidomiexperienciayladeotrostantosqueheconocido.Y
paraelloesesencialelempujeylaayudatantodelasempre
sas, como de las facultades. (Hablo de prcticas que siempre
deberanestarremuneradas,porsupuesto).
La esencia ya no es contar lo que est pasando, ahora es ex
plicarloqueestpasando.
Losperiodistasactualesnoslodebenserformadosparatra
bajar en medios de comunicacin como estrictamente los co
nocemos.Debencomprenderquelasformasdeejercerlapro
fesin estn cambiando y es fundamental ser emprendedo
res.