Você está na página 1de 18

Alfabetizao e

Letramento









Material terico

Responsvel pelo Contedo e reviso textual:
Prof. Ms. Denise Jarcovis Pianheri

Alfabetizao e Letramento
















































Alfabetizao e Letramento
Ateno
Para um bom aproveitamento do curso, leia o material terico atentamente antes de realizar
as atividades. importante tambm respeitar os prazos estabelecidos no cronograma.

Ol alunos (as),

Nesta unidade o nosso tema ser: Alfabetizao e
Letramento, em que apresentaremos seus conceitos e um
pouco da histria do surgimento do termo Letramento e a
importncia de entendermos seu significado no processo de
ensino e aprendizagem das crianas e at mesmo dos adultos.
Tambm iremos contextualizar resumidamente como a
alfabetizao aparece nos ndices de pesquisa em nosso pas.
Ento, para iniciar acessem o material terico e depois faam
as atividades propostas no ambiente.






Para comearmos a unidade que tal refletirmos um pouco. Vamos ler a seguinte
citao abaixo de Paulo Freire que diz do ser analfabeto ou no:

Ningum analfabeto por eleio, mas como consequncia das
condies objetivas em que se encontra. Em certas circunstncias, o
analfabeto o homem que no necessita ler, em outras, aquele ou
aquela a quem foi negado o direito de ler. (apud VALE, M. J. Paulo
Freire para transformar: almanaque histrico. So Paulo: Mercado
Cultural, 2005, p. 28).

Aps a leitura da citao, pense e reflita sobre o que ser analfabeto. Ser que
podemos considerar o analfabeto aquele que no sabe ler e escrever? E aquele que no sabe
ler e escrever, mas faz uso das prticas sociais, consideramos analfabeto ou no? Essa reflexo
importante para iniciarmos o assunto sobre alfabetizao e letramento que iremos estudar
nessa unidade.

Contextualizao





Nesta unidade estudaremos os conceitos a respeito dos termos Alfabetizao e
Letramento. Vamos conhecer um pouco da histria da alfabetizao e de como surge o
letramento e o porqu da importncia desse termo para os pesquisadores e principalmente
para os professores alfabetizadores.
Para iniciarmos vamos entender os vocbulos pelas definies que encontramos no
dicionrio.
As primeiras palavras que precisamos conhecer um pouco melhor so: analfabetismo,
analfabeto, alfabetizao e alfabetizar. Assim, teremos maior clareza de como surge o
vocbulo letramento e de sua significao no processo de alfabetizao.
Vejamos as definies no dicionrio Aurlio:
Analfabetismo De analfabeto + -ismo; estado ou condio de analfabeto; falta absoluta de
instruo.
Analfabeto Do grego analphbetos, aquele que no conhece nem o alfa nem o beta, em
latim analphabetus. Que no conhece o alfabeto; Que no sabe ler e escrever. Absolutamente
ou muito ignorante. Que desconhece determinado assunto ou matria. Indivduo analfabeto;
Indivduo ignorante sem nenhuma instruo.
Alfabetizao De alfabetizar + -ao; Ao de alfabetizar.
Alfabetizar De alfabeto + -izar; Ensinar a ler; Dar instruo primria a; Aprender a ler por
si mesmo.

Tambm temos os termos que so fundamentais e colabora na compreenso dos
termos estudados nessa unidade. Temos:
Letrado Do latim literratu; Versado em letras; erudito; Indivduo letrado; literato;
Iletrado Do latim illiteratu; Que ou aquele que no tem conhecimento literrio; ilteratu;
Analfabeto ou quase analfabeto.

Agora o termo Letramento no encontramos no dicionrio Aurlio, mas outro
dicionrio, o Houaiss temos o vocbulo, sendo:
Letramento Representao da linguagem por meio de sinais; escrita; Incorporao
funcional das capacidades a que conduz o aprender a ler e escrever. Condio adquirida por
quem o faz.

Material Terico


Quando pontuarmos esses termos pelo dicionrio temos uma visualizao e uma ideia
dos significados, facilitando nossa compreenso no processo de insero da palavra
letramento no mundo da educao. E tambm percebemos a diferena entre alfabetizar e
letrar.
Ao falarmos da histria da alfabetizao praticamente direcionamos aos mtodos
utilizados durante dcadas em que visualizamos as mudanas ocorridas nos processos de
alfabetizao.
A autora Onaide Schartz Mendona no artigo Percurso histrica dos mtodos de
alfabetizao apresenta um resumo dessas mudanas. Seguindo a pesquisa da autora a
histria da alfabetizao pode ser dividida em quatro perodos. O primeiro que d incio na
Antiguidade e se prolonga at a Idade Mdia e nessa poca o mtodo utilizado foi o de
soletrao. O segundo momento vai dos sculos XVI e XVIII at a dcada de 1960, nesse
perodo comeam a criar novos mtodos sintticos e analticos, j nessa poca foram criadas
as cartilhas. O terceiro perodo tem incio por volta da dcada de 80 tendo como divulgao a
teoria da Psicognese da lngua escrita. E o quarto momento, considerando o atual que
muitos pesquisadores denominam de reinveno da alfabetizao. nesse perodo que
surge a preocupao e mais pontual aparecem os ndices que demonstram o fracasso da
alfabetizao no nosso pas.
Os resultados do Indicador de
Alfabetismo Funcional (INAF) no
perodo 2011-2012, pesquisado pelo
Instituto Paulo Montenegro apresenta
que apenas 26% da populao so
consideradas alfabetizadas. Os
conhecidos como analfabetos funcionais
representam 27% e os 47% da
populao possuem um nvel de
alfabetizao bsico.
O Brasil apresenta um avano nos nveis de alfabetizao comparado com pocas
anteriores, mas ainda no tivemos um progresso considervel referente ao pleno domnio das
habilidades de leitura e escrita para o mundo letrado.
Como podemos verificar na pesquisa, o percentual da populao alfabetizada
funcionalmente foi de 61% em 2001 e para 2011 a porcentagem foi de 73%, ou seja, para
cada quatro brasileiros apenas um domina plenamente as habilidades de leitura e escrita. O
resultado da pesquisa aponta que o avano se d pela universalizao do acesso escola e
do aumento do nmero de anos de estudo.
Com essa pesquisa conseguimos visualizar o andamento da alfabetizao no Brasil.
Outro ponto importante pelo INAF so os nveis de alfabetismo que so divididos em
quatro, so eles:
1 - Analfabetos: no so capazes de realizarem nem mesmo tarefas simples em
relao leitura;
2 - Alfabetizados rudimentares: conseguem identificar pequenas informaes em
textos curtos e tambm leem e escrevem nmeros que utilizam no cotidiano.
O INAF Indicador de Alfabetismo Funcional um
indicador que mede os nveis de alfabetismo funcional
da populao brasileira adulta. O objetivo do INAF
oferecer sociedade informaes sobre as habilidades
prticas de leitura, escrita e matemtica dos brasileiros
entre 15 a 64 anos de idade, de modo a fomentar o
debate pblico, estimular iniciativas da sociedade civil e
subsidiar a formulao de poltica nas reas de
educao e cultura.


3 - Alfabetizados bsicos: tm capacidade de leitura e compreendem textos de
mdia extenso, leem nmeros e resolvem operaes simples e tm noo de
proporcionalidade.
4 - Alfabetizados plenos: conseguem ler textos longos, analisam, interpretam,
relacionam e fazem inferncias e diferencia fato de opinio. Resolvem problemas
com porcentagem, propores e clculos, tambm conseguem interpretar tabelas,
mapas e grficos.

Ao obsevarmos e analisarmos os resultados da pesquisa verificamos que hoje o
letramento j est inserido no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, ou seja, no
basta alfabetizar necessrio letrar. A alfabetizao e o letramento no podem ser
apresentados separadamente, precisam caminhar juntos.

