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SECRETARIA DE EDUCACION.

DIRECCION DE EDUCACION BASICA.



SUBDIRECCION DE EDUCACION SECUENDARIA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No 4

GRAL. LAZARO CARDENAS

PROF. ERIC GARCIA SALCEDA

EDUCACION FISICA

TERCER GRADO


EDUCACION FISICA 3ER. GRADO
SECUENCIA DIDACTICA
PLANEACION
COMPETENCIASQUE SE
FAVORECE:
INTEGRACION DE LA
CORPOREIDAD


INTENCION PEDAGOGICA:

Que los alumnos organicen sus
acciones y comuniquen sus ideas y
vivencias al participar en las distintas
alternativas de la accin motriz.
TEMA: LOS LENGUAJES DEL CUERPO: SENTIDOS Y SIGNIFICADO
BLOQUE: I DURACION:
APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE EL ALUMNO DESCRIBA DIFERENTES FORMAS DE
EXPRESION Y COMUNICACIN PARA TRANSMITIR IDEAS SENTIMIENTOS Y VIVENCIAS

PRODUCTOS:
MAPA CONCEPTUAL

CUADRO DE LA PAGINA 60
ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: 17 SESIONES
SESION 1 Y 2 DURACION 2
- PRESENTACION DEL CURSO
- ENCUADRE DEL BLOQUE
- CRITERIOS DE EVALUACION
ACTIVIDAD DE ROMPEHIELO

ANALIZAR EL MAPA CONCEPTUAL DE EXPRESION CORPORAL Y COMPLETAR EL CUADRO DE LA
PAG. 60 DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL 2006
TAREA: TRAER DIFERENTES OBJETOS CON DIFERENTES TEXTURAS, ALIMENTOS Y AROMAS

SESION 3 DURACION: 1
DESARROLLO DE LA
SESION 1
LO QUE PODEMOS HACER Y EXPRESAR CON NUESTRO CUERPO.
Sensibilidad kinestsica: establecer comunicacin con la mirada, con el tacto, con
gestos, con sonidos o con las manos.
Sensibilidad auditiva: un compaero conduce a otro, le hace escuchar diversos instrumentos musicales (tambor,
pandero, crtalo, sonajero) y le solicita que los identifique
Sensibilidad tctil: tocar diversos objetos, texturas y personas e identificarlos(madera, hierro, piedra, ropa, Carmen,
Francisco
Sensibilidad olfativa: identificar esencias y aromas (oler perfumes, jabones, plantas aromticas: menta, tomillo, romero,
hierbabuena).
Sensibilidad gustativa: identificar sabores (probar diversos alimentos y bebidas naturales: manzana, fresa, pin,
almendra).



PLANEACION : EL
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACION:
SESION 4 DURACION 1

DESARROLLO DE LA SESION #2
Cmo SABER QUE ES?
Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes colocados en crculo PARA JUGAR CARAS Y GESTOS

Cada alumno selecciona un personaje imaginario. Cuando se les indica, se desplazan por el espacio, adoptan gestos y
movimientos del personaje durante un tiempo determinado. Mientras lo hacen, observan a sus compaeros; despus
comentan en grupo la experiencia y reconocen a los personajes seleccionados

TAREA: SOLICITAR AL GRUPO REVISTAS, CARTELES Y PERIODICOS PARA OBSERVAR COMO SE PRESENTAN
LOS CUERPOS DE HOMBRES Y MUJERES

SESION 5 DURACION 1
FORMAS Y MODOS DE VERNOS.
(ELABORAR UN COLLAGE EN EL QUE SE MUESTREN LAS DISTINTAS FORMAS Y MODOS DE VER LO CORPORAL)




SESION 6 DURACION 1
EN QUE NOS PARECEMOS?
Todos los alumnos se dispersan en el espacio donde tiene lugar la clase y al caminar se observan en silencio unos a otros.
A la indicacin del maestro se integran grupos segn similitudes corporales (color de ojos, altura, color de pelo, forma de
andar, ademanes), gustos (cine, lectura, paseos), y aficiones (deporte, coleccionismo, msica).
Debe propiciarse la participacin de los alumnos y que comenten el tipo de comunicacin establecida de acuerdo con las
caractersticas que se comparten.



