O Estado da Arte sobre juventude na

ps-graduao brasileira:
Educao, Cincias Sociais e
Servio Social (1999-2006)
Volume 2
Marilia Pontes Sposito
coordenao
ARGVMENTVM
Belo Horizonte
2009
O Estado da Arte sobre juventude
na ps-graduao brasileira:
Educao, Cincias Sociais e
Servio Social (1999-2006)
Volume 2
Todos os direitos reservados
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E82
Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira : educao, cincias
sociais e servio social (1999-2006), volume 2 / Marilia Pontes Sposito, coordenao.
Belo Horizonte, MG : Argvmentvm, 2009.
264 p. ; 2v. : il. (Edvcere ; 10)
Inclui bibliograa
ISBN 978-85-98885-77-3
1. Jovens Educao Brasil. 2. Educao Ps-graduao. I. Sposito, Marlia
Pontes, 1948- II. Srie.
09-5810. CDD: 379.91
CDU: 37.014.5(81)
09.11.09 16.11.09 016220
Sumrio
Volume 1
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira: Educao,
Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7
Estado da Arte sobre juventude: uma introduo
Marilia Pontes Sposito .............................................................................. 11
CAPTULO 1
A pesquisa sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo discente
em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006)
Marilia Pontes Sposito .............................................................................. 17
CAPTULO 2
Juventude e Escola
Juarez Dayrell, Brscia Frana Nonato, Fernanda Vasconcelos Dias e
Helen Cristina do Carmo .......................................................................... 57
CAPTULO 3
Adolescentes em processos de excluso social
Marilia Pontes Sposito, Livia De Tommasi e Gilberto Geribola Moreno ...... 127
CAPTULO 4
Jovens Universitrios: acesso, formao, experincias e insero prossional
Paulo Carrano ....................................................................................... 179
CAPTULO 5
Jovens, sexualidade e gnero
Marlia Pinto de Carvalho, Raquel Souza e
Elisabete Regina Baptista de Oliveira ...................................................... 229
Volume 2
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na ps-graduao brasileira: Educao,
Cincias Sociais e Servio Social (1999-2006)
Juarez Dayrell e Paulo Carrano .................................................................. 7
Estado da Arte sobre juventude: uma introduo
Marilia Pontes Sposito .............................................................................. 11
CAPTULO 6
Jovens e trabalho
Maria Carla Corrochano e Marilena Nakano ............................................. 17
CAPTULO 7
Juventude, Mdias e TIC
Maria da Graa Jacintho Setton ............................................................... 63
CAPTULO 8
Os estudos sobre jovens na interseco da escola com o mundo do trabalho
Monica Peregrino ..................................................................................... 87
CAPTULO 9
Os estudos sobre grupos juvenis: presenas e ausncias
Elmir de Almeida ................................................................................... 121
CAPTULO 10
Estudos sobre jovens na interface com a poltica
Marilia Pontes Sposito, Ana Karina Brenner e Fbio Franco de Moraes ..... 175
CAPTULO 11
Estudos histricos sobre a juventude: estado da arte
Maria Lucia Spedo Hilsdorf e Fernando Antonio Peres ............................. 213
Apndice ................................................................................................235
7
PREFCIO
O Estado da Arte sobre juventude na
ps-graduao brasileira: Educao,
Cincias Sociais e Servio Social
(1999-2006)
A produo de conhecimento, qualquer que seja o campo do saber, no pode
prescindir do esforo sistemtico de inventariar e fazer balano sobre aquilo que
foi produzido em determinado perodo de tempo e rea de abrangncia. Isso
o que se convencionou denominar de estado do conhecimento ou estado da
arte. Esta a denominao que foi adotada nos dois volumes deste livro que
temos a satisfao de apresentar. Para tratar do inventrio de determinado campo
do conhecimento, podemos utilizar a imagem de algum que iniciou uma cami-
nhada e num certo ponto faz uma parada, olha para trs, toma flego, reavalia
os objetivos do caminhar e se coloca em posio de retomar o percurso, podendo
mesmo reorientar o seu rumo em funo da reexo e da recuperao que o
ato de interromper a marcha possa ter promovido.
O exerccio de recuperao analtica da produo sobre os jovens e a juventude
no Brasil tem um incio que o demarca e que prossegue de maneira ampliada
com esta coletnea de pesquisa, resultado dos esforos de uma rede nacional de
cooperao cientca que se estabeleceu a partir do ano 2000 sob a coordenao
da professora Dr
a
. Marilia Pontes Sposito (USP). A primeira iniciativa de pesquisa
conjunta foi o Estado do Conhecimento Juventude e Escolarizao, que inventariou
e analisou a produo discente sobre juventude na ps-graduao em Educao
no perodo de 1980 a 1998.
1
O trabalho tornou-se referncia para alunos de
graduao, mestrandos, doutorandos, pesquisadores iniciantes e experientes,
que puderam dialogar com os textos daquela coletnea os quais apontavam o
momento em que havamos chegado com a produo discente da ps-graduao
que buscou nos jovens e estudantes seus problemas de investigao cientca.
A pesquisa atual realizou um balano da produo de conhecimentos discente
nos programas de ps-graduao no campo dos estudos sobre Juventude, de
1999 at 2006, nas reas Educao, Cincias Sociais (Antropologia, Cincia
Poltica e Sociologia) e Servio Social, alm de estabelecer, sempre que poss-
vel, parmetros comparativos entre a produo anterior (1980/1998) e a atual,
vericando as principais inexes e aportes terico-metodolgicos observados
nas reas de conhecimento analisadas e tambm sugerindo novas vertentes
1
Esse estudo foi publicado pelo INEP em 2002 na srie Estado do Conhecimento.
8
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
de investigao para problemticas ainda pouco exploradas pelas pesquisas de
mestrado e doutorado.
A publicao dos dois volumes deste livro uma das aes do Projeto Dilogos
com o Ensino Mdio, uma parceria iniciada no ano de 2009 entre o Observatrio
da Juventude da UFMG,
2
o Observatrio Jovem da UFF
3
e a Secretaria de Edu-
cao Bsica do MEC.
Os objetivos dessa parceria entre os referidos Observatrios e o MEC esto re-
lacionados com a busca do dilogo entre as temticas do ensino mdio e juventude
por meio do levantamento, da sistematizao e da divulgao da produo acad-
mica destas reas. A nalidade a de subsidiar a elaborao, a implantao e o
monitoramento de polticas pblicas que atendam com qualidade o pblico jovem
no espao da escola pblica. E, ao mesmo tempo, fomentar o intercmbio entre
a comunidade acadmica e outros atores envolvidos nos processos de educao
e de produo de conhecimentos relacionados com os jovens alunos do Ensino
Mdio. Outra ao diz respeito realizao de pesquisas de carter qualitativo
sobre a posio dos jovens estudantes em relao escola de ensino mdio.
O Projeto Dilogos criou um espao virtual Portal Ensino Mdio EMdilogo
( www.emdialogo.com.br) que vem estimulando o intercmbio de informaes e
conhecimentos entre jovens alunos, professores e demais interessados acerca da
realidade do ensino mdio no Brasil. Inventariou tambm documentos e produes
acadmicas relacionadas ao Ensino Mdio, classicando-a e disponibilizando-a
num diretrio no Portal, alm de desenvolver uma pesquisa-piloto no estado do
Par, buscando elevar o nvel de conhecimento sobre os jovens alunos do ensino
mdio, suas condies de aprendizagem, suas expectativas e o relacionamento
entre professores e alunos naquele estado.
2
O Observatrio da Juventude da UFMG (www.fae.ufmg.br/objuventude) um programa
de ensino, pesquisa e extenso da Faculdade de Educao da UFMG. Desde 2002 vem
realizando atividades de investigao, levantamento e disseminao de informaes sobre a
situao dos jovens na Regio Metropolitana de Belo Horizonte, alm de promover a forma-
o de jovens, de professores que trabalham com a juventude, como tambm de alunos da
graduao da UFMG interessados na temtica. Situa-se no contexto das polticas de aes
armativas, orientando-se por quatro eixos centrais de preocupao que delimitam sua
ao institucional: a condio juvenil; polticas pblicas e aes sociais; prticas culturais
e aes coletivas da juventude e a construo de metodologias de trabalho com jovens.
3
O Observatrio Jovem (www.uff.br/obsjovem) iniciou suas atividades no ano de 2001
como um grupo de pesquisa e extenso universitria e vincula-se ao Programa de Ps-
Graduao em Educao da UFF. Suas principais preocupaes de estudo, pesquisa e
extenso esto relacionadas com a investigao de processos sociais educativos escolares
e no escolares, as situaes de vida dos jovens na contemporaneidade e suas mobiliza-
es sociais, culturais e polticas. O Observatrio produz matrias de contedo prprio na
forma de entrevistas e reportagens e tambm procura divulgar informaes qualicadas
de outras fontes.
9
PREFCIO
Foi no bojo destas aes que o Projeto apoiou o desenvolvimento da anlise
dos dados produzidos pela pesquisa Balano e perspectivas do campo de estudos
de Juventude no Brasil em conjuntura de expanso, publicando os dois volumes
deste livro com os artigos relacionados aos diversos temas classicados neste es-
tudo e, ao mesmo tempo, disponibilizando a base de dados e este livro no Portal
EMdilogo (www.emdialogo.com.br).
4

Esta pesquisa no seria possvel sem a coordenao da Dr
a
Marilia Pontes
Sposito e seu intransigente compromisso com o rigor analtico e a tica necessria
em um trabalho de balano que se prope a analisar produtos e processos de in-
vestigao. Por m, registramos o decisivo apoio pesquisa dado pelo CNPq, pela
FAPEMIG e pela FAPERJ, alm da Secretaria de Educao Bsica do MEC, que
aportou recursos para a publicao deste livro, o qual surge com a expectativa de
contribuir para a consolidao do campo de estudos sobre juventude no Brasil.
Juarez Dayrell
Paulo Carrano
4
A mesma base de dados encontra-se disponvel na biblioteca digital da ONG Ao
Educativa.
11
Estado da Arte sobre juventude:
uma introduo
Marilia Pontes Sposito
Este livro rene os resultados do segundo balano da produo discente sobre
o tema Juventude no interior da Ps-Graduao no Brasil. O primeiro balano
Juventude e Escolarizao (Sposito, 2002) cobriu um extenso perodo (1980-
1998) e se dedicou somente rea da Educao. O atual ampliou seu escopo ao
incorporar as reas de Cincias Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia)
e Servio Social, xando como recorte temporal o perodo 1999-2006 para o
levantamento das dissertaes e teses.
1
Certamente, outras reas tm apresentado produo signicativa sobre o tema,
como a Psicologia, por sua tradio adquirida nos estudos sobre a adolescncia,
as Cincias da Comunicao e a Sade Coletiva. No entanto, a investigao rea-
lizada privilegiou apenas a produo dessas trs reas, considerando como eixo
delimitador os estudos que contemplem, na formulao de seus apoios tericos,
uma dominante social. A expresso dominante social aqui utilizada apenas para
delimitar as reas investigadas no conjunto das disciplinas das Cincias Humanas
(Educao e Cincias Sociais) e Cincias Sociais Aplicadas (Servio Social). Neste
caso, a nfase recai sobre o que pode ser designado como produo de conhecimen-
to fundamentada na teoria social, que compreende a Sociologia, a Antropologia, a
Cincia Poltica e os domnios a elas correlatos como o Servio Social.
A conabilidade de um levantamento que pretende caracterizar-se como Estado
da Arte depende, em grande parte, do claro recorte do universo a ser investi-
gado, das fontes disponveis e do seu tratamento (Davies, 2007). A deciso de
circunscrever, neste momento, o levantamento em torno da produo discente da
Ps-Graduao decorreu do pressuposto de que parte importante, e no muito
visvel, da produo de conhecimento no pas se desenvolveu e ainda se desenvolve
no processo de formao de novos pesquisadores no interior da Ps-Graduao.
1
Os programas de ps-graduao considerados no atual levantamento so aqueles denidos
pela CAPES, em seu portal, como pertencentes a uma das reas (Educao, Servio Social
e Cincias Sociais, esta ltima compreendendo Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia).
Assim, programas interdisciplinares, que no esto alocados numa dessas reas, no foram
percorridos. Omisses de trabalhos que deveriam estar contemplados tambm podem ser
decorrentes de eventuais imperfeies no levantamento realizado junto ao Portal, diante
do amplo universo a ser percorrido.
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
12
No entanto, a expanso recente dessa modalidade de ensino tornou a tarefa
bastante complexa pelo nmero potencial de trabalhos a serem percorridos e,
eventualmente, incorporados.
Os trabalhos foram selecionados a partir das informaes contidas no Banco
de Teses do portal CAPES.
2
Foram consolidados 43 descritores (ver anexo),
3
que
serviram como ltros para se percorrer a extensa base de dados do banco (1987-
2006),
4
a partir de trs campos: ttulo, palavras-chave e resumos. A busca mais
exaustiva
5
dos trabalhos evidenciou que considerar apenas o campo palavras-chave
no seria suciente. Assim, os ttulos e, principalmente, os resumos poderiam
indicar com maior segurana a pertinncia do estudo.
Em continuidade aos procedimentos adotados no estudo anterior, foi preciso
ter acesso ao contedo total das obras selecionadas, pois um balano de literatura,
sobretudo nos moldes Estado da Arte, no pode ser realizado somente a partir
de resumos (Ferreira, 2002). A recuperao dos exemplares que no estavam
disponveis em bases eletrnicas exigiu muita persistncia da equipe e atravessou
muitas diculdades. As bibliotecas digitais das universidades foram uma fonte
importante para a localizao das teses e dissertaes sobretudo para a produo
mais recente (2005 e 2006). A equipe tentou, tambm, estabelecer contatos com os
autores e orientadores dos trabalhos, obtendo, em alguns casos, respostas positivas.
Mesmo assim, um lote signicativo foi recuperado pelo servio de intercmbio
entre bibliotecas ou pelo sistema COMUT (Programa de Comutao Bibliogrca
do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia IBICT). Tanto
as bases de dados como os intercmbios entre bibliotecas apresentam suas fragi-
lidades, reconhecidas por outros pesquisadores como Vermelho e Areu (2005).
2
O Banco de Teses do portal CAPES foi percorrido em duas etapas: a primeira, entre
agosto e dezembro de 2006, quando se levantou a produo de 1999 a 2004, e a segunda,
de agosto a dezembro de 2007, quando foram selecionados os trabalhos defendidos nos
anos de 2005 e 2006.
3
Os descritores utilizados no primeiro Estado da Arte serviram de base para o levanta-
mento, mas outros foram acrescidos de modo a ampliar as possibilidades de identicao
da produo discente.
4
Atualmente o Banco de Teses do portal CAPES j contm os trabalhos defendidos em
2007 e 2008, mas a data limite do levantamento atual foi xada em 2006.
5
Apesar do grande avano no acesso pblico s informaes, o Banco de Teses do portal
CAPES ainda apresenta fragilidades que precisam ser consideradas. Uma delas que o
Portal constitui uma base instvel, pois, de modo permanente, incorpora arquivos de traba-
lhos novos ou mesmo de anos anteriores, impossibilitando levantamentos precisos sobre o
universo pesquisado. Alm de instvel, o Banco tambm no exaustivo, pois encontramos
trabalhos junto aos orientadores que no constavam no Portal, nem mesmo no acervo da
biblioteca depositria da instituio responsvel pela titulao. As ferramentas de busca
no Portal so muito limitadas, pois no permitem pesquisar um nico programa de ps-
graduao, uma rea do conhecimento ou por orientador. Alm disso, impossvel fazer
buscas a partir de um nico campo (palavra-chave, ttulo ou resumo).
INTRODUO
13
Apesar dos esforos, alguns exemplares no foram localizados nas bibliotecas
depositrias, sendo considerados perdidos.
Do total de dissertaes e teses identicadas (1.427), no foi possvel recuperar
134 exemplares. As teses e dissertaes foram indexadas em uma base de dados
digital,
6
compreendendo informaes descritivas do texto, resumo e tema.
Tabela 1 Recuperao dos trabalhos por rea
REA DO CONHECIMENTO RECUPERADOS NO-RECUPERADOS
EDUCAO 883 88
SERVIO SOCIAL 131 13
CINCIAS SOCIAIS 279 33
Cincia Poltica 9 4
Antropologia 107 10
Sociologia 163 19
TOTAL 1.293 134
Tendo em vista a quantidade de trabalhos a serem analisados, a diversidade
temtica, os limites de tempo e o nmero de pesquisadores envolvidos, algumas
escolhas se impuseram ao grupo, no sendo possvel, at o momento, esgotar a
anlise de todo material emprico levantado. Os artigos desta coletnea analisam
os temas que apresentaram maior freqncia de estudos no universo de trabalhos
indexados.
O texto inicial, Estudo sobre Jovens na Ps-Graduao: um balano da produo
discente em Educao, Servio Social e Cincias Sociais (1999-2006), examina
os dados gerais do levantamento e tece consideraes em torno dos traos mais
marcantes dessa produo. Um conjunto de trs artigos examina os aspectos
relativos aos jovens em suas relaes com o sistema escolar: Juventude e Escola.
Estudos relativos sexualidade e s relaes de gnero, em suas interfaces
com a juventude, so analisados no artigo Jovens, sexualidade e gnero. O texto
Adolescentes em processo de excluso social recobre a produo discente que se
dedicou, sobretudo, pesquisa dos segmentos juvenis considerados em situao
de extrema pobreza e dos adolescentes em conito com a lei. Pesquisas que
abordaram outros registros da condio juvenil foram examinadas em outros
artigos: Juventude e Trabalho; Jovens, mdia e TIC; Os grupos juvenis; Jovens
Negros; e Juventude e poltica. Finalmente, tambm foi objeto de anlise o tema
6
A base de dados se encontra na biblioteca digital de Ao Educativa (www.acaoeduca-
tiva.org.br). Utilizando apenas software livre, o sistema foi desenvolvido em linguagem
php com banco de dados mysql e funciona sob o sistema operacional linux. A opo pelo
software livre e a execuo na intranet de Ao Educativa, um servidor com acesso interno
e monitorado, garantiu aos pesquisadores maior acessibilidade ao sistema, facilitando,
sobremaneira, o desenvolvimento e a segurana dos trabalhos.
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
14
Estudos histricos sobre juventude. Como foram identicados trabalhos que se
voltaram para o passado e tentaram compreender aspectos da vida juvenil em
outros momentos da sociedade brasileira, julgou-se importante aferir se esse
conjunto abre perspectivas, mesmo que de forma bastante incipiente, para uma
eventual histria dos jovens no Brasil.
7
No apndice encontram-se as listagens
de todas as dissertaes e teses localizadas, agrupadas por eixo temtico de
modo a facilitar a consulta.
8
foroso admitir que j existe um conjunto de estudos produzidos nos ltimos
20 anos no Brasil sobre os jovens, cujo balano exaustivo praticamente imposs-
vel. Alm das teses e dissertaes, h outros produtos importantes do processo de
conhecimento, como os livros, peridicos e relatrios de pesquisa, no cobertos
neste estudo.
9
Por outro lado, a produo de conhecimentos e informaes sobre
juventude tambm no privilgio do mundo universitrio. Institutos privados de
pesquisa, organizaes no-governamentais e organismos pblicos tm produzido,
signicativamente, nos ltimos anos, sobre o tema. A relevncia e a qualidade
desses estudos ainda esto por ser aferidas, mas de algum modo eles no s tra-
am diagnsticos ou retratos da juventude como, tambm, constroem ativamente
uma imagem sobre os jovens no Brasil.
10
Um empreendimento coletivo dessa magnitude decorre de mltiplos apoios,
da disponibilidade e ateno de colegas e dedicados funcionrios de bibliotecas
universitrias. Correndo o risco de cometer algumas injustias, somos especial-
mente agradecidos a Irene Alves de Paiva, Luiza Mitiko Camacho, Olga Durand
e ao inesquecvel amigo Nilton Bueno Fischer.
O presente Estado da Arte exprime o trabalho de uma equipe diversicada
de pesquisadores, envolvendo professores, alunos da ps-graduao e bolsistas
de iniciao cientca da Universidade Federal Fluminense, da Universidade
Federal de Minas Gerais e da Universidade de So Paulo. Sou particularmente
grata a: Ana Karina Brenner, Elisabete de Oliveira, Elmir de Almeida, Fbio
Franco de Moraes, Fernando Antonio Peres, Gilberto Geribola Moreno, Juarez
Dayrell, Livia de Tommasi, Maria Carla Corrochano, Maria da Graa Setton,
7
Um levantamento da produo na rea de Histria certamente traria elementos importantes
para a aferio das potencialidades de uma linha de investigao em torno de uma histria
dos jovens. Por outro lado, importante registrar que a rea de Educao j possui uma
tradio consolidada no domnio da Histria da Educao e que poderia incorporar essa
problemtica em sua agenda de pesquisa.
8
Os trabalhos foram agrupados por rea de conhecimento e, no caso das Cincias Sociais, a
diviso em subreas Antropologia, Sociologia e Cincia Poltica) decorreu do foco predomi-
nante apresentado pelo trabalho do aluno nos casos em que os programas de ps-graduao
no formalizaram essa diviso.
9
Um balano dos artigos de peridicos nessas trs reas tambm foi realizado pela equipe
de pesquisadores e ser objeto de anlise em outro momento.
10
A este respeito consultar a tese de Doutorado de Joo Paulo Macedo e Castro (2006).
INTRODUO
15
Maria Lcia Hilsdorf, Maria Nobre Damasceno, Marilena Nakano, Marlia Pinto
de Carvalho, Monica Peregrino, Monica Sacramento, Nilma Gomes, Paulo Cesar
Carrano e Raquel de Souza.
Como arma Rgine Sirota (2006), pesquisadora da disciplina Sociologia da
Infncia, os balanos da produo cientca so importantes porque, em geral,
assumem uma dupla feio: contribuem para a emergncia do campo de estudos
e auxiliam na sua estruturao. Se for considerado o conjunto do que j foi pro-
duzido nos ltimos dez anos, possvel armar que a pesquisa sobre juventude
no Brasil no pode ser mais tratada como um dado apenas emergente. A equipe
de pesquisadores espera que a divulgao dos resultados deste livro contribua
para a estruturao e a consolidao desse campo de estudos.
Referncias bibliogrcas
DAVIES, Philip. Revises sistemticas e a Campbell Collaboration. In Thomas, Gary e
Pring, Richard. Educao baseada em evidncias. Porto Alegre: Artmed, 2007
FERREIRA, Norma S A. As pesquisas denominadas Estado da Arte. Educao &
Sociedade, ano XXIII, nmero 79, Agosto/2002.
MACEDO e CASTRO, Joo Paulo. UNESCO Educando os jovens cidados e capturando
redes de interesses: uma pedagogia da democracia no Brasil. Tese de Doutorado. Museu
Nacional, UFRJ, 2006.
SIROTA, Rgine. lements pour une sociologie de lenfance. Paris: PUF, 2006
SIROTA, Rgine (coord.). Juventude e escolarizao (1980/1998), Srie Estado do
conhecimento, nmero 7, Braslia, MEC/INEP, Comped, 2002.
VERMELHO, Sonia Cristina e AREU, Graciela Ins Presas. Estado da Arte da rea de
educao &Comunicao em peridicos brasileiros, Educao e Sociedade, Campinas,
vol. 26, n. 93, p. 1413-1434, Set./Dez. 2005.
17
CAPTULO 6
Jovens e trabalho
Maria Carla Corrochano
1
Marilena Nakano
2
O tema Jovens e Trabalho abrange um conjunto de teses e dissertaes que tem
em comum a anlise da relao de crianas, adolescentes e jovens com o mundo
do trabalho. Diversamente do Estado do Conhecimento Juventude e Escolarizao
(1980-1998) na rea de Educao, em que um dos temas organizava-se em torno da
trade: jovens, mundo do trabalho e escola, aqui se concentram pesquisas que ul-
trapassam os muros escolares para estudar a relao dos jovens com o trabalho.
As investigaes so fortemente inspiradas pela crise e pelas transformaes
do mundo do trabalho, especialmente o assalariado, a partir dos anos 1990. Este
processo levou a interrogaes em torno do lugar da esfera do trabalho na vida
de crianas, adolescentes e jovens, de suas experincias concretas neste espao
diante de um cenrio de desemprego e precarizao das relaes trabalhistas,
das novas (ou no) relaes entre educao e trabalho e das aes pblicas im-
plementadas por diferentes atores para lidar com esta conjuntura.
Na rea de Educao, esta temtica caudatria de uma das linhas mais
consolidadas da pesquisa no Brasil Educao e Trabalho, tal como j havia sido
observado no Estado do Conhecimento anterior (Corrochano e Nakano, 2002).
Em Cincias Sociais, a subrea de Sociologia no Brasil j consolida uma tradio
de estudos sobre o mundo do trabalho que inuencia positivamente nos estudos
sobre juventude. Em Servio Social est articulada s discusses do trabalho
infanto-juvenil e sua erradicao aps a promulgao do Estatuto da Criana e
do Adolescente, em 1990.
Um grande nmero dos trabalhos aqui analisados evidencia uma porosidade
entre o campo poltico e o campo acadmico, dado que muitos dos atores que
esto buscando construir algumas sadas concretas para as mutaes do trabalho
acabam por realizar estudos a partir de suas prprias experincias, sendo esta
perspectiva mais forte nas reas de Educao e Servio Social.
1
Doutora em Educao, assessora de Ao Educativa Assessoria, Pesquisa e Infor-
mao.
2
Doutora em Educao, professora do Centro Universitrio Fundao Santo Andr, pes-
quisadora convidada do Laboratoire EXPERICE Universist Paris 13.
JOVENS E TRABALHO
18
Considerando as trs reas do conhecimento que integram a atual base de
anlise do estado do conhecimento (Educao, Servio Social e Cincias Sociais),
o tema Jovens e Trabalho contemplado em 91 estudos (74 mestrados e 17 dou-
torados) entre os anos de 1999 e 2006 (Tabela 1). Eles tambm tomam como
foco diferentes espaos e setores de trabalho, bem como diferentes territrios de
procura de emprego, tais como agncias pblicas ou privadas. Estudam progra-
mas/projetos de educao e qualicao prossional e/ou de apoio insero de
jovens; a precoce insero de crianas e adolescentes no mundo do trabalho e
suas consequncias; os signicados e as experincias de jovens na relao que
estabelecem com o mundo do trabalho; e iniciativas no campo do no assala-
riamento: cooperativas de produo, empresas de autogesto e iniciativas de
empreendedorismo.
Conforme pode ser visto na tabela 1, a maior concentrao de investigaes
ocorre na rea da educao (47 trabalhos 51,6%). Em relao s demais
reas, o tema aparece em 19 estudos na rea de Servio Social (20,9%) e, nas
Cincias Sociais, em 25 estudos (27,5%), em sua grande maioria na Sociologia
(20 trabalhos) e 05 na Antropologia.
Tabela 1 Distribuio das dissertaes e teses segundo reas de conhecimento,
subtemas e nvel 1999 a 2006
Subtemas
Servio
Social
Cincias Sociais
Cincia
Poltica
Educao TOTAL
Sociologia Antropologia
Programas/projetos de
qualicao e/ou apoio
insero de adolescentes
e jovens
9 6 1 0 33 49
Trabalho de crianas e
adolescentes
7 4 3 0 3 17
Mundo do trabalho:
experincias e signicados
sob o ponto de vista dos
jovens
1 8 1 0 6 16
Mutaes no mundo do
trabalho: para alm da
qualicao prossional e
do trabalho assalariado
2 2 0 0 5 9
TOTAL 19 20 5 0 47 91
Mestrados 17 16 4 0 37 74
Doutorados 2 4 1 0 10 17
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
19
Observa-se uma grande diversidade de orientadores: apenas 10 orientaram
mais de um estudo no interior do tema Jovens e Trabalho (tabela 2). Estes foram
responsveis pela orientao de 23 estudos, 25,3% do total recobrindo as 3
reas aqui analisadas, mas com nfase maior na Educao. Desse conjunto de
10 orientadores, 6 possuem orientaes em outros temas sobre juventude. Vale
ressaltar a importncia deste cenrio, pois ele ao mesmo tempo sinalizador da
tendncia de congurao do campo de pesquisa sobre jovens no Brasil, como
tambm de potencialidades de cruzamentos de diferentes temticas e de estudos
envolvendo a dade jovem e trabalho.
Tabela 2 Orientadores de 2 ou mais estudos no interior do tema Juventude
e Trabalho
Orientao Juventude Trabalho rea Universidade
Manoel Francisco de Vasconcelos Motta 10 2 Educao
Universidade
Federal do Mato
Grosso
Marilia Pontes Sposito 10 2 Educao
Universidade de So
Paulo
Denise Cmara de Carvalho 8 4
Servio
Social
Universidade
Federal da Paraba/
Joo Pessoa
Maria Helena Oliva Augusto 4 3 Sociologia
Universidade de So
Paulo
Maria Nobre Damasceno 6 2 Educao
Universidade
Federal do Cear
Nilton Bueno Fischer 5 2 Educao
Universidade
Federal do Rio
Grande do Sul
Neide Aparecida de Souza Lehfeld 2 2
Servio
Social
UNESP-Franca
Vera Lucia Tieko Suguihiro 2 2
Servio
Social
Universidade
Estadual de
Londrina
Joo dos Reis Silva Junior 2 2 Educao
Pontifcia
Universidade
Catlica de So
Paulo
Antonio Moreira de Carvalho Neto 2 2 Sociologia
Pontifcia
Universidade
Catlica de Minas
Gerais
JOVENS E TRABALHO
20
Os 91 estudos do tema em questo encontram-se divididos em quatro subte-
mas: 1) Programas/projetos de qualicao prossional e/ou apoio insero de
jovens (49 trabalhos 53,8% do total); 2) Trabalho de crianas e adolescentes (17
teses e dissertaes 18,7%); 3) Mundo do trabalho: experincias e signicados
sob o ponto de vista dos jovens (16 produes 17,6%); 4) Mutaes no mundo
do trabalho: para alm da qualicao prossional e do trabalho assalariado (9
trabalhos 9,9%).
Quando os dados relativos aos subtemas so desagregados por regio e rea
de conhecimento, observam-se tendncias diferentes, o que revela cruzamentos
que chamam a ateno para conguraes diversas que os dados gerais no
permitem revelar (tabela 3).
Tabela 3 Distribuio de subtemas segundo a regio do pas e a rea de
conhecimento
Subtema
Regio do Brasil rea de conhecimento
Sul Sudeste
Centro-
oeste
Nordeste Norte Educao
C.
Sociais
Servio
Social
Programas/projetos de
qualicao e/ou apoio
insero de adolescentes e
jovens
7
14,3%
26
53,1%
4
8,2%
11
22,4%
1
2%
33
67,3
7
14,3%
9
18,4%
Subtotal 49 = 100% 49 = 100%
Trabalho de crianas e
adolescentes
2
11,8%
6
35,2%
0
0%
9
53%
0
0%
3
17,6%
7
41,2%
7
41,2%
Subtotal 17 = 100% 17 = 100%
Mundo do trabalho:
experincias e signicados
sob o ponto de vista dos
jovens
4
25%
10
62,6%
1
6,3%
1
6,3%
0
0%
6
37,5%
9
56,3%
1
6,3%
Subtotal 16 = 100% 16 = 100%
Mutaes no mundo do
trabalho: para alm da
qualicao prossional e
do trabalho assalariado
1
11,1%
3
33,4%
2
22,2%
2
22,2%
1
11,1%
5
55,6%
2
22,2%
2
22,2%
Subtotal 9 = 100% 9 = 100%
TOTAL
14 45 7 23 2 47 26 18
91 = 100% 91 = 100%
H uma concentrao mais acentuada de pesquisas em torno do subtema
Programas/projetos de qualicao e/ou apoio insero de adolescentes e jovens no
mercado de trabalho na regio Sudeste (53,1%) e na rea de Educao (67,3%).
Diante desses percentuais pode-se aventar a hiptese de que h um conjunto
no desprezvel de pesquisadores, a includos os orientadores, que se volta para
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
21
estudos referentes s questes de qualicao de jovens trabalhadores e sua
insero no mercado de trabalho por se encontrarem no interior da principal e
mais dinmica regio em termos econmicos e que, por isso, sofre os impactos
das alteraes havidas nesse campo mais rpida e intensamente do que as outras
regies brasileiras. Alm disso, dada tambm a riqueza econmica desta regio,
encontra-se nela um conjunto de iniciativas diversas em torno da qualicao
que abre espao para um vasto campo de estudos. Finalmente, outro elemento a
ressaltar que a grande concentrao de anlises de programas/projetos de qua-
licao/formao prossional parece reetir o prprio campo de aes pblicas
de trabalho e renda no Pas: se j para os adultos as iniciativas concentram-se na
qualicao prossional, quando se trata de jovens isto ganha ainda mais fora.
Programas e projetos governamentais (ou no) esto mais fortemente preocupados
em educar, qualicar, formar jovens, especialmente jovens pobres, do que
construir alternativas efetivas para jovens no campo do trabalho.
Quanto ao subtema Trabalho de crianas e adolescentes a maior concentrao
de trabalhos produzidos ocorre na regio Nordeste (53%), sobretudo nas reas
de Servio Social e Cincias Sociais (41,2% respectivamente). Neste caso espe-
cco, parece que o problema social do trabalho de crianas e adolescentes, que
se mostra extremamente agudo no nordeste, torna-se questo de pesquisa e a ele
vem associada, muitas vezes, a inteno do pesquisador de intervir no problema,
seja atravs da denuncia, seja pela proposio de solues, o que se verica em
muitas pesquisas.
Em relao ao subtema Mundo do trabalho: experincias e signicados sob o
ponto de vista dos jovens, de novo na regio sudeste que se concentra o maior
nmero de estudos (62,6%), mas aqui na rea das Cincias Sociais, e no em
Educao, conforme a tendncia geral, que se verica o maior percentual de es-
tudos (56,3%). A concentrao de trabalhos nesta rea talvez possa ser explicada
pelo histrico debate que nela acontece sobre a centralidade/no centralidade
do trabalho, seus signicados e as novas (ou no) conguraes do mundo do
trabalho em virtude das transformaes, e tambm das permanncias em curso
no mundo capitalista. Alm disso, os jovens desaam os pesquisadores sobre as
possibilidades das geraes adultas de transmitirem uma determinada forma de
ser e de agir da classe trabalhadora, ancorada numa dinmica de luta que teve
na regio sudeste um lcus importante no nal da dcada de 1970.
O subtema Mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao pro-
ssional e do trabalho assalariado no traz em torno de si uma concentrao de
trabalhos em termos regionais; trata-se de um tema emergente, cujos primeiros
trabalhos comeam a aparecer no ano de 2003, e na rea de Educao que se
encontra o maior percentual dessa produo (55,6%).
Em todos os subtemas chama a ateno o fato de a imensa maioria dos traba-
lhos, independentemente da rea qual esteja vinculado o pesquisador, apresentar
um panorama geral da crise e das transformaes no mundo do trabalho e a
defesa da centralidade desta esfera na vida dos indivduos, tomando como base
JOVENS E TRABALHO
22
autores da rea da Sociologia e da Economia, com nfase em polticas sociais
e do trabalho. Em geral, as anlises se intitulam marxistas e dialogam, para
alm da concepo de trabalho em Marx (1999), com autores da sociologia do
trabalho que questionaram a centralidade da dimenso do trabalho na contem-
poraneidade, tais como Gorz (1987) e Offe (1989). Sobre as transformaes da
sociedade salarial e o debate sobre a precariedade, Castel (1998) o autor mais
citado. O conceito de acumulao exvel de Harvey (2002) tambm bastante
utilizado. Na discusso sobre a questo das competncias, Hirata (1996) citada
por diferentes autores de todos os subtemas.
Quanto aos autores brasileiros, os trabalhos se inspiram fortemente no pen-
samento do socilogo Antunes (1995, 2000) e na sua defesa da centralidade
do trabalho, bem como na produo do economista Pochmann (2000a, 2000b,
2001), particularmente nas suas publicaes que tratam da temtica do desem-
prego juvenil. Tambm so citados com frequncia os economistas Singer (1999)
e Mattoso (1996).
Verica-se no conjunto dos estudos da rea de Educao uma tendncia bastante
forte no sentido de estabelecer nexos entre as transformaes do mundo do traba-
lho e as novas exigncias em termos de formao e, para isso, so recuperadas as
discusses sobre escola unitria e politcnica, e os autores brasileiros mais citados
so: Frigotto (1993, 1996, 1998), Kuenzer (1986, 1997) e Saviani (1987).
3

A referncia a produes sobre jovens e juventude no interior do tema Jovens
e Trabalho muito maior do que aquela vericada no Estado do Conhecimento
Juventude e Escolarizao (1980-1998), quando foram analisados os estudos em
torno da trade jovens, mundo do trabalho e escola (Corrochano e Nakano, 2002),
revelando como o tema da juventude passou a ser um desao terico-metodolgico
para muitos pesquisadores. Os autores mais citados so Abramo (1997), Abramo,
Freitas e Sposito (2002), Sposito e Carrano (2003), Sposito (2003, 1994), Martins
(2000, 2007). A publicao da Anped (1997), Juventude e Contemporaneidade,
constituiu-se em um forte apoio para muitos dos autores das teses e dissertaes
no dilogo que estabeleceram com os sujeitos pesquisados.
Quanto questo metodolgica, a imensa maioria das pesquisas denida
pelos autores, genericamente, como sendo de natureza qualitativa. Para a coleta
de dados eles utilizam tcnicas diversas: entrevista, histria de vida, histria
local do trabalho (uma agregao de histrias da empresa, da regio, da cons-
tituio do grupo operrio, do movimento operrio, das historias individuais),
entrevista temtica. Alguns descrevem detalhadamente a metodologia utilizada,
os critrios de escolha dos sujeitos, bem como as ferramentas utilizadas para a
anlise das entrevistas.
Alguns dos pesquisadores denem a metodologia como sendo de carter
quantitativo e qualitativo, combinando as duas formas. O que chamam de quan-
3
Para uma discusso das interseces entre escola e trabalho consultar nesta coletnea o
texto Jovens, Escola e trabalho.
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
23
titativo reporta-se, em geral, a um questionrio aplicado a parte do universo
estudado no interior do programa ou projeto estudado, sem explicitao do tipo
de tratamento utilizado para a anlise dos dados, evidenciando certa confuso
entre mtodo e tcnica. Mas, preciso ressaltar que alguns trabalhos apresen-
tam combinaes criteriosas da pesquisa qualitativa e quantitativa e o uso de
ferramentas diversas: o survey, por exemplo. Quanto anlise de dados, formas
diversas tambm aparecem: do programa informacional, SPSS, ALCESTE
anlise das narrativas e da ao.
Finalmente, todas as referncias citadas at aqui permitem armar que os pes-
quisadores do tema Jovens e Trabalho, independentemente de estarem vinculados
ao campo da Educao, do Servio Social, da Sociologia, da Antropologia, zeram
uma incurso por reas diversas, especialmente pela Sociologia e pela Economia.
A essa certa homogeneidade de referncias vieram tambm associadas reexes
muito assemelhadas nas mais diferentes reas e no interior dos 4 subtemas aqui
trabalhados. No entanto, h um conjunto de teses e dissertaes marcadas pela
novidade porque seus autores mostraram-se capazes de fazer escolhas e inves-
timentos em torno de questes polmicas e novas problemticas, estabelecendo
um dilogo com a literatura escolhida de tal forma a compreender a realidade
encontrada, e no de realizar uma mera repetio de reexes feitas por outrem.
Alm disso, alguns deles enveredaram tambm por uma nova literatura, enri-
quecendo o debate. Quanto s questes metodolgicas, as pesquisas qualitativas
predominam, evidenciando uma clara lacuna de pesquisas quantitativas.
Programas/projetos de qualicao prossional e/ou apoio
insero de adolescentes e jovens
Neste subtema esto reunidos todos os estudos, num total de 49,
4
que fo-
calizam programas de qualicao prossional de adolescentes e jovens que
podem, ou no, tambm realizar aes de apoio insero juvenil no mercado
de trabalho.
4
Deste conjunto de estudos, 7 no tiveram seus exemplares localizados e foram acessados
apenas por meio de seus respectivos resumos. Trata-se das pesquisas feitas por: Amilcar
Eleutrio Nogueira (1999), sobre impactos do Programa Trabalho e Cidadania, em Montes
Claros-MG; Cristiane Zumpichiati dos Santos (2005) e Eugnio Eduardo P. Moreira (2004),
sobre programas desenvolvidos pelo SENAI; Maria Meirelene Lopes Lemos (2006), que
pesquisou jovens da periferia de Fortaleza-CE envolvidos em projetos de iniciativa do Estado;
Marlene Adame Garcia (2005), que estudou o mdulo Formao cidad do Programa
Bolsa Trabalho da Prefeitura de So Paulo; Rosangela Ribeiro (2006), que pesquisou o
Programa Rio Criana Cidad; Teone Maria Rios de Souza Rodrigues Assuno (2005),
que busca compreender em que medida o Sistema S, as entidades assistenciais de pros-
sionalizao e os rgos de scalizao esto implementado a legislao sobre o trabalho
do adolescente na condio de aprendiz.
JOVENS E TRABALHO
24
Um aspecto peculiar desse subtema o tradicional debate que se faz no campo
da Educao em torno da questo da formao/qualicao para o trabalho, agora
agregada problemtica da insero de jovens no mercado de trabalho. Neste
debate a questo da reproduo e das trocas simblicas tal como introduzidas
por Bourdieu (1974) e Bourdieu e Passeron (1975) voltam cena.
Especialmente neste subtema, de forma mais acentuada que nos demais, mui-
tos autores lanam mo do pensamento de Gramsci (1978, 2001) para tratar da
escola unitria e, principalmente aqueles vinculados rea de Educao, tomam
Frigotto (1993, 1996, 1998) e Kuenzer (1986, 1997) como referncias para as
suas anlises, dentre outros autores representativos do debate sobre trabalho e
educao no Brasil. Alguns recuperam a discusso sobre politecnia atravs do
dilogo que estabelecem com Saviani (1987).
Quando se trata do debate sobre a questo das competncias, alm de Hirata
(1996), so trazidos para o debate Rop e Tanguy (1997), Tanguy (1997, 1999).
A obra organizada por Ferretti et al. (1994), Tecnologias, trabalho e educao,
pelo seu carter interdisciplinar, serviu de base para inmeros pesquisadores
deste subtema.
Na medida em que h um conjunto de estudos que avaliam as aes de prossio-
nalizao dirigida a adolescentes, boa parte do referencial ainda concentra-se nas
anlises do campo de estudos da criana e do adolescente, tais como as existentes
na obra organizada por Fausto e Cervini (1991) e a produo de Rizzini (1997).
Neste grupo de estudos chama ateno uma grande quantidade de pesquisas
realizadas por prossionais que trabalhavam nos programas/projetos, em geral
como coordenadores ou supervisores e a maneira como esta insero justica a
escolha da experincia a ser estudada e boa parte do percurso metodolgico do
estudo. Frequentemente, os pesquisadores no analisam a proximidade que tm
com seu objeto de pesquisa e no revelam cuidados necessrios para percorrer
os caminhos da pesquisa no que lhe peculiar: a descoberta de elementos no
visveis, especialmente para aqueles esto imersos no contexto do trabalho.
A maioria dos estudos do subtema Programas/projetos de qualicao toma
um segmento especico de jovens para anlise, os das camadas mais pobres
da populao, fortemente impactados pelo desemprego e por trabalhos prec-
rios, restringindo-se constatao de que os programas/projetos estudados no
garantem a insero dos jovens no mercado de trabalho, salvo em ocupaes
temporrias e precrias.
Vale ressaltar, no entanto, pesquisas que introduzem o debate sobre novas
questes ou aprofundam temas polmicos em torno da qualicao. Eles s co-
meam a emergir, timidamente, a partir de 2002, ganhando um flego maior nos
anos 2005 e 2006. Os estudos so da rea de Educao (Santos, 2002b; Oliveira,
2003; Lessa, 2004; Carabajal, 2005; Moura, 2006) e da rea de Sociologia
(Chaves, 2005; Mesquita, 2006; Soares, 2006).
Eles se destacam por trs razoes bsicas: a) a escolha do prprio tema a ser
pesquisado, contendo nele alguma novidade, por exemplo, o estudo comparativo
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
25
de programas de qualicao das cidades de So Paulo, no Brasil, e de Berlim,
na Alemanha (Moura, 2006), a pesquisa sobre um programa desenvolvido no
interior de uma empresa do setor caladista (Carabajal, 2005); b) um rigor de
natureza metodolgica, tanto na coleta quanto na anlise dos dados, de forma a
fazer emergir questes interessantes, por vezes novas, para o debate. Um exemplo
desse rigor a pesquisa realizada por Lessa (2004), que relata e considera como
um dos elementos de seu trabalho o fato de ter atuado no Programa estudado. Deste
rigor metodolgico, alm das discusses de natureza terica, a autora consegue
escapar das anlises que se pautam apenas pela denncia da precarizao e das
diculdades de insero dos jovens no mundo do trabalho, apontando para o fato
de que um programa de formao, na sua origem assistencialista, ao longo de
sua implantao oscila entre uma polivalncia precria e uma polivalncia mais
elaborada em funo das pessoas e dos grupos que o concretizam, possibilitando
maior ou menor satisfao para os adolescentes envolvidos; c) nalmente, mais do
que a existncia de outra base terica, esses trabalhos se destacam pelo dilogo
que esses pesquisadores se mostram capazes de fazer com os autores escolhidos
de forma a no serem meros reprodutores de ideias elaboradas por outros, como
o dialogo que Oliveira (2003) estabelece com Dubar (1997b) para a anlise da
dinmica de construo de identidades e formas identitrias prossionais dos
jovens pesquisados, vinculadas prosso ou empresa.
Para a apresentao de todas as pesquisas deste subtema classicou-se o con-
junto das teses e dissertaes em duas problemticas: a primeira delas relaciona-
se a anlises dos impactos de programas/projetos de educao prossional,
qualicao prossional, iniciao ao trabalho nas chances de uma formao
integral e/ou de insero de adolescentes e jovens no mercado de trabalho; a
segunda refere-se ao conjunto de estudos sobre a viso dos prprios sujeitos
envolvidos nos programas e projetos.
No interior da primeira problemtica, as pesquisas tm como foco apontar
as potencialidades ou limites dos programas de prossionalizao. Muitos pes-
quisadores defendem uma formao unitria e politcnica, sem fragmentar co-
nhecimentos gerais e tcnicos, e criticam o uso e a disseminao dos conceitos
de empregabilidade e de competncias nas empresas e muitas das entidades
que se responsabilizam pela qualicao prossional. Ainda no interior desta
problemtica, um segundo foco dos estudos preocupa-se em avaliar a capacidade
do programa em inserir ou no adolescentes e jovens no mercado de trabalho.
Eles buscam desmisticar a ideia de que os programas/projetos de qualicao
estudados garantem acesso ao mercado de trabalho.
A segunda problemtica aborda a viso dos prprios sujeitos envolvidos nos
programas ou projetos. So estudos que analisam os modos como gestores, edu-
cadores, adolescentes e jovens percebem o processo de qualicao de que esto
participando. No caso destes ltimos, alguns dos estudos apontam suas estratgias
diante das mutaes no trabalho. Outros realizam uma anlise das trajetrias dos
adolescentes e jovens e do processo de construo de suas identidades prossionais
JOVENS E TRABALHO
26
a partir da participao no programa. Ainda que tambm preocupados com a
questo da insero, o centro da anlise nesta segunda problemtica recai sobre
os sentidos atribudos ao programa ou projeto pelos jovens e/ou s perspectivas de
futuro construdas por estes a partir da participao em aes de qualicao.
Limites e potencialidades dos programas/projetos de qualicao prossional e/ou
apoio insero juvenil
De um total de 28 estudos sobre esta problemtica, 10 deles se referem a
iniciativas governamentais, numa arquitetura institucional complexa, muitas ve-
zes envolvendo diversas esferas de governo e parceria com agentes da sociedade
civil. Quase todos tomam para estudo crianas, adolescentes e jovens pobres ou
em situao de vulnerabilidade. Eles denunciam resultados pouco expressivos
quanto insero no mercado de trabalho, geralmente em trabalhos precrios,
e um descompromisso da parte do Estado com uma formao adequada (Ferraz,
2000; Guedes, 2003; Ferreira, 2005; Rodrigues, 2002, Machado, 2002; Asti-
garraga, 2006; Sangaleti, 2005; Santos, 2002a).
Diferentemente desses trabalhos, que criticam os programas pesquisados e
seus impactos negativos, duas pesquisas se destacam por ressaltarem tambm
aspectos positivos e potencialidades dos programas e por abordarem temticas
que parecem ter ainda possibilidades de explorao. Este o caso do estudo de
Chaves (2005), da rea de Cincias Sociais, que toma para anlise a ao da
prefeitura de Betim MG, no campo da qualicao de jovens e do desenvolvi-
mento local. Trata-se de inserir jovens, que vivem no municpio, como estagirios
em empresas que aderem ao programa. O estudo indica uma evoluo crescente
do nmero de jovens aprendizes que atuam em empresas sediadas no municpio,
mesmo que ainda haja problemas a serem superados.
O outro estudo que chama a ateno para aspectos positivos e negativos do
programa estudado a pesquisa feita por Lessa (2004), da rea de Educao,
retomando a discusso sobre a formao prossional de jovens das camadas pobres
na modalidade aprendizagem em servio e as possibilidades de uma formao
polivalente. Ela estuda o PTE Programa de Trabalho Educativo, em nvel
estadual, da FIA Fundao para a Infncia e Adolescncia do estado do Rio
de Janeiro. Diferentemente da maioria dos trabalhos acerca desta problemtica,
discute a categoria juventude e dene claramente os sujeitos de sua pesquisa:
adolescentes, lhos de famlias trabalhadoras. A autora lana mo da perspectiva
da politcnica e da polivalncia para analisar o programa, o qual, segundo ela,
nasce de uma ao assistencialista, mas implantado e concretizado segundo
vises de projetos distintos, o que revela, tambm, formas diversas de insero
dos adolescentes bolsistas no mundo do trabalho. Assim, a novidade que a autora
traz que um programa baseado na tradicional ideia do aprendizado em servio
pode oscilar entre uma polivalncia precria, marcada por tarefas extremamente
simples, e uma polivalncia um pouco mais elaborada, se aproximando de um
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
27
modelo de formao mais avanada, trazendo ento uma maior satisfao junto
aos adolescentes.
Outro conjunto de 4 estudos busca analisar os impactos de programas ou pro-
jetos de iniciativa de instituies do Sistema S, exclusivamente o SENAI e o SENAC
(Souza, 2003; Tolentino, 2002; Kay, 2001; Barbosa, 2006). Esses estudos se
repetem em suas anlises, com poucas diferenas entre eles, ressaltando crticas
aos programas/projetos desenvolvidos pelo Sistema S, sendo que a mais comum
a baixa capacidade de insero dos jovens no mercado de trabalho formal.
H um conjunto de 10 dissertaes e teses que tm como foco o estudo do
impacto de programas/projetos de iniciativa de ONGs. Deste conjunto, 6 autores
questionam o papel das ONGs na formao dos adolescentes e jovens para o tra-
balho, acentuando mais os aspectos negativos do que os positivos. Eles chamam
a ateno para trabalhos que conduzem ao disciplinamento e a moralizao de
adolescentes e jovens aprendizes, a insero dos jovens em trabalhos precrios,
terceirizados e temporrios (Colares, 2006; Soares, 2006; Volpe, 1999; Asfora,
2002; Conceio, 2004; Arago, 2005). Na mesma linha, h duas pesquisas que
tomam como objeto de estudo o Programa Capacitao Solidria, de iniciativa
do governo federal, mas realizado por organizaes no-governamentais nos dois
casos. Tambm nestes casos h a predominncia de crticas principalmente pela
sua tendncia assistencial e o fraco impacto no que se refere insero (Pereira,
2003; Faria, 1999). Uma nica pesquisa aponta somente aspectos positivos:
trata-se do trabalho de Nogueira (2006), que estuda a ecincia do programa de
insero no mercado de trabalho de egressos da Fundao Mirim de Presidente
Prudente-SP, do tipo patrulheiros mirins.
Neste conjunto de estudos sobre programas/projetos desenvolvidos por ONGs,
a questo da socializao aparece de forma difusa, com exceo de Mrcia No-
gueira da Silva (2000), da rea de Servio Social, que, ao estudar o Programa de
Iniciao ao Trabalho realizado pela ONG Associao Crist de Moos no Centro
de Pesquisas da Petrobrs no Rio de Janeiro, chama a ateno, alm das crticas
que faz na mesma linha dos demais trabalhos, para a importncia atribuda
experincia pelos prprios adolescentes, revelada numa identicao profunda
deles com a empresa.
Em meio ao conjunto de estudos sobre iniciativas de governos, de organizaes
no-governamentais e instituies do Sistema S, pouco diferenciados entre si, h 2
pesquisas sobre programas desenvolvidos por empresas. Um dos estudos, realizado
em uma empresa de construo civil (Pelissari, 2006), aponta a estreita relao
entre a oferta de qualicao e a obteno da certicao de qualidade por parte
daquela instituio. Quanto aos trabalhadores, faz-se uma associao entre qua-
licao, melhoria salarial e novas possibilidades de trabalho, mesmo que isso
ocorra informalmente, sem as devidas anotaes na carteira de trabalho.
O outro estudo sobre um programa de qualicao de jovens dentro de uma
empresa o de Adelmar Alberto Carabajal (2005), da rea de Educao. Ele
pesquisa o papel do CDP Centro de Desenvolvimento Prossional da empresa
JOVENS E TRABALHO
28
Azalia, do setor caladista, na prossionalizao e insero de um grupo de
jovens a partir do processo de qualicao, como multioperadores de calado, e
suas trajetrias. A pesquisa revela que os jovens que passaram pela qualicao,
em sua maioria incorporados aos quadros da empresa, cumpriram o papel de
estimuladores da mudana cultural da instituio do modelo taylorista-fordista
para o da exibilidade. Ele revela tambm que esses mesmos jovens tiveram uma
carreira ascendente dentro da empresa. O autor analisa que a insero dos jovens
ali, enquanto trabalhadores, faz parte de uma rede social que ultrapassa os muros
da fbrica, que tem um papel importante na articulao entre a qualicao e a
insero prossional. Alm do impacto positivo da insero dos jovens no mundo
do trabalho, o autor tambm chama ateno para os mecanismos utilizados pela
empresa para se apropriar do tempo dos trabalhadores, examinando a importncia
da discusso do tempo livre, pois esta dimenso que repe a quem trabalha as
novas possibilidades de luta.
O estudo feito por Carabajal (2005) no interior de uma empresa revela um
campo profcuo a ser percorrido no interior do tema Jovens e Trabalho. A quali-
dade de seu trabalho, alm do dilogo com a literatura fartamente utilizada pela
maioria dos autores do subtema Programas/Projetos de qualicao, se situa no
fato de ter se voltado para outras correntes de pensamento que enriqueceram
as suas reexes e abriram possibilidades novas de anlise sobre o programa
de qualicao estudado. No campo da economia toma os regulacionistas como
referncia (Boyer, 1986); no debate sobre a questo da formao, estabelece um
dilogo com Rop & Tanguy (1997), Tanguy (1999); sobre a questo da sociali-
zao e identidade, Dubar (1997a, 1997b, 1998) o pensador que busca para
suas reexes.
Por ltimo, ressalta-se a existncia de dois estudos comparativos, tambm porta-
dores de novidades e caminhos possveis a serem percorridos por novas pesquisas.
Um deles busca comparar os programas de formao para o trabalho em duas
cidades, Berlim e So Paulo (Moura, 2006), e o outro compara duas iniciativas
brasileiras de mbito nacional, o PNPE e o CIEE (Mesquita, 2006).
Programas de formao para o trabalho para jovens em situao de risco
ou desfavorecimento social so objeto do estudo de Rogrio Adolfo de Moura
(2006), da rea de Educao. O autor busca compreender como o processo de
reestruturao e transformao nas instituies das cidades provoca (ou no)
alteraes nos programas de qualicao para jovens. A novidade do estudo a
perspectiva comparativa, acima referida, entre duas cidades de pases diferentes
Berlim (Alemanha) e So Paulo (Brasil). Torna evidente relao de maior ou
menor distanciamento entre a estruturao dos programas pela arquitetura poltico
institucional e a forma como ao do programa convertida em ao pedaggica.
No entrevista os jovens participantes, mas realiza a anlise de documentos,
entrevistas com coordenadores de programas em 12 instituies 06 em cada
cidade. Com educadores e jovens realiza apenas rodas de discusso.
Assim como Carabajal (2005), Moura enriquece seu estudo pela temtica
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
29
escolhida, bem como porque alarga o leque de autores consultados. Somente a
ttulo de exemplo, ele dialoga, dentre outros, com Dietrich & Chomsky (1999) e
Castells (1999) para analisar as duas cidades estudadas.
O segundo estudo comparativo, feito por Marcos Roberto Mesquita (2006), da
rea de Sociologia, aborda dois programas nacionais, um de iniciativa do poder
pblico federal, o PNPE Programa Nacional do Primeiro Emprego, e outro do
setor privado, o CIEE Centro de Integrao Empresa-Escola, dialogando, dentre
outros, com Rua (1998). Ele conclui que h diferenas entre os dois programas.
De um lado, o CIEE, que tem como objetivo diminuir os obstculos ao ingresso
ocupacional dos jovens, com uma longa histria de existncia, vinculado aos setores
empresariais, consegue ter impacto quanto insero de jovens no mercado de
trabalho, na modalidade estgio, mesmo que considere que este tipo de insero
tem se caracterizado cada vez mais como um mecanismo de maior explorao da
mo-de-obra. De outro, o PNPE apresenta ainda resultados tmidos em termos
de insero, porm, segundo o pesquisador, preciso reconhecer a importncia
da existncia de um programa desta natureza, de mbito nacional. Ele indica
tambm a necessidade de reformulaes em seu desenho.
5

O olhar dos sujeitos envolvidos nos programas
Esta problemtica se estruturou em torno de uma preocupao dos pesquisa-
dores mais centrada nos sujeitos e nos seus olhares sobre os programas/projetos,
mesmo que eles adentrem tambm em questes de impacto. Todos os trabalhos
estudam adolescentes e jovens de baixa renda. interessante notar que tambm
neste caso a maioria dos pesquisadores critica os programas/projetos, mas a
escuta dos sujeitos envolvidos evidencia uma trama diversicada e complexa, na
qual esto envolvidos, o que traz aspectos positivos.
Foram feitos 5 estudos sobre programas desenvolvidos pelo SENAC (Pereira,
2002; Sobral, 2005;
6
Milan, 2004; Oliveira, 2003; Santos 2002b) com concluses
diversas. Eles abordam expectativas, avaliaes, ideias incorporadas por jovens
relacionadas qualicao que recebem. Dentre esses estudos chama a ateno a
pesquisa feita por Oliveira (2003), da rea de Educao, no Rio Grande do Norte.
Ela estuda dois cursos diferentes agentes de viagem e cabeleireiros, a dinmica
de construo de identidades e formas identitrias prossionais dos alunos, dialo-
gando com Dubar (1997b). Conclui que os alunos matriculam-se com expectativas
5
Vale acentuar que o PNPE Programa Nacional de Estmulo ao Primeiro Emprego foi
modicado pelo governo federal, passando a integrar o conjunto de aes do ProJovem.
Atualmente intitula-se ProJovem Trabalhador e em seu novo desenho a ao de apoio
insero no emprego formal deixou de existir, restringindo-o a aes de qualicao pro-
ssional e preparao para ocupaes alternativas de gerao de renda.
6
Esse estudo aponta para a importncia da discusso de gnero. A esse respeito consultar
o texto referente ao tema Jovens, sexualidade e gnero, do presente livro.
JOVENS E TRABALHO
30
e motivaes semelhantes, porm, ao longo do curso e na busca de insero no
sistema produtivo, as identidades e formas identitrias conguram-se de maneiras
diversas. No caso dos agentes de viagem, que encontram maior diculdade de
insero, verica-se a formao da identidade de empresa, enquanto que para os
cabeleireiros, cuja insero mais rpida, a identidade de ofcio que se faz mais
forte. Uma das caractersticas interessantes desse estudo a preocupao da autora
em evitar falsos determinismos e ecletismos, o que lhe permitiu abrir-se no s
para a escuta dos jovens, como tambm para novas possibilidades de abordagens
sobre suas identidades na relao que estabelecem com o mundo do trabalho.
Desse conjunto, outro estudo que merece destaque o de Santos (2002b),
da rea de Educao. A autora pesquisa o Programa Educao para o Trabalho
do Senac-So Paulo, abordando representaes dos jovens sobre o tempo futuro,
uma vez que o programa trabalha com elaborao de projetos de vida dos jo-
vens, num dilogo privilegiado com autores da rea de Psicologia Social, dentre
eles Moscovici (1978). O confronto entre as imagens e os sentimentos de futuro
projetados pelos jovens para si e as imagens e os sentimentos concebidos para o
futuro do conjunto social evidenciado por contradies; de um lado, eles ima-
ginam a vida futura como um estado absoluto de felicidade e, de outro, como um
mundo que se desgasta medida que se adiantam os anos. Para a pesquisadora,
o projeto evoca possibilidades momentaneamente impossveis, indicando uma
fora homogeneizadora das representaes sociais que impede a captao dos
indivduos e tambm introduz diculdades de aes pedaggicas transformadoras
a partir de dados do presente.
Alm do SENAC, h um conjunto de 7 estudos que tomam para anlise
programas/projetos desenvolvidos por ONGs (Costa, 2003a; Albuquerque, 2003;
Villela, 2004; Arbache, 2000; Zucchetti, 2002; Silva, 2002a; Souza, 2003b).
Os estudos revelam que alguns jovens manifestam a ideia de que a qualicao
e a escolarizao so possibilidades de alcanar um futuro melhor, ao mesmo
tempo em que percebem as diculdades para faz-lo. Eles aparecem como uma
gura de desordem quando fazem emergir sentidos e valores diversos, relativos
ao trabalho. Para Silva (2002a) os jovens se apropriam do discurso da reestrutu-
rao do sistema produtivo neoliberal e, por isso, mostram-se preocupados com
as exigncias do mundo do trabalho. E a pesquisa de Souza (2003b), sobre a
experincia da ONG CAMP Crculo dos Amigos Patrulheiros na Mangueira
RJ, aponta divergncias entre as vises dos que conceberam o programa e dos
adolescentes que o frequentam no que diz respeito ao lugar que o trabalho ocupa
na vida dos prprios adolescentes e as razes que os conduzem a busc-lo.
A partir do local de moradia, Olga Vieira (2001), da rea de Educao,
investiga as representaes socioculturais dos egressos dos cursos do SECOP
Sociedade de Estudos Comunitrios e Organizao Participativa realizado em
Ilha Grande dos Marinheiros RS. Sua pesquisa um retorno sua prpria
experincia passada de educadora e de sua opo religiosa. A partir do dilogo
com inmeras pessoas, a pesquisadora conclui que se trata de uma experincia
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
31
a ser reproduzida porque no cotidiano do processo de constituio do ser gente
se cruzam educao e trabalho, sendo que este ltimo no visto como a cen-
tralidade da vida, mas como uma de suas dimenses.
Finalmente, merece destaque o estudo de Soares (2006b), da rea de Socio-
logia, sobre o PNPE Programa Nacional do Primeiro Emprego, implantado em
So Leopoldo RS e de iniciativa governamental, que estabelece um dilogo
com autores do campo da Cincia Poltica, dentre eles Draibe (1987, 1998). O
pesquisador, dentre poucos no interior desta problemtica, aborda teoricamente
o tema da juventude e dene claramente, dentre as juventudes existentes, que
seu trabalho recai sobre jovens de classe popular. Alerta para o fato de que esse
grupo tem caractersticas que lhes so especcas e que precisam ser levadas
em conta pelo PNPE. A anlise dos dados permitiu vericar a forte presena
de trs elementos que precisam ser articulados nas polticas pblicas: trabalho,
educao e famlia. No caso da famlia, o autor evidencia os mltiplos arranjos
familiares aos quais pertencem os jovens e sua importncia como base de apoio
e de relaes afetivas. No caso da educao, trata-se da importncia que eles
atribuem ao conhecimento e instruo. Em relao ao trabalho, eles apontam
sua importncia enquanto fonte de renda e de autorrealizao. Eles valorizam
inmeros momentos de aprendizagem que so tambm momentos de moratria,
algo que no lhes possvel viver porque, como jovens de classe popular, come-
am a trabalhar cedo e o fazem em condies precrias, na maioria das vezes.
O pesquisador explicita seu cuidado com a metodologia de pesquisa, tcnicas e
instrumentos utilizados, mas, mesmo assim, ressalta que seu trabalho apresenta
limites nesses campos, os quais devem ser enfrentados em outras pesquisas.
***
O conjunto de 49 estudos do subtema Programas/projetos de qualicao
prossional e/ou apoio insero de adolescentes e jovens, focados principalmente
na educao, acentua os limites das aes governamentais, de instituies do
sistema S e de ONGs, criticando a precria e a baixa capacidade de insero dos
jovens no mundo do trabalho e a existncia de uma perspectiva de formao que
no toma o trabalho como princpio educativo. Dentre esses estudos, os que mais
contribuem para o avano dos debates so aqueles que problematizam questes
relativas formao e ao modo como jovens se inserem no mundo do trabalho a
partir de: a) estudos sobre novos espaos, como a empresa; b) discusso sobre a
dinmica de construo das identidades, das relaes entre representaes de
jovens sobre projetos futuros e da formao; c) estudos comparativos, sejam de
programas de abrangncia nacional, sejam de programas de cidades de pases
diferentes; d) anlise sobre possibilidades de programas de qualicao garan-
tirem uma formao na perspectiva da polivalncia.
JOVENS E TRABALHO
32
Trabalho de crianas e adolescentes
Neste subtema esto agrupadas 17
7
pesquisas que buscam analisar a situao
de crianas e adolescentes que trabalham a despeito das determinaes legais do
Estatuto da Criana e do Adolescente.
8
Os estudos esto mais concentrados em
torno das consequncias do trabalho realizado por estes sujeitos, em geral em
lugares e condies extremamente precrias, tais como em lixes e na rua. H
pesquisas que focalizam as consequncias para a sade da criana e do adoles-
cente e os riscos de acidentes de trabalho e outras que retomam o debate sobre
as decorrncias do trabalho para esses sujeitos no que se refere permanncia
ou evaso escolar. Ainda neste conjunto, uma das pesquisas tem como foco a
questo etria e as desigualdades de gnero. Por m, outro conjunto de pesqui-
sadores analisa programas/projetos de erradicao do trabalho de crianas e
adolescentes, seus avanos e limites. Mesmo se tratando de estudos que analisam
um determinado programa, decidiu-se por sua incorporao neste subtema porque
seu eixo central o debate em torno da erradicao do trabalho de crianas e
adolescentes e no da qualicao e/ou da insero do jovem e do adolescente,
tal como emerge no subtema anterior.
A maior concentrao dos trabalhos est na rea do Servio Social (7), seguida
pelas Cincias Sociais (6) e, por ltimo, pela Educao (3). Essa diferena no
tem grande signicado quanto escolha dos referenciais tericos utilizados para
a realizao das pesquisas e para a anlise dos dados. A ressalva a ser feita
que as contribuies tericas mais signicativas para permitir avanos no debate
vieram do campo da Sociologia, independentemente do lugar de produo das
teses e dissertaes.
Nas trs reas, os estudos acerca deste subtema preocupam-se em situar o debate
sobre o trabalho de crianas e adolescentes no interior da crise e de transformaes
do trabalho, bem como do questionamento da funo integradora do trabalho na
sociedade como a nova questo social, em funo do desemprego em massa e da
precarizao das relaes trabalhistas. Trata-se de evidenciar a importncia da
compreenso do trabalho precoce no interior do movimento mais amplo de produo
e reproduo das relaes capitalistas e das contradies que as constituem. Ou seja,
os estudos enfatizam que, mesmo em um cenrio de desemprego elevado, crise no
7
Deste conjunto de estudos, 2 no tiveram seus exemplares localizados e foram acessados
apenas por meio de seus respectivos resumos. Adriana Franco de Queiroz (2002), que
aborda o trabalho infanto-juvenil em Salvador, atravs de estudo de caso com crianas e
adolescentes de Saramandaia; Maria Rosilene da Silva (2003), que estuda adolescentes
rodeiros (limpadores de pra-brisas), que trabalham nas ruas de Natal.
8
Os estudos sobre o trabalho de crianas e adolescentes no mundo rural foram considerados
em uma temtica especca. Aqui foram analisados apenas estudos que se concentravam
no espao urbano.
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
33
trabalho, regulamentaes consubstanciadas no ECA (Costa, 1994), programas de
erradicao, o trabalho de crianas e adolescentes persiste. Em grande parte dos
casos, a explicao para esta persistncia relaciona-se imagem do trabalho como
disciplinador de crianas e adolescentes pobres. Os estudos, de modo geral, fazem
uma reconstituio da histria do trabalho de crianas e adolescentes no pas, de
como ele era utilizado sob o argumento de disciplinamento e de afastamento destes
sujeitos dos perigos da rua e de sua regulao.
O debate central neste subtema acontece em torno de crianas e adolescentes,
seja como trabalhadores, seja a partir de polticas destinadas a esse segmento
da populao. O clssico estudo sobre a construo social da infncia produzido
pelo historiador Aris (1978) bastante citado. Dentre os brasileiros, o dilogo
estabelecido principalmente com as obras de Rizzini (1996, 1997), Priore
(1999), Fausto e Cervini (1991). Ganha destaque o debate sobre a questo da
excluso social (Martins, 1997) e sobre os limites em estabelecer uma relao
direta entre evaso escolar e pobreza (Madeira, 1993). A relao entre sofrimento
e trabalho tambm emerge em um dilogo com Dejours (1992) em funo da
presena de crianas e adolescentes trabalhadores em lugares degradados, como
os lixes; espaos que se conguram perigosos, como a rua; e o exerccio mesmo
do trabalho precoce. As reexes sobre educao tambm se fazem presentes
e, neste caso, Frigotto (1993, 1996, 1998) o autor mais citado. A famlia a
instituio que se faz presente em quase todos os estudos e, muitas vezes, pais e
mes so entrevistados, inclusive em conjunto com as crianas, dada a proibio
de se entrevistar uma criana sozinha ou sem autorizao dos pais, mas no h,
neste caso, uma literatura que seja predominante. Tambm neste subtema, a
obra coletiva organizada por Del Priore (1999), Histria da criana no Brasil, foi
bastante utilizada como referncia.
Uma primeira problemtica neste subtema refere-se denncia dos danos
objetivos e subjetivos causados pela insero precoce de crianas e adolescentes
e uma segunda relaciona-se aos efeitos dos programas de erradicao do trabalho
desses sujeitos. interessante notar que os trabalhos no interior dessas duas
problemticas so datados e vinculados a determinadas reas do conhecimento.
Assim, a maioria dos estudos que denunciam o trabalho precoce foi elaborada
entre 1999 e 2004, quase todos no interior da rea de Servio Social e, aqueles
relativos aos programas de erradicao do trabalho infantil e novas problemticas
como socializao de jovens empregadas domsticas e a invisibilidade de aci-
dentes de trabalho em adolescentes, entre 2005 e 2006, so exclusivamente das
reas de Sociologia e Educao. Apesar dessas diferenas em relao s reas,
h referenciais tericos comuns a todos, tal como j observado anteriormente. J
as pesquisas sobre novas temticas enveredam por uma nova literatura, que ser
abordada quando da descrio dos trabalhos.
JOVENS E TRABALHO
34
Crianas e adolescentes trabalhadores: insero precoce, danos subjetivos e
objetivos, processos de socializao
Nesta problemtica, os pesquisadores que tomam crianas e adolescentes
trabalhadores como seus sujeitos de estudo partem de espaos de trabalho e
tipos de atividades distintos.
9

