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ÍNDICE
1. Introducción · · · · · · · · Pág.
1. Introducción
El objeto de nuestro trabajo es dar a conocer las herramientas de creación y presentación
de información educativa.
El temario al respecto es amplísimo, por eso nosotros vamos a delimitar el contenido.
Los puntos que vamos a desarrollar serán:
Funciones de las herramientas
Uso de las herramientas
Características
Selección de herramientas
Adaptación para necesidades especial
Hemos visto la necesidad de desarrollar estas herramientas que la tecnología nos ofrece
porque son un medio para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cada vez estas herramientas son de uso más sencillo y visual para facilitar el acceso a
todo el mundo lo que las hace más atractivas para el estudiante.
Descriptores!!
2.1. Funciones
Las herramientas de creación y presentación de la información educativa presentan
una serie de funciones desde el punto de vista pedagógico. Estas funciones se han
organizado en cuatro grandes grupos: las que posibilitan la comunicación interpersonal
y el trabajo colaborativo; las que facilitan la realización de tareas de carácter
administrativo; las relacionadas con la gestión instructiva para el desarrollo del curso; y,
por último, aquellas relacionadas con el acceso y la interacción de los alumnos a los
materiales y recursos de aprendizaje.
Esta función es una de las más importantes dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje ya que para que pueda haber enseñanza y aprendizaje es fundamental una
relación de comunicación bipolar activa e intencional entre los miembros que participan
de ese proceso. Esta relación posibilita el intercambio de información, discusión y
diálogo. Para facilitar esa comunicación interpersonal hay dos tipos de aplicaciones
según el criterio de concurrencia en el tiempo se dividen en síncronas y asíncronas. Las
síncronas son las que el emisor y receptor están en línea al mismo tiempo como sucede
Por otra parte, tiene la función de facilitar el trabajo colaborativo entre los alumnos
mediante diferentes aplicaciones o herramientas que les permiten compartir
información, trabajar con documentos conjuntos, facilitan la solución de problemas y la
toma de decisiones, etc.
Algunas de las utilidades que presentan las herramientas para el trabajo cooperativo
son: transferencia de ficheros, aplicaciones compartidas; asignación de tareas,
calendario, chat, convocatoria de reuniones, lluvia de ideas, mapas conceptuales,
navegación compartida, notas, pizarra compartida, video/audio conferencia y
votaciones.
Permite un seguimiento, por parte del profesor, del proceso del alumnado
proporcionando diferentes tipos de información que puede provenir de estadísticas del
los itinerarios seguidos en los materiales de aprendizaje, participación del alumno a
través de herramientas de comunicación, contabilizar las veces que ha accedido el
alumno al sistema, el tiempo invertido, resultados de ejercicios y test de autoevaluación.
Toda esa información facilita la labor del docente ya que esa información se genera
automáticamente en la herramienta que también genera estadísticas y gráficas de los
aspectos comentados. Otras herramientas permiten el diseño de la página personal del
alumno, elaborar el diseño del curso y de calendarios y la evaluación.
2.2. Usos
2.3. Características
Las ventajas, los efectos positivos o posibilidades que las nuevas tecnologías
ofrecen a estos alumnos son:
- Proporcionar un feedback inmediato.
- Los alumnos pueden avanzar a su propio ritmo.
- La instrucción computarizada se puede adaptar a las individualidades
de los alumnos.
- Mejora el concepto de sí mismo del alumno.
- Aumenta el entusiasmo del alumno hacia la escuela.
- Mejora el rendimiento académico.
- Los alumnos aprenden cosas más rápidamente.
- Los alumnos aprenden cosas que de otra manera no las habrían
aprendido.
- Permiten la adaptación a casos particulares.
- Facilitan la individualización de la enseñanza.
- Posibilitan la repetición constante del mismo ejercicio hasta que el
sujeto adquiera la habilidad y la autocorrección inmediata.
Pero aunque sean muchas las ventajan que favorecen estas herramientas, no resultan
tan fáciles de aplicar.
A partir de todo lo que se ha dicho hasta ahora es evidente pensar que no todas las
herramientas se pueden presentar a los mismos alumnos, sobre todo dependiendo de sus
capacidades psicomotrices.
Con todo esto podemos afirmar que, aunque escasos, existen determinados
programas que pueden aportar eficaces recursos en el tratamiento en la diversidad en las
aulas pero como suplemento necesitaremos a un software educativo (y su eficacia
también dependerá de la interacción del currículum).
Para terminar este apartado nos gustaría terminar contando una anéctota
particular de uno de nosotros que realmente demuestra la importancia de estas
herramientas para estos alumnos…
4. Bibliografía y memoria