SESION 7 DURACION 1

UNA GRAN HISTORIA
En equipos mixtos de seis integrantes crear una historia con los datos y reflexiones obtenidas en la actividad 1, Formas y
modos de ver. Se sugiere agregar sentimientos bsicos como la alegra, la tristeza, la ira, el amor, el miedo. Cada equipo
pasa al frente a dramatizar su historia, el resto del grupo intenta descubrir qu estado de nimo se est representando. Al
final se conversa sobre cmo aprendemos a analizar los estados de nimo en la historia creada por cada equipo, y cmo
todos los das nos percatamos del estado de nimo de los compaeros con slo mirar sus gestos y comportamientos.

SESION 8 DURACION: 1
GESTOS, POSTURAS Y ACTITUD CORPORAL.
Con la finalidad de reconocer gestos, posturas y actitudes corporales se propone realizar una tarea. sta integra vivencias
desde el plano individual hasta el colectivo; se busca que los alumnos comprendan que los gestos y las actitudes
corporales tienen un sentido cuando se manifiestan en lo personal, y otro cuando es un grupo el que se expresa.
Primeramente, organizados en grupos de cinco integrantes, cada uno representa con su cuerpo un determinado objeto o
animal. Cuando est bien conformado, se explica y describe al resto del grupo cules son los gestos, posturas o actitudes
que dan forma a la representacin de cada integrante, destacando los aspectos ms expresivos de cada quin.
SESION 9 Y 10 DURACION: 2
* MIRA QUE HA SALIDO
Formar equipos de cinco a ocho integrantes para representar mediante posturas y movimientos el tema de una pelcula, un
libro, un cuento, una obra de teatro, o simplemente la
asociacin de algunas palabras.
Una vez creada la pequea obra, se da vida a los personajes y se escoge una msica que ambiente el tema. Conviene
proporcionar a los alumnos un tiempo para ensayar su actuacin y valorar la posibilidad de emplear disfraces
Conjugar los momentos de representacin esttica y dinmica segn suene o no la msica.
Al detenerla sbitamente, los personajes se quedan estticos con la calidad suficiente como para hacer una foto. Cuando
suena nuevamente, se contina con la representacin del tema.

SESION 11 DURACION: 1
UNA PROPUESTA PARA TODOS
(GLOBAL- SEGMENTARIO)
Se organiza al grupo en crculo. Al ritmo de una msica de percusiones, un alumno pasa al centro a realizar un movimiento
corporal y el resto del grupo lo imita. Todos, en su momento, proponen algo diferente. Posteriormente se realiza otra ronda
donde cada uno pueda comunicar algo con slo utilizar una parte del cuerpo; finalmente utilizarn todo el cuerpo. El resto
del grupo adivina el mensaje.
SESION 12 DURACION: 1
SENTIR CADA PARTE DE NUESTRO CUERPO.
(TENSION- DISTENCION- RELAJACION)
TAREA: RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
- Cmo SENTI CON CADA EJERCICIO?
- Cmo REACCIONO MI CUERPO?
- SENTI DOLOR?
- Cmo ME SIENTO AL FINAL?

SESION 13 Y 14 DURACION 2
Un cuento motor consiste en representar a travs de los movimientos del cuerpo lo que dice el cuento,
es una variante entre un cuento cantado y el escenificado. Contiene una caracterstica especfica: el
movimiento. Tambin se le puede denominar cuento jugado.




SESION 15 DURACION 2
REALIZACION DE UNA PARODIA DE ALGUN PROGRAMA O ARTISTA FAVORITO POR EQUIPOS
SESION 13 DURACION
- PROYECCION DEL VIDEO
- EL RIESGO CALCULADO
TAREA:
REALIZAR UN RESUMEN DEL VIDEO EL RIESGO CALCULADO
SESION 16 DURACION 1
RETROALIMENTACION DEL BLOQUE
















EDUCACION FISICA 3ER. GRADO
SECUENCIA DIDACTICA
PLANEACION
COMPETENCIASQUE SE
FAVORECE: EXPRESION Y
REALIZACION DE DESEMPEOS
MOTRICES Y COMPLEJOS


INTENCION PEDAGOGICA:
IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DEL
JUEGO LIMPIO PARA LA REALIZACION
DE TORNEOS