Dois pesquisadores estudam o cotidiano de trabalho de crianas e adolescen-
tes em lixes (Raymundo, 2002; Lira, 2001). Eles enfatizam a presena dessas
atividades a despeito do ECA e da legislao trabalhista e apontam que esta
situao est ligada trajetria da famlia. Raymundo (2002) chama a ateno
para a existncia de danos irreversveis sade. Apesar disto, crianas e ado-
lescentes armam que o trabalho no lixo compensador, pois pode ajud-los a
permanecer ao lado da famlia e brincar, havendo a a existncia do ldico. Lira
(2001) arma que o cotidiano vivido acarreta a diculdade de acesso escola
e ao lazer. Tece consideraes em torno das desigualdades entre meninas e
meninos, apontando que aquelas acabam sendo as mais prejudicadas, pois tm
ainda menor possibilidade de acessar a escola e o lazer, uma vez que ajudam
nas tarefas domsticas.
Os 4 pesquisadores que estudam crianas e adolescentes trabalhadores em
espaos urbanos: a rua (Alberto, 2002), a cidade que cresce (Assis, 2002), a feira
livre (Barreto, 2001), a rodoviria (Moreira, 1999) partem da denncia da situ-
ao vivida por esses sujeitos. Dentre eles, alguns realizam pesquisas de campo
reveladoras dos efeitos do trabalho nesses locais.
o caso da tese de doutorado de Maria de Ftima Pereira Alberto (2002),
da rea da Sociologia. Chama a ateno o trabalho dessa pesquisadora pela
qualidade do dilogo que estabelece com diferentes reas do conhecimento:
ergonomia, psicodinmica do trabalho, economia, poltica, alm da Sociologia,
e pela descrio cuidadosa do seu percurso metodolgico para acessar os su-
jeitos de sua pesquisa. Trabalha com dados colhidos entre meninos e meninas
em condio de rua em Joo Pessoa (PB), explorando a relao entre trabalho
precoce e psiquismo. Opta pela categoria trabalho precoce com a inteno de
tambm incluir adolescentes at 16 anos. Em seu estudo, diferencia meninos de
rua e meninos na rua. Entrevista crianas e adolescentes que trabalham como
vendedores no sinal, olheiros de carro e no campo da prostituio, em reas do
centro da cidade, onde eles esto mais concentrados. Opera com a questo de
gnero, trazendo para o debate relaes sociais de sexo e a diviso sexual do
trabalho e chama a ateno para o fato de que a insero precoce nas ruas no
algo homogneo: trabalhos considerados hierarquicamente inferiores so vistos
como coisa de mulher e trabalhos que requerem fora, destreza, esperteza,
como coisa de homem. Tambm aponta diferenas entre sofrimento das meninas
9
Maria Ins Fontana Pereira de Souza (2001) estuda adolescentes inseridos em um rgo
pblico do municpio de Bauru-SP.
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
35
e dos meninos. Conclui conrmando sua hiptese inicial: o trabalho precoce de
meninos e meninas em condio de rua nas atividades informais em Joo Pessoa
propicia vivncia do sofrimento e tem implicaes psicossociais.
H duas pesquisas que se diferenciam daquelas que foram apresentadas at
aqui porque fazem incurses por temticas at ento ausentes: a invisibilidade de
acidentes de trabalho em adolescentes (Mariani, 2004), da rea de Servio Social,
que estuda a inter-relao do trabalho de crianas e adolescentes com questes
de sade. A pesquisa est inserida em estudo mais amplo sobre a necessidade de
dar visibilidade ao tema dos acidentes de trabalho. A autora busca tornar visvel
as grandes desvantagens que jovens vivem depois que sofrem acidentes.
A segunda pesquisa que merece ateno de Mauricio Antunes Tavares
(2005), da rea de Sociologia, que tem como tema central a socializao de jovens
empregadas domsticas, de 12 a 17 anos, na cidade de Recife-PE, a partir de
sua insero na casa dos outros. Ele associa gnero, idade e trabalho em seu
estudo, percorrendo a literatura existente sobre cada um dos elementos dessa
trade. Dialoga com autores j citados, mas naquilo que eles trazem de especco
referente ao tema de sua pesquisa. Assim, toma Madeira (1996) como referncia
na sua produo especca sobre a trajetria de meninas de setores populares. O
seu estudo se situa nos marcos dos modos de vida dos trabalhadores e de como
o trabalho domstico torna-se uma alternativa importante para adolescentes se
inserirem no mercado de trabalho e de consumo, ainda que este tipo de ocupao
no seja desejado, em virtude de sua desvalorizao.
Programas de erradicao do trabalho de crianas e adolescentes
No interior dessa problemtica esto 5 estudos, sendo 4 deles sobre o PETI
Programa de Erradicao do Trabalho Infantil. Fonseca (2006) aborda os limites
das polticas pblicas, dentre eles a falta de organicidade. Santana (2006) e Souza
(2005) estudam o PETI e indicam a existncia de efeitos positivos nele, embora
ambos critiquem a natureza compensatria do programa, que, por isso, se mostra
incapaz de erradicar a misria e a pobreza. Cndido (2005), por sua vez, ressalta
a positividade do programa na cidade de Campinas na medida em que tem con-
tribudo para a diminuio do contingente de crianas que trabalham nas ruas
e defende a sua expanso. Hofsttter (2005) faz uma anlise das representaes
que benecirios do PETI tm acerca do trabalho e das polticas de insero,
concluindo que para eles o trabalho visto da perspectiva do direito, enquanto
que a poltica de insero percebida como um favor, uma ajuda do Estado.
***
JOVENS E TRABALHO
36
As pesquisas dentro do subtema Trabalho de crianas e adolescentes podem ser
organizadas em torno de duas grandes vertentes: aquelas focadas na compreenso
das razes estruturais para a persistncia do trabalho de crianas e adolescentes,
mas tambm subjetivas, ao analisar as motivaes dos prprios sujeitos, e aque-
las que revelam os limites e potencialidades dos programas de erradicao do
chamado trabalho infantil. Em boa medida ainda persiste certa indiferenciao
entre crianas, adolescentes e jovens no interior dos estudos, mas importante
observar que alguns deles trazem tona a necessidade de estabelec-la, tais
como duas pesquisas da rea da Sociologia que procuram escapar tendncia
de homogeneizao temtica e indeferenciao dos sujeitos. Uma delas faz a
opo pela categoria trabalho precoce, de forma a garantir a incorporao a
de adolescentes de at 16 anos, e chama a ateno para o fato de que a insero
precoce no algo homogneo, estudando ainda a diviso sexual do trabalho
(Alberto, 2002); o outro associa gnero, trabalho e idade, entrando pelo debate
da complexa socializao de jovens nas relaes que estabelecem com o mundo
do trabalho e a famlia (Tavares, 2005).
Tambm se observam alguns estudos focados exclusivamente sobre o trabalho
do adolescente que no necessariamente realizado em carter ilegal, inclusive
introduzindo temticas pouco exploradas neste grupo, tais como dos acidentes
de trabalho (Mariani, 2004). Alguns desses estudos em muito podem contribuir
para a necessidade de um olhar especco para as condies de trabalho e de
vida de adolescentes em idade legal para trabalhar, bem como para os sentidos
do trabalho entre estes sujeitos, algo pouco explorado tanto nas pesquisas quanto
nas aes pblicas.
Mundo do trabalho: experincias e signicados sob o
ponto de vista dos jovens
Em torno deste subtema esto 16
10
estudos que focalizam os sentidos atribudos
pelos jovens ao trabalho, bem como suas experincias concretas em diferentes
ambientes produtivos: fbrica, call centers, mundo das artes, dentre outros. Esto
tambm estudos de processos de socializao e de construo identitria dos
jovens, na relao com o mundo do trabalho.
neste subtema que se concentra o maior nmero de estudos da rea das
Cincias Sociais 8 de Sociologia e 1 da Antropologia , seguidos pela Educa-
o, com 6 estudos. Nele, diferentemente dos subtemas Programas/Projetos de
10
Deste conjunto de estudos, um no teve seu exemplar localizado e foi acessado apenas por
meio de seu respectivo resumo. Maria Elena Melchiades Savadego de Souza Lima (2002)
realiza um estudo no campo da antropologia sobre as representaes sociais dos jovens
envolvendo o fazer o que gosta e o gostar do que faz.
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
37
Qualicao e Trabalho de crianas e adolescentes, as questes da educao, das
polticas de qualicao, de erradicao do trabalho infantil cam secundari-
zadas, dando lugar a um variado e rico dilogo com pensadores do campo da
juventude e de temticas que emergiram nos outros dois temas, mas que foram
pouco aprofundadas pela maioria dos autores, como, por exemplo, o papel e as
relaes entre jovens, trabalho e famlia.
No interior deste subtema e independentemente da rea considerada, verica-se
uma maior preocupao em torno do debate sobre a categoria juventude. Alguns
estudos tambm apontam os limites de se deter apenas na questo etria, avan-
ando para as discusses sobre ciclo de vida, a existncia de muitas juventudes,
s vezes no contexto das geraes e no interior de processos de socializao.
As referncias utilizadas permitem visualizar os avanos nos estudos sobre Jovens
e Trabalho no interior desta temtica. Assim, da produo brasileira sobre jovens
e juventude, entre outros, estudos clssicos aparecem citados, como o de Foracchi
(1965) e o de Ianni (1968), ao lado de teses e dissertaes produzidas recentemente
(Corrochano, 2001; Oliveira, 2001), o que permite dilogos profcuos.
Alm da produo brasileira, os pesquisadores recorrem tambm a uma litera-
tura internacional, seja para se aproximar da noo de juventude, percorrendo o
clssico texto de Mannheim (1968) e fazendo referncia, por exemplo, produo
de Pais (1990) sobre a construo sociolgica da juventude. Alm disso, outras
referncias so incorporadas para a anlise de temticas especcas trabalhadas,
por exemplo: juventude operria, Keil, Riddel e Green (1968); jovens, valores,
cultura e emprego, Pais (1998, 1991, 1993); movimento estudantil, Bourdieu e
Passeron (1968).
Alm da literatura sobre jovens e juventude, os pesquisadores deste subtema
mergulham tambm numa vasta literatura sobre famlia, utilizando-se dos estu-
dos de Sarti (1996), Fausto (1982), Hirata e Humphrey (1994), Gomes (1996).
Tambm a questo das representaes sociais fez parte de inmeros estudos deste
subtema, tendo sido tomados, entre outros, Lefebvre (1980) e Martins (1996)
como referncias.
Os trabalhos foram organizados em torno de trs grandes problemticas. A
primeira delas relaciona-se aos modos de jovens viverem o presente e projeta-
rem o futuro a partir das relaes com o mundo do trabalho; a segunda, a um
grupo de pesquisas que busca compreender experincias e sentidos atribudos
ao trabalho por jovens operrios e operrias. As tenses entre o presente e o
futuro aparecem novamente no interior dessa problemtica, mas sob a tica das
rupturas e continuidades nas relaes intergeracionais e questes sobre a tica,
neste caso entendida como o regime de verdades utilizado para explicar a rea-
lidade e justicar as aes por diferentes geraes face ao mundo do trabalho.
Por m, como terceira problemtica vem a aproximao de jovens a formas de
trabalho exvel.
JOVENS E TRABALHO
38
Jovens: identidade, vivncia do presente e projetos de futuro
No interior desta problemtica todos os estudos, num total de 8 pesquisas,
ouvem jovens pertencentes a camadas populares. Aqui os pesquisadores tratam
da situao de precariedade, pobreza, excluso, desigualdade em que vivem
esses sujeitos e de como essa mesma situao vivenciada nas relaes que eles
estabelecem com o mundo do trabalho, o que no impede que o valorizem e lhe
atribuam um importante lugar em suas vidas.
Cinco desses trabalhos tratam de como essa condio vivida introduz tenses
quando se combinam projetos futuros e a realidade presente (Oliveira, 2001; Costa,
2003; Oliveira, 2006; Gamberini, 2000; Dalsico, 2002). Dentre esses trabalhos
merece destaque a tese de doutorado de Regia Cristina de Oliveira (2006), da
rea de Sociologia. Ela estuda o processo de constituio do jovem adolescente
enquanto trabalhador(a) e enquanto indivduo a partir de suas relaes no local
de trabalho, no interior do Programa Adolescente Assistido, desenvolvido pela
Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos. A importncia de seu estudo reside
na focalizao da empresa como esfera de socializao, local onde um conjunto de
valores partilhado ou reapropriado. Em suas concluses aponta que a famlia
importante para os jovens; que princpios e valores da empresa penetram tambm
outras esferas da vida desses adolescentes. Sobre a valorizao do trabalho na
empresa atribuda por esses sujeitos, ela relacionava-se mais fortemente chance
de exerccio de trabalho com carteira assinada e no com determinado modo
de ser trabalhador. Alm disso, o perodo vivido na empresa percebido como
transitrio, relacionado ao perodo da adolescncia.
Trs estudos focalizam questes de identidade juvenil relacionadas ao trabalho,
cada um deles de uma rea especca: Servio Social (Quiroga, 2001), Educao
(Raitz, 2003) e Sociologia (Silva, 2002b). Os trs merecem ateno.
Quiroga (2001) busca revelar o signicado do trabalho e suas repercusses na
rea dos valores constituintes das identidades sociais dos indivduos, realizando
um estudo comparativo de jovens pobres dos centros urbanos das cidades brasi-
leiras de Belo Horizonte e do Rio de Janeiro e do bairro perifrico de San Blas,
de Madri, capital da Espanha. Sustenta o reconhecimento da importncia indivi-
dual e social do trabalho enquanto referncia para a constituio da identidade
juvenil. Sua hiptese central de que o trabalho, seja o existente ou o vivido, seja
inexistente e idealizado, e suas modicaes repercutem signicativamente na
formao identitria da juventude. Conclui que o trabalho assalariado continua
sendo um referente simblico/ideolgico signicativo para a juventude pobre dos
centros urbanos e, por isso, questiona as hipteses de Gorz e Offe.
O trabalho de Raitz (2003) busca analisar redes de signicados dos processos
identitrios de jovens egressos dos cursos de educao prossional da CUT e do
SENAI em Florianpolis. Analisa as relaes dos jovens com a famlia, o lugar
e o sentido do trabalho, a experincia do desemprego, os projetos e sonhos, a
relao com a escola e as interfaces com a educao prossional, procurando
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
39
revelar os processos de construo de identidades individuais e coletivas nestes
espaos. Conclui que a identidade dos jovens marcada por elementos que vo
alm do trabalho formal como eixo estruturante, pois eles esto imersos numa rede
complexa e heterognea de relaes que passam pela famlia, que guarda ainda
uma forte centralidade, embora no sem conitos; pela escola, numa relao de
encantamento e recusa; pelas incertezas e inseguranas de um mundo do trabalho
diverso, mltiplo; pelos cursos prossionalizantes, que no garantem sua insero
no mercado de trabalho; pelo pertencimento a diferentes grupos.
Por sua vez, Cristiane Aparecida Fernandes da Silva (2002) estuda jovens
operrios de reduzida qualicao, inseridos no mercado de trabalho, vincu-
lados produo, direta ou indiretamente, em diferentes prosses: eletricista,
torneiro mecnico, operador de furadeira e de mquina, inspetor de qualidade,
ferramenteiro. Em seu estudo, pretende compreender o conito entre trabalho
real e o trabalho idealizado. A pesquisadora estuda tambm as estratgias que
os jovens utilizam face a esse conito medida que delineiam suas identidades.
Inmeras so as concluses a que chega, evidenciando grupos diferentes quanto
aos projetos de futuro e estratgias de sua realizao, bem como a congurao
de diferentes subjetividades. Conclui que o jovem estudado no possui identidade
endereada ocupao especca que exerce, pois no o que almeja para si, de
modo que sua identidade efmera, caracterstica da modernidade.
Jovens metalrgicos: sentidos do trabalho e relaes intergeracionais
No interior desta problemtica esto trs trabalhos. Todos eles dialogam com
a regio do Grande ABC Paulista, palco de intensas lutas operrias; dialogam
tambm com um segmento especco do operariado, os metalrgicos, em funo
da visibilidade que ganharam no Brasil a partir das lutas entre o nal da dcada
de 1970 e o incio da dcada de 1980, tornando-se visveis no s pelas conquistas
obtidas no campo do trabalho, como tambm pela sua importncia poltica.
Maria Carla Corrochano (2001), em seu mestrado em Educao, estuda jovens
operrios e operrias a partir do espao produtivo de trs fbricas do setor de
autopeas, situadas na Regio do Grande ABC, em So Paulo. Ela busca captar
quais so as percepes que eles tm sobre o trabalho. Conclui que o lugar do
trabalho fabril que esses jovens ocupam no est dissociado do seu perl: na-
turalidade, estado civil, renda, famlia, escolaridade, e que a idade e a pouca
experincia os colocam em desvantagem com relao aos adultos, no interior
de relaes muito hierarquizadas. A pesquisadora observa que jovens vivem a
experincia do trabalho de formas diferentes, desfazendo a ideia de um operrio
unitrio. Ela observa tambm que os sentidos do trabalho no so homogneos,
extrapolando a relao com o mundo fabril. A pesquisadora conclui que, em um
campo de possibilidades e limites, o trabalho permanece como esfera importante
para a maioria dos jovens operrios e operrias que estudou. Muito alm de um
sentido meramente instrumental, o trabalho ainda um lugar signicativo de seu
JOVENS E TRABALHO
40
intenso mundo, no qual depositam boa parte de seus sonhos e projetos.
Kimi Aparecida Tomizaki (2005), em seu doutorado em Educao, busca com-
preender os processos complexos pelos quais se produz e se reproduz um grupo
operrio por meio do estudo das relaes entre duas geraes de trabalhadores
da regio do ABC Paulista. Trata-se de operrios metalrgicos da maior monta-
dora de veculos comerciais instalada nesta regio. Seus pais tm uma imagem
positiva de si, fruto das lutas da categoria e das conquistas que obtiveram. Eles
tiveram percurso ascendente e desejam que seus lhos trabalhem na mesma
empresa em que atuam como operrios. Os lhos, mais escolarizados, vivem hoje
as inseguranas impostas pelas transformaes em andamento. Para esta gerao
manifesta-se um conito entre suas expectativas prossionais e a realidade do
trabalho. O lho do operrio qualicado hoje realiza um trabalho repetitivo que
prescinde de qualicao especial. A insatisfao e o desconforto se revelam e
os jovens metalrgicos do ABC no desejam continuar a trajetria de seus pais,
e aspiram a deixar a condio operria, deixar o cho de fbrica. Mas eles
se deparam com a realidade marcada pelo desemprego estrutural. Assim, pais
e lhos abandonam, ainda que temporariamente, o sonho de ascenso social e
prossional, sentindo-se satisfeitos por estarem empregados. Por isso, para os
jovens, ser operrio congura-se como um momento de passagem.
Henrique Caetano Nardi (2002), em seu doutorado em Sociologia, tambm
realiza um estudo sobre duas geraes de metalrgicos, porm seu territrio
a cidade de Canoas, no Rio Grande do Sul, a partir de tempos e contextos dis-
tintos: a dcada de 1970 e o m dos anos 90. O autor caracteriza a dcada de
1970 como um tempo de industrializao acelerada, de crescimento econmico,
de luta operria nascida no cho de fbrica, de sindicato forte, de desigualdades
sociais, mas tambm de mobilidade ascendente, de orgulho e identicao com a
prosso, de existncia de um discurso gerencial que controla e conduz obedi-
ncia, porm que no penetra a subjetividade dos trabalhadores. Para a gerao
dos mais velhos a solidariedade no trabalho teve uma importncia essencial na
construo da reexo tica que guia seus julgamentos morais. O m dos anos
90 marcado pelo tempo de novas tecnologias, de novas formas de organizao
do trabalho, do neoliberalismo, de desemprego, do m do orgulho da pros-
so, da existncia do operador multifuncional, do discurso da qualidade, do
companheiro de trabalho como cliente e ao mesmo tempo como concorrente, do
discurso gerencial que invade a subjetividade dos trabalhadores. Os jovens so
marcados por incertezas quanto ao futuro, pela instabilidade e insegurana, o
que limita o planejamento possvel da vida e impe uma forma de viver marcada
por um individualismo solitrio, pois os laos de solidariedade no trabalho se
encontram fragilizados. A reexo tica que caracteriza a gerao dos aposentados
pautada pelos princpios de solidariedade e de justia. Os novos metalrgicos
estabelecem uma reexo tica na qual os princpios de solidariedade no trabalho
desaparecem, ao passo que eles so mais individualistas. As transformaes na
organizao do trabalho e a insegurana ligada aos altos ndices de desemprego
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
41
funcionam como dispositivos na denio desses diferentes processos de subje-
tivao. A partir desses elementos o pesquisador questiona sobre o futuro dos
laos sociais ancorados no trabalho.
Jovens em sua aproximao s formas de trabalho exvel
Trs estudos focalizam a questo da aproximao de jovens s formas de
trabalho exvel a partir de experincias concretas, uma delas num programa de
trainee em uma grande empresa (Dobermann, 2006), outra em call centers como
teleoperadores (Silva, 2006) e, nalmente, em atividades diversas no mundo das
artes (Nascimento, 2006).
Lenise Mitidieri Garcia Dobermann (2006), em seu mestrado em Educao,
estuda jovens de classe mdia, egressos de cursos universitrios e envolvidos com
um programa de trainee em uma empresa multinacional de grande porte, como
j referido. Na anlise que faz da trajetria prossional desses jovens verica que
eles tiveram a oportunidade de fazer escolhas de cursos e faculdades com o apoio
da famlia, tendo na gura do pai, mais do que na da me, o personagem que
mais fortemente inuenciou suas escolhas. Como parte da trajetria prossional,
o estgio vivido ao longo do curso universitrio visto como algo positivo, de
iniciao, mesmo que sem os direitos trabalhistas. O programa de trainee, por ser
generalista, prepara o jovem para ser um prossional exvel e polivalente, capaz
de ter posturas e comportamentos que condizem com a situao que lhe imposta
a cada momento. O programa e a empresa se constituram em um bom local de
aprendizado e, ao mesmo tempo, em passaportes importantes na busca de um novo
emprego. Para os jovens, duas trajetrias se conguraram: uma parte deles busca
ocupar cargos de direo dentro das empresas em que atuam, e a outra valoriza
posies de comando e de poder, o que se expressa no desejo de possuir um negcio
prprio. A pesquisadora conclui que os dois grupos reproduzem a lgica do capital
e que fazem parte do processo de construo do trabalhador exvel.
J a pesquisa especca sobre call centers foi realizada por Luis Fernando
Santos Correa da Silva (2006), em seu mestrado em Sociologia. O pesquisador
busca se afastar de tendncias que marcam certos estudos fortemente congu-
rados a partir do posicionamento ideolgico do pesquisador e/ou que tomam o
Estado como controlador das aes coletivas dos trabalhadores e, nalmente, da
tendncia de focar as aes coletivas dos trabalhadores. Seu estudo se situa no
campo das relaes de trabalho e dos pers scio-ocupacionais de teleoperadores,
trazendo para o debate a questo poltica de administrao de recursos humanos
e de como ela congura o modus operandi da empresa. As relaes de trabalho
orientam-se em alguma medida por estratgias de exibilidade laboral, mas
essas estratgias se conguram de maneira singular em cada uma das empresas
pesquisadas, passando pela polivalncia dos teleoperadores, pela lgica da qua-
lidade no atendimento ao cliente e por atividades que exigem menor qualicao
do trabalhador.
JOVENS E TRABALHO
42
Por sua vez, Aurlio Eduardo do Nascimento (2006), da rea de Sociologia,
estuda jovens que trabalham no mundo das artes, em diferentes prosses. Eles
so tomados a partir da ideia de pluralidade da condio juvenil, como fase de
vida, e no simplesmente circunscritos a limites etrios, e tambm no contexto das
geraes. O pesquisador aborda inmeras questes, dentre elas a das escolhas
prossionais com mltiplos sentidos; dos processos complexos de socializao que
ocorrem em tempos distintos; do intenso, do contnuo e do innito investimento
que trabalhadores do mundo da arte fazem em torno da sua formao prossio-
nal; dos sonhos diversos que essa prtica de trabalho congrega, associando arte e
sonho; da no separao entre trabalho e ludicidade. Sobre a rotina prossional
dos jovens trabalhadores artistas o pesquisador conclui que ela se entrecruza
com as metamorfoses do mundo do trabalho nas sociedades contemporneas no
que se refere, por exemplo, exibilizao da jornada. Contudo, esta exibilidade
no se circunscreve aos modelos de organizao industriais to criticados, uma vez
que so outros os contedos, outras as prticas de trabalho que se desenrolam em
tempos e espaos prprios. O jovem trabalhador artista protagonista de outras
formas possveis de organizao dos processos de trabalho, das rotinas de trabalho
exibilizadas, porm desejam conciliar simultaneamente a liberdade da produo
e a segurana, novos estilos de viver e meios de ganhar a vida. a partir desses
dilemas que o pesquisador introduz o debate sobre a exi-guridade, que contm
a ideia fora da exibilidade do trabalho aliada segurana e proteo.
***
A maioria dos trabalhos do subtema Mundo do Trabalho: experincias e signi-
cados sob o ponto de vista dos jovens revela-se portadora de novas possibilidades
temticas e de reexes ao centrar-se na anlise das reais condies de trabalho
dos jovens, do lugar que o trabalho ocupa em suas vidas e das relaes entre o
trabalho e a constituio de suas identidades.
Os autores, tanto os da rea da Educao como os da Sociologia, tomam como
base de suas reexes a literatura das reas da Sociologia do trabalho e da
juventude. Eles se mostram capazes de aprofundar debates sobre a centralidade/
no-centralidade do trabalho, armando a importncia deste na vida dos sujeitos
jovens. Adentram por temas diversos como: identidade de jovens na relao com o
mundo do trabalho, numa congurao extremamente complexa; projetos futuro
e realidade presente; jovens e geraes; jovens e a questo da exibilidade do
trabalho.
A maioria dos pesquisadores deste subtema revela uma capacidade de escuta
dos jovens e de anlise dos dados a partir de um dilogo profcuo com os autores
escolhidos como referncias, permitindo conhecer melhor os sujeitos pesquisados
na relao que eles estabelecem com o trabalho. Os resultados de seus estudos
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
43
podem conduzir a novas pesquisas que tomem: a empresa como espao de socia-
lizao, jovens de diferentes pases e a importncia do trabalho em suas vidas,
geraes diferentes de forma a captar transformaes sociais em andamento e o
papel e lugar dos jovens nesse processo, segmentos scio-econmicos diversos
e no apenas os das camadas empobrecidas, a congurao de determinados
setores de trabalho e a presena dos jovens e, nalmente, a relao das jovens
geraes com a chamada exibilidade no mundo do trabalho.
As mutaes no mundo do trabalho: para alm da qualicao
prossional e do trabalho assalariado
Neste subtema esto alocados 9 estudos que tratam especicamente as te-
mticas do desemprego juvenil e outras formas de trabalho no assalariadas
fomentadas pelos prprios jovens ou por atores diversos para fazer face crise
e s mudanas no mundo do trabalho. Eles trazem problemticas novas a serem
aprofundadas.
Uma primeira problemtica relaciona-se a anlises que focalizam a relao dos
jovens com o desemprego e o trabalho informal. Neste caso, os autores focalizam
a questo da precariedade, da excluso e do sofrimento. O tema do sofrimento
aparece em estudos da rea de Servio Social, e a principal referncia terica
da rea da Psicologia: Dejours (1992). Os autores da rea de Sociologia estu-
dam o desalento e baseiam-se na produo de Troyano (1985a, 1985b). Disso
decorrem resultados de pesquisas bastante diferentes, revelando contribuies
diversas marcadas pela rea qual o autor se vincula e pela literatura com a
qual dialoga.
A segunda problemtica diz respeito aos estudos que buscam evidenciar a
relao dos jovens com propostas de gerao de emprego e renda para alm do
trabalho assalariado, tais como cooperativas, empresas de autogesto, empreen-
dedorismo. Como as questes abordadas se revestem de novidade, no campo das
referncias tericas incurses diversas so feitas sem que se constitua ainda um
corpo mais claro e consolidado de teorias.
Desemprego juvenil, trabalho informal e precariedade
O conjunto de 4 trabalhos que aborda a questo do desemprego e trabalho
informal apresenta um cenrio de desalento e de sofrimento para os jovens (Cruz,
2003; Cruzinha, 2003; Rocha, 2005; Jardim, 2004).
Os estudos de Rocha (2005) e Jardim (2004) trazem o desalento, o sofrimen-
to, e as diculdades vividas por jovens desempregados. Eles so aqui tomados
para anlise porque tm como base terica referenciais diferentes para analisar
JOVENS E TRABALHO
44
objetos semelhantes e chegam a concluses bastante distintas quando se trata
de desemprego.
Rocha (2005), em seu mestrado na rea de Servio Social, busca compreender
a repercusso do desemprego na vivncia subjetiva de jovens desempregados(as) da
cidade de Camaragibe, tomando a psicologia como base de sua anlise, e conclui
que aqueles(as) desempregados(as) vivem uma situao carregada de sofrimento,
marcada pelo temor do futuro em relao falta de garantia nanceira no presente.
Estar desempregado signica car diante de um embate principal: a vontade do
outro (impedimentos de insero) e a vontade do sujeito (desejo de trabalhar).
Disso decorrem sentimentos como desqualicao, indignidade, inutilidade, o
que aproxima esses jovens da vivncia depressiva.
Preocupada em compreender o modo como as mutaes do trabalho atingem
os indivduos, Jardim (2004), em seu mestrado em Sociologia, realiza um estu-
do em torno do desemprego por desalento. Partindo de uma agncia pblica de
emprego, a autora chega anlise de trajetrias de jovens e adultos, de ambos
os sexos, que haviam em algum momento de seus percursos atravessado um
perodo de desistncia de busca por trabalho. Diferentemente de Rocha (2005),
a pesquisadora toma o desemprego a partir da noo de desalento e enquanto
construo social e, por isso, variando fortemente no apenas em funo do perl
dos sujeitos, ou seja, se homem, mulher, jovem ou adulto, mas tambm quanto
aos dispositivos institucionais que esto ao alcance deles. Ela observa tambm
a existncia de uma distino entre a percepo sobre trabalho e emprego, este
ltimo relacionado maior segurana e estabilidade nas quais a preocupao
com a seguridade torna-se central em relao no apenas ao futuro, mas tambm
ao presente. Do mesmo modo, sua anlise tece signicativas comparaes entre
jovens e adultos, revelando diferenas entre eles. Os jovens vivem num momento
em que esta cultura do emprego est posta em xeque e, para estes, o carter
privado da experincia do mundo do trabalho se revela com mais nitidez. Os
adultos, ao contrrio, dispem de referncias pautadas em suas experincias que
lhes permitem avaliar o sentido das perdas. J os jovens tm a instabilidade como
a condio normal da experincia de trabalho e assumem, com mais facilidade,
o discurso da empregabilidade. Ficam, assim, encalacrados entre as promessas
de realizao individual e a estreiteza das possibilidades que lhes so abertas.
Por isso, os jovens apresentam grandes doses de realismo. Nas suas anlises, a
autora dialoga com uma literatura especca da Sociologia do Trabalho e de jovens
e tambm faz referncias a produes da Sociologia do Desemprego (Guimaraes,
2001, 2002; Demazire, 1995a, 1995b; Maruani, 2002).
Para alm do trabalho assalariado
A segunda problemtica aborda outras formas de trabalho no assalariadas em
que se inserem jovens. As posies dos pesquisadores oscilam entre as crticas e
a percepo de novas possibilidades de insero juvenil num mundo do trabalho
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
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com novas conguraes. Aparecem os temas do empreendedorismo (Souza, 2006;
Martins, 2003; Corbellini, 2004) e das iniciativas no campo da economia solidria:
empresas autogeridas (Nakano, 2004) e associaes (Cavalcante, 2006).
Os trabalhos sobre empreendedorismo seguem duas linhas opostas, a da crtica
e a de sua defesa. Adriano Mohn e Souza (2006) faz a crtica a partir da leitura e
anlise de documentos, denunciando a insero de jovens como empreendedores
no mercado de trabalho como uma forma de o capital fazer com que esses sujeitos
se responsabilizem individualmente pela sua prpria insero, pelo seu sucesso
ou pelo seu fracasso. De forma oposta, Eber Luis Capistrano Martins (2003) e
Marilda Lili Corbellini (2004) consideram o empreendedorismo como algo im-
portante a ser desenvolvido entre os jovens. Para Martins (2003), o casamento
entre jovens e empreendedorismo recente e imperam ainda a esperana e o
otimismo. Concorreu para este casamento mais os interesses familiares do que os
individuais ou uma presso social. Corbellini (2004) analisa um programa voltado
para formao de empreendedores e conclui que os contedos e a metodologia
adotados contriburam para descoberta de novos signicados pessoais, sociais,
produtivos e cognitivos do jovem em sua preparao para a vida futura.
Dentre os estudos no campo da economia solidria est a tese, no campo da
Educao, de Marilena Nakano (2004). Ela pesquisa o que jovens aprendem e
ensinam em empresas da regio do ABC paulista, em So Paulo, as quais, aps
um processo falimentar, so assumidas pelos trabalhadores, que as transformam
em empresas solidrias e as conduzem de forma autogerida. As aes para manter
as empresas em funcionamento sob uma nova forma de gesto no acontecem
sem conitos. Tudo isso produzido num contexto em que jovens, a gerao
das oscilaes conforme denominao da pesquisadora, e adultos, a gerao
do novo sindicalismo, se relacionam, cada qual com as peculiaridades da fase
de vida que se encontram. Os jovens trazem para dentro da empresa elementos
aprendidos nos pequenos grupos, como a amizade e a solidariedade, os quais so
reforados no espao econmico. E os adultos, as aprendizagens da luta sindical.
A pesquisadora conclui que jovens e adultos nessas empresas produzem relaes
mais democrticas, sinalizam para a produo de relaes marcadas pela lgica
do dom, no sentido atribudo por Mauss (1999), portanto no de compra e venda,
estruturadas no apenas na esfera da produo material.
Luciana Matias Cavalcante (2006), tambm da rea de Educao, investiga
o potencial formador presente nas experincias de trabalho coletivo com jovens,
principalmente desenvolvendo atividades artesanais a m de identicar saberes
que so produzidos mediante o trabalho cooperado, entendendo esse espao
como escola de vivncias e parte de uma educao que comunitria. Pesquisa
trs associaes de produo em comunidades afastadas dos centros urbanos,
no Piau: Rendeiras do Morro de Mariana, Artesos de So Vicente de Paulo e
de Tranados da Ilha. A autora aponta que a economia solidria resgata formas
antigas de interao social, pautadas pela ajuda mtua, no devendo, entretanto,
ser confundidas com lantropia ou caridade, pois so um sistema de trocas.
JOVENS E TRABALHO
46
Para os jovens o trabalho coletivo realizado nas cooperativas aparece como um
elemento importante nessa discusso e remete para relaes de solidariedade e
aprendizagem mediadas pelos vnculos familiares, fortalecidos pela afetividade.
Elementos de insero dos jovens nos grupos rmam-se primeiramente pela ne-
cessidade de colaborao na renda familiar, no de forma a imprimir na famlia
uma caracterstica reguladora do trabalho do jovem, mas de representar um
espao de convvio e solidariedade, a primeira vivncia coletiva dos indivduos,
um espao de diviso de ganhos e perdas, um elemento mediador das relaes
entre esses sujeitos e a esfera social maior. Os sentidos que os jovens atribuem
ao trabalho nos grupos de produo no esto ligados somente esfera material,
de produo e reproduo da sobrevivncia, mas esto diretamente vinculados
s relaes de proximidades entre pessoas, ao encontro, ao prazer impresso
pela arte, autonomia, ao reconhecimento dentro do grupo, numa pedagogia do
encontro, da parceria.
***
Os estudos deste subtema, As mutaes no mundo do trabalho: para alm da
qualicao prossional e do trabalho assalariado, situam-se ainda num campo
novo a ser consolidado. Dentre as pesquisas feitas, aquelas referentes s experi-
ncias subjetivas do desemprego entre os jovens, inclusive em comparao com os
adultos (Jardim, 2004) parecem ser as que apresentam maiores possibilidades de
consolidao, dada a literatura j existente sobre desemprego e a sua incorporao
ao debate sobre jovens que vivem esta condio.
Os demais temas, como empreendedorismo e autogesto, tm ainda um longo
caminho a percorrer, no entanto, podem se constituir em temas promissores, caso
se estabeleam nexos mais claros entre jovens e essas modalidades de trabalho
no-assalariados e a sua participao na produo desses campos de atuao.
Consideraes nais
O conjunto dos 91 pesquisas produzidas revela a enorme riqueza em torno das
relaes entre jovens e trabalho na sociedade brasileira. Frente aos estudos ante-
riores (Sposito, 2002), no h dvida de que os progressos foram imensos. Como
alguns apontamentos acerca delas j foram introduzidos no corpo do presente
texto, o carter das observaes que se pretendem fazer agora o de introduzir
reexes que possam contribuir para o avano das pesquisas nesta temtica.
Um nmero razovel de pesquisadores escolheu um objeto de estudo com o
qual teve ou tem algum vnculo existencial, o que exige de sua parte cuidados
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
47
redobrados para que julgamentos existentes sobre o objeto estudado, no ponto
de partida, no se constituam em impedimentos para a descoberta de novos
elementos. Nesse caso, se a aproximao, s vezes imerso, pode ser positiva,
h a necessidade tambm do movimento oposto, o de distanciamento, de forma
a garantir no momento da coleta e da anlise dos dados um olhar que permita
descobrir elementos por vezes ocultos e que a prtica cotidiana muitas vezes
impede visualizar.
Em alguns trabalhos foi possvel perceber esse movimento de aproximao e
distanciamento, resultando em produes que trouxeram contribuies importan-
tes para a compreenso da temtica de jovens e trabalho. Outros pesquisadores,
entretanto, partiram de posicionamentos poltico-ideolgicos e a eles voltaram
em suas concluses, ignorando muitas vezes dados obtidos atravs das falas dos
sujeitos pesquisados que esto presentes em seus textos. Assim, mais do que
entender os sentidos que os interlocutores traziam para o debate, prevaleceu o
posicionamento do prprio pesquisador e as falas das pessoas transformaram-se
em meros relatos.
Em vrios desses estudos, chama a ateno tambm a forma como os pes-
quisadores utilizaram as referncias escolhidas. Assim, por exemplo, um grande
nmero deles tratou da crise da sociedade salarial e da instalao da precarieda-
de nas relaes de trabalho assalariado a partir da produo de Castel (1998).
Entretanto, os autores no realizaram um verdadeiro debate com o pensador
escolhido, deixando de vericar aproximaes e distanciamentos, neste caso entre
a realidade francesa e a brasileira, e como jovens, em situao de precariedade,
se movimentam e se relacionam com diferentes mundos do trabalho marcados
pelas histrias e caractersticas de cada pas. No caso brasileiro, um mercado
de trabalho com forte incidncia de informalidade, desemprego estrutural e pro-
tees precrias ligadas ao estatuto do trabalho assalariado, do que decorrem
formas de estar e de ser neste universo muito diversas daquelas que existem em
pases cuja relao de assalariamento foi marcada pelo chamado pleno empre-
go e por um sistema pblico de proteo, como o caso francs, e que entrou
em crise a partir dos anos 70. Nessa medida, conceitos potentes para analisar a
relao dos jovens e do trabalho no Brasil, como o de precariedade, passaram
a ter capacidade operatria limitada para fazer emergir novas anlises e novas
questes, na medida em que o que especco da realidade brasileira deixou de
ser explorado em sua plenitude.
O apego a conceitos gerais como o de precariedade foi muitas vezes operado
de forma reducionista, e veio acompanhado de uma indiferenciao tambm dos
sujeitos pesquisados. De modo geral, jovens e adolescentes denidos a partir de
um nico elemento: a sua condio etria.
Esses trabalhos revelam um esgotamento de certo tipo de estudo baseado na
perspectiva da educao unitria, ou seja, pesquisas que buscam encontrar
nos programas/projetos de qualicao e insero de jovens no mundo do traba-
lho a articulao entre educao geral e especca, ou entre educao bsica e
JOVENS E TRABALHO
48
formao tcnico-prossional, e tambm a existncia de uma dimenso poltica
que contribuiria para a constituio de uma nova cultura voltada para a transfor-
mao da sociedade. A partir desta perspectiva, os resultados a que chegaram os
pesquisadores mostraram-se repetitivos, predominando a existncia de crticas s
aes desenvolvidas em funo da no presena dos elementos buscados, o que
talvez revele as orientaes dos prprios programas/projetos estudados. Na mesma
trilha tambm parece haver um esgotamento das pesquisas focadas na denncia
das condies precrias de trabalho de crianas, adolescentes e jovens pobres.
Ao lado desses estudos, se encontram outros que se destacaram pelo cuidado
metodolgico, pela capacidade de seus autores dialogarem com as referncias
escolhidas e pela escolha de novas temticas, o que indica que o tema de jovens
e trabalho comea a ganhar outra congurao no Brasil, escapando denncia
da precariedade, da formao parcelar e que no garante a insero no mercado
de trabalho.
Outro aspecto a ressaltar desse conjunto de teses e dissertaes que o nmero
de pesquisadores que desenvolveu a discusso especca sobre jovens e juventude
cresceu muito, se comparado ao Estado do Conhecimento anterior. H estudos
de todas as reas trilhando esse caminho com a preocupao de compreender o
jovem como sujeito sociolgico e a busca de referenciais para o estudo de questes
especcas, tais como identidade e socializao, gnero, idade e trabalho.
A anlise desse conjunto de pesquisas permite identicar questes que co-
meam a demarcar o campo das pesquisas sobre jovens e trabalho no Brasil e
que, se ampliadas e aprofundadas por meio de novas pesquisas, que partam da
escuta dos jovens, podero permitir o aprofundamento do conhecimento sobre
este objeto. Assim, temas como os que seguem podem ser sugestivos de caminhos
a percorrer:
a) diferentes grupos de jovens, levando em conta diferentes condies scio-eco-
nmicas, questes de gnero e raa;
b) processos identitrios e de socializao complexos envolvendo a famlia, o mundo
de trabalho, grupos e espaos diversos como, por exemplo, o sindicato;
c) jovens e gerao como forma de aproximao s permanncias e s rupturas
existentes na sociedade brasileira, aprofundando a discusso sobre solidarie-
dade e individualismo;
d) a empresa como espao de socializao, de novas aprendizagens, de participao
juvenil na congurao mesma desse mundo;
e) novas prosses, competncias e campos econmicos, estudados a partir de
processos de formao, bem como das/os aproximaes/distanciamentos em
relao s caractersticas do grupo juvenil;
f) desemprego juvenil abordado a partir dos mltiplos sentidos que pode ter entre
os prprios jovens e comparando-se jovens e adultos;
MARIA CARLA CORROCHANO | MARILENA NAKANO
49
g) estudos comparativos sobre jovens do Brasil e de diferentes pases, de forma a
revelar conguraes diversas dos mercados de trabalho, das polticas pblicas,
de estruturao dos estados-naes e seus respectivos estados de bem-estar
social.
Verica-se, em contraste com a produo internacional, uma enorme lacuna
que diz respeito relao entre jovens e trabalho e a transio para a vida adulta.
Estudos dessa natureza podero abrir o debate no Brasil sobre a complexidade
crescente de ser jovem quando se toma como referncia o mundo adulto, que
tambm se encontra em mutao.
A realizao de pesquisas comparativas sobre jovens brasileiros e de outros
pases, assentadas em slidos bancos de dados estatsticos, tambm uma la-
cuna a ser preenchida. Isso remete a instigar as instituies ociais brasileiras
a construrem bancos de dados que permitam captar questes relativas aos jo-
vens, no presente e longitudinalmente, de forma que possamos ter, tal como os
pesquisadores estrangeiros, uma outra relao, de dilogo tanto sobre a teoria
quanto sobre as metodologias utilizadas e as caractersticas de nossos jovens,
quando comparadas aos de outros pases. Neste caso, um bom comeo seria o
de realizar estudos que operem com as bases de dados j existentes, mesmo que
ainda incompletas, como, por exemplo, Rais, Pnads, PED Pesquisa emprego/
desemprego Seade/Dieese.
Outra observao diz respeito s possibilidades de aproximao aos jovens
por meio da utilizao de tecnologias de informao e comunicao (TIC), aden-
trando espaos virtuais como espaos de encontros, de trocas, de produo de
novas formas de ser e estar no mundo, bem como novas formas de socializao
e solidariedade. Este talvez possa ser um desao a ser enfrentado pelo grupo
de pesquisadores do tema Jovens e Trabalho, ultrapassando os limites at aqui
existentes quanto ao modo de fazer pesquisa, alargando o universo do que tem
sido produzido at aqui. Pesquisadores de pases estrangeiros tm realizado
incurses neste campo.
Finalmente, outra riqueza existente neste Estado do Conhecimento refere-se
presena de pesquisadores de diferentes reas, o que amplia o debate sobre os
jovens e o trabalho e sua entrada por reas diversas do saber. Para a compreen-
so do prprio tema, o pesquisador parece ser obrigado a percorrer uma ampla
literatura, com um foco privilegiado em Sociologia do trabalho, do desemprego,
da juventude e em Economia, muitas vezes entrando por debates antes no
enfrentados.
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63
CAPTULO 7
Juventude, Mdias e TIC
Maria da Graa Jacintho Setton
1
Introduo
As discusses relativas s interfaces entre Jovens e Mdias nas reas da Edu-
cao, Cincias Sociais e Servio Social esto ainda em fase de consolidao.
Embora um grupo de estudiosos venha se debruando sobre esta articulao de
temas, falta-nos um corpo de pesquisas tericas e empricas com expressividade
e visibilidade acadmica nacional. Neste sentido, este artigo visa contribuir para
com esta discusso fazendo um esforo de pensar as caractersticas da produo
de estudos de mestrado e doutorado concludos entre os anos de 1999 a 2006.
Com relao ao estado de conhecimento anterior, referente ao perodo de 1980-
1998, observamos um crescimento expressivo de trabalhos. Se nos dezenove
anos anteriores o tema Juventude e Mdias tinha sido incorporado ao item Estudos
Emergentes, apresentando apenas treze trabalhos, o intervalo atual de sete anos
registra o nmero de 74 dissertaes e teses.
A rea da Educao majoritria, apresentando-nos 61 trabalhos, seguida de
longe pelas Cincias Sociais com treze estudos (quatro na rea da Antropologia
e nove na Sociologia). A rea de Servio Social registrou apenas uma disserta-
o de mestrado. Ao todo foram escritos 64 mestrados e dez doutorados. Dada
a concentrao de Programas de Ps-Graduao nas Regies Sudeste e Sul,
esperado que ambas se destaquem com uma produo signicativa. As outras
regies brasileiras, embora registrem interesse pelo tema, ainda no apresentam
uma produo expressiva, sendo que a Regio Norte nada produziu neste perodo
acerca da articulao entre Juventude e Mdia.
Para darmos continuidade discusso, seria importante esclarecermos o que
entendemos por Mdias. Consideramos Mdia todo o aparato material e simblico
relativo produo e veiculao de mercadorias de carter cultural. Como aparato
simblico, consideramos o universo das mensagens que so difundidas com a
ajuda de um suporte tecnolgico como livros, CDs, vdeos, computadores, etc.;
todo o contedo e todas as tcnicas expressos nas revistas em quadrinhos, em
1
Doutora em Sociologia, professora da Faculdade de Educao, USP.
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
64
novelas, lmes, publicidade, hipertextos e espaos virtuais; ou seja, a totalidade
da produo de cultura (material e simblica) que chega at ns pela mediao
de uma tecnologia eletrnica ou digital, sejam elas as emissoras de TV, rdio,
Internet ou mesmo as impressas. Uma produo de cultura realizada de maneira
industrial, sistematicamente veiculada por um conjunto de instituies do campo
editorial, fonogrco, televisivo, radiofnico, cinematogrco, bem como a publi-
cidade e a fotograa, pois, em seu conjunto, possibilitam uma ampla circulao
de referncias de estilos identitrios.
Para melhor compreendermos o espectro de interesse destes estudos iremos,
inicialmente, dividi-los em suas reas de concentrao, isto , as Cincias Sociais,
o Servio Social e a Educao. Num segundo momento faremos a classicao em
quatro subtemas: Velhas Tecnologias (TV, cinema, publicidade, rdio, fotograa,
imprensa), Novas Tecnologias (computadores, Internet e seus variados usos, tais
como blogs, chats e videoconferncias), TICs (Tecnologias da Informao e Comu-
nicao) enquanto Recursos Pedaggicos e Imagens e Representaes dos Jovens
pelas Mdias.
Tabela 1 Dissertaes e Teses por rea de Conhecimento e Subtemas 1999-
2006.
Area Conhecimento Cincias Sociais Servio Social Educao
Total
Grau Titulao Mestrado Doutorado Mestrado Doutorado Mestrado Doutorado
Novas Mdias 3 - - - 22 4 29
Velhas Mdias 5 2 1 - 16 3 27
Recursos Pedaggicos - - - - 11 - 11
Imagens e Representaes 2 - - - 4 1 7
Total 10 2 1 - 53 8 74
curioso observarmos, contudo, que grande parte dos trabalhos (27 ao todo)
se dedica a estudar as velhas mdias; logo frente, com um nmero mais sig-
nicativo temos o interesse pelo uso das novas mdias digitais oferecidas pelos
computadores em rede (29 ao todo). foroso lembrar, por outro lado, a ausncia
de estudos acerca de tecnologias de informao e comunicao (TICs) bastante
populares e disseminadas entre ns. Por exemplo, no encontramos nenhum
trabalho sobre telefones celulares ou as prteses auditivas representadas pelos
Ipods e MP3. Nenhum trabalho sobre audincia radiofnica, ainda que seja a
mdia mais utilizada no Brasil em todos os estratos sociais (Mdias Dados 2007,
2008). Apenas um trabalho sobre rdios comunitrias.
2
O cinema, o vdeo, a
2
Trata-se de uma dissertao, a que tivemos acesso apenas por meio de seu resumo, de
autoria de Robson Terra Silva (2006). Por outro lado, talvez possamos interpretar a ausncia
dessas prteses musicais devido a sua recente penetrao no universo jovem.
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
65
publicidade, a fotograa e os rocks, enquanto gneros musicais, aparecem, todavia,
com baixa expressividade.
Grande parte dos trabalhos utiliza a categoria juventude como sinnimo da
categoria adolescente sem se preocupar em circunscrever teoricamente suas dife-
renas. A faixa etria analisada na maioria das investigaes est entre 14 a 25
anos. O interesse em trabalhar com este segmento da populao deriva do fato
de acreditarem que os jovens esto em fase de construo de suas identidades
e, portanto, so mais vulnerveis na apreenso e inuncia das mdias em seus
comportamentos e subjetividades. As caractersticas culturais e sociais especcas
desta faixa etria so pouco problematizadas tanto do ponto de vista psicolgico
quanto do sociolgico.
De uma forma geral, foi possvel observarmos nestes estudos certa tendncia
para o enfoque psicolgico ainda que quase todos desenvolvam raciocnios inter-
disciplinares na conuncia das reas da Comunicao, Educao, Psicologia ou
Sociologia e, em menor nmero, da Filosoa.
Por m, vericamos a presena de algumas orientaes que inferem a arti-
culao de ncleos informais, todavia atuantes, de pesquisa sobre jovem e suas
experincias a partir dos usos das mdias. Destacam-se quatro nomes de profes-
soras orientadoras como vemos no quadro abaixo.
Orientao Trabalhos rea
Mrcia Regina Costa (PUC-SP) 2 Antropologia (PUC-SP)
Maria Aparecida Morgado 3 Educao (UFMT)
Maria Teresa Assunpo Freitas 2 Educao (UFJF)
Rosa Maria Dalla Costa 2 Educao (UFPR)
A leitura das Cincias Sociais sobre a interface Juventude e as
Velhas Mdias
3
Em linhas gerais possvel observarmos uma produo acadmica bastante
heterognea nesta rea do conhecimento. A maioria dos trabalhos tem como
foco central a fora da produo televisiva representada pela co na TV, mais
especicamente na novela Malhao (Alves, 2000; Kohlsdorf, 2002) e Torre de
Babel (Vanini, 1999), nas mini-sries Anos Rebeldes (Dores, 2000) e Cidade dos
Homens (Melo, 2006). Seria possvel classicar esta produo como a que Jess
3
Em funo do nmero reduzido de trabalhos da rea do Servio Social, a nica dissertao
de mestrado encontrada ser analisada no escopo da rea do conhecimento das Cincias
Sociais.
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
66
Martn-Barbero considera como uma vertente dos estudos de recepo via gneros
televisivos (Martn-Barbero, 1995). Por ltimo, o estilo musical Rock tambm foi
avaliado como veculo especco de expresso e crtica do segmento jovem (Santa
F Junior, 2001).
Todos os estudos utilizaram a metodologia de investigao qualitativa a m de
observar como os jovens so ou no inuenciados e se apropriam das mensagens
miditicas.
Ao todo foram seis mestrados e dois doutorados, a maioria vinculada s uni-
versidades pblicas da Regio Sudeste.
A referncia ao jovem no unanimidade nesses estudos. Apenas dois traba-
lhos fazem meno explcita a esta categoria sociolgica (Campos, 2004; Alves,
2000), apoiando-se em um referencial terico especializado no tema; dois estudos
pouco exploraram as caractersticas comportamentais desta faixa etria (Ama-
rante, 2005; S, 2005) e, no restante, esta discusso est totalmente ausente. A
maioria faz referncia ao segmento adolescente como uma fase de transio entre
a infncia e a maturidade.
Mais especicamente, a bibliograa acerca do tema juventude clssica e
bastante antiga, sobretudo aquela relativa ao aspecto geracional. Marialice Fo-
racchi (1965) e S. Eisenstadt (1976) so os autores mais citados. No aspecto da
cultura jovem, autores como Helena Abramo (1994), Hermano Vianna (1988),
Angelina Peralva (1997), Jos Machado Pais (1993) so lembrados; no aspecto
das mdias Raymond Willians (1992, 1969), Beatriz Sarlo (1997), Edgar Morin
(1984), Jess Martn-Barbero (1997) so os autores mais utilizados.
Em algumas reexes a cultura jovem assume certo protagonismo, pois se
destaca das demais expresses de comportamento das outras faixas etrias. Os
estudos fazem uma sria e estreita associao entre cultura ps-moderna, glo-
balizao e cultura do consumo veiculada, sobretudo, pelas mdias e pelo lazer.
Os jovens so mais suscetveis a esta forma de assimilar valores, pois esto em
fase de experimentao; outro aspecto lembrado que, na falta de modelos
consensuais a se imitar, a TV e sua programao so vistas muitas vezes como
prescrevendo modelos, comportamentos e modas. A presena nas mdias como
veiculadora de papis sociais que reforam o status quo pode ser associada ao
mundo da publicidade (Felix, 2003; Kohlsdorf, 2002).
Nesses estudos, importante salientar que o jovem ou o adolescente no
passivo. um receptor que, no obstante fortemente inuenciado por estas instn-
cias socializadoras, possui um poder de ressignicar sentidos, capaz de criticar
ou inovar a partir das mensagens recebidas. A TV vista com um grande poder
socializador, destacando-se uma das dissertaes que enfoca explicitamente este
aspecto (Kohlsdorf, 2002). Socializao compreendida nessas anlises como
prtica social de transmisso de papis sociais a serem apropriados.
Em sntese, poderamos armar que a pergunta central desses trabalhos :
qual o dilogo entre o jovem, a TV e as expresses da cultura musical? Segundo
estas reexes, o dilogo explora uma inuncia, uma reproduo ou armao
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
67
de valores, bem como uma ressignicao de comportamentos. O processo de re-
cepo implica sempre considerar a bagagem anterior dos sujeitos. Por outro lado,
considera-se o jovem enquanto um segmento vulnervel, vido por experincias de
conduta e modelos identitrios que as mdias prodigamente oferecem. Independen-
temente da classe social, os jovens so considerados como grupo identitrio que
est e suscetvel absoro de padres de conduta que reforam o status quo.
A leitura das Cincias Sociais sobre a
interface Juventude e as Novas Mdias
Todos os quatro trabalhos desse grupo querem conhecer este usurio, seu
perl cultural e social, bem como as razes do interesse do jovem por esta nova
forma de comunicao. Para chegar a este conhecimento, a maioria dos estudos
fez uso de uma etnograa virtual com usurios da Internet a partir de contatos no
presenciais e presenciais. Ainda do ponto de vista metodolgico, foram unnimes
as discusses sobre as diculdades conceituais e tericas acerca de um assunto
pouco trabalhado pelas Cincias Sociais na atualidade.
So estudos que se autodenem como exploratrios, pois enfrentam uma
diculdade de interlocuo terica e metodolgica. A bibliograa mais utilizada
refere-se s obras de Pierre Levy (1996, 1999), Manuel Castells (1999), Sher-
ry Turkle (1997), Howard Rheingold (1996), Anthony Giddens (1991, 1994) e
Andr Lemos (2000, 2002). Sobre jovens a referncia bibliogrca bastante
tmida. Helena Abramo (1994) e Mrcia Regina Costa (1993) so as autoras
mais citadas.
4
No geral, para caracterizar este grupo, fazem uso da expresso Gerao @,
uma boa denio de um segmento que tem grande familiaridade com as tecno-
logias. Estariam eles em sua maioria na faixa dos 14 aos 25 anos. Consideramos
interessante salientar que a discusso de todas as investigaes acaba por desmis-
ticar a ideia ou o preconceito muito em voga de que estes usurios da Internet
so adolescentes acionados e viciados neste tipo de atividade. Segundo estas
pesquisas, os jovens desenvolvem outras prticas de lazer e leitura. So jovens em
grande parte pertencentes s camadas privilegiadas e escolarizadas dos centros
urbanos mais desenvolvidos. Neste sentido, alimentam a ideia de que este seg-
mento multi-determinado. Estes jovens tm facilidade em mltiplas atividades,
se interessam por elas e poderiam ser classicados como gerao zapping. Jo-
vens com uma percepo sensorial rpida e aguada (Amarante, 2005; Campos,
2004). Observa-se, tambm, uma ligeira predominncia do sexo masculino neste
4
Temos notcia do trabalho intitulado Jovens e a Telemtica no Rio de Janeiro, de autoria
de Alexandre Alves Lima (1999), mas no tivemos acesso sua integra.
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
68
universo de prtica de cultura. Por m, valeria lembrar que os jovens aparecem
como protagonistas da mudana, com facilidade de manejo tecnolgico e rapidez
na cognio.
De acordo com estas investigaes, o espao ciberntico um meio de ex-
presso de si, veiculo de dilogo com seus semelhantes, espao de construo
de novas amizades, sociabilidade e reexividade. O ciberespao compreendido
como um local de tolerncia e liberdade de expresso para os que criam e pro-
duzem a cultura virtual, bem como para os receptores desta nova linguagem. A
construo terica de grande parte destas reexes apoia-se em Anthony Giddens
(1991, 1994) e Zygmunt Bauman (2001), destacando-se as consideraes sobre
o processo moderno de construo das identidades e a crescente necessidade de
se sentir pertencente a uma comunidade, seja ela virtual ou no.
Um estudo especco dedica-se a compreender os hackers (S, 2005) e, di-
ferentemente do senso comum, tenta desconstruir a ideia negativa acerca destes
usurios. Nesse estudo os hackers so apresentados como grandes conhecedores
do ciberespao que buscam novas e comunitrias formas de se relacionar no
espao virtual, hoje, quase na totalidade mercantilizado pelas grandes empresas.
Iguais a seus companheiros usurios, os hackers esto interessados em estabelecer
amizades com seus pares.
A pergunta central desses trabalhos poderia ser sintetizada em: quem so
esses jovens e por que fazem uso da Internet?
A leitura da Educao sobre a interface
Juventude e as Velhas Mdias
O nmero de trabalhos dedicados a discutir as Velhas Mdias, principalmente
a TV, na rea da educao, expressivo. Ao todo so dezesseis mestrados e trs
doutorados.
5
A grande maioria est inquieta com a fora das mdias na constru-
o do imaginrio do jovem, dando continuidade s preocupaes levantadas
no Estado da Arte de 1980-1998 (Sposito, 2002). Alguns chegam a cham-las
de aparelho ideolgico da classe dominante e do Estado. A palavra ideologia
bastante citada; ora no sentido de viso de mundo, como corpo de valores e
smbolos de comportamento socialmente aceitos, ora com um carter alienante a
servio da manuteno do status quo. Mais especicamente, a TV est associada
a uma sociedade de consumo, presente na vida de todos de maneira inexorvel,
capaz, portanto, de veicular modismos e estilos de comportamento, bem como
modelos identitrios. Suas estratgias so comparadas s da publicidade a partir
5
O nmero de quinze trabalhos conta com a participao de quatro dissertaes que no
foram lidas em sua ntegra, pois seus exemplares no foram localizados. Trata-se dos tra-
balhos de Silva (2005); Silva, (2002); Tomita (2006); Silveira (2005); Rafael (2006).
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
69
de uma seduo subliminar. Neste sentido, o poder de socializao informal desta
mdia uma evidncia trabalhada por quase todos (Teruya, 2000; Marqueze,
2003; Silva, 2004a; Wenzel, 2002; Marinho, 2002; Honrio, 2005; Oliveira,
2003). No entanto, diferentemente das discusses do anterior Estado da Arte, a
preocupao no est na escola como aliada nos processos de conscientizao
crtica acerca dos meios de comunicao de massa.
Muitos estudos podem ser enquadrados na teoria da recepo, ainda que
alguns faam um uso pouco apropriado desta postura terico-metodolgica, pois
no articulam a bagagem anterior dos sujeitos e, consequentemente, desprezam
a noo de mediao. Usando a classicao de Martn-Barbero (1995), poder-
amos dizer que grande parte das dissertaes se enquadra nos estudos de recep-
o e, dentro desta tendncia, se apoia nas pesquisas sobre gneros narrativos
destinados ao pblico jovem (Vasconcelos, 2000; Soares, 2005; Rauth, 2006;
Oliveira, 2003; Fernandes Filho, 2005; Duarte, 1999; Cardoso, 1999; Silveira,
2005; Silva, 2002).
Poucos trabalhos abordam a fora da TV no cotidiano jovem, ajudando a
discutir a existncia de uma possibilidade crtica e reexiva por parte deles
diante do que veem na TV (Fernandes Filho, 2005; Vasconcelos, 2000; Cardoso
Junior, 1999; Soares, 2005). Estas anlises auxiliam a evidenciar que o uso da
TV fragmentado e coexiste com uma srie de outras atividades, reforando a
ideia de que o jovem tem uma capacidade cognitiva invejvel, sabendo conciliar
muitas atividades ao mesmo tempo. Os meios de comunicao de massa so um
importante espao mediador de produo de signicado, mudana intelectual e
sensitiva.
possvel armarmos tambm que as dissertaes e as teses sobre este eixo
abordam um leque de programas que so altamente signicativos na vida coti-
diana dos jovens. A novela ou srie Malhao (Oliveira, 2003) foi discutida com
a inteno de se compreender o que se veicula como padro de comportamento
nesta programao. A preocupao com os papis familiares e sexuais, bem como
com a esttica corporal, o aspecto mais enfatizado. Temos uma discusso sobre
a gura dos super-herois (Silva, 2004), uma sobre o desenho animado Os Simpsons
(Wenzel, 2002), com forte apelo crtico s mdias e a seu poder manipulador.
Ainda que se faa um esforo de no compreender o sujeito receptor como passivo,
o argumento montado e a nfase atribuda ao poder ideolgico dos contedos
acabam por dissipar a ressignicao de sentidos.
Por outro lado, em alguns poucos trabalhos vemos que as consideraes teci-
das sobre este veculo so extremamente negativas, s vezes at com certa dose
de maniquesmo. Assim, segundo esta perspectiva, a gura do jovem a de um
sujeito alienado, passivo e incapaz de dialogar com o que v e escuta (Marqueze,
2003; Teruya, 2000).
O Programa Pnico (Rauth, 2006) na sua verso radiofnica, os Programas
Ratinho, Sai de Baixo (Duarte, 1999), bem como Superpositivo (RB) e Progra-
ma Livre (SBT) (Marinho, 2002), e, por m, o programa Cadeia Neles (Rafael,
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
70
2006) so analisados como sendo responsveis pela divulgao de um padro de
comportamento que deve ser criticado, pois reforam uma sociedade preconcei-
tuosa. Ainda que nem todos sejam dirigidos para o segmento jovem, so os mais
assistidos, segundo o depoimento dos jovens investigados.
Encontramos um nico trabalho (Honrio, 2005) que discute a linguagem e
a esttica dos programas da MTV como uma marca que expressa um estilo de
ser jovem. A discusso bem menos maniquesta e aposta na novidade esttica
desta nova expressividade.
Observamos tambm uma pequena produo acadmica no nvel de doutorado.
So apenas trs trabalhos, um dos quais bem distante da questo da juventude
(Teruya, 2000). A produo reexiva tambm bastante distinta entre eles. Des-
tacamos a produo da Regio Sul, pois ela oferece uma discusso interessante
sobre o Programa Fica Comigo (Soares, 2005) da Emissora MTV, bem como
uma outra tese, que discute a publicidade e os editoriais da Revista da mesma
emissora (Schmidt, 2006), com a inteno de observar o que se mantm e o que
se transforma como padro no comportamento afetivo e sexual entre os jovens
(Soares, 2005) e a ambiguidade de ser jovem em um mundo onde o apelo por
ter atitude rme e segura (Schmidt, 2006).
A grande maioria dos estudos utiliza a metodologia de pesquisa qualitativa e,
em menor nmero, as tcnicas quantitativas, aplicando questionrios e entrevistas.
Contudo, as apropriaes apresentam-se bem diferenciadas entre os trabalhos. O
espao de investigao invariavelmente se d dentro das escolas pblicas e, em
menor nmero, em escolas privadas, nas sries nais do fundamental e ensino
mdio.
Vericamos uma produo em que os autores mais citados na rea da comuni-
cao so: Jess Martn-Barbero (1997), N. Garcia-Canclini (1999), Maria Luisa
Belonni (2001), Rosa Fischer (2001), Zygmunt Bauman (2001); autores da Teoria
Crtica, como Adorno, Horkheimer (1985); e Hall Stuart (2001) e Renato Ortiz
(1989, 1988) na vertente dos Estudos Culturais. No que se refere bibliograa
sobre jovens e educao, os autores mais citados so Helena Abramo (1994) e
Marilia Sposito (2002a). Vale salientar que existe uma discusso consistente sobre
a categoria juventude em apenas um dos trabalhos (Schmidt, 2006). A nfase
sempre colocada na fora socializadora das mdias. No total dos estudos a grande
maioria faz pouca referncia categoria jovem ou juventude.
Poderamos armar que a produo neste grupo, ainda que volumosa, no
chega a surpreender, sendo na sua grande maioria um exerccio acadmico de
reproduo e reutilizao de ideias h muito divulgadas pela bibliograa da
rea. Seria o caso ento de questionar o papel dos mestrados nos programas
de Ps-Graduao em Educao, na atualidade, pois, na medida em que vo
encurtando os prazos dos cursos, simultaneamente comprometem o trabalho de
formao de pesquisadores. Observamos tambm que o olhar do investigador
determina o resultado da pesquisa. Poucos so os que levantam uma hiptese
que no seja comprovada no nal (Schmidt, 2006; Fernandes Filho, 2005; Vas-
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
71
concelos, 2000). Podem partir da mesma questo de investigao, como, por
exemplo, o poder de inuncia das mdias na vida dos jovens, mas os resultados
de pesquisa sero diferentes, pois a bibliograa que os acompanha, ora liada
Teoria Critica da Escola de Frankfurt, ora aos Estudos Culturais vo determinar
diferentes interpretaes. Neste sentido, visvel a diculdade de se atender a
um dos quesitos bsicos da pesquisa cientca de fazer da teoria uma hiptese
de trabalho em constante mutao (Brando, 2002). Por m, dois estudos so
relativos fora da publicidade no universo juvenil e no fogem da linha geral
das reexes anteriores, que enfatiza o poder manipulador e dissimulado das
mensagens publicitrias (Goidanich, 2002; Schmidt,2006).
A pergunta central dessa produo seria: qual o poder de inuncia da mdia
TV e/ou da publicidade na vida do jovem? Para a maioria das investigaes, ela
determinante e cumpre um papel alienante; para a minoria dos estudos, ela
forte, mas no tem o monoplio, pois, partindo de uma perspectiva relacional, eles
consideram outras instncias que compem o imaginrio simblico do jovem.
As TICs como recurso pedaggico na Educao
Neste item temos uma produo pouco expressiva, todavia, bastante signi-
cativa, pois aponta para uma discusso mais atual e inovadora. Ao todo so
onze trabalhos de mestrado que se dedicaram a fazer uma discusso especca
sobre o potencial reexivo e, por vezes, crtico dos usos das tecnologias. Numa
tentativa de explorar o potencial ainda desconhecido dos recursos que as TICs e
suas linguagens criativas podem oferecer, alguns estudos apostam na produo
desse material no interior das instituies educativas.
Com um conceitual amplo como videoprocesso (cunhado por Johan Ferres, 1987)
(Noronha, 2001), videotransformao (criao de Silvia Mejia{ }) (Santiago,2005),
ou mdia educao (Leite, 2005) algumas discusses versam sobre a linguagem
audiovisual como instrumento de transformao, reexo ou veculo de autos-
sensibilizao dos jovens (Silva, 2004; Laerchert, 1999; Costa, 2004,
6
Ramos,
2003; Bezerra, 2005). Por outro lado, um outro grupo de trabalhos, enfatizando
a produo de pequenos vdeos (Bezerra, 2004; Ramos, 2003), programas com
o formato televisivo (Costa, 2004) ou atividades multimdias (Laerchert, 1999;
Losada, 2003) exprimem a tentativa de trazer para dento da escola ou dos espaos
de educao no formal um pouco do universo das linguagens tecnolgicas to
conhecidas e absorvidas pelos jovens. Trs desses estudos tambm se dedicaram
a fazer um estudo exploratrio sobre o uso da educao esttica e artstica a partir
de imagens fotogrcas produzidas pelos prprios jovens (Magro, 2006; Rgo
2006; Penteado, 2001).
6
Esse trabalho no foi localizado e, portanto, no foi lido na ntegra.
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
72
Para o primeiro grupo de estudos em questo estes novos recursos tecnolgicos
seriam uma via para a democratizao dos meios de produo das imagens e do
saber, novos meios de controle e poder por parte dos grupos sociais minoritrios
que os ajudariam a quebrar esteretipos, bem como seriam instrumentos de
sensibilizao esttica. So estudos que reetem sobre mdias participativas a
partir de uma metodologia alternativa na qual a populao faz uso direto de sua
produo; seus usurios so narradores de sua prpria histria (Noronha, 2001;
Santiago, 2005; Leite, 2005). Uma discusso que inova, pois enfoca o processo
de produo e no o produto; uma reexo que prope uma comunicao hori-
zontal das mdias. Neste sentido, eles se liam a uma perspectiva que valoriza a
articulao interdisciplinar da comunicao, uma educao associada poltica,
seguindo de perto as discusses de Jess Martn-Barbero (1997).
Por outro lado, ressaltamos que a produo de alguns estudos, ainda que enfa-
tizem uma perspectiva de trabalho interessante, apresentam uma anlise reexiva
bastante frgil, que pouco acrescenta para futuros interessados nesta metodologia
investigativa. Somado a isso, a categoria jovem ou juventude continua no sendo
enfatizada. O eixo central que orienta a discusso de todos esses estudos est na
possibilidade de fazer uso das TICs dentro da escola ou de centros de educao
no formal e explorar seu potencial educativo.
A pergunta central seria: as mdias podem ser usadas como recurso didtico
inovador para os alunos jovens? possvel apreender que os estudos alertam
para a necessidade de um trabalho pedaggico coletivo no interior das insti-
tuies educativas e, sobretudo, para a necessidade de discutir concepes de
conhecimento e aprendizagem no interior de cada uma delas. As escolas ou os
organismos aplicadores devem estar envolvidos minimamente com a proposta, pois,
do contrrio, o aproveitamento das TICs no ser plenamente alcanado. Desta
feita, os trabalhos concluem que as mdias como recurso pedaggico servem no
apenas para sensibilizar o alunado, mas tambm para capacit-los tecnicamente,
bem como os auxiliam na explorao de seu potencial criador.
A leitura da Educao sobre a interface
Juventude e as Novas Mdias
interessante observar que dos trabalhos na rea da Educao e sua inter-
face com a cibercultura encontramos quatro teses de doutorado (Cordeiro, 2006;
Garbin, 2001; Oliveira, 2000; Vermelho, 2003). Grande parte dos estudos no
faz nenhuma referncia explicita categoria jovem ou juventude, com exceo
de Campos (2004) e Costa (2003). Entretanto, a faixa etria em questo do
interesse dos pesquisadores, pois so eles os legtimos representantes da Gerao
@. So os seus maiores usurios, principalmente no tema mais desenvolvido entre
eles, que o uso das TICs, disponibilizadas pelo computador. So reexes sobre
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
73
games (Bittencourt, 2003; Cordeiro, 2006; Guimaro, 2005) chats (Alves, 2002;
Costa, 2003; Di Schiavi, 2003; Guedes, 2001), blogs (Castro, 2006; Spinosa,
2005), listas de discusso (Gadelha, 2005; Pinheiro, 2004), LMS (Learning
Management System, ou sistema de gerenciamento do aprendizado), procurando
compreender a cultura, os modos de ser, pensar e agir deste segmento etrio a
partir do uso das novas tecnologias. Vale ressaltar, no obstante, que este tema
parece ser recente na rea da Educao, dado que no Estado da Arte de 1980-
1998, nenhuma pesquisa se dedicou a trabalhar com estas novas tecnologias.
Duas so as perguntas centrais destas pesquisas que poderiam se associar:
como os jovens se subjetivam e forjam suas prprias identidades a partir da espe-
cicidade desta cibercultura? Elas poderiam se constituir em recursos educativos
produtivos na construo de suas subjetividades?
Segundo estas investigaes a cibercultura peculiar ps-modernidade quali-
cada como responsvel por uma nova forma de escrita, percepo do tempo e do
espao, novas formas de organizar e representar ideias, pensamentos e fantasias
(Castro, 2006; Estacia, 2003; Garbin, 2001; Lima, 2006). As caractersticas
desta cultura no estariam nas mquinas eletrnicas, mas sim na relao dialtica
entre os modelos de pensamento inconscientes que construmos em anidade com
o ideal e o potencial tecnolgico digital. Concluem que a tecnologia interfere na
produo da cultura destes jovens produzindo um novo sensorium. Ainda que no
utilizem o referencial terico de Walter Benjamim, a nfase das discusses recai
invariavelmente nesta tnica (Bittencourt, 2006; Campos, 2004; Castro, 2006;
Costa, 2003; Estacia, 2003; Gadelha, 2005; Lima, 2006).
Alguns tpicos interessantes foram levantados em um trabalho (Lima, 2003)
para se investigarem as caractersticas especcas da Cibercultura. Seriam eles:
1- rapidez tecnolgica; 2- socializao virtual; 3- ressignicao de espao e
tempo; 4- linguagem; 5- conhecimento; 6- ludicidade; 7- espao teraputico; 8-
necessidade de se auto armar; 9- poder das imagens; 10- confuso virtual\real;
11- agressividade; 12- recurso pedaggico; 13- documento de uma poca.
Existiria certo consenso de que as tecnologias no so neutras, portanto per-
gunta-se sobre as diferentes formas de se fazer uso dela. necessrio atribuir
signicado aos contedos disponibilizados pelo aparato a m de que ela seja
produtiva. Segundo esta leitura, o uso das TICs na educao dependeria de uma
srie de fatores que comearia, sobretudo: a) na estrutura fsica e pedaggica das
escolas; b) na qualicao dos professores, bem como c) na integrao de esforos
no nvel acadmico, administrativo e tcnico. As novas tecnologias impem um
novo tipo de registro do contedo, novas formas de avaliao que deveriam enfati-
zar o processo, uma nova postura do professor; bem como exigem uma reavaliao
de seus valores e conduta (Alves, 2002; Castro, 2006; Guedes, 2001; Machado,
2006; Meirelles, 2005; Oliveira, 2001; Pinheiro, 2004; Vermelho, 2003).
A maioria das pesquisas contou com investigaes empricas qualitativas
em que a aplicao de um questionrio on-line foi seguido, por vrias vezes, de
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
74
encontros presenciais e entrevistas. Grande parte delas teve como lcus privile-
giado a escola.
Ressaltamos como informao importante o fato de que, de uma forma geral,
os trabalhos acadmicos aqui discutidos desenvolvem uma argumentao positiva
acerca dos usos destas novas tecnologias da comunicao. Mais especicamente,
diferentemente das discusses acerca da TV, a polmica interna sobre o carter
ideolgico dos meios de comunicao de massa bem menor nas reexes acer-
ca das Novas Mdias. Enquanto a programao televisiva vista com um poder
manipulador muito grande, as TICs so vistas como um recurso pedaggico
potencialmente desconhecido, mas prontamente aceito como fonte de acesso ao
conhecimento e a novas formas intelectuais, sensitivas e cognitivas.
O espao virtual e as interaes no presenciais proporcionados pelas TICs
so usados e considerados como: a) espao de integrao e sociabilidade com
pares em comunidades especcas; b) possuidores de uma linguagem prpria, um
novo gnero discursivo, um internets, uma mistura polissmica de smbolos orais,
smbolos escritos, apresentando-se muitas vezes hbrido e extremamente criativo;
c) detentores de uma linguagem prpria em funo da pressa, do descompromisso
e da agilidade no manejo das teclas. Uma linguagem em que o hipertexto j
bastante conhecido; d) formas de redimensionamento do tempo e do espao que
ampliam a exibilidade dos relacionamentos; e) comunicao interativa, virtual e
viva; f) possibilidade de expresso dos sentimentos e g) facilitador no intercmbio
virtual de experincias (Guedes, 2001; Lima, 2006; Campos, 2004; Castro,
2006; Lima, 2003; Jesus, 2005; Losada, 2003).
Aposta-se na ideia de que este recurso tecnolgico pedaggico ou educativo
porque o indivduo passa a ter autoria na sua produo, sente-se estimulado a
produzir, escrever e ler a produo dos outros. E, segundo este ponto de vista,
na produo autoral que nos constitumos como sujeitos de nossa histria indivi-
dual e coletiva. Estas TIC teriam um potencial incomensurvel de formao e de
reconstruo de experincias identitrias (Gadelha, 2005; Guedes, 2001; Lima,
2003; Lima, 2006; Souza, 2006).
7
Neste sentido, o jovem passa a ser reconhecido como um sujeito criativo em
potencial. Em alguns poucos trabalhos associou-se a cibercultura com a contra-
cultura devido ao potencial de ruptura com as convenes que ambas desenvol-
veram (Lima, 2003; Guedes, 2001). Em um nico trabalho o indivduo moderno
foi considerado como um homem hbrido por associar sua vivncia a uma srie
de mquinas, uma srie de prteses como cel, Ipods, mini-computadores, etc.
(Meirelles, 2005).
Se existe certo consenso entre os autores desses trabalhos sobre a positivida-
de da prtica de cultura ciberntica possvel tambm observar alguns poucos
7
Sobre este aspecto consultar trs estudos, discutidos no artigo desta coletnea intitulado
Adolescentes em processos de excluso social, de autoria de Jamile Borges da Silva (1999)
e Vanderlei Kriesang (2003).
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
75
que alertam para uma tendncia fuga e alienao dos jovens com o uso da
comunicao virtual (Lima, 2003; di Schiavi, 2003; Vermelho, 2003; Guimaro,
2005). Por outro lado, a maior parte dos autores advoga a ideia de que os jovens
aproveitam estes instrumentos como tticas (de Certeau, 1994) de ampliar as
oportunidades de reexo de si e dos outros. Neste sentido, desenvolvem novas
habilidades na percepo sobre o mundo que os rodeia escola, famlia, amigos e
futuro. A Internet um espao de discusso, de trocas de referncias e liberdade
de manifestao; os chats, blogs e games nas suas mais variadas feies contribuem
para uma nova forma de projeo identitria. Desta forma, a cultura ciberntica
tem um poder estruturante e identicatrio que precisaria ser mais investigado.
Para nalizar, vale salientar que em algumas discusses observamos certo
desconforto em relao hierarquia do acesso a este novo bem da cultura. A
Internet, ainda que esteja ampliando seu pblico, constitui-se num espelho de
nossa modernidade inconclusa (Martins, 2002). Uma camada privilegiada tem
acesso a hardwares, programas, sistemas sosticados e caros de conexo e, so-
bretudo, ao tempo para poder conectar-se com facilidade. Apresentam-se noes
como infoanalfabeto e e-cidado para comparar os no usurios com os usurios
das TICs (Gadelha, 2005; Lima, 2003; Castro, 2006).
Os autores mais citados so Pierre Levy (1996, 1999), Andr Lemos (2000,
2002), L. Vygotsky (1984). Teorias da linguagem, nas anlises dos discursos,
teorias dos estudos culturais e da ps-modernidade, nas reexes sobre a espe-
cicidade da cibercultura, so as mais utilizadas.
Imagens e Representaes sobre a Juventude
Por m, um grupo de estudos dedica-se a analisar as imagens que as mdias
constroem sobre a juventude. Dos sete trabalhos que se dedicaram a faz-lo seis
de mestrado se debruam sobre a mdia impressa (jornais de grande circulao
e a Revista MTV) e um de doutorado, sobre a mdia televisiva (Leiro, 2004). Em
todos os estudos depreende-se a ideia de que os meios de comunicao de massa
(MCM) tm um poder informativo e formativo, pois so capazes de contribuir
para com o estatuto da percepo dos seus receptores. A grande maioria chega
concluso de que a mdia constri esteretipos acerca do jovem, corroborando
discusses acerca da fora socializadora destes veculos.
No entanto, valeria considerar que na maioria das reexes os jornais (Capo-
bianco, 2004; Leiro, 2004; Forechi, 2006), as revistas, seus textos, editoriais
(Lima, 2004) e imagens (Gouveia, 2003) surgem como tcnicas ou documentos
de vericao de hipteses de pesquisa. Ou seja, os MCM teriam a capacidade de
espelhar as vises de um coletivo relativas gura do jovem, gura esta construda
a partir de categorias do julgamento pouco crticas e baseadas em um senso-
comum ideologizado. Neste sentido, a tnica das discusses, ainda que bastante
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
76
variada, no recai na anlise dos veculos miditicos, mas na possibilidade de
estes veculos retratarem e/ou documentarem pr-julgamentos coletivos sobre este
segmento social. como se a partir da anlise de situaes especcas, como da
violncia (Cardoso, 2005; Forechi, 2006), a transgresso (Capobianco, 2004;
Gouveia, 2003), o estilo hip-hop (Souza, 2003) ou o esporte (Leiro, 2004), os
autores pudessem revelar a imagem consensual que a sociedade brasileira constri
sobre o jovem. possvel considerar que, desta forma, existiria um certo consenso
de que as mdias seriam propagadoras de imagens juvenis j cristalizadas no
social. Desta feita, a perspectiva do dilogo entre o pblico e a produo midi-
tica contemplada, ainda que se enfatize o carter manipulador dos meios de
comunicao de massa. Em outras palavras, as mdias no seriam vistas apenas
como construtoras, mas tambm como difusoras de valores.
As discusses relativas juventude esto presentes nos trabalhos de Leiro
(2004), Lima (2004) e Capobianco (2004) e os tericos mais citados so Marlia
Sposito (2002a), H. Abramo (1994) e Jose Machado Pais (1993). No que se refere
s discusses sobre mdias, bastante desigual entre os trabalhos, destacam-se Jess
Martin-Barbero (1997) e Rosa Maria Fischer (2001), entre outros. Vale a ltima
observao de que dois trabalhos deste subtema foram desenvolvidos na rea das
Cincias Sociais, todavia, no se diferenciam dos demais de acordo com a aborda-
gem ou com o desenvolvimento terico analtico (Souza, 2003; Cardoso, 2005).
Consideraes nais
O objetivo destas reexes foi traar, em linhas gerais, os principais aponta-
mentos de ordem terica e metodolgica dos trabalhos de dissertaes e teses,
produzidos nos anos de 1999 a 2006, acerca da interface Juventude e Mdia, nas
reas do conhecimento das Cincias Sociais, do Servio Social e da Educao.
Embora tenhamos cincia dos limites deste tipo de abordagem, foi possvel realizar
um signicativo balano a respeito desta produo.
Primeiramente, gostaramos de ressaltar que o nmero de estudos lidos nas
diferentes reas um dado que consideramos ser interessante. A questo das
mdias e sua presena na vida do jovem no parece ser um tema prioritrio na
agenda das reas das Cincias Sociais e do Servio Social. Ao todo, treze estu-
dos, que pouco agregaram em termos tericos, mas que avanaram em termos
de qualidade analtica no que se refere aos estudos sobre blogs e hackers a partir
de uma etnograa virtual.
No que se refere s reexes destinadas s velhas mdias como a TV, os
argumentos apresentados na maioria dos trabalhos destas reas, ainda que no
venham acrescentar ao muito do que j foi escrito sobre o assunto, tm o notvel
cuidado de problematizar a mediao entre produo e recepo das mensagens
a partir do referencial terico dos Estudos Culturais, sem abandonar, no entanto,
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
77
as crticas relativas ao poder ideolgico da linguagem televisiva. Neste sentido,
acompanhando o debate atual, esto alinhados a uma perspectiva de anlise de
observar a tenso existente entre uma cultura hegemnica expressa nas mdias
e suas diversas apropriaes.
Por contraste, possvel observar que a temtica Juventude e Mdia vm aos
poucos assumindo um volume expressivo nas discusses da rea da Educao. Um
nmero no desprezvel de trabalhos, em um espao de sete anos, responde, sem
dvida, a uma inquietao acadmica legtima desta rea. Contudo, a qualidade
reexiva realizada ainda frgil, demandando um maior adensamento terico,
bem como um renamento nas anlises do material emprico coletado.
interessante ressaltar que a polmica h muito conhecida sobre o carter
manipulador das mensagens e bens simblicos divulgados pelas mdias conti-
nua sendo a grande tnica dos trabalhos na rea da Educao. Alertamos para
a diculdade evidente de muitos trabalhos em usar de maneira cuidadosa as
contribuies da Teoria Crtica da Escola de Frankfurt. Poucos so os estudos
na rea da Educao que so estimulados a pensar a relao entre emissor e
receptor a partir de uma metodologia relacional, enfatizando o carter dialgico
e dialtico das trocas comunicativas via circulao miditica. Poucos so aqueles
que se apropriaram dos ensinamentos de Morin de seguir a cultura de massa, no
seu perptuo movimento da tcnica alma humana da alma humana tcnica,
lanadeira que percorre todo o processo social (Morin, 1984: 21).
possvel armarmos ainda que, na grande maioria dos trabalhos lidos, inde-
pendentemente da rea do conhecimento, depreende-se um certo tom moralista e
missionrio de parte dos pesquisadores. Os adolescentes ou jovens, bem como o
mundo adulto, deve ser alertado para os riscos de uma socializao pelas mdias.
A capacidade de gesto dos processos criativos de um sujeito receptor pouco
desenvolvida, dando-se nfase no carter, se no manipulador, pelo menos, deter-
minante da cultura das mdias no universo jovem. Neste sentido, aconselhamos uma
postura que consiga desenvolver novos olhares sobre as diferentes possibilidades
de usos dos recursos e contedos possibilitados pela cultura miditica. Ainda que
muitos dos trabalhos tenham levantado informaes importantes, vale alertar que
a profundidade das anlises, sempre deixada para os captulos nais, no cumpre
as expectativas anunciadas no incio. como se o flego, o tempo de escrita ou
o tempo de amadurecimento das reexes dos autores fossem reduzidos, dada a
complexidade das articulaes necessrias para este eixo de investigao.
Mas, sem dvida nenhuma, no que se refere aos subtemas Novas Mdias e
Imagens e Representaes sobre Juventude, as reas das Cincias Sociais e Edu-
cao se aproximam em termos de leitura terica e metodolgica. Em ambas,
ainda que o nmero de pesquisas seja muito diferente, observamos que a nfase
est em mostrar o potencial criativo e emancipador das TICs. A velha polmica
sobre o carter profano, vulgar e alienante da TV, desprovido de potencialidades
educativas nobres, desaparece quase totalmente quando se discutem o compu-
tador e seu novo universo de realizaes. O computador e a Internet surgem
JUVENTUDE, MDIAS E TIC
78
como instrumentos de trabalho, suportes educativos com um poder ainda pouco
conhecido. Somados a isso, podem ser vistos como espao emancipador na me-
dida em que seu uso seja controlado continuamente por um projeto pedaggico
claro; a Internet compreendida como um espao de autonomia e reexividade,
j que provoca estmulos e motivao criativa nos jovens; em sntese, considera-
se o computador como um instrumento quase indispensvel para a produo e
transmisso do saber contemporneo.
De certa forma, poderamos armar que existe uma polarizao entre o carter
positivo das novas mdias e o carter negativo das velhas mdias em ambas as
reas do conhecimento (Cincias Sociais e Educao). No nosso entender, leituras
pouco produtivas para o campo acadmico. Falta-nos, portanto, um olhar mais
equilibrado que seja capaz de observar as condies e propsitos de utilizao destes
recursos culturais ou suportes materiais nos vrios segmentos sociais.
8
Por m, ainda que timidamente pelo nmero de trabalhos e pelo resultado das
anlises, podemos armar que trs estudos na rea da Educao se destacam dos
demais (Noronha, 2001; Santiago, 2005; Leite, 2005). Trata-se das discusses
acerca das TICs como recurso pedaggico transformador e conscientizador em
situaes de pobreza e injustia social. Os estudos em questo reetem sobre
TICs a partir de um ponto de vista que poderia ser qualicado como alternativo
e participativo, pois partem de uma metodologia em que a populao faz uso
direto de sua produo. Em sntese, seus usurios so narradores de sua prpria
histria, apontando na direo de um novo material didtico que estimularia a
formao de sujeitos politicamente participativos e conscientes de sua condio de
vida. Neste sentido, a distncia entre criao e autonomia seria tnue, trazendo
luz a possibilidade de uso destes suportes para dentro das instituies educa-
tivas, hoje profundamente abaladas em seu projeto pedaggico. No nosso ponto
de vista, uma discusso que inova, pois enfoca o processo de produo e no o
produto; uma reexo que prope uma comunicao horizontal das mdias. Neste
sentido, eles se liam a uma perspectiva que valoriza a articulao interdisciplinar
da comunicao, ou seja, como j dissemos, uma educao associada poltica,
seguindo de perto as discusses de Jess Martn-Barbero (1997).
Com uma certa dose de cuidado, poderamos armar tambm que o tema M-
dias vem se consolidando, sobretudo nas instituies universitrias da Regio Sul
do pas. Entretanto, chamamos a ateno para a pequena frequncia de nomes de
pesquisadores ou de grupos de pesquisa que se dedicam a esta interface. Apenas
quatro pesquisadoras surgiram com mais de um trabalho sob sua orientao. Os
demais estudos foram orientados de maneira dispersa.
Para concluir, valeria lamentar a ausncia de uma srie de reexes que po-
deriam em muito a ajudar a compreender a interface Jovem e Mdia. Ainda que
muito do que foi escrito, de fato, acrescente sobre o universo jovem, pois se trata
8
Como poderamos esperar, no subtema TICs como recurso pedaggico, nenhum estudo foi
desenvolvido nas reas das Cincias Sociais e do Servio Social.
MARIA DA GRAA JACINTHO SETTON
79
de um material de pesquisa amplo, sobretudo no que se refere familiaridade
que desenvolvem com as novas tcnicas sociais de integrao e socializao,
temos muito o que investigar. Por exemplo, nenhum estudo se debruou sobre
as polticas pblicas de implantao das mdias nas escolas como, por exemplo,
educom.radio; nenhuma reexo sobre as comunidades Orkuts, plataforma mais
utilizada, no Brasil, pelo segmento jovem; nenhum trabalho sobre a recepo
pelos alunos das mdias impressas, como as revistas Nova Escola, Veja, Carta
Capital, no interior dos estabelecimentos escolares; nenhuma investigao sobre
a introduo dos softwares-livres, iniciativa necessria para a democratizao
do acesso ao universo virtual; pouca anlise acerca dos processos educativos
distncia; nada relativo aos usos inesperados e/ou emergentes da cibercultura
como, por exemplo, a mobilizao poltica juvenil a partir desta nova gora. Ou
seja, pesquisas que poderiam apontar para os usos imponderveis que expres-
sam a riqueza da dinmica das foras sociais das sociedades imersas na cultura
miditica. Estes so apenas alguns poucos eixos de investigao que esto por
vir. Posto isso, valeria perscrutar com mais cuidado as contribuies j conquis-
tadas pela interface em construo, a m de no repetir a fragilidade existente
e avanar na busca da consolidao ainda no alcanada.
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as citaes com * refere-se aos trabalhos no consultados na ntegra.
87
CAPTULO 8
Os estudos sobre jovens na interseco da
escola com o mundo do trabalho
Monica Peregrino
1
Introduo
Segundo dados da PNAD 2007, os jovens entre 15 e 29 anos representam
61,4% dos desempregados do pas. Destes, os jovens entre 18 e 24 anos consti-
tuem a populao mais presente entre os desempregados, com participao de
35,6%. Mesmo assim, o IPEA, com base em pesquisa da PNAD 2007, arma que
as condies de vida dos jovens vm melhorando, pela formalizao do trabalho
neste grupo etrio e pelo aumento do nvel de escolaridade dentre estes. Os jovens
esto postergando sua entrada no mercado de trabalho, tendo sido constatada
uma queda no nvel de ocupao na populao mais jovem, se tomarmos como
referncia os nmeros concernentes aos ltimos 10 anos. Nos grupos mais velhos
(de jovens), porm, houve a manuteno dos nveis de ocupao.
Dos 7 milhes de jovens entre 14 e 15 anos, 80% deles residentes em reas
urbanas, 18,1% estavam trabalhando na poca da pesquisa. Os jovens do sexo
masculino (67,7%) e os pretos e pardos (60,9%) so a maioria neste contingente.
Vinham de famlias cujo rendimento mdio domiciliar per capita girava em torno
de R$ 275,00. Dos 6,7 milhes de jovens de 16 e 17 anos, 81% residentes em
reas urbanas, 34,7% estavam trabalhando em 2007. Tambm nesta faixa, os do
sexo masculino e os de cor preta e parda constituem a maioria (respectivamente
63,5% e 55,4%). Tinham origem em domiclios cujo rendimento mdio per capita
era de R$ 352,00.
Em contrapartida, o nmero mdio de anos de estudos cresceu, de 1995 at
2007, em todas as faixas etrias: passou de 5,4 para 7,3 anos na faixa dos 15 aos
17 anos; de 6,3 para 8,8 anos entre 18 e 19 anos ; subiu de 6,7 para 9,3 anos
na faixa de 20 a 24 anos; passou de 5,3 para 6,9 anos na faixa daqueles com
25 anos ou mais. Nos ltimos 15 anos, o percentual de pessoas com 11 anos ou
mais de estudos (na populao com 10 anos ou mais de idade) passou de 14,1%,
1
Doutora em Educao, professora da FFP/UERJ.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
88
em 1992, para 30,4%, em 2007.
A tabela abaixo bastante demonstrativa da convivncia entre escolarizao e
trabalho entre os jovens no pas. Ela expressa a taxa de escolarizao de pessoas
de 5 a 17 anos por situao de ocupao por grupo de idade, mostrando que,
mesmo que as taxas de escolarizao tendam a ser progressivamente maiores
entre os no ocupados, ela se mantm signicativa entre os ocupados. Por estes
dados possvel vericar que a convivncia com o trabalho parte constitutiva
do processo de escolarizao de uma poro signicativa dos jovens no Brasil.
Taxa de escolarizao/grupo de idade/situao de ocupao
Situao Ocupada No-ocupada
Total 80% 94%
5-13 anos 94,7% 95,7%
14-17 anos 74,9% 88,9%
14-15 anos 84,7% 93,6%
16-17 anos 69,7% 82,8%
Brasil/dados da PNAD 2007
A convivncia entre os mundos da escola e do trabalho relativamente nova
em nosso pas, em especial entre os jovens pobres. Para estes, contudo, a novidade
consiste na convivncia prolongada para com a escola, e no com o trabalho.
Vale lembrar que a entrada dos jovens pobres na escola se d mais sistemati-
camente a partir da dcada de 70, num processo que, no decorrer dos anos, mais
do que democratizar, massicou os processos de escolarizao, delineando, ao
mesmo tempo, a circunscrio da escola pblica aos pobres. Ainda assim, at a
dcada de 1990, os jovens pobres que logravam entrar na escola no se mantinham
nela por muito tempo, perfazendo trajetrias marcadas por repetncias mltiplas
e coroadas por evaso antes mesmo do nal do ensino fundamental.
A dcada de 1990 assiste universalizao do acesso ao ensino fundamental
e expanso do ensino mdio por meio de polticas que tentam (e conseguem)
manter os jovens na instituio por tempo alongado. Atravs da composio en-
tre programas que aceleram processos de escolarizao e aes de controle das
taxas de reprovao, tem sido possvel manter o jovem pobre dentro da escola,
ainda que ao custo da precarizao dos processos de escolarizao, do trabalho
escolar e da prpria instituio.
A novidade, porm, persiste. Hoje, inegavelmente, a escola uma instituio
diretamente envolvida nos processos de socializao dos jovens pobres, e, ainda
que os dados colhidos em pesquisas de amplo espectro venham apontando a
diminuio do trabalho durante a infncia e o incio da adolescncia, para os
MONICA PEREGRINO
89
jovens a partir dos 15 anos, a relao com o mundo do trabalho se mantm,
marcada, agora, por uma convivncia mais prolongada tambm com o universo
da escola.
A dcada de 1990 foi frtil na implementao de polticas que reestruturaram
os sistemas educativos em seus vrios nveis no Brasil. O perodo que se seguiu
foi testemunha de seus efeitos sobre as instituies e seus atores, levantando um
sem nmero de novas perguntas e reposicionando antigas certezas naquilo que
tange a relao entre os trs elementos envolvidos nesta temtica. , portanto, no
cruzamento entre manifestaes e demandas de uma realidade em mudana e a
tradio terica do campo da educao (permitindo ou no formas interpretativas
emergentes, como veremos) que os trabalhos que analisaremos no tema Juventude,
Escola e Trabalho so produzidos, no perodo percorrido por esta investigao.
no quadro da retrao dos empregos registrados, da precarizao dos postos
de trabalho, da universalizao do ensino fundamental, da expanso do ensino
mdio e da reforma do ensino tcnico, que a convivncia ampliada entre escola,
trabalho e juventude se d.
Neste sentido, as interrogaes presentes nos 65 trabalhos selecionados neste
tema reetem as mudanas em curso no perodo. De forma geral, podem ser en-
contradas aqui as teses e dissertaes que tratam: da reforma do ensino tcnico
e seus efeitos sobre as instituies de ensino, sobre seus jovens alunos e seus
processos de formao, sobre os agentes envolvidos na formao tcnica e a re-
ceptividade dos novos currculos; das relaes entre os jovens trabalhadores e a
escola noturna; por m, da maneira como escola e trabalho so percebidos pelos
jovens, tanto de forma direta na interrogao de suas expectativas e experincias
quanto, indiretamente, a partir do acompanhamento de suas trajetrias.
REAS
SUBTEMA 1
Os Jovens estudantes e a
reforma do Ensino Tcnico
SUBTEMA 2
Os Jovens e a Escola
Noturna
SUBTEMA 3
Escola e Trabalho:
trajetrias cruzadas e
perspectivas juvenis
TOTAL
Educao 28 11 22 61
Sociologia 2 1 - 3
Servio Social 1 - - 1
Antropologia - - - -
Cincia Poltica - - - -
TOTAL 31 12 22 65
As temticas caras ao campo da Educao, como podemos perceber, do o
tom neste conjunto de trabalhos que, se no se destaca pelo percentual de teses
defendidas no perodo (so apenas 7 teses num universo de 65 trabalhos, perfa-
zendo pouco mais de 10% da produo), singular no percentual de trabalhos
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
90
pertencentes ao campo da Educao. So, ao todo, 61 trabalhos de um total de
65, perfazendo 94%, que, em suas melhores produes, nos permitem enxergar
os jovens a partir de duas das instituies envolvidas em seus processos de so-
cializao: escola e trabalho.
Por outro lado, h a ausncia absoluta de estudos nas reas de Antropologia e
Cincia Poltica, relativos ao tema, no perodo delimitado para este levantamento, o
que acompanhado da discreta participao das reas de Sociologia e de Servio
Social (seus 4 trabalhos perfazem 6% do total neste tema). importante destacar,
porm, que, mesmo com um conjunto to discreto de trabalhos, um deles uma
tese de doutorado da rea de Sociologia, ainda que esta mantenha como ser
mais bem detalhado na anlise especca do subtema que trata da reforma do
ensino tcnico slidos vnculos para com a rea de educao.
Tambm foi observado que os orientadores pouco se repetem no conjunto de
trabalhos que compem este grupo, tendo a maioria absoluta orientado apenas
uma produo que tratasse das relaes entre os jovens, a escola e o trabalho.
De todo o conjunto, apenas cinco orientadores destacaram-se por terem orientado
dois trabalhos nesta temtica.
Ao observarmos, porm, a quantidade de trabalhos orientados pelos professores
recorrentes em nossa temtica, em relao ao conjunto mais amplo dos trabalhos
que compem este Estado da Arte, perceberemos que, em sua maioria, esses
orientadores no apenas ampliam o nmero de trabalhos orientados, como tambm
as supervisionam em campos fronteirios queles de que aqui tratamos. Isto nos
permite supor que possivelmente o grau de consolidao da temtica que relaciona
os jovens a duas das mais importantes instituies envolvidas na sua socializao
seja maior do que este estrito conjunto de trabalhos nos leva a concluir.
Quanto forma de tratar os trabalhos selecionados, seria interessante esclare-
cer que, como em todos os demais temas desta pesquisa, eles foram agrupados em
subtemas a partir de problemticas comuns ou convergentes. Em nosso caso, foram
construdos trs subtemas: os jovens e a escola noturna (com 16% dos trabalhos);
os jovens estudantes e a reforma do ensino tcnico (com 43% dos estudos); escola e
trabalho: trajetrias cruzadas e perspectivas juvenis (com 41% dos trabalhos).
2
A maneira com que os subtemas se organizam no conjunto de trabalhos que
compem o perodo de 1999 at 2006 guarda algumas semelhanas em relao
ao perodo que demarca o levantamento anterior. Porm, entre os dois levanta-
mentos podem ser estabelecidas algumas diferenas signicativas, naquilo que
se refere forma de organizao e ao conjunto geral de subtemas obtidos a partir
de uma primeira anlise.
H um subtema no conjunto atual, os jovens e a escola noturna, que encontra
traos diretos para com o subtema jovens e cursos noturnos, presente no estudo
2
As caractersticas de cada um dos subtemas, suas problemticas, quadros tericos, pers-
pectivas metodolgicas e investigaes em destaque sero analisados separadamente no
decorrer deste texto.
MONICA PEREGRINO
91
anterior. Por outro lado, o atual subtema escola e trabalho: trajetrias cruzadas e
perspectivas juvenis equivale ao anterior signicados do trabalho e da escola para
os jovens, incorporando ainda escolha prossional, daquele levantamento. Em
contrapartida, o subtema que no trabalho anterior agregava as preocupaes que
relacionavam os jovens e seus processos de prossionalizao foi assimilado por
um novo subtema, que emerge com fora signicativa no perodo atual: os jovens
estudantes e a reforma do ensino tcnico.
Parece-me interessante esclarecer, de maneira bastante breve, a constituio
dos subtemas, a forma com que os trabalhos foram classicados em cada um
deles, assim como os critrios que determinaram sua classicao.
No processo de classicao do presente conjunto de trabalhos, duas linhas
de foras tensionavam o processo de construo de subtemas: por um lado, este
o segundo estado do conhecimento sobre juventude, o que determinou a ne-
cessidade de criarmos formas de classicao dos trabalhos que permitissem,
se no a comparao direta, ao menos a comunicao entre os subtemas, de
maneira a no perdermos essa perspectiva longitudinal de anlise que os estudos
de perodos temporais mais longos proporcionam. Por outro lado, no s o perodo
de realizao deste estudo presenciou um conjunto signicativo de mudanas
estruturais, que implicaram efeitos diversos que os estudos presentes na temtica
que percorre as relaes entre escola e trabalho buscaram captar, como tambm
a expanso da ps-graduao no pas implicou num volume de trabalhos a serem
analisados, indito no estado do conhecimento realizado anteriormente.
Nosso desao era, portanto, o de, sem reduzir ou simplicar a riqueza presente
nos conjuntos de problemticas abertas pelos trabalhos atuais, manter os elos que
permitiam as conexes para com o estudo anterior.
Finalmente, decidimos organizar a apresentao dos trabalhos agregados
neste tema como um roteiro de leituras do conjunto das produes, ordenando-as
a partir de problemticas comuns. Vamos a elas.
Os jovens estudantes do ensino tcnico
O subtema os jovens estudantes do ensino tcnico constitui-se num conjunto
composto por 31 trabalhos. Conta com quatro teses de doutorado e 27 disserta-
es de mestrado. um grupo com grande representao da rea de educao,
numa proporo de 90%. Os outros 10% so representados por exatamente trs
trabalhos: dois da rea de Sociologia e um de Servio Social.
O processo de reforma do ensino prossional que separou o ensino mdio do
ensino tcnico, mas que permitiu a criao dos cursos de concomitncia interna,
que instituiu os cursos ps-mdios e que criou trs categorias de formao b-
sica, tcnica e tecnolgica , uma das quais com status de formao superior, foi
o mote para a realizao de quase todos os estudos agregados neste subtema.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
92
Neste quadro, possvel entender a recorrncia das referncias bibliogrcas
que analisam a reforma, explicando-a e posicionando-a em relao ao conjunto
de problemas que se acumulam a respeito da formao tcnica e mdia no pas.
O sentido da formao mdia no Brasil, seu carter dual, a politecnia, a forma-
o do tcnico especializado e do tcnico de mltiplas habilidades e de slida
formao geral, so temas que se repetem e aos quais se agregam outros, trazidos
pelas mudanas anunciadas pela reforma: a formao modular, competncias,
empregabilidade.
interessante ainda apontar que todas essas reexes se do num contexto
muito claramente denido na grande maioria dos trabalhos: a reestruturao
produtiva, as novas formas de acumulao do capital e a globalizao, redenindo
as maneiras de trabalhar, os sentidos do trabalho e a sua centralidade.
possvel tambm compreender a centralidade que toma a instituio no
mbito das problemticas, objetivos e abordagens de pesquisa. Neste subtema,
a instituio o objeto da maior parte das pesquisas, mas os jovens so tambm
objeto de investigao. So, porm, percebidos muito parcialmente. Os jovens
aqui so, de maneira geral, alunos, trabalhadores ou aspirantes a uma ocupao,
estudantes ou egressos de cursos tcnicos. Eles so percebidos, especicamente,
a partir da posio que ocupam na instituio. Com poucas excees, quando a
anlise toca na temtica dos jovens, para deni-los como um dos grupos mais
atingidos pelo desemprego, a partir da nova frmula de acumulao do capital.
necessrio registrar, porm, o esforo de alguns trabalhos, no sentido de
denir, debater ou dialogar com a noo de juventude. O esforo, contudo, ma-
nifesta-se, no mais das vezes, apenas no mbito da discusso terica, sem que a
preocupao para com a problematizao do termo juventude penetre nas formas
de delimitar os objetos das pesquisas. Assim, acabamos por depararmo-nos com
trabalhos que, mesmo discutindo a noo de juventude, continuam a abordar o
jovem parcialmente, a partir de critrios que lhe so externos.
Finalmente, se os trabalhos no incorporam ao seu corpo terico, s suas abor-
dagens investigativas, o conjunto de indagaes que compem as interrogaes
presentes no campo de estudos da juventude, em compensao, as constataes
e os dados neles arrolados, em especial nos pers de alunos, de egressos, em
suas trajetrias de insero prossional, de ingresso nos cursos tcnicos, ou,
ao contrrio, seus percursos de sada, de evaso, do-nos um panorama das
condies: de vida, de prossionalizao e de insero prossional dos jovens
estudantes e egressos do ensino tcnico, ainda que este panorama forme um
conjunto bastante fragmentado.
Iniciaremos a apresentao dos trabalhos contidos neste subtema dando des-
taque a dois deles, ambos teses de doutorado, que podem funcionar como linhas
mestras na apresentao das demais produes. As duas tm como centro da
problemtica a anlise da reforma. O mais interessante, porm, que elas cons-
troem suas abordagens a partir de fundamentaes diversas, permitindo uma
viso do mesmo fenmeno de perspectivas muito diferentes.
MONICA PEREGRINO
93
O Novo sistema de educao prossional brasileiro: anlise crtica da experi-
ncia cearense, tese defendida em 2005, na Universidade Federal de So Carlos,
por Francisca Clara de Paula Oliveira, se prope a fazer um exame da poltica de
ensino prossional implantada no governo FHC a partir do estudo de 4 diferentes
instituies de formao prossional no Cear. So analisados os CENTECs (Centro
de ensino Superior Tecnolgico) e os CVTs (Centros Vocacionais Tecnolgicos),
implementados pelo Governador Tasso Jereissati. Segundo a autora, os centros so
Organizaes Sociais que postulam um ensino prossionalizante subordinado s
exigncias da economia regional. Foram estudados ainda o SENAI e o CEFET .
Interroga-se, nesse trabalho, as origens mais remotas da reforma do ensino
prossional da dcada de 90, buscando delinear um sentido para ela. Para a sus-
tentao da hiptese de estudo, a autora procura fundamentar-se nas relaes que
a formao tcnica vem mantendo para com o sistema econmico no Brasil.
Como veremos mais adiante, a busca pelas intenes mais recnditas e pelos
sentidos mais escondidos da reforma em debate se d, em um percentual signi-
cativo dos trabalhos agrupados neste subtema, a partir das relaes entre os
processos de formao de tcnicos e as mudanas nos campos da economia e do
trabalho (que necessariamente no passam por uma anlise especca do caso Bra-
sileiro, mas que, de forma geral, discutem essas mudanas de maneira abstrata).
Neste sentido, se no podemos dizer que a tese de Oliveira (2005) precursora
neste conjunto, j que sua defesa est entre as mais recentes dentre os trabalhos
aqui analisados, ela certamente bastante representativa de uma tendncia para a
anlise daqueles que tm como temtica central a reforma do ensino tcnico: sua
problematizao no quadro das mudanas pelas quais vm passando as economias
capitalistas e as formas de trabalho que lhes do sustentao.
Como referncia na rea, no podemos deixar de citar a tese de doutorado de
Sonia Regina Mendes, Cursos tcnicos ps-mdios: um estudo sobre educao
prossional, do programa de ps-graduao da UFRJ, defendida em 2000, que
analisa a organizao dos cursos tcnicos ps-mdios na cidade do Rio de Janeiro,
abordando-a sob trs perspectivas: histrica (a partir dos debates das polticas
de ensino mdio e prossional no mbito do Conselho Federal de Educao e do
Conselho Estadual de Educao do Rio de Janeiro); institucional (pelo resgate
da experincia das instituies que conceberam e implementaram a reforma no
Estado do Rio de Janeiro) e pelo resgate dos percursos escolares dos alunos, aps
a concluso do ensino de 2. Grau, at a nalizao do ensino tcnico. A tese
demonstra a importncia da reforma para a conteno da demanda por ensino
superior num pas que vem, desde meados da dcada de 90, buscando expandir
a escolarizao dos jovens pela acelerao e desobstruo dos uxos escolares,
em especial nas sries nais do ensino fundamental e no ensino mdio.
Essa tese permite concluses importantes, tanto para aqueles que pretendem
compreender a complexidade que marca os processos de insero de jovens no
mundo do trabalho no Brasil quanto para os que buscam perceber o papel relativo
do sistema escolar nesta insero.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
94
Finalmente, seu carter distintivo, que singulariza sua abordagem e d um
carter inovador contribuio que traz, encontra-se para alm da pesquisa
de campo vasta, densa e consistente, de objeto recortado de forma a permitir
a generalizao das concluses no deslocamento da interrogao acerca da
reforma do ensino tcnico do interior das mudanas no mundo do trabalho e da
economia para o interior dos sistemas educacionais com suas formas prprias de
hierarquizao e de valorizao.
Passaremos agora apresentao dos conjuntos de problemticas encontradas
nos trabalhos deste subtema.
A reforma do Ensino Mdio
Estabelecida a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, a reforma dos
ensinos mdio e tcnico dene-lhes novas diretrizes. Atravs das leis 9394/96 e do
decreto-lei 2208/97, novas relaes so estabelecidas, congurando, na prtica, a
separao da educao geral da educao prossional, na qual a educao tcnica
passa a ser vista como um complemento da educao geral (Kuenzer, 2000).
Por serem objetos de implicaes mtuas, as reformas do ensino tcnico e do
ensino mdio sero analisadas, aqui, no mbito da mesma subtemtica: aquela
que trata da reforma do ensino tcnico, mais ampla e numerosa em volume de
trabalhos.
3

