El aprendizaje basado en problemas, es un aprendizaje significativo porque se genera en el estudiante curiosidad y autonoma para adquirir su propio conocimiento, esto tambin le permite explorar y sacar sus propias conclusiones, indagar y desaprender; es decir tomar lo que le sirve y obviar lo que no considere necesario o til.
Los educadores tienen una funcin muy importante en este tipo de aprendizaje porque son ellos quienes deben generar ese espacio de inquietud y de curiosidad en el discente, pero para hacerlo debe manejar apropiadamente unas estrategias que conduzcan a la generalizacin de conflicto cognitivo en el receptor, en este caso del aprendiz; por otro lado tiene que ser muy cuidadoso de no ir hacerlo sentir incapaz. Todo en exceso es vicioso, si no se es idneo y no se hacen bien las cosas se genera inseguridad y angustia ya que si se les exige mucho se puede estar cayendo en el error de hacrseles perder la motivacin.
Para no salirse de los parmetros es bueno retomar el derrotero que propone en su teora la experta Patricia Morales Bueno:
Paso 1Leer y Analizar el escenario del problema Se busca con esto que el alumno verifique su comprensin del escenario mediante la discusin del mismo dentro de su equipo de trabajo. Paso 2 Realizar una lluvia de ideas. Los alumnos usualmente tienen teoras o hiptesis sobre las causas del problema; o ideas de cmo resolverlo. Estas deben de enlistarse y sern aceptadas o rechazadas, segn se avance en la investigacin. Paso 3 Hacer una lista de aquello que se conoce Se debe hacer una lista de todo aquello que el equipo conoce acerca del problema o situacin. Paso 4 Hacer una lista de aquello que se desconoce Se debe hacer una lista con todo aquello que el equipo cree se debe de saber para resolver el problema. Existen muy diversos tipos de preguntas que pueden ser adecuadas; algunas pueden relacionarse con conceptos o principios que deben estudiarse para resolver la situacin. Paso 5 Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema Planear las estrategias de investigacin. Es aconsejable que en grupo los alumnos elaboren una lista de las acciones que deben realizarse. Paso 6 Definir el problema. La definicin del problema consiste en un par de declaraciones que expliquen claramente lo que el equipo desea resolver, producir, responder, probar o demostrar. Paso 7 Obtener informacin El equipo localizar, acopiar, organizar, analizar e interpretar la informacin de diversas fuentes. Paso 8 Presentar resultados Los anteriores pasos son excelentes y los apropiados para aplicarlos en las aulas de clases y as resignificar la labor docente y la adquisicin del conocimiento, tambin permiten ordenar, analizar e interpretar y sobre todo desarrollar el espritu crtico. El facilitador deja as la clase magistral. Donde todo es tiza, tablero y discurso, entrando en la monotona y el aburrimiento y los nuevos lineamientos curriculares plantean otro modelo educativo; Que lleven al aprendiz a la interaccin con el saber de una manera dinmica ya que aprenda haciendo, como lo plantea la pedagoga Mara Montessori; entendindose tambin como la inclusin de habilidades para adquirir informacin, sintetizarla en posibles hiptesis y probar esas hiptesis a travs de la adquisicin de informacin adicional. En ltimas es hacer uso de un Razonamiento Hipottico Es importante tambin precisar que la Innovacin educativa representada por el aprendizaje basado en problemas: implica un cambio significativo que involucra la adquisicin de nuevos valores y objetivos del propsito del saber.