JOVENES QUE PERMITAN DESEMPEARSE , EN
JUEGO LIMPIO, QUE REALIZAN SUS PROPIAS
ESTRATEGIAS O MODIFICACIONES DE JUEGO
TEMA: TE INVITO A JUGAR; ACORDEMOS LAS REGLAS
BLOQUE: II DURACION:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DEL JUEGO LIMPIO PARA LA PLANIFICACION Y
REALIZACION DE TORNEOS
PROPONER CODIGOS DE ETICA QUE LES PERMITAN DESEMPEARSE DE FORMA
POSITIVA EN JUEGOS YDEPORTES ASI COMO TAMBIEN EN LA CONVIVENCIA CON
LOS DEMAS
ESTABLECER METAS EN EL CONTEXTO DE LA SESIONES QUE FAVOREZCAN SU
PARTICIPACION EN LA VIDA DIARIA




PRODUCTOS:
CODIGO DE ETICA
CONVOCATORIA
ESTADISTICA
ROLL DE JUEGOS
FOTOS, VIDEOS Y LUDOGRAMAS
CEDULAS DE INSCRIPCION
HOJAS DE ANOTACION
RECONOCIMIENTO



ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: 16 SESIONES
SESION 1 DURACION: 1
ENCUADRE DEL BLOQUE
- CRITERIOS DE EVALUACION
Planeacin de un torneo Que es un torneo?
Realizacin de un cdigo de tica
TAREA:
Investigar que es una convocatoria y traer una hecha

SESION 2 Y 3 DURACION: 2
REVISION DE LA CONVOCATORIA
REALIZACION DE UN ROL DE JUEGOS
REALIZACION DE LA CONVOCATORIA DE UN TORNEO QUE ELLOS ELIJAN
TAREA: INVESTIGAR REGLAMENTO DEL DEPORTE ELEGIDO PARA EL TORNEO

PLANEACION : EL
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACION:
SESION 4 DURACION: 1

REVISION DEL REGLAMENTO
ORGANIZACIN DE EQUIPOS MIXTOS
JUNTA PREVIA
TAREA:

TRAER MATERIAL PARA EL TORNEO



SESION 4 - 14 DURACION 10 SESIONES

INAUGURACION DEL TORNEO
DESARROLLO DE LOS JUEGOS


SESION 15 DURACION 1
PREMIACION
ANALISIS DE LUDOGRAMAS
REVISION DE HOJAS DE ANOTACION
EXPONER PORMENORES E INCIDENCIAS QUE SE PRESENTARON DURANTE LA REALIZACION DEL
TORNEO
SESION 16
EXAMEN
DURACION: 1


EDUCACION FISICA 3ER. GRADO
SECUENCIA DIDACTICA
PLANEACION
COMPETENCIASQUE SE
FAVORECE:
DOMINIO Y CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y
SOLUCIONAR PROBLEMAS

INTENCION PEDAGOGICA:
QUE PROPONGAN SUS PROPIAS ESTRATEGIAS
Y MODIFICACIONES TACTICAS PARA QUE EL
EQUIPO HAGA UNA MEJOR PARTICIPACION
TEMA: AJUSTES Y ESTRATEGIAS DE JUEGO
BLOQUE: III DURACION:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
DISTINGUE LA LOGICA INTERNA DE LAS ACTIVIDADES, EL REGLAMENTO,LAS
ACCIONES OFENSIVAS Y DEFENSIVAS PARA DETERMINAR TACTICAS QUE
PERMITAN LA CONSECUCION DE SUS FINES
PROPONER ESTRATEGIAS Y SOLUCIONES TACTICAS PARA DESARROLLAR
DECISIONES QUE FAVOREZCAN EL TABAJO COLABORATIVO
PARTICIPE EN LA CONSECUENCIA DE ACUERDOS REFERIDOS EN EL DESEMPEO
DEL EQUIPO PARA TENER UNA ACTUACION EFECTIVA
PRODUCTOS:
INVESTIGACION SOBRE LOS JUEGOS DE INVASION Y CANCHA PROPIA
REGLAMENTOS
REALIZACION DE IMPLEMENTOS CON MATERIAL RECICLADO
FOTOGRAFIAS Y VIDEOS
ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: 17 SESIONES
SESION 1 DURACION 1 SESION
EXPLICACION BREVE SOBRE LOS JUEGOS DE INVASION Y CANCHA PROPIA
QUE ES LA TECNICA Y TACTICA? (LLUVIA DE IDEAS)
TAREA:
DEFINICIONES DE TACTICA TECNICA Y ESTRATEGIA

SESION2 DURACION: 1 SESION
REVISION DE TAREA
APLICACIN DE ESTRATEGIAS EN JUEGOS DE INVASION Y CANCHA PROPIA
ACTIVIDAD : TENIS SENCILLO Y DUPLAS
TAREA:
INVESTIGACION SOBRE EL TENIS, REALIZACION DE IMPLEMENTO CON MATERIAL
RECICLADO
TRAER UNA PELOTA DE TENIS



PLANEACION : EL
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACION:
SESION 3 DURACION 1
REVISION DE TAREA
ORGANIZACIN DE EQUIPOS
JUEGOS
SESION 4 - 8 DURACION 4
JUEGOS

SESION 9 DURACION 1 SESION
DISEO DE ESTRATEGIAS Y TACTICAS DE JUEGO PARA MEJORAR EL DESEMPEO EN EL
VOLEIBOL
ORGANIZACIN DE EQUIPOS
SESION 10 - 12 DURACION 3
JUEGO
SESION 13 DURACION: 1
DISEO DE ESTRATEGIAS Y TACTICAS DE JUEGO PARA MEJORAR EL DESEMPEO EN EL
FUTBEIS
ORGANIZACIN DE EQUIPOS
SESION 14 - 16 DURACION 3
JUEGOS


SESION 17 DURACION 2
ANALISIS DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS DURANTE LOS JUEGOS FUNCIONARO , NO
FUNCIONARON Por qu?
REVISION DE MATERIAL
EVALUACION



EDUCACION FISICA 3ER. GRADO
SECUENCIA DIDACTICA
PLANEACION
COMPETENCIASQUE SE FAVORECE:
EXPRESION Y REALIZACION DE
DESEMPEOS MOTRICES Y COMPLEJOS

INTENCION PEDAGOGICA:
Que los alumnos interpreten las reglas y las
posibilidades de actuacin colectiva, lo que
les permitir saber desempearse dentro
de las distintas reas de juego y mantener
una buena comunicacin con sus
compaeros.
TEMA: COOPERACION Y CONFRONTACION EN ACTIVIDADES PARADOGICAS
BLOQUE: IV DURACION: 10
APRENDIZAJES ESPERADOS:
MENCIONA LOS DISTINTOS ELEMENTOS QUE POSIBILITAN EL JUEGO PARADOJICO PARA
ENTENDER SU LOGICA INTERNA
APLICA SUS DESEMPEOS MOTRICES EN LAS ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA
AUTOSUPERACION A PARTIR DE LA CONFIANZA EN SI MISMO
COLABORA EN LA PLANIFICACION DE SITUACIONES OFENSIVAS Y DEFENSIVAS PARA
CONTRIBUIR AL TRABAJO COLABORATIVO EN EL JUEGO




PRODUCTOS: CUADERNO, FOTOS Y VIDEOS




ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: SESIONES
SESION 1 DURACION 1 SESION
Pase de lista
Propsito del bloque y evaluacin del mismo
Qu son los juegos paradjicos?
Estos son los que permiten a todos los jugadores cambiar de funcin de acuerdo con las situaciones de juego,
por eso en ellos el adversario puede volverse compaero y viceversa.
Un ejemplo de juego paradjico es el de los encantados pues en l, aunque al principio uno de tus
compaeros interacta contigo intercambiando opciones y estrategias para obtener el objetivo de no ser
encantado tu compaero modificara su funcin en el juego y se valora su contrincante si el encantador lo
toca y le pide su ayuda cabe a aclarar que la mayora de los deportes debido a sus reglas, no permite
situaciones paradjicas ejemplo de esto, es el volibol.
TAREA:
DEFINICION DE JUEGO, JUEGO PARADOJICO
EJEMPLO DE JUEGOS PARADOGICOS



SESION 2 Y 3 DURACION 2 SESIONES
PASE DE LISTA
REVISAR TAREA
Gestos corporales y capacidad de anticiparse y adaptarse.
En este tema tambin se propone que calores la interaccin de compaeros y adversarios en actividades de
confrontacin lirica. Y que ajusten sus movimientos a las exigencias de acciones ambivalentes y antiguas esto
se relaciona con los gestos corporales y las fintas por que tus compaeros y adversarios te dan la pauta para
ajustarse tus movimientos, precisamente por medio de gestos y fintas, por ejemplo en un partido de volibol el
acomodador planea la jugada de ataque y la comunica a sus compaeros con gestos o seales y gracias a
ese mensaje cada miembro del equipo sabe que hacer ahora , si un oponente se percata de la jugada puede
anticiparse a esta para impedir el tanto. Sin embargo, si el acomodador ve que le adivinaron la jugada, puede
aprovechar esa informacin para ser otra jugada y conseguir un punto, las decisiones tcticas se comunican
mediante fintas y gestos por lo que se competente en ese leguaje corporal te capacita para anticiparse y
adaptarte a todas las acciones de un juego.
Para desarrollar de forma optima su capacidad adaptativa , necesitas una base amplia de experiencia motriz
que te permita modificar tus movimientos y anticipar situaciones imprevistas entre ms rica sea esta base,
mayor ser tu posibilidad de adaptacin con el fin de ampliar tu repertorio de movimiento varia las condiciones
de un juego y modifica las circunstancias de un juego durante su desarrollo ya que las exigencias de
adaptacin tambin se dan en situaciones cotidianas considera que el desarrollar tu capacidad de adaptacin
te permitir resolver situaciones inesperadas, como cambios meteorolgicos repentinos y variaciones del
terreno.

PLANEACION : EL
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACION:
SESION 4 - 6 DURACION 3 SESIONES
PASE DE LISTA
Diseo organizo y participo en actividades alternativas.
-Modifico los juegos deportivos ms populares.
El aprendizaje motriz empieza desde que naces y presenta tu iniciacin deportiva. Pues te acerca a tus reacciones ante el
esfuerzo fsico. La iniciacin deportiva es el tiempo transcurrido desde que empieza a practicar un deporte hasta que te
desempeas en el con independencia. A lo largo de esta etapa, tendrs la oportunidad de vincular tus conocimientos
tcnicos sobre las actividades fsicas con tu familia y con las caractersticas de tu comunidad.
En concordancia con la idea de relacionar mbitos y conceptos reconocers la utilidad de los juegos y deportes
alternativos, los cuales son actividades fsicas, de carcter ldico y no competitivo, que pose mltiples en distintos niveles:
familia social, grupal, etc.; en diversos lugares, con el deseo de pasar un rato agradable con la prctica de un juego en el
que t y tus amigos sean los protagonistas y cuyas reglas puedan adaptar a su nivel y convivencia. As modificar un
deporte adoptando sus reglas, espacios e implementos enriquece tu aprendizaje y ejercita tu inteligencia, pues te fuerza a
encontrar nuevas opciones para resolver problemas motrices.
El propsito de realizar estas actividades alternativas es que alcances un conocimiento significativo de tu cuerpo y de sus
posibilidades y que adquieras una amplia base de conocimientos, actitud y aptitudes motrices y deportivas que en el futuro
te permitan escoger las ms convenientes para tu desarrollo personal.
MODIFICAR FUTBOL TAREA MODIFICACION DEL JUEGO DE BALONCESTO
SESION 7 - 9 DURACION: 3 SESIONES
PASE DE LISTA
REVISION DE TAREA
POR EQUIPOS ESCOGERAN UNA MODIFICACION DEL JUEGO PARA PONERLO EN PRACTICA
SESION 10 DURACION 1
PASE DE LISTA
PROPORCIONAR AL ALUMNO GUIA PARA EXAMEN
1.- Qu son los juegos paradjicos?
R: permiten a los jugadores cambiar de funcin de acuerdo con las situaciones del juego.
2.- Cules juegos nos permiten situaciones paradjicas?
R: voleibol, basquetbol y futbol.
3.- para qu sirven las clases de educacin fsica?
R: forman espontaneidad, habilidades, destrezas, hbitos, aptitudes y valores de los alumnos.
4.- Cmo cambian las reglas del juego?
R: de acuerdo al desempeo intelectual; afectivo e fsico.
5.- Cmo son los juegos de manera progresiva?
R: son simples en los primeros aos y terminan con los ms experimentados en la secundaria.
6.- Cul es el propsito del juego?
R: conocer y reflexionar sobre las caractersticas de los juegos paradjicos, que valores la interaccin de los compaeros y adversarios
en diferentes acciones de confrontacin, y que ajustes tus movimientos a las exigencias de acciones ambivalentes.
7.- Qu se relaciona con los gestos corporales?
R: la interaccin de compaeros y adversarios en actividades de confrontacin lirica. Y que ajusten sus movimientos a las exi gencias de
acciones ambivalentes y antiguas.
8.- Ejemplos de gestos corporales y fintas?
R: por ejemplo en un partido de volibol el acomodador planea la jugada de ataque y la comunica a sus compaeros con gestos o
seales y gracias a ese mensaje cada miembro del equipo sabe que hacer ahora, si un oponente se percata de la jugada puede
anticiparse a esta para impedir el tanto.
9.- Qu se necesita para desarrollar de forma optima su capacidad adaptativa?
R: necesitas una base amplia de experiencia motriz que te permita modificar tus movimientos y anticipar situaciones imprevistas entre
ms rica sea esta base.
10.- Qu te permitir resolver situaciones inesperadas?
R: desarrollar capacidad de adaptacin.

SESION 11 DURACION 1 SESION
EXAMEN
SESION 12 DURACION:

RETROALIMENTACION





EDUCACION FISICA 3ER. GRADO
SECUENCIA DIDACTICA
PLANEACION
COMPETENCIASQUE SE
FAVORECE: DOMINIO Y CONTROL DE LA
MOTRICIDAD PARA PLANTEAR Y
SOLUCIONAR PROBLEMAS


INTENCION PEDAGOGICA:
SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE LES
PERMITAN CONSTRUIR ACUERDOS, FORMAR
COLECTIVOS Y PLANIFICAR ACTIVIDADES
FISICAS REFLEXIVAS PARA GENERAR
RELACIONES EQUITATIVAS DE TRABAJO Y
COLABORACION COMO MEDIO DE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
TEMA:
BLOQUE: V DURACION:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
El alumnado implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la
actividad fsica como alternativa de mejora personal.
Expresa la importancia de sus experiencias as como la de sus compaeros como una
forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeo
PRODUCTOS:
Por equipos diseo del cartel: La confianza en el equipo
Diseo del proyecto el rally
Fotos y videos
ACTIVIDADES DE INICIO DURACION: 14 SESIONES
SESION 1 DURACION 1 SESION
Presentacin del bloque
Pase de lista
Se inicia con la pregunta Cmo vamos a aplicar lo aprendido a travs del trabajo en equipo? Y comentar
sobre la importancia del trabajo colaborativo para aprovechar los aprendizajes aprendidos
Lluvia de ideas
SESION2 DURACION 1 SESION
Pase de lista
Se organizan en equipos de 5 con la actividad #Confianza en el equipo. Los integrantes del
equipo se colocan de pie y muy juntos. Formando un pequeo circulo. Uno pasa al centro,
cierra los ojos y con los pies juntos se deja caer hacia atrs. El equipo correspondiente lo
sostiene, evitando que se caiga, se quiere que se perciba la sensacin de confianza en el
apoyo grupal. La actividad concluye cunado han pasado todos al centro.






PLANEACION : EL
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DURACION:

SESION 3 DURACION 1 SESION
Pase de lista
Se elaboran conclusiones sobre la importancia de la integracin grupal para su estabilidad personal frente al aislamiento y
la vulnerabilidad del grupo sin cohesin. La sensacin de confianza y alegra que da el apoyo del grupo, y se afirma el
valor del trabajo colaborativo.
Tarea traer recortes, plumones, pegamento etc.
SESION 4 DURACION 1 SESION
Pase de lista
Por equipos elaboren un cartel con el tema La confianza en el equipo. En esta actividad se vincula con Educacin
Artstica.
Se explica al grupo lo que es un rallye se forman 4 equipos mixtos
Tarea: Los equipos deben realizar que actividades propondrn para la siguiente sesin
SESION 5 DURACION 1 SESION
Pase de lista
Rallye equipos 1 y 2
SESION 6 DURACION 1 SESION
Pase de lista
Rallye equipos 3 y 4
SESION 7 DURACION:1 SESION
Pase de lista
Pregunta Que es un juego modificado? Lluvia de ideas
Los alumnos decidirn de acuerdo con los recursos que juegos modificados se realizaran en cada una de las estaciones.
Se pide que en cada una de las instalaciones se instale el centro de informacin sobre actividad fsica y salud promovida
por este juego modificado
SESION 8 Y 9 DURACION 2 SESIONES
Pase de lista
Se realiza un rally con juegos modificados
TAREA EN QUE PUEDO MEJORAR EL RALLY
SESION 10 - 15 DURACION 5 SESIONES
SEMANA DEPORTIVA
TORNEO FUTBOL, VOLEIBOL, FUTBