Rio de Janeiro 8/6/2014 Memorial - Seleo Mestrado em Educao - Turma 2015 (PPGE/PUC-Rio)
Junho/2014
1 Memorial - Seleo Mestrado em Educao - Turma 2015 (PPGE/PUC-Rio) I- Observaes Iniciais: Falar sobre ns mesmos parece ser uma tarefa simples, mas esta primeira impresso deveras errnea. Primeiro, porque poucas vezes em nossa vida paramos para nos auto examinar ou mesmo relembrar o que j vivemos. Portanto, muitas fases da nossa vida acabam passando despercebidas ou sendo desprezadas com o passar do tempo. Segundo, porque escrever requer muito mais do que lembranas e , na maioria das vezes, um processo inquietante. Mas, no podemos negar que esta uma oportunidade interessante e estimulante, pois um momento em que paramos para refletir sobre o caminho que trilhamos em direo tanto da nossa realizao pessoal e profissional quanto da nossa contribuio ao desenvolvimento das instituies e da sociedade das quais fazemos parte. Enfim, escrever histrias reviv-las. Resgatar recordaes , por vezes, faz-las reais. romper com as fronteiras que nos impedem de alar altos voos. uma forma de escrever o livro da vida. Cada dia escrevemos uma pgina e so algumas destas que anseio compartilhar, relembrando aspectos da minha histria que possam exemplificar os momentos mais relevantes desta trajetria acadmica e profissional, assim como explicitar as razes que me levaram a buscar o Mestrado em Educao. II- Trajetrias Profissional e Acadmica: Ingressei em julho de 1995 no curso de Licenciatura Plena em Letras/Literatura da Universidade do Grande Rio Prof. Jos de Souza Herdy Unigranrio, em Duque de Caxias, municpio do Rio de Janeiro. Um dos grandes desafios na graduao foi estabelecer ligao entre as questes discutidas e apresentadas pelo corpo docente e a prtica pedaggica diria. Na poca, eu j era professora de uma escola de ensino fundamental de So Joo de Meriti, na qual trabalhei at o ano de 2011.Toda a contestao vivida na poca contribuiu para o meu aperfeioamento profissional, pois diante de toda aquela incoerncia pude refletir e repensar o meu fazer pedaggico. Em setembro de 2001, atravs de concurso pblico realizado no mesmo ano, entrei para o quadro de funcionrios da Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro com Professor II. Nos primeiros anos como regente, atuei em uma escola localizada na Pavuna que atendia alunos de vrias comunidades da redondeza e, mais uma vez, minhas estruturas, saberes e convices foram abaladas. Estava diante de alunos que
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2 Memorial - Seleo Mestrado em Educao - Turma 2015 (PPGE/PUC-Rio) tinham um baixo poder aquisitivo, que moravam em reas violentas e que, em sua maioria, tinham famlias desestruturadas. E tudo o que eu tinha aprendido na Universidade no me capacitava, de forma completa, a enfrentar tantos desafios. Ento, comecei a procurar cursos oferecidos pela Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro para capacitaes em servio. Realizei vrios cursos voltados para a melhoria da aprendizagem e, tenho que admitir, que foram momentos de muitas trocas, descobertas e desenvolvimento pessoal e profissional. No primeiro semestre de 2011 fui convidada para trabalhar na 6 Coordenadoria Regional de Educao do Rio de Janeiro como Assistente na Gerncia de Educao. Este setor o corao da 6 Cre, onde a educao vivida intensamente. O fazer pedaggico realizado atravs de projetos e aes comprometidas com uma educao de qualidade. Orientamos e acompanhamos o fazer pedaggico da cada escola, assessorando a Direo, a Coordenao Pedaggica e os Professores no desenvolvimento de suas atividades. Atravs de projetos e aes diversificadas, contemplamos todos os segmentos do ensino fundamental. Participo da equipe de formao dos professores regentes das escolas que englobam a 6 Coordenadoria Regional de Educao, organizando e ministrando cursos, de curta e mdia durao, com o objetivo de promover uma educao pblica de qualidade. Acredito que isso mais que um desafio, responsabilidade de todos! Ao ingressar nesta esfera de ao, senti a necessidade de obter mais conhecimento e, no segundo semestre de 2011, ingressei no curso de Ps-Graduao Lato Sensu em Administrao e Superviso Escolar, na Universidade Cndido Mendes AVM (A Voz do Mestre), no Rio de Janeiro. Ao final do curso apresentei a monografia Condies Essenciais para a Realizao Efetiva da Ao Supervisora, estudo realizado sob orientao do professor Vilson Srgio. Em linhas gerais, este estudo apresentou as atribuies e funes dos supervisores pedaggicos a partir de condies internas e externas bem desenvolvidas. A unio destas situaes possibilitam a este profissional desenvolver um verdadeiro esprito de equipe no ambiente escolar e, efetivar sua ao supervisora com credibilidade e confiana. Entre os anos de 2012 e 2013 trabalhei como produtora de contedo para o Rioeduca, um portal da Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro, que visa mostrar os