So trs os trabalhos que tratam especicamente da reforma do ensino m-
dio no conjunto daqueles contidos neste tema. Um deles, uma tese de doutorado
(Vianna, 2001), que, num movimento bastante semelhante quele realizado pelos
trabalhos que analisam o ensino tcnico, trata da reforma do ensino mdio luz
das transformaes econmicas, no quadro da reforma neoliberal, remetendo a
reforma do ensino ao quadro das transformaes econmicas. Realizando uma
pesquisa de cunho qualitativo, a autora prope trs hipteses norteadoras no
processo de investigao: em primeiro lugar, a reforma do ensino no represen-
taria um avano em relao ao processo de universalizao do ensino mdio; em
segundo lugar, esta agudizaria o dualismo entre formao geral e formao para
o trabalho; por m, a reforma no alteraria as condies de precariedade com
que se realiza o trabalho de ensino e aprendizagem no ensino mdio.
3
Lembramos que a disparidade quanto representatividade das duas reformas presente
neste levantamento deve-se, certamente, ao delineamento especco que toma a temtica
que analisamos aqui, pensando as relaes entre escola e trabalho na vida dos jovens.
Provavelmente, trabalhos especicamente voltados para a reforma do ensino mdio e seus
demais desdobramentos devem ser encontrados na temtica que trata das relaes entre os
jovens e a escola. importante declarar, ainda, que sero encontrados trabalhos que tratam
do ensino mdio nos outros dois subtemas que compem esta temtica. Nestes, a reforma do
ensino no constitui o centro da problemtica abordada, tomando maior evidncia nestas
produes outras forma de relao da escola mdia para com o trabalho.
MONICA PEREGRINO
95
Em seguida, duas dissertaes: a de Cruz (2005) realiza uma avaliao da
formao mdia, interrogando as competncias cognitivas e sociais de alunos
recm-egressos do ensino mdio, para se adaptarem, com exibilidade, s con-
dies atuais do trabalho. A de Brito (2002) se prope a discutir os efeitos da
reforma do ensino mdio sobre escolas pblicas e privadas da cidade de Goi-
nia, mostrando que esta consolida mecanismos de reproduo de desigualdades
sociais no mbito do sistema educacional e concluindo, ao nal, que as classes
mdias e altas frequentam um curso que se mantm propedutico nas escolas
particulares, enquanto que, nas pblicas, o ensino tecnolgico na inteno, mas
precariamente propedutico na realidade.
A Reforma do Ensino tcnico
Efeitos da Reforma
Nove trabalhos discutem os efeitos da reforma do ensino tcnico. So estudos
que, de maneira geral, partem da crtica ao novo delineamento tomado pela for-
mao tcnica a partir da reforma da dcada de 90, realizada durante o governo
de Fernando Henrique Cardoso. Desta maneira, as discusses sobre os efeitos
produzidos pela nova formao tcnica acabam tomando as feies de avaliaes,
tanto da reforma quanto da formao que ela implementa sobre as instituies de
ensino tcnico. Dos nove trabalhos, sete pesquisam escolas tcnicas federais, um
trata de uma escola estadual de ensino mdio regular e tcnico (Pereira-Lima,
2002), e o ltimo aborda a reforma tomando como ponto de observao empresas
de recursos humanos (Suhr, 2004).
Quando analisamos os contedos das problemticas, observamos que os efei-
tos da reforma do ensino tcnico e sua nova proposta de formao so interro-
gados: em seu potencial para a insero dos jovens formandos no mercado de
trabalho
4
(Mansor, 2005), mas, tambm, ampliando o escopo dos parmetros de
medio dos efeitos produzidos pela nova formao, pela capacidade de ma-
nuteno de postos de trabalho ligados formao recebida, pela melhoria dos
postos de trabalho e pelo carter integral da formao recebida. Destaca-se no
conjunto, com essa coleo de interrogaes, o trabalho de Porto (2004).
Avanando na anlise das problemticas deste grupo, gostaramos de dar
nfase a quatro trabalhos, pela especicidade nas formas de abordagem dos
objetos recortados, permitindo-nos uma viso ao mesmo tempo abrangente e
plural naquilo que concerne ao tratamento da problemtica em questo. Pri-
meiramente, o trabalho de Vieira (2006), que toma o ponto de vista dos jovens
estudantes como base de seu estudo, interrogando sua motivao para a escolha
prossional, o signicado da formao e os caminhos percorridos em busca de
4
Interrogando assim, a empregabilidade dos sujeitos formados no novo modelo de for-
mao prossional
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
96
insero prossional. Depois, Matias (2003), que aborda ao efeitos da reforma a
partir das condies institucionais de acesso e de permanncia; e Suhr (2004),
que, com o objetivo mais amplo de relacionar a reforma s mudanas ocorridas
na economia e no trabalho, toma o olhar do mercado e dos jovens trabalhadores
como referncia. Por m, o trabalho de Tavares (2002), que, abordando a evaso
em uma instituio tcnica federal, tenta demonstrar a ao social da seleo
escolar, a partir do perl dos evadidos de curso tcnico.
Pode-se dizer que h certa unidade nos quadros tericos que fundamentam
esses estudos. A anlise da formao prossional no Brasil, sua mais recente
reforma e os efeitos desta sobre os processos, sujeitos e modelos de formao
para o trabalho, so posicionados, teoricamente, no quadro mais amplo das
transformaes econmicas.
Neste sentido, destacamos o trabalho de Ale (2002), que, no quadro da
reforma dos modelos de formao prossional, se prope a estudar o papel se-
letivo das instituies de formao, analisando os concursos responsveis pelo
ingresso de alunos. Nesta congurao, usa Bourdieu e Passeron (1975), mas
o faz agregando a matriz interpretativa da reproduo ao quadro referencial
clssico dos estudos que relacionam trabalho e educao. Assim, quando trata
das relaes entre o Estado e a seletividade na escola contempornea, prope
como foco central as anlises de Marx (1983, 1976) e Lnin (1978). Bourdieu
e Passeron cam circunscritos anlise do objeto (a seletividade no mbito de
sociedades capitalistas).
necessrio destacar tambm o trabalho de Menezes (2003a). Interrogando
os efeitos da reforma do ensino tcnico a partir de uma investigao em uma
instituio federal do Esprito Santo, Menezes aborda seu objeto de pesquisa
a partir de uma fundamentao terica que, sem deixar de situar a reforma do
ensino tcnico no quadro das tenses que marcam a formao prossional no
Brasil, situa o problema da formao para o trabalho no quadro mais amplo da
expanso geral da escolarizao no mundo e, ao mesmo tempo, no mbito dos
novos requerimentos de qualicao para o trabalho.
Avaliao da formao
Do conjunto de trabalhos que compem este subtema, temos sete em que os
problemas que delineiam a investigao constam de modalidades diversas da
Avaliao da formao fornecida por instituies de formao tcnica. O obje-
to da avaliao pode variar, abarcando desde cursos de escolas para formao
tcnica de nvel mdio, pblicas ou ligadas a entidades privadas como o caso
de seis dos sete trabalhos, at a formao prossional bsica.
Alguns trabalhos avaliam a formao fornecida aos futuros tcnicos luz das
necessidades apontadas pelas empresas (Albuquerque, 2002). No mbito deste
tipo de problema, vale chamar a ateno para o estudo (Ungaretti, 1999) que busca
avaliar o grau de aproximao entre as expectativas das empresas e a formao
MONICA PEREGRINO
97
fornecida por determinado curso tcnico, analisando o grau de interao escola-
aluno-empresa e recortando o estgio como objeto da investigao.
Ainda no mbito dos trabalhos que tm como objetivo a avaliao do tipo
de formao oferecida, encontra-se o estudo de Silva (2004a), que toma como
parmetro para a avaliao de um programa, desenvolvido na escola de um sin-
dicato do Rio de Janeiro, a proposta de Escola Unitria de Antonio Gramsci.
H ainda o trabalho de Barbosa (2001), que busca avaliar a reforma do ensino
tcnico com base no desempenho prossional de egressos formados em curso de
edicaes no modelo anterior ao da reforma.
Os trabalhos de Vrubel (2000) e Coelho (1999) avaliam a formao de tc-
nicos de nvel mdio. O primeiro em uma escola tcnica federal de Sergipe, o
segundo em uma escola tcnica Federal do Rio de janeiro, a partir do ponto de
vista de alunos, egressos e professores das instituies. Vrubel, operando com
um instrumental metodolgico de sondagem de opinio, interroga professores e
alunos. J Coelho
5
se prope analisar o resultado da formao tcnica, interro-
gando a identidade do ensino tcnico, as expectativas de alunos e a experincia
de egressos quanto insero prossional.
Por m, h um estudo (Miranda, 2002) que, investigando os componentes que
inuenciam a empregabilidade dos egressos de um centro de prossionalizao
bsica da cidade de Campinas/SP, discute algumas variveis que envolvem a
aquisio de empregos para adolescentes pobres com formao prossional b-
sica em cidades intermedirias tal como Campinas, localidade onde o estudo
toma curso.
Estudos que tratam de formaes especcas
O menor dos conjuntos de estudos, contendo trs trabalhos, trata de forma
muito especca de formaes tcnicas tambm particulares. Nesses estudos, as
reformas do ensino mdio e da formao prossional, inclusive a formao tcnica,
no constituem objeto de preocupao. De maneira geral, tratam de problemas
referentes especicidade da formao abordada.
O primeiro deles discute a formao do tcnico contbil (Stone, 2000), interro-
gando os impasses e possibilidades contidas no processo formativo do prossional
contador. O segundo (Carvalho 2003) tem como objetivo levantar o perl dos
estudantes de nvel mdio das Escolas de Enfermagem de Juiz de Fora, analisando,
comparativamente, as caractersticas dos alunos de duas escolas de formao: uma
escola da rede particular de Juiz de Fora e um curso nanciado pelo Projeto de
Prossionalizao dos Trabalhadores da rea de Enfermagem, o PROFAE/MS.
5
necessrio destacar, porm, que o trabalho de Coelho trata da identidade do pros-
sional formada numa modalidade j extinta pela reforma do ensino tcnico, ainda que
esta tenha sido editada no ano anterior ao da defesa de seu estudo (como o prprio autor
arma em suas pginas introdutrias).
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
98
Gostaramos de destacar um estudo (Alves, 2004a) que busca desvelar as
contradies e impasses que marcam a formao do policial militar no Esprito
Santo, interrogando que aspectos do currculo
6
de formao contribuem para o
distanciamento entre os objetivos democrticos propostos para a formao do pros-
sional e o efetivo exerccio da prosso. Fazemos o destaque por ser este o nico
trabalho do conjunto a fazer um esforo em caracterizar os sujeitos da pesquisa,
os policiais militares em formao, como jovens, ainda que este esforo, aqui,
acabe acontecendo parte do corpo da reexo e da investigao principais, e
que a discusso sobre a juventude dos policiais em formao no seja o centro
mesmo do problema proposto pela dissertao.
Para alm da Reforma
Lidando com problemticas variadas, tais como: a poltica de assistncia ao
estudante (Menezes, 2003b); a relao entre diploma e ocupao no Brasil (Maciel,
2005); a importncia do internato na melhoria das condies de escolarizao
(Pires, 2005); as variveis envolvidas nas variaes de desempenho para alunos
com trajetrias escolares diferentes (Pereira, 2005); a importncia da instituio
escolar e da famlia na produo do habitus escolar (Freitas, 2006); a forma com
que se posicionam os atores sociais de determinada instituio de formao tcnica
diante da necessidade de formar para o trabalho num contexto de desemprego
(Freitas, 2004); as trajetrias de insero prossional de jovens em determinada
escola tcnica (Picinini, 2006); este conjunto de sete trabalhos (seis dissertaes
e uma tese de doutorado) no posiciona a reforma do ensino tcnico como o cen-
tro da problemtica abordada, ainda que esta possa se constituir no contexto a
partir do qual os problemas so construdos, ou em mediao fundamental para
a emergncia dos problemas em destaque.
Podemos dividir o grupo de problemas encontrados neste conjunto de traba-
lhos em dois tipos: primeiramente, aqueles que operam no interior de problemas
estruturais que posicionam a formao tcnica e sua funo dentro das dinmicas
de estraticao social, e diante das modicaes sofridas pelo trabalho (Maciel,
2005; Freitas, 2004). Em segundo lugar, aqueles que tratam de problemas que
envolvem os processos de escolarizao/prossionalizao de jovens, em especial
daqueles pertencentes aos grupos sociais mais vulnerveis suas trajetrias de
insero prossional, as polticas de assistncia ao estudante, suas condies de
escolarizao, a produo de habitus escolar (Freitas, 2006; Pereira, 2005; Pires,
2005; Menezes, 2003b; Picinini, 2006).
6
A autora faz uma distino entre o que chama de currculo formal aquele claramente
documentado nas grades e propostas curriculares e aquilo que denomina como curr-
culo real produto da relao entre o currculo formal e as prticas e aes dos agentes
escolares.
MONICA PEREGRINO
99
Se neste conjunto de trabalhos percebemos que o tema da reforma do ensino
mdio e do ensino tcnico deslocada do centro das problemticas abordadas,
no de se estranhar que tambm aqui, coerentemente, os quadros tericos
mostrem singularidades.
Em dois deles as referncias obra de Pierre Bourdieu (2001, 1997, 1988),
em especial ao conceito de habitus, so centrais. No trabalho de Picinini (2006)
a noo de habitus dialoga com a de autonomia em Piaget (1982, 1972), numa
discusso que aborda as trajetrias dos jovens alunos de instituio de forma-
o tcnica, tendo como eixo o conceito de socializao. O trabalho de Freitas
(2006) tambm estabelece uma clara interlocuo terica com a obra de Pier-
re Bourdieu, particularmente com as reexes que tratam da reproduo das
desigualdades sociais atravs das prticas escolares e de sua relao com o
desempenho acadmico. O estudo, assim como o anterior, d especial ateno
ao conceito de habitus.
O trabalho de Freitas (2004) mantm um quadro terico de fundamentao
bastante semelhante queles, j discutidos aqui, que operavam com a reforma do
ensino tcnico e seus efeitos como eixo da problemtica central, ainda que nesse
estudo a reforma do ensino tcnico seja o contexto no qual o problema, mais
amplo, se d. Nessa tese da rea de sociologia,
7
a autora, armando o trabalho
como prxis social, opera a interrogao de como formar jovens para ele num
contexto de desemprego, no quadro da interao entre escola e setor produtivo,
por um lado, e da ambiguidade contida na noo de competncias, por outro.
Em trs dos trabalhos desse grupo, as referncias tericas so to diversas
quanto as abordagens para as quais servem de fundamentao. So estudos de
reas diferentes. A origem em campos diversos provavelmente explica a diversi-
dade de abordagens e de quadros de fundamentao terica. Apesar de tantas
diferenas, optamos por analisar os trs em conjunto porque, em todos eles, os
problemas, apesar de no terem como centro a reforma do ensino tcnico, elegem,
para a investigao, questes relativas aos processos de escolarizao de jovens,
mas com a peculiaridade de terem sido abertas ou expostas por desdobramentos
trazidos pela reforma.
Assim, esses trabalhos contm discusses que permitem situar suas proble-
mticas no cruzamento entre as abordagens sobre os processos de escolarizao
de jovens (especialmente de jovens pobres no quadro da expanso do ensino
7
O estudo tem contornos bastante singulares, a comear pela sua origem: nos agrade-
cimentos, a autora da tese, na rea de Sociologia, indica que a origem de suas reexes
(o mestrado em educao na UFF) encontra no apenas continuidade num doutorado
que, segundo ela prpria, traz uma discusso bastante cara ao campo da educao
para dentro do programa em Sociologia da UNB, mas tambm se realiza a partir da
manuteno da interlocuo dentro de um grupo de pesquisas ligado ao programa de
Ps-Graduao em Educao da UFF. , portanto, uma tese da Sociologia, com um
recorte da problemtica e desenvolvimento da investigao que deitam razes no campo
de pesquisas de trabalho e educao.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
100
mdio no Brasil a partir da dcada de 90) e os estudos a respeito da reforma do
ensino tcnico.
No estudo realizado por Pereira (2005) na rea de educao, o problema
emerge da convivncia, numa mesma disciplina, de alunos provenientes de cur-
sos mdios diferentes: um dos grupos provm das muitas modalidades de ensino
mdio oferecido pelo sistema pblico regular (geralmente estadual), enquanto o
outro cursa o ensino mdio na prpria escola tcnica, no sistema de concomitncia
interna.
8
Constatada a desigualdade entre os desempenhos dos dois grupos, com
prejuzo para aqueles que cursaram e ensino mdio na rede pblica estadual
de escolas, a tarefa da investigao passa a ser a de colher e analisar os muitos
determinantes (intra e extra-escolares) para o baixo desempenho dos alunos.
O quadro terico que d sustentao discusso do autor sobre as desigualda-
des de desempenho fundamenta-se nos autores que discutiram, a partir da dcada
de 80, o problema do fracasso escolar no Brasil. Colares (1992), Valla (1994),
Patto (1991) so alguns autores de referncia no tema, recuperados na dissertao
de Pereira, num quadro referencial que no se repete em nenhum dos trabalhos
analisados neste subtema. Nesse estudo, portanto, uma questo que emerge no
cruzamento entre a expanso precria do ensino mdio e os impasses trazidos
pela reforma do ensino tcnico inserida no mbito de uma das mais discutidas
questes do campo da educao brasileira: o fracasso escolar.
J Menezes, em sua dissertao defendida em 2003, na rea de Servio
Social, parte do impasse criado pela reforma, que, ao separar o ensino mdio
do ensino tcnico, imputou a concomitncia para os alunos que quisessem obter
a formao tcnica no decurso do ensino mdio, implicando numa formao de
horrio integral e tornando esse tipo de formao mais custosa. nesse contex-
to, de aumento da procura pelo setor de servio social, e pela bolsa de trabalho
oferecida pela instituio, que a autora se prope a investigar a relao entre
a poltica de assistncia ao estudante e sua formao prossional, bem como o
signicado desta para o aluno da instituio, tendo como elemento mediador o
programa Bolsa de Trabalho. O quadro terico que d sustentao pesquisa
aborda a educao como um direito no Brasil, estabelecendo uma relao entre
este e a reforma do ensino mdio. A esses referenciais, a autora agrega a discusso
sobre a assistncia social, tambm como um direito.
A dissertao de Maciel, defendida em 2005 na rea de Sociologia, num recor-
te bastante caro sua rea de origem relaciona, em sua problemtica, educao,
desigualdade e mobilidade social no Brasil a partir de um quadro referencial
8
Os cursos de concomitncia interna so o reexo de um dos impasses trazidos por uma
reforma que, ao separar o ensino mdio do ensino tcnico, no quadro geral de um sistema
pblico de ensino mdio que se expandia precariamente, criou, no interior das instituies
de formao tcnica, um problema: como garantir a qualidade de uma formao tcnica que
necessita de conhecimentos bsicos e prvios para se realizar, com um sistema de ensino
mdio pblico que se expande no mesmo ritmo com que perde consistncia acadmica?
MONICA PEREGRINO
101
que posiciona a reforma do ensino tcnico no mbito das relaes entre educa-
o e sociedade. Utiliza, ao nal, Machado Pais (1993) e Sirinelli (1996) para
indagar acerca das formas de entrada na vida adulta (aqui entrada no mundo do
trabalho) no quadro das desigualdades que marcam a vida no Brasil, atravs da
investigao de uma instituio de formao no Rio de Janeiro.
Sua singularidade encontra-se exatamente no fato de que, fora da rea da
educao, aborda o lugar da escola tcnica, a partir do perl do jovem que
nela estuda. Fortemente calcado em uma bibliograa que aborda a temtica da
juventude, o estudo traa um perl scio-econmico e cultural bastante preciso
do jovem estudante do CEFET. Nesse trabalho, a partir do perl do jovem
que entendemos o lugar da escola tcnica no mbito da reproduo das posies
sociais no Brasil.
Os jovens e a escola noturna
Este subtema constitui-se num conjunto de 12 trabalhos que tentam enten-
der a escola noturna, suas especicidades, suas condies de funcionamento, o
valor social que lhe atribudo, as representaes que se fazem a seu respeito.
Seus atores, especialmente seus usurios, os chamados estudantes trabalhadores,
so tambm objeto de investigao de parte signicativa desses trabalhos. Elas
interrogam a forma com que a esta escola e o trabalho se relacionam na vida de
seus usurios.
Do total de trabalhos h uma tese de doutorado e 11 dissertaes de mestrado.
Quanto s reas de conhecimento representadas, temos aqui, como em todo o
tema Escola e Trabalho, a predominncia quase que absoluta da rea de educao.
Do conjunto de trabalhos deste subtema, apenas uma dissertao de mestrado
pertence rea de Sociologia.
Ensino Noturno uma expresso que esconde, aqui, muitos signicados.
Apesar de todos os trabalhos usarem a escola como lcus da investigao, so
tratadas, neste conjunto, instituies de pers muito diferentes, uma vez que es-
to submetidas a sistemas educacionais de origens administrativas diversas, em
modalidades regular e EJA distintas, nos patamares Fundamental e Mdio,
e em municpios como Goinia, Porto Alegre, Teresina, Manaus, Belo Horizonte,
Terespolis/RJ e Rio de Janeiro, capital.
Os sujeitos das pesquisas, aqueles a quem ou sobre quem so feitas as in-
terrogaes que movem as investigaes nos trabalhos aqui reunidos, so os
alunos dos cursos noturnos. Nomeados com termos como jovem trabalhador e
estudante, aluno trabalhador, de forma geral caracterizados como a frao de
mais precria insero social e econmica no conjunto da classe trabalhadora, os
sujeitos pesquisados aqui, paradoxalmente, continuam muito pouco conhecidos,
a no ser naquilo que pensam e esperam da escola.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
102
Com raras excees, o trabalho, nestas investigaes, discutido de maneira
abstrata, condio genrica (a de aluno trabalhador) que serve muito mais para
indicar a origem social dos que ocupam os cursos noturnos do que para interro-
gar esta prtica social que, de maneira geral, convive com a escola na vida dos
jovens, assim como os efeitos produzidos por esta convivncia sobre os processos
de escolarizao.
A dissertao de Silva (2004b) contraria esta tendncia geral. Investigando a
no permanncia de adolescentes, jovens e adultos na escola, esse trabalho, que
opera com o conceito de ancoragem em Moscovici (1978), interroga a capacidade
da instituio escolar, em sua modalidade de educao de jovens e adultos, de se
constituir em uma referncia para alunos adolescentes, migrantes de origem rural,
desenraizados. Enraizamento/desenraizamento so categorias fundamentais da
pesquisa, apresentada teoricamente a partir das formulaes de Simone Weil
(2001), Eclea Bosi (1994) e Constantino Ianni (1972).
O trabalho tambm uma categoria central nessa pesquisa, sendo construdo
na tessitura mesma das vidas que a investigao persegue. O que nos permite a
compreenso dos sujeitos (alunos) para alm da escola: o trabalho os faz sair do
campo; o trabalho os traz para a cidade; o trabalho os leva escola; a relao
que se estabelece entre trabalho e escola impede sua escolarizao.
A concluso, tmida diante da originalidade na abordagem terico-metodol-
gica da problemtica, aponta para a necessidade de trazer, para dentro da escola,
a vida do trabalhador. A autora defende ainda que os contedos e metodologias
sejam construdos e desenvolvidos a partir das experincias dos seus sujeitos.
Mas os alunos trabalhadores dos cursos noturnos so, antes de tudo, jovens.
Cinco investigaes incorporam o tema da juventude aos seus conjuntos de pre-
ocupaes: Terribelle (2006); Dias (2000); Siqueira (2004); Santos (2005) e
Goissis (2002). De maneira geral, tais trabalhos, apesar de buscarem suporte
terico em autores que discutem a temtica da juventude, e de, portanto, terem
um olhar sensvel para a questo, o fazem sem incorporar as questes produzidas
no mbito da temtica aos problemas enunciados nas pesquisas.
Novamente, importante apontar as excees. Dois trabalhos fogem tendncia
descrita: o de Deise de Souza Dias (2000), que, apropriando-se da perspectiva
de Bourdieu (1983) para o tratamento da questo, arma a importncia do re-
corte de classe para a anlise da juventude, construindo, com sua pesquisa, uma
triangulao entre juventude trabalho e escola na maneira de abordar seu objeto.
Destacamos ainda o trabalho de Vilma Abdala Goissis (2002), que, partindo da
constatao de Dubet (1987) de que a compreenso da vida escolar hoje exige
aportes de pesquisa que tomem como objeto a emergncia, na escola, de formas
de sociabilidade juvenis ainda pouco investigadas, coloca a juventude no centro
de uma investigao que busca compreender a crise da escola noturna a partir
da perspectiva de seus jovens alunos.
Quanto s problemticas abordadas, percebe-se que estas interrogam pro-
blemas muito diferentes daqueles investigados no primeiro Estado da Arte sobre
MONICA PEREGRINO
103
o tema. Se na anlise feita sobre as teses e dissertaes produzidas na rea de
educao, cobrindo o perodo que se estende de 1980 at 1998, perguntava-se
sobre repetncia, evaso e fracasso escolar na escola noturna, hoje, as dissertaes
e teses que interrogam as relaes entre escola e trabalho no ensino noturno,
tratam, basicamente, de dois grupos de problemas.
Primeiramente, encontram-se aqueles trabalhos que buscam entender as si-
tuaes e condies em que se relacionam trabalho e escola na vida do aluno
dos cursos noturnos. Neste grupo encontram-se os estudos de Terribelle (2006),
Dias (2000), Siqueira (2004) e Silva (2004b).
Destacamos dois deles.
9
A tese de doutorado de Siqueira (2004), a nica do
grupo que estuda as condies escolares e de trabalho dos jovens do Ensino
Fundamental e do Ensino Mdio e da EJA, das escolas estaduais da cidade de
Porto Alegre, assim como o signicado do trabalho para os jovens, seus pais e
seus professores. A pesquisa, realizada em trs escolas de Porto Alegre, nos tur-
nos da manh e da noite, concluiu que o tempo na escola curto para as tarefas
que a instituio necessita desempenhar; as condies materiais da escola e da
formao de professores no correspondem nem aos desejos dos alunos nem
aos dos professores; no h nas escolas uma poltica geral que atenda aos que
trabalham e estudam.
Em seguida, a dissertao de mestrado de Terribelle (2006), o nico dos
trabalhos que no pertence rea de educao, originrio que da Sociologia.
De objeto delineado, recortado e caracterizado com preciso, o estudo busca
compreender a situao de trabalhador estudante vivida pelos jovens que cursam
o ensino mdio regular noturno, em escolas estaduais da periferia da cidade de
Goinia. Conclui que diante da desestrutura da escola e do trabalho predatrio
ao qual so submetidos os alunos trabalhadores, o que ainda prende os jovens
escola o fato de ela gurar como a nica possibilidade para um emprego
melhor e para a ascenso social, o que, segundo o autor, pode ser demonstrado
nas representaes destes acerca da instituio.
Em segundo lugar, encontram-se os trabalhos que buscam entender o signi-
cado da escola e do trabalho para os jovens alunos do ensino noturno. Neste
conjunto, encontram-se os trabalhos de Santos (2005), que pesquisa as condies e
o signicado da escola e do trabalho, a perspectiva de futuro e a trajetria escolar
para jovens de periferia urbana; de Brito Filho (2001), que analisa as represen-
taes sociais de professores e alunos sobre o ensino noturno e as inuncias
das condies locais no fracasso escolar; de Silva (2003a), que investiga o valor
social dado escola pblica noturna; de Silva (2005a), que se prope a identi-
car as representaes que os alunos, jovens e adultos, do ensino noturno fazem
da escola que vivenciam; de Goissis (2002), que busca compreender a crise da
escola noturna a partir das falas de seus jovens alunos trabalhadores; de Soares
9
Os trabalhos de Silva (2004) e de Dias (2000) foram j devidamente destacados em
pargrafos anteriores.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
104
(2006), que procura entender se a EJA proporciona alguma mudana na vida de
seus egressos e o de Navarro (2005), que, percebendo o ensino mdio noturno
como um espao de negao dos saberes dos sujeitos que o frequentam, tem por
objetivo identicar o signicado de estar na escola para os estudantes do ensino
mdio noturno, assim como suas expectativas em relao a este.
Por m, fora dos dois eixos de problemticas que agregam a maior parte dos
trabalhos agrupados neste subtema, temos a dissertao de mestrado de Silva
(2005b), que se props a discutir as polticas para a educao no Brasil, em es-
pecial as polticas compensatrias nas quais o trabalho situa a educao de jovens
e adultos, atravs da investigao de programa de EJA no nvel mdio de uma
escola estadual de Gois, por meio de entrevistas com alunos e professores.
Os trabalhos agrupados neste subtema no possuem um conjunto de proble-
mticas prprias que permita a identicao de um leque de questes que d
certa autonomia e identidade temtica da escola noturna. No constituem, pelo
conjunto de trabalhos que analisamos a partir do recorte realizado em nossa
pesquisa,
10
um campo de estudos. Apesar disso, possvel fazer um breve ba-
lano acerca dos debates evocados pelo conjunto desses trabalhos, a partir das
discusses que evocam e das concluses a que chegam. Neste sentido, so trs
as grandes questes levantadas aqui.
A primeira delas interroga o signicado da escola noturna. So muitas as
interpretaes presentes nas elaboraes contidas nos trabalhos. No possvel
realizar qualquer anlise acerca do problema neste artigo, pois os trabalhos que
chegam a concluses que apontam sentidos s vezes conitantes para a instituio
tomam como referncia pontos de vista e posies de anlise bastante diversos,
tornando impossvel tanto generalizaes quanto comparaes. fato, porm,
que a escola noturna um espao carregado de signicados, e no nos furtare-
mos, aqui, a expor alguns dos sentidos expressos nesses estudos. Condio para
conciliar trabalho e estudo; esperana de dias melhores; espao de socializao;
engodo, falcia; instituio de categoria inferior para alunos trabalhadores, exclu-
dos dos processos regulares de escolarizao; espao propcio para a produo
de novas formas de sociabilidade, so algumas das formas com que a escola
noturna se d a ver.
A segunda das questes que emerge dos debates acerca da escola noturna
refere-se ao tipo de relao mantida por escola e trabalho na vida dos jovens
alunos do ensino noturno. A pergunta que se faz aqui : em que medida os plos
(trabalho e escola) excluem-se mutuamente na vida de seus jovens estudantes?
Anal, o trabalho impede a escolarizao? As respostas so muito variadas e
oscilam, de forma geral, entre a denncia do trabalho do jovem como elemento
10
Quando fao referncia ao recorte, quero lembrar que o grupo de trabalhos aqui anali-
sados consiste daqueles que, tratando da escola noturna, o fazem a partir de um vis de
anlise que permite a emergncia da triangulao: juventude, escola e trabalho, no mbito
de sua problemtica.
MONICA PEREGRINO
105
que obstaculiza a escolarizao, e uma outra perspectiva, que, buscando com-
preender a vida dos jovens estudantes, aponta, a partir da perspectiva daqueles
sujeitos, trabalho e escola como elementos inseparveis na socializao dos jovens
pertencentes aos grupos populares.
A ltima das questes, que, se no aparece explicitamente em todos os traba-
lhos aqui tratados, o faz na maioria deles, podendo aparecer como problema, como
dado ou como discusso, e que em certa medida recupera uma das problemticas
centrais identicadas neste mesmo subtema no Estado da Arte que precedeu este
estudo, a da evaso dos alunos nas escolas noturnas.
Por que os alunos no permanecem nas escolas noturnas, parece ser a per-
gunta que, como questo transversal, perpassa a maior parte dos trabalhos deste
subtema. Em dois deles, porm, a questo atinge o ncleo mesmo dos problemas
que do sustentao s pesquisas.
As dissertaes Ou trabalha e come ou ca com fome e estuda: o trabalho
e a no-permanncia de adolescentes, jovens e adultos na escola em Goinia
de Ivonete Maria da Silva (2004b) e O jovem aluno e suas falas: ecos da escola
noturna em tempos de novas propostas educacionais de Vilma Abdala Goissis,
defendida em 2002, so dois trabalhos que, a partir de lugares diferentes, inter-
rogam a no permanncia dos alunos na escola noturna. Silva o faz a partir do
estudo de um grupo de alunos, migrantes rurais, desenraizados, que buscam a
permanncia na escola noturna de educao de jovens e adultos. Goissis estuda
os jovens urbanos, alunos de uma escola noturna de ensino mdio, desejosos de
novos horizontes, de uma nova escola.
Tais trabalhos abordam, de forma absolutamente diversa, a mesma e antiga
questo das razes da evaso no ensino noturno. E assim, dessa forma diferentes,
e em conjunto com os outros agrupados sob a mesma temtica, demonstram, por
m, a atual heterogeneidade da escola noturna.
Escola e trabalho: trajetrias cruzadas e perspectivas juvenis.
O conjunto de trabalhos presentes neste subtema talvez o nico entre os
aqui apresentados que trata efetivamente trabalho e escola como mundos que se
cruzam. Ele est dividido em dois conjuntos de problemticas que tratam esse
cruzamento de mundos a partir de perspectivas diversas. Trajetrias e expe-
rincias juvenis lida com esse encontro de mundos a partir da re-construo
das trajetrias (de escolarizao e de trabalho) que se cruzam e a partir das
experincias relatadas pelos jovens acerca desta convivncia. Escolhas pros-
sionais e perspectivas de futuro, por sua vez, traz um conjunto de trabalhos que
projetam a convivncia entre trabalho e escola, colocando em cheque, em alguns
de seus mais fecundos momentos, o grau de liberdade do jovem naquilo que toca
escolha de seu futuro prossional.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
106
Neste grupo tambm no temos um conjunto coeso de problemticas e muito
menos de quadros tericos consolidados que articulem as argumentaes presentes
nas pesquisas aqui contidas. Em compensao (novamente com a ressalva dos
estudos j destacados nos subtemas anteriores), neste conjunto que conseguimos
perceber com maior clareza as condies, as experincias e os projetos de vida
dos jovens.
Se certo que ainda no podemos dizer que tenhamos aqui um campo de
estudos, possvel armar, no sem certa ousadia, que particularmente o con-
junto de trabalhos que tratam das trajetrias e experincias juvenis constitui uma
maneira de abordar a relao entre os jovens, a escola e o trabalho bastante
fecunda em sua capacidade de ampliar nosso conhecimento acerca dos jovens e
de suas vidas.
Trajetrias e experincias juvenis
Como o longo, difcil e acidentado processo de entrada no mundo do trabalho
que implica frequentes mudanas de emprego, modos de trabalho que incor-
poram precariedades diversas, tendo na busca de emprego uma das formas mais
constantes de atividade relaciona-se com os igualmente acidentados processos
de escolarizao nas escolas mdias pblicas do pas? Como os jovens enxergam
tais trajetrias? Com que valores as enfrentam e que valores vo produzindo nos
caminhos percorridos? Como experimentam o desemprego? Qual o papel do
trabalho e da escola em suas projees de futuro?
Essas so as perguntas feitas ao longo dos onze trabalhos que compem este
conjunto. So todos da rea de educao, sendo nove dissertaes de mestrado e
duas teses de doutorado. O que eles tm em comum a forma com que abordam a
relao entre escola e trabalho. Tratando tanto um quanto outro como processos,
tais abordagens conseguem captar as imbricaes entre ambos, permitindo-nos
a percepo da importncia fundamental destes para a entrada dos jovens (em
especial daqueles pertencentes aos grupos populares) na vida adulta.
Como em outros subtemas, nove dos onze trabalhos tm suas investigaes
sediadas em instituies escolares. Um deles toma como base de sustentao o
local de moradia dos jovens, uma cidade metalrgica paulista (Gandol, 2001).
O outro (Poli, 1999), o departamento de seleo de trabalhadores de uma lan-
chonete McDonalds da cidade de Campinas. Dos demais trabalhos agrupados
neste conjunto, quatro (Ferreira, 2004; Garcia, 2002; Rodrigues, 2001; Queirs,
2001), mesmo buscando o acesso aos jovens informantes a partir de instituies
escolares e fazendo da escola o lcus do trabalho investigativo, conseguem ex-
plorar a experincia contida na multiplicidade que caracteriza a condio juvenil.
Nessas pesquisas, os sujeitos so vistos, ao mesmo tempo, como jovens, como
alunos e como trabalhadores.
Nestes casos, importante frisar, ao contrrio do que vimos acontecer na imensa
maioria dos trabalhos contidos na temtica que nos coube para anlise, a centra-
MONICA PEREGRINO
107
lidade da escola, seja como lcus da pesquisa, seja como ncleo da problemtica
abordada, no implicou a submisso da condio de jovem condio de aluno.
A anlise das problemticas permitiu-nos agrupar esses onze trabalhos em
trs conjuntos. O mais numeroso deles, contendo ao todo sete trabalhos, agrega
os estudos que buscam compreender a escola, a escolarizao e o trabalho, a
partir das representaes, dos valores e dos sentidos atribudos pelos jovens a
estes (Dalmaso, 2005; Machado, 1999; Queiros, 2001; Gandol, 2001; Poli,
1999; Aguiar, 2002; Silva 2003b).
A seguir, temos os estudos que tratam das trajetrias entabuladas pelos jovens
alunos trabalhadores, buscando compreender a dinmica que organiza as relaes
entre os mundos da escola e do trabalho nas vidas destes sujeitos (Garcia, 2002;
Ferreira, 2004; Rodrigues, 2001).
Por m, temos a dissertao de Andrioli (2000), que trata do cooperativismo
como experincia pedaggica, numa produo em que trabalho e escola, de forma
geral tratados como instncias separadas e at excludentes na experincia dos
jovens, se articulam no processo de escolarizao. O estudo chega a apontar o
carter novo da forma de gesto dos alunos, mas no chega a tentar relacionar o
vigor da experincia condio juvenil dos mesmos.
As perguntas a respeito das formas de convivncia entre trabalho e escola
empreendidas nas problemticas referentes ao conjunto de estudos de que tratamos
neste momento esto fundadas em quadros tericos que, consolidando a impor-
tncia das discusses em torno das mudanas nas formas de trabalho, mantendo
a denncia acerca da precariedade crescente deste, especialmente naquilo que
toca ao tipo de ocupao oferecida juventude pobre; enfrentando, no mbito da
teoria, o leque de problemas que se abrem com a expanso do ensino mdio, no
quadro de sua crnica crise de identidade (e que, de acordo com as pesquisas
analisadas, vem perdendo, nas instituies pblicas, seu carter propedutico,
sem contudo preparar para o ingresso no mundo do trabalho); agrega a essas
bases, na metade dos trabalhos agrupados neste conjunto, as reexes referentes
ao campo de estudos sobre juventude.
importante esclarecer que, ao contrrio do que vinha acontecendo, nos
outros dois subtemas que compem a temtica em anlise, no conjunto que aqui
tratamos, encontramos alguns trabalhos (Queiros, 2001; Gandol, 2001; Rodri-
gues, 2001) em que as questes que envolvem o campo de estudos da juventude
so incorporadas aos problemas de pesquisa.
Descreveremos, a seguir, alguns trabalhos que se destacaram no conjunto da
produo neste grupo. Comearemos com as teses de doutorado contidas nesse
conjunto tratando, primeiramente, daquela de Garcia, defendida no ano de 2002 e
que procurou apreender os aspectos preponderantes das prticas e representaes
dos jovens trabalhadores e estudantes, quanto educao escolar e ao trabalho,
em sua transio para a vida adulta.
Operando com uma abordagem do objeto de pesquisa, ao mesmo tempo precisa
e singular, a autora lidou com dados que se cruzavam a partir de trs instncias:
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
108
aqueles por ela nomeados como condicionantes sociais remotos (tais como
polticas econmicas e sociais nacionais), os condicionantes sociais prximos
(instituies tais como famlia e escola), e, nalmente, as trajetrias dos alunos,
suas representaes e seus projetos de vida.
A partir da, a autora nos leva a concluir que as trajetrias dos jovens decorrem
da combinao de fatores sociais e individuais, envolvendo estratgias familiares,
fatores intra-escolares, do trabalho e, tambm, fatores prprios da conjuntura
social mais ampla e colocando-nos em contato com uma realidade complexa, mar-
cada por heterogneas trajetrias escolares e de insero no mundo do trabalho,
diversicados projetos de futuro e representaes acerca dos sentidos da educao
e dos sentidos do trabalho, mltiplas prticas de sociabilidade, a despeito de todos
os jovens pesquisados terem origens sociais semelhantes.
Em seguida, temos a tese de Machado, que, apresentada em 1999, interroga
as representaes dos alunos acerca dos conhecimentos adquiridos na escola
e do valor desses conhecimentos para o seu desempenho no trabalho, a partir
de uma anlise comparativa realizada em 3 escolas localizadas em regies com
caractersticas scio-econmicas diferentes na cidade de So Paulo, e atendendo
a um conjunto de alunos que possuem caractersticas diversas. A autora, sem
tratar juventude como eixo analtico central de seu trabalho, contribui para que
conheamos mais profundamente as condies de vida dos jovens, na variedade
dos grupos sociais que compem as classes trabalhadoras.
Ela conclui demonstrando, por um lado, que o modo de conciliar trabalho e
estudo diferencia-se conforme a localizao da escola, que a trajetria ocupacional
do aluno depende do local de moradia e, s vezes, do gnero destes, e que o que os
jovens esperam da escola de ensino mdio , dentre outros, preparao para desem-
penho no trabalho, convvio social e compreenso do mundo contemporneo.
A seguir, destacamos trs trabalhos pela forma com que o conjunto de proble-
mas ligados ao campo da juventude foi incorporado s problemticas que os fun-
damentam. J citados anteriormente, o trio composto pelas produes de Gandol,
Queiros e Rodrigues, todos apresentados no ano de 2001, sero apresentados.
Gandol (2001) trata da relao formulada por seis adolescentes, provenientes
de famlias metalrgicas de So Bernardo do Campo, sobre o sentido do trabalho
e da escolaridade nessa fase da vida, num momento em que se assiste ao dila-
ceramento da condio operria, com a crise do paradigma fordista/taylorista.
A questo que orienta o estudo : como os jovens tm concebido o trabalho e a
escolaridade neste contexto? Como as novas geraes pensam trabalho e escola,
num quadro bastante diferente daquele com o qual as famlias operrias tiveram
que lidar em um passado recente?
A partir de uma pesquisa qualitativa, e utilizando um referencial terico
fortemente inuenciado pelas cincias sociais, o estudo conclui que, no grupo
de jovens fortemente referenciados pelos valores da famlia operria, o ideal
da ascenso pela escola predomina. Por outro lado, no nico jovem em que a
inuncia familiar toma rumos mais complexos, naquela em que o padro de
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existncia familiar se afasta daquele seguido pelo restante dos jovens estudados,
o modelo de referncia para com a escola e o trabalho se modica. Para o sujeito
criado fora dos padres regulares da famlia operria local, a escola reduz sua
importncia certicao. Os outros jovens, apesar de fazerem indicaes de
que a escola desempenha um papel importante em suas vidas, apontam o desejo
por um ensino norteado pela instrumentalizao do saber.
Em trabalho cujo propsito foi o de investigar o universo scio-cultural do
jovem aluno trabalhador, temos Queiros (2001), que a partir de uma pesquisa
de abordagem qualitativa, num trabalho emprico de grande riqueza em termos
tanto dos dados levantados quanto de sua interpretao, permite-nos compreen-
der a forma com que uma determinada faixa da juventude pobre experimenta
os mundos da escola e do trabalho, e a importncia de ambos na construo de
suas identidades, autonomia e sociabilidade. So analisados ainda o signicado
do lazer, da religiosidade, da cultura, permitindo-nos traar um quadro bastante
denso dos valores e experincia dos jovens alunos trabalhadores, pertencentes a
determinado grupo social.
Finalmente, o trabalho de Rodrigues, defendido em 2001, prope-se a revelar
os caminhos que levam jovens a retomar o EM, no curso noturno, em busca de
melhores oportunidades de emprego, suas diculdades neste trajeto e a avaliao
das diculdades e dos resultados desse empreendimento.
Atravs da anlise das variaes contidas nas formas de relao entre escola
e trabalho na experincia de um conjunto de jovens pertencentes a um estrato
social comum, a autora analisa as variaes nas formas de relao entre escola e
trabalho, a m de compreender a importncia relativa da escola de ensino mdio
nos tempos atuais.
Os casos estudados na pesquisa permitem autora armar que a concluso
do ensino mdio tende a ser um fator de ampliao da empregabilidade, quando
conjugado a certo grau de insero de um indivduo (ou de uma populao) no
mercado de trabalho.
Escolhas prossionais e perspectivas de futuro
Como o jovem antecipa, projeta e enfrenta (ainda na escola) seu futuro pros-
sional? Quais as motivaes mobilizadas na realizao de suas opes? Quais so
os sujeitos e instituies determinantes na realizao da escolha? Qual o papel
da escola e, mais especicamente, do ensino mdio, no acmulo das condies
necessrias para que as projees de futuro, no mbito do trabalho, envolvam,
efetivamente, escolhas?
Essas so algumas das perguntas fundamentais que o presente conjunto de
trabalhos busca responder. So 11 trabalhos num grupo composto exclusivamente
de dissertaes, todas pertencentes rea de Educao. Aqui se encontram as
produes que, de maneira geral, abordam o tema da orientao prossional ou
ocupacional de alunos em processo de nalizao do ensino mdio.
OS ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERSECO DA ESCOLA COM O MUNDO DO TRABALHO
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Trajetria ocupacional, escolha de carreira, expectativas ocupacionais, estra-
tgia de insero prossional, expectativas em relao ao mercado de trabalho,
projetos de carreira e de prosso, so problemas que apontam nuances nas
formas de abordar a escolha prossional dos jovens, ncleo da temtica que
predomina neste conjunto.
Todos os trabalhos aqui tratados fazem suas pesquisas com alunos do ensino
mdio regular e, a partir de escolas deste tipo, interrogam, mais ou menos expli-
citamente, o sentido deste patamar de ensino, na esteira da crise de identidade
que se abate sobre o ensino mdio e sua proposta formativa, no longo processo
que marca sua expanso.
Antes de iniciarmos a descrio dos trabalhos em suas problemticas espec-
cas, importante esclarecermos que nem todas as dissertaes que tratam da
orientao prossional e da escolha de carreira esto contidas no conjunto que
aqui apresentamos. Algumas das produes, por conta da especicidade terica
relativa natureza do debate travado, foram alocadas na temtica dos Estudos
psicolgicos acerca da juventude, rea de tradio no tratamento do tema da
orientao prossional. Ficaram localizados na temtica relativa s relaes entre
escola e trabalho aquelas que, tratando dos problemas concernentes orientao
prossional, buscaram mesclar (ou, em alguns casos, romper) a perspectiva terica
de fundamentao psicolgica, tradicional neste campo do conhecimento, com
problemticas e fundamentaes tericas que estendem a escolha prossional
ao mbito das relaes sociais.
Trs estudos operam no registro dos trabalhos sobre escolha prossional e de
carreira, com referencial ainda grandemente inuenciado pelos estudos psicolgi-
cos (Teodoro, 2005; Serpa, 2003; Bastos, 2005, Taioli, 2005). Destacamos o de
Teodoro (2005), que discute o alcance explicativo da perspectiva exclusivamente
psicolgica no tratamento do tema, colocando em cheque a prpria noo de esco-
lhas prossionais. No desenrolar de seu estudo, a autora conclui que as escolhas
possveis dependem de um conjunto de fatores que determinaro os graus de li-
berdade para tais escolhas, as quais variam, em cada histria pessoal, em relao
aos determinantes envolvidos, parte signicativa destes de carter social.
Destacamos ainda a dissertao de Alves (2004), que busca identicar e com-
preender os fatores e os atores que mais inuenciam na aspirao e na escolha
prossional de estudantes da terceira srie do ensino mdio. A autora, em uma
pesquisa que parte da distino entre aspirao e escolha prossional, investiga
no somente os elementos que fazem a mediao entre uma e outra, mas inter-
roga as formas de produo de ambas. Ao nal, conclui pela absoluta ausncia
de suporte por parte das instituies de referncia (as escolas) dos jovens neste
difcil momento de deciso, fazendo do futuro prossional uma escolha quase
que aleatria.
necessrio destacar ainda o trabalho de Pires (2005) pelo esforo em
relacionar, no interior da temtica aqui tratada, escola, trabalho e juventude, no
quadro da atual forma de manifestao da crise de sentido do ensino mdio.
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Trs dissertaes (Budim, 2004; Nascimento, 2002 e Ferraz, 2006) tratam
das representaes, expectativas e estratgias de insero prossional de alunos
que terminam o ensino mdio. Esses trabalhos mostram os impasses vividos por
esses sujeitos, que terminam um patamar de escolarizao que hoje exigncia
mnima para a prossionalizao, em condies que no lhes garante, por um
lado, preparao suciente para ingresso na universidade, sem oferecer-lhes, por
outro, qualquer tipo de preparao para a insero no mundo do trabalho.
Finalmente, dois trabalhos recuperam as discusses em torno da noo de
vocao como determinante para a escolha prossional: um deles (Nascimento,
1999), evocando o antigo debate circunscrito ao mbito da formao de profes-
sores, recupera a dicotomia vocao/prosso (atualizando-a) para interrogar os
motivos pelos quais os jovens ingressam no magistrio hoje. O outro (Moreno,
2005), mais radical na interrogao da vocao, busca construir sua fenomeno-
logia, num claro debate para com as teorias da escolha prossional.
Concluso
O conjunto da produo discente presente na temtica que analisamos est
circunscrito a uma das trs reas de conhecimento contempladas neste Estado
do Conhecimento sobre Juventude. Como j deve estar claro, a quase totalidade
dos trabalhos aqui presentes (94%) pertence rea da Educao. Por isso, seria
interessante lembrar que de uma dcada para c se implementa uma expanso
signicativa no nmero de trabalhos produzidos, a partir da expanso e da mul-
tiplicao de programas de ps-graduao no pas. Sabemos que tal expanso
no se restringe rea da Educao, mas ela particularmente expressiva nesta
rea.
Os mecanismos de controle e de regulao desta expanso delimitaram pra-
zos xos e, em geral, pequenos para a dos estudos de mestrado e de doutorado,
o que, para uma rea cuja tradio em pesquisa apenas inicia seu processo de
consolidao, no constitui um determinante de pouca importncia.
A premncia do tempo, aliada multiplicao de programas e frgil tradi-
o em pesquisas, poderia ser uma chave para justicar a ausncia quase que
completa de estudos de ampla amostragem. Os trabalhos operam, basicamente,
com pesquisas qualitativas.
Ocorre que na ampla maioria desses trabalhos (e as excees esto destacadas
no corpo deste texto) percebemos alguns problemas. Em primeiro lugar, uma
preocupao excessiva para com a delimitao terica do objeto, sem que essa
preocupao se manifeste na delimitao do campo ou do objeto da pesquisa. Isso
faz com que a investigao tome a forma de um simples exerccio de conrmao
de hipteses, aparentemente j dadas como verdadeiras desde o momento de sua
apresentao. Este um problema particularmente presente nos subtemas que
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tratam da reforma do ensino tcnico e da escola noturna. So estudos que acabam
por operar com categorias abstratas, derivadas da teoria, que mais testam do que
interpretam ou interrogam a prtica.
Em segundo lugar, mas no menos importante, percebemos o problema funda-
mental do alcance possvel para as anlises e concluses dos estudos de campo.
Todos j conhecemos a regra segunda a qual os estudos so generalizveis, uma
vez explicitadas as condies especcas de sua produo. necessrio, portanto,
por um lado, ser absolutamente claro na descrio dos passos e etapas que en-
volveram o processo de realizao da pesquisa. Por outro lado, necessrio ser
claro tambm na delimitao do campo da pesquisa, pois a partir deste ncleo
bem denido que derivam no s as concluses possveis para as interrogaes
da investigao, mas, sobretudo, a partir da possvel estabelecer o alcance
das mesmas.
Desta forma, ao tratarmos um conjunto de trabalhos que, declaradas as exce-
es, ou realizam pesquisas de campo como exerccios de conrmao de quadros
tericos que se repetem, ou acumulam dados extrados de objetos precariamente
delimitados e denidos, acabamos por nos deparar, ao nal, com um conjunto
que, se, por um lado, inegavelmente contribui para que tenhamos uma compre-
enso mais extensa de alguns dos problemas que envolvem as relaes entre os
processos de escolarizao e sua convivncia para com a prtica ou a formao
para o trabalho na vida dos jovens, por outro, forma um conjunto fragmentrio,
parcial e irregular.
Quanto aos vrtices do tringulo dos quais esta temtica a sntese escola,
trabalho e juventude , se os trabalhos aqui presentes trazem algumas contribui-
es importantes, como de resto deve ter cado sucientemente claro na anlise
dos subtemas, importante tambm destacar brevemente que o conjunto deixa
lacunas.
O delineamento do tema a convivncia entre escola e trabalho na vida de
jovens durante o ensino mdio ou tcnico acabou por circunscrever os estratos
sociais dos jovens cobertos pelo conjunto dos trabalhos s fraes baixas das
camadas mdias e ao conjunto dos grupos populares. Ficaram de fora desta tem-
tica os estratos superiores e as fraes mais dinmicas das camadas mdias.
11

