UNIDAD N 15

JUGAMOS CON EL AGUA!

JUSTIFICACIN
Los principios en los que nos basamos para la seleccin del tema:
El agua responde a los intereses y motivaciones de los alumnos, ya que es un elemento de su entorno ms cercano. De esta
manera intentamos buscar una mayor conxin entre la escuela y la vida.
Da posibilidad de potenciar el desarrollo de la investigacin: manipulacin, observacin, precisin, experimentacin de la
realidad externa.
Ayuda en el proceso de enseana!aprendia"e del rea transversal #educacin para el consumo$ desarrollando importantes
contenidos actitudinales: %bitos de consumo y de a%orro.
&e corresponde con el ob"etivo que queremos conseguir de crear en los alumnos un esp'ritu cr'tico ante la contaminacin y ante
problemas ambientales derivados del mal uso del agua.
TEMO!ALI"ACIN
Dos semanas, primera quincena de "unio. En el mes de "unio, debido al buen tiempo que nos va a permitir salir al patio a "ugar y
experimentar con el agua.
O#JETI$OS
(onocer los di)erentes estados del agua: l'quido, slido, gaseoso.
(onocer el ciclo del agua.
*omar conciencia de la importancia del agua para la vida
(onocer y practicar pautas para un uso responsable del agua.
Dis)rutar con los "uegos de agua, manipulando y experimentando.
(onocer y practicar di)erentes "uegos populares que utilian el agua como medio para la diversin.
Acercarse a los conceptos bsicos de medida +lleno!vac'o!ms!menos ,, a trav-s de la experimentacin.
Experimentar con la construccin de cuerpos geom-tricos a partir de )iguras planas.
CONTENIDOS
conc%p&os
.ropiedades y caracter'sticas del agua.
El ciclo del agua.
/unciones y utilidades del agua
.autas de uso responsable del agua.
Espacios donde podemos encontrar agua: nubes, mar, r'o, lago, gri)o,..
(uerpos geom-tricos y )ormas planas
0uegos populares con agua.
Agua y sonidos.
proc%'i(i%n&os
1denti)icacin de los di)erentes usos del agua.
(onversaciones acerca del tema.
Establecimiento y comprobacin de %iptesis.
(omparacin conocimientos previos y )inales.
2anipulacin y experimentacin con el agua para descubrir sus propiedades.
3tiliacin de los sentidos para identi)icar la presencia del agua en di)erentes lugares y estados: sonidos, temperatura, sabor,
texturas,..
(onstruccin de cuerpos geom-tricos a partir de )ormas planas.
1denti)icacin de conductas responsables en el uso del agua.
Lectura, comprensin, y dramatiacin del cuento
Elaboracin de un dosier con las di)erentes experiencias.
)c&i&*'%s
(oncienciacin de la importancia del agua para la vida.
.articipacin activa en las actividades planteadas.
1nter-s y curiosidad por conocer aspectos del entorno relativos al agua.
Actitud positiva %acia las indicaciones de uso responsable del agua.
&r)ns+%rs),%s
Educacin ambiental. (uidado del entorno. 2uy importante en nuestros d'as en que estamos tan preocupados por las sequ'as,
acostumbrar a los alumnos a valorar y no desperdiciar un bien tan preciado como el agua, que a)ortunadamente a nosotros no nos
)alta. &e tendr especial cuidado en rutinas como el lavado de manos y dientes +no de"ar el gri)o abierto,, el uso de la )uente del
patio, ...
Educacin para la salud: %bitos de %igiene, prevencin de en)ermedades.
ACTI$IDADES
Mo&i+)ci-n
Asamblea para detectar conocimientos previos: para qu- sirve el agua, dnde %ay agua, de dnde viene,...Lo escribimos y lo
guardamos para comparar con el resultado de la asamblea de )inal de unidad.
En otra asamblea, %ablaremos del uso del agua en el %ogar: dnde la utiliamos.
4ota a los padres.
D%s)rro,,o
1denti)icar di)erentes sonidos del agua grabados en un cassete: r'o, cascada, mar, gri)o, ec%ar agua en un vaso, cadena del
bao,...
Descubrir las caracter'sticas del agua mediante los sentidos:
- *acto +caliente!)r'o, textura en )uncin de su estado,,
- 5usto +salado!dulce,. 6acemos disoluciones con sal y a7car.
Experimentamos con el agua y el %ielo.
La evaporacin. (mo aparece la lluvia
(uando el tiempo lo permita, nos dedicaremos a "ugar en el patio con agua: les o)receremos di)erente material: recipientes de
di)erentes tamaos, coladores, ob"etos que )loten y que no )loten, papeles,... Despues de la actividad, asamblea para comentar
qu- %an %ec%o y qu- les %a ocurrido. &acaremos alguna conclusin.
*rasvases de l'quidos a di)erentes recipientes.
Disoluciones: a7car, sal, arena, pinturas,....
(uento #1on 8i9in$.
:e)oramos los di)erentes %bitos relacionados con el agua, %aciendo especial %incapi- en evitar el desperdicio.
Adivinanas
:incn de los laos.
;qu- podemos %acer para no malgastar el agua<. Escribimos una lista con lo que nos van diciendo.
Elaboramos un dosier con todas las experiencias que vamos viviendo. (ada d'a, dibu"arn y escribirn lo que %emos %ec%o. Al
)inal, encuadernaremos el traba"o realiado por cada alumno.
.lstica
6umedecemos con una espon"a un papel, y pintamos con pincel +vemos cmo se extiende la pintura y se meclan los colores,.
3na ve seco, podemos dibu"ar encima con ceras. :ealiacin en pequeo grupo +rincn de plstica,:
6acemos un cartelito para que cuelguen en la manilla del cuarto de bao de su casa. .onemos 4= 2AL5A&*E& EL A53A.
> dibu"an una gota de agua.
.sicomotricidad
0uegos populares con agua.
27sica.
Experimentamos con el agua y los sonidos. (ogemos recipientes de di)erentes materiales: plstico, cristal, metal, .. Los
llenamos de agua, y vamos uno a uno %aci-ndolos sonar. ?aloramos di)erencias, "ugamos a adivinar cual es el que suena sin
verlo. 3no por uno, lo %acemos sonar cuando tiene agua. Lo vaciamos, y lo %acemos sonar otra ve. Analiamos las
di)erencias.
(ogemos una de las maracas que %icimos en la unidad de la m7sica +botell'n de agua con arro dentro,. La abrimos y la
llenamos de agua. ;suena igual< ;por qu-<. .reviamente %acemos %iptesis y escribimos en la piarra. Al )inal, representan en
un dibu"o lo que %an vivido. > escriben.
(on un barreo lleno de agua, probamos a %acer di)erentes sonidos: golpeando con las manos, soltando monedas o piedras,
soplando con pa"itas,.... luego, con los o"os cerrados, "ugaremos a que adivinen la procedencia de di)erentes sonidos que
%acemos.
audicin
S.NTESIS
Elaboraremos %elados con agua y umo. Escribimos la receta, vamos a comprar los ingredientes, %acemos los umos, y los
llevamos al congelador. 6iptesis. (ada uno cuenta en un papel lo que %emos %ec%o, como quiera: dibu"o, letras, ...
/ic%a escenas de nios usando el agua. .intamos las correctas, tac%amos las incorrectas.
Asamblea conocimientos )inales. (omparamos con los iniciales.
!ECU!SOS
%rson),%s
*utora, cuidadora, nios, si es posible, ser'a conveniente una persona de apoyo para las
actividades con agua en el patio +es posible que tengamos que cambiar a alguno de
ropa,.
M)&%ri),%s
(inta o (D con sonidos propios del agua, barreos, recipientes de di)erentes )ormas, materiales, y tamaos, ob"etos que )lotan y que
no, pa"itas, maracas, sustancias para %acer disoluciones, )uego +cocina,, congelador, espe"o, )ormas gom-tricas planas de gran
tamao en corc%o blanco, lanas o %ilos de plstico,
Esp)cios/
Aula, gimnasio, patio.
ATENCIN A LA DI$E!SIDAD
&eguiremos los criterios establecidos en la programacin
E$ALUACIN
&eguiremos los criterios establecidos en la programacin
(riterios de evaluacin de las capacidades del alumnado:
- 1denti)ica los sonidos del agua.
- 1denti)ica las propiedades y caracter'sticas del agua: color, sabor, texturas y temperatura en los di)erentes estados, ...
- .articipa activamente en las actividades planteadas.
- 6a adquirido vocabulario bsico sobre el tema.
- :espeta las normas establecidas y progresa en la adquisicin de %bitos de consumo y uso responsable del agua.
- (onoce la importancia del agua para la vida y pone e"emplos.
- Dis)ruta con los "uegos de agua, manipulando y experimentando.
- 3tilia conceptos bsicos de medida +lleno!vac'o!ms!menos ,, para explicar las experiencias vividas.
- Establece alguna relacin entre las )ormas planas y los cuerpos geom-tricos.
- (onoce a grandes rasgos el ciclo del agua.
E0p%ri(%n&)(os con %, )1*) 2 %, 3i%,o/Llevamos %ielos a clase. Les de"amos que los toquen, %uelan,.. comentamos las
sensaciones que produce. Los de"amos en un recipiente y preguntamos a los nios qu- cree que ocurrir si de"amos all' los
%ielos todo el d'a. Anotamos las respuestas.
(oger los cubitos con la mano, observar lo )r'os que estn, y descubrir cmo se vuelven a convertir en agua al contacto
con el calor del cuerpo.
3nas %oras ms tarde, volvemos a mirar el recipiente, y observamos que a%ora %ay agua. (omentamos con los nios por
qu- creen que %a ocurrido eso. (omparamos con las %iptesis previas. .reguntamos cmo creen ellos que podemos conseguir
tener otra ve %ielo. Escuc%amos sus respuestas. ;cmo %acemos %ielo en casa<. 3na ve que %emos escuc%ado sus %iptesis,
vamos al congelador de la cocina y de"amos el agua que %emos obtenido. ;cuntos creen que conseguiremos %ielo< Levantan
la mano y contamos. Esperaremos a la tarde.
.or la tarde vamos a comprobar qu- %a ocurrido. ?olvemos a la asamblea para sacar conclusiones, y los nios realian un
dibu"o explicando qu- %a ocurrido +%ielo!agua!%ielo,. Escribimos en la piarra las palabras A53A y 61EL=, que ellos
escribirn en su dibu"o.
L) %+)por)ci-n/ C-(o )p)r%c% ,) ,,*+i)/ En situacin de asamblea, recordamos lo que ocurrin con el agua cuando la
metimos en el congelador. Les preguntamos qu- creen ellos que ocurrir si a%ora la ponemos en el )uego, si le damos calor.
Escribimos las %iptesis que nos vayan diciendo. ?amos a la cocina y comprobamos. Los nios van a ir viendo cmo sale el
vapor. (on cuidado de"aremos que pongan la mano para sentir el calor y la %umedad. (olocaremos un espe"o encima, y
veremos cmo ese vapor se convierte en gotas de agua que caen. De nuevo en clase, comentaremos lo que %emos visto, y lo
relacionaremos con el mar, las nubes, y la lluvia. 4os ayudaremos de dibu"os en la piarra. 6arn un dibu"o explicativo del
proceso.
(uando el tiempo lo permita, nos dedicaremos ) 4*1)r %n %, p)&io con )1*)/ +previamente %emos enviado una nota a los
padres pidi-ndoles que lleven a clase un baador y unas c%ancletas,. .ara ello les o)receremos:
- 3n balde de gran tamao lleno de agua.
- :ecipientes pequeos de di)erentes )ormas y tamaos
- 5lobos de agua.
- =b"etos que )lotan y no )lotan +corc%o, piedras, papel, plumas, ....,
- (oladores,..
Antes de salir al patio, en asamblea, les presentamos los di)erentes materiales con que van a "ugar. (omentamos si los
conocen, cmo se llaman, +anotamos los nombres en la piarra,. Les comentamos que les vamos a de"ar "ugar con ellos, pero
cumpliendo una serie de normas +quien no las cumpla, ser retirado del lugar de "uego,. Las normas se reducen a:
- 4o se puede reir por el uso de un material
- (on el material se puede %acer de todo menos romperlo o golpear a un compaero.
- 4o molestamos a los compaeros cuando estn "ugando.
4os ponemos el baador y las c%ancletas +autonom'a,. &alimos al patio, y colocamos los materiales de )orma atractiva. Les
de"amos que "ueguen libremente, y observamos sus reacciones, anotando lo que nos pareca ms signi)icativo. Estarn "ugando una
%ora. Entonces recogeremos, iremos a clase a cambiarnos de ropa.
.osteriormente, en asamblea, comentaremos qu- %emos %ec%o, qu- %a ocurrido,... primero de"aremos que los nios %ablen
espontneamente, y luego podemos intervenir %aciendo alguna pregunta: ;qu- ocurr'a cuando met'amos en el agua piedras, o
plumas,..< ;por qu- %abr ocurrido eso<,...
C*%n&o Ion "i5in/ *rata de un nio al que no le gusta nada lavarse. Es muy coc%ino. 3n d'a, aparece un %ada madrina y le
dice que en la calle le est esperando su %ermano. El nio se sorprende porque es %i"o 7nico, y sale a la calle a ver qu- pasa.
All' se van encontrando a di)erentes animales a los que pregunta si son sus %ermanos. Ellos le van respondiendo que no,
@cmo van a ser %ermanos de alguien tan coc%inoA /inalmente se encuentra con un cerdo revolcndose en el barro, que le
llama %ermano. 1on decide, a partir de entonces, se ms limpio.
- Leemos el cuento. .edimos a los nios que nos ayuden, %aciendo los sonidos propios de cada animal que aparece.
- (omentamos el cuento ;qu- le ocurre a 1on< ;por qu- creemos que no le gusta lavarse< .....
- :ecordamos las veces en que nos tenemos que lavar: antes de comer, despu-s de %acer pis, en la baera cuando dice
mam, los dientes despu-s de comer..
- 6acemos una representacin del cuento, en la que todos participan: 1on, 6ada 2adrina, animales, mam de 1on, ...
- (ontinuamos el cuento: ;qu- %ace 1on despu-s de %ablar con el cerdo<....
:e)oramos los di)erentes %bitos relacionados con el agua, %aciendo especial %incapi- en evitar el desperdicio.
A'i+in)n6)
#De la tierra voy al cielo
y del cielo %e de volver,
soy el alma de los campos
que los %ace )lorecer.$
+la lluvia,
A'i+in)n6)
#;Bui-n ser- yo<
;qui-n ser- yo
que cuanto ms me lavo,
ms sucia voy<$
+el agua,
4*%1os pop*,)r%s con )1*)
2order una manana en un barreo
2etemos ob"etos dentro de un barreo con agua, y tiene que buscar uno concreto con los o"os cerrados +dos equipos, el
primero que encuentre lo que %emos dic%o, gana,.
5lobos de agua +bailar por pare"as con el globo su"eto por la )rente, el pec%o,...,.
4os pasamos el globo por pare"as, desde di)erentes distancias.
(omparamos un globo lleno de aire y otro lleno de agua: qu- ocurre cundo nos lo pasamos, si lo tiramos %acia arriba, si
queremos que ruede por el suelo,... sacamos conclusiones.
E, rinc-n '% ,os ,)6os
(olocamos diversas )ormas planas de corc%o blanco de gran tamao: c'rculos, tringulos, cuadrados, rectngulos. En las
esquinas les %aremos unos a%u"eros.
Les de"amos lana o %ilos de plstico.
En la primera sesin construiremos con ellos un cubo.
Les de"aremos que expermienten y %agan sus propias construcciones. 3na ve realiadas, podrn "ugar con ellas, meterse
dentro,.
Despu-s de la sesin, en asamblea, comentaremos sus descubrimientos.