Vamos pontuar os dois termos!
Alfabetizao a ao de alfabetizar, em que consiste tornar o indivduo capaz de ler e escrever,
ou seja, tornar-se alfabeto.
Letramento a condio do indivduo que no s sabe ler e escrever, mas tambm faz uso
competente da leitura e escrita e de suas prticas sociais.

Continuando!
O termo letramento no surge aleatoriamente um vocbulo novo que aparece nos
estudos de Educao e Cincias Lingusticas nos anos 80.
A palavra letramento uma traduo para o portugus da palavra inglesa literacy, que
significa a condio de ser letrado e da palavra literate um adjetivo que caracteriza a pessoa
que domina a leitura e a escrita.
Para a autora Magda Soares a palavra literacy implicitamente nesse conceito est
inserida a ideia de que
a escrita traz consequncias sociais, culturais, polticas, econmicas, cognitivas,
lingusticas, quer para o grupo social em que seja introduzido, quer para o indivduo
que aprenda a us-la. Em outras palavras: do ponto de vista individual, o aprender a
ler e escrever alfabetizar-se, deixar de ser analfabeto, tornar-se alfabetizado, adquirir
a tecnologia do ler e escrever e envolver-se nas prticas sociais de leitura e de escrita
(...).(SOARES, M. Letramento: um tema em trs gneros. 2 ed. Belo Horizonte:
Autntica, 2001, p. 17-18).

nesse sentido que damos o significado para o letramento, ou seja, o resultado
da ao de aprender a ler e a escrever.
Vivemos em uma sociedade que o saber ler e escrever no basta o adequado e o que
se espera que as pessoas possam saber fazer o uso da leitura e da escrita nas diferentes
prticas sociais que o indivduo est inserido e que ser exigido dele.



Percebe-se a exigncia da habilidade nas prticas sociais at mesmo no critrio das
pesquisas para saber sobre a quantidade de analfabetos e alfabetos no pas. Anteriormente
definia-se uma pessoa analfabeto ou no se o indivduo era capaz de escrever seu prprio
nome. Hoje quando feito as pesquisas relacionadas alfabetizao a pergunta fundamental
para definir se a pessoa alfabetizada ou no, perguntando se a pessoa capaz de ler e
escrever um bilhete simples.
J existe a preocupao de avaliar o nvel de letramento das pessoas. Em alguns pases
como Estados Unidos e outros procuram essa avaliao. O objetivo dessa avaliao no o
mesmo como no Brasil, a autora Magda Soares cita a respeito
(...) no basta denunciando, como se costuma crer no Brasil, um alto nmero de
pessoas que no sabem ler e escrever (fenmeno a que nos referimos ns, brasileiros,
quando denunciamos o nosso ainda alto ndice de analfabetismo), mas esto
denunciando um alto nmero de pessoas que evidenciam no viver em estado ou
condio de quem sabe ler e escrever, isto , pessoas que no incorporam os usos da
escrita, no se apropriaram plenamente das prticas sociais de leitura e de escrita: em
sntese, no esto se referindo a ndices de alfabetizao, mas a nveis de letramento.
(2001, p. 22-23)

Outro ponto interessante que uma determinada pessoa pode ser analfabeta, ou seja,
no saber ler e escrever, mas poder ser considerada letrada. Como isso pode acontecer?
O indivduo que tem o acesso aos materiais de leitura e escrita e que faz uso
indiretamente desse material, de certa forma, ele letrado. Melhor dizendo, a pessoa que
pede para algum ler uma carta, por exemplo, ela no saber ler e escrever, mas sabe e
compreende a funcionalidade dessa prtica social ou tambm aquele que se interessa em
ouvir uma histria.
A autora Magda Soares exemplifica muito bem essa questo no seu livro Letramento:
um tema em trs gneros e no podemos deixar de citar o trecho que ela explica da criana
que no sabe ler e escrever, mas que pode ser considerada letrada, a autora afirma
Da mesma forma, a criana que ainda no se alfabetizou, mas j folheia livros,
finge l-los, brinca de escrever, ouve histrias que lhe so lidas, est rodeada
de material escrito e percebe seu uso e funo, essa criana ainda
analfabeta, porque no aprendeu a ler e a escrever, mas j penetrou no
mundo do letramento, j de certa forma, letrada. (2011, p. 24).

Portanto, o letramento pode ter vrios nveis e isso ir depender dos estudos e
pesquisas que j pensam em como medir esses nveis de letramento. Mas, o importante
termos clareza do significado desse termo que cada vez mais est presente entre nossos
pesquisadores, tericos, professores e profissionais da rea.
Tambm no livro da autora Magda Soares que j mencionamos, a pesquisadora cita
um poema feito por uma estudante norte-americana, chamada Kate M. Chong que com seu
olhar define o que letramento para ela.





Leia e veja que interessante!

O que Letramento?

Letramento no um gancho
em que se pendura cada som enunciado,
no treinamento repetitivo
de uma habilidade,
nem um martelo quebrando blocos de gramtica.

Letramento diverso
leitura luz de vela
ou l fora, luz do sol.

So notcias sobre o presidente,
o tempo, os artistas da TV
e mesmo Mnica e Cebolinha
nos jornais de domingo.

uma receita de biscoito,
uma lista de compras, recados colados na geladeira,
um bilhete de amor,
telegramas de parabns e cartas
de velhos amigos.

viajar para pases desconhecidos,
sem deixar sua cama,
rir e chorar
com personagens, heris e grandes amigos.

um atlas do mundo,
sinais de trnsito, caas ao tesouro,
manuais, instrues, guias,
e orientaes em bulas de remdios,
para que voc no fique perdido.

Letramento , sobretudo,
um mapa do corao do homem,
um mapa de quem voc ,
e de tudo que voc pode ser.
(apud Soares, 2001, p. 41)

Ao ler o poema conseguimos perceber claramente os exemplos citados pela escritora e
assim enxergarmos como o letramento faz parte de nosso cotidiano. Ou seja, utilizamos a
leitura e a escrita praticamente o tempo todo como no trabalho, na escola, no lazer e claro
em casa.
O que precisamos ter conscincia que a alfabetizao e o letramento no so temas
que iro ser estudados e utilizados separadamente. Eles precisam caminhar juntos, mas a
compreenso dos conceitos de cada termo precisa estar claro porque nos dias de hoje, em que
a sociedade espera muito mais de cada pessoa em relao a leitura e a escrita, ou melhor,
exige-se que o indivduo no s saiba ler e escrever, mas que faa o uso coerente da leitura e
da escrita.


Por isso necessrio um engajamento por parte dos profissionais da rea da educao,
porque sem dvida, esses educadores e pesquisadores so os primeiros que precisam
entender, compreender e o principal, fazer uso da alfabetizao e do letramento de uma
maneira coerente que possam levar os educandos tambm a compreenso do uso da leitura e
da escrita no seu dia a dia, ou seja, em suas prticas sociais.


Para lembrar e sintetizar!
Alfabetizao - a ao de alfabetizar, em que consiste tornar o indivduo capaz de ler e
escrever.
Letramento - a condio do indivduo que no s sabe ler e escrever, mas tambm faz uso
competente da leitura e escrita e de suas prticas sociais.







Material Complementar
Explore
Acesse o link abaixo para saber mais sobre Alfabetizao:
http://www.youtube.com/watch?v=2wK9lw2cehI











FERNANDES, Maria. Os segredos da alfabetizao. So Paulo: Cortez, 2008.

FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Aurlio. Sculo XXI: o dicionrio da
lngua portuguesa. 3 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.

HOUAISS, Antonio e VELLAR, Mauro de Salles. Dicionrio Houaiss da lngua
portuguesa. 1 ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. 2 ed. Belo Horizonte:
Autntica, 2001.

VALE, Maria Jos. Paulo Freire, educar para transformar: almanaque histrico. So
Paulo: Mercado Cultural, 2005.



Referncias





_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Anotaes