11
Mesmo as produes que tratam de estudos que dialogam com o campo de estudos da
orientao prossional, onde poderamos encontrar uma discusso a respeito da orientao
para o trabalho, ainda durante o ensino mdio, para jovens pertencentes s camadas mdias
e superiores, no esto representados no conjunto de trabalhos tratados nesta temtica. Os
trabalhos aqui alocados, em dilogo com as discusses que envolvem a orientao prossio-
nal, de forma geral, interrogam as escolhas de carreira como produto de escolhas pessoais,
problematizando mesmo as possibilidades de escolha em condies sociais adversas, e, ao
mesmo tempo, fazendo a crtica da conduta das escolas mdias pblicas no tratamento da
questo. Os poucos trabalhos que tratam das escolhas prossionais entre os grupos mdios
e superiores de jovens, por sua abordagem calcada nos estudos psicolgicos, foram enca-
minhados ao tema que agrega os trabalhos que operam com esta fundamentao.
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Por outro lado, a multiplicao das formas e das modalidades de ensino mdio
e de ensino tcnico, como frutos visveis de sua expanso e reforma, so muito
claramente perceptveis no conjunto dos trabalhos aqui tratados. L-los entrar em
contato com a multiplicidade e com a desigualdade de condies e de experincias
de ensino mdio presentes no pas. ainda faz-lo a partir dos inmeros pontos de
observao e de anlise adotados nas pesquisas: das polticas pblicas (aquelas que
trazem efeitos diretos sobre as instituies como as que determinam a estrutura e a
funo das instituies, como outras, aparentemente acessrias, mas que acabam
por ter efeitos importantes, tais como as polticas de assistncia aos estudantes); dos
projetos pedaggicos de formao tcnica ou mdia; dos eventos, amostras e feiras
escolares; dos agentes escolares (especialmente os alunos), suas caractersticas
scio-econmicas, seus hbitos culturais, sua viso da escola que frequentam, da
formao que obtm, de seus projetos e possibilidades de continuidade escolar.
verdade, contudo, que as anlises sobre as escolas, na riqueza das formas
variadas descritas, o fazem, no mais das vezes, no quadro terico das relaes
econmicas. Com exceo de trs trabalhos,
12
a reforma dos ensinos mdio e
tcnico e a expanso da escola, em especial a de ensino mdio, no so abordados
em termos dos impactos gerados no interior dos prprios sistemas de ensino. Os
problemas de como os sistemas se reorganizam, produzindo novas hierarquias
internas, novos espaos de excelncia; a forma com que os agentes escolares
posicionam-se frente aos novos ordenamentos, a forma com que os jovens estu-
dantes posicionam-se frente a essas mudanas, no so problemas abordados, a
no ser como questes perifricas.
De toda forma, se possvel traar um panorama bastante rico em informaes
sobre as formas de cursar a educao mdia e tcnica no pas, para jovens de
determinadas camadas sociais, no se pode dizer o mesmo sobre as contribuies
referentes ao trabalho dos jovens, se tomarmos como referncia a produo dis-
cente agregada sob esta temtica. Como j foi mencionado durante a anlise dos
subtemas, a discusso sobre o trabalho na vida dos jovens tomou delineamentos
bastante diferentes ao analisarmos coletivamente cada um desses subtemas: no
primeiro, a discusso cou circunscrita formao tcnica, e submetida avalia-
o e aos efeitos da reforma nesta modalidade de ensino; no segundo, o trabalho
foi usado, basicamente como adjetivao de aluno dos cursos noturnos.
O terceiro dos subtemas foi o nico dos trs em que foi possvel reunir um
conjunto de problemticas que trataram escola e trabalho como mundos que se
cruzam, promovendo uma efetiva ampliao do conhecimento acerca da dimenso
destas instituies de socializao nas vidas dos jovens.
Em um artigo recentemente publicado, Frigotto (2008) nos instiga a pensar
o trabalho, ao mesmo tempo, como construo histrica e como processo tecido
cotidianamente. Como construo humana, ao mesmo tempo, simblica e con-
creta. Ao tomar de emprstimo a formulao de Wolfgang Leo Maar, recupera,
12
Os estudos j descritos e destacados de Mendes (2000), Maciel (2005) e Brito (2002).
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utilizando como referncias para sua argumentao a favor da polissemia da
categoria trabalho, pensadores que buscam na pesquisa e na anlise sistemtica,
sem se afastarem dos fundamentos da anlise de Marx, a saturao das categorias
e conceitos fundamentais nesta forma de pensamento e obedecendo simultane-
amente ao movimento mais universal do sistema do sistema do capital e quele
concernente s formaes histrico-sociais especcas.
Tensionando as interpretaes literais da obra do autor alemo, Frigotto nos
ajuda a enxergar que, se a histria carece da coerncia que abunda no pensamento
racional, ela, no mais das vezes, mesmo correndo os riscos da confrontao
para com processos de difcil apreenso, que nos permite, pelos caminhos con-
traditrios da realidade concreta, contribuir para sua transformao.
Mas, mesmo levando em considerao as lacunas apontadas, estas pesquisas,
em suas mais fecundas contribuies, foram capazes de tornar mais complexa e
mais matizada, interrogando mesmo, em determinadas circunstncias, a perspec-
tiva, corrente no mbito das teorias crticas acerca das relaes entre educao
e sociedade, de que as origens sociais comuns correspondem aspiraes pros-
sionais e destinos sociais semelhantes.
Mostram ainda que as condies diversas e desiguais de escolarizao, em
suas muitas composies com forma variadas de incurso no mundo do trabalho,
correspondem, por parte dos jovens a elas submetidos, a uma gama variada de
perspectivas, fundamentais se no nos contentarmos somente em descrever os
jovens como a fatia de mais precria insero no mundo do trabalho e quisermos
ousar compreender o signicado desta posio para os sujeitos que a ocupam.
Por isso, entendemos, na reconstruo direta, precisa e detalhada das ex-
perincias e representaes dos jovens acerca da temtica que aqui analisamos,
por um lado, ou, por outro, de forma indireta, na descrio de suas trajetrias de
escolarizao e de trabalho, nestas abordagens, concentradas num dos subte-
mas, mas tambm presentes em trabalhos isolados nos demais conjuntos deste
balano, que est contida a perspectiva que emerge com maior vigor no conjunto
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121
CAPTULO 9
Os estudos sobre grupos juvenis:
presenas e ausncias
Elmir de Almeida
1
Ao longo do Sculo XX, as Cincias Sociais do mundo acadmico norte-
americano ou europeu tm examinado determinados modos de agir dos jovens,
pertencentes a distintos estratos sociais, que desembocaram em formas asso-
ciativas diversas, o que possibilitou uma slida tradio de estudos sobre esse
fenmeno social. O movimento elementar que tem caracterizado a produo de
conhecimentos sobre a juventude e suas formas associativas articula-se a partir
de trs dimenses inter-relacionadas: a compreenso sistemtica da dinmica
societria, a constatao de problemas sociais, econmicos, culturais e de poder
emergentes e/ou recorrentes e o problema de teoria social ou de pesquisa (Can-
clini, 2006 e 2007; Foracchi, 1982; Lenoir 1999; Melucci, 1997; Sposito, 1989,
1997, 2002 e 2009).
Alberto Melucci e Nestor Garcia Canclini (2007) corroboram minha arma-
o. Melucci (1997) defende a ideia de que para melhor entender as tendncias
emergentes da cultura e da ao juvenil temos que consider-las mediante a
combinao de uma perspectiva macro-sociolgica entrelaada s experincias
individuais na vida diria, pois a juventude, em decorrncia de suas condies
culturais e biolgicas, o conjunto social mais diretamente exposto aos dilemas
da construo histrica do tempo e da realidade social na contemporaneidade, o
grupo que os torna visveis para a sociedade como um todo. (Melucci, 1997: 8).
Canclini se aproxima de Melucci, ao armar que o avano no estudo da juventude
e das experincias juvenis em qualquer sociedade se d quando formulamos uma
indagao social, quando empreendemos uma averiguao sobre o sentido inter-
cultural do tempo, no apenas em funo das caractersticas etrias da juventude,
mas porque a sociedade quer deseja apreender as mutaes do presente e como
comea seu futuro: a averiguao sobre o que signica ser jovem tambm uma
pergunta pelo tempo (Canclini, 2004: 209).
1
Doutor em Educao, professor da Faculdade de Filosoa, Cincias e Letras de Ri-
beiro Preto USP.
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
122
No o caso de aprofundar as contribuies produzidas pelas diferentes
escolas ou paradigmas elaborados sobre as formas associativas juvenis, mas
oportuno trazer algumas referncias do acima armado.
2

Ao discorrer sobre as perspectivas de atuao da Escola Chicago, no incio
do sculo XX, Howard Becker (1996)
3
observou que pelo menos dois temas
marcaram a agenda de investigao daquele centro: o primeiro era dedicado
compreenso da sociedade norte-americana do perodo, preocupao que se
articulava aos problemas de organizao e desenvolvimento da cidade e da vida
urbana.
4
O segundo, co-relacionado ao primeiro, se voltava para o que era tomado
como problema da delinqncia juvenil ou das gangues de jovens. Para Becker
tais questes implicavam, simultaneamente, problemas de reforma social,
5
de
socializao das novas geraes e de teoria social.
Outra contribuio das Cincias Sociais norte-americanas proveio de William
Foote Whyte
6
(2005), que, na primeira metade do sculo XX, imergiu no cotidiano
de um bairro popular de migrantes, situado na cidade de Boston, interagiu com
distintas geraes de migrantes e se voltou compreenso de grupos juvenis l
organizados os corner boys e os college boys. Whyte, entre outras, deu especial
ateno s sociabilidades juvenis, s relaes de poder predominantes no inte-
rior de suas formaes coletivas, quelas que modulavam as interaes como o
2
Balanos mais ou menos abrangentes sobre a temtica esto disponveis nos textos de
Dubet (1987), Criado (1998), Pais (2003), Feixa (2006), Sposito, (1989), Zaluar (1997),
Freire, 2005; Weller (2005).
3
Becker assinala que integrou a segunda gerao de pesquisadores e docentes da Escola
de Chicago.
4
Segundo Becker, Robert E. Park, poca um dos organizadores do Departamento de
Sociologia e Antropologia da Universidade de Chicago, tinha uma ideia central sobre a
histria do mundo, sobre o que estava ocorrendo, e a resumia da seguinte forma: hoje,
o mundo inteiro ou vive na cidade ou est a caminho da cidade; ento, se estudarmos as
cidades, poderemos compreender o que se passa no mundo. (1996: 180).
5
Para Zaluar, a partir da compreenso das zonas ecolgicas e dos territrios da cida-
de, os investigadores da Escola de Chicago construram vnculos entre a desorganizao
social e a violncia, zona de transio e criminalidade, violncia urbana e juventude. De
acordo com a autora, a teoria sociolgica que singularizava aquele centro de investigaes,
no perodo, era a da desorganizao social; sublinha, ainda, que a Escola de Chicago
inovou os estudos urbanos ao desenvolver investigaes sistemticas sobre as gangues.
Para a autora, dois trabalhos marcaram a produo daquela Instituio, na dcada de
1920: o de Frederic Trasher, The gang (1927), e o de Louis Wirth, The ghetto (1928).
(Zaluar, 1997: 17)
6
A pesquisa de Whyte foi realizada enquanto ele estava liado Universidade de Harvard,
porm os resultados obtidos em sua investigao da sociabilidade juvenil de Corneville
serviram para que defendesse seu doutoramento no Departamento de Sociologia da Uni-
versidade de Chicago (Velho, 2005); cf., ainda, Eisenstadt (1968: 14). A verso brasileira
do trabalho de Whyte extremamente recente, datando de 2005.
ELMIR DE ALMEIDA
123
universo adulto e aos padres de lealdade dominantes entre jovens no interior
de seus coletivos.
Se, nos primeiros estudos sobre os grupos juvenis desenvolvidos pela Escola
de Chicago, os coletivos jovens foram apreendidos mais como negatividade, ex-
presses de relaes anmicas resultantes da desordem social, grupos marcados
pela homogeneidade de condutas e valores,
7
o estudo de Whyte j os apresenta
sob outro enfoque; ainda que d relevncia a certa homogeneidade tnica, destaca
tambm os aspectos diferenciadores existentes entre os coletivos, e por vezes em
seu interior. Whyte demonstra a capacidade que tinham em produzir alianas,
tensionamentos, atritos entre eles; os coletivos juvenis estudados no so inteira-
mente marcados pela passividade e negatividade, naturalmente frutos da anomia,
mas demonstram o quanto so ativos, pois demarcam e se apropriam de territrios,
transitam por diferentes esferas da vida e do cotidiano lazer, esportes, trabalho
precrio, agem entre os mundos do lcito e do ilcito.
Entre as dcadas de 40 e 60, Talcott Parsons e James Coleman contriburam
para adensar a compreenso dos agregados e cultura juvenis. Parsons os apreendeu
no universo social da classe mdia
8
americana e a partir de experincias que os
jovens formalizavam no interior da escola secundria (high school). Segundo esse
autor, a expanso das oportunidades de escolarizao tinha propiciado a constituio
de um mundo juvenil, produtor de cultura tambm juvenil (teenagers), com autonomia
relativa da sociedade includente e seu universo adulto, com modos de agir, valores,
regras, representaes, cdigos de lealdade, formas de solidariedade, produo de
tenses e conitos produzidos autonomamente (Parsons, 1968; Eisenstadt, 1968
9
).
De acordo com Parsons, os grupos juvenis e sua cultura eram produes sociais
funcionais dinmica societria mais ampla e um importante espao a favorecer a
transio do mundo privado parental para a vida pblica, enriquecer seus processos
identitrios e de transio para a vida adulta.
10
James Coleman, por sua vez, ao
estudar a sociedade de adolescentes no contexto americano, referenda e adensa as
7
preciso ressaltar, no entanto, que as pesquisas l desenvolvidas tiveram o mrito de
considerar as variveis sociais dos comportamentos dos jovens, nem sempre relacionando
suas condutas coletivas ao crime. Trasher concluiu em seu estudo sobre as gangues que
elas representavam uma modalidade de ao tpica de jovens, relativizando o peso do crime
organizado nessas formas de agregao.
8
Becker arma que uma diferena bsica entre os modos de pensar dos investigadores da
Escola de Chicago e as formas de pensamento de investigadores de outros centros norte-
americanos como, por exemplo, Harvard e Colmbia residia na compreenso e no uso
predominante da noo de interao simblica, diferentemente de autores como Talcott
Parsons e Robert Merton que davam maior ateno s noes de organizao social e
estrutura social (2005).
9
S. Eisenstadt tambm contribuiu para a compreenso dos grupos juvenis, conforme se
pode constatar no livro De gerao gerao. Um pequeno excerto dessa obra encontra-se
em Eisenstadt (1968: 13-30).
10
Sobre as contribuies e os limites das formulaes de Parsons, cf. Sposito (1989).
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
124
formulaes de Parsons, demonstrando, empiricamente, que o fenmeno das cul-
turas juvenis decorria no interior de um complexo quadro de mutaes econmicas
e socioculturais, envolvendo o incremento dos processos de industrializao e de
comunicao de massas nos EUA, o que desembocava em irrefutveis processos
de diferenciao nas relaes sociais e parentais e contribuam para a emergncia
dos grupos de coetneos e suas subculturas juvenis, portadoras de cdigos
prprios de comunicao, smbolos especcos e sistemas de valores relativamente
diferenciados dos esposados pelos adultos (Coleman, 2008: 112).
A partir de outros enquadramentos e preocupaes, a articulao entre so-
ciedadeproblemas sociaisteoria social tambm est presente nas investigaes
realizadas no CCCS da Universidade de Birmingham, nos anos da dcada de
1970. As abordagens que seus pesquisadores puseram em prtica situavam-se
de modo eqidistante de duas representaes dominantes e estereotipadas da
cultura juvenil, a formulada pela tradio da Escola de Chicago e as formulaes
que, na Inglaterra, compreendiam os jovens trabalhadores como artces de uma
cultura de consumo juvenil homognea um bloco social solidamente integrado
(...) prenncio da prosperidade que se estenderia a todos. (Freire Filho, 2005:
140) A partir de tais conexes seus pesquisadores investigaram a juventude e suas
formas associativas menos a partir do conceito de cultura juvenil, e mais forte-
mente sob o ngulo das subculturas
11
e estilos juvenis, produtos de relaes
sociais que cumpririam
A funo latente de (...) expressar e resolver, ainda que seja magicamente,
as contradies que permanecem escondidas e no equacionadas no seio da
cultura parental. A sucesso de subculturas pode ser considerada como diver-
sas variaes em torno de um tema central: a contradio ao nvel ideolgico
entre o puritanismo tradicional da classe trabalhadora e a nova ideologia do
consumo, em um nvel econmico entre a elite ascendente e o novo lumpen. [As
subculturas e os estilos juvenis] representam todos, de formas diferentes, um
intento de reparar alguns dos elementos de coeso social destrudos no interior
da cultura parental. (Cohen, apud Feixa, 2006: 87)
Ainda nas dcadas de 1980 e 1990, nos meios acadmicos, americano e
europeu, veem-se emergir crticas aos temas, pressupostos e metodologia cir-
cunscritos pelos estudos das culturas juvenis as contraculturas e as sub-
culturas juvenis. Uma delas proveio da sociologia da socialidade e do tribalismo
maffesoliano, que, aplicando o conceito de tribo aos aglomerados juvenis, os
deniu como caracterizados pela emotividade, a uidez e a volatilidade, por
ajustamentos pontuais, a disperso, a fragilidade e a exacerbada estetizao do
corpo e movimentos. Para Maffesoli,
11
Crticas aos avanos e limites desta perspectiva terico-metodolgica de compreenso da
juventude, dos grupos juvenis e suas culturas, podem ser encontradas em Dubet (1987),
Pais (2003), Feixa (2006), Zaluar (1997) e Freire (2005).
ELMIR DE ALMEIDA
125
assim que podemos descrever o espetculo da rua nas megalpoles moder-
nas. O adepto do jogging, o punk, o look retro, os gente de bem, os animadores
pblicos, nos convidam a um incessante travelling. Atravs de sucessivas sedi-
mentaes constitui-se tal ambincia esttica que, pontualmente, pode ocorrer
essas condensaes instantneas (Hocquenghen-Scherer), to frgeis, mas
que, no seu momento, so objeto de forte envolvimento emocional. (Maffesoli,
1987: 107)
Outro veio crtico provm dos chamados estudos ps-subculturais que, bene-
ciando-se de contributos do tribalismo, da sociologia bourdesiana do gosto, das
formulaes tericas da performatividade, das noes da sociedade do espetculo e
do consumo, tencionaram fazer um balano do paradigma das subculturas juvenis,
posto que o conjunto dos resultados obtidos pelos estudos do CCCS sobre essas
subculturas e sua apropriao pelos meios da cultura da mdia e do consumo se
revela datado, frente (...) profuso e volatilidade de estilos, formas e prticas (sub)
culturais, outros crticos foram alm, pois insistiram que a teoria subcultural
estava irremediavelmente enganada desde seus primrdios (Freire Filho, 2005:
140-1). Os crticos dos estudos culturais argumentam que a
relao entre jovem, msica, estilo e identidade, no terreno social cambiante
do novo milnio, em que uxos globais e subcorrentes locais se rearticulam e
reestruturam de maneira complexa, produzindo novas e hbridas constelaes
culturais. Como conseqncia (...) proliferaram terminologias (canais, subcanais;
redes temporrias de subcorrentes; cenas; comunidades emocionais; culturas
club; estilos de vida; neotribos), em substituio ao conceito. (Freire Filho,
2005: 142)
Jos Machado Pais (2003), ao se debruar sobre a trade sociedadeproblemas
sociais da juventudeproblema sociolgico da juventude, critica os modelos terico-
metodolgicos de compreenso da juventude, dos grupos e culturas juvenis, na pers-
pectiva estrutural-funcionalista como nas produes dos pesquisadores de CCCS/
Birmingham. Pais defende a ideia de que uma perspectiva terico-metodolgica
mais fecunda para a anlise da juventude consistiria num olhar multi e interdisci-
plinar de maneira a apreender os modos de agir dos jovens no interior dos ritmos
da vida cotidiana, lugar onde os jovens tecem culturas juvenis, exerccio social
no qual os atores juvenis combinam continuidades/descontinuidades.
12
Pais adota
a perspectiva metodolgica do curso de vida, para compreender as formas de
transio dos jovens para a vida adulta e desvelar suas produes culturais. Tal
ferramenta permitiria um exame mais abrangente sobre os vnculos que atam o
tempo pessoal e o tempo histrico, o tempo de transio e o tempo de sincroni-
zao, as trajectorias individuais e as estruturas sociais (Pais, 2003: 72-75).
12
De algum modo, tal proposio tambm est presente nas reexes de Alberto Melucci
(1997).
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
126
O estudo dos grupos juvenis e suas culturas nas Cincias Sociais brasileiras
tardio e oscilante. Eles se inauguram com os estudos sociolgicos de Marialice
Mencarini Foracchi, que investiga o signicado da ao estudantil na sociedade
brasileira nos anos 60. Foracchi se benecia dos estudos produzidos pela Escola
de Chicago, mas, sobretudo, das formulaes sociolgicas de Karl Mannheim (Fo-
racchi, 1965; 1982). Importa aqui considerar que nos estudos desenvolvidos pela
autora a articulao entre sociedade, juventude e teoria social era central, conforme
observou Martins: Foracchi, ao trabalhar o tema de uma personagem marginali-
zada, destituda de poder, como o jovem e o estudante, (...) tocava diretamente nos
processos polticos fundamentais de nossa sociedade (Martins, 1982: 9). Aps os
trabalhos de Foracchi sobre os jovens e a ao estudantil, os esforos de investigao
sobre as temticas da juventude, seus grupos e movimentos sofreram uma visvel
estagnao. O tema foi relegado a uma posio marginal no campo das pesquisas
acadmicas, pois pouco se realizou para ampliar e aprofundar o conhecimento
sociolgico da juventude, das relaes entre as geraes, das relaes entre classe
social e gerao, das relaes entre trabalho e o estudante (Martins, 1982: 8).
De modo geral, somente nos anos da dcada de 1980 e 90, perodo da rede-
mocratizao da sociedade brasileira, que se verica uma retomada dos estudos
sobre a juventude, tanto no mbito das Cincias Sociais como no da Educao.
No mbito das Cincias Sociais as pesquisas se voltaram para a tematizao de
expresses juvenis contemporneas pela mediao de prticas culturais, com o
to de compreender o contexto social interno e esterno em que elas emergiam
e adquiriam visibilidade no espao pblico. Nessas investigaes encontramos
referncias s produes europeias e norte-americanas sobre as culturas juvenis
em seus variados paradigmas: contraculturais, subculturais, ps-subculturais,
sendo exemplos dessa produo os trabalhos de Janice Caiaffa (1986), Movimento
punk na cidade: invaso dos bandos sub, de Maria Eduarda Guimares (1988),
Do samba ao rap: a msica negra no Brasil, de Hermano Vianna (1988), O mundo
funk carioca, de Helena Abramo (1992), Grupos juvenis nos anos 80 em So Paulo:
um estilo de ao social, de Kenia Kemp (1993), Grupos de estilo jovens: o rock
underground e as prticas (contra-culturais dos grupos punks e trash em So
Paulo, de Micael Herschmann (1997), Abalando os anos 90: funk e hip hop, globa-
lizao, violncia e estilo cultural; na rea das Cincias Sociais, tivemos, tambm,
as produes de Mrcia Regina Costa (1992), Carecas do subrbio: caminhos de
um nomadismo moderno e a de Glria Maria dos S. Digenes (1998), Cartograas
da cultura e da violncia gangues, galeras e o movimento hip hop.
Na rea da Educao, os estudos sobre a juventude, os jovens e suas formas
associativas foram escassos, por vrias razes, e adquirem algum impulso a partir
dos anos da dcada de 1990, por meio de indagaes diversicadas.
13
Desse mo-
mento, so marcos de referncia de produo acadmica na rea dois trabalhos de
Marlia Pontes Sposito, A sociabilidade juvenil e rua: novos conitos e ao coletiva na
13
Cf. Sposito (1989 e 2009).
ELMIR DE ALMEIDA
127
cidade (1993) e Algumas hipteses sobre as relaes entre movimentos sociais, juven-
tude e educao (2000). A partir da trade j indicada, consoante uma perspectiva
de no-especializao dos estudos em Sociologia e ancorando-se em tericos da
ao coletiva e dos movimentos sociais, Sposito reetiu sobre as potencialidades
e os limites das novas identidades coletivas, no contexto das lutas sociais urbanas
pela democratizao da sociedade brasileira e da expanso da escola bsica para
os segmentos juvenis das camadas populares (Sposito, 1989).
Contudo, preciso concordar com Corti & Sposito (2002) que por aqui, e em
particular na rea de Educao, ainda temos pouca tradio terica e de estudos
empricos sobre aquelas expresses sociais, pois h um evidente descompasso
entre a produo acadmica nacional e a internacional. Este balano buscou
vericar, tambm, at que ponto as produes discentes aqui consideradas con-
triburam para alterar o estatuto que lhes foi conferido no levantamento anterior e
demonstrar se os estudos sobre os grupos juvenis recentemente realizados deram
densidade ao campo de estudos da juventude.
Balano quantitativo dos estudos sobre grupos juvenis
No primeiro Estado do Conhecimento sobre estudos no campo da juventude
elaborados na rea da Educao, o tema dos grupos juvenis foi includo no conjunto
categorizado como Juventude e temas emergentes, que aglutinou 39 dissertaes
e teses, de cujo total apenas 8 dissertaes se ocuparam das formas associativas
juvenis. As produes discentes ento analisadas foram compreendidas como um
campo de estudos que poca ainda no tinha adquirido tradio de pesquisa
nos vrios assuntos investigados, tendo assumido importncia, cada vez maior,
durante a dcada de 90
14
(Corti & Sposito, 2002: 289). Neste levantamento,
considerando o perodo 1999-2006 e as trs reas cientcas por ele cobertas,
tendo sido identicados 64 trabalhos discentes sobre grupos juvenis:
15
21 estudos
(33%) tendo sido produzidos em Programas de Ps-Graduao em Educao, 41
deles (64%) em Programas de Cincias Sociais, ao passo que somente 02 trabalhos
(3%) provieram de Programas de Servio Social.
Dos 1.427 estudos analisados, as dissertaes e teses sobre grupo juvenis
guram na oitava posio dos temas pesquisados, igual lugar de posicionamento
ao dos estudos sobre jovens negros. Entretanto, podemos observar que os estudos
sobre a temtica ocupam a primeira posio na rea das Cincias Scias, situao
14
Composto por pesquisas que recobriam quatro temas distintos: i) grupos juvenis (8 trabalhos);
ii) violncia (11); iii) os adolescentes e a mdia (13) e iv) jovens e adolescentes negros (4).
15
Dos 64 trabalhos discentes, no foi possvel acessar 9 estudos: na rea da Educao, o
de Santos (2006), nas Cincias Sociais, os de Grande (2001), Donato (2001), Torres (2005),
Souza (2006), Mattos (2006), Albuquerque (2006) e Santos (2006).
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
128
que no encontra similaridade nos conjuntos de trabalhos desenvolvidos nas reas
da Educao e do Servio Social, nas quais o tema grupos juvenis est posicionado
nas 14 e 13 posies, respectivamente, tal como apresentado na Tabela 1.
Embora o nmero de estudos produzidos nas Cincias Sociais englobe mais
de 50% dos 64 trabalhos considerados, preciso esclarecer que eles esto assim
distribudos: 21 foram realizados em Programas de Ps-Graduao em Antro-
pologia, 19 provieram de Programas em Sociologia e apenas 1 foi elaborado em
um Programa de Cincia Poltica (cf. Tabela 1).
Tabela 1 Freqncia e posicionamento do tema grupos juvenis no conjunto
de estudos da juventude, por rea cientca, 1999-2006
rea Fa e % Juventude Fa e % Grupos juvenis
Posicionamento no interior de
cada rea e no total
Educao 971 (68%) 21 (2,16%) 14.
Cincias Sociais
Antropologia
Sociologia
Cincia Poltica
312 (21,7%)
21
19
01
41 (13,1%)
-
-
-
2.
-
-
-
Servio Social 144 (10,1%) 02 (1,37%) 13.
Total (100%) 1427 (100,0%) 64 (4,47%) 8.
impossvel no observar o baixo nmero de estudos sobre grupo juvenis
desenvolvidos na rea de Educao; apesar de se constituir um campo poroso a
diferentes temas no imediatamente relacionados ao universo institucional escolar,
os dados acima levam a crer que os pesquisadores vinculados rea da Educao
ainda apresentam resistncias em considerar o jovem para alm da gura do aluno/
estudante, bem como tm diculdades para reconhecer e legitimar outros espaos/
tempos nos quais os atores juvenis agem individual ou coletivamente , exerci-
tam autonomamente processos de criao cultural, de relaes de poder, gestam
representaes a partir de seus prprios modos de socializao e sociabilidades,
fora do alcance do institudo e instituinte grupo escola (Cndido, 1964) ou de
outras esferas socializadoras tradicionais como a famlia e o trabalho.
No perodo apreciado, mesmo havendo um aumento absoluto de dissertaes e
teses sobre o tema, verica-se certa retrao do interesse investigativo pelo mesmo,
comparativamente ao primeiro balano, em que foram identicados 08 estudos
ps-graduados em Educao. Nesta nova incurso, foram mapeados apenas 21
trabalhos discentes 15 dissertaes e 06 teses. Em termos relativos, o percen-
tual de estudos demonstra um crescimento residual em relao ao constatado no
primeiro estado da arte, que cobriu 18 anos da produo discente. Na rea do
Servio Social e da subrea da Cincia Poltica foram identicados apenas 02
estudos, em cada uma. razovel supor que na rea do Servio Social as escolhas
e os interesses temticos se voltem mais para adolescentes e jovens que vivem
ELMIR DE ALMEIDA
129
situaes de vulnerabilidade ou risco e menos para as formas associativas de
base jovem. J na Cincia Poltica plausvel considerar que os discentes de seus
Programas de Ps-Graduao, quando estudam os segmentos juvenis, se sentem
mais sensibilizados por questes que envolvem os jovens e o universo do poder e
suas instituies Estado, agremiaes partidrias ou aos problemas ligados
s relaes da juventude com o sistema ou valores polticos, em seu conjunto.
Dos 64 estudos, 52 (81,3%) foram desenvolvidos em nvel do mestrado e 12
(18,7%) em nvel de doutorado. Estes dados indicam que a freqncia de pesquisas
de doutoramento sobre a temtica, em termos relativos, foi ligeiramente maior do
que a constatada para o conjunto total de teses do atual Estado da Arte, 16,6%, tal
como indicado na Tabela 2. Contudo, os dados so incontestveis e evidenciam que
o fenmeno social dos grupos juvenis despertou um maior interesse investigativo
de ps-graduandos situados na soleira da formao acadmico-cientca no pas,
o que signica que a escolha realizada no mestrado no necessariamente venha
a se repetir no nvel posterior de formao, situao que pode ser tomada como
um indicador para a no consolidao da temtica como um eixo de pesquisa
nos Programas de Ps-Graduao nas trs reas.
Tabela 2 Nmeros e percentuais de dissertaes e teses sobre juventude e
sobre grupos juvenis, por rea cientca, 1999-2006
reas Cientcas
Juventude Grupos Juvenis
Total
Juventude
100%
Fa e %
Dissertaes
Fa e % de
Teses
Total Grupos
Juvenis
100%
Fa e %
Dissertaes
Fa e % Teses
Educao 971
823
84,7%
148
15,2%
21
15
71,4%
06
28,6
Cincias Sociais 312
243
78,0%
69
22,1%
41
36
87,8
05
12,2
Servio Social 144
123
85,4%
21
14,5
02
01
50,0%
01
50,0%
Total Geral 1427
1189
83,2%
238
16,6%
64
52
81,3%
12
18,7%
Para os 64 trabalhos, tem-se um conjunto de 52 docentes-orientadores; desses,
poucos orientaram mais de um estudo, nas trs reas; os resultados da relao
orientador/orientaes nesta temtica contriburam para a assinalada disperso
entre nmero de orientadores por nmero de orientaes no conjunto geral dos
estudos. Todavia, nesta temtica temos 10 docentes-orientadores com mais de um
trabalho orientado e 04 docentes que orientaram entre 2 e 4 estudos, casos de
Mrcia Regina Costa
16
(PUC/SP), Marlia Pontes Sposito (USP), Gilberto Cardoso
Alves Velho (UFRJ) e Jos Guilherme C. Magnani (USP), conforme disposto no
16
Falecida em junho de 2007.
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
130
Quadro 1. Entretanto, preciso atentar para o fato de que no campo dos estudos
ps-graduados da juventude Mrcia Regina Costa, no mbito da Antropologia, e
Marlia Pontes Sposito, no mbito da Sociologia, so as docentes que mais orien-
taram dissertaes e teses, desde os anos iniciais da dcada de 90. Estes no
seriam, necessariamente, os casos de Gilberto Velho e Magnani, pois os estudos
que ambos orientaram sobre juventude e grupos juvenis esto manifestamente
articulados s preocupaes centrais das investigaes que os dois antroplogos
desenvolvem h dcadas: o primeiro com consolidada produo cientca sobre
o mundo urbano, o indivduo e as religies no interior das sociedades complexas
(Velho, 2006); Magnani, por sua vez, desde seu inovador trabalho sobre cultura
popular e lazer no espao urbano (Magnani, 1984), vem gurando como uma
referncia inconteste no mbito da antropologia urbana, com acmulo de estudos
sobre o urbano, seus atores coletivos, e os modos como os mesmos circulam e se
apropriam dos espaos metropolitanos; duas coletneas organizadas por Magnani,
com estudos sobre os circuitos de lazer, encontro e sociabilidade juvenil na me-
trpole paulistana referendam tal armao (Magnani & Torres, 1996; Magnani
& Souza, 2007). Por m, preciso destacar a presena de Janice Tirelli P. de
Souza (UFSC), docente vinculada Sociologia Poltica, com mais de uma orienta-
o; responsvel pela conduo de 7 estudos sobre juventude, a docente tambm
orientou dois trabalhos sobre grupos juvenis, expresses do Ncleo de Estudos
da Juventude Contempornea NEJUC, da UFSC, coordenado por Tirelli.
17

Quadro 1 Orientadores com dois ou mais trabalhos orientados sobre juventude
e sobre grupos juvenis, segundo rea do conhecimento, 1999-2006
Cincias Sociais Educao
Orientadores
No. Orientaes
Orientadores
No. Orientaes
Juventude
Grupos
Juvenis
Juventude
Grupos
Juvenis
Mrcia Regina Costa 14 4 Marlia Pontes Sposito 10(*) 3
Gilberto Cardoso Alves Velho 4 3 Rogrio Cunha Campos 5 2
Jos Guilherme Magnani 3 3
Irlys Alencar Firmo Barreira 5 2
Janice Tirelli Ponte de Sousa 7 2
Lilia Katri Moritz Schwarcz 3 2
Lilia Maria Junqueira 4 2
Luciana Teixeira de Andrade 2 2
Luiz Henrique Toledo 2 2
Myriam Seplveda dos Santos 2 2
(*) Com orientao de estudos discentes em mais de uma rea cientca
17
Cf. CNPq/Base Lattes e http://www.nejuc.ufsc.br
ELMIR DE ALMEIDA
131
Se os indicadores demonstram que entre 1999 e 2006 o tema adquiriu reco-
nhecimento por discentes e docentes-orientadores de Programas de Antropologia
e Sociologia, o mesmo no se vericou nas reas de Educao e Servio Social.
Embora tenhamos um aumento absoluto dos estudos sobre as formas associati-
vas juvenis e se verique uma relativa diversicao de experincias coletivas
pesquisadas, foram outros 7 temas que incrementaram o campo de estudos da
juventude entre 1999-2006. Se a temtica dos grupos juvenis foi considerada
emergente no balano anterior, na rea de Educao, neste preciso observar a
necessidade de novos esforos investigativos no mbito dos estudos ps-graduados
para tir-lo da posio que ocupa e dar-lhe outro estatuto.
Elementos comuns e aspectos diferenciadores nos trabalhos sobre grupos juvenis
Nesta incurso, a quase totalidade dos autores se voltou para a investigao
das formas associativas juvenis que articularam e orientam suas aes no campo
da cultura ou lazer, abordando os grupos ou agregados a partir dos conceitos de
movimento social juvenil, culturas, contracultura, subcultura ou grupos
de estilo. Assim temos que a maioria das dissertaes e teses (49) se dedicou
investigao do movimento hip-hop (e suas quatro vertentes ou eixos expressivos),
do movimento punk, dos gticos, dos straight edges; outras produes se dedica-
ram ao estudo dos jovens e suas vinculaes com o funk, o heavy metal, a msica
eletrnica danante, o forr universitrio, o maracatu, as bandas estudantis, o
grate, a pichao, a dana de rua, a capoeira, a confeco de fanzines. No interior
deste subconjunto de trabalhos, 5 se distinguem por no se voltarem ao estudo de
experincias coletivas juvenis vinculadas a expresses artstico-culturais, mas a
agregados ou movimentos que agem em torno da culture jamming,
18
do roleplayng
RPG, do surf, do movimento antiglobalizao e do movimento do passe livre e
poucos no espao virtual da Web. Do total de trabalhos apreciados, 6 abordaram
as relaes entre grupos juvenis e o universo escolar e 5 se voltaram ao exame
das relaes entre as condutas juvenis e a violncia.
Tal mapeamento permitiu ordenar o total de dissertaes e teses em 4 subte-
mas: 1) grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses; 2) grupos juvenis e as
vivncias de seus integrantes; 3) grupos juvenis e educao escolar e 4) grupos juvenis
e violncia. Na Tabela 3, dispomos os trabalhos discentes a partir da reordenao
dos mesmos em subtemticas, por reas do conhecimento.
18
Culture jamming, expressividade coletiva juvenil envolvida com a produo de crticas
e pardias sobre produtos publicitrios e bens de consumo de grandes corporaes em-
presariais.
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
132
Tabela 3 Grupos juvenis, por reas do conhecimento e subtemas
Subtemas
reas do Conhecimento
Totais
(%)
Cincias Sociais
Educao
Servio
Social
Antropologia Sociologia Cincia Poltica
Grupos juvenis, formas
de aparecimento e
expresses
10 09 - 05 -
24
(37,5%)
Grupos juvenis e as
vivncias de seus
integrantes
08 07 1 10 2
28
(44,0%)
Grupos juvenis e
educao escolar
01 - - 06 -
07
(11,0%)
Grupos juvenis e
violncia
02 03 - - -
05
(8,0%)
Totais 21 19 1 21 2 64
Algumas consideraes j podem ser extradas sobre as escolhas e os recortes
efetuados pelos discentes dos Programas de Ps-Graduao das reas selecionadas
para promover as incurses no campo de estudos da juventude. A primeira diz
respeito ao escasso interesse dos discentes em se envolverem com estudos que
contemplem as relaes entre os grupos de jovens e a violncia, sobretudo nas
reas da Educao e do Servio Social, subtemtica que foi abordada apenas por 5
estudos provenientes de Programas da rea de Cincias Sociais (cf. Tabela 3).
19

No conjunto dos trabalhos, somente um reduzido percentual no toma a ca-
tegoria juventude como uma referncia analtica para o desenvolvimento da
investigao, em seus diferentes tempos: concepo, trabalho de campo, sistema-
tizao e interpretao dos resultados obtidos na empiria. Em alguns trabalhos
constata-se que os jovens so incorporados pesquisa apenas como um suporte
para a explorao da temtica escolhida pelo autor, casos, por exemplo, dos
estudos que se voltaram problematizao dos processos que culminam com
a congurao de uma determinada cultura ou estilo juvenil ou os modos de
aparecimento e os sentidos de suas aes no espao pblico. Assim, preciso
considerar que a adscrio ao campo dos estudos das juventudes no se fez de
uma nica forma: tendo em vista os interesses mobilizados e o problema delimi-
tado para a investigao, h autores que recortaram determinadas dimenses do
campo; h outros que apenas o tangenciaram, h outros ainda que adentraram o
campo e, no seu interior, realizaram escolhas, zeram opes por uma ou vrias
perspectivas terico-metodolgicas, o que implicou a escolha de determinados
autores j posicionados no campo, ou seja, no interior dele buscaram se situar e
ocupar uma posio.
19
A este respeito consultar o artigo introdutrio desta coletnea.
ELMIR DE ALMEIDA
133
Em muitos trabalhos possvel encontrar um problema de pesquisa claramente
delimitado, porm h uma parcela de estudos em que os autores demonstraram
ter um tema geral de investigao, mas no conseguiram dela extrair e delimi-
tar uma questo mais precisa. Assim, os temas ou problemas de pesquisa mais
recorrentes foram: 1) as formas de socializao, sociabilidades e processos iden-
titrios de jovens vinculados a grupos de estilos musicais, de dana ou coletivos
de outra natureza; 2) as representaes, percepes, sentidos ou signicados que
jovens produtores de culturas, ou envolvidos com um estilo especco, formulam
sobre a realidade social em que esto inseridos: a escola, a periferia, o bairro, a
favela, o local, a cidade, a metrpole, a sociedade; 4) dinmicas e impasses nos
processos de produo e reproduo do estilo, das culturas ou dos movimentos.
Somente no conjunto de estudos da rea de Educao e em uma tese oriunda de
um Programa de Ps-Graduao em Antropologia encontram-se anlises sobre
as relaes entre grupos juvenis e a educao escolar.
Outra caracterstica comum s dissertaes e teses se refere s abordagens
ou estratgias metodolgicas adotadas pelos pesquisadores para abordarem os
temas ou problemas investigados: em 61 das 64 dissertaes e teses, os autores
escolheram formas de abordagem que os liaram ao campo da pesquisa qualita-
tiva. Encontram-se nos trabalhos opes pelo estudo etnogrco, pelo estudo de
caso, pela pesquisa participante. Assim, foi dominante o uso de procedimentos
tais como a observao participante, a observao, o registro, o dirio de campo,
as entrevistas (com o predomnio de roteiro semi-estruturado ou livre), o questio-
nrio estruturado (com questes abertas e/ou fechadas), as conversas ou dilogos
assistemticos, em tempo real ou virtual, a anlise de contedo de letras de msica,
material grco ou imagens. Em dois trabalhos verica-se apenas a anlise do
contedo de letras de msica associada anlise documental (do impresso ou do
documento disponvel na Web). Apenas um estudo, realizado em Programa de
Ps-Graduao em Cincias Polticas, a estratgia metodolgica liou-se pes-
quisa quantitativa: um survey, com estruturao de um banco de dados, em que o
instrumento de coleta foi disponibilizado na Internet e o tratamento do resultado
parcial foi encaminhado mediante suporte da estatstica descritiva.
No so poucos os trabalhos da rea da Educao em que o autor dene
que seu estudo de perl etnogrco, de caractersticas etnogrcas, de
enfoque etnogrco ou ainda de contornos etnogrcos. No se trata, aqui,
de deslegitimar a pertinncia de tal estratgia para a aproximao e o envolvi-
mento como os sujeitos e sua cultura no campo nativo. Ela indica os movimentos
positivos de aproximao e dilogo dos pesquisadores da rea da Educao com
disciplinas prximas nas Cincias Sociais, em especco a Antropologia. Mas
preciso observar que o uso contumaz desta perspectiva de metodolgica sugere
a constituio de um emergente padro de estudo ou uma forma de trabalho
de natureza qualitativa. Contudo, nos estudos que seguiram tal perspectiva ra-
ramente se encontram justicativas tericas que deem sustentao escolha
efetuada; assim, seria possvel indagar: o perl etnogrco do estudo residiria
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
134
na identicao e apropriao de contributos produzidos em alguma das vertentes
terico-metodolgicas da Antropologia?
20
Ancorar-se-ia no que Cardoso de Oliveira
(1996) denominou como faculdades do entendimento scio-cultural que entre-
laam os movimentos do olhar, ouvir e escrever? Ou, ainda, estabeleceria uma
sintonia com o sistema de ideias e valores que so prprios da Antropologia,
entre elas a observao participante e a relativizao?
21
Tais justicativas ou
outras similares esto presentes em um nmero reduzido de dissertaes e teses
que assumiram aquela estratgia ou procedimento metodolgico.
Nas produes discentes dos Programas de Ps-Graduao em Antropologia,
a etnograa ou o relato etnogrco guram como procedimentos metodolgicos
mais adotados. Neste caso, identicamos que tais perspectivas metodolgicas foram
assumidas a partir de referncias a autores vinculados antropologia interpretativa
(ou hermeneuta) ou ainda denominada antropologia ps-moderna, de orienta-
o norte-americana. Os autores mais acionados para fundamentar os trabalhos
etnogrcos foram Clifford Geertz (1989, 1997), James Clifford (2002) e, ainda,
Mariza Peirano (1995), Roberto Da Matta (1979, 1997, 2001), Gilberto Velho
(1987, 1994a, 1994b), Roberto Cardoso de Oliveira (1995, 1998), Jos Guilherme
C. Magnani (1984, 1996, 2002, 2003). Nas produes analisadas constata-se a
forte presena de autores estrangeiros do campo dos estudos da juventude, contu-
do, poucos autores lanaram mo das contribuies produzidas diretamente pelos
pesquisadores pioneiros da Escola de Chicago, tais como William Foote Whyte
(2005), Harold Becker (1977), Erving Goffmann (1975), entre outros. Porm, en-
contramos nos estudos ancoragens em obras clssicas sobre a juventude produzidas
por Samuel Eisenstad (1968, 1976), Karl Mannheim (1982), A. K. Cohen (1968),
Georges Lapassade (1968) e Philippe ries (1978), E. Morin (2001).
Cabe observar, contudo, que as apropriaes de autores dos estudos sub-
culturais ou ps-subculturais Dick Hebdige, (1979, 2004), Sarah Thornton
(1995, 1997), Michel Maffesoli (1987, 2001), Massimo Canevacci (2005) so
dominantes nos trabalhos desenvolvidos em Programas de Ps-Graduao em
Cincias Sociais e menos produes discentes das reas de Educao e Servio
20
A esse respeito ver Caldeira (1988), Peirano (1992) e Cardoso de Oliveira (1995).
21
Para Cardoso de Oliveira, a priori, as faculdades de entendimento estariam compro-
metidas com o prprio horizonte da Antropologia, em que o olhar, ouvir e escrever esto
sempre sintonizados com o sistema de ideias e valores que so prprios disciplina. Seu
quadro conceitual abrigaria, portanto, ideias e valores de difcil separao. (...) Ao trazer
essa questo para a prtica da disciplina, diramos que pelo menos duas dessas ideias-valor
marcam o fazer antropolgico: a observao participante e a relativizao. Desse modo, o
relativizar implicaria uma atitude epistmica, eminentemente antropolgica, graas qual
o pesquisador logra escapar da ameaa do etnocentrismo (...). E se poderia estender isso ao
escrever, na medida em que o escrever etnograa uma continuao do confronto intercul-
tural, portanto entre pesquisador e pesquisado. Por conseguinte, uma continuidade do olhar
e do ouvir no escrever, esse ltimo igualmente marcado pela atitude relativista (1996: 33).
A respeito da pesquisa etnogrca na rea da Educao, cf. Cludia Fonseca (1999).
ELMIR DE ALMEIDA
135
Social. Nestas duas constata-se uma interlocuo mais forte com autores como
Philippe ries (1978), Edgard Morin (2001), Pierre Bourdieu (1986, 1998,
2000), Franois Dubet (1996, 1998) e Alberto Melucci (1991, 1992a, 1992b,
1996, 1997, 2001). Em grande parte dos estudos se constatam interaes com
os trabalhos de Jos Machado Pais (1993, 2001, 2004), Carles Feixa Pmpols
(2002, 2004), Rossana Reguillo (2000, 2003), Mario Margulis (1996, 2000)
ou, ainda, de Michel Maffesoli (1987) e Massimo Canevacci (1993). Dilogos com
autores nacionais do campo dos estudos da juventude se deram, predominante-
mente, com Hermano Vianna (1988, 2003), Micael Herschmann (1997, 2002),
Janice Caiafa (1986), Helena W. Abramo (1994, 1997), Marlia Pontes Sposito
(1993, 1999, 2000, 2002), Alba Zaluar (1985, 1997), Jos Manuel Arce Valen-
zuela (1997, 1999), Mrcia Regina Costa (1993), Paulo Carrano (2000, 2002),
Juarez T. Dayrell (2001, 2002), Glria Maria Digenes (2002). Na seqncia,
apresentamos e exploramos os subtemas que agruparam a produo discente em
torno dos grupos juvenis, considerando cada rea em particular e as problem-
ticas delimitadas pelos autores. Quando possvel, adotamos o procedimento de
considerar num bloco trabalhos que abordaram os mesmos grupos de estilo ou
culturas juvenis.
A produo discente sobre grupos juvenis em
Programas de Educao
Grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses
Neste subtema foram agrupados os estudos de Maria das Graas Gonalves
(2001), de Joo Marcos de C. Andrade (2003), de Anglica S. Pereira (2006),
de Anderson X. T. Gonalves (2006), de Tnia Maria X. Ferreira (2005). Os
5 trabalhos se dedicaram problemtica que denominamos de representaes,
signicaes, signicados, sentidos,
22
valores produzidos pelos jovens em seus
grupos ou agrupamentos, ou aqueles elaborados por outros atores sociais sobre
os jovens e suas condutas coletivas.
Gonalves (2006) inova no conjunto da produo discente na medida em que
concentrou sua ateno nas experincias de 07 jovens cariocas, pertencentes s
camadas mdio-altas, estudantes universitrios, moradores da zona sul do Rio
de Janeiro, envolvidos com a arte urbana do grate. A pesquisa de natureza
etnogrca foi inscrita no territrio fronteirio que entrelaou a Antropologia
22
As expresses representaes, signicados, sentidos so usadas aqui para sermos
dedignos aos objetivos de pesquisas declarados pelos autores das dissertaes e teses que
integram a base do estudo e como uma possibilidade de categoriz-las no interior do tema,
dos subtemas e das problemticas de investigao.
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
136
da Educao, a Epistemologia do Conhecimento e a Semitica Interpretativa. A
partir do conceito bourdesiano de habitus e da noo de representao formu-
lada por Clifford Geertz (1989), o autor observou as prticas e os encontros de
grateiros, percorrendo seus circuitos naquela localidade, visando a compreender
que valores, gestos, e contedos compem o currculo propagado de gratei-
ros a grateiros, a m de formar-lhes o ethos e agreg-los ao modo de fazer do
grate (2006: 159). Gonalves revela que para os grateiros a arte do grate
envolve estilos e orientaes distintos, havendo o grate de ao, o social, o
conceitual ou o comercial. O autor constatou a vigncia de duas geraes bem
denidas de grateiros a velha e a nova escolas , cujo marco de oposio
entre as duas repousa no status de respeito que os sujeitos adquirem ao se
envolverem e produzirem tal arte. pela atitude demonstrada na produo do
grate que se adquire moral, categoria nativa que implica um longo processo
de socializao, indica e dene os itinerrios educativos e os programas de pen-
samento dessa escrita urbana. Assim, a noo explicitaria, simultaneamente, um
percurso que se faz e um estado a que se chega. O estudo de Pereira (2006)
se voltou para a interpretao das tramas narrativas pelas quais os jovens punks
inseridos no tecido urbano de Porto Alegre (RS) signicam a si e aos outros e,
reciprocamente, como atores externos ao movimento interpretam os punks e a cena
punk porto-alegrense. A investigao foi desenvolvida tomando como referncias
autores europeus e latino-americanos vinculados aos estudos culturais sobre a
juventude. A autora deniu sua empiria como uma etnograa ps-moderna,
na medida em que se preocupou com o encontro entre subjetividades e buscou
assegurar a polifonia dos vrios atores na elaborao da dissertao. Examinou
o aparecimento, naquela cidade, de jovens envolvidos com a cultura e o estilo
punk e os espaos/tempos que vm congurando a cena punk porto-alegrense,
demonstrando como determinados acontecimentos, fatos e prticas culturais tm
um sentido para signicantes situados no interior da cena e sentidos diversos ou
mesmo conitantes para atores posicionados fora da cena.
A tese de Gonalves (2001) e a dissertao de Ferreira (2005) examinaram
expresses e questes pertinentes ao movimento hip-hop. No primeiro trabalho
encontra-se a anlise de letras de msicas postas em circulao pelo grupo Ra-
cionais MCs, nos anos 90, tomadas como expresses da experincia social juvenil
conguradas no contexto das periferias urbanas, que fazem circular mltiplos
signicados ou ideologias. A escolha dos Racionais MCs se deu na medida em que
as msicas do grupo tm impacto sobre jovens inseridos em distintos territrios
do espao urbano e pertencentes a diferentes classes sociais. Mesmo que no
apresente uma discusso sobre o conceito de ideologia, o estudo de Gonalves
contribui para demonstrar que os raps dos Racionais comportam marcadores
signicativos: o da negritude evocao ao pertencimento tnico-racial; o
de gnero em que se evidenciam a dominante masculina e a valorizao do
feminino sublinhando apenas a gura da mulher-me; os transversais que
remetem s trajetrias de crescimento de jovens, negros, e pobres em bairros
ELMIR DE ALMEIDA
137
da periferia; os temas da violncia, do territrio, do trabalho e da religio e,
por ltimo, aquele que se refere escola e sua presena ambgua na vida dos
segmentos juvenis, negros, pobres, moradores das periferias urbanas. Ferreira
(2005) analisou as ambigidades, tenses, conitos e crises presentes no movi-
mento hip-hop, tomando como caso de estudo as experincias do movimento na
cidade de Campinas (SP). A autora interagiu com 6 hip-hoppers, com idades entre
36 e 41 anos pioneiros da velha escola , e outros 3, com idades entre 27
e 30 anos representantes da nova escola. Embora Ferreira parta da premissa
do hip-hop como um movimento de denncia, protesto e contestao social, arti-
culado por jovens que vivem uma realidade social excludente e discriminatria,
vai alm, ao expressar uma viso incomum sobre o movimento no pas: ele seria
um ator coletivo de contestao no exclusivamente de negros, portador de um
nico iderio, porm internamente marcado pela multiplicidade de orientaes,
condutas e propostas. A autora apreendeu que os representantes das duas escolas
atribuem os seguintes sentidos ao movimento: alguns o percebem pela sua dimen-
so artstico-cultural; outros destacam sua dimenso poltica, pois ator coletivo
que interage e constri parcerias com atores institucionais e no-institucionais
que fortalecem suas formas de insero e atuao no espao pblico; outros,
ainda, circunscrevem as possibilidades de ganhos nanceiros, advindos da in-
dstria cultural e do mercado de consumo de bens simblicos. A partir dessas
falas, Ferreira defende que o hip-hop pode ser compreendido por uma dplice
metfora: Torre de Babel unidade internamente marcada pela pluralidade e
rizoma ente udo, dinmico, sem centro xo. Esta dissertao estabelece
um corte analtico na compreenso do movimento ao apresent-lo como um todo
aditivo, composto por diferentes geraes de hip-hoppers e internamente marcado
pela diversidade de orientaes, em que as trocas inter e intra-geracionais se do
tanto de modo solidrio como a partir de tenses e conitos.
Em sua dissertao Jos Marques C. Andrade (2003) percorreu as prticas
artstico-culturais juvenis vinculadas Associao Cultural Arautos do Gueto,
coletivo congurado por moradores do Morro da Pedra, periferia de Belo Hori-
zonte (MG). O autor interagiu com 11 jovens negros (homens e mulheres), entre
19 e 29 anos de idade, envolvidos com dana afro. Desse conjunto, selecionou 02
jovens que declinaram sobre os sentidos que elaboram acerca dos processos de
excluso/incluso que vivenciavam, sobre seus itinerrios no interior dos Arautos,
os signicados atribudos participao naquele coletivo e as implicaes edu-
cativas dela decorrentes. Para Andrade, os jovens protagonistas da Associao
se expressavam no s atravs da msica, mas tambm em torno de valores
ticos comunitrios, de solidariedade e de cooperao, congurando um ethos
composto por valores e estratgias de sobrevivncia que lhes permite a insero
no universo do trabalho de bens simblicos. Destaca-se nesse estudo o cuidado
terico-metodolgico do autor no trato do conceito de excluso; alm disso, esse
foi um dos poucos estudos da rea de Educao, no voltados ao hip-hop, que
problematizou o pertencimento tnico dos sujeitos da pesquisa.
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
138
Os grupos juvenis e as vivncias de seus integrantes
Das 21 dissertaes e teses produzidas neste subtema, 09 examinaram os
processos de socializao e a sociabilidade gestados por jovens das camadas
populares que vivenciam experincias grupais no campo da cultura, cotejando-
os com experincias formalizadas nas esferas socializadoras tradicionais (escola,
famlia e trabalho); buscam, ainda, averiguar como mltiplos percursos e vivncias
juvenis, em espaos-tempos variados, implicam seus processos identitrios. Neste
sentido, os coletivos, as culturas ou os estilos juvenis foram examinados como
novos modos de participao jovem no espao pblico, mediaes capazes de
oferecer situaes ou suportes para que jovens pobres pertencentes s camadas
populares vivenciem a condio juvenil, elaborem novos modos de ser jovem e se
constituam em atores ou sujeitos sociais. So estudos que apreendem a juventude
e suas formas associativas, considerando os processos de mutao socioeconmi-
cos e culturais da contemporaneidade reestruturao do mundo do trabalho,
escassez do mercado formal de ocupaes, a globalizao de bens materiais e
simblicos, a importncia que adquirem os campos da cultura e da informao
sobre os indivduos na vida cotidiana, a fragilidade das aes institucionais sobre
os jovens, a reordenao dos ciclos da vida e os processo de juvenilizao da
sociedade; levam em conta, ainda, as implicaes desse complexo cenrio para a
ampliao e diferenciao das situaes de desigualdades econmico-sociais que
atingem especialmente os jovens. Sob tais enquadramentos temos as dissertaes
(6) de Carmen Z.V. Gil (2003), Cludio M. Santos (2003), Mrcia M. N. Fleury
(2004), Cristiano T. Siqueira (2004), Paula V. P. A. Gonalves (2005) e Daltro
C. Rotta (2006) e as teses (4) de Olga C. S. Durand (2000), Juarez T. Dayrell
(2001), Marcos A. Lima (2005) e Felipe Gustasak (2006).
Durand (2000), Gil (2003) e Fleury (2004) constatam que na atualidade os
jovens se socializam em tempos e espaos variados e a partir de referncias cul-
turais mltiplas. Assim, analisam os processos de socializao e de constituio
identitria gestados atravs de experincias coletivas variadas no espao urbano:
grupos religiosos, artsticos, esportivos, de produo de fanzines ou grupos de
estilo dana de rua-rap, rock, punk. Durand investigou jovens moradores de duas
comunidades litorneas de Florianpolis, compreendendo-as como emblemticas
das mutaes socioeconmicas globais que afetam aquela cidade e a sociedade
brasileira. Jovens que escolheram viver arranjos socializadores em grupos de
sociabilidade musical, esportivo e religioso foram os sujeitos investigados.
Em Gil temos o exame dos seguintes agrupamentos: uma banda punk-rock hardcore
e grupos vinculados Pastoral da Juventude, inseridos no meio social de Santo
Antnio da Patrulha (RS). As duas autoras tomam a juventude como categoria
social e constatam que os jovens estudados, no interior de seus respectivos grupos,
exercitaram movimentos de autonomia, estruturam experincias socializadoras
e de formao poltica, a partir das relaes da amizade e solidrias; inferiram,
ainda, que eles vivenciam a juventude combinando os signos das tradies locais
ELMIR DE ALMEIDA
139
com os das mutaes do presente, de maneira que tradio e modernidade
seriam campos diferenciais que fundamentam seus processos identitrios. J Fleu-
ry (2004) tomou o tema da juventude no mbito dos processos culturais juvenis
mais amplos e analisou as aes de grupo de dana ligado ao hip-hop, composto
por 9 jovens, de ambos os sexos, com idades entre 15 e 24 anos, pertencentes a
segmentos sociais diferenciados e moradores de bairros populares de Niteri (RJ).
O objetivo central da autora foi compreender os processos sociais que implicaram
a conformao daquele coletivo, os procedimentos que adotaram para usar uma
praa pblica daquela localidade e para dela se apropriarem e para desenvolve-
rem, simultaneamente, prticas culturais e atividades de lazer.
Os estudos de Siqueira (2004), Rotta (2006) e Gustasak (2006) exploraram
as possibilidades educativas e polticas inerentes s expressividades artsticas do
hip-hop, com objetivos prticos. Siqueira e Gustasak se propuseram a construir
conhecimentos para alimentar a rea da educao escolar e a denio de polticas
pblicas para a juventude. Rotta produziu contribuies para a rea da educao
no-formal, no campo do lazer. Os trs autores buscaram referncias nos estudos
da juventude, sobretudo em obras que analisaram as experincias do hip-hop
ou do rap no Brasil. Rotta (2006) tomou a cidade de Pelotas (RS) como cenrio
de investigao e examinou as trajetrias de socializao e as sociabilidades de
dois grupos de dana, compreendidos como experincias de cultura de rua;
dos grupos, escolheu 4 lderes para analisar os fazeres e saberes produzidos
atravs da dana, em um contexto social excludente e violento. Um diferencial
dessa dissertao reside na articulao feita pelo autor entre as temticas do
corpo, das culturas de rua e do hip-hop . O corpo como possibilidade de sa-
ber, de saber-fazer, de resistncia, de inveno astuciosa, em contextos sociais
marcados pela pobreza, ausncia de direitos elementares e a violncia social.
Felipe Gustasak analisou as atividades culturais do hip-hop presentes na cidade
de Santa Cruz do Sul (RS), a partir de dilogos com 6 homens e 3 mulheres, entre
17 e 24 anos de idade. O hip-hop foi denido como um movimento social que
articula potencialidades educativas, espao/tempo para sociabilidade prazerosa e
possibilidade de ganhos nanceiros diretos ou atravs de bens e recursos indiretos.
Gustasak agregou a atitude s quatro expresses do hip-hop, denindo-a como
negativao e recursividade e toma a identidade como produo sistmica,
dinmica e relacional. A partir de tais elementos, o autor sustentou a ideia de
que o movimento construtor de uma rede de educabilidades, que elabo-
ra produes dialgicas e saberes pedaggicos trans-institucionais, portanto,
trans-escolares. Tal rede, ao tecer conhecimentos expressivo-identitrio, tico-
esttico e scio-poltico contribuiria para a formao de um campo identitrio
para os hip-hoppers. J em Cristiano T. Siqueira temos a investigao de aes
do movimento hip-hop em So Carlos (SP), com os objetivos de contribuir para a
valorizao de prticas educativas em movimentos de juventude, com a elaborao
de polticas que as considerem e com elementos que permitam redimensionar a
educao em espaos escolares. A questo central do estudo foram os processos
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
140
educativos que permeiam o cotidiano de jovens do hip-hop, ou seja, como eles se
educam e como educam outras pessoas de suas comunidades.
A tese de Dayrell (2001) e a dissertao de Gonalves (2005) se inscrevem na
vertente dos estudos sobre juventude e educao, com vistas a ampliar e aprofundar
os debates sobre os processos de socializao vivenciados por jovens das camadas
populares, pela mediao de grupos estilos musicais. Dayrell visou apreender e
desvelar os processos sociais e culturais vivenciados pelos jovens moradores de
bairros da periferia de Belo Horizonte (MG) envolvidos com grupos de estilos,
que pudessem contribuir para que estes se constitussem em sujeitos sociais. A
partir de um rigoroso e sosticado trabalho de campo que combinou uma etapa
quantitativa e outra qualitativa, o autor estudou as culturas e estilos juvenis que
mais mobilizavam os segmentos juvenis daquela localidade e, a partir da anlise
dos resultados obtidos na etapa quantitativa, se deniu por trs conjuntos de jo-
vens, do sexo masculino, que se mobilizavam e construam experincias coletivas
atravs do pagode, do rap e do funk.
Aps conviver com os jovens desses grupos de estilo, Dayrell decidiu por
acompanhar mais detidamente rappers e funkeiros, em distintos circuitos; por
m, deliberou por acompanhar mais amide as rotinas dirias de 3 jovens 2
rappers e 1 funkeiro , compreendidos como os mais representativos daqueles
estilos musicais. Dayrell postulou que o envolvimento dos jovens com o rap e o
funk abriu um espectro de possibilidades que ensejou o delineamento e o envol-
vimento com projetos na rea da msica, lhes ofereceu suportes para experimen-
tarem novos modos de ser jovem e um modelo de viver a juventude, mesmo sob
condies econmicas e sociais constringentes. O autor constatou, ainda, que pela
mediao do funk e do rap os jovens estudados ampliaram as possibilidades de
se construrem como sujeitos sociais, contudo, tambm demonstrou tambm os
limites ou as aporias que aqueles estilos comportam, pois, para alm dos pares e
seus coletivos, os jovens se viam ss em seus trnsitos alguns contavam apenas
com apoios advindos do ncleo familiar, e no encontravam suportes na esfera
estatal para a vivncia de uma condio juvenil digna. Nesta medida, as vivncias
experimentadas atravs do rap ou do funk, embora signicativas mediaes, no
foram sucientes para que todos se desvencilhassem de determinadas situaes
sociais ou as contornassem, como a marginalidade e a precariedade material.
Por sua vez, Paula V.P.A. Gonalves (2005) escolheu estudar o movimento
punk paulistano, como um grupo de estilo, se dedicando compreenso das
formas de sociabilidade e os processos identitrios de integrantes do movimento
e cotejando-os com experincias que estes vivenciaram nas esferas da famlia,
da escola e do trabalho. A marca inovadora desse estudo reside no empenho da
autora em analisar trajetrias de 3 distintas geraes de punks: 22 homens e 9
mulheres, com idades variando entre 17 e 25 anos, 25 e 35 anos e entre 35 e 55
anos. Assim, Gonalves explorou os processos de socializao vivenciados pelos
integrantes das diferentes geraes, bem como analisou as trocas inter e intra-
geracionais por eles promovidas. Outro diferencial encontrado nessa dissertao
ELMIR DE ALMEIDA
141
concerne ao fato de a autora produzir reexes sobre a posio subalterna do
feminino no interior do movimento. Gonalves conclui o estudo defendendo as
ideias de que as marcas da rebeldia e da contestao ordem, caracterizadoras do
movimento punk, se constituem em dominantes para os sujeitos que as produzem
e vivenciam, dominantes que orientam suas vidas mesmo quando ingressam nos
ritmos de outras fases do ciclo vital. Dessa forma, se possvel levantar a hiptese
de que punks adultos demonstram resistncias em deixar a juventude, tambm
possvel inferir que as experincias vividas pela mediao do estilo so mais
que conjunturais, pois se constituem em um suporte simblico que estrutura um
estilo, mas tambm um modo de vida para punks jovens e adultos.
As duas ltimas produes que se articulam a este subtema tratam de agrega-
dos juvenis envolvidos com modalidades musicais distintas: a msica percussiva na
dissertao de Santos (2003) e banda musical estudantil na tese de Lima (2005).
Santos, partindo de referncias tericas e questes similares s dos autores acima
e sob declarada inuncia dos estudos sobre juventude de Juarez Dayrell (2001),
investigou os sentidos que teve para jovens (homens e mulheres), moradores da
periferia de Belo Horizonte (MG), o envolvimento como a produo da msica
percussiva, no interior do bloco ocina Tambolel. Para Santos, as experincias
dos jovens no interior desta ao comunitria signicaram possibilidades reais
de se apropriarem do territrio em que viviam, disputando-o com outros atores,
sobretudo os envolvidos com o trco de drogas e a criminalidade; contribuiu
tambm para tecerem relaes sociais marcadas pela horizontalidade e solidarie-
dade, para rediscutirem e reavaliarem seus processos identitrios tnico-raciais
e para congurarem modos distintos de circular e se relacionarem com a cidade
e seus territrios. Lima analisou as experincias de bandas estudantis em Ame-
ricana (SP). A partir do paradigma conguracionista de Norbert Elias, o autor
examina os processos de interdependncia existentes nas etapas de organizao,
produo, negociaes, gesto e apresentaes pblicas de bandas estudantis
juvenis no Estado de So Paulo. A pesquisa que recortou de modo muito tnue
o campo da juventude, quando o adentrou, o fez para dar relevncia aos ganhos
socializadores (morais e culturais) que tm adolescentes das camadas populares
homens e mulheres , ao se envolverem e produzirem experincias no interior
de tal tipo de coletivo e de expresso musical.
Os grupos juvenis e a educao escolar
Neste subtema reunem-se 7 trabalhos que exploraram interaes entre os
grupos juvenis e o universo cultural da escolarizao. Os autores analisaram
as diculdades que a escola apresenta em (re)conhecer e legitimar os jovens
moradores das periferias urbanas e as mltiplas experincias coletivas juvenis
que eles estruturam no campo da cultura ou se dedicaram ao escrutnio das re-
presentaes formuladas pelos jovens sobre o meio e a cultura escolares. Assim,
temos as dissertaes de Alexandre Takara (2002), Ione da S. Jovino (2005),
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
142
Lisiane G. Santos (2006), Carla Valria L. Maia (2004) e Hildebrando C. Pente-
ado (2004), Cristiano Tierno de Siqueira (2006) e Jos Renato Carneiro (2006).
Takara e Jovino tomam como sujeitos de investigao jovens integrantes do hip-
hop. As dissertaes de Maia, Penteado, Santos e Carneiro focalizaram grupos de
jovens-estudantes envolvidos, respectivamente, com a capoeira, a elaborao de
fanzines, a msica, galeras e tribo de adolescentes. Enquanto Maia, Penteado
e Carneiro rearmaram o quanto o grupo escola pouco poroso aos temas de
interesse de seus jovens-estudantes, suas manifestaes coletivas e suas formas
de expresso cultural, Santos apresenta uma postura contrria, pois vislumbra
o espao-tempo escolar como meio favorvel constituio de aes coletivas
juvenis no campo cultural.
Em Maia (2004) temos uma pesquisa situada no mbito da Antropologia His-
trica que interpretou as vivncias de jovens no interior das culturas juvenis, suas
relaes com o cotidiano escolar e os modos como o grupo social escola com elas
interage e as incorpora em seu projeto poltico-pedaggico. O coletivo jovem abor-
dado pela autora se socializa e elabora processos identitrios mediante a prtica
da capoeira, em uma escola pblica municipal da cidade de Belo Horizonte (MG).
No estudo de Penteado (2004) encontramos a anlise dos movimentos de produo
individual e coletiva de fanzines, efetivados por 17 jovens-estudantes, com idades
entre 14 e 23 anos, em uma escola pblica de ensino mdio, na cidade de Franco
da Rocha (SP).
23
A partir de referncias da sociologia da juventude, de autores
que abordaram a cultura juvenil nos anos 60 e de tericos dos estudos culturais
latino-americanos, o autor toma os fanzineiros como atores de uma contracul-
tura que se opem aos produtos elaborados pela indstria de bens simblicos e
defendeu as ideias de seus jovens-estudantes-fanzineiros como responsveis por
enriquecer e diversicar o plano educativo da unidade escolar e do grupo-ensino.
Naqueles universos inseriram e problematizaram questes que consideravam
cruciais, desde as carncias sociais e econmicas existentes no espao social da
periferia, passando por problemas de discriminao e preconceito tnico-racial,
at questes consideradas candentes do cenrio nacional.
Conhecer melhor as caractersticas principais de grupos, tribos, gangues,
galeras de adolescentes que marcavam sua presena invasiva e indisciplinada
no entorno de uma escola pblica estadual da cidade de Mococa (SP) foi o tema
da dissertao de Carneiro (2006). O autor reetiu sobre as relaes de poder no
campo da escola, as implicaes ligadas ao habitus, indisciplina e s formas de
incluso e excluso praticadas entre grupos de estabelecidos e de outsiders. Em sua
dissertao, Santos (2006) articulou referenciais tericos dos campos da sociologia
da juventude e dos estudos culturais para analisar como determinadas prticas
culturais atreladas msica podem atuar na constituio de identidades juvenis
na contemporaneidade. O estudo circunscreveu prticas vivenciadas por alunos do
ensino mdio noturno, de uma escola pblica estadual da cidade de Porto Alegre
23
Municpio situado na zona oeste da Regio Metropolitana da Grande So Paulo.
ELMIR DE ALMEIDA
143
(RS). Para Santos, diversamente dos demais autores, o espao escolar constitui-
se como um produtivo lugar de socializao, de convvio, de experincias e de
constantes trocas de saberes entre distintas juventudes. A autora ainda chama a
ateno para a importncia que assume a msica nos processos de identicao
dos jovens, nas diferentes maneiras pelas quais criam e recriam seus grupos de
pertencimento/amizade.
A produo sobre grupos juvenis na rea das Cincias Sociais
Tal como explicitado na introduo deste artigo, a temtica mais explorada
na rea das Cincias Sociais foi a dos grupos juvenis, com 41 produes: 21
provenientes de Programas em Antropologia, 19 de Programas em Sociologia e
1 proveniente da Cincia Poltica. Deste agrupamento, 19 estudos se voltaram
investigao de grupos juvenis, suas formas de aparecimento e modos de expres-
so; 16 examinaram os grupos juvenis pelo ngulo da vida de seus integrantes,
5 pesquisas analisaram os grupos juvenis e a violncia. Apenas um estudo se
voltou para as interaes entre grupos juvenis e educao escolar. No subtema
Grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses foram nucleados os trabalhos
que se dedicaram anlise de condutas ou coletivos juvenis que entrelaaram
elementos de culturas juvenis globalizadas com elementos de culturas locais ou
regionais, alm de trabalhos sobre manifestaes juvenis articuladas s expres-
ses musicais da cultura popular brasileira o maracatu, o forr, o manguebeat,
entre outras. Na subtemtica grupos juvenis e a vida de seus integrantes, temos 10
produes discentes que analisaram condutas juvenis vinculadas ao hip-hop ou ao
rap isoladamente; 02 dissertaes focalizaram a participao social e poltica de
jovens em grupos de estilo (clubbers ou rockeiros) e 05 estudos que investigaram
formas associativas juvenis envolvidas com atividades artstico-culturais, no
necessariamente relacionadas a movimentos juvenis ou grupos de estilo. Sobre
grupos juvenis e a violncia foram identicadas 05 trabalhos de mestrado: 02
deles direcionados a anlise de vertentes dos skinheads; 01 dissertao sobre o
funk e agregados de funkeiros; as outras 02 buscaram compreender as galeras
juvenis ou gangues em suas relaes com determinadas dimenses ou institui-
es especcas do mundo adulto. Na tese de Joo Lindolfo Filho (2002) temos
uma reexo sobre as relaes entre rappers e a educao formal, estudo que foi
desenvolvido em Programa de Ps-Graduao em Antropologia.
Uma das regularidades no conjunto destas 41 dissertaes e teses diz respeito
ao fato de que, em todas as culturas ou manifestaes coletivas juvenis inves-
tigadas, seus atores agem e estabelecem interaes, produzem mecanismos de
sociabilidades, constroem processos identitrios e ou de alteridade pela insero
nas tramas sociais do universo do simblico, pelo entrelaamento de dimenses
socioculturais globalizadas com aspectos ou elementos da cultura local ou regional.
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
144
Muito embora haja o predomnio de estudos que tomam as formas associativas
juvenis que tm nos jovens das camadas populares ou nos jovens pobres seus
principais protagonistas, temos 9 dissertaes ou teses que investigaram expres-
ses coletivas ou culturas juvenis em que os atores predominantes so jovens
pertencentes s camadas mdias ou altas. Apenas 3 autores concretizaram suas
pesquisas em cidades de porte mdio; os demais pesquisaram sujeitos juvenis
inscritos em regies metropolitanas ou grandes centros citadinos.
Na seqncia, abordar-se-o as produes discentes adicionadas a cada uma
das subtemticas, levando em considerao dois critrios: a possvel proximidade
entre as culturas ou estilos juvenis e as problemticas recortadas pelos autores.
Grupos juvenis, formas de aparecimento e expresses
No primeiro subtema, temos produes discentes desenvolvidas em grande parte
em Programas de Antropologia Social. Os autores tomaram o tema dos jovens e
seus coletivos ou agregados, ressaltando os encontros e circuitos que realizam no
tecido urbano das metrpoles ou de grandes cidades brasileiras. So estudos que
trabalharam sobre culturas juvenis distintas as quais apresentam mundos diferentes
e complexos. Pode-se dizer que os trabalhos buscaram compreender e analisar
as temticas dos jovens, dos grupos juvenis e suas diferentes prticas culturais no
interior do grande tabuleiro do espao metropolitano ou citadino, na medida em
que os autores circunscreveram as formas associativas juvenis, as vises de mundo
que esposam e valorizam, as formas de sociabilidades que tecem em seus trajetos,
circuitos e encontros pelo mundo real ou da Web, as gramticas sociais e morais que
constroem e fazem valer entre seus integrantes e nas interaes com o outro, como
tecem seus processos identitrios e de alteridade, a capacidade que demonstram em
produzir interpretaes, fabulaes ou dramatizaes, as alianas que formulam,
mas tambm as tenses, os atritos e conitos intra-grupos e inter-grupos, esses
ltimos juvenis e no-juvenis. Os estudos nos apresentam realidades paralelas,
por vezes sobrepostas umas as outras, ou mesmo umas dentro das outras ou umas
ocupando o mesmo lugar que as outras, mundos e culturas juvenis que coabitam
a geograa da espacialidade urbana, no qual um mesmo lugar, um equipamento
de uso coletivo, um mesmo acontecimento ou fato, assume signicados comple-
tamente diferentes para os grupos culturais tambm completamente diferentes,
pois os signicantes podem deslizar uns sobre os outros, trocando de signicados
conforme o contexto (Vianna, 2007: 10-11). Assim, sob estes enquadramentos,
temos dissertaes sobre os pichadores, de Alexandre B. Pereira (2005), os gra-
teiros, de Lucas T. Ferreira (2006) e Daniela R. M. Munhoz (2003), os straigth
edges, de Bruna M. de Souza (2003), os surstas, de Cintia S. Albuquerque (2006),
os jogadores de RPG, de Paula Fabrcia B.A. Mesquista (2006), o universo juvenil
heavy metal explorado por Pedro Alvim L. Lopes (2006), sobre os grupos de estilos
rock e rap, de Jos Ricardo M. dos Santos (2006), sobre os gticos, de Wilma R.A.
Silva (2006), os clubbers e ravers, de Ivan P. P. Fontanari (2004).
ELMIR DE ALMEIDA
145
Os estudos de Daniela Munhoz (2003) e Lucas T. Ferreira (2006) trazem os
resultados de investigaes sobre os modos como grateiros circulam em espaos
inscritos no tecido urbano da metrpole e deles se apropriam. Os autores percor-
reram suas experincias, circunscreveram e examinaram os cdigos e padres de
condutas que estruturam os encontros e os atritos que estabelecem com outros
grupos juvenis e com os atores institucionais ou governamentais. Munhoz (2003)
analisou jovens e adultos grateiros, moradores da cidade mural ou cidade
exemplar de Curitiba (PR), e buscou compreender como eles se apropriam do
espao urbano revelia da ordem local estabelecida. J Ferreira (2006) se dedi-
cou a traar um panorama do universo do grate, a partir da anlise das redes
de sociabilidade conguradas por seus atores, bem como se props a debater as
relaes de grateiros com outros agregados juvenis conectados a esta prtica
cultural, em especial os pichadores, situando-os nas dinmicas socioespaciais da
metrpole paulistana e no seu entorno.
Os estudos etnogrcos de Alexandre B. Pereira (2005) e de Bruna Mantese de
Souza (2006) foram desenvolvidos no mbito dos estudos realizados pelo Ncleo
de Antropologia Urbana da FFLCH/USP. Pereira (2005) buscou compreender
os pichadores, suas aes e circuitos no tecido urbano da metrpole paulistana
em um estudo no qual encontramos referncias mais contundentes para o fato
de que a pichao no vista com bons olhos por determinados segmentos ou
setores da populao daquela espacialidade urbana, na medida em que enxergam
na pichao uma impropriedade ou um modo de agir que incrementa a degrada-
o da paisagem urbana. Segundo o autor, os pichadores tm uma maneira de
conceber o centro e a periferia de So Paulo na dinmica da metrpole: embora
se identiquem com a periferia, de onde so oriundos, eles tm o centro como
importante local de encontro, pois neste territrio eles estabelecem relaes de
troca, aliana e conito entre si e com outros grupos juvenis presentes no espao
citadino paulistano. Souza (2006) pesquisou os usos que os straight edges fazem
da cidade de So Paulo, as relaes que estabelecem com a alteridade e os pro-
cessos identitrios da decorrentes. Os edges foram tomados como uma vertente
dentro do estilo punk, mas que em muitos momentos se apresenta como opostos
a ele, porque adeptos do vegetarianismo radical e da absteno do consumo de
drogas. Para Souza (2006), as posies assumidas pelos edges se regem por um
conjunto de ideias e valores que tambm orientam suas escolhas na cidade, o que
os leva a desenhar um circuito prprio na geograa da metrpole. Ao observ-
los, a autora demonstra que tais atores constroem seus circuitos interagindo de
forma harmoniosa ou conituosa com outros grupos ou culturas juvenis, tais
como anarquistas, ambientalistas e hare krishnas, entre outros. Esses encontros
resultariam em diferentes arranjos na metrpole e obedeceriam a lgicas diversas,
ora se traduzindo em declaraes identitrias, ora em situaes que demarcam
as diferenas que h entre os estilos e a alteridade.
Cntia S. Albuquerque (2006) tomou como pressuposto que o surfe revela um
estilo de vida, uma forma singular de ser, viver e ocupar a cidade e interpretou
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
146
as formas pelas quais os jovens se apropriam do estilo-surfe e o ressignicam na
sua relao consigo mesmos, com o outro e com o espao pblico da praia. Para
a autora, o estilo-surfe apresenta caractersticas singulares tais como a leveza,
a rapidez, a exatido, a visibilidade e a multiplicidade, bem como um ethos que
pauta os vnculos entre os surstas e os rituais que conguram a sociabilidade
do estilo. Para ela, o surfe como estilo de vida, com seus limites e usos dife-
renciados representa para os jovens pesquisados uma oportunidade de exercer
suas preferncias, experimentaes, lazer, diverso, prosso, negcio, enm, a
possibilidade que os sujeitos encontram de experimentar um modo de ser jovem
e vivenciar dignamente a juventude. Em Fabrcia B. A. Mesquita (2006), por
sua vez, temos uma dissertao que entabula um dilogo fronteirio envolvendo
a cultura popular regional nordestina, marcada pela oralidade, e as produes
culturais contemporneas globalizadas. A autora se voltou paras as manifestaes
de jogadores de roleplayng games para compreender como jovens envolvidos com
este jogo elaboram suas redes de sociabilidades no tecido urbano e no meio vir-
tual da Web; alm disso, buscou compreender as inuncias que mitos e heris
de distintas culturas ocupam no imaginrio desses jogadores. Ao interagir com
8 jovens (homens e mulheres), com idades entre 19 e 24 anos, moradores de
Fortaleza (CE), a autora defende a ideia de que o jogo de dramatizar histrias atrai
e impulsiona jovens de distintas origens sociais a se agregarem para desenvolver
narrativas dramtico-fantsticas, fundamentadas em mitologias de culturas como
a nrdica, a celta, a nipnica, a hindu, entre outras, usando, simultaneamente,
espaos e equipamentos pblicos e privados, paisagens ou o universo da Web.
Ravier (2005) abordou de forma rigorosa a culture jamming ou os caadores de
smbolos, apreendidos como um movimento de resistncia que formula recorrentes
crticas ou pardias e aes de subverso dos signicados de peas e mensagens
publicitrias produzidas para servir grandes corporaes e empresas, e postas
em circulao pela mdia hegemnica, pela Web e por produtos de consumo.
Ao selecionar e escrutinar as produes dos jammers, divulgados em matrias
jornalsticas e na Web, a autora defende a tese de que o movimento jammer, mar-
cado pela juvenilidade e internamente heterogneo, pois articulado por grupos
e indivduos diversos e de diferentes extraes sociais, circunscreve a revolta
numa dimenso simblica, pois atualiza uma funo utpica e lana mo do
imaginrio (como ttica), da interferncia (como atitude) e da subverso (como
ritual) para gestar uma subcultura mvel, cheia de improvisos, que reivindica e
pauta direitos, em especial os direitos comunicao, ao livre acesso e fruio
da cidadania, tanto para eles como para um grande nmero de consumidores
que tm suas vozes silenciadas.
A tese de Lopes (2006) e as dissertaes de Santos (2006), Wilma R.A. Silva
(2006) e Ivan P.P. Fontanari (2004) se voltaram para a descrio e o exame dos
processos de discriminao e estigmatizao de alguns estilos musicais. Lopes
(2006) concentrou sua etnograa em territrios da zona sul da cidade do Rio de
Janeiro e interagiu com jovens das camadas mdias, com vnculos declarados ao
ELMIR DE ALMEIDA
147
heavy metal. Dentre as principais concluses dessa pesquisa, duas se destacam:
o heavy metal tem como fs jovens, brancos, em sua maioria do sexo masculino,
pertencentes s camadas mdias intermedirias, mas vem dilatando suas fronteiras
espaciais e sociais ao sensibilizar e capturar para sua rbita jovens pertencentes
s camadas trabalhadoras das zonas norte, oeste e dos subrbios da Baixada
Fluminense. A outra constatao de Lopes a de que naquela metrpole h uma
desinformao generalizada sobre o universo cultural do heavy metal, o que con-
tribui para os processos de preconceito e estigmatizao que sofrem o estilo e seus
adeptos; mas eles tambm se explicariam pelos modos de agir de seus atores, pois
esses agenciam e operam com smbolos associados ao domnio ontolgico do mal
ou criam conitividades ao lanar mo de smbolos cristos e de outras tradies
religiosas islmicas, afro-descendentes, espritas kardecistas, esvaziando-os
do carter de dado constituinte da realidade, assumindo-os como convenes
artsticas que singularizariam aquele estilo em relao a outros estilos musicais.
No trabalho de Jos Ricardo M. dos Santos (2006) temos o esforo de compreenso
das formas como se constri a sociabilidade entre grupos jovens ligados ao rap
e ao rock em 3 cidades de porte mdio do interior do estado de So Paulo: So
Carlos, So Jos do Rio Preto e Ribeiro Preto. Abordou como se formula a ideia
de juventude pela mediao da msica e dos espaos e situou como a pluralidade
de estilos musicais presentes nas dinmicas socioculturais daqueles trs espaos
urbanos possibilita a congurao de uma lgica de identicao e uma forma
de sociabilidade local, concretizada por intermdio de curtos-circuitos.
Wilma R.A. Silva (2006), em seu mestrado, retoma e aprofunda a temtica
abordada em sua pesquisa de iniciao cientca a cena gtica em So Paulo.
Para tanto, a autora associou tcnicas da pesquisa quantitativa com entrevistas e
observao participante e se concentrou nas mensagens que os novos gticos
transmitem sociedade paulistana atravs de sua esttica morturia e nas
simbologias e mitos que fazem com que a esttica gtica seja agenciada para a
construo identitria de um seleto grupo de jovens oriundos das camadas mdias
da cidade de So Paulo. Silva dene os gticos como incitadores de mquina da
guerra, andarilhos da noite e entities (Canevacci, 2005: 38), pois constroem o
estilo mediante a combinao de elementos simblicos e materiais da cultura global
e local: a literatura estrangeira sobre vampirismo, o RPG, viagens ao exterior,
domnio de idiomas estrangeiros, a apropriao e circulao por determinados
territrios da metrpole paulistana. Ao decodicar as apropriaes que os gticos
fazem dessas referncias, a autora apreendeu como eles elaboram subdivises
dentro da tribo, como elaboram e se pautam por cdigos e padres de condutas
que permitem aferir os jovens mais ou menos engajado no movimento. Alm
desses achados, Silva desvela a forma como eles lidam com a sexualidade e as
relaes de gnero, positivando o tema da androginia. Ao historicizar a emergn-
cia e o desenvolvimento da cena gtica no underground juvenil paulistano, desde
os anos 70, Silva expe como para os os novos gticos os rituais, os cdigos
e os padres de conduta que valorizam se tornam capital cultural fortalecedor
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
148
de seus processos identitrios, capital que refora a posio de classe deles e
usado para demarcar distines socioculturais entre um ns os gticos e
um eles punks, darks, fashions, entre outros.
Ivan P. P. Fontanari (2004) tambm desenvolveu um estudo sobre condutas
coletivas juvenis que tm na noite, no corpo e na festa elementos centrais para
congurar um grupo de estilo no campo da msica. O autor situou sua pesquisa
na interseco da antropologia da juventude e das prticas culturais juvenis para
analisar e compreender as aes e interaes de jovens entre 17 e 30 anos, per-
tencentes s camadas mdias da cidade de Porto Alegre (RS), envolvidos com
a cena da msica eletrnica e as festas raves, estas apreendidas como fenmeno
juvenil transcultural. De acordo com o autor, a cena clubber e das raves porto-
alegrense se estrutura pelos encontros, divergncias e atritos que h entre o
universo underground e o da produo comercial mainstream , cujos atores
vivenciam relaes diferenciais, pois posicionados num dos dois campos: os dos
estabelecidos-mainstream e o dos outsiders-underground mais o chamado pblico
comercial juvenil. Fontanari demonstrou, tambm, que os jovens articulados ao
underground agem no sentido de tambm estabelecer distines e hierarquias
culturais, produzindo, assim, um subgrupo, um ns contrastivo a um eles
no homogneo, pois integrado pelos produtores comerciais, gays-clubbers,
patricinhas e mauricinhos, entre outros.
A dissertao de Vanti P. C. Oliveira (2003) e a tese de Liberato (2006) se
voltaram para movimentos juvenis de fundamentao anarco-punk e os modos
como apontam para novas formas de convivncia, prticas de resistncia, rebeldia
e valores autonomistas. A indagao central do estudo foi: o movimento contra-
cultural anarco-punk permite aos jovens, concretamente, denir seus processos
identitrios? A autora no dialogou com sujeitos juvenis para a realizao de seu
estudo, seus suportes empricos tendo sido matrias jornalsticas publicadas em
dirios de repercusso nacional. Lo V. M. Liberato (2006) tomou como sujeitos
de investigao o movimento antiglobalizao da virada do sculo e o Movimento
Passe-Livre; o segundo proeminente na cidade de Florianpolis, mas em vias de
adquirir carter nacional; ambos, para o autor, de caractersticas mormente
juvenil, fortemente marcados por uma perspectiva autonomista de ao, no con-
texto de uma sociedade de consumo ou de massa e ancorados no anarquismo. O
trabalho de campo ocorreu em distintos espaos sociais, mediante a realizao
de entrevistas com jovens integrantes dos distintos movimentos e, ainda, me-
diante a participao de grupos e uma lista de interesses na WEB. O estudo traz
como concluses, entre outras, que as aes de rebeldia dos coletivos estudados
nascem de uma escolha e no de uma necessidade, ao mesmo tempo em que se
relacionam mais forma do que ao contedo (tema ou bandeira), as motivaes
que as alimentam seriam primordialmente de ordem imaterial.
Por m, foram inscritos neste subtema tambm as dissertaes de Roberta
L.A. Ceva (2001), Cludio M. Souza (2002), Aline Valentim (2005) e Ana Paula
Falco (2002). As quatro produes discentes esquadrinharam a emergncia
ELMIR DE ALMEIDA
149
de expresses coletivas juvenis estruturadas a partir de expresses musicais da
cultura popular brasileira ou mediante o intercruzamento de estilos musicais
globais e os da cultura local. Ceva (2001) se voltou para o movimento cultural
juvenil articulado, sobretudo, por jovens estudantes, pertencentes s camadas
mdias da cidade do Rio de Janeiro. Tal movimento se interessou pelo resgate e
revalorizao da autntica cultura nacional e pelo estabelecimento de formas
de comunicao e interao com as camadas populares. A partir do universo do
forr universitrio, a investigao foi dedicada a mapear as interaes dos jovens
com ele envolvidos em diferentes domnios socioespaciais da cidade e a examinar
os diferentes padres culturais e vises de mundo em jogo, seus provveis pontos
de aproximao/distanciamento e eventuais situaes de conito. As interaes
em torno do forr universitrio ensejaram a promoo de festas e shows em casas
noturnas da zona sul carioca, nas quais predominaram o forr p-de-serra. Por sua
vez, Valentim (2005) concentrou-se nos processos de apropriao e ressignicao
do maracatu de baque virado recifense empreendidos pelo Grupo Rio Maracatu,
composto jovens universitrios, da classe mdia do Rio de Janeiro. O interesse
desses jovens pela msica os impulsionou a uma mobilidade espacial at Recife,
em busca do misterioso som do maracatu que chegava aos seus ouvidos atravs
de algumas referncias presentes nas obras de reconhecidos artistas da msica
popular brasileira contempornea tais como Chico Sience e a Nao Zumbi.
As anlises das condutas coletivas juvenis articuladoras do hbrido manguebe-
at, movimento artstico-cultural juvenil que emergiu em Recife (PE), nos anos de
1990, so apresentadas no trabalho de mestrado de Souza (2002). O autor desta-
cou as aes que induziram organizao e realizao de ao cooperativada
que nucleou atividades de produo, realizao e divulgao de bens e servios
culturais no meio metropolitano recifense e que, deste fenmeno coletivo, privile-
giou as aes concretizadas em torno da msica. J o estudo etnomusicolgico de
Falco (2002) se apropriou da juventude como categoria social e representao
cultural, para compreender os modos de expresso poltica de quatro bandas
vinculadas atual cena musical paraibana, estruturadas por jovens pertencentes
s camadas mdias, alguns deles universitrios, que entrelaaram estilos musicais
da tradio popular nordestina coco, forr, ciranda, embola, baio com estilos
globalizados jazz, blues, soul, rock, msica eletrnica.
Os grupos juvenis e as vivncias de seus integrantes
Neste Estado da Arte, signicativo o nmero de estudos que se voltaram
anlise do movimento hip-hop ou o rap. Nesta rea, ao todo foram identicados
10 trabalhos: 2 teses e 4 dissertaes foram desenvolvidas em Programas de
Ps-Graduao em Antropologia e 4 trabalhos de mestrado foram realizados
em Programas de Ps-Graduao em Sociologia. Nem todos os estudos se volta-
ram compreenso imediata da juventude e dos jovens, no entanto, eles trazem
contribuies signicativas para a compreenso da condio juvenil no pas, os
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
150
modos como jovens gestam experincias no plano da cultura, tecendo possibili-
dades para viverem a juventude. No conjunto de produes sobre o hip-hop ou os
rappers, o trabalho de campo predominante foi o etnogrco, em que aos registros
obtidos atravs da observao foram agregados depoimentos orais, entrevistas,
narrativas ou histrias de vida ou, ainda, anlises de contedo de letras de rap.
Em nenhum dos estudos encontrou-se a apresentao e anlise do perl sociode-
mogrco, mnimo que fosse, dos sujeitos que colaboraram com as investigaes:
so jovens ou jovens-adultos, em sua maioria do sexo masculino, ou grupos de
rap, tomados pela evidncia objetiva de viverem a vida juvenil tambm como hip-
hoppers, breakers, DJs, MCs ou rappers. Em todos os trabalhos nota-se o esforo de
recuperao da histria social do movimento, circunscrevendo os atores sociais
que lhe deram e do materialidade e visibilidade no espao pblico, bem como
as temporalidades de emergncia e consolidao desta cultura juvenil: desde as
primeiras manifestaes no meio social caribenho, passando pelos percursos de
hibridao cultural objetivados nos espaos metropolitanos norte-americanos,
at sua chegada e enraizamento em espacialidades metropolitanas ou citadinas
brasileiras, sobretudo em seus subrbios, ncleos de favelas, bairros pobres ou
periferias. Nos trabalhos, o hip-hop foi invariavelmente tematizado como cultura
juvenil mundializada e o rap, na maioria dos estudos, assumido como uma ma-
nifestao da dispora africana black Atlantic. Deste modo, tanto o movimento
ou o meio sociocultural rap, situados em espacialidades como So Paulo, Rio
de Janeiros, Belo Horizonte, Recife, Curitiba, Salvador, Fortaleza, Joo Pessoa,
So Luiz, Teresina, Caruaru (PE), foram explorados como vivncias ancoradas
em processos de interculturalidade ou de uma multiplicidade de hibridismos,
formalizados por jovens negros, pobres, com baixa escolaridade, submetidos a
processos de excluso econmica e social, de discriminao tnico-racial, em
meios sociais marcados por variados quadros de violncia e pela ausncia da ao
dos poderes pblicos em sua face promotora de garantia de direitos.
Assim, o hip-hop e o rap foram concebidos como espaos-tempos favorveis
socializao, produo de sociabilidade e aos processos de pertencimento e
constituio identitria tnico-racial ou tnica; mediaes favorveis formulao
de sentidos, interpretaes ou representaes sobre a realidade social, a cidade, a
periferia urbana, a violncia, as relaes tnicas e inter-tnicas; como possibilidades
indutoras de mobilizao e ao poltica autnomas, solidrias, voluntrias ou em
interface com atores do universo poltico institucional; como nichos ou territrios fr-
teis para a conformao e realizao de projetos ou carreiras morais e prossionais.
Alm dessas problemticas, 3 trabalhos se voltaram para a anlise das orientaes
poltico-culturais internas a esse sujeito coletivo, bem como as interaes, nem sem-
pre orgnicas, por vezes tensas ou conitivas, que h entre o hip-hop e o movimento
negro brasileiro, casos da tese de Joo Batista Felix (2005) e das dissertaes de
Teresa C.E. Bezerra (1999) e Frei Antonio L. da Silva (2006). Apenas em Felix e
Silva se consta algum esforo de reexo sobre o feminino e as relaes de gnero
no movimento, nas posses ou no meio social da msica rap.
ELMIR DE ALMEIDA
151
Na seqncia, apresentaremos as produes discentes dedicadas investiga-
o do hip-hop e posteriormente as que circunscreveram o rap e os rappers aos
problemas privilegiados de estudo.
Em Bezerra (1999), Barreto (2004), Torres (2005), Silva (2006), Alves (2006)
e Lima (2006) temos os resultados de estudos que investigaram experincias de
jovens integrantes do movimento hip-hop nas dinmicas scio-espaciais, respec-
tivamente, de Fortaleza (CE), Recife (PE), Belo Horizonte (MG), Teresina (PI),
Caruaru (PE) e no trnsito do rap entre Salvador (BA) e So Luis (MA). Os autores
partiram da premissa do hip-hop como uma manifestao cultural juvenil globali-
zada atravs dos media globais e da indstria cultural cujas expresses artsticas
constitutivas, nas localidades estudadas, so apropriadas pelos sujeitos a partir de
especicidades sociais, econmicas e tnicas nelas dominantes; desta maneira,
os estudos demonstram que naquelas espacialidades determinados segmentos
juvenis, pertencentes s camadas populares, negros, de baixa escolaridade se
apropriam e recriam o movimento no em sua totalidade, mas valorizando os
contedos e formas de uma de suas vertentes expressivas, de forma predominan-
te o break e no necessariamente o rap. Demonstram, ainda, que tal forma de
apropriao no impediu que o movimento adquirisse fora e se expandisse nos
meios juvenis populares, que gerasse redes de intercmbios culturais e apoios
sociais e polticos, que as formas de pertencimento ao hip-hop contribussem para
que os sujeitos juvenis encontrassem referncias enriquecedoras e fortalecedoras
de seus processos identitrios tnicos-raciais, gestassem prticas de denncia e
contestao de valores dominantes. Desse modo, os estudos trazem elementos
que conrmam a importncia crucial que tm as circunstncias locais cotidianas
na apropriao e modelao de contedos e signicados culturais inscritos em
imagens e bens adquiridos atravs dos mass media e da indstria cultural globa-
lizados (Bennett, 2002 : 51).
Os processos identitrios de jovens rappers ou vinculados ao hip-hop e as re-
presentaes que constroem sobre as cidades de Curitiba (PR) e Belo Horizonte
(MG) foram objetos de investigao de Marcilene G. de Souza (2003) e Ana Cris-
tina R. Faria (2003), respectivamente. Souza (2003) constatou que o poder local
e os meios de comunicao de massa constroem representaes que promovem
Curitiba como cidade modelo, cidade primeiro mundo, cidade europeia e
marcada pela coexistncia e convivncia de mltiplas etnias, produtoras de uma
cultura de harmonia racial. A partir deste quadro, a autora investigou quais os
sentidos que jovens rappers apreendem dos discursos e representaes elaborados
pelo poder local e os mass media sobre Curitiba. Souza constatou que os rappers
do conta de apreender, denunciar e combater as estratgias de lateralizao e
segregao socioespacial e econmica produzidas pelo poder local curitibano, os
quais, porm, no se contrapem e denunciam as representaes da cidade mode-
lo e europeia e sua harmonia racial. Assim, partilham da crena da existncia
de uma igualdade entre os indivduos independentemente da cor/raa ou etnia.
Ressalta-se nesse estudo a constatao feita sobre as relaes pontuais e tambm
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
152
de estranhamento e atritos entre o movimento negro e o hip-hop em Curitiba, e
a tese de que, para determinados segmentos desse movimento naquela cidade,
inexiste uma polarizao entre brancosno-brancos ou, ainda, de quanto mais
branco mais valorizado social e politicamente; para eles, os problemas de fundo de
jovens, pobres e negros residem nas desigualdades socioeconmicas, na pobreza
e na segregao socioespacial dos pobres. Tais resultados evidenciam que para
algumas fraes do hip-hop e de rappers as teses da mestiagem ou da democracia
racial ainda persistem e no so, necessariamente, objeto de tematizao; mais,
ainda, que o desiderato do Atlntico Negro no tem servido de referncia para a
mobilizao e formas de agir naquele espao citadino. Faria (2003) realizou um
estudo interdisciplinar, de carter exploratrio, visando compreender as repre-
sentaes sociais do espao fsico e social da cidade contempornea, de modo a
reconhecer como ocorrem em Belo Horizonte a conformao de identidades e do
sentimento de pertencimento de jovens moradores da periferia e integrantes do
movimento hip-hop e rappers. A autora explorou o contedo de 42 letras de raps e
constatou que os rappers valorizam e tm como referncias simblica e funcional
a rea central daquela cidade, em especial seu hipercentro, espacialidade
em que se sentem parte da cidade, conrmam sua identidade e pertencimento
e experienciam, de alguma forma, sua cidadania (2003:114). Faria observa,
contudo, que mesmo percebendo a cidade atravs daquela polarizao, isto no
signica que os rappers se conformam com a segregao espacial e social, pois
a reconhecem e a partir dela que assumem sua opo e estilo de vida e um
modo de apropriao da cidade.
As etnograas de Guasco (2000) e de Tella (2000) se voltaram para a anlise
das representaes sociais produzidas por rappers na metrpole paulistana. Em
Guasco temos um estudo de perl monogrco tal como denido no campo da
Antropologia e um exemplo de etnograa interpretativa; sua dissertao apresenta
algumas singularidades que a tornam diferenciada no conjunto de produes
discentes aqui analisadas: a primeira concerne ao rigor que demonstra o autor
na conduo do trabalho de campo e a visvel preocupao em fundamentar te-
oricamente os passos que o conduziram at os sujeitos de sua pesquisa rappers
e grupos de rappers que deram projeo regional e nacional ao rap paulistano.
Alm disso, o pesquisador adotou a estratgia metodolgica de, se aproximando
dela, imergir na cultura e no cotidiano nativos, motivo pelo qual residiu por
cinco meses em um bairro da zona sul de So Paulo, lugar em que conviveu
diuturnamente como os sujeitos do estudo e adensou a apreenso e interpretao
de suas representaes. Tal estratgia foi complementada por uma anlise de
contedo de letras de rap, das imagens contidas em capas de discos e, ainda, pela
anlise de registros laborados sobre o circuito do rap na metrpole paulistana.
O autor defende a ideia de que o rap, no Brasil, no pode ser tomado apenas
como uma expresso da dispora africana, pois os rappers, jovens, pobres, negros
paulistanos viveram experincias de migrao, ou so herdeiros delas, que se
integraram ao cotidiano das periferias urbanas e nele vivem. Segundo o autor,
ELMIR DE ALMEIDA
153
os rappers estudados formulam crticas e denncias sobre o racismo, a excluso
social e a violncia, criando categorias de oposies; ao vocalizarem tais temas,
socializam, simultaneamente, normas de condutas e valores morais inerentes
cultura popular brasileira e ao estilo ao qual esto vinculados. Em relao aos
seus processos identitrios, Guasco estabeleceu uma frmula segundo a qual os
rappers assimilam o esteretipo que recai sobre eles, os processam e valorizam
aspectos negativos como sinais identitrios; pela mediao de raps, devolvem as
imagens negativas processadas sociedade ou ao que denominam de sistema.
Marco Aurlio Tella (2000) investigou o estilo rap como um instrumento de con-
testao de jovens negros capaz de produzir uma leitura crtica da sociedade, de
se apropriar de modo seletivo do passado da populao negra e realizar denncias
dos problemas tnicos e sociais dos segmentos negros. Os sujeitos do estudo foram
trs grupos de rappers de repercusso nacional; a partir de entrevistas e anlise
de contedo de letras de raps, Tella investiu na compreenso crtica dos modos
como realizam uma apropriao do passado da populao negra, articulados
a smbolos internacionalizados da cultura afro do presente. A ideia central do
estudo a de que o fenmeno juvenil rap, atravs das letras de msicas, ques-
tiona o imaginrio social de nossa sociedade, produzindo novas identicaes
aliceradas em trs pilares: a cor da pele, a origem social e o lugar social de
moradia dos sujeitos. Para o autor, o rap se constitui numa prtica discursiva de
alto teor de agressividade, chegando a se sobressair dentre outras manifestaes
musicais afro-americanas e afro-brasileiras, pois investe diretamente no processo
de fortalecimento e valorizao do orgulho negro e no confronto desaador do
domnio cultural e poltico do branco.
Por m, temos os estudos de Sandra R. S. Costa (2002) e Joo Baptista de J.
Felix (2005), que apresentam preocupaes e modos de abordagens diferenciadas
do hip-hop. Costa, a partir da anlise dos estilos de vida, das vises de mundo
e de histrias de vida, investigou as trajetrias individuais e de ocupao de 3
hip-hoppers no contexto urbano do Rio de Janeiro. luz de estudos sociolgicos
e antropolgicos sobre a vida cotidiana, os movimentos sociais e a vida juvenil
nas sociedades complexas, o hip-hop no foi analisado como um movimento
de contracultura nem como subcultura jovem, mas como um movimento social
de base juvenil realista e no utpico, difusor de uma mentalidade ou viso de
mundo que contribui para o crescimento social, intelectual e prossional dos
sujeitos a ele vinculados. Costa apreende o movimento por um ngulo ainda
pouco explorado por produes discentes dedicadas a este ator coletivo ou seus
integrantes, nas trs reas consideradas por este balano, qual seja: o hip-hop
constituiu um territrio comercial prprio, um nicho articulado por uma in-
dstria de produo e um mercado de consumo de bens materiais e simblicos;
tal territrio permite a construo de carreiras moral e prossional de alguns de
seus atores. A autora percorreu os processos de constituio e as trajetrias de
carreiras de um DJ, de um grateiro e de uma produtora de shows e de novos
grupos de rap. Ao examinar os percursos daqueles sujeitos no universo do hip-hop
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
154
na cidade do Rio de Janeiro, Costa demonstra que os suportes e os campos de
possibilidades abertos s trajetrias ocupacionais examinadas so diferenciadas,
tendo em vista as relaes sociais e morais que os sujeitos estabelecem com o
hip-hop , pois so relaes marcadas por ambigidades, tenses e conitos, mas
tambm por apoios e solidariedades. O estudo constri uma compreenso pouco
comum do movimento e suas orientaes sociais, polticas e culturais; orientaes
que comearam a ser problematizadas e esto presentes em alguns estudos que
integram este estado da arte.
O trabalho de Joo Baptista de J. Felix tem vnculos diretos com a investigao
realizada pelo autor no mestrado;
24
em seu trabalho de doutoramento, a premissa
central a de que o hip-hop pode ser compreendido como uma totalidade social
internamente heterognea em que se constatam usos dicotmicos das noes de
cultura e poltica, que se explicitam no par de oposies: o movimento cultu-
ra ou poltica? Ao dialogar criticamente com representantes da produo
acadmica sobre o hip-hop , Felix observa que os autores trouxeram contribui-
es signicativas sobre o movimento, porm, apresentaram-no como um todo
homogneo e coeso. Ao discordar de tal viso e aps interagir como hip-hoppers,
integrantes de trs posses paulistanas, bem como analisar o contedo de letras
de msica do estilo gangsta rap, o autor buscou implodir aquele par de oposies,
bem como demonstrar que ele historicamente permeou os movimentos e aes
coletivas de base social negra no pas desde os anos 70, produzindo divergncias
e dissidncias entre seus atores e que, a seu modo, o hip-hop, desde meados dos
anos 80, tem se alimentado e reproduzido tal dicotomia produzindo, de um lado,
a denominada posio culturalista e, de outro, a chamada postura poltico-
ideolgica. Para o autor, tal polarizao engendra uma falsa questo, pois h
uma interatividade entre as duas dimenses; ambas, de modo articulado, fecun-
dam as aes do movimento no espao pblico e lhes do visibilidade. Quanto
ao estilo gangsta rap, Felix chama a ateno para o que denomina como postura
misgina de seus autores, pois criticam virulentamente o racismo, a violncia, a
marginalidade social, porm no avanam em suas crticas ao silenciarem sobre
o machismo e sobre a subalternidade imposta ao feminino em nossa sociedade e
no interior do meio juvenil hip-hoppiano ou rapper.
Agregados a este subtema, temos mais 7 estudos: o de Ana M. Escurra (2002),
em que o foco recaiu sobre grupos juvenis e estilos musicais diversos, o de Luciana
C. Amorim (2004), que analisou a participao poltica no interior do universo
social da msica eletrnica danante med. J os trabalhos de Marlcia V. da
Silva (2006), Maria I. Lodi (2003), de Miguel R. de Almeida (2006), de Nnive
F. Machado (2003) e a tese de Marlos Bezerra (2004) se direcionaram ao exame
24
Joo B. J. Felix, Chic Show e Zimbabwe: a construo da identidade nos bailes Black
paulistanos. A dissertao foi incorporada base de dados do presente levantamento e
agregada temtica Juventude e negros, pois o autor analisou os processos identitrios de
jovens e jovens-adultos negros pela mediao daqueles espaos de sociabilidade.
ELMIR DE ALMEIDA
155
de condutas juvenis e suas prticas artstico-culturais nas relaes ou no interior
de projetos ou programas desenvolvidos pelo poder pblico e/ou organizaes da
sociedade civil.
A msica como possibilidade de construo de um territrio existencial autor-
referencial e de processos identitrios de jovens integrantes do movimento musical
do Alto Jos do Pinho, subrbio ao norte da cidade de Recife (PE) foi o tema do
estudo etnomusicolgico de Escurra (2002), que traou uma cartograa do coti-
diano de jovens recifenses articulados em bandas de punk-rock, hard-rock, reggae,
pop e hip-hop, buscando demonstrar que atravs de grupos de estilos musicais eles
foram promovendo rupturas com signicaes negativas e dominantes sobre a vida
da comunidade. Para a autora, ao se expressarem publicamente atravs da msica,
da oralidade como mquina esttica, os jovens e suas bandas nomearam para a
comunidade, assim como para sociedade abrangente, outras faces do cotidiano do
subrbio e de seus jovens moradores. Amorim (2004) se voltou para os temas da
participao e da apatia poltica no universo juvenil brasileiro da msica eletrnica
danante med, visando a identicar os padres de participao e de apatia poltica
no interior daquela cena. Este um dos poucos estudos sobre grupos juvenis que
buscou fundamentao terica na produo cientca sobre os movimentos sociais
e tal estratgia permitiu que a autora operasse com uma noo poltica de cultura
e abordasse de forma rigorosa a dimenso poltica nos movimentos culturais. Para
Amorim, a med pode ser vista como um movimento cultural centrado na produo
e no consumo coletivo de bens simblicos. Nessa pesquisa a estratgia metodol-
gica dominante foi a quantitativa-estatstica, pela realizao de um websurvey. O
instrumento de coleta de dados foi disponibilizado em uma pgina eletrnica da
Internet, e os indivduos que se autopercebiam como vinculados cena puderam
acess-lo e respond-lo. Tal procedimento permitiu a autora interagir com 814
sujeitos, predominantemente do sexo masculino, com idades entre 12-49 anos de
idade, pertencentes s camadas mdias, grande parte deles com acesso ao ensino
superior, inseridos em diferentes localidades de 20 estados do pas. Os itinerrios
assumidos no trabalho de campo induziram a congurao de uma amostra relati-
vamente elitizada de indivduos vinculados a med, porm no menos signicativa
do universo social juvenil clubber no pas; algumas das concluses encontradas
pelo estudo revelam que o universo sociocultural med no exerce inuencia na
ao poltica dos sujeitos, tampouco induz a sentimentos positivos ou negativos em
relao poltica, de maneira que no se pode creditar ao universo clubber um fator
de politizao nem de alienao poltica, portanto, a participao subcultural e a
participao poltica no necessariamente estariam correlacionadas.
Os processos de constituio identitria de jovens, na especicidade da mo-
dernidade brasileira, foi a preocupao central da tese de Marlcia V. da Silva
(2006), entretanto, nesse estudo, verica-se o cuidado terico-metodolgico da
autora em explicitar que os sujeitos de sua pesquisa esto situados e agem no
interior de uma ordem societria que tem como singularidade histrica ser fruto
de uma multiplicidade cultural hbrida (Martins, 2008:42), que combina e faz
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
156
coexistir temporalidades de relaes desiguais o arcaico e o moderno, posio
incomum no conjunto de estudos inseridos neste subtema. de se destacar, ainda,
a intencionalidade da autora em se voltar para as experincias coletivas de jovens
pertencentes aos estratos mdios da cidade de Florianpolis (SC). De acordo com
Silva (2006), dada a especicidade histrica dos modos de se concretizar a mo-
dernidade em nossa sociedade, bem como as formas como ocorre a sua insero
no processo de mundializao dos modos de vida, os jovens estudados se deparam
com um vasto campo de sentidos com os quais interagem, fazem escolhas, a m de
se constiturem como sujeitos sociais, sujeitos que tecem suas vivncias em redes
capilares do cotidiano nas quais constituem seus processos identitrios. Em Bezerra
(2004) temos o estudo sobre vnculos grupais e subjetividades de jovens (de ambos
os sexos) moradores de bairros populares da cidade Natal (RN), envolvidos com
programas de desenvolvimento comunitrio, implementados por ONGs, a UFRN e
organizao empresarial lantrpica, em especial o Projeto Engenho dos Sonhos.
As formas de mobilizao e organizao de grupos juvenis moradores de
um ncleo de favela localizado na periferia de Belo Horizonte Aglomerado
da Serra e seus processos de construo identitria foram os temas do estudo
de Almeida (2006). Contriburam com a pesquisa jovens com idades entre 15 e
24 anos e adultos, integrantes de coletivo de dana, de grupos de rap e de um
Projeto comunitrio mais amplo. Segundo o autor, ao se integrarem aos grupos
artsticos, os jovens criam possibilidades de viver a condio juvenil de forma mais
intensa, mas ampla e livre de instituies como a famlia e a escola, e inventaram
sentidos para a vida e para a participao social. Maria I. Lodi (2003) percorreu
as condutas coletivas de jovens moradores de bairros pobres pichadores e gra-
teiros vinculados ao hip-hop, suas prticas de escrita de rua e as interaes que
estabelecem com o Projeto Guernica, iniciativa do Executivo municipal de Belo
Horizonte. Lodi considerou que os grateiros apresentavam um discurso mais
elaborado que os jovens pichadores; aqueles, por seus vnculos com o hip-hop,
assimilaram e vocalizaram elementos de uma ideologia mais elaborada, porm
aparentemente mais fechada e menos permevel a outras vises de mundo;
entretanto, tal situao no os impedia de buscar uma formao ancorada num
discurso arrojado, com elementos de vanguarda contempornea, para desen-
volverem ao coletiva com conotaes revolucionrias. Nesta busca, do sen-
tido ao mundo e estabelecem aes comunicativas com rede de atores juvenis;
entretanto, conclui Lodi, tal discurso engendra seu prprio limite, pois se fecha
nas reivindicaes e denncias que elabora, no demonstrando grande eccia
em promover, por si s, as mudanas que defende. Machado (2003) abordou
as novas formas de participao juvenil, analisando aes coletivas juvenis que
disputaram junto comunidade e os poderes pblicos a apropriao e o uso de
um prdio pblico localizado na periferia de Olinda Peixinhos (PE). A autora
entrevistou 11 jovens do sexo feminino, integrantes de grupo de dana, 3 jovens
vinculados a uma biblioteca multicultural comunitria e 2 adultos. Para Machado,
a mobilizao e a ao coletiva daqueles segmentos juvenis permitiram a ocupa-
ELMIR DE ALMEIDA
157
o e a apropriao do antigo Matadouro Industrial de Olinda, o que permitiu
conferir-lhe novo uso e valor de uso, mediante a instaurao e manuteno de
aes artsticas e culturais para eles e diferentes segmentos daquela comunidade.
Deste modo, ao colocarem questes de interesse comunitrio na agenda poltica
do Estado, aturam tanto no plano da cultura como no da poltica.
Os grupos juvenis e a educao escolar
A tese de Lindolfo Filho (2002) tambm tem ligaes com estudo que realizou
no mestrado (Lindolfo Filho, 1993), em que examinou o reggae como cultura e
estilo musical. No doutorado, o autor investigou os confrontos entre o rap, a cul-
tura hip-hop e o universo da educao escolar. Lindolfo Filho concentrou-se na
gnese, nos alcances e limites das mensagens difundidas pela msica negra rap,
as trajetrias de vida e construo de identidades de seus atores, seus caminhos
escolares, bem como nas relaes que estabelecem com o saber letrado e com
a indstria cultural. Os sujeitos paradigmticos da pesquisa foram 2 jovens
rappers paulistanos e 2 jovens rappers africanos, moradores do espao urbano
de Lisboa. Alm das atividades de observao e entrevistas, o estudo tambm
se dedicou anlise do contedo de letras de raps elaboradas pelos 4 rappers.
De modo diverso dos estudos sobre a cultura hip-hop cobertos por este balano,
para tratar dos processos identitrios dos rappers, o autor se valeu da teoria da
identidade afrocentrada desenvolvida por William Cross Jr. (1991), para quem as
identidades negras so construdas por nveis de conscincia tnico-racial, que
variam tanto no nvel individual como no coletivo, estando em constante processo
de mutao. Ao analisar as vozes dos 4 rappers, o estudo traz como principais
concluses que as questes abordadas por eles so convergentes no que estrutural
ao rap, isto , na denncia contra o racismo, na crtica violncia institucional e
social, porm se distanciam no que se refere s situaes de guerras e de uma
africanidade que em nossa sociedade os rappers s conhecem a distncia. Quanto
educao escolar, o autor defendeu a tese de que aquele mundo vive uma am-
bigidade que consiste na aceitao e na resistncia simultneas com relao ao
hip-hop, pois este produz e reproduz uma cultura que questiona a cultura escolar
dominante ou se contrape a ela: os rappers tm posicionamentos ambguos em
relao escola: ela pode ser ou no importante, embora tambm acreditem no
saber letrado como possibilidade de aquisio de um discurso de cidadania e
de seu melhor exerccio.
Os grupos juvenis e a violncia
Em pginas anteriores observamos o pequeno nmero de estudos voltados
investigao das relaes dos grupos juvenis com a violncia. Na rea das Cincias
Sociais, das 5 dissertaes includas nesta subtemtica, 2 foram produzidas em
Programas de Ps-Graduao de Antropologia (Almeida, 2004 e Xavier, 2000) e
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
158
3, em Programas de Sociologia (Grande, 2001; Donato, 2001 e Mattos, 2006).
Grande (2001) e Almeida (2004) retornaram problemtica abordada ante-
riormente por Mrcia Regina Costa (1993): o movimento dos carecas, coletivo
de jovens oriundos das camadas populares ou das classes mdias que tm como
padres de conduta e modo de armao identitria a rejeio da alteridade,
a incitao ou o cultivo da violncia e formas de aparecimento espetacular no
espao urbano. Almeida (2004) se dedicou anlise de uma vertente skinhead,
autodenominada poder branco paulista. J Grande (2001) tambm focou o tema da
violncia urbana e a juventude no espao citadino paulistano e tomou como sujeito
de investigao o grupo autoidenticado como carecas do subrbio, o coletivo
de skinheads mais antigo e numeroso do Brasil. O estudo explorou as relaes de
segmentos dos carecas com a violncia, discriminao, intolerncia, alteridade,
o racismo e o neonazismo. Diversamente daqueles trabalhos, a etnograa de Xa-
vier (2000) se voltou para a sociabilidade de galera juvenil situada no bairro
Val-de-Cans, tecido urbano de Belm (PA), e a de Mattos (2006) teve por objetivo
compreender as interaes entre jovens funkeiros e a violncia em comunidades
e bairros da regio metropolitana do Rio de Janeiro. Xavier (2000) articulou o
fenmeno social gangues com as questes sociais mais amplas, como a pobreza, a
falta de infra-estrutura nas condies materiais de vida, os embates do cotidiano,
o que gera discursos ociais, da mdia, dos prprios integrantes das galeras e da
sociedade como um todo, que por vezes assume dimenses sociais distorcidas.
Mattos (2006) promove uma discusso sobre os signicados e experincias de
violncia entre jovens funkeiros, considerando suas vivncias no mbito do lazer
e na vida cotidiana no Complexo da Mar e no bairro Jardim Catarina, na cidade
do Rio de Janeiro. A autora visou compreender a organizao da violncia com
a consolidao de faces criminosas, bem como explicar o impacto da guerra
entre faces nos modos como se vivenciam a rivalidade e as brigas entre jovens
ex-integrantes de galeras funk.
Para Donatto (2001), h pelo menos dois fatores que explicam a existncia de
jovens organizados para prticas culturais violentas: um deles residiria na grave
crise no processo civilizatrio que se reete nas instituies responsveis pela
formao cultural das novas geraes; o outro radicaria no fato de a sociedade
brasileira ter uma histria marcada pela violncia deste a tortura at a violncia
da mdia sem conseguir avanar para prticas mais democrticas. Diante de
tal situao os jovens demonstram uma insatisfao pelos modelos atuais, sem,
contudo, conseguir formular com clareza novos caminhos para o futuro, o que
gera um sentimento de simplesmente viver o presente, muitas vezes permeado
pelas drogas; alm disso, os jovens se sentem incomodados e contestam de ml-
tiplas formas, muitas vezes usando prticas violentas. A violncia seria, para o
autor, uma forma de manifestao cultural juvenil, muitas vezes motivada pela
inexistncia ou ineccia de outras formas de manifestao e contestao da
realidade presente.
ELMIR DE ALMEIDA
159
Os grupos juvenis na rea do Servio Social
Os 2 estudos elaborados na rea do Servio Social foram adscritos subtem-
tica grupos juvenis e a vida de seus integrantes. Fernanda dos S. Rodrigues (2005)
examinou condutas juvenis pela intermediao de bailes funk, realizados em Padre
Miguel, bairro da cidade do Rio de Janeiro. Atravs de dilogos informais com
70 jovens freqentadores de bailes funk daquela localidade e mediante a anlise
de letras de funk produzidas nos anos 90 as de carter proibido e as libera-
das , a autora defende as ideias de que cultura funk, sobretudo suas msicas,
demonstra a cotidianidade dos jovens, pobres, negros; constata, ainda, que, nos
anos 80, o estilo funk foi veculo de denncias contra o racismo e a violncia, j
nos anos 90 ele tem se pautado mais na frmula da erotizao de suas letras. Ao
analisar a sociabilidade dos bailes funks, a autora apreendeu que os sujeitos que os
mantm e a ele auem diluem as fronteiras do lcito e do ilcito, na medida em que
so atores do trco local que patrocinam e mantm aquele espao de encontro.
Vericou tambm a contnua produo, distribuio e o consumo de CDs piratas,
bem como a estraticao do pblico juvenil freqentador dos bailes: os jovens
caretas estudantes e trabalhadores e os jovens rebeldes envolvidos com o
trco de drogas e a criminalidade, dentre outras situaes. A produo de Vera
Maria L. P. Rodrigues (2005) traz os resultados da investigao sobre os processos
de aprendizados e vivncias de jovens moradores da periferia de So Paulo, em
esferas sociais como famlia, escola, trabalho, local de moradia e em coletivos ju-
venis. Rodrigues tomou como suporte o Mapa da Juventude de So Paulo (2003)
25

e dele selecionou como sujeitos da pesquisa trs grupos: dois que desenvolviam
ao social e o terceiro classicado como grupo de manifestaes artsticas.
Nas consideraes nais, o estudo chama a ateno para a importncia que teve
para os jovens pesquisados o pertencimento quelas formas associativas, pois por
intermdio delas acessaram processos educativos, assumiram condutas protagonis-
tas no meio social em que estavam inscritos, produziram e socializaram saberes e
conhecimentos, fortaleceram seus coletivos e puderam, ainda, problematizar valores
relativos s relaes sociais, tnicas, de gnero.
Comentrios nais
No primeiro Estado da Arte sobre Juventude, compreendendo apenas a produ-
o na rea da Educao, Corti & Sposito (2002) constataram que dos 8 trabalhos
identicados, seis se voltaram para grupos juvenis envolvidos com o universo da
25
Elaborado por uma parceria que envolveu a Coordenadoria Especial da Juventude da
PMSP e o Centro de Estudos de Cultura Contempornea CEDEC, em 2003.
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
160
cultura, em especial coletivos musicais e de grateiros. Nesta incurso, consideran-
do as 3 reas cientcas, verica-se uma realidade semelhante: das 64 produes
discentes, 43 trataram os grupos juvenis e suas incurses no mundo da cultura.
Dos estudos elaborados na rea da Educao, apenas 1 fugiu quele imperativo e
mais de dois teros das 21 produes abordaram grupos ou agregados envolvidos
com a msica (15). Nas Cincias Sociais, 41 discentes tambm liaram suas pro-
dues na esfera cultural: 28 deles abordaram formas associativas produtoras de
estilos musicais diversos e 10 se preocuparam com expresses tais como o RPG,
os caadores de smbolos, o surf, o grate, a pichao, grupos esportivos e de lazer,
o movimento antiglobalizao e o Movimento do Passe-Livre. As duas produes
elaboradas na rea do Servio Social conrmaram tal orientao.
Mesmo constatando algum equilbrio entre o nmero de produes oriundas
das reas de Educao e Cincias Sociais, neste levantamento, a temtica dos
grupos juvenis foi predominantemente tratada por estudos realizados em Progra-
mas de Antropologia, que geraram investigaes adscritas s quatro subtemticas
construdas para reordenar os 64 estudos.
As produes discentes sobre grupos juvenis tm a marca do urbano, apreen-
dido em espaos e escalas distintos a cidade, a metrpole, a regio central,
as periferias, os bairros perifricos, ncleos de favela ou ainda o subrbio.
As formas associativas juvenis que se constituem e agem no mundo rural de
cultura tradicional ou no ainda so negligenciadas ou esto esfumaadas aos
olhos de discentes dos Programas de Ps-Graduao das trs reas.
26
Entretanto,
encontramos no conjunto dos estudos um mosaico mais representativo da diversi-
dade do meio urbano brasileiro, pois temos 12 pesquisas em que manifestaes
juvenis investigadas estavam inscritas em espaos citadinos de pequeno e mdio
porte. Isto no quer dizer que todos os autores se esforaram para explicitar as
singularidades sociais, econmicas e culturais que elas apresentam em relao s
espacialidades metropolitanas ou grandes cidades, o que sem dvida permitiria
um conhecimento enriquecido das culturas juvenis.
Parte signicativa dos estudos voltou-se para as experincias grupais de jovens
pertencentes s camadas populares, invariavelmente apreendidos como jovens
pobres, jovens da periferia, jovens pobres e negros ou, ainda, pela estra-
nha categoria de jovens perifricos. Do total de trabalhos apenas 10 (nove
provenientes das Cincias Sociais e um, da Educao), contemplaram prticas
culturais articuladas por jovens pertencentes s classes mdias e alta, quer
seja em virtude de uma deliberada escolha terico-metodolgica, quer seja em
funo de que determinadas culturas ou estilos juvenis que se expandem atravs
do processo de globalizao cultural so apropriadas e recriadas no espao/
tempo local predominantemente por jovens pertencentes s camadas sociais mais
26
No tema juventude rural esto localizadas duas dissertaes e uma tese voltadas in-
vestigao de grupos juvenis no meio rural, so elas: Sales (2003), Melo (2003) e Neves
(2006).
ELMIR DE ALMEIDA
161
abastadas da sociedade brasileira, pois implicam, em termos bourdesianos, a
posse combinada de capital econmico e capital cultural, caso tpico de estilos
ou culturas como o gtico, a msica eletrnica danante (ou de pista), o heavy
metal ou a culture jamming.
Outra convergncia produzida pelos trabalhos diz respeito ausncia de uma
preocupao com o tema relativo s diferenas entre os sexos: apenas 5 estudos,
com nfases diferenciadas, exploraram as pertenas sexuais dos integrantes dos
grupos juvenis e, no seu interior, trataram as relaes de gnero (Gonalves, 2001;
Gonalves, 2005; Rodrigues, 2005; Felix, 2005; Silva, 2006). Sob este ngulo,
os jovens foram apreendidos como idnticos sexuais, quando muito foram conta-
bilizados como homens e mulheres nas caracterizaes ou nos pers formulados
sobre os sujeitos estudados. Embora em muitos trabalhos a mulher jovem tenha
colaborado na empiria, nas condies de sujeitos observados, entrevistadas ou
informantes, no se verica nas dissertaes e teses a preocupao em considerar
questes atinentes ao feminino no interior das experincias associativas juvenis.
Na maioria dos estudos, predominantemente de natureza qualitativa, imperou
o pressuposto de que as jovens mulheres se envolvem, participam, produzem
e reproduzem os coletivos juvenis ou o estilo em condies smiles aos pares
masculinos. Nos estudos em que os temas do feminino e das relaes de gnero
foram abordados, as anlises foram tmidas ou frgeis, as referncias tericas
que as fundamentaram foram escassas, pouco atualizadas ou no guraram na
bibliograa nal dos trabalhos.
A grande maioria dos autores desconsiderou que uma das singularidades
das relaes sociais que estruturam nossa sociedade consiste em relegar a mu-
lher a uma condio de desigualdade e subalternidade. Desse modo, deixaram
de investigar como nas experincias internas s formas associativas juvenis se
estabelecem as relaes entre os sexos, se h esforos por tematiz-las e torn-
las menos assimtricas, como elaboram as questes em termos de gnero numa
perspectiva intra-geracional.
27
Desse modo, mais de 80% dos trabalhos sobre
grupos juvenis contriburam para produzir o que Weller (2005: 107-8) chamou de
invisibilidade das jovens-adolescentes ou lacuna da participao feminina nas
(sub)culturas juvenis, quer seja porque a literatura cientca de referncia pouco
se refere ou no trata da presena e da participao feminina nas experincias
coletivas jovens, quer seja por uma opo consciente, ou no, dos autores.
O mesmo pode ser armado sobre o pertencimento tnico-racial dos integrantes
dos grupos ou culturas juvenis focalizados. Excetuando-se as dissertaes e teses
que tomaram como sujeitos de anlise o movimento hip-hop, o rap ou os rappers,
em que a temtica tnico-racial tinha centralidade, nos demais trabalhos aquele
recorte emprico-analtico esteve tambm ausente. Nas dissertaes e teses em
27
Estas consideraes levaram em conta o conjunto dos trabalhos e as anlises contidas no
texto, desta coletnea, Jovens, sexualidade e gnero. Foi localizado apenas um estudo sobre
a presena feminina nas culturas juvenis: trata-se da tese de Magro (2003).
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
162
que o pertencimento tnico-racial se fez presente ela foi articulada s temticas
do racismo, do preconceito, da discriminao, do estigma que envolve os jovens
negros na sociedade brasileira, inscritos na dinmica scio-econmica das pe-
riferias urbanas.
Embora os estudos apresentem um mapeamento mais alargado dos grupos
juvenis e suas culturas, h uma concentrao de estudos (22) sobre o movimento
hip-hop ou o rap, apreendidos sob recortes variados e analisados a partir de
nfases diversas, e o quadro montado se ressinta da ausncia de outros sujeitos
coletivos juvenis, que tornem mais diverso e complexo o tabuleiro da cidade e
o jogo da cultura (Vianna, 2007), ainda persiste a ausncia de estudos sobre
as expresses coletivas juvenis LGBTT, de segmentos feminino, religiosos de
diferentes consses, socioambientais, rurais ou do campo, indgenas, das ml-
tiplas comunidades virtuais, entre outros.
A despeito destas lacunas, os estudos rearmam a tese de que ainda pela
dimenso da cultura que os jovens se mobilizam, se organizam e disputam, com
outras formas associativas, as possibilidades de insero e integrao na dinmica
societria e de construo de processos de identizao. Nos estudos provenien-
tes de Programas das Cincias Sociais encontramos esforos que aprofundam a
complexidade inerente s culturas juvenis, na medida em que parte signicativa
dos trabalhos buscou demonstrar a variedade de orientaes, tenses e distines
que h no seio dos grupos ou culturas juvenis. Assim, apresentaram uma viso
menos romntica e idealizada dessas formas sociais, em que os coletivos so
tomados como um todo aditivo internamente homogneo e coeso. Vo alm, pois
buscaram explorar como os grupos juvenis que disputam presena e visibilidade
na geograa da cidade produzem atritos ou conitos entre si (Vianna, 2007).
Ao tomarem essa via analtica, constata-se que seus autores empreenderam uma
interao com os distintos paradigmas existentes no interior dos estudos do campo
da juventude, sobretudo aqueles produzidos pela literatura cientca internacional
das Cincias Sociais, em especial os das contraculturas, das subculturas e os das
ps-subculturas juvenis; neste ltimo, pelo vis do neotribalismo ou do subcapital
cultural (Freire, 2005).
Tais perspectivas implicam que os grupos juvenis foram teoricamente apreen-
didos e analisados sob o paradigma da mudana social, menos sob o prisma da
anomia ou da desordem e mais pela capacidade de resistncia, contestao, com-
bate, enfrentamento ordem, mesmo quando esta foi apreendida como expresso
da sociedade de massas, da sociedade de consumo ou do espetculo.
As contribuies que trazem os estudos includos nesta temtica se tornariam
mais fecundas se seus autores tivessem calibrado melhor as anlises sobre a
sociedade brasileira, os tempos e ritmos desiguais combinados que a qualicam
como uma sociedade peculiar, fruto do entrelaamento do velho com o novo,
da tradio e do moderno, uma multiplicidade cultural hbrida, conforme
sublinhou Martins (2008). No esforo de demonstrar como as culturas juvenis
analisadas entrecruzam dimenses e elementos das culturais globais com os da
ELMIR DE ALMEIDA
163
cultura local, os estudos apresentaram e trataram a ordem societal brasileira a
partir de esquemas dualistas e empobrecedores centro-periferia, moderno-
tardo-moderna, modernidade-atraso , ou se esforaram por apresent-la como
inapelavelmente marcada por tempos e ritmos da denominada ps-modernidade.
Desta forma, deixaram de considerar, ainda, como em nossa sociedade as desi-
gualdades scio-econmicas se articulam as velhas e as novas e se combinam
ou se sobrepem s diferenas etrias, de gnero, de cor ou tnicas, espaciais,
entre outras.
O mesmo pode ser dito sobre os modos como foram trabalhadas as noes de
periferia e excluso, pois so escassos os trabalhos que se esforaram por
tematizar tais unidades; no so poucos os estudos cujos autores se deixaram
seduzir pela ideia de que periferia periferia em qualquer lugar, tal como
proclamou o rapper sobre a realidade da periferia de Braslia. Ainda que haja
alguma veracidade nessa expresso, pode-se dizer que, nos estudos em que ela teve
centralidade, seu uso se deu mais como apropriao de uma expresso nativa
ou em uma acepo ideolgica de periferia, um conceito sociolgico pobre da
pobreza, para usar os termos de Martins (2001; 2008). Um lugar unicamente
da excluso social e da violncia, coisa que ela apenas em parte ou nem sempre
(Martins, 2001; 2008). Nos estudos em que a periferia tem peso signicativo,
sobretudo nos que abordaram o hip-hop e o rap, paradoxalmente, no chega a
uma dezena o nmero de autores que no sublimaram o fato concreto de que
nela os jovens proclamam as virtudes prprias da condio jovem e de negro
(ou, s vezes, de migrante, desenraizado e sem-lugar). O morador descobre suas
singularidades etrias e tnicas. Sua prtica proclama a diferena e o direito
diferena, ao especco e o singular. Nessa descoberta e nessa prtica temos a
recusa das categorias que se tornaram, com o tempo, genricas e acobertadas,
como a categoria de trabalhador (Martins, 2001; 2008).
Os estudos demonstraram a exausto a capacidade educativa que possuem
e exercem as formaes coletivas juvenis, capacidade esta que o mundo adulto,
suas associaes e instituies hesitam quando no recusam em reconhecer
e legitimar, como bem demonstrou a pequena frao de produes discentes que
trataram das relaes entre grupos juvenis e escola. Por m, e no esgotando
as possibilidades analticas que os estudos apresentam, vale sublinhar que eles
concretamente minaram a categoria scio-antropolgica de moratria social, pois
demonstram como os jovens, de diferentes classes e estratos sociais, em distintos
lugares do urbano, inseridos em grupos produtores de estilos ou culturas, cons-
troem modos e modelos para viverem a idade da juventude, de circularem e se
apropriarem da cidade, do espao urbano e tecerem arranjos no trnsito para a
vida adulta (Melucci, 2001).
OS ESTUDOS SOBRE GRUPOS JUVENIS: PRESENAS E AUSNCIAS
164
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CAPTULO 10
Estudos sobre jovens na interface com a poltica
Marilia Pontes Sposito
1
Ana Karina Brenner
2
Fbio Franco de Moraes
3
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poltica constitui um desao importante para o campo de pesquisa, uma vez que
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anos 1960. Nesse perodo, as pesquisas desenvolvidas por Marialice Foracchi
(1972, 1977, 1982), sobre a participao poltica de jovens universitrios nos
movimentos estudantis, marcaram o incio consistente de uma reexo sobre a
juventude no Brasil.
Se considerarmos que a poltica, como arma Arendt (2007), se d na interao
dos homens entre si, ou seja, a poltica surge no entre-os-homens; portanto, total-
mente fora dos homens (Arendt, 2007: 23), o campo de estudos sobre juventude
e poltica tem como desao investigar um conjunto de relaes mantidas pelos
jovens no s com seus iguais (os pares), mas, tambm, com o mundo adulto,
situando-se, assim, no mbito intergeracional no interior da esfera pblica.
Para alm de uma denio estrita da poltica como disputa de poder,
4
as
anlises de Rancire (1996) circunscrevem um campo importante de delimita-
1
Professora titular da rea de Sociologia da Educa da Faculdade da Educao, USP.
2
Doutoranda em Educao, Faculdade de Educao, USP.
3
Aluno do curso de Cincias Sociais da FFLCH e Bolsista de Iniciao Cientca da Fa-
culdade de Educao, USP.
4
importante lembrar que a prpria noo de poltica divide profundamente a comunidade
acadmica em torno da denio dos objetos considerados legtimos: Por aqueles que a
consideram (a poltica), a exemplo de Maurice Duverger como a cincia do poder, a socio-
logia poltica deve circunscrever seus objetos de estudos s formas institudas da atividade
poltica: o Estado, os partidos polticos, a competio eleitoral, a participao convencional
o voto, o militantismo e no convencional as manifestaes, as rebelies daqueles
que no fazem dela uma prosso, etc. Entretanto, para aqueles que consideram que nada
em si poltico, mas que tudo pode torn-lo a ser, uma tal concepo do objeto peca pelo
essencialismo e conduz a negligenciar os efeitos polticos dos fatos sociais no identicados
como polticos (Dulong, 2007: 596).
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
176
o da prtica poltica, pois para ele a poltica primeiramente o conito em
torno da existncia de uma cena comum, em torno da existncia e a qualidade
daqueles que esto ali presentes (...) existe poltica porque aqueles que no tm
direito de ser contados, como seres falantes conseguem ser contados e instituem
uma comunidade pelo fato de colocarem em comum o dano que nada mais
que o prprio enfrentamento, a contradio de dois mundos alojados num s: o
mundo em que esto e aquele em que no esto, o mundo onde h algo entre
eles e aqueles que no os conhecem como seres falantes e contveis e o mundo
onde no h nada (1996: 40). Introduzindo o elemento do dissenso e do conito,
Rancire considera que a atividade poltica a que desloca um corpo do lugar
que lhe era designado ou muda a destinao de um lugar; ela faz ver o que no
cabia ser visto, faz ouvir um discurso ali onde s tinha lugar o barulho (1996:
42). Esses operadores conceituais em torno da atividade poltica conduzem, ine-
vitavelmente, a um conjunto de temas que podero ou no estar presentes nos
estudos sobre os jovens brasileiros.
Se os estudos iniciais privilegiaram a vida universitria juvenil, preciso
reconhecer que houve substantivas mudanas na composio social dos estudan-
tes universitrios, sobretudo se considerarmos a recente expanso de vagas no
ensino superior (mesmo que tmida e insuciente), o que demandaria um esforo
conceitual e temas de investigao que pudessem retratar essas novas realidades
em suas relaes com a construo do agir poltico. Alm disso, novas formas de
ativismo poltico e de prticas coletivas tm aglutinado os jovens e podem vir a se
constituir em objeto de estudo relevante nesse campo temtico, diante de alguns
impasses j consagrados pelas investigaes em torno da participao estudantil,
em geral muito reiterativas dos estudos desenvolvidos em dcadas anteriores, sem
considerar mudanas sociais importantes observadas na sociedade brasileira.
Outro aspecto da prtica poltica pode, tambm, inuenciar a pesquisa sobre
juventude, dessa vez colada na reexo sobre o processo de redemocratizao e
os desaos para a consolidao democrtica em pases recm-sados de regimes
autoritrios, enfatizando um recorte geracional. Nessa vertente investigativa esto
as pesquisas sobre comportamento poltico, cultura poltica, socializao poltica
e valores polticos, tendo os jovens como grupo a ser perscrutado quanto aos seus
interesses, atitudes e formas de ao.
Por outro lado, temas ligados prpria ideia da ao juvenil na esfera p-
blica, na interao com as denominadas polticas pblicas ou polticas sociais
desenvolvidas por governos, muitas das quais em parceria com a sociedade civil,
tambm ampliam a esfera de preocupaes nos estudos sobre as relaes dos
jovens com o mundo da poltica, estando presentes no atual balano, ainda que
de forma bastante incipiente.
5

5
preciso lembrar que o tema das polticas pblicas de juventude alcanou o debate
pblico apenas a partir dos ltimos anos da gesto de Fernando Henrique Cardoso, apesar
de integrar a reexo latino-americana h mais tempo.
MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
177
No primeiro Estado do Conhecimento sobre juventude (Sposito, 2002), tendo
como abrangncia apenas a rea de Educao, foram localizados no tema Jovens
e participao poltica um lote de 33 estudos, neles estando includos os trabalhos
sobre os movimentos estudantis dos anos 1960 e 1970.
6
O balano atual ampliou
o espectro de reas a serem recenseadas, compreendendo as Cincias Sociais e
o Servio Social. Com isso, um conjunto de trabalhos trouxe questes at ento
pouco presentes no levantamento anterior. Nesse conjunto, nfases diversas podem
ser apontadas.
Na rea da Educao a preocupao com algum aspecto da dimenso poltica
alcanou 3,5% dos estudos sobre juventude, o que revela, ainda, um interesse
bastante incipiente sobre a temtica e a ausncia de sua consolidao no perodo
aps a realizao do ltimo balano (Carrano, 2002). Em Servio Social a pro-
duo tambm pequena (3,5% da produo total), mas nas Cincias Sociais
algumas peculiaridades importantes podem ser observadas. O tema no atraiu
a ateno dos antroplogos, embora estes tenham uma presena signicativa no
conjunto dos estudos sobre juventude (apenas um, dos 118 trabalhos de Antro-
pologia sobre jovens, trata da relao desses segmentos com a poltica). O tema
atraiu, de forma mais intensa, os socilogos, e dominante entre os cientistas
polticos que tm como universo de pesquisa a juventude. Nesta ltima subrea,
em um conjunto de apenas 13 trabalhos sobre jovens, 8 trataram de aspectos da
relao desses segmentos com a poltica.
Para efeitos de anlise, de modo a evidenciar as diferentes preocupaes
que orientaram as pesquisas dos alunos na Ps-Graduao, os trabalhos foram
agrupados em cinco distintos subtemas que recobriram: a participao e mi-
litncia poltica estudantil; outras modalidades de ao coletiva de jovens; os
valores, a socializao e a cultura poltica; os deslocamentos em torno da ideia
de participao poltica, traduzidos nos estudos sobre protagonismo juvenil; e as
interfaces entre as polticas pblicas, sociedade civil e juventude, como um eixo
ainda emergente no conjunto desses estudos.
7
6
Os estudos (foram identicados 10 trabalhos) que retratam as experincias do movimento
estudantil nos anos 1960 e 1970 esto agrupados, no atual Estado da Arte, no tema Estudos
histricos sobre juventude.
7
Do conjunto de 62 trabalhos reunidos neste tema, 06 esto aqui referidos apenas a partir
de seus resumos, devido impossibilidade de recuper-los na ntegra. So as seguintes dis-
sertaes: Schwarz (2000), Oliveira (2004), Souza (2005), Carvalho (2006), Silva (2006a),
Silva (2006b).
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
178
Tabela 1 Distribuio do tema Jovens e Poltica, por subtema e rea do
conhecimento
Subtemas
reas do conhecimento
Total
Educao
Servio
Social
Sociologia
Cincia
Poltica
Antropologia
Participao e
mobilizao estudantil
20 - 3 - - 23
Outras modalidades de
ao coletiva de jovens
4 1 7 - - 12
Protagonismo juvenil 7 3 - - 10
Cultura poltica,
socializao poltica e
capital social
2 1 2 8 - 13
Polticas pblicas /
sociedade civil/jovens
1 2 - 1 4
Total 34 5 14 8 1 62
O primeiro balano realizado apontava o interesse da rea de Educao em
investigar a participao dos jovens, sobretudo, a partir da experincia estudantil,
com nfase em uma perspectiva histrica das lutas travadas por estudantes (Car-
rano, 2002). Na Educao esse interesse permanece, mas no observado nas
Cincias Sociais e no Servio Social, uma vez que, dos 23 trabalhos localizados,
somente 03 no foram produzidos na rea da Educao. Inversamente, temas
vinculados prtica poltica de jovens no derivadas de sua condio estudantil,
ou mesmo os estudos sobre a cultura e socializao poltica de jovens, so mais
atrativos aos discentes do Servio Social e das Cincias Sociais. O maior interesse
das reas de Educao e de Servio Social em estudar o denominado prota-
gonismo juvenil revela a preocupao dessas reas em investigar os projetos e
programas destinados a jovens no Brasil, que adotaram como discurso a promoo
da cidadania e, consequentemente, atriburam outro lugar aos jovens pobres na
sociedade brasileira, preocupao ausente nas Cincias Sociais.
Assim como observado por Carrano (2002), reitera-se uma disperso das
orientaes, visto que foi encontrada a presena de 53 orientadores para um
conjunto de 62 trabalhos, aqui reunidos. Apesar disso, os estudos na Cincia
Poltica so marcados pela presena dominante de Marcello Baquero (UFRGS),
com 5 orientaes. Na Sociologia os 02 trabalhos orientados por Janice Tirelli
(UFSC) aparecem ao lado de outras orientaes sobre juventude, assim como
Maria Aparecida Morgado (UFMT) e Maria Susana Vasconcelos Jimenez (UFCE)
na rea de Educao.
8

8
Destacam-se tambm alguns orientadores que neste tema apresentam apenas uma orien-
tao, mas que no conjunto dos trabalhos coletados no banco de dados apresentam 5 ou
MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
179
Tabela 2 Orientadores de trabalhos sobre Juventude e no tema Poltica
Orientador/a Juventude Juventude e Poltica
rea do
Conhecimento
Cesar Marcello Baquero Jacome 5 5 Cincia Poltica
Janice Tirelli Ponte de Sousa 7 2 Sociologia
Maria Aparecida Morgado 14 2 Educao
Maria Susana Vasconcelos Jimenez 3 2 Educao
Participao e mobilizao estudantil
Neste subtema foram agregados os trabalhos que se referem aos tradicionais
estudos dos movimentos estudantis e tambm aqueles que procuraram compre-
ender a experincia construda por estudantes em suas trajetrias de mobilizao
e suas formas de organizao. H dois enfoques claramente distintos neste grupo
de trabalhos. O primeiro se refere s mobilizaes, organizaes e experincias
de estudantes secundaristas (12 trabalhos) e o segundo, aos estudantes univer-
sitrios (11 trabalhos).
Como j observado, os estudos sobre as mobilizaes estudantis so quase
exclusivos da rea de Educao.
9

No enfoque sobre os estudantes secundaristas possvel identicar trs eixos
temticos. O primeiro eixo tem como questo o papel dos grmios, da participao
estudantil e da comunidade escolar na democratizao da gesto da escola. Para
a realizao desses trabalhos (Silva, 2002; Garcia, 2003; Cunha, 2005; Sanches,
2006)
10
os pesquisadores entrevistaram alunos de grmios estudantis, alunos
representantes de classe e alunos comuns, alm de professores, coordenadores,
diretores, funcionrios e, eventualmente, pais de alunos. Em linhas gerais, esse
conjunto de trabalhos pretendeu compreender como os alunos participavam da
gesto escolar, estabelecendo relaes com os modos de participao dos demais
atores, e, tambm, qual o sentido atribudo pelos alunos a esta participao, e
ainda, como os demais atores percebiam ou avaliavam a presena dos alunos
mais orientaes sobre juventude: Marilia Sposito, Maria Nobre Damasceno, Paulo Carrano,
Augusto Caccia-Bava, entre outros.
9
Todas as teses e dissertaes sobre estudantes secundaristas foram defendidas na Educa-
o e apenas trs das 11 pesquisas sobre estudantes ou mobilizaes universitrias foram
apresentadas na rea de Sociologia, sendo o restante da Educao. Outro dado interessante
deste subtema a presena majoritria de estudos realizados em capitais ou regies metro-
politanas, sendo pouco expressiva a temtica em cidades de mdio e pequeno porte.
10
Garcia (2003) desenvolveu uma tese de doutorado, enquanto Silva (2002), Cunha (2005)
e Sanches (2006) produziram dissertaes de mestrado.
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
180
nos canais institucionais de participao na gesto da escola.
11
Esses estudos
so parte de um espectro maior de pesquisas realizadas na rea da Educao,
sobre o processo de democratizao da gesto escolar, a partir dos anos 1980.
Por outro lado, os trabalhos tambm dialogam com a ltima reforma do Ensino
Mdio de 1996, que estimula a criao de grmios estudantis nas escolas como
mecanismo de participao e mobilizao de alunos.
12
As referncias tericas mais presentes neste conjunto de trabalhos dizem res-
peito aos autores que se debruaram sobre o tema da democratizao e da gesto
da escola, sendo Vitor Paro (1993, 1995, 2001, 2003) e Lima (1992, 2000) os
mais citados, alm de Arroyo (1979, 2000), Frigotto (2000, 2001a, 2001b e
2004), e Benevides (1991 e 1994). Todos os estudos nesse eixo so de natureza
qualitativa e recorreram a entrevistas semiestruturadas, anlise de documentos
e observaes como instrumentos para o levantamento de dados.
Ainda que apresentem prticas inovadoras de algumas escolas, como rdios
conduzidas por alunos, os trabalhos concluem que a simples existncia de meca-
nismos institucionalizados de gesto democrtica no garante a ampliao efetiva
da participao e de prticas democrticas de gesto. Os trabalhos apontam para
resistncia de professores, diretores e dos prprios alunos na realizao de gesto
compartilhada, muitas vezes pela falta de percepo sobre os papis e funes
que cada um deve assumir no compartilhamento de responsabilidades. Armam,
ainda, que muitas vezes os conselhos de escola e os grmios existem apenas como
uma formalidade, sem que estejam efetivamente em atividade.
Mais prximo dos estudos tradicionais sobre movimento estudantil, o segun-
do eixo temtico diz respeito s lutas empreendidas por estudantes, atravs das
organizaes estudantis, que extrapolam os muros das instituies de ensino.
As reivindicaes implicam em articulaes maiores entre diversas escolas, nas
quais aparecem as entidades estudantis regionais e no apenas os grmios esco-
lares. A dissertao de Marjorie Botelho (2006) trata da ao coletiva de jovens
estudantes pela conquista e manuteno do direito ao passe-livre na cidade do
Rio de Janeiro. O trabalho remonta s mobilizaes dos anos 1980, entrevistan-
do alguns lderes estudantis daquela poca que estiveram presentes nesse tipo
de movimento; atualiza a discusso entrevistando lideranas das mobilizaes,
ocorridas nos anos 2001-2002, para garantir a manuteno do direito que estava
em risco pela edio de nova lei. Ainda que o trabalho no aprofunde a discusso
11
Todas as escolas pesquisadas pelos autores acima referidos so pblicas. Um dos estudos
foi desenvolvido na capital de Mato Grosso (Cuiab) e os outros trs foram realizados no
estado de So Paulo (um na capital, um em Diadema e um em trs diferentes municpios,
no identicados, do interior do estado).
12
Os trs estudos realizados em So Paulo citam, ainda, uma lei especca deste estado que,
para incentivar a criao de grmios estudantis, instituiu, entre outras medidas, a gura de
um professor coordenador, que recebe um adicional no salrio a m de estimular, junto aos
estudantes, a criao e a manuteno dos grmios nas escolas atravs de eleies anuais.
MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
181
sobre a ao coletiva de jovens, representa um estudo importante por remontar
lutas estudantis do nal dos anos 1980 e do incio dos anos 1990, perodo de
mobilizaes pouco estudado e, portanto, pouco conhecido.
O terceiro eixo temtico dos trabalhos sobre os estudantes secundaristas diz
respeito s experincias de participao dos estudantes em grmios estudantis,
os sentidos desta experincia, os impactos na socializao dos estudantes, na
construo de capitais sociais e culturais. Neste conjunto de trabalhos (Moreira,
2000; Fernandes, 2001; Ferreira, 2002; Souza, 2005; Duarte, 2005; Sciamana,
2005 e Carlos, 2006), interessou aos pesquisadores saber das relaes que se
estabelecem entre alunos gremistas e seus colegas, entre esses e seus professores,
e com a direo das escolas. A experincia individual no interior de um coletivo
de estudantes ganha centralidade. No conjunto destes 07 trabalhos podem ser
localizados quatro com claras referncias ao fato de o pesquisador ser ou ter
sido professor na escola estudada. Em nenhum desses casos a proximidade
com o objeto de estudo foi problematizada, nem foram apontadas as possveis
tenses e limites existentes ao se investigarem sujeitos que so os prprios alunos
do pesquisador em sua atuao prossional.
13
Ainda que organizados em um mesmo eixo temtico, vale ressaltar que cada
trabalho possui especicidades, seja pela abordagem terica, metodolgica ou
pelo modo de escrita. A dissertao de Cssia Elisa Sciamana (2005) foi elabo-
rada de uma forma muita parecida a um texto literrio, sendo a escola, a cidade
e o pas tratados como ces. Personagens e fatos reais misturam-se a ctcios,
sendo difcil distinguir o material emprico resultante da pesquisa na escola.
A tese de Sueli Camargo Ferreira (2002) diferencia-se pelo referencial terico
sobre a Teoria de Campo de Lewin (1970) e pelas fundamentaes ligadas
psicologia social no estudo dos grupos (Levy, 1993, 1998; Anzieu, 1971, 1993;
Lapassade, 1983), assim como por se apoiar em pensadores ps-estruturalistas,
como Deleuze (1974, 1976, 1988) e Guattari (1972, 1997, 1997a) e na Escola
de Frankfurt, sobretudo em Adorno (1973). Tais referncias, com exceo de
Sciamana (2005), que tambm se refere aos ps-estruturalistas, no so en-
contradas nos demais trabalhos que abordam as trajetrias de participao de
estudantes secundaristas. A dissertao de Manuel Jos Pina Fernandes (2001)
investiga a participao de estudantes trabalhadores sindicalizados no grmio
estudantil da escola onde cursam o ensino mdio regular noturno, tendo os cls-
sicos marxistas como referencial terico. Tanto Milton Joeri Fernandes Duarte
(2005) quanto Marco Antonio Moreira (2000) buscam estabelecer conexes entre
os estudantes de hoje e os estudantes dos anos 1960. O primeiro buscou inves-
tigar, atravs de entrevistas e provas projetivas apresentao de imagens e
13
Dos sete trabalhos acima relacionados, um foi desenvolvido no Cear (na capital e na
regio metropolitana), um em Mato Grosso (Cuiab), dois no Rio de Janeiro (ambos na
capital) e 3 em So Paulo (um na capital, um em um municpio da regio metropolitana e
outro em um municpio no identicado do interior do estado).
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
182
msicas produzidas nos anos 1960/1970 as representaes dos atuais alunos
de ensino mdio sobre os estudantes secundaristas mobilizados nos anos 1960.
O segundo, fundamentado nos conceitos de capital social e capital cultural de
Bourdieu (1975, 1989a, 1999b), buscou perceber qual o impacto da participao
nos grmios na vida dos jovens.
A dissertao de Aparecida da Graa Carlos (2006) lanou mo de um ins-
trumento de coleta de dados diferente da comum trade observao, anlise do-
cumental e entrevista. A pesquisadora aplicou um questionrio para a elaborao
de escalas de atitudes, com o intuito de analisar o grau de relacionamento dos
estudantes gremistas com os demais colegas e com as demais pessoas da escola.
O questionrio complexo e longo, mas permitiu, por meio de cruzamentos de
dados, incluindo variveis como escolaridade dos pais e perl da escola, deline-
ar a atuao, a percepo e os valores dos alunos gremistas nas quatro escolas
estudadas. A aplicao dos questionrios com alunos que estavam iniciando seu
mandato no grmio e com alunos em nal de mandato permitiu analisar diferen-
as entre as vises de cada grupo sobre a relao dos prossionais que atuam na
escola com a entidade. Aqueles que j haviam percorrido a experincia e estavam
no m do mandato apresentavam uma viso mais crtica da ao dos professores
e demais prossionais da escola.
O segundo enfoque rene onze trabalhos que problematizaram a organizao
e mobilizao dos estudantes universitrios, sendo 3 doutorados (Almeida, 1999;
Paula, 2004 e Araujo, 2006) e 8 mestrados (Almeida, 2001; Mesquita, 2001;
Castilho, 2002; Santos, 2003; Costa, 2004; Pereira, 2005; Carvalho, 2006 e
Santiago, 2006).
14
Se nos trabalhos sobre os estudantes secundaristas muitos dos autores eram
professores dos alunos pesquisados, nos estudos sobre os jovens universitrios
encontramos pesquisadores que so ex-militantes de movimentos. Neste conjunto,
quatro pesquisadores informaram que foram militantes do Movimento Estudantil
quando eram alunos de graduao, sendo esta experincia uma das motivaes
para a escolha do tema de pesquisa. Se essa forte motivao impulsiona a re-
alizao dos trabalhos, ela demanda ao mesmo tempo um reconhecimento das
tenses subjacentes interao entre a produo de conhecimento e a trajetria
pessoal do pesquisador, o que nem sempre ocorre.
Quase todos os trabalhos tomaram as lideranas do movimento estudantil como
sujeitos privilegiados de suas pesquisas. Investigaes sobre outros setores dos
estudantes mobilizados, ou, ainda, sobre alunos no mobilizados, so praticamente
14
Trs pesquisas se localizam no Rio de Janeiro (duas na capital e uma na regio me-
tropolitana), duas em Cuiab-MT, duas em Fortaleza-CE (sendo que uma tambm inclui
municpios do interior onde h unidades de extenso da universidade estadual do Cear),
uma no interior de So Paulo (Bauru), uma em Palmas (TO), uma em Florianpolis (SC) e
uma que no investiga jovens de lugares especcos trata-se de um estudo documental
sobre o Movimento de Educao Fsica no Brasil.
MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
183
inexistentes. No geral, os estudos privilegiaram os modos de organizao e as
conquistas alcanadas pelas mobilizaes dos universitrios.
Os trabalhos de Raquel Dias Araujo (2006), Rosa Maria Corra da Costa
(2004), Valria Fernandes Carvalho (2006) e Nelson Soares dos Santos (2003)
buscam compreender como o movimento estudantil universitrio se organiza e se
posiciona em relao universidade e como ocorre o processo de representao
dos alunos em um Conselho Estadual de Educao.
As pesquisas de Marcos Ribeiro Mesquita (2001), Luclia Augusta Lino de Paula
(2004), Suely Dulce de Castilho (2002) e Ilana Ele Santiago (2006) acompanham
as trajetrias de militantes no movimento estudantil universitrio, os reexos dessa
militncia na vida desses jovens e as diferenas e semelhanas existentes entre as
formas de participao estudantil no passado e no presente. Paula (2004), em sua
tese de doutorado em Educao, entrevistou lideranas e ex-lideranas do movimento
estudantil da UFRRJ (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro). Buscou re-
presentantes do DCE desde os anos 1970, remontando um mosaico histrico sobre
o movimento estudantil daquela universidade. Por se tratar de uma universidade
rural, situada na regio metropolitana do Rio de Janeiro, a pesquisadora tambm
apresenta como caracterstica marcante desta instituio receber, em sua origem,
apenas alunos oriundos do interior do pas (pequenas cidades e zonas rurais). Arma
que a entrada de estudantes oriundos da cidade nesta Universidade s ocorreu com
a realizao de vestibulares unicados no estado do Rio de Janeiro, a partir dos
anos 1980. Fundamentada nos conceitos de habitus, capital cultural, capital social,
trajetria e campo, de Bourdieu (1983a, 1983b, 1989b, 1996, 1997b, 1998, 1999a,
1999b), a pesquisadora aponta que o relativo isolamento geogrco da universidade,
e o fato de grande parte dos estudantes morar no campus (em moradia universit-
ria), produziu uma experincia comum de vida que parece minimizar diferenas
de classe e de capital cultural e social entre eles. Ao entrevistar pessoas que foram
estudantes h dcadas e estudantes do momento em que realizou o trabalho de
campo, foi possvel pesquisadora perceber diferenas entre as experincias vividas
e os signicados atribudos a essas experincias posteriormente, bem como delimitar
marcas que distinguem diferentes geraes de estudantes. Discorre, ainda, sobre
as contradies da herana (Bourdieu, 1983a, 1989a, 1997b, 1998), ao falar
sobre a chegada universidade dos lhos de pais oriundos de camadas populares
e pouco escolarizados, que pela herana social e cultural estariam fadados a se
manter pouco escolarizados, mas contradizem esta herana dos pais e conseguem
chegar universidade. A entrada na universidade desse grupo de estudantes ,
muitas vezes, atribuda pela autora infraestrutura oferecida aos alunos pela uni-
versidade (moradia, alimentao, entre outros).
Com algumas excees, a produo discente aqui reunida, sobretudo na rea
de Educao, tende a reiterar aquilo que Carrano (2002) denominou de tendncia
antecipadora das anlises, pois, diante de ltros polticos de diferentes cores e
matizes, a complexidade das prticas reais muitas vezes no enfrentada (2002:
197). Mesmo nos estudos que problematizam a questo da ao coletiva de jovens,
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
184
ou daquilo que classicamente descrito como movimento social, ainda no se
observam referncias tericas ou anlises referentes a essas categorias analticas.
O conceito de movimento social ou de movimento estudantil no construdo
como categoria analtica ancorada nas teorias dos movimentos sociais ou da ao
coletiva. Ele torna-se apenas uma categoria emprica descritiva.
A tese de doutorado em Sociologia de Loriza Lacerda de Almeida (1999)
deixa de lado o enfoque clssico dos estudos sobre as mobilizaes estudantis
universitrias para questionar sobre quais os modos e formas de participao de
jovens universitrios, sem se ater exclusivamente ao movimento estudantil, mas
buscando estabelecer sua posio em relao s demais formas de mobilizao e
participao poltica atuais. Depois de entrevistar 11 estudantes no mobilizados
e com diferentes adeses de participao , a pesquisadora concluiu que a juven-
tude universitria est comprometida com a construo de novos valores ticos e
polticos; que muitos esto apenas interessados nos conhecimentos instrumentais
e tcnicos requeridos para o exerccio da prosso, mas que tambm h aqueles
que buscam diferentes formas de interveno durante a vida acadmica. Para a
autora os estudantes demonstram descrdito e rejeio para com a vida poltica.
Mostra que mesmo os estudantes envolvidos com o movimento estudantil no
so vinculados a partidos polticos, ainda que possam demonstrar simpatia por
partidos de esquerda. Arma que muitas das aes dos universitrios so desar-
ticuladas, no havendo mecanismos que permitam canalizar prticas dispersas
ou transformar ideias em aes concretas e direcionadas.
Outras modalidades de participao e mobilizao
Neste subtema esto agrupados os trabalhos que tratam das mobilizaes e
organizaes juvenis, que buscaram enxergar os jovens em outros espaos de
mobilizao, diferentes dos clssicos estudos sobre os movimentos estudantis.
Tais pesquisas partem da percepo de que novos espaos de mobilizao foram
construdos por jovens e tambm que h novas formas de produzir a ao coletiva,
como veremos a seguir.
Em relao distribuio dos trabalhos pelas reas do conhecimento, percebe-
mos a predominncia dos trabalhos da Sociologia, diferentemente do que ocorreu
com os estudos sobre mobilizaes estudantis. Dos doze trabalhos aqui agrupados
(Martins, 2000; Gonalves, 2001; Sander, 2001; Santos, 2001; Gonalves, 2003;
Lima, 2003; Soati, 2004; Terahata, 2004; Hammes, 2005; Carminatti, 2006;
Liberato, 2006 e Silva, 2006b) sete foram defendidos na Sociologia. Apenas
duas teses de doutorado foram desenvolvidas, sendo uma na Educao e outra
na Sociologia.
Do total de trabalhos aqui reunidos, 5 se dedicam ao estudo da Pastoral da
Juventude em diferentes municpios do pas (Martins, 2000; Sander, 2001; Soati,
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2004; Hammes, 2005; Silva, 2006b). Em relao ao conjunto de estudos sobre o
tema, h um diferencial nos trabalhos que abordam as Pastorais, pois os estudos
foram realizados em cidades do interior do pas. Nenhum trabalho comenta a
possvel interiorizao da Pastoral de Juventude, restando a indagao se h, de
fato, um deslocamento dessas formas de participao que se tornam mais rarefeitas
nos grandes centros ou se h apenas ausncia de estudos.
15
Os trabalhos de Suely Aparecida Martins (2000) e Flavio Munhoz Soati
(2004) traam o contexto em que as pastorais foram criadas na Igreja Catlica,
abordam a Teologia da Libertao como origem desta proposta, apresentam as
tenses internas Igreja produzidas pela Teologia da Libertao, as resistn-
cias s Pastorais e o surgimento do Movimento de Renovao Carismtica como
resposta conservadora Pastoral da Juventude. Ao faz-lo, apresentam o pano
de fundo do qual seus objetos de pesquisa so recortados e permitem um maior
aprofundamento das anlises. Ambos os trabalhos se utilizam de renomados
telogos ou estudiosos da religio catlica e se apoiam, tambm, em teorias dos
movimentos sociais (Dagnino, 1994; Paoli, 1986, 1992, 1995; Wanderley, 1984,
1985, 1999). Esses trabalhos problematizam, ainda, em suas concluses, questes
relacionadas interferncia e direo dada por adultos em uma organizao dita
de jovens. Ainda que a relao intergeracional no seja abordada teoricamente,
as concluses desses trabalhos apresentam o problema de forma a lanar novas
possibilidades de pesquisas e anlises sobre a questo.
A tese de Lucio Jorge Hammes (2005) o nico trabalho que aborda di-
ferentes grupos de jovens Pastoral de Juventude, MST e Rede em Busca da
Paz e analisa as diversas possibilidades de participao e engajamento. Alm
disso, um dos poucos trabalhos que estudaram jovens de cidade pequena e de
caractersticas rurais.
16
Neste trabalho o pesquisador, alm das entrevistas com
os jovens, realizou, com estes, grupos focais. O autor expande a fundamentao
do conceito de capital social utilizando, alm da clssica referncia de Bourdieu
(1999b), tericos como Atria (2003), Flora (2003), Fukuyama (1992, 1995, 1999,
2003), Durston (2003) e Baquero (2003a, 2003b, 2004, 2006). Motivado por
indagaes sobre as razes do engajamento de jovens em grupos juvenis, sobre
os processos de formao desenvolvidos e sobre as mudanas scio-culturais
percebidas pelos jovens, o pesquisador conclui que a convivncia em grupos
15
O trabalho que trata de 3 diferentes grupos foi realizado em 3 cidades do Rio Grande do
Sul, duas do interior (Santa Cruz do Sul e Encruzilhada do Sul) e uma da regio metropoli-
tana (So Leopoldo). Os outros trabalhos foram realizados em Joo Pessoa (PB), So Carlos
(SP), Santo ngelo (RS) e Londrina (PR). O estudo de Olga Celestina da Silva Durand, que
investigou vrios grupos juvenis, examina Pastorais de Juventude em Florianpolis, mas
o foco est na sociabilidade e no nos mecanismos da participao (Durand, 2000). Seu
estudo est incorporado no texto Grupos Juvenis desta coletnea.
16
Por aprofundarem o tema da religiosidade de jovens, esses trabalhos encontram interface
com os estudos sobre juventude e religio, cuja produo ainda incipiente no Brasil. Foram
identicados apenas 15 trabalhos em torno dessa temtica no conjunto das trs reas.
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
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juvenis melhora a conana interpessoal e nas instituies; capacita-os para a
vida em sociedade devido experincia do trabalho em grupo; constri redes de
cooperao que permitem o acesso a recursos atuais e potenciais.
Observa-se, de modo geral, que o engajamento poltico dos jovens, a partir
de suas formas organizativas ancoradas em instituies religiosas, clssicas nos
anos 1960, particularmente com o estudo da Ao Catlica, e retomadas com
o perodo da renovao proposta pela Teologia da Libertao, tende a se tornar
menos evidente. A continuidade dos estudos das Pastorais da Juventude e de
outras formas de agregao de jovens, a partir da religio, demanda, por outro
lado, deslocamentos de enfoques: das vinculaes dessa forma associativa com
o campo poltico da participao comeam a emergir novas problemticas mais
afeitas ao tema da religiosidade em seus aspectos socializadores e como lcus de
sociabilidade entre jovens, muito pouco investigado no pas.
A dissertao de Fabio Carminati (2006) e a tese de Lo Vincius Maia Li-
berato (2006) lanam um olhar para aquilo que Liberato dene, em sua tese,
como juventude autonomista. Estudam as mobilizaes de jovens que integram
movimentos de crtica ao processo de globalizao. Ambos estudam o Acampa-
mento da Juventude do Frum Social Mundial em diferentes anos e Liberato
expande seu campo de estudos para os movimentos a favor de outras formas
de mundializao, os denominados alteromundistas observados na Europa. O
pesquisador utilizou a Internet e os grupos de mobilizao virtual europeus para
realizar sua pesquisa, entrevistando jovens militantes de diversos pases, atravs
de formulrios eletrnicos; apresenta abrangente levantamento de pesquisas e
anlises sobre os movimentos antiglobalizao europeus para estabelecer as bases
de seu campo de pesquisa e de suas anlises. Seus aportes tericos transitam por
conceitos diversos e pertinentes ao tema, como rebeldia (Bakunin, 1998, 2000,
2001; Camus, 1999; Castoriadis, 1982, 1983, 1987; Holoway, 2003), anarquis-
mo, movimento operrio (Bakunin 1998, 2000, 2001; Proudhon, 1988, 1998,
2001, 2003), sociedade de consumo (Baudrillard, 1985, 1995a, 1995b, 1996)
e sociedade de massa (Martin-Barbero, 1997).
A dissertao de Agnaldo dos Santos (2001) a nica que se dedica exclu-
sivamente ao estudo de jovens sindicalizados. Utilizando questionrios como
ferramenta principal de coleta de dados, ele levantou informaes sobre o perl
dos sindicalizados, jovens e veteranos; levantou questes ainda sobre as rela-
es que se estabeleciam entre os antigos operrios e os jovens que estavam
iniciando a carreira metalrgica e participando do sindicato. Conclui que a
representao de jovens no sindicato dos metalrgicos do ABC pequena em
relao ao conjunto de sindicalizados e que a militncia sindical envelheceu nos
anos 1990 em relao aos anos 1970; atribui a menor participao de jovens
na vida poltica sindical conjuntura scio-econmica atual, que no estimula-
ria as aes coletivas como zera na crise da ditadura militar, alm do pouco
investimento em arregimentao dos jovens por parte dos dirigentes sindicais.
O pesquisador arma que, apesar de o discurso ser contrrio, percebe-se um
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maior investimento nos sindicalizados, que j esto enraizados com mais
tempo de empresa e sindicato.
Os trabalhos de Donizete Jos Lima (2003), Julimar da Silva Gonalves (2003)
e Adriana Miritello Terahata (2004) investigam a participao de jovens em gru-
pos juvenis derivados de projetos scio-culturais de ampla abrangncia etria,
ou seja, grupos de jovens que surgiram no interior de organizaes que no tm
esses segmentos como nico pblico-alvo. Buscam compreender os impactos da
participao nesses grupos na vida dos jovens.
17
Gonalves (2003) perguntou a
jovens do Frum Engenho de Sonhos-Natal, a partir de um diagnstico ao qual
teve acesso, sobre as condies de vida, lazer, educao e violncia no lugar em
que vivem. Percebeu na fala deles a importncia que do ao Frum como espao
de organizao, troca de experincias e armao de identidades positivas relacio-
nadas ao lugar de moradia, para combater o estigma de pobreza e delinquncia,
geralmente imputados a jovens de periferias urbanas.
A dissertao de Danyelle Nilin Gonalves (2001) traz um tema ainda pouco
comum nas pesquisas sobre juventude. A pesquisadora busca compreender os
modos de recrutamento de jovens para participarem de campanhas eleitorais.
Agenciando votos para os candidatos que representam, os jovens podem ser vo-
luntrios ou contratados e se inserem nas campanhas atravs de aproximaes
com os partidos, por selees realizadas antes e durante as campanhas, ou ainda,
por aproximao ideolgica com o candidato. A pesquisa busca estabelecer tra-
os comparativos entre Fortaleza, Acara (uma cidade do interior do Cear) e a
Cidade do Mxico. Conclui que para os jovens mexicanos a poltica se apresenta
como trabalho pelo qual se recebe remunerao; os jovens de Acara avaliam
a poltica como uma festa e os de Fortaleza aparecem divididos entre uma con-
cepo e outra em parte trabalho, em parte festa.
Cultura poltica, socializao poltica e capital social
Como j foi apontado, neste subtema concentra-se a maior parte dos estudos
de juventude realizados pela Cincia Poltica, com oito trabalhos, seguidos de
dois realizados na Sociologia, dois na Educao e um no Servio Social. Duas
caractersticas fundamentais, deste subtema, fazem com que os trabalhos nele
reunidos ganhem destaque no conjunto da produo sobre juventude no atual
Estado da Arte: a presena de um orientador (Marcello Baquero, da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul) responsvel por um conjunto de estudos com uma
estratgia metodolgica e um quadro terico comuns e a realizao de pesquisas
quantitativas do tipo survey, com campos empricos de grande abrangncia.
17
O Frum de Adolescentes, o Frum Engenho de Sonhos e o Projeto Nossa Casa agregam
jovens das cidades de So Paulo, Natal e Florianpolis, respectivamente.
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
188
Qual a cultura poltica dos jovens no contexto atual e qual o papel das ins-
tituies socializadoras (escola, famlia, religio e meios de comunicao) na
formao desta cultura, e no desenvolvimento do capital social dos jovens, so
preocupaes comuns a esses trabalhos. So pesquisas que se perguntam e
procuram desvendar como pensam e como agem os jovens diante das diversas
dimenses da poltica, como a democracia, a participao, a ideologia, a relao
com o Estado, e quais as orientaes, atitudes, valores e comportamentos dos
jovens no contexto atual.
O referencial terico utilizado pelos autores, relativamente comum, tambm
contribui para dar certa unidade aos trabalhos aqui agrupados. Teorias referentes
cultura poltica, ao capital social, socializao poltica, participao, demo-
cracia e cidadania so recorrentes nos quadros tericos dessas pesquisas. Neste
sentido, aparecem como principais referncias os autores Gabriel Almond (1965,
1969, 1980 e 1989), Sidney Verba (1989), G. Bingham Powel (1980), Ronald
Inglehart (1997), James Coleman (1961, 1969, 1990 e 1998), Robert Putnam
(1996 e 2000), Carole Pateman (1992), alm de Norberto Bobbio (1994, 1997 e
2000), Pierre Bourdieu (1980, 1982, 1986 e 1998), Robert Dahl (1989 e 1997),
Ann Mische (1996 e 1997), Joseph Schumpeter (1962), Alex de Tocqueville (1987)
e Thomas Marshall (1976). J os autores brasileiros mais utilizados so Marcello
Baquero (1995, 1997, 2001a, 2001b e 2004), Jose lvaro Moiss (1992, 1995a
e 1995b), Joo Pedro Schmidt (1996, 2001a e 2001b), Leonardo Avritzer (1994,
1995 e 2004), Bolvar Lamounier (1981, 1989 e 1991), Paulo Krischke (1997,
2000 e 2004), Janice Tirelli Sousa (1999 e 2002), Maria Victria Benevides (1996
e 1998), Marilena Chau (1993, 1997 e 2000), Wanderley Guilherme dos Santos
(1978, 1994 e 1998) e Jos Murillo de Carvalho (1992, 1997 e 2003).
Levando em considerao quem so os jovens pesquisados nesses estudos,
percebe-se que o foco recai, principalmente, sobre o jovem a partir de sua con-
dio de estudante, principalmente dos ensinos fundamental e mdio, o que no
signicou, no geral, levar em conta as singularidades desta condio. Somente
dois autores tiveram como preocupao o jovem universitrio: Lcia Maria da
Silva Soares (2002) ter como objetivo compreender a relao que as universit-
rias, do curso de Servio Social da UFRJ, estabelecem com a poltica, enquanto
Joo Igncio Pires Lucas (2003) estabelecer as diferenas na atitude poltica
dos jovens, levando em conta as especicidades de estudantes do ensino mdio
e do ensino superior. J as diferenas de valores e comportamentos polticos,
existentes entre estudantes de escolas pblicas e particulares, foram destacadas
nos trabalhos de Rosana Ktia Nazzari (2003), Angelita Fialho Silveira (2005),
Ana Maria Klein (2006) e Joo Igncio Pires Lucas (2003). Do conjunto dos
trabalhos neste subtema, dois deles se diferenciaram quanto aos sujeitos pesqui-
sados: Patrcia Lessa Santos (2003) realizou entrevistas com egressos (entre 28 e
43 anos) de um colgio tcnico de uma Fundao, a m de vericar como a ao
formativa desta instituio contribuiu para o incremento do capital social e inuiu
na cultura poltica desses ex-alunos. J Hermes Zanetti (1999) no pesquisou
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189
os jovens a partir da escola.
18
Sua estratgia de pesquisa foi desenhada a partir
de amostras representativas da populao, segundo a renda familiar, apoiando-
se nas informaes da Pesquisa Nacional por Amostras de Domiclios (PNAD),
realizada anualmente pelo IBGE.
Uma das principais diferenas entre os trabalhos desse subtema, assim como
de grande parte da produo sobre juventude no atual Estado da Arte, refere-se
estratgia de pesquisa utilizada no levantamento de dados. As metodologias
empregadas e a abrangncia da pesquisa nos permitiram, assim, formar dois
grupos distintos.
Os trabalhos orientados por Baquero (Schmidt, 2000, Lucas, 2003, Nazzari,
2003, Cunha, 2005 e Silveira, 2005), assim como Zanetti (1999), realizaram
pesquisas quantitativas de tipo survey. Alm disso, lanaram mo de outras pes-
quisas realizadas no Brasil, ampliando o universo emprico utilizado em suas
anlises.
19
Alm dos levantamentos quantitativos, Nazzari (2003) e Zanetti (1999)
tambm realizaram entrevistas individuais. Nazzari (2003) entrevistou os alunos,
seus pais, os professores e diretores das escolas pesquisadas, enquanto Zanetti
coletou o relato de 14 revolucionrios brasileiros da dcada de 1960.
20
Joo Pedro Schmidt (2000) e Zanetti (1999) desenvolveram estudos pioneiros,
de abrangncia nacional, sobre a cultura poltica da juventude brasileira. Inves-
tigaram as orientaes e atitudes polticas dos jovens e dos adultos, buscando
vericar a existncia ou no de mudanas na cultura poltica brasileira, conforme
as geraes. Alm disso, construram varireis como caractersticas de localizao
(tipo de cidade e regio geogrca), situao socioeconmica, sexo (Schmidt,
2000), religio e condio estudantil (Zanetti, 1999) para vericarem a existncia
ou no de diferenas de padres atitudinais. Schmidt (2000) desenvolveu uma
pesquisa com estudantes do ensino mdio de escolas pblicas e com seus pais.
Realizou um survey abrangendo oito cidades brasileiras (quatro capitais e quatro
de porte-mdio) em quatro diferentes regies geogrcas do Brasil (Nordeste,
Sudeste, Sul e Centro-Oeste), onde foram aplicados 2.644 questionrios (1.787
estudantes e 857 pais) em 44 escolas pblicas de ensino mdio. Zanetti (1999)
aplicou um questionrio em todas as cinco regies do pas. Foram 21 cidades
abrangendo 2.082 pessoas, que responderam a um questionrio, formando gru-
18
Apesar disso, Zanetti levou em considerao a condio estudantil como varivel impor-
tante em sua anlise.
19
Foram utilizados levantamentos quantitativos realizados por IBGE, INEP, ISER, Fundao
Perseu Abramo, SEDUC-CE, Latinobarmetro, UNICEF e UNESCO.
20
Na denio de Zanetti, Chamamos de atitude revolucionria a disposio de adotar a
revoluo como sada para os problemas polticos e sociais. (...) A revoluo pode buscar a
transformao da realidade social, poltica e econmica de forma violenta. (...) Dois aspec-
tos distintos caracterizam uma revoluo: a razo e a nalidade. A razo que motiva uma
revoluo o descontentamento com o status quo. Sua nalidade, em geral, a construo
de uma ordem nova (1999: 28-29).
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
190
pos etrios de jovens (entre 16 e 25 anos) e maduros (com 26 anos ou mais).
Seu objetivo foi avaliar a relao existente entre a idade e a presena ou no (e a
intensidade) de atitudes revolucionrias.
Com abrangncia relativamente menor, Nazzari (2003), Lucas (2003) e Sil-
veira (2005) realizaram suas pesquisas em cidades da regio sul do Brasil (Porto
Alegre, Caxias do Sul, Curitiba e Cascavel), enquanto Patrcia Rodrigues Chaves
da Cunha (2005) investigou a cultura poltica de jovens cearenses. A inteno de
Cunha (2005) foi examinar se as polticas implementadas por um novo modelo
de gesto propiciaram uma nova concepo de cidadania entre os jovens. Para
isso, aplicou 652 questionrios em 10 escolas estaduais de ensino mdio, que
participaram (duas no o zeram) de um projeto, fruto de parceria entre o Governo
Estadual e o Banco Mundial. Traou o perl dos jovens cearenses, vericando
suas prticas e percepes sobre poltica, segundo ela, num contexto de mudanas
de orientaes polticas, ou seja, de neoliberalismo.
Com base em dois surveys realizados na cidade de Porto Alegre, Silveira
(2005) teve como objetivo vericar se as escolas contribuem para a formao
de uma cultura poltica participativa e democrtica entre os jovens. Para isso,
analisou as atitudes e os comportamentos de alunos do ensino fundamental (a
partir da 7 srie) e mdio, atravs de variveis como participao, conana
interpessoal e institucional, cooperao e atividades associativas, alm de suas
crenas, valores e expectativas. Com a mesma nalidade de Silveira (2005), de
vericar a formao e aferir os ndices de capital social dos jovens, Nazzari (2003)
realizou, alm de entrevistas informais, levantamento de opinio atravs de um
questionrio aplicado nas cidades de Curitiba e Cascavel. Com isso, e com dados
de outras pesquisas, desenvolveu um estudo comparativo, buscando saber at
que ponto agncias socializadoras (famlia, escola e meios de comunicao) tm
contribudo para a gerao de capital social entre a juventude e para que tipo
de atitudes e valores este processo tem contribudo: envolvimento e participao
ou apatia e indiferena. o que Lucas (2003) tambm procurou descobrir, ao
se perguntar qual o universo poltico da juventude brasileira atualmente. Quis
saber sobre o capital social, os valores democrticos e os nveis de participao
dos jovens, avaliando at que ponto est presente, entre eles, uma ideologia
de atitudes antipolticas. Sua anlise teve como base de dados dois surveys
realizados na cidade de Caxias do Sul (RS), pelas Universidades de Pittsbugh e
Houston, dos EUA, e pela Universidade Caxias do Sul. Foram 2.663 entrevistas
domiciliares, com maiores de 16 anos, no primeiro caso, e 1.181 questionrios
aplicados em sala de aula, no segundo caso. Alm disso, Lucas (2003) tambm
utilizou pesquisas realizadas pela UNESCO, pelo ISER e pela Fundao Perseu
Abramo, com o m de ampliar sua capacidade de inferncia sobre a cultura
poltica da juventude brasileira.
Com intenes semelhantes, mas com estratgias de pesquisa distintas, Fa-
rina (2005), Soares (2002), Santos (2003) e Klein (2006) realizaram pesquisas
qualitativas atravs de entrevistas semiestruturadas individuais, grupos focais,
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relatos escritos e observaes in loco. So pesquisas com campos empricos de
menor abrangncia, em comparao aos surveys, mas que procuram aprofundar
suas anlises com estudantes de uma nica instituio de ensino. So os chama-
dos estudos de caso.
Se os trabalhos da Cincia Poltica esto alocados no grupo dos que realiza-
ram surveys, aqui esto os estudos da Sociologia (dois), da Educao (dois) e do
Servio Social (um).
Como j comentado, Santos (2003) pesquisou o impacto da ao de uma
instituio de ensino na formao dos indivduos, entrevistando 29 egressos e
analisando materiais produzidos e referentes instituio (relatrios e jornais).
Soares (2002) e Farina (2005) buscaram identicar o grau de inuncia (ou no)
que a escola e a famlia exercem na cultura poltica dos jovens. Farina (2005)
quis saber os valores que norteiam o comportamento dos jovens e se entre estes
existiria uma cultura poltica democrtica. Para isso, entrevistou 50 alunos do
ensino mdio de uma escola pblica, numa cidade do interior de Santa Catarina,
alm de realizar observao in loco. Destaca-se no trabalho de Farina (2005) o
fato de seu campo emprico ser numa regio predominantemente agrcola, com
a maioria da populao residindo na zona rural. J Soares (2002), da rea do
Servio Social, alm das entrevistas, se utilizou de grupos focais para saber
qual a bagagem, a compreenso, o comportamento e a participao das jovens
universitrias (em sua maioria mulheres entre 21 e 30 anos) do curso de Servio
Social, conforme tambm j comentado. Nesse caso, Soares (2002) quis saber a
inuncia da Universidade, mas tambm da famlia, da escola (formao bsica),
da religio e dos meios de comunicao, na relao das jovens com a poltica.
Os dois trabalhos da rea da Educao, deste subtema, se utilizaram de
questionrios como instrumento de pesquisa. Klein (2006) teve a inteno de
compreender quais as representaes de 80 alunos, do ensino mdio da cidade
de So Paulo, sobre democracia e sobre escola democrtica, vericando se h
diferenas nessas representaes conforme o sexo e o tipo da rede de ensino
(pblica e particular). Joslio Monteiro de Melo (2000) aplicou 540 questionrios
entre alunos (de 14 a 22 anos) do Centro de Educao Tecnolgica de Alagoas
(CEFET/AL), tendo como objetivo vericar suas percepes e atitudes diante
do consumo. O autor far uma anlise sobre as possibilidades de a escola de-
senvolver, entre seus alunos, uma atitude responsvel diante do consumo como
exerccio da cidadania.
Entre os trabalhos deste subtema foi praticamente unnime a concluso de
que os jovens no esto satisfeitos com vrias das dimenses da sociedade, que
sentem a necessidade de mudanas, acreditam na importncia da participao e
tm predisposio em participar.
21
J em 1999 Zanetti constatava a existncia de
um alto ndice de atitude revolucionria entre os jovens. Dizia ele que os jovens
21
Klein (2006), em suas concluses, aponta que os jovens pesquisados consideram a par-
ticipao e a expresso poltica como necessidades, mas tambm como direito.
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
192
pesquisados mostram uma atitude negativa (89%) diante da realidade existente.
Esto inconformados com o status quo e no aceitam as coisas como esto. O
problema social e um pas melhor aparecem como os principais motivos para
a necessidade de revoluo que, para 71%, signicava mudana (1999: 180).
Esses trabalhos tambm constataram que entre os jovens pesquisados ge-
neralizado o sentimento (e uma postura) de desconana, descontentamento,
rejeio, desencanto e insatisfao com o sistema poltico convencional (instituies
polticas e polticos prossionais), fenmeno que, para Zanetti (1999), indicaria
um desgaste das instituies polticas, dos polticos e seus partidos. Nesse sentido,
Schmidt (2000) destaca que entre os jovens h maior inteno de participar em
formas no-convencionais de ao coletiva (como movimentos ecolgicos, direitos
humanos, movimentos feministas, contra o racismo, entre outros).
22
Vale dizer que
tal fenmeno no exclusivo entre os jovens brasileiros, sendo tambm apontado
com recorrncia pela literatura internacional dedicada ao assunto, como arma
Schmidt (2000).
Uma das principais constataes de Schmidt, em 2000, conrmada por ou-
tros autores deste subtema, foi de que a cultura poltica dos jovens condizente
com a cultura poltica prevalecente hoje no Brasil e de que ela no forma uma
subcultura diferenciada da cultura poltica dos adultos. Tal cultura seria caracte-
rizada como hbrida ou dualista, o que signica a existncia concomitante de
atitudes e valores autoritrios e democrticos. o que Cunha (2005) encontra no
Cear, quando arma a presena de uma situao contraditria: um discurso e
prtica que apregoam uma nova mentalidade e cultura poltica (...) em convvio
aparentemente harmonioso com prticas arcaicas, como o clientelismo e o pa-
trimonialismo (...), uma dualidade entre as prticas do passado e a democracia
moderna (2005: 93). Nesse sentido, sua dissertao refora a tese de Joo Pedro
Schmidt de que a juventude brasileira possui uma cultura poltica hbrida, que
mescla traos democrticos e autoritrios (2005: 138). Zanetti (1999) tambm
chegar a semelhante concluso. Em suas concluses aponta, surpreendido, o
alto ndice de atitude revolucionria presente entre os entrevistados em geral, e
no somente entre os jovens (1999: 179).
23
Soares (2002), Santos (2003) e Farina (2005) apontam, em suas pesquisas,
que as instituies socializadoras inuenciam os valores e atitudes dos jovens,
armando encontrarem, entre estes, um posicionamento politizado, interessa-
do, crtico e comprometido. Por outro lado, Klein (2006) ter como um dos
resultados de seus questionrios o fato de que os alunos consideram as escolas
antidemocrticas, enquanto Melo (2000) apontar contradies na capacidade
22
O diagnstico (a que tivemos acesso somente por meio de seu resumo) de Gabriela de
Oliveira (2004) tambm ser nesse sentido. Aponta, em seu mestrado, a existncia, no Brasil,
de uma cultura poltica ps-materialista associada a uma gerao mais jovem.
23
Zanetti (1999) dir que a diferena na atitude revolucionria entre jovens e adultos
ser de intensidade.
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da escola de contribuir para uma cidadania ativa em que seus alunos tenham
um posicionamento crtico diante do consumo. Nesse sentido, Silveira (2005)
conclui que as instituies de ensino falham na promoo de uma cultura poltica
participativa e democrtica e Nazzari (2003) v que existe uma decincia das
agncias socializadoras (escola, mdia e igrejas) em promoverem capital social
relacionado cooperao e democracia.
Por m, interessante notar que as concluses de Schmidt (2000) e Klein (2006)
apontam para o fato de no haver diferenas signicativas na cultura poltica dos
jovens conforme o sexo, enquanto as diferenas scio-econmicas desempenham um
papel importante na percepo que eles constroem sobre a democracia. Segundo
Schmidt, A varivel situao scio-econmica mostrou-se tambm fecunda para
a compreenso do processo de socializao poltica. No geral, cou comprovada a
ideia, defendida na literatura internacional, de que quanto mais elevado o nvel
socioeconmico do indivduo, mais condizentes com a democracia so as suas
atitudes (...) nos ndices de sosticao poltica: h uma escala decrescente de
sosticao poltica dos jovens das classes economicamente mais abastadas para
os das menos abastadas (Schmidt, 2000: 347). J o fato de os jovens serem de
regies geogrcas distintas no resultou em diferenas signicativas de valores
e posicionamento democrticos, conforme Zanetti (1999) e Schmidt (2000).
(Des)Figuraes do sentido da ao poltica de jovens: os estudos
sobre protagonismo juvenil
As diversas aes educativas, que tm como principal objetivo a formao
poltica dos jovens, um tema central nos dez trabalhos reunidos neste subtema.
So pesquisas que procuram analisar e avaliar, no interior de programas de
governo ou de projetos desenvolvidos pela sociedade civil organizada (em alguns
casos aes surgidas da parceria destas duas instncias), as denominadas formas
de desenvolvimento do protagonismo juvenil. De que maneira ocorrem estes
processos educativos, como os jovens percebem estas experincias, quais suas
repercusses na vida dos jovens participantes e qual o sentido destas prticas
realizadas, ou seja, qual a concepo, os princpios e orientaes que esto por
trs destas aes, encontram-se entre as principais questes colocadas pelos
autores desses trabalhos. O que se quer saber, no geral, se estas aes con-
tribuem ou no para o desenvolvimento de uma conscincia poltica entre os
jovens, e se estas formaes resultam ou no numa maior participao deles em
suas comunidades. Por essas razes, esses trabalhos foram alocados neste tema
das interfaces entre os jovens e a poltica.
24
24
Os projetos destinados a jovens pobres so analisados, de forma mais abrangente, no
artigo Adolescentes em processo de excluso social, desta coletnea.
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
194
Sete destes trabalhos foram desenvolvidos nos programas de ps-graduao
da rea da Educao e trs no Servio Social. Nenhuma pesquisa, com tais pre-
ocupaes, foi realizada na rea das Cincias Sociais.
25

Mesmo que haja uma categoria protagonismo juvenil e um autor Antonio
Carlos Gomes Costa (1998a, 1998b, 1999, 2000 e 2001) permeando, de uma
forma ou de outra, praticamente todos esses trabalhos, no se pode armar que
exista, a partir dessa produo, a consolidao de um debate mais adensado em
torno do que signica a formao poltica dos jovens e as aes a eles destinadas.
H, ao contrrio, uma disperso entre os estudos, no havendo um dilogo entre
os textos produzidos, o que poderia contribuir, se existisse, para o acmulo de
conhecimentos sobre a questo.
Parte do tema foi tratada sob o ngulo das prticas escolares, uma vez que
a reforma do ensino mdio de 1996 incentivou a incorporao da ideia do pro-
tagonismo no plano poltico pedaggico das unidades escolares. Ana Lorena de
Oliveira Bruel (2003) e Bianca Larissa Klein (2004) realizaram anlises crticas
sobre tais projetos.
Os outros estudos trataram de aes no-escolares de formao, principal-
mente com jovens de camadas populares, moradores das periferias ou regies
de baixa renda. Percebe-se, com isso, uma preocupao subjacente, no s das
aes investigadas, mas tambm das pesquisas, com a conscincia poltica e a
participao desse jovem, revelando, pela ausncia de produo acadmica, falta
de interesse sobre os jovens de outras classes sociais.
Vera Maria Lion Pereira Rodrigues (2001), Branca Sylvia Brener (2004) e
Ivna de Holanda Pereira (2006) realizaram estudos de caso com o objetivo de
vericar a contribuio das ONGs (uma entidade social, no caso de Brener) para
a formao poltica dos jovens em bairros da cidade de So Paulo (Rodrigues,
2001 e Brener, 2004) e numa cidade no Cear (Pereira, 2006). Apesar de
identicar aspectos positivos relativos ao incremento da participao dos jovens
e de avaliao positiva das atividades realizadas, Rodrigues aponta que essa
participao diminua a partir do momento em que os jovens saam da esfera de
proteo da ONG.
Dois programas, um da rede SENAC-SP na cidade de Ribeiro Preto e outro
do Governo Federal em duas cidades, So Paulo e Cuiab, so analisados, res-
pectivamente, por Maria Cristina Durante Esteves (2005), Giselle Silva Soares
(2004) e Maricelia Padilha da Costa (2005).
26
As autoras avaliaram como estes
25
O trabalho A participao do banco mundial na formao cidad dos jovens cearenses
de Patrcia Rodrigues Chaves da Cunha, do subtema Cultura poltica e capital social,
tambm tem interface com este subtema, ao lado dos estudos de Ana Lorena de Oliveira
Bruel (2003), Bianca Larissa Klein (2004) e Andria Boeira da Silva (2006).
26
Os programas analisados foram: Programa Educao para o Trabalho (PET), desenvolvido
pelo SENAC com 55 jovens entre 14 e 17 anos, e o Projeto Agente Jovem, realizado com
aproximadamente 85 jovens, entre 15 e 17 anos, nos distritos de Santo Amaro, Capela do
MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
195
programas so implementados e at que ponto contribuem para que os jovens
tomem conscincia da realidade social, incentivando-os a se inserirem em suas
comunidades de forma participativa. Para isso, Soares (2004) e Esteves (2005)
realizaram grupos focais com os jovens, para compreender como eles percebem
sua participao no Programa e os tipos de aes sociais que desenvolveram na
comunidade.
No h consenso entre essas autoras quanto s repercusses das iniciati-
vas. Se Esteves (2005) percebe que os jovens identicam as aprendizagens
do Programa como importantes e conclui que elas favorecem a formao de
atitudes protagnicas, Soares (2004) e Costa (2005) levantam questiona-
mentos relevantes sobre o alcance de tais iniciativas. Apesar de armar que
na experincia em So Paulo o Projeto Agente Jovem
27
cumpriu sua funo
social de preparar os jovens para a vida social, Soares (2004) ressalta que,
ao centrar-se no local de moradia, sem ampliar a circulao e a comunicao
desses jovens com outros pedaos da cidade, o Projeto parece gerar uma
espcie de connamento desses usurios em suas comunidades. Costa (2005)
aponta aspectos positivos e aspectos negativos sobre o mesmo programa em
Cuiab. Admite que a participao no Projeto possibilitou aos jovens uma maior
atuao na comunidade e que houve uma educao poltica que os permitiu se
apropriarem de qualidades, como saber administrar seus prprios recursos,
compreender a realidade com vistas a modic-la e ter maiores esclarecimentos
sobre questes vivenciadas por eles, como drogas e sexualidade. Porm, segun-
do ela, o Estado de modelo neoliberal no propiciaria polticas consistentes
que possibilitassem a transformao social, concebida pela autora a partir de
categorias do pensamento marxista.
Bruel (2003), Klein (2004)
28
e Andria Boeira (2006a) tambm faro crticas
s aes voltadas para o estmulo atuao poltica dos jovens, buscando com-
preender os aspectos macropolticos e macroestruturais subjacentes s ideias de
protagonismo juvenil e de voluntariado, ideias que muitas vezes so estimuladas
Socorro e Campo Limpo, regio sul de So Paulo, e em Cuiab, com 30 jovens tambm
entre 15 e 17 anos.
27
Programa do governo federal voltado para jovens em situao de risco social, criado
na gesto de Fernando Henrique Cardoso. Teve como objetivo integr-los na sociedade
mediante aes voltadas para a escolarizao, qualicao prossional e formao para a
cidadania. No governo Lula o Programa foi incorporado s propostas relativas ao emprego
de jovens.
28
interessante ressaltar que Klein (2004) faz referncias a Bruel (2003) no sentido de
ampliar o conhecimento sobre as relaes existentes entre princpios e orientaes de
Organismos Internacionais de Financiamento e as reformas conduzidas pelo governo do
Estado do Paran. Bruel (2003) tentou vericar as relaes existentes entre a reforma
do ensino mdio, realizada pela Secretaria de Educao do Estado do Paran, as aes de
incentivo ao protagonismo juvenil, atravs de projetos nas escolas e as determinaes dos
Organismos Internacionais de Financiamento.
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
196
e relacionadas juventude. Nesse sentido, realizaram amplas anlises de docu-
mentos e materiais (documentos ociais, relatrios, contratos e materiais utilizados
em projetos de incentivo ao protagonismo juvenil em escolas).
Esses trabalhos so unnimes na concluso de que a propagao das ideias de
protagonismo juvenil e de voluntariado estaria relacionada ofensiva neoliberal,
articulada ao processo de desresponsabilizao do Estado pelas questes sociais.
Estariam sendo transferidas para a sociedade civil funes relativas resoluo de
problemas da comunidade e, mais ainda, estariam os prprios indivduos sendo
responsabilizados pela soluo de problemas de natureza social.
Por m, tambm entre os trabalhos crticos s aes desenvolvidas com jovens,
George Saliba Manske (2006) problematizou as prticas realizadas na formao de
jovens como lderes para o exerccio do voluntariado social. Inspirado em Michel
Foucault (1992; 1995; 1997; 2002; 2003a; 2003b; 2004a; 2004b; 2004c), a
partir de entrevistas, anlise de documentos e dos registros em dirios feitos
atravs de suas observaes, o autor procura levantar os contedos e saberes se-
lecionados pela Associao Crist de Moos (ACM-Porto Alegre) na formao de
jovens lideranas, e chega concluso de que o currculo colocado em movimento
pela Associao produz um tipo de normatividade calcada na autodisciplina, nos
bons costumes e nas prticas crists a serem desenvolvidas entre os jovens.
No obstante o carter incipiente dessa produo e o prprio desenvolvimento
do debate na esfera pblica, alguns estudos realizados por pesquisadores e a pro-
duo acadmica posterior ao perodo coberto pelo Estado da Arte
29
j permitiram
traar um quadro crtico da ideia de protagonismo. Na melhor das hipteses,
para aqueles que encontraram nas experincias locais aspectos positivos, muitas
vezes levantados pelos prprios jovens, o conceito se efetivou, de fato, como uma
espcie de metodologia de trabalho com jovens pobres (Corti e Souza, 2005)
que favorece o plano das interaes interpessoais ou o desenvolvimento de algu-
mas habilidades.
Os desaos tericos e metodolgicos para o adensamento dessa temtica
de pesquisa no so pequenos, pois os estudos traam inferncias de efeitos
positivos da ao a partir de universos muito circunscritos no tempo, ouvindo
os jovens muitas vezes no momento em que participam das atividades promo-
vidas pelas associaes. Impactos e efeitos dessas aes exigem aproximaes
metodolgicas que sejam mais bem discutidas quanto aos seus limites e poten-
cialidades, considerando-se que, neste caso, a varivel tempo (de realizao
da pesquisa e da experincia na vida do sujeito) no desprezvel. Por outro
lado, quadros tericos construdos a partir de paradigmas macroestruturais
tendem a funcionar, muitas vezes, como modelos a serem aplicados nas anlises
empricas, as concluses estando dadas no ponto de partida, de modo que resta
29
O doutorado de Regina Magalhes, defendido em 2007, portanto em um perodo pos-
terior a este Estado da Arte, reitera as crticas traadas nesses estudos a partir de uma
base documental.
MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
197
pouca margem para o surpreendente, para o novo, para aquilo que j no era
previsto nos referenciais adotados.
30
Mesmo nesse quadro repleto de desaos, os estudos no evidenciaram que
essa noo tenha congurado, de fato, um novo sentido para a prtica poltica de
jovens e sua insero na sociedade. Sob esse ponto de vista, o debate acadmico
pode ser considerado encerrado.
Jovens na interseco das polticas pblicas e sociedade civil
Um pequeno conjunto de quatro estudos naliza o tema em questo. Trata-se
de estudos recentes que buscam compreender as interaes entre os jovens
isoladamente ou como atores coletivos e as aes pblicas voltadas para esses
setores, sobretudo a partir dos ltimos dez anos. O doutorado em Educao de
Elmir de Almeida (2001) percorre o nvel da administrao municipal, elegendo
como foco de anlise as iniciativas da prefeitura de Santo Andr, uma das primei-
ras no Brasil a propor aes e organismos especialmente destinados juventude.
Seu trabalho reconstri as vicissitudes da interao do Executivo Municipal com
os segmentos juvenis, tanto sob o ponto de vista da promoo de novas institucio-
nalidades como sob a tica das relaes com os jovens da cidade.
Joo Paulo Macedo e Castro, em seu doutorado em Antropologia (2005), estuda,
a partir das aes da UNESCO no Brasil, os modos como a questo juvenil alcana
a esfera pblica e se transforma em objeto de ao, no s do Poder Pblico, mas
tambm das redes e associaes da sociedade civil. O organismo visto como um
agente poltico de um processo com maior ressonncia nas dcadas de 1990 e
2000 que culmina, em 2005, com a criao da Secretaria Nacional de Juventude.
O mestrado em Sociologia de Mirlene Severo (2006) examina a conjuntura recente,
a partir de 2003, quando instncias federais, inicialmente o Poder Legislativo
e depois o Executivo, tomaram para si a tarefa de examinar os temas que dizem
respeito s demandas dos jovens. No s foco da anlise a iniciativa dos poderes
pblicos, mas a prpria interlocuo que realizada com os segmentos juvenis
organizados, sendo privilegiada a ao federal.
31
Para a autora, a participao
dos movimentos juvenis foi reduzida, mas a recente discusso na esfera pblica
brasileira trouxe novas visibilidades para a condio juvenil no pas.
Deslocando o foco para a sociedade civil, a dissertao de mestrado em Socio-
logia de Rita de Cssia Advincula (2006) realiza um mapeamento de associaes
30
Brunel (2003) admitir a necessidade de aprofundamento desses estudos, apontando
perspectivas de continuidade das pesquisas: estudos que procurem desvelar as contradi-
es que se estabelecem entre as orientaes dos organismos que defendem os programas
de protagonismo e a execuo dos projetos pelos jovens (2003: 127-8).
31
A autora acompanha, em seu trabalho, as aes do Centro Popular de Cultura da Unio
Municipal de Estudantes Secundaristas de So Paulo.
ESTUDOS SOBRE JOVENS NA INTERFACE COM A POLTICA
198
e redes da sociedade civil que atuam com adolescentes e jovens na cidade de
Natal. Inspirada em Boaventura Sousa Santos (2002), a autora realiza o que ela
prpria denomina como uma cartograa simblica das representaes sociais
desses atores.
Algumas concluses
Um tema subjacente a esses estudos, nem sempre formulado como problema
terico, incide sobre a velha pergunta O que signica fazer poltica? (Lechner,
1982). Presente na reexo dos pesquisadores latino-americanos nos anos 1980,
tendo em vista a transio para a democracia, a investigao sobre as relaes
entre os possveis caminhos para que a poltica se constitua, para alm dos limites
tracejados pelos sistemas institucionais, mesmo na conjuntura democrtica, ainda
se faz necessria. A prpria noo de democracia (Moiss, 2008), os valores
que orientam a vida coletiva, formas de socializao poltica, prticas polticas e
militantismo so temas que ainda demandam um amplo conjunto de estudos no
campo da juventude. Por outro lado, as fronteiras entre as instituies polticas que
constituem o arcabouo dos sistemas representativos da democracia e as prticas
ilcitas, os vrios ilegalismos e o crime tendem a car cada vez mais porosos,
como vrios estudos armam (Telles, 2006, 2007). Certamente esse quadro mais
complexo apresenta fortes imbricaes com a experincia dos jovens em vrias
cidades brasileiras que sequer foi constituda como problemtica de pesquisa.
Uma maior interlocuo entre as reas poderia contribuir no aprofundamento
e enriquecimento dos estudos, ainda que se preservem suas especicidades teri-
cas e metodolgicas. Os estudos sobre capital social e cultural, por exemplo, nas
reas de Cincia Poltica, Sociologia e Educao podem ser complementares, se
forem olhados pelas diferentes reas. Neste estado do conhecimento percebem-se
algumas aproximaes entre Sociologia e Educao, mas h poucas interlocues
com a Cincia Poltica. Por outro lado, os trabalhos tendem a privilegiar a condio
estudantil como lcus de investigao, ao passo que outras aproximaes, como
os locais de trabalho, de prticas associativas e de lazer, ou mesmo jovens que
no so mais estudantes, tm sido pouco estudados.
Uma forte agenda de pesquisa poderia ser constituda a partir dos estudos
desenvolvidos por meio de surveys, sobretudo na dimenso da cultura poltica dos
jovens. Imerses qualitativas podero ser importantes para examinar com maior
profundidade temas relacionados aos valores e comportamento poltico de jovens
de vrias classes sociais, as associaes entre adeso democracia e classe social,
socializao poltica de elites econmicas e culturais, entre outros. Discusses
mais densas em torno dos instrumentos de pesquisa, tipo de indagaes contidas
nos questionrios, universo emprico selecionado, poderiam expandir as tcnicas
quantitativas para patamares cada vez mais relevantes no mbito da pesquisa
sobre juventude. Mas, sobretudo, o forte dilogo entre os procedimentos quali-
MARILIA PONTES SPOSITO | ANA KARINA BRENNER | FBIO FRANCO DE MORAES
199
tativos e quantitativos propiciaria um acmulo de conhecimentos que resultaria
em novos problemas de pesquisa, revelando o carter provisrio e incompleto de
algumas concluses.
Os estudos sobre as mobilizaes estudantis (secundarista e universitria) esto
muito centrados nos impactos produzidos nos indivduos que delas participam;
o tema da prpria ao coletiva de estudantes aparece pouco nesse conjunto de
estudos. Para alm das metas a serem atingidas pelas organizaes estudantis,
mas a prpria dinmica da ao coletiva, relaes entre lideranas e bases, no-
vas modalidades de prticas coletivas no interior da vida estudantil, ainda no
constituem interesse para a produo discente.
H alguns indcios inovadores que podero, provavelmente, oferecer um con-
junto de novas problemticas no eixo das formas no-escolares de participao e
ao coletiva juvenil. No h pesquisas sobre a presena dos jovens em partidos,
sindicatos,
32
associaes de moradores, etc. No h estudos sobre as diversas for-
mas de ativismo poltico ou militantismo na sociedade atual (movimentos GLBTT,
ambientalistas, pacistas, negros, entre outros) e, na outra ponta, sobre jovens
que se tornam prossionais da poltica ao ocupar cargos eletivos. Nessa temtica
poderiam tambm estar fortemente concentradas as anlises que resgatassem o
universo das interaes entre as geraes.
No entanto, se algo sobre as relaes dos jovens com a poltica pode-se anun-
ciar, a partir desse conjunto da produo discente, ca ainda muito obscura a
distino analtica entre a esfera da participao poltica nos sistemas institu-
cionais, o campo poltico em senso estrito e as novas formas da ao coletiva
no interior das teorias sobre os movimentos sociais e culturais. Essas prticas
emergentes, ao serem estudadas, poderiam alargar a prpria noo da poltica,
como armamos na introduo, porque interrogariam sobre as possibilidades de
construo coletiva de novos conitos e de formao de dissensos no mbito da
experincia dos jovens brasileiros.
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revolucionaria no Brasil. 1999. Dissertao (Mestrado em Cincia Poltica)
Universidade de Braslia, Braslia, 1999.
SERVIO SOCIAL
Dissertaes
BRENER, Branca S. Jovens em cena: o desenvolvimento do protagonismo juvenil
numa entidade social de So Paulo. 2004. Dissertao (Mestrado em Servio
Social) Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.
RODRIGUES, Vera M. L. P. Quando jovens se tornam agentes de direitos hu-
manos: uma experincia de formao poltica IBEAC - Cidade Tiradentes
- 1999/2001. 2001. Dissertao (Mestrado em Servio Social) Pontifcia Univer-
sidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2001.
SANDER, Cristiane. Pastoral da Juventude e formao de lideranas. 2001.
Dissertao (Mestrado em Servio Social) Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 2001.
SOARES, Giselle S. Juventude em ao! Um estudo sobre as experincias do
Projeto Agente Jovem de Desenvolvimento Humano e Social na regio sul da
cidade de So Paulo. 2004. Dissertao (Mestrado em Servio Social) Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.
SOARES, Lucia M. S. Universidade e participao poltica: um estudo de caso
com os estudantes da Escola de Servio Social da UFRJ. 2002. Dissertao
(Mestrado em Servio Social) Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de
Janeiro, 2002.
213
CAPTULO 11
Estudos histricos sobre a juventude: estado da arte
Maria Lucia Spedo Hilsdorf
1
Fernando Antonio Peres
2
H poucos trabalhos acadmicos sobre a histria da juventude no Brasil. Por
que o tema no tem despertado o interesse dos pesquisadores?
emblemtico que em publicao comemorativa dos 500 anos de histria da
educao brasileira (Lopes et al., 2000), o tema da infncia aparea com um artigo
na coletnea, enquanto no h nenhuma meno sequer ao tema da juventude.
Dentre os temas imprescindveis para a compreenso da histria da educao
brasileira, alm da infncia, nessa obra h referncias diretas a gnero, etnia,
instituies, nveis e modalidades de ensino, dentre outros. Nada sobre juventude,
nem de forma transversal; a no ser que se entenda que o estudo sobre o colgio
jesutico (o importante texto de abertura do volume, de Joo Adolfo Hansen)
constitua uma possibilidade de aproximao, pela via dos alunos atendidos. Mas,
de qualquer forma, o tema juventude no foi enfrentado.
Considerando o panorama internacional, uma das poucas obras de explorao
da temtica da juventude na Europa, o livro Histria dos jovens, organizado por
Levi e Schmitt, no desencadeou estudos no Brasil. Publicado na Itlia em 1994 e
dois anos depois traduzido para o portugus, essa obra no entusiasmou o campo
dos estudos histricos de forma consistente e sistemtica a ponto de estabelecer
uma linha de pesquisa. No podemos dizer que se trata do resultado de uma pu-
blicao tardia em lngua portuguesa. Pelo contrrio: a edio brasileira ocorreu
apenas dois anos aps a publicao europeia. A considerar o vis editorial, esta
temtica aparecia como uma vertente promissora, que no se concretizou.
Comparativamente, a publicao do livro de Philippe Aris em 1960 na Frana
(e, no Brasil, somente em 1978) suscitou, ainda que quase duas dcadas depois,
o aparecimento de vrias obras que tm o tema da infncia como enfoque princi-
pal (Del Priore, 1991; Kishimoto, 1992; Marclio, 1998; Kuhlmann Jr., 2001).
O tema da infncia, em suas ricas e mltiplas vertentes tais como os jogos e
1
Doutora em Histria da Educao, Professora da Faculdade de Educao da USP.
2
Graduado em Histria (FFLCH-USP) e doutorando em Historiograa e Histria da Edu-
cao (FE-USP).
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
214
as brincadeiras, a educao infantil, o abandono e as instituies de guarda, os
aspectos demogrcos, a famlia foi acolhido pelos pesquisadores, enquanto o
da juventude no obteve o mesmo destaque, com uma ou outra exceo.
Retomamos assim a questo inicial: por que o tema da juventude no fruti-
cou?
Uma possvel explicao pode aparecer ao associarmos o jovem com o grau
escolar no qual sua insero prevista e prescrita. Alm de numericamente in-
ferior ao ensino fundamental (este concentra 61% da populao escolar, segundo
o PNAD 1999), a falta de identidade do ensino mdio uma caracterstica da
histria recente destas instituies escolares no Brasil, principalmente aps a
desastrosa remodelao imposta pelos governos militares neste nvel de ensino,
como demonstrou Nelson Piletti (1983). Apesar da revogao do ensino pros-
sionalizante compulsrio pela Lei 7.044/82, antes mesmo da redemocratizao
do pas, esta situao de indenio e desestruturao do ensino mdio no se
alterou e tambm no suscitou problemas de pesquisa na rea acadmica, mesmo
considerando-se a relevncia do estudo do citado autor.
3
Aqui podemos fazer um
contraponto com o caso mexicano, acerca do qual conhecemos uma coletnea
de 23 textos sobre os precedentes, a gnese e a evoluo do ensino secundrio
naquele pas. Sem meno a crises identitrias, o livro organizado por Maria
Adelina Arredondo Lpez (2008) faz emergir, pela via da histria da educao,
um ensino apresentado na obra como rico, fecundo, diversicado para jovens e,
simultaneamente, esta tambm diversicada rea de estudos acadmicos. Pen-
sando no Brasil, cabe-nos uma questo: esta falta de identidade do ensino mdio
transferiu-se para a temtica dos jovens alunos das instituies de ensino ou o
desinteresse pela questo mais geral dos jovens contaminou os estudos sobre as
instituies escolares destinadas a esta faixa etria?
De qualquer forma, pela via da histria da educao h estudos sobre as
instituies dedicadas ao ensino mdio em suas vrias modalidades; entretanto,
raros so os trabalhos que tomam os jovens como objeto de estudo: a documen-
tao institucional mais acessvel do que a dos alunos, pois esta pressupe o
trabalho com a memria e com depoimentos, fontes de relativa complexidade para
a pesquisa historiogrca. Um bom exemplo o caso dos ginsios vocacionais,
experincia institucional que tem sido abordada em excelentes trabalhos aca-
dmicos, mas apenas recentemente uma dissertao de mestrado se preocupou
com o resgate da autocompreenso dos seus alunos a respeito de suas prticas;
e ainda assim timidamente, pois contrastada luz das diretrizes da proposta
(Albuquerque, 2007).
Homologamente, o primeiro ciclo do ensino fundamental no padece da mesma
crise identitria do ensino mdio. Ainda que diante de problemas seculares em
relao a acesso, ingresso, permanncia, funo social e outros , os prossionais
3
Convm lembrar que a sua tese de doutorado de 1983, citada, foi publicada em Montevi-
du, em 1984, e em So Paulo, em 1988.
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
215
do ensino e da pesquisa tm bastante objetividade e fortes convices sobre o que
a educao da criana. Compreensivelmente, o interesse pela criana fez orescer
estudos acadmicos na prpria rea da histria da educao escolar (assim como
em relao formao dos professores para este nvel e dos prprios alunos), e
resultou numa das mais profcuas vertentes dos estudos ps-graduados.
Ambas as tendncias acima descritas conrmam-se na produo dos en-
contros e congressos cientcos (como o Brasileiro de Histria da Educao, o
Luso-Brasileiro, o HISTEDBR). Na mesma linha, entre os prestigiosos Grupos
de Trabalho da Associao Nacional de Ps-graduao e Pesquisa em Educao
(ANPEd), no h nenhum dedicado pesquisa da juventude ou dos jovens.
Alargando a perspectiva de anlise, para alm do mundo escolar, possvel
constatar a participao dos jovens nos movimentos de contestao poltica e de
contracultura nas dcadas de 1960 e 1970. No entanto, esta possibilidade de
investigao propicia um enfoque maior sobre os prprios movimentos do que sobre
os jovens. Uma vez que a imensa maioria dos jovens brasileiros no se engajou
nestes movimentos, fatalmente deixaro de ser objeto de anlises acadmicas.
Por outro lado, estas anlises poderiam encontrar farto material emprico caso
se voltassem para o jovem trabalhador (mais recentemente, o jovem desemprega-
do), guras onipresentes na realidade social brasileira. Outra vertente bastante
promissora poderia ser encontrada nas manifestaes da cultura popular, tais
como o futebol, as rodas de samba e outras.
Alis, a fertilidade desta linha de reexo centrada nos movimentos sociais e
culturais conrma-se com a recentssima publicao do livro A criao da juven-
tude, de Jon Savage (2009), que utiliza notcias publicadas em jornais como fonte
para investigar as origens da cultura teenage na Inglaterra, nos Estados Unidos e
na Alemanha. Trata-se antes de tudo, de uma obra que apresenta a pr-histria
do teenager (2009: 11). Contrariamente a uma primeira impresso, esta cultura
no surgiu no ps-Segunda Guerra, mas o resultado de precedentes vvidos e
volteis identicados pelo autor entre 1875 e 1945.
Este teenager, ao ser apreendido pelo autor a partir de suas manifestaes
extraordinrias (e no pelo comum), em nosso entendimento, poderia constituir
uma limitao, porque no representa aquele jovem mdio que carecemos conhe-
cer. Para dar conta da quase invisibilidade do jovem mdio, da diculdade de
este ser apreendido pelos estudos histricos, Savage compensa com o emprego da
dialtica entre a rotina e a vanguarda. Este movimento permite ao autor identicar
nos jovens os precursores do futuro, numa concepo romntica, mas profunda-
mente otimista. Ser que esta provocao servir como um sedutor incentivo aos
pesquisadores brasileiros no campo historiogrco?
A apresentao feita acima, aparentemente impressionista, quase gestaltiana, e
carregada nas cores do mercado editorial, mas conectada com a produo univer-
sitria, pode servir como uma sugestiva prvia das nossas anlises sobre o estado
da arte da produo estritamente acadmica acerca da perspectiva histrica na
pesquisa sobre juventude no Brasil, pois aponta para tendncias que nos parecem
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
216
comprovveis nos estudos que analisamos. Antes desta discusso, efetuamos uma
aproximao com a temtica a partir de dados quanticveis, pois esta anlise
quantitativa trouxe outros elementos para a compreenso dos estudos histricos
sobre a juventude, como veremos.
O rol de trabalhos de pesquisa submetido anlise engloba um corpus de trinta
e oito estudos histricos sobre a temtica da juventude e foi denido previamente
pela equipe solicitante da anlise, a partir de descritores que lhes permitiram
selecionar os textos no Banco de Teses e Dissertaes da CAPES. So, ainda,
trabalhos dos anos de 1999 a 2006, ou seja, remetem a uma parte dessa especca
modalidade de produo acadmica, recobrindo as reas de Educao, Cincias
Sociais e Servio Social. Dos 38 textos citados, 33 foram analisados mediante
leitura na ntegra e 5 a partir dos resumos,
4
sendo objetos apenas de anlise
quantitativa, em funo de sua natureza sinttica. No foi localizado nenhum
trabalho na rea de Servio Social.
Mais amplamente, o presente corpus expressa uma parcela da pesquisa acad-
mica brasileira sobre o tema da juventude, que poderia ser encontrada ainda sob
outras modalidades de escrita, como artigos, livros e comunicaes cientcas.
Portanto, a anlise que zemos explora o tema da juventude e simultaneamente
desvela consideraes sobre os alunos de ps-graduao, seus orientadores, a
prpria academia e a poltica cientca das agncias nanciadoras, que nos parece
compor uma rede que sugere, acolhe ou rejeita temticas e explicita os problemas
e as questes que emergem no campo cientco e so efetivamente enfrentados
pelos pesquisadores no Brasil. No limite, esta reexo acaba por dizer mais da
pesquisa e dos pesquisadores acadmicos que da prpria temtica em pauta, e
num aspecto muito importante da pesquisa, ou seja, na fase da formao dos
pesquisadores, ao envolver produes das etapas iniciais da ps-graduao. no
entendimento acima que consideramos este corpus documental como signicativo
da produo brasileira atual, mesmo sendo numericamente restrito e fragmenta-
do, disperso por vrias instituies e reas acadmicas, o que, se, por um lado,
conota a resistncia (ou indiferena) da academia a considerar a juventude como
uma linha de pesquisa ou campo de estudo, por outro indicia algumas frteis
possibilidades de investigao, como veremos.
Anlise quantitativa
Fizemos uma primeira aproximao com o corpus documental de 38 textos
pela via quantitativa, descrevendo sua congurao mediante tabelas construdas
a partir dos seguintes critrios: sexo dos pesquisadores; nvel do trabalho acad-
mico (teses e dissertaes); rea de conhecimento; local de produo, entendido
4
So eles: Oliveira (2000); Silva (2000); vila (2005); Camacho (2005); Rocha (2005).
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
217
como instituio acadmica e como estado da federao; ano de produo (data
do depsito do trabalho); e agncias nanciadoras. Estes dados foram extrados
dos prprios textos dos trabalhados analisados, com exceo daqueles referentes
s agncias nanciadoras, localizados no stio da CAPES.
Tabela 1 Sexo dos pesquisadores
Sexo do pesquisador Masculino Feminino
Quantidade de trabalhos 14 24
Percentual 37% 63%
Vemos, pela tabela acima, que os trabalhos realizados por mulheres equivalem
a quase o dobro dos trabalhos realizados por homens.
Tabela 2 Produes por nvel do trabalho acadmico
Natureza do trabalho Mestrado Doutorado
Quantidade de trabalhos 30 8
Percentual 79% 21%
Tabela 3 Produes por sexo e nvel do trabalho acadmico
Natureza do trabalho Mestrado Doutorado
Sexo Masculino Feminino Masculino Feminino
Quantidade de trabalhos 11 19 3 5
Percentual por nvel 37% 63% 37,5% 62,5%
Tabela 4 Sexo dos orientadores do trabalho acadmico
Natureza do trabalho Mestrado Doutorado
Sexo Masculino Feminino Masculino Feminino
Quantidade de trabalhos 10 20 1 7
Percentual por nvel 33% 67% 12,5% 87,5%
Neste corpus documental de estudos histricos sobre o tema juventude, percebe-
se pelas tabelas 1, 3 e 4 a predominncia das mulheres em ambos os nveis da
ps-graduao, assim como na atividade de orientao. O processo de afuni-
lamento da ps-graduao tambm aparece na produo sobre a temtica dos
jovens, com 8 doutorados para 30 mestrados (tabela 2). Este fator, combinado
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
218
com a predominncia feminina neste nvel, resulta em que a quantidade de dou-
torados apresentados por mulheres quase o dobro daqueles apresentados por
homens (5 para 3). Pelo corpus que examinamos, as mulheres so a maioria na
ps-graduao; apresentam uma proporo signicativamente maior no doutorado
em relao ao mestrado; e trabalham mais o tema em ambos os nveis em relao
aos homens. Juventude um tema ligado ao sexo feminino, tanto no plano dos
discentes quanto no dos docentes orientadores: se em virtude da simples maioria
numrica das mulheres ou se por um interesse de gnero, no temos elementos
para arm-lo.
Tabela 5 Produes por ano
Ano 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Qtd. 3 4 5 5 2 6 8 5
Constata-se uma regularidade quanto quantidade de produes por ano ao
longo do perodo examinado (1999-2006), com uma leve tendncia de crescimento,
praticamente irrelevante e comprobatria do pouco interesse pelo tema.
Tabela 6 Produes por rea de conhecimento
rea do conhecimento Quantidade de trabalhos Percentual
Educao 27 71%
Cincias Sociais 11 29%
Antropologia 4 11%
Cincia Poltica 1 3%
Sociologia 6 16%
A tabela 6, elaborada a partir de elementos apresentados nos textos, nos mos-
tra que quase trs quartos dos trabalhos produzidos sobre o tema da juventude,
neste corpus, provm da rea da educao. Num primeiro olhar, isto ocorre pelo
fato de esta rea conter a histria da educao como subrea. Parte importante
da histria da educao trata das instituies escolares, um dos canais potencial-
mente privilegiados para a emergncia dos jovens e do tema da juventude. Depois,
podemos considerar que a rea da Educao tem uma abrangncia facilitadora do
dilogo com outros campos cientcos como, por exemplo, a psicologia, atravs
da qual se chega questo da identidade dos jovens. Por outro lado, preciso
deixar claro que a pesquisa deste Estado da Arte no incidiu sobre a rea de
Histria, a qual, se contemplada, provavelmente traria para o corpus um nmero
maior de trabalhos.
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
219
Tabela 7 Produes por rea do conhecimento e sexo
rea do conhecimento Quantidade de trabalhos Percentual por rea
Sexo Masculino Feminino Masculino Feminino
Educao 9 18 33% 67%
Cincias Sociais 5 6 45% 55%
Antropologia 1 3 25% 75%
Cincia Poltica - 1 - 100%
Sociologia 4 2 67% 33%
A tabela 7 reveladora de que, na rea das Cincias Sociais (Antropologia,
Cincia Poltica e Sociologia), h um equilbrio entre os sexos quanto ao interesse
pelo tema; j na rea da Educao h a predominncia das mulheres, com 67%
dos trabalhos sobre juventude. Ou em outras palavras, neste contexto, o tema da
juventude trabalhado por mulheres pela via da rea da Educao.
Tabela 8 Produes por estado federado e instituio acadmica
Estado Instituio Quantidade de mestrados Quantidade de doutorados
SP
UNICAMP 1 3
USP 1 -
PUC-SP 1 2
USF 2 -
UNISO 2 -
MG
UFMG 2 -
UFU 2 -
PUC-MG 2 -
RS
UFRGS 3 1
UFSM 2 -
RJ
UERJ 3 -
UFF - 1
PR
UFPR 1 -
UEM 1 -
BA UFBA 2 -
SE UFS 2 -
RN UFRGN 1 -
CE UFCE - 1
DF UnB 1 -
GO UFG 1 -
Ao contrrio dos resultados das tabelas 2 a 7, a anlise da produo por
estados mostrou-se relativamente previsvel. Em relao ao corpus considerado,
as universidades das regies Sudeste e Sul representam a maioria dos trabalhos
sobre juventude (com 79% do total); os demais so originrios das regies Nor-
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
220
deste e Centro-Oeste (com 21% do total); e no h nenhum trabalho da regio
Norte. Este resultado reete a concentrao da pesquisa e dos recursos nos
grandes centros do pas. Vinte e nove trabalhos so de universidades pblicas,
o que signica 76% do corpus considerado. Convm destacar a produo na
UNICAMP e UFRGS, com quatro trabalhos cada. Neste recorte das instituies
caberiam dois comentrios. O primeiro leva em conta o fato de que universidades
que tm os dois nveis de ps-graduao, hipoteticamente, poderiam apresentar
uma concentrao maior de trabalhos sobre o tema dos estudos histricos sobre
a juventude, congurando uma linha de pesquisa, o que no ocorre. O segundo
diz respeito quase que absoluta ausncia de trabalhos da USP no corpus, com
um nico estudo originrio da rea que nele apareceu como a mais profcua
(Educao). De qualquer modo, preocupante constatar o desinteresse pelo tema
da histria da juventude nas reas da Ps-Graduao cobertas por este Estado da
Arte: trata-se de apenas 38 trabalhos produzidos por 20 instituies universitrias
brasileiras ao longo de oito anos.
Tabela 9 Produes por instituio acadmica e rea de conhecimento
Instituio Educao Antropologia Cincia Poltica Sociologia Total
UFRGS 2 1 1 - 4
UNICAMP 2 1 - 1 4
PUC-SP 2 1 - - 3
UERJ 3 - - - 3
FUFSE 1 - - 1 2
PUC-MG 1 - - 1 2
UFBA - - - 2 2
UFMG 1 - - 1 2
UFSM 2 - - - 2
UFU 2 - - - 2
UNISO 2 - - - 2
USF 2 - - - 2
UEM 1 - - - 1
UFC 1 - - - 1
UFF 1 - - - 1
UFG 1 - - - 1
UFPR 1 - - - 1
UFRN 1 - - - 1
UNB - 1 - - 1
USP 1 - - - 1
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
221
Percebe-se na tabela 9 que os trabalhos sobre a temtica encontram-se disper-
sos por diferentes reas e instituies brasileiras. A rea da Educao comporta
a produo sobre o tema em 18 das 20 instituies consideradas. Alm disso, em
12 destas 18 instituies s h trabalhos na rea da Educao. Ou seja, alm da
predominncia quantitativa, h tambm um vis qualitativo, associado presena
marcante da rea da Educao nesta temtica da juventude. Nas demais institui-
es (oito) a produo se fragmenta em mais de uma rea: Educao e Cincias
Sociais (Antropologia, Cincia Poltica e Sociologia). Em todas as instituies no
se percebe, a partir da anlise do corpus, a existncia de uma linha de pesquisa,
de modo a suscitar a continuidade entre mestrado e doutorado.
Tabela 10a Agncias nanciadoras e rea do conhecimento (mestrado)
Agncia Financiadora CAPES CNPq FAPESP CAPES e CNPq Sem indicao
Sexo M F M F M F M F M F
Educao 1 2 - 1 - - - - 7 12
Cincias Sociais 1 2 2 - - - - 2 -
Antropologia - 1 - - - - - - 1 -
Cincia Poltica - - - 1 - - - - - -
Sociologia 1 1 - 1 - - 1 - 1 -
Total por sexo/agncia 2 4 3 - - 1 - 9 12
Tabela 10b Agncias nanciadoras e rea de conhecimento (doutorado)
Agncia Financiadora CAPES CNPq FAPESP CAPES e CNPq Sem indicao
Sexo M F M F M F M F M F
Educao 1 3 - - - - - - - -
Cincias Sociais - 1 1 - - 1 - - - -
Antropologia - 1 - - - 1 - - - -
Cincia Poltica - - - - - - - - - -
Sociologia - - 1 - - - - - - -
Total por sexo/agncia 1 4 1 - - 1 - - - -
As tabelas 10a e 10b, construdas a partir de informaes extradas dos
resumos publicados no stio da CAPES, nos mostram que 45% dos estudos
histricos sobre a juventude (17 pesquisas) considerados neste corpus tiveram
nanciamento das agncias de fomento. A CAPES foi responsvel por mais de
65% dos nanciamentos; no sabemos se por conta da estreita vinculao desta
agncia com os programas de ps-graduao (em todo o pas) ou por uma sutil
tentativa de apoio congurao de uma linha de pesquisa. Todos os sete estudos
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
222
considerados em nvel de doutorado tiveram apoio das agncias nanciadoras,
sendo cinco pela CAPES, um pela FAPESP e outro pelo CNPq. Dos mestrados,
dez foram nanciados, apenas pela CAPES e pelo CNPq. Dos 21 estudos que
no trazem informaes sobre agncia nanciadora na fonte pesquisada (todos
do mestrado) indcio de que no receberam nanciamento nos moldes acima
90% (19 estudos) concentram-se na rea da Educao, sendo que 12 destes
so pesquisas elaboradas por mulheres. Ou seja, 12 textos foram produzidos por
mulheres, na rea da Educao, sem o apoio das agncias de fomento, o que
representa 32% do corpus documental considerado neste artigo.
Anlise qualitativa
As tabelas acima foram construdas a partir de informaes coletadas direta-
mente dos 38 textos, sobre os quais j temos algumas concluses analticas de base
quantitativa. A mais importante delas diz mais da pesquisa e dos pesquisadores
acadmicos que da prpria temtica em pauta, ao demonstrar que os estudos
histricos sobre a juventude so feitos ao nvel de mestrado, sem nanciamento,
por mulheres (discentes e orientadoras) na rea da Educao e na regio Sudeste.
A considerar-se o corpus deste artigo, possvel armar tambm que o tema da
juventude sob a perspectiva histrica adequado para a formao inicial dos
pesquisadores, pela concentrao da produo no nvel de mestrado; no entanto,
ele no parece sustentar uma linha de pesquisa nem conformar um campo. Por
que isto ocorre?
Para encaminhar esta questo e acrescentar renamento anlise dos dados
quanticveis, adotamos em seguida uma abordagem essencialmente qualitativa,
construda a partir da identicao de outros elementos presentes nos textos.
Assim, possvel apreender como os pesquisadores desses estudos histricos
sobre a juventude se aproximaram do tema, como o problematizaram, como en-
frentaram os problemas levantados (tanto do ponto de vista das fontes quanto do
referencial terico) e a que concluses chegaram. Lembramos que, neste momento
da anlise, sero considerados apenas os 33 textos lidos na sua integralidade e
que resultaram no quadro abaixo, o qual mapeia palavras-chave, perodo abran-
gido pela pesquisa, questo ou subtema, e objeto de pesquisa. Com exceo das
palavras-chave, constantes no stio da CAPES e apontadas pelos prprios autores
em seus trabalhos, os demais itens so da ordem da reexo, pois foram por ns
atribudos como resultado do processo de leitura dos textos.
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
223
Quadro 1 Mapeamento do corpus documental
Autor
Palavras-chave (stio
da CAPES)
Palavras-chave
(textos)
Perodo abrangido
pela pesquisa
Questo ou
subtema
Objeto de estudo
Alberti
(2002)
Prticas educativas,
seminrios e
histria de vida
- 1970-1980
Juventude e
identidade
Instituio
Amaral
(2003)
Educao laica;
educao catlica;
histria da
educao
- 1930-1960
Juventude e
educao escolar
(educao laica x
catlica)
Instituio
Andrade
(2006)
Escolas rurais;
professores;
formao
Escola rural,
formao de
professores
e prticas de
formao
1956-1959
Juventude e
educao escolar
(escola normal)
Instituio
Barletto
(2006)
Formao de
professores; gnero;
memria
- Anos 1980
Juventude e
educao escolar
(curso superior de
pedagogia)
Instituio e gnero
Benevides
(1999)
Juventude -
estudante - poltica
- Dec. 1960-1970
Juventude e
movimento
estudantil
Movimento
estudantil
Cardoso
(2001)
Educao, Histria
da Educao
-
Brasil Colnia e
Imprio (ns do
sc. XIX)
Juventude e
instituio militar
Instituio /
legislao
Cintra
(2005)
Educao feminina,
ensino prossional,
educao catlica
Educao feminina,
educao catlica,
educao do
sculo XX, ensino
prossional e
Curitiba (PR)
1942-1955
Juventude
e educao
escolar (ensino
prossionalizante)
Ensino
prossional
tcnico feminino
Instituio
Cruz
(2003)
Identicao social,
cultura, movimento
estudantil,
Juventude
universitria,
Sergipe
Sociologia da
juventude, juventude
universitria e
identicao social
1960-1964
Juventude e
identidade
Prticas culturais /
identidade social
Cunha
(2001)
Educao;
identidade; trabalho
- 1973-1996
Juventude
e educao
escolar (ensino
prossionalizante)
Instituio
Dulac
(2002)
Feminilidade;
estudos culturais
- 1940-1960
Juventude e
identidade
feminina
(feminilidade)
Imagens da Revista
do Globo
Dulci
(2004)
Moda, cinema
brasileiro, cultura
de massa, Eliana
Macedo
- Anos 1950
Juventude e
identidade
feminina (moda e
cinema, cultura de
massa)
Identidade
feminina
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
224
Ghantous
(2006)
Disciplinarizao,
saberes escolares,
comportamento
Disciplinarizao,
saberes escolares e
comportamento
1937-1945
Juventude e
cultura escolar
Instituio
Groppo
(2000)
Movimentos
estudantis,
movimentos
da juventude,
globalizao
- Anos 1960
Juventude e
movimento juvenil
(revolta)
Movimento
estudantil
Gurgel
(2001)
Ensino
prossionalizante,
Colgio de
Educandos
Artces, educao
popular
- 1858-1862
Juventude
e educao
escolar (ensino
prossionalizante)
Instituio
Lopes
(2004)
Movimento
estudantil, Ensino
superior, Centro XI
de Agosto
Movimento
estudantil, ensino
superior, CA XI de
Agosto, Faculdade
de Direito, UNE e
Estado Novo
1937-1964
Juventude e
movimento
estudantil
Movimento
estudantil
Magalhes
(1999)
Gerao,
caractersticas,
sociodemogrcas.
- 1926-1975
Geraes e
identidade
Perl scio-
demogrco
Matos
(2006)
Instituto disciplinar;
recuperao;
disciplina
- 1924-1938
Juventude e
instituio
disciplinar
Instituio
Nascimento
(2002)
Movimento
estudantil,
movimentos
sociais, histria da
educao
Estudantes, histria
e Gois
1960-1985
Juventude e
movimento
estudantil
Movimento
estudantil
Oliveira
(2002)
Movimentos sociais,
estudantes, ditadura
militar
- Dec. 1970
Juventude e
movimento
estudantil
Movimento
estudantil
Oliveira
(2006)
Sorocaba, histria,
educao, grupo
escolar
Sorocaba, histria,
educao, perl
scio-econmico e
corpo discente
1937-1945
Juventude e
educao escolar
(meio urbano)
Perl scio-
econmico dos
alunos de uma
instituio
Passos
Junior
(2004)
Racionalidade
- Crise da
Racionalidade
- Protagonismo
Juvenil
Racionalidade, crise
da racionalidade
e protagonismo
juvenil
Dec. 1960-1970
Juventude e
educao escolar
(meio urbano)
protagonismo
juvenil
Instituio
Pederiva
(2004)
Juventude, Dcada
de 60, Msica,
Gnero
- Anos 1960
Juventude e
movimento social
(artstico musical)
Movimento cultural
/ artstico / musical
Pinsky
(1999)
Histria do Brasil
(1945-1960);
Juventude; Sionismo
- 1945-1959
Juventude e
movimento
poltico
Movimento social
Portilho
(2004)
Educao
secundria pblica;
- 1971-1982
Juventude e
educao escolar
(meio urbano)
Legislao
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
225
Ramos
(2000)
Movimento
estudantil (JUC);
Igreja; Educao
MEJUC, Igreja e
educao
1958-1964
Juventude e
movimento
estudantil
Movimento
estudantil
Raposo
(2000)
Grupo JULIBER - Dec. 1980
Juventude e
identidade poltica
Grupo poltico de
base
Reis (2001)
Partidos Polticos,
Teoria do Discurso,
Poltica Brasileira
- Anos 1970
Juventude
(gerao) e
movimento
poltico
Movimento poltico
Reis
(2005)
Produo artstica - 1975-1985
Juventude e
identidade
(produo
artstica)
Mercado artstico
(produo)
Rocha
(2005)
SENAI,
Constituio,
Identidade, Alunos
- No identicado
Juventude e
identidade
(SENAI)
Instituio
Rosa
(2005)
Memria,
identidade, escola,
currculo
Memria,
identidade, escola,
currculo, educao
e aprendizagem
1974-1990
Juventude e
educao escolar
(meio urbano)
Instituio
Silva
(2001)
Movimento
Estudantil;
grupos polticos
organizados
- 1964-1968
Juventude e
movimento
estudantil
Movimento
estudantil
Silva
(2005)
Educao
da Mulher,
Modernidade,
Evangelizao
Catlica
Educao
da mulher,
modernidade,
evangelizao
catlica
1928-1935
Juventude,
educao escolar
e evangelizao
catlica
Instituio
Viana
(2004)
Ginsio Mineiro,
civilizao e
mocidade
- 1898-1914
Juventude e
educao escolar
(meio urbano)
Instituio
O campo de referncia
As palavras-chave (colunas 2 e 3) permitem que se faa uma anlise do campo
percorrido pelos respectivos autores. Trata-se de um instrumento dotado de certa
impreciso, porque construdo a partir da auto-atribuio, em resposta a uma
exigncia normativa e que traz, portanto, uma diculdade intrnseca de delimi-
tao. No obstante, o quadro autoexplicativo no sentido de que expe a opo
de alguns poucos pesquisadores da amostra (Pinsky, 1999; Benevides, 1999;
Groppo, 2000; Cruz, 2003; Passos Jr, 2004; e Pederiva, 2004) em desenvolver
suas investigaes tendo o tema da juventude como chave interpretativa.
Por outro lado, possvel perceber a grande incidncia de termos ligados
educao escolar (prticas educativas, saberes escolares, modalidades de ensino,
tipos de escola, instituies escolares, disciplinarizao, currculo) e, secunda-
riamente, aos movimentos (estudantis, religiosos, polticos, sociais e culturais)
e identidade. A alta incidncia de estudos cujas palavras-chave remetem ao
universo escolar signica que os autores procuraram dar conta da temtica da
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
226
juventude por intermdio do aluno, de interesse da instituio. Ou seja, esses
autores, ao percorrerem o campo da histria da educao, estavam preocupados
com o aluno no interior das instituies e, portanto, o interesse pela temtica da
juventude neles coerentemente secundarizado. Podemos dizer que talvez eles
no se reconheam neste mapeamento, mas certamente contribuem ao seu modo
para a formao do campo dos estudos sobre a juventude.
Curiosamente, nas palavras-chave tambm aparecem termos relacionados a
identidade e gnero, categorias que j constituem campos prprios de estudo.
Alm disso, ca evidente que a ocorrncia de palavras-chave ligadas a mo-
vimentos conecta-se mais intensamente ao tema da juventude, em comparao
com aquelas ligadas educao e educao escolar. Isto ocorre em funo da
linha de interpretao que representa o jovem associado renovao, quebra
da rotina, contestao, rebeldia, seja no mbito do poltico, do religioso,
do cultural ou do artstico, e que pode vir a ser realimentada pelas discusses
provocadas por obras como a da Savage, j citada, e assim adensar o campo dos
estudos histricos sobre a juventude.
Enm, neste corpus, as palavras-chave revelam exatamente o campo percorrido
pelos pesquisadores entre 1999 e 2006 e, por isso, indiciam uma sobreposio
de campos distintos ou, em ltima anlise, a inexistncia de um campo prprio
para os estudos histricos sobre a juventude.
O perodo abrangido
Outro elemento presente no quadro o perodo abrangido pela pesquisa
(coluna 4) permite o reconhecimento da temtica da juventude pela via do
recorte cronolgico trazido pelos autores em seus textos, evidenciando que h
uma concentrao dos estudos sobre as dcadas de 1960 e 1970. Outras pocas
bastante trabalhadas referem-se a fatos ocorridos na Era Vargas, na dcada de
1950 e no perodo mais recente (1980 e 1990). Os perodos anteriores a 1930
quase no so explorados: tem-se a impresso de que no havia jovens na Co-
lnia, no Imprio e na Primeira Repblica no Brasil.
5
Um dos autores (Rocha,
2005) no faz referncia explcita periodizao que adota, embora esta possa
ser depreendida do objeto de estudo (SENAI). Um dado que deve ser ressaltado
a presena de vrios perodos abordados ao longo de um mesmo texto. Tal
fato pode ser explicado por uma prtica historiogrca comum e equivocada,
que aborda o objeto como se o mesmo s pudesse ser compreendido se tomado
na sua diacronia: frequentemente o caso dos pesquisadores que trabalham as
instituies escolares centenrias do ano de fundao at o trmino das atividades
ou os dias de hoje. H tambm os que fazem a operao complementar, tomando
o objeto em sua sincronia, enfoque no qual um mesmo fenmeno examinado na
medida em que ocorre simultaneamente em diversas partes do mundo.
5
Honrosa exceo pode ser apontada no estudo de Cardoso (2001).
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
227
No demais lembrar que o historiador, em seu ofcio, convive com a dif-
cil e imprecisa operao de estabelecer balizas cronolgicas. Mas, a despeito
disso, a periodizao substantiva, porque ajuda a trazer cena o contex-
to em que a narrativa histrica decorre. Parafraseando uma observao de
Kuhlmann Jr. e Fernandes (2004: 29) acerca da infncia, podemos dizer que
a juventude um discurso histrico cuja signicao est consignada ao seu
contexto e s variveis de contexto que o denem, de natureza econmica,
social, poltica, cultural, demogrca, pedaggica, etc. Ao historiador, faz-se
necessrio identicar quais destas variveis so atuantes em cada conjuntura
e, portanto, pertinentes na delimitao do territrio em causa no nosso caso,
os estudos histricos sobre a juventude. Tentar escapar do recorte cronolgico
pode resultar num contra-senso: um estudo histrico que seja atemporal. Por
outro lado, estudos nos campos da Sociologia, da Psicologia, da Demograa
e da Antropologia, que no tm a exigncia da periodizao, produzem resul-
tados e concluses que podem ser aproveitados em estudos histricos sobre o
tema da juventude.
No corpus documental que d suporte a este artigo, o fato de os estudos
concentrarem-se nas dcadas de 1960 e 1970 explica-se porque o contexto da
poca foi de grande efervescncia poltica e cultural, numa conjuntura de trans-
formaes econmicas e sociais. O contexto era de revolta e o jovem, representado
como rebelde ou revolucionrio, foi trazido como sujeito privilegiado das pesquisas
histricas e foco de interesse dos pesquisadores. Ou seja, ao se tomarem os estu-
dos sobre a juventude pelo critrio do perodo abordado, tem-se a impresso de
que os pesquisadores do tema voltaram-se para o extraordinrio, secundarizando
aquilo que se mostrasse como rotineiro.
Mas a abordagem da temtica da juventude pelo critrio do perodo abrangido
revela-se insuciente para o alargamento do campo. Isto porque relacionar de
forma unvoca o jovem como um rebelde, um revolucionrio em potencial, pode
levar o pesquisador a concentrar suas lentes histricas nos perodos de maior
efervescncia e abundncia de fatos extraordinrios, fazendo-o desprezar os
perodos rotineiros, de calmaria, nos quais o jovem passa despercebido. Savage
(2009) ensina-nos como escapar desta armadilha. Para a pesquisa sobre o Brasil,
isto signicar buscar os jovens em outros perodos da histria, escapando da
seduo dos mticos anos 1960.
Cruzando os dois critrios at aqui empregados em nossa anlise (palavras-
chave e periodizao), percebe-se que o interesse pela instituio parecia estar
absorvendo o foco de ateno do pesquisador, como se o impedindo de adentrar
a anlise do movimento (Cardoso, 2001; Cintra, 2005). Quando o movimento
(estudantil, poltico, religioso, etc.) pode ser apreendido diretamente, sem inter-
mediao, como no caso das efervescentes dcadas de 1960 e 1970, o interesse
pelo universo escolar que entra em reuxo (Benevides, 1999; Oliveira, 2002).
Mas no demais lembrar que aluno e jovem no so termos equivalentes, o que
requer do pesquisador preciso conceitual e rigorosa denio de seus objetos
ESTUDOS HISTRICOS SOBRE A JUVENTUDE: ESTADO DA ARTE
228
de anlise. Neste sentido, talvez a histria das instituies no se apresente como
a forma mais adequada para a abordagem da histria dos jovens.
Objeto focalizado
O terceiro critrio de anlise compreende as duas ltimas colunas do quadro:
questo ou subtemas; e objeto. A partir destes elementos, construmos trs gran-
des conjuntos. O primeiro deles o mais numeroso inclui os textos em que o
tema da juventude aparece ao largo, de forma oblqua ou indireta, diludo em
outros objetos de pesquisa e congurando uma ampla variedade de subtemas.
No discurso acadmico deste conjunto do corpus, o ser concreto o jovem no
recortado como objeto. semelhana do que vimos a partir de outros critrios,
o jovem no aparece, a no ser como subtema de outras temticas, s vezes to
irrelevante, que desaparece por completo. Mais uma vez, considerando-se os
critrios de subtema e objeto, esta marca majoritariamente observada nos textos
do corpus concernentes ao universo escolar.
No segundo conjunto encontram-se os estudos que abordam o tema da juven-
tude como problema, mas o fazem de forma instrumental, como pretexto, sem
discutir seus signicados e implicaes. Alm do subtema da educao escolar,
os textos deste conjunto tambm abordam movimentos (estudantil, poltico, so-
cial e juvenil), identidade e protagonismo juvenil. Observa-se que a juventude
trabalhada atravs de sua participao nos diversos movimentos da sociedade.
por esta chave, que compreende o jovem como um ser rebelde, que se pode
explicar a ocorrncia dos estudos concentrados nas dcadas de 1960 e 1970,
a que nos referimos acima. Ou seja, o objeto de estudo so os movimentos (re-
ligiosos, sociais, polticos, culturais) nos quais os jovens esto inseridos, com
uma maior presena para o movimento estudantil. O vnculo mais evidente e
constante ocorre entre o jovem e os marcos do movimento estudantil, ou seja, a
origem, o iderio, a organizao, a crise, o ressurgimento na dcada de 1970 e,
principalmente, o seu desmantelamento no auge da represso durante o governo
militar. Mas h tambm estudos que se voltam para os movimentos culturais,
artsticos, seja da contracultura ou da cultura de massas ou mesmo da popular.
O jovem encontra-se presente, porm o foco do estudo recai sobre os movimentos.
Estuda-se o jovem em/no movimento, operao recorrente entre os produtores de
estudos histricos sobre a juventude em virtude da naturalizao da associao
tempos de juventude-tempos de mudana.
Por ltimo, no terceiro conjunto esto os textos que, em nosso entendimento,
enfrentam a questo da juventude, como objeto de pesquisa ou como um tema a ser
problematizado. o conjunto menos numeroso (Pinsky, 1999; Groppo, 2001; Reis,
2001; Oliveira, 2002; Cruz, 2003; Dulci, 2004; Pederiva, 2004; e Viana, 2004),
mas que parece oferecer maior consistncia terico-metodolgica dentre aqueles que
nos foram propostos para anlise. As questes que eles trabalham movimentos
e identidade tambm j apareceram nos conjuntos anteriores, porm estes estu-
MARIA LUCIA SPEDO HILSDORF | FERNANDO ANTONIO PERES
229
dos caracterizam-se por conseguir explicar o jovem num determinado contexto da
histria brasileira, a partir de um conjunto de variveis, principalmente polticas e
culturais. A diferena, portanto, no vem dos subtemas, mas de terem estes autores
procurado fazer duas operaes: recuperar uma viso histrica do jovem num dado
contexto; e/ou desenhar para o leitor um tipo de jovem o judeu revolucionrio,
o lder estudantil, o lder poltico, o msico, o modelo de atriz emblemtico da
realidade histrica brasileira. Trata-se, claro, de modelos extraordinrios que,
entretanto, nos permitem captar os jovens presumivelmente inseridos na rotina, pois,
ao participar dos movimentos, mostram no serem to rotineiros assim!
Estes oito autores conseguiram transitar entre a recuperao histrica da
juventude e o jovem no contexto brasileiro. Alm disso, todos trabalharam com
critrio as fontes que elegeram para as pesquisas: textuais, depoimentos, memrias
e outras. Contudo, em nosso entendimento, a grande fora deste terceiro conjunto
de estudos a aproximao que os autores fazem, de forma explcita, ou nem
tanto, com o conceito de gerao.
Paradoxalmente, o autor do corpus que toma a gerao como questo central,
construindo e operando com este conceito, o que mais se distancia do que se
espera de um estudo histrico, uma vez que focaliza o perl scio-demogrco de
geraes brasileiras no sculo XX (Magalhes, 1999). Isto no deve constituir-se
em um empecilho para a formao dos historiadores que pretendam explorar o
tema da juventude, pois, como bem disse Machado (2004), a histria pouco tem
trabalhado este tema, o que exige que se repensem os conceitos, as categorias, as
fontes e os mtodos de pesquisa, o que pode incluir um frtil apelo demograa
sociohistrica...
No entanto, a autora tambm alerta para o fato de que o historiador precisa
denir com preciso o que ser jovem e trabalhar com limites pouco ntidos
entre as diferentes faixas etrias. Caso contrrio, o pesquisador poder cair nas
armadilhas do anacronismo, abstrair os conceitos de classe social e gnero ou
mesmo tentar criar uma categoria que possa ser aplicada a qualquer tempo, es-
pao ou cultura. Concordando com esta linha de argumentao, parece-nos que
o caminho mais promissor seja realmente aquele que procure captar os jovens no
contexto de uma gerao, tal como a anlise do corpus documental nos sugeriu.
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Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1999.
Dissertaes
BENEVIDES, Slvio C. O. Proibido Proibir - uma gerao na contramo do poder: o
movimento estudantil na Bahia e o jovem. 1999. Dissertao (Mestrado em Sociologia),
Universidade Federal da Bahia, Salvador, 1999.
CRUZ, Jos V. Juventude e identicao social: experincias culturais dos universitrios
em Aracaju/SE (1960-1964). 2003. Dissertao (Mestrado em Sociologia), Fundao
Universidade Federal de Sergipe, Aracaj, 2003.
DULCI, Luciana C. Moda e cinema no Brasil dos anos 1950: Eliana e o tipo mocinha
nas chanchadas cariocas. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia), Universidade
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.
OLIVEIRA, Antnio E. A. O ressurgimento do movimento estudantil baiano na dcada
de 1970. 2002. Dissertao (Mestrado em Sociologia), Universidade Federal da
Bahia, Salvador, 2002.
RAPOSO, Erivan S. A direita de Deus, esquerda do homem - em torno identidade de
ex-catlicos militantes. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia), Universidade
de Braslia, Distrito Federal, 2000.
REIS, Eliana T. Juventude, intelectualidade e poltica: espaos de atuao e repertrios
de mobilizao no MDB dos anos 1970. 2001. Dissertao (Mestrado em Cincia
Poltica), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2001.
REIS, Nicole I. Danar nos fez pular o muro - um estudo antropolgico sobre a pros-
sionalizao na produo artstica em Porto Alegre (1975-1985). 2005. Dissertao
(Mestrado em Antropologia), Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto
Alegre, 2005.
SILVA, Maria E. C. C. Iderio do movimento estudantil em Belo Horizonte entre 1964 e
1968: utopias e desencantos. 2001. Dissertao (Mestrado em Sociologia), Pontifcia
Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2001.
235
Apndice
1
Teses e Dissertaes
Tema: Estudos psicolgicos/psicanalticos sobre juventude
EDUCAO
Mestrados
ABTIBOL, Margareth S. A constituio do sujeito-autor: entrecruzando realidades. 2005.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus,
2005.
AGUIAR, Maira P. de. Um olhar sobre o autoconceito de alunos adolescentes: indcios
da constituio social e histrica da subjetividade. 2004. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, 2004.
ALFREDO, Raquel A. Aproximaes explicativas a partir da anlise de sentidos e signi-
cados constitudos em espaos/momentos/situaes de escolha na escola. 2006. Dis-
sertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
So Paulo, 2006.
ARDITO, Maria T. M. A raiva na escola: um estudo com adolescentes. 1999. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo,
1999.
BARBOSA, Andra H. A motivao do adolescente e as percepes do contexto social em
sala de aula. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual
de Londrina, Londrina, 2006.
BARROSO, Larissa M. de S. As idias das crianas e adolescentes sobre seus direitos: um
estudo evolutivo luz da teoria piagetiana. 2000. Dissertao (Mestrado em Educa-
o) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
BENACHIO, Marly das N. A relao dos adolescentes com as atividades escolares. 2003.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
So Paulo, 2003.
CABRAL, Marta L. de S. Auto-estima no processo ensino-aprendizagem. 2006. Disserta-
o (Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo
Pessoa, 2006.
COLOMBO, Silvia C. S. Escola: espao para o adolescer. 2004. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do
Sul, Iju, 2004.
COSTA, Luzia Ap. F. O olhar do jovem para o futuro prossional: descrena ou esperana?
(Um estudo de caso junto Escola de Aplicao da Feusp). 2002. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2002.
1
Essa listagem foi elaborada pelos bolsistas de Iniciao Cientca: Carla Rafaella dos San-
tos, Cristiane Armesto, Fabio Franco de Moraes, Fernanda Souza e Renata Pietropaolo.
236
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
DRAGO, Rogrio. Fracasso escolar e subjetividade: anlise e interveno numa sala de
aula. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Esprito
Santo, Vitria, 1999.
FLOR, Edson A. Uma moratria tica para adolescentes: uma perspectiva educacional.
2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Metodista de Piracicaba,
Piracicaba, 2003.
FREITAS, Maria de F. V. de. Barreiras e condies facilitadoras do desenvolvimento de
carreira percebidas por estudantes do ensino mdio. 2002. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2002.
GALLEGO, Andrea B. Adolescncia e moralidade: o professor que faz a diferena. Disser-
tao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto
Alegre, 2006.
GODOY, Vera R. M. de. Sentimentos em relao suplncia do ensino fundamental: um
estudo com alunos da 8 srie. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005.
GOMES, Vitor. Trs formas de ser resiliente: (des)velando resilincia no espao escolar.
2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Esprito
Santo, Vitria, 2004.
KESSLER, Elide A. Tempos adolescentes: vida e discurso. 2005. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
LIMA, Carlos A. R. Ser adolescente: o que alunos de 8 srie pensam sobre a escola. 2005.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
So Paulo, 2005.
LCIO, Maria V. A construo da auto-imagem em adolescentes com diculdades em
leitura e escrita: uma perspectiva histrico-cultural. 2006. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto, 2006.
MALAVOLTA, Letcia Z. Sentido e signicado de violncia na escola para o aluno de 8
srie. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo, So Paulo, 2005.
MANCINI, Anna M. P. Subjetivao e objetivao: a educao de jovens mediada pela
relativizao das normas escolares (Escola Cooperativa Coopema, Barra do Garas,
Mato Grosso). 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de
Mato Grosso, Cuiab, 2002.
MEIER, Marcos. O professor mediador na tica dos alunos do ensino mdio. 2004.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Paran, Curitiba,
2004.
OLIVEIRA, Ivan J. S. de. Resgate do imaginrio dos jovens infratores pela leitura de imagens
de uma produo artstica: relato de uma experincia. 2003. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Cidade de So Paulo, So Paulo, 2003.
PADOVANI, Ricardo da C. Resoluo de problemas com adolescentes em conito com a
lei: uma proposta de interveno. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Uni-
versidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2003.
PEREIRA, Eli C. Buscando caminhos entre violncia e f. 2003. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.
PERIPATO, Roberta M. O que voc vai ser quando voc crescer a subjetividade e as
237
APNDICE
trajetrias dos sujeitos recm-formados no ensino mdio. 2005. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto, 2005.
PINEIRO, Regiane Ap. R. Vocao, tradio ou prosso: um estudo sobre a escolha prossio-
nal e a evaso escolar na Escola Preparatria de Cadetes do Exrcito. 2001. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2001.
PINHEIRO, Edson Ap. D. As instituies educativo-assistenciais e seus protagonistas: um
estudo sobre a constituio da subjetividade de adolescentes de camadas populares. 2003.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2003.
PLENTZ, Margarete B. Relaes interpessoais no ensino mdio: adolescentes na sala de
aula. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica
do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
PRATTA, Mrcia Ap. B. Adolescentes e jovens. 2006. Dissertao (Mestrado em Educa-
o) Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2006.
SACRAMENTO, Mercia H. O impacto das emoes vivenciadas por alunos e professores na
dinmica de sala de aula. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Catlica de Braslia, Braslia, 2000.
SANCHEZ, Regina S. Planto psicoeducativo para jovens em uma periferia da cidade de
So Paulo: uma experincia provocadora de uma reexo sobre prticas educativas.
2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo, So Paulo, 2006.
SILVA, Denise R. Q. da. Fracasso escolar: um lugar (re)pensado a partir de uma perspectiva
psicanaltica. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.
SILVA, Raimundo N. Concepes, valores e crenas de professores e alunos: analisando
situaes de conito na sala de aula. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) -
Universidade de Braslia, Braslia, 2004.
SUASSUNA M, Virginia E. Costa. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Uni-
versidade Catlica de Gois, Goinia, 2002.
TAIOLI, Sergio. Imaginrio e adolescncia: o trajeto antropolgico no processo de orienta-
o prossional. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So
Paulo, So Paulo, 2005.
THOM, Melissa. O que ajuda a aprender? Caractersticas da relao entre professores e
alunos segundo adolescentes. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2001.
WASKOW, Silvana de B. Os processos disciplinares na escola e a dimenso moral na
representao de alunos adolescentes. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) -
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
Doutorados
FERRARI, Shirley C. Dar voz ao aluno do supletivo: mudanas pessoais e suas razes.
2001. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
So Paulo, 2001.
FRANCO, Adriana de F. A construo social da auto-estima de alunos que viveram hist-
rias de fracasso no processo de escolarizao. 2006. Tese (Doutorado em Educao)
- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2006.
238
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
GALLO, Alex E. Adolescentes em conito com a lei: perl e interveno. 2006. Tese (Dou-
torado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2006.
GALVO, Andrea C. Adolescncia: dos rabiscos ao trao - estudo psicanaltico sobre a edu-
cao e o adolescente. 2002. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal
do Rio Grande do Norte, Natal, 2002. .
JUSTO, Carmem S. S. Crianas e adolescentes em situao de rua - estudo qualitativo
realizado na cidade de Marlia - SP. 2001. Tese (Doutorado em Educao) - Univer-
sidade Estadual Paulista, Marlia, 2001.
SCHIRATO, Maria Ap. R. O percurso do jovem executivo na arquitetura do poder das
organizaes sob o ponto de vista psicanaltico. 2006. Tese (Doutorado em Educao)
- Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006.
SHIMIZU, Alessandra de M. Representaes sociais e julgamentos morais de jovens: um
estudo intercultural comparando duas abordagens terico-metodolgicas. 2002. Tese
(Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2002.
SERVIO SOCIAL
Mestrados
CABALLERO, Alejandro L. K. Um estudo da adolescncia desde as imagens que suscita, suas
condies de emergncia e o disciplinamento adolestentizante. 2002. Dissertao (Mestrado
em Servio Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Montevidu, 2002.
Doutorados
CABALLERO, Alejandro L. K. Adolescente sem adolescncia: reexes sobre a construo
da subjetividade no contexto neoliberal. 2006. Tese (Doutorado em Servio Social) -
Universidade Federal do Rio de Janeiro, Montevidu, 2006.
Tema: Jovens e Corpo
EDUCAO
Mestrados
FREITAS, Silvania A. Corpo e imaginrio social: o discurso de jovens. 2003. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte,
2003.
JNIOR, Alvaro M. Ps-modernidade e corpo: a Educao Fsica escolar na sociedade de
consumo. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Sorocaba,
Sorocaba, 2005.
SLOMKA, Marcelo. Corpo e juventude: a nomeao do outro. 2006. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006.
ZUNINO, Volney. O corpo em discurso. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao)
Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, 2006.
239
APNDICE
Tema: Jovens e Esporte
EDUCAO
Mestrados
AGRCOLA, Nestor P. A. Jogos estudantis do estado de Gois: o proposto, o realizado e o
vivenciado. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de
Gois, Goinia, 2005.
BANDEIRA, Hlio R. Percepes de alunos de karat sobre agressividade/violncia: aplica-
es educacionais no ensino de artes marciais. 2006. Dissertao (Mestrado Em Educa-
o) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006.
BARBIRATO, Fernanda R. A socializao no contexto de projetos esportivos: um estudo
de caso na fundao gol de letra. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Uni-
versidade Federal Fluminense, Niteri, 2005.
MELO, M. P. Vila olmpica da mar e as polticas pblicas de esporte em favelas no rio
de janeiro: novas dinmicas da relao estado e sociedade civil em tempos neoliberais.
2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Fluminense,
Niteri, 2004.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrado
FILHO, Washington G. Esporte e ascenso social - histrias de vida de jovens bolsistas de
uma escola metodista de Porto Alegre. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) -
Universidade do Vale do Rio dos Sinos, So Leopoldo, 2004.
SANTOS, Antonio P. Esporte de rendimento e sacrifcio corporal: a prtica do atletismo.
2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal do Rio Grande
do Norte, Natal, 2004.
Doutorados
DAMO, Arlei S. Do dom prosso: uma etnograa do futebol de espetculo a partir da
formao de jogadores no Brasil e na Frana. 2005.Tese (Doutorado em Antropologia)
- Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
PIMENTA, Carlos A. M. O processo de formao do jogador de futebol no Brasil: sonhos,
iluses, frustraes e violncias. 2001. Tese (Doutorado em Antropologia) - Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2001.
SILVA, Jamerson A. A. Poltica de esporte e lazer como educao emancipatria da juven-
tude contradies e possibilidades das polticas democrticas e populares. 2005. Tese
(Doutorado em Educao) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2005.
240
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
Tema: Jovens e famlia
EDUCAO
Mestrados
ABREU, Rosemarie E. Inuncias da famlia da escola e da escolha prossional na
determinao do perl psicossocial do adolescente. 1999. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 1999.
ANGLICO, Antonio P. Estudo descritivo do repertrio de habilidades sociais de adolescentes
com sndrome de Down. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal de So Carlos, So Carlos, 2004.
FRANCESCO, Marcia I. B. Famlia e trabalho: elo importante para a integrao social
do deciente mental. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de
So Paulo, So Paulo, 1999.
LOCATELLI, Adriana C. D. A perspectiva de tempo futuro como um aspecto da motivao
do adolescente na escola. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Dissertao
Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2004.
MACHADO, Ana P. O. Filhos de professores = prosso professor? 2004. Dissertao (Mes-
trado em Educao) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2004.
MIYASHIRO, Sandra R. G. Filhos de presidirios: um estudo sobre estigma. 2006. Dis-
sertao (Mestrado em Educao) Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006.
PANIAGO, Maria L. F. S. A aquisio de capital lingstico: quatro casos particulares do
(im) provvel. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de
Minas Gerais, Belo Horizonte, 2000.
PITANGA, Maria E. S. As representaes sociais da famlia construdas pelas meninas
atendidas na casa mame margarida na cidade de Manaus/AM. 2006. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2006.
RIBEIRO, Marisa M. Violncia domstica contra a criana e a adolescncia: a realidade
velada e desvelada. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Es-
tadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2003.
TELLES, Rosana R. G. S. Mudanas nas prticas educativas da famlia contempornea e
suas relaes com a escola. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Estcio de S, 2006.
WERNECK, Ana P. L. Nove famlias: vises de mundo e estilos de vida. 1999. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio
de Janeiro, 1999.
Doutorados
CUNHA, Maria A. A. Trajetos sinuosos: o bairro, a famlia e a juventude a um s tempo.
2003. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Cam-
pinas, 2003.
SALES, Eliana M. B. Percepo de adolescentes sobre suas relaes familiares conceitos
de justia e de auto-respeito. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Uni-
versidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.
241
APNDICE
CINCIAS SOCIAIS
Mestrado
QUEIROZ, Danielly S. Jovens e valores: a construo de projetos de vida. 1999. Dissertao
(Mestrado em Sociologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 1999.
SERVIO SOCIAL
Mestrados
BBARA, Daniele R. V. O. L. S. Dirios sobre a ditadura: o que seus lhos tm a dizer?
2004. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio de
Janeiro, Rio de Janeiro, 2004.
CAVALCANTE, Lilia I. C. Violao de direitos da criana e do adolescente: cenas fami-
liares. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do
Par, Belm, 2006.
Tema: Jovens e Meio Ambiente
EDUCAO
Mestrados
ALBINO, Fabiana E. Comunicao ambiental em ambientes no-formais: a experincia
do frum juvenil da Agenda 21 na cidade de Santos (2000 A 2005). 2006. Disserta-
o (Mestrado em Educao) - Universidade Presbiteriana Mackenzie, So Paulo,
2006.
BARBETI, Gilberto C. A construo da cidadania por meio de um projeto de educao
ambiental: limites e possibilidades. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Centro
Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto, 2005.
BARBOSA, Sanny R. M. A percepo da legislao ambiental brasileira entre alunos do
CEFET-RP e produtores rurais de Rio Pomba: consideraes sobre a interveno educa-
cional como elemento de divulgao e conscientizao. 2006. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropdica, 2006.
BERNARDI, ALEXANDRE C. M. A percepo sobre o ambiente escolar na construo de
prticas e conceitos de educao ambiental. 2006. Dissertao (Mestrado em Educa-
o) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro Preto 2006.
CARNEIRO, Danielle. Educao ambiental: processo e fronteiras. 2002. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2002.
DIAS, Sonia M. S. Educao ambiental: a construo de seus sentidos e signicados na
dimenso smblico-imaginria dos alunos do colgio de aplicao da UCP. 2000.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Petrpolis, Petr-
polis, 2000.
FREITAS, Renata A. A educao ambiental com lhos de pescadores: uma experincia
na casa familiar do mar Wilson Pedro Kleinubing, Laguna, SC. 2003. Dissertao
242
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
(Mestrado em Educao) - Fundao Universidade Federal do Rio Grande, Rio
Grande, 2003.
GONALVES, Marcio L. Q. Educao ambiental e fenomenologia: a contribuio da
excurso para as percepes de meio ambiente em estudantes de ensino mdio. 2005. Dis-
sertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005.
GONCALVES, Paulo M. C. A educao ecoprossional de jovens em zonas periurbanas:
reexes em torno de uma experincia. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) -
Universidade de So Paulo, So Paulo, 2004.
GONZLEZ, SOLER. Educao ambiental biorregional: a comunidade aprendente na Ilha
das Caieiras-Vitria (ES). 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal do Esprito Santo, Vitria, 2006.
IZAU, Vitria R. O olhar dos jovens de periferia sobre qualidade e meio ambiente: um es-
tudo em Belo Horizonte. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.
LEAL, Joana C. P. A percepo ambiental: um estudo de caso com uma escola de ensino
fundamental em Capo da Canoa RS. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao)
- Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
LIMA, Maria F. F. As concepes de educao, meio ambiente e sustentabilidade no contexto
da formao prossional do tcnico em agroindstria do Centro Federal de Educao
Tecnolgica de Rio Pomba MG. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Uni-
versidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropdica, 2006.
MARCHITO, Raquel M. Recuperao de reas degradadas na contextualizao dos temas
ambientais. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Rural
do Rio de Janeiro, Seropdica, 2005.
MENDES, Renato P. R. Percepo sobre meio ambiente e educao ambiental: o olhar dos
graduandos de cincias biolgicas da PUC Betim (2005). 2006. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2006.
MERCRIO, MARIA C. B. Alinhavando: um estudo sobre as representaes de meio ambien-
te desconstrudas atravs de prticas sociais, artsticas e pedaggicas. 2005. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005.
NARDI, Anna M. Educao ambiental o instrumento para que se alcance o desenvolvi-
mento sustentvel - uma pesquisa realizada em Petrpolis. 2004. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Catlica de Petrpolis, Petrpolis, 2004.
RODRIGUES, Tereza C. A articulao entre cidadania e educao ambiental: o projeto do
nicho ao lixo. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade
Catlica De Minas Gerais, Belo Horizonte, 2005.
SANTOS, Antnio N. F. A tecnologia hidropnica como prtica pedaggica na construo
de concepes de ambiente. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade
Federal de Uberlndia, Uberlndia, 2006.
SILVA, Joana A. Educao ambiental: representaes sociais de alunos de 8 srie do ensino
fundamental de escolas pblicas estaduais de Teresina-PI. 2000. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Fundao Universidade Federal do Piau, Teresina, 2000.
VALLE, Marilda R. R. Educao ambiental e prticas consumistas de jovens do ensino
mdio. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Centro Universitrio Moura
Lacerda, Ribeiro Preto, 2004.
243
APNDICE
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
VICTAL, Maria I. F. Retrato ambiental da cidade de So Paulo: o sentido de ligao de
crianas e adolescentes paulistanos com a natureza. 2000. Dissertao (Mestrado em
Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2000.
Tema: Jovens e Religio
EDUCAO
Mestrados
ANDRADE, Alenice M. dos S. Surstas de Cristo: um estudo da sociabilidade juvenil.
2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo,
2005.
BUNDCHEN, Clia M. Signicados de religio em diferentes contextos educativos. 2005.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Luterana do Brasil, Canoas,
2005.
CAMPOS, Luciana de A. Em nome de Jesus: um estudo sobre religio, poltica e cultura
na escola pblica laica. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal Fluminense, Niteri, 2004.
COSTA, Leide B. de B. A. da. Pluralidade religiosa no contexto escolar: possibilidades
de um sentido vivencial. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal do Esprito Santo, Vitria, 2002.
FORTUNATO, Cynthia T. D. Os usos e os sentidos da f: sobre religio, cincia e outras
formas de violncia e de esperana no/do cotidiano escolar. 2005. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, 2005.
OLIVEIRA, Heli S. de. Jovens pentecostal e escola noturna: signicados atribudos s
prticas escolares. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal
de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2000.
SILVA, Jairo A. da. Religiosidade e educao religiosa da juventude: aproximaes e
distanciamentos em Cuaib e baixada cuiabana. 2003. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2003.
Doutorados
GUEDES, Maristela G. de S. Educao nos terreiros e como a escola dialoga com crianas
que praticam Candombl. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia Univer-
sidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
PARADA FILHO, Carlos J. Entre sentidos e saberes: a religio na educao universitria
(um estudo de caso: a FE-UFF). 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade
Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
244
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
BATISTA, Paulo C. Da msitca utopia : um estudo antropolgico do movimento mistica
e revoluo para novas reexes sobre juventude, religio e poltica. 2005. Dissertao
(Mestrado em Antropologia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de
Janeiro, 2005.
FABIO, Maurcio F. A busca de johvens: participao e pertencimento da juventude messi-
nica a partir do Johrei Center Andara. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia)
- Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
GABRIEL, Eduardo. A evangelizao carismtica catlica na Universidade: o sonho do
grupo de orao universitria. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Univer-
sidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2005.
GRUMAN, Marcelo. Sociabilidade e aliana entre jovens judeus no Rio de Janeiro. 2002.
Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Niteri, 2002.
MELO, Jacyara P. L. De. Juventude e pentecostalismo: converso religiosa, mdia, festa e
msica Gospel. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal
do Maranho, So Luis, 2005.
Doutorados
FERNANDES, Silvia R. A. Ser padre pra ser santo; ser freira pra servir: a construo social
da vocao religiosa - uma anlise comparativa entre rapazes e moas no rio de janeiro.
2004. Tese (Doutorado em Sociologia) - Universidade do Estado do Rio De Janeiro,
Rio de Janeiro, 2004.
GALINKIN, Ana Lcia. Os lhos dos mandamentos. 2001. Tese (Doutorado em Sociolo-
gia) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001.
SIEPIERSKI, Carlos T. De bem com a vida - o sagrado num mundo em transformao: um es-
tudo sobre a Igreja Renascer em Cristo e a presena evanglica na sociedade brasileira. 2001.
Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001.
Tema: Jovens e sade
EDUCAO
Mestrados
CAMPOS, Ely. Educao e comportamento de risco no contexto da indstria cultural.
2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Metodista de Piracicaba,
Piracicaba, 2005.
COSTA, Marilice M. G. As teias de desmame no processo de amamentao de mes
adolescentes. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Fundao Universidade
Federal do Rio Grande, Rio Grande, 2005.
245
APNDICE
FONTANIVE, Cristine S. Hbitos e comportamentos alimentares de estudantes adoles-
centes de escola privada da cidade de Braslia-DF. 2004. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Catlica de Braslia, Braslia, 2004.
PALUMBO, Giuliana A. Representaes sociais da AIDS: um estudo com alunos da 8
srie do ensino fundamental em uma escola municipal de Ribeiro Preto. 2005. Dis-
sertao (Mestrado em Educao) - Centro Universitrio Moura Lacerda, Ribeiro
Preto, 2005.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
CACHET VARELLA, Lus C. P. L. - A solitria trajetria para a loucura: jovens internos e
egressos do instituto de psiquiatria do estado de Santa Catarina. 2006. Dissertao (Mes-
trado em Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006.
Tema: Jovens e Substncias Psicoativas
EDUCAO
Mestrados
BAPTISTA, Gustavo C. Adolescncia e drogas: um estudo exploratrio na regio metropo-
litana de So Paulo. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de
So Paulo, So Paulo, 2005.
BRESIGHELLO, Maria L. M. Jovens universitrios e lcool: conhecimentos e atitudes.
2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos,
So Carlos, 2005.
CRUZ, Luciana A. N. da. Uso de lcool e julgamento scio-moral de estudantes do Ensino
Mdio. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Estadual Paulista,
Marlia, 2006.
FLORES, Mariel H. Motivos que levam jovens a recusar drogas: subsdios a propostas de
preveno drogatizao na escola, com nfase na sade cerebral. 2004. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande Do Sul,
Porto Alegre, 2004.
MARTINS, Maria do C. C. Jovens Estudantes: interdio e insero no consumo de substn-
cias psicoativas. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica
de Gois, Goinia, 2003.
MELO, Maria E. X. As drogas sob a perspectiva de jovens estudantes de 11 a 15 anos da
rede pblica de Cuiab em 2002 e 2003: um estudo de representaes sociais. 2004.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuia-
b, 2004.
MOREIRA, ngela K. Contribuies da escola para a preveno ao abuso de drogas.
2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do
Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2002.
246
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
RIBEIRO, Wnier A. Abordagens pedaggicas de preveno do uso indevido de drogas por
adolescentes: da prtica da opresso prtica da opresso prtica da liberdade.
2001. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de
Minas Gerais, Belo Horizonte, 2001.
SANCHES, Maria U. C. A viso dos jovens do centro federal de educao tecnolgica
de Mato Grosso sobre o consumo de drogas ilcitas. 2005. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2005.
SANTOS, Emerson dos. Combate ao tabagismo atravs de Polticas Pblicas e campanhas
preventivas. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade So Marcos,
So Paulo, 2005.
SILVA, Lilian C. T. F. da. Representao social de jovens sobre drogas. 2002. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo,
2002.
VIANNA, Fernanda de C. Histrias da periferia: a maconha no mundo de jovens estudantes
de uma escola pblica de So Paulo - uma anlise fenomenolgica. 2006. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo,
2006.
VIANNA, Silvana R. O. Adolescentes do ensino mdio & uso do lcool: compreendendo
essa relao. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de
Gois, Goinia, 2002.
Doutorados
LEPRE, Rita M. Raciocnio moral e uso abusivo de lcool por adolescentes. 2005. Tese
(Doutorado em Educao) Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2005.
MEZZAROBA, Solange M. B. Bebidas alcolicas na adolescncia: relao entre uso e
domnios sociais. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual
Paulista, Marlia, 2006.
OLIVEIRA, Luiz C. de. O universitrio e o universo das drogas: contribuies da psicologia
para uma educao preventiva. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade
Estadual Paulista, Araraquara, 2005.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
MILAGRES, Jovirson J. Para alm da porta de entrada: usos e representaes sobre o
consumo da canabis entre universitrios. 2003. Dissertao (Mestrado em Antropolo-
gia) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2003.
Doutorados
VARGAS, Eduardo V. Entre a extenso e a intesidade: corporalidade, subjetividade e uso
de drogas. 2001. Tese (Doutorado em Sociologia) - Universidade Federal de Minas
Gerais, Belo Horizonte, 2001.
247
APNDICE
SERVIO SOCIAL
Mestrados
CUNHA, Clara M. P. C. C. da. Lazer e sociabilidade juvenil de usurios de drogas em
contexto de risco. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade
Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2006.
KAWALL, Beatriz G. Verso e reverso: a trajetria de jovens que optaram por dizer no s
drogas. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal de
Santa Catarina, Florianpolis, 2006.
OLIVEIRA, Maria Ins Toledo de. Adolescentes usurios de drogas e a questo do abandono
do tratamento. 2004. Dissertao (Mestrado em Servio Social) Universidade do
Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004.
SILVA, Karina B. da F. E. O consumo do lcool entre adolescentes estudantes de escolas
privadas catlicas de Natal. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Uni-
versidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal , 2006.
VIEIRA, Ires de F.. Uso de drogas e prtica de ato infracional: vozes de jovens num cenrio
de pobreza e excluso. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade
Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2005.
Tema: Jovens e Violncia
EDUCAO
Mestrados
FERNANDEZ, Regina M. R. A. Do imaginrio da libido/destrudo: as imagens da violn-
cia e as imagens da solidariedade na cultura latente de um grupo de adolescentes no
servio de qualicao prossional centro de acolhida Anna Lapini. 2005. Dissertao
(Mestrado em Educao)- Universidade de So Paulo, So Paulo, 2005.
PINHEIRO, Veralcia. Famlia, violncia e silncio: um estudo sobre meninas vtimas de
abuso sexual. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal
de Gois, Goinia, 2000.
SANTOS, Joseleno V. A explorao sexual comercial de adolescentes na regio metropoli-
tana de Goinia: um estudo de depoimentos da CEI. 2002. Dissertao (Mestrado em
Educao)- Universidade Federal de Gois, Goinia , 2002.
SILVA, Alvaro C. Os jovens e suas representaes sociais de violncia. 2006. Dissertao
(Mestrado em Educao)- Universidade Estcio de S, 2006.
Doutorados
PINHEIRO, Veralcia. Socializao, violncia e prostituio. 2006. Tese (Doutorado em
Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
248
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
ALENCAR, Edson R. P. Mortes violentas na cidade de So Paulo na dcada de noventa:
os nmeros da violncia na Amrica latina e Caribe nos anos 90. 2001. Dissertao
(Mestrado em Sociologia)- Universidade de So Paulo, So Paulo, 2001.
ALVES, Ariadna Q. N. O abuso sexual no itinerrio da revelao noticao: caminhos e
descaminhos. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual
do Cear, Fortaleza, 2006.
BEZERRA, Dbora O. Do menor ao adolescente: representaes sociais da delinqencia
juvenil. 2002. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal do Cear,
Fortaleza, 2002.
COLARES, Maria C. S. Poder, dominao e violncia: um olhar sobre a explorao co-
mercial de adolescentes. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade
Estadual do Cear, Fortaleza, 2006.
DUARTE, Daniele B. Delinqncia juvenil: um estilo de vida na modernidade contempor-
nea. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia)- Instituto Universitrio de Pesquisa
do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2004.
MATIAS, Antnio A. N. As galeras violentas de classe mdia. 2003. Dissertao (Mestrado
em Sociologia) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte,
2003.
MORAES, Luciana S. C. Polifonia discursiva: a internao de adolescentes infratores no Rio
de Janeiro no incio da Repblica e na conjuntura atual. 2004. Dissertao (Mestrado
em Sociologia)- Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2004.
OLIVEIRA, Jonas H. A polcia e os jovens: um estudo sobre histrias de vida, prticas
corporativas e conitos urbanos. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia)-
Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
PEREIRA, Lcia M. M. Matei porque. 2003. Dissertao (Mestrado em Sociologia) -
Fundao Universidade Estadual do Cear, Fortaleza, 2003.
PERINO, Ermenegilda F. D. A violncia entre jovens no conjunto habitacional Orlando
Quagliato no municpio de Ourinhos: Realidade ou mito. 2005. Dissertao (Mestrado
em Antropologia)- Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2005.
SILVA, Mariana P. A representao da violncia para os jovens na cidade de Marlia SP.
2005. (Mestrado em Sociologia) Universidade Estadual Paulista, Araraquara,
2005.
SOBRINHO, Jos C. Thnatos: Os dilemas da juventude excluda do bairro de Felipe Ca-
maro em Natal-RN. 2001. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade
Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2001.
SOLIGO, Luciana G. Entre o sonho e a morte: o cotidiano dos malandros em
So Paulo. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia)- Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005.
249
APNDICE
Doutorados
SEQUEIRA, Vania C. Vidas abandonadas: crime, violncia e priso. 2005. Tese (Dou-
torado em Antropologia)- Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo,
2005.
SILVA, Elisabeth M. A violncia diletante: um estado sobre as brigas juvenis no contexto
do lazer. 2003. Tese (Doutorado em Antropologia)- Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo, So Paulo, 2003.
SPAGNOL, Antonio S. Garotos perdidos, um estudo sobre jovens delinqentes na cidade
de So Paulo. 2003. Tese (Doutorado em Sociologia)- Universidade de So Paulo,
So Paulo, 2003.
SERVIO SOCIAL
Mestrados
ALMEIDA, Sonia M. F. O desvendar da violncia domstica infanto juvenil: um desao para
a sociedade. 1999. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1999.
CACHO, Liliane S. R. A violncia sexual contra crianas e adolescentes na cidade do natal:
direitos garantidos ou negados? .2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) -
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2006.
LIMA, Silvia L. C. Violncia sexual domstica contra crianas e adolescentes: histrias e
destinos. 2003. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Universidade Federal de
Pernambuco, Recife, 2003.
MEURER, Dirte S. Os condicionantes sociais potencializadores do risco de reiterao
da violncia sexual contra crianas e adolescentes. 2006. Dissertao (Mestrado em
Servio Social)- Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006.
REBOUAS, Maurcio C. Heranas e conitos: o legado da prostituio e a violncia
familiar na constituio da explorao sexual comercial de crianas e adolescentes na
cidade de Santos SP. 2004. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.
ROCHA, Kssia C. F. Explorao sexual de crianas e adolescentes: embates de uma expres-
so da questo social. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social)- Universidade
do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
RODRIGUES, Alissandra A. A violncia domstica contra crianas e adolescentes: anlise
da realidade no distrito federal a partir do atendimento realizado pelo s. 2000. Disser-
tao (Mestrado em Servio Social)- Universidade de Braslia, Braslia, 2000.
SEABRA, Maria P. S. S. D. Negligncia contra crianas e adolescentes no distrito federal,
segundo o discurso dos atores sociais envolvidos. 1999. Dissertao (Mestrado em
Servio Social)- Universidade de Braslia, Braslia, 1999.
TEIXEIRA, Desire M. A interdisciplinaridade da interveno na violncia intrafamiliar
contra crianas e adolescentes. 2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social)-
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
250
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
Tema: Jovens indgenas
EDUCAO
Mestrados
BOTH, S. J. Da aldeia cidade: o cotidiano de estudantes paresi em escolas urbanas de
Tangar da Serra-MT. 2006. Dissertao ((Mestrado em Educao) Universidade
Federal de Mato Grosso, 2006.
MATTE, Dulci Claudete. Etnicidade entre os universitrios. 2001. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do
Sul, 2001.
NETO, Joaquim J. Jovens tapuios do Carreto: processos educativos de reconstruo de
identidade indgena. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade
Catlica de Gois, 2004.
REZENDE, G. C. A Relao entre indgenas e no indgenas em escolas urbanas: um estudo
de caso na cidade de Campinpolis/MT. 2003. Dissertao ((Mestrado em Educao)
Universidade Federal de Mato Grosso, 2003.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
MACEDO. Silvia L. S. Jovina, Cacique, Professor e Presidente: as relaes entre o conselho
Apiria e os cursos de formao de professores Waipi. 2000. Dissertao (Mestrado em
Antropologia) Universidade de So Paulo, So Paulo 2000.
VITTI. Vaneska T. Jovens Kamaiur no sculo XXI. 2005. Dissertao ( Mestrado em
Antropologia) Pontica Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo 2005.
Doutorado
PALADINO, Mariana. Estudar e experimentar na cidade: trajetrias sociais, escolarizao e
experincia urbana entre jovens indgenas ticuna, Amazonas. 2006. Tese (Doutorado
em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2006.
Tema: Jovens no/do estrangeiro
EDUCAO
Mestrados:
GOMES, Jos M. S. G. Estudantes na terra dos outros: a experincia dos universitrios
angolanos da Universidade Federal de Minas Gerais. 2002. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2002.
251
APNDICE
Doutorados:
PRADO, Ceres L. Intercmbios culturais como prticas educativas em famlias das cama-
das mdias. 2002. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal de Minas
Gerais, Belo Horizonte, 2002.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
CHEREM, Youssef A. Isl, legitimidade e cultura poltica: o movimento estudantil no Ir
durante o perodo khatami (1997-2005). 2006. Dissertao (Mestrado em Antropolo-
gia) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
JOO. Dulce M. C. O mito atlntico: relatando experincias singulares de mobilidade
nos estudantes africanos em Porto Alegre no jogo da reconstruo de suas identidades
tnicas. 2006. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006.
MENEZES, Gustavo H. S. Filhos da imigrao: sobre a segunda gerao de imigrantes
brasileiros nos estados unidos. 2002. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Uni-
versidade de Braslia, Braslia, 2002.
OCAMPOS, Ricardo Y. D. Juventude organizada: a construo de novas participaes no
Paraguai. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de
Santa Catarina, Florianpolis, 2005.
PEDRO, Vernica T. Identidades traduzidas num mundo globalizado: os estudantes africa-
nos em Florianpolis. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade
Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2000.
Doutorados
OLIVEIRA, Abel J. A. de. Rinkebysvenska: identidade e linguagem do jovem de origem
estrangeira em um bairro de Stockholm, Sucia. 2002. Tese (Mestrado em Sociologia)
- Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2002.
SERVIO SOCIAL
Mestrados
SOSA, Gustavo A. S. A descolonizao na vida cotidiana: outras formas de fazer poltica no
movimento de agosto de 1996 dos jovens uruguaios. 1999. Dissertao (Mestrado em
Servio Social) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1999.
Doutorados:
OKAMURA, Laura K. S. Delinquncia juvenil - lhos de trabalhadores brasileiros no
Japo. 2003. Tese (Doutorado em Servio Social) - Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo, So Paulo, 2003.
252
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
NAKAGAWA, Kyoko Y. Crianas e adolescentes brasileiros no Japo: provncias de Aichi
e Shizuoka. 2005. Tese (Doutorado em Servio Social) - Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo, So Paulo, 2005.
SUBUHANA, Carlos. Estudar no Brasil: imigrao temporria de estudantes moambicanos
no Rio de Janeiro. 2005. Tese (Doutorado em Servio Social) - Universidade Federal
do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
Tema: Jovens portadores de necessidades especiais
EDUCAO
Mestrados
ALAMINOS, Claudia. Discursos sobre a incluso escolar: a espera do efeito Janus. 2006. Dis-
sertao (Mestrado em Educao) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006.
ALVES, Teresa C. L. S. Educao de surdos: anotaes de uma professora surda. 2005.
Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade de Sorocaba, Sorocaba, 2005.
BECHE, Rose C. E. A sexualidade do surdo: retalhos silenciosos na constituio da sua
identidade. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal de
Santa Catarina, Florianpolis, 2005.
BORGES, Ladimari T. Imaginrios de jovens com Sndrome de Down. 2001. Dissertao
(Mestrado em Educao)- Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria , 2001.
CECHINEL, Lenita C. Incluso do Aluno Surdo no Ensino Superior: um estudo do uso de Ln-
gua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de acesso ao conhecimento cientco. 2005.
Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade do Vale do Itaja, Itaja, 2005.
CHAHINI, Thelma H. C. Os desaos do acesso e da permanncia de pessoas com neces-
sidades educacionais especiais nas instituies de educao superior de So Lus- MA.
2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Maranho,
So Lus, 2006.
CONCEIO, Ligia N. Crianas e jovens portadores de necessidades educativas especiais
institucionalizados: um estudo sobre suas interpretaes em relao s prticas scio-
educativas para a reinsero social. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao)
- Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2004.
COSTA, Gisele M. M. A construo social do signicado musical: o que a msica est
fazendo na escola. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal
de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2005.
COSTA, Mara R. N. Um estudo sobre o adolescente portador de altas habilidades: seu
olhar sobre si mesmo. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2000.
DALBRIO, Maria C. B. Quem so e onde esto os alunos egressos da educao especial?
2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Uberlndia,
Uberlndia, 2000.
FAGUNDES, dina V. A incluso do estudante com necessidade educacional especial na
escola regular em Pelotas-(RS): limites e possibilidades. 2002. Dissertao (Mestrado
em Educao)- Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2002.
253
APNDICE
FORGIARINI, Roberta R. Adolescentes com necessidades educacionais especiais: seus
sonhos, anseios e perspectivas. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
FORTES, Vanessa G. G. F. A incluso da pessoa com decincia visual: a percepo dos
acadmicos. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade Federal do
Rio Grande do Norte, Natal, 2005.
FREITAS, Vilma C. G. A incluso social do deciente visual em Sorocaba. 2006. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2006.
LIRA, Miriam C. F. Lembranas de escola: um estudo sobre a incluso do aluno com di-
ferenas visuais. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao)- Universidade do Vale
do Itaja, Itaja, 2005.
MENDONA, Suelene R. D. Reetindo sobre o processo de escolarizao de alunos surdos:
um estudo sobre a constituio da identidade. 2002. Dissertao (Mestrado em Edu-
cao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002.
MOREIRA, Geraldo E. Perfeccionismo em adolescentes superdotados atendidos em um
programa para alunos com altas habilidades/talentosos. 2005. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Catlica de Braslia, Braslia, 2005.
NEBEL, Marita Z. Mos que falam da construo de identidades surdas na escola ouvin-
te. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Pelotas,
Pelotas, 2006.
OLIVEIRA, Elaine T. G. Acessibilidade na universidade estadual de Londrina: o ponto
de vista do estudante com decincia. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao)
Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2003.
PELA, Mary A. P. A biblioteca universitria, espaos formativos e incluso: a perspectiva
de graduandos com decincia visual. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) -
Universidade Cidade de So Paulo, So Paulo, 2006.
PERINI, Thelma I. O processo de incluso no ensino superior em Gois: a viso dos exclu-
dos. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Catlica de Gois,
Goinia, 2005.
RAGAZZI, Carmen L. M. Emprego com apoio: alternativa vivel para insero de pessoas
com decincia mental no mercado de trabalho? 2001. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2001.
RAPOSO, Patricia N. O impacto do sistema de apoio da universidade de Braslia na
aprendizagem de universitrios com decincia visual. 2006. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade de Braslia, Braslia, 2006.
SANTOS, Wanderley J. P. Do ensino mdio universidade: trajetria escolar de alunos
surdos formados em uma escola especial de So Paulo, no perodo de 1965 1996.
2002. Dissertao (Mestrado em Educao)- Pontifcia Universidade Catlica de So
Paulo, So Paulo, 2002.
SPARZINHO, Susana G. P. B. P. Vai escola: um estudo sobre as caractersticas do aluno
com altas habilidades produtivo-criativo. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao)
- Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
TARABORELLI, Marli A. O processo de incluso do aluno surdo: expresses sobre o
cotidiano escolar. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade de
Sorocaba, Sorocaba, 2006.
254
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
TARTUCI, Dulcria. A experincia escolar de surdos no ensino regular: condies de
interao e construo de conhecimento. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao)-
Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2001.
Doutorados
DIAS, Maria A. Do corpo controlado ao corpo vivido: a trajetria teraputica e educacional
de um grupo de jovens com limitroa. 2006. Tese (Doutorado em Educao) -Univer-
sidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal , 2006.
GIORDANI, Liliane F. Quero escrever o que est escrito nas ruas: representaes culturais da
escrita de jovens e adultos surdos. 2003. Tese (Doutorado em Educao) Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2003.
GUHUR, Maria L. P. As emoes na dimenso afetiva das condutas de jovens e adultos com
decincia mental e sua imerso no processo dialgico: perspectivas tericas de Wallon e
Bakthin e observaes num programa de interveno educativa. 2005. Tese (Doutorado
em Educao) - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2005.
KASSAR, Mnica C. M. Modos de participao e constituio de sujeitos nas prticas
sociais. 1999. Tese (Doutorado em Educao)- Universidade Estadual de Campinas,
Campinas, 1999.
SANTOS, Roseli A. Processos de escolarizao e decincia: trajetrias escolares singulares
de ex-alunos de classe especial para decientes mentais. 2006. Tese (Doutorado em
Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2006.
SILVA, Luciene M. A negao da diferena: um estudo sobre as interaes de alunos com
decincia visual na escola pblica. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2004.
Tema: Jovens, modo de vida e socializao
EDUCAO
Mestrados
ALVES, Adriana. Relaes de saber e com o saber em jovens das camadas populares - o
caso do programa Avizinhar/USP. 2006. Dissertao (Mestrado em EDUCAO)
Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2006.
BROD, Anelise. Prticas e trajetrias juvenis pelo espao da cidade de Erechim. 2006.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre, 2006.
MIRANDA, Mnica G. Representaes sociais do espao urbano e a revelao do sujeito
geogrco: um estudo com jovens de Ceilndia/DF. 2006. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade de Braslia, Braslia, 2006.
RIBES, Sandra C. Histrias de vida - saberes informais e formais do sujeito jovem da co-
munidade Chico Mendes. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2005.
255
APNDICE
Doutorados
NASCIMENTO, Carmen T. B. A casa, a escola e a rua: espaos de mltiplas prticas sociais
no cotidiano de meninos e meninas que freqentam trs escolas pblicas na periferia da
cidade de Porto Alegre. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal
Do Rio Grande Do Sul, Porto Alegre, 2005.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
CORRA, Viviane R. Ns e os outros o impacto das migraes e dos programas de moradia
em Florianpolis: relaes sociais e conitos na tica de moradores adultos e de jovens
no bairro Saco Grande. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade
Federal de Santa Catarina, Florianpolis 2005.
PUTTINI, Marcelo S. Jovens e vulnerveis: um estudo sobre a excluso social entre os jovens
de Santa Maria / DF. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de
Braslia, Braslia, 2004.
Doutorados
ARAUJO, Lidice M. S. Os jovens do recife e o lugar de cada um. 2002. Tese (Doutorado
em Sociologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002.
FONSECA, Maria F. Jovens urbanos dos povos da Amaznia na cidade de Belm/PA.
2006. Tese (Doutorado em Sociologia) Universidade Estadual Paulista, Arara-
quara, 2006.
ULRICH, Sandra R. G. Entre a tradio e a modernidade: estudo de uma comunidade
tirolo-trentina no interior do estado de So Paulo. 2001. Tese (Doutorado em Antro-
pologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 2001.
SERVIO SOCIAL
Mestrado
ARAJO, Ksia M. S. Discute-se o lugar social ocupado pela juventude de bair-
ros perifricos no imaginrio social urbano. 2005. Dissertao (Mestrado Em
Servio Social) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal,2005.
Tema: Juventude Rural
EDUCAO
Mestrados
AGUIAR, Fbio L. De. Juventudes de um rural catarinense: trajetrias cotidianas no contexto
da agricultura familiar. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006.
256
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
ALENCAR, Maria C. de M. Eu sou da roa, jovem rural. 2005. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal do Cear, Fortaleza, 2005.
BARBOSA, Maria de F. R. Escolarizao e trabalho: o desao do discente trabalhador
no ambiente rural - um estudo de caso. 2001. Dissertao (Mestrado em Educao) -
Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2001.
BENFICA, Welessandra A. A escola rural na dcada de 90: expectativas e signicados
da experincia escolar para os alunos e suas famlias. 2006. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Belo Horizonte,
2006.
CAMPOLIN, Adalgiza I. Quando alunos e alunas so rurais e a escola urbana: o signi-
cado do ensino mdio para jovens rurais. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao)
- Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2000.
FARIA, Ivan. Projetos de vida e juventude : um dilogo entre a escola, o trabalho e o Mundo?
: (uma experincia de Etnopesquisa no Vale do Iguape). 2006. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2006.
FERNANDES, Debora R. de O. Educao no campo: o caso do assentamento Dona Helena.
2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Paraba/Joo
Pessoa, Joo Pessoa, 2000.
GNOATTO, Almir A. A casa familiar rural e a pedagogia da alternncia. 2000. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2000.
JESUS, Vania C. P. de. Proposta para educao no campo e demandas dos trabalhadores.
2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estadual de Ponta Grossa,
Ponta Grossa, 2006.
LUNARDI, Jos C. T. Olhares camponeses escola uma terra de educar. 2000. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2000.
LUZ, Deisy M. R. Da. Casa familiar rural em Santa Catarina: contradies no encaminha-
mento poltico da proposta. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2002.
MELO, Danielly S. P. de. Somos o que podemos ser, sonhos que podermos ter: o conceito
de sociabilidade no grupo de jovens do assentamento Pedro e Incio - Camarazal/
Pernambuco. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do
Cear, Fortaleza, 2003.
MENDES, Laudenir O. A colheita do no-cidado: da evaso escolar ao trabalho infanto-
juvenil na regio da laranja. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universi-
dade Estadual Paulista, Araraquara, 2000.
NICCIO, Rosemary T. A pedagogia da alternncia na viso dos alunos de assentamentos:
um estudo da pedagogia da alternncia implantada em uma escola agrcola do estado
de So Paulo. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo, So Paulo, 2002.
PAESE, Mylene W. Educao, discriminao e luta: alunos dos assentamentos Boju e Caet
na escola pblica de ensino fundamental Benedito Moreira da Silva. 2002. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2002.
REIS NETO, Antonio. Escola rural: o caminho da cidade - o caso do municpio de Floriano-
PI. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Cear,
Fortaleza, 2005.
257
APNDICE
RUSCHEL, Vanderci B. Cooperao e trabalho na escola do mst: a cooperativa dos estu-
dantes da escola agrcola de 1 grau 25 de maio. 2001. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2001.
SANTOS, Antonia F. da S. O programa nacional de educao na reforma agrria e a
importncia da escolarizao na opinio de assentados rurais do serto do estado de
Sergipe. 2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo, So Paulo, 2005.
SANTOS, Fabiano A. dos. Trabalho e educao do campo: a evaso da juventude nos
assentamentos de reforma agrria. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) -
Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2006.
SANTOS, Fabio J. S. dos. Nem matuto(a), nem doutor(a) o aluno(a) o aluno(a) da roa
na escola da cidade: um estudo sobre representaes e identidades. 2006. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2006.
SILVA, Rita de Cssia C. da. Os sem-terra e o desejo de aprender. 2000. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo
Pessoa, 2000.
SILVA, Vanda A. da. Eles no tem nada na cabea. 2000. Dissertao (Mestrado em
Educao) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2000.
SOARES, Wilson J. Escola rural de primeiro grau padre Dionsio Kuduavizcz: educao e
conscincia poltica na formao do trabalhador do campo. 2002. Dissertao (Mes-
trado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiab, 2002.
SOUZA, Mrcia S. de. Meio rural: quando a sada a sada. 1999. Dissertao (Mestrado
em Educao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 1999.
SOUZA, Ulisses N. de. O cooperativismo na formao poltico-pedaggico de egressos das
cooperativas-escolas das instituies federais de ensino agropecurio do Centro Oeste.
2005. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal de Mato Grosso,
Cuiab, 2005.
VIEIRA, Rosangela S. Juventude e sexualidade no contexto escolar de assentamentos do
movimento dos trabalhadores rurais sem terra. 2004. Dissertao (Mestrado em Edu-
cao) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2004.
Doutorados
AZEVDO, Alessandro A. de. Quando trabaio ensinao pra rude e estudo bom pro
caba conseguir emprego melhor: falas, representaes e vivncias da educao popular
na Reforma Agrria. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal
do Cear, Fortaleza, 2006.
BRANCO, Maria T. C. Produo da identidade dos jovens sem-terra da fazenda Ipane-
ma, Iper, SP. 1999. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal De So
Carlos, So Carlos, 1999.
CECLIO, Maria A. Os aspectos scioeconmicos e biopsicolgicos da formao do traba-
lhador precoce em atividade penosa na zona rural brasileira. 2002. Tese (Doutorado
em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2002.
CUYABANO, Emilia D. de S. Nas lies das guas: sensibilidades em movimento - um
estudo scio-antropolgico de alunos ribeirinhos do alto pantanal do Mato Grosso,
258
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
fronteira Brasil-Bolvia. 2005. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade de So
Paulo, So Paulo, 2005.
ESTRADA, Adrian A. Imaginrio e educao: um estudo culturanaltico numa escola de
reassentamento. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade de So Paulo,
So Paulo, 2004.
PASSADOR, Claudia de S. Um estudo do projeto escola do campo - casas familiar rural
(1990-2002) do estado do Paran: a pedagogia da alternncia como referencial de
permanncia. 2003. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade de So Paulo,
So Paulo, 2003.
SALES, Celecina de M. V. Criaes coletivas da juventude no campo poltico: um olhar sobre
os assentamento rurais do MST. 2003. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade
Federal do Cear, Fortaleza, 2003.
SANTOS, Neila R. C. dos. Educao do campo e alternncia: reexes sobre uma expe-
rincia na transamaznica. 2006. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade
Federal do Rio Grande do Norte, Natal , 2006.
SOUZA, Regina S. de. Razo e movimento social: as racionalidades vividas do MST. 2002.
Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2002.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
BONI, Valdete. Produtivo ou reprodutivo: o trabalho das mulheres nas agroindstrias fami-
liares - um estudo na regio oeste de Santa Catarina. 2005. Dissertao (Mestrado em
Sociologia) - Universidade Federal De Santa Catarina, Florianpolis, 2005.
COTTA JUNIOR, Humberto. Mudana social nos arranjos familiares, trabalho e conheci-
mento do meio ambiente em uma sociedade tradicional amaznica: o caso de Igarap-
Au. 2001. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual Paulista,
Araraquara, 2001.
DIAS, Emerson dos S. A maioridade do MST e o futuro dos universitrios sem-terra.
2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual de Londrina,
Londrina, 2004.
HAYGERT, Maria L. L. De pai para lho: tecendo um novo territrio familiar. 2000.
Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal de Santa Catarina,
Florianpolis, 2000.
MACHADO, Victor. Estudantes em assentamentos: um estudo de aspiraes por educao.
2000. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Estadual Paulista,
Araraquara, 2000.
MARQUES, Francisco R. de S. Juventude rural e assentamentos de Reforma Agrria:
trajetrias e experincias coletivas. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) -
Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2006.
NEVES, Fernando L. das. Nas encruzilhadas do eu e do ns: juventude, auto-imagem e
interao social numa pequena cidade. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia)
- Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006.
PEREIRA, Josete M. S. Os espaos dos jovens nos processos de transformao do meio
259
APNDICE
rural: um estudo de caso no municpio de Cambori. 2001. Dissertao (Mestrado em
Sociologia) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2001.
PINCELLI, Angela C. S. Trabalho infanto-juvenil na fumicultura e responsabilidade social
empresarial: o discurso da Souza Cruz. 2005. Dissertao (Mestrado em Sociologia)
- Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2005.
SILVA, Marcelo S. da. Entre o bagao da cana e a doura do mel: migraes e as identi-
dades da juventude rural. 2006. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade
Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2006.
WEISHEIMER, Nilson. Os jovens agricultores e seus projetos prossionais: um estudo de
caso no bairro Escadinhas, Feliz/RS. 2004. Dissertao (Mestrado em Sociologia) -
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2004.
Doutorados
CASTRO, Elisa G. de. Entre car e sair: uma etnograa da construo social da categoria
Jovem Rural. 2005. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do
Rio de Janeiro, Niteri, 2005.
SILVA, Vanda A. da. Menina carregando menino. 2005. Tese (Doutorado em Antropo-
logia) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.
SERVIO SOCIAL
Mestrados
BRAGA, Libnia M. Assentamento Hiplito: realidade e perspectivas dos jovens assenta-
dos. 2006. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, Natal , 2006.
RAFFAINI FILHO, Hercilio. Familia e trabalho : anlise das relaes familiares de tra-
balhadores rurais de Altinpolis SP. 2001. Dissertao (Mestrado em Servio Social)
- Universidade Estadual Paulista, Franca, 2001.
VIEIRA, Jadcely R. Jovens assentados rurais: um estudo sobre os valores e aspiraes de
jovens num contexto de assentamento rural. 2002. Dissertao (Mestrado em Servio
Social) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo Pessoa, 2002.
Tema: Juventude, lazer, consumo e sociabilidade
EDUCAO
Mestrados
ABREU, Rita de C. M B. de. Um sujeito chamado adolescente - uma reexo sobre suas
prticas culturais na contemporaneidade. 2002. Dissertao (Mestrado em Educao)
- Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002.
ANTUNES, Maria P. F. Educao da juventude em espaos urbanos: jovens na praa pblica
em Cceres-MT. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal
de Mato Grosso, Cuiab, 2006.
260
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
BAGGIO, Katia F. Signicados e implicaes da arte do movimento - dana no processo de
transformao pessoal: vivncia artstica no programa escolar do ensino bsico. 2001.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande
do Sul, Porto Alegre, 2001.
LAGO, Miguel C. Concepo e prtica do lazer em alunos universitrios. 2004. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade So Francisco, Bragana Paulista, 2004.
MARTINS, Carlos H. S. O charme: territrio urbano-popular de elaborao de identidades
jovenis. 2004. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal Flumi-
nense, Niteri, 2004.
MARTINS, Celso V. Estao adolescncia: identidades na esttica do consumo. 2002.
Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
Porto Alegre, 2002.
MIGUEL, Carla L. O campo da moda e jovens estudantes trabalhadoras: da produo da
crena necessidade cultural. 2003. Dissertao (Mestrado em Educao) - Univer-
sidade Catlica de Gois, Goinia, 2003.
QUADRADO, Raquel P. Adolescentes: corpos inscritos pelo gnero e pela cultura de consu-
mo? 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Fundao Universidade Federal
do Rio Grande, Rio Grande, 2006.
RAMALHO, Erisvaldo. Lazer: um estudo de caso no CEFET - AL. 2000. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal da Paraba/Joo Pessoa, Joo
Pessoa, 2000.
RIPA, Roselaine. Indstria cultural e educao: qual a minha marca. 2005. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal de So Carlos, So Carlos, 2005.
ROSA, Tatiane S. Lazer: concepes e vivncias de uma juventude. 2006. Dissertao
(Mestrado em Educao) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre,
2006.
Doutorados
CASELLI, Sibele. Cincia, cultura, museus, jovens e escolas: quais as relaes. 2005. Tese
(Doutorado em Educao) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio
de Janeiro, 2005.
CARRANO, Paulo C. R. Angra de tantos Reis: prticas educativas e jovens tra(n)ados da
cidade. 1999. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade Federal Fluminense,
Niteri, 1999.
PINTO, Leila M. S. M. Sentidos e signicados de tempo de lazer na atualidade: estudo
com jovens belo-horizontinos. 2004. Tese (Doutorado em Educao) - Universidade
Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.
CINCIAS SOCIAIS
Mestrados
ABREU, Carolina C. Raves: encontros e disputas. 2006. Dissertao (Mestrado em An-
tropologia) - Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006.
261
APNDICE
BARRAL, Gilberto L. L. Espaos de lazer e culturas jovens em Brasia: o caso de bares. 2006.
Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 2006.
CARDOSO, Paulo M. M. Lourival Cavalcanti e o universo das bandas de msica. 2005.
Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio Grande do
Norte, Natal, 2005.
CAVALCANTE, Tiago C. O xtase urbano: smbolos e performances nos festivais de msica
eletrnica. 2005. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal do
Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
DEMARCHI, Andr L. C. Legionrios do rock: um estudo sobre quem pensa, ouve e vive
a msica do Legio Urbana. 2006. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Uni-
versidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006.
GUTIRREZ, Mnica L. F. Tardes ao lu: um ensaio etnogrco sobre o tempo livre entre
jovens de periferia. 2000. Dissertao (Mestrado em Antropologia) - Universidade
Federal de Pernambuco, Recife, 2000.
MACINTOSH, Joana. Usos e signicados do vesturio entre adolescentes. 2004. Dissertao
(Mestrado em Antropologia) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2004.
PEREIRA, Valdir M. A herana rural no imaginrio dos jovens de classe mdia na cidade
de Goinia. 2002. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de
Gois, Goinia, 2002.
TEODORO, Rosa J. Fazendo festa, criando histria(s) e contando estria(s): o doze em Ouro
Preto, MG. 2003. Dissertao (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de
Minas Gerais, Belo Horizonte, 2003.
Doutorados
ALVES, Arivaldo L. A experincia do samba na Bahia. 2003. Tese (Doutorado em An-
tropologia) - Universidade de Braslia, Braslia, 2003.
GRANDE, Srgio V. L. O impacto do rock no comportamento do jovem. 2006. Tese (Dou-
torado em Sociologia) - Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2006.
MACHADO, Fernanda E. Hedonismo competente: antropologia de urbanos afetos. 2006.
Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio
de Janeiro, 2006.
PCCOLO, Fernanda D. Sociabilidade e conito no morro e na rua: etnograa de um centro
comunitrio em Vila Isabel/RJ. 2006. Tese (Doutorado em Antropologia) - Universidade
Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2006.
PIRES, Eliane N. Juventude, lazer e sociabilidade - trajetos e percursos na noite. 2004.
Tese (Doutorado em Antropologia) - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
So Paulo, 2004.
SERVIO SOCIAL
Mestrados
BATISTA, Rachel A. Funk, cultura e juventude carioca: um estudo no morro da Mangueira.
2005. Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Universidade Federal Fluminense,
Niteri, 2005.
262
O ESTADO DA ARTE SOBRE JUVENTUDE NA PS-GRADUAO BRASILEIRA:
EDUCAO, CINCIAS SOCIAIS E SERVIO SOCIAL (1999-2006)
SALES, Francineide S. Adolescente-etiqueta: consumo, signicados e conitos. 2005.
Dissertao (Mestrado em Servio Social) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio
de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
Doutorados
BAPTISTA, Tatiane A. Ideologia do consumo e juventude em mosaico: as formas de consumo
dos jovens da Mangueira. 2005. Tese (Doutorado em Servio Social) - Universidade
Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
Outros
EDUCAO
Mestrados
GIOVINAZZO JNIOR, Carlos A. A produo acadmica sobre a educao escolar do
aluno- adolescente: 1981-1995. 1999. Dissertao (Mestrado em Educao) - Pontifcia
Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 1999.
NASCIMENTO, Francisco J. R. do. A linguagem como apropriao da existncia: reexes
sobre a formao juvenil. 2006. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade
Catlica de Petrpolis, Petrpolis, 2006.
As Origens da Educao Pblica
A instruo na Revoluo Burguesa do Sculo XVIII
Eliane Marta Teixeira Lopes
Memria, Subjetividade e Educao
Isabel de Oliveira e Silva e Martha Loureno Vieira (org.)
A Educao e seus Sujeitos na Histria
Maria de Arajo Nepomuceno e Elianda Figueiredo Arantes Tiballi (org.)
Educao e Reforma
O Rio de Janeiro no anos 1920-1930
Diana Gonalves Vidal (org.)
Lies de Casa
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Novembro, 2009
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