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3 Memorial - Seleo Mestrado em Educao - Turma 2015 (PPGE/PUC-Rio) detalhes de tudo o que acontece dentro de cada uma das escolas, creches e espaos de desenvolvimento infantil. Ele um espao de troca, de aprendizagem e, principalmente, de alegria. Foi uma experincia muito rica e gratificante, pois aprendi muito com as pesquisas de campo e, tambm, na divulgao do trabalho destas pessoas que batalham por uma educao pblica de excelncia na cidade do Rio de Janeiro. Conheci professores, diretores, coordenadores pedaggicos, alunos, responsveis e funcionrios que ultrapassaram barreiras, superaram obstculos e provaram que nada impossvel. Pessoas que, com os ps no cho, mas com muita criatividade demonstraram que o futuro de crianas e jovens depende da resistncia do seu trabalho. Continuo trabalhando na 6 Coordenadoria Regional de Educao do Rio de Janeiro e, agora, venho atravs deste memorial, pleitear uma vaga para o Mestrado em Educao. II- Temas de Interesse e Perspectivas de Estudo: Devido ao trabalho que realizo na 6 Coordenadoria Regional de Educao do Rio de Janeiro, tenho interesse nos seguintes temas: formao inicial e continuada do professor par ao uso das novas tecnologias de informao, a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, as prticas pedaggicas dos docentes e o domnio das mesmas em sala de aula. Portanto, minha expectativa estudar como podemos repensar a formao inicial e em servio do professor, o currculo e suas prticas pedaggicas para prepar-lo tanto para se apropriarem das novas tecnologias de informao e comunicao quanto para o exerccio de uma educao de qualidade. III- Possvel Temtica de Dissertao Estamos vivendo em uma sociedade com um novo formato de receber e transmitir informao e de uma busca interminvel por conhecimento. As pessoas hoje em dia tem acesso ao mundo com muito mais rapidez que antigamente. Formar e orientar os professores para o uso das novas tecnologias, tanto no seu desenvolvimento contnuo, quanto na sua prtica em sala de aula, se faz imprescindvel. Essa urgncia se deve, no apenas, no sentido de preparar as pessoas para usufru-las, mas especialmente, para habilit-las como leitores crticos e escritores conscientes das mdias que servem de suporte a essas novas tecnologias da informao.
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4 Memorial - Seleo Mestrado em Educao - Turma 2015 (PPGE/PUC-Rio) Os cursos superiores precisam preparar esses novos docentes para no perderem o controle das tecnologias digitais que so exigidas ou se decide usar em suas salas de aulas. Os professores precisam aprender, seja na formao inicial ou na continuada, a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos a aprenderem como manipul-las e no se permitirem serem manipulados por elas. Mas, para tanto, precisam us-las para educar, saber de sua existncia, aproximar-se das mesmas, familiarizar-se com elas, apoderar-se de suas potencialidades, dominar sua eficincia e seu uso, criando novos saberes e novos usos. Os professores precisam estar sendo constantemente formados para terem competncia de escolher se querem ou no us-las, se querem ou no pratic-las na educao. O que no se pode aceitar que se faa resistncia a uma ou outra tecnologia por insegurana ou falta de proficincia. Portanto, os professores e docentes de ensino superior precisam estar profissionalmente qualificados e, hoje no se pode falar em preparao sem apropriao e conhecimento das novas tecnologias. Para tanto, o que se deve mudar na formao do professor no nvel superior? Como devem ocorrer as formaes continuadas em servio? Como instrumentalizar o professor par ao exerccio de sua prtica docente? Como podemos repensar o currculo frente a esta nova realidade? Essa e outras questes faro parte da minha dissertao, que ter como temtica Lecionar e Aprender na Era Tecnolgica. A temtica acima apresenta articulao com a linha de pesquisa Formao de Professores: Tendncias e Dilemas, pois estar contribuindo para refletir e investigar sobre o saber e o fazer do professor, com vistas a dar possibilidades a este profissional de perceber a sua prtica e de ponderar sobre a mesma como forma de rev-la e redimension-la. Rio de Janeiro, 17 de junho de 2014 Por Patrcia Fernandes Ferreira
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