UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL

ESTADO DE HIDALGO

ESPECIALIDAD EN TECNOLOGA EDUCATIVA

UNIDAD 2: LA EXPLICACIN ASOCIACIONISTA DEL APRENDIZAJE: LOS MODELOS
CONDUCTIVISTAS EN LAS PRCTICAS EDUCATIVAS
Actividad 3.4
Diferencias y semejanzas entre las Teoras de J Piaget y L. Vygotski.

Asesora:
Mtra. Mnica Cervantes Velzquez
Equipo 4:
Lilia Aurora Flores Mastache
Marisol Paredes Camarena
Ana Torres Fragoso
Ricardo Tadeo Cant Cervantes
Referencias
Arenas, V. C., y Garca, Z. P., El Cognitivismo y el Constructivismo. Recuperado el 4 de
Octubre de 2014 de:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/AporTeoDAprend_NTec/unidad3/Cog
nitivismoContructivismo_U3_ETE013.pdf

Ballester, V. A.(2002). El aprendizaje significativo en la prctica: Como hacer el aprendizaje
significativo en el aula. Recuperado el 4 de Octubre de 2014 de:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/AporTeoDAprend_NTec/unidad3/AprendizajeSi
gnificativoPractica_U3_ETE013.pdf

Hernndez, R., G.(1997) Mdulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa (Bases
Psicopedaggicas). Coordinador: Frida Daz Barriga Arceo. Mxico: Editado por ILCE- OEA.
Recuperado el 4 de Octubre de 2014 de:
http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf

Rodrguez, P., M.,L. (2004) La Teora del aprendizaje significativo, Centro de Educacin a
Distancia (C.E.A.D.) Santa Cruz de Tenerife. Recuperado el 4 de Octubre de 2014 de:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/AporTeoDAprend_NTec/unidad3/TeoriaAprendi
zajeSignificativo_U3_ETE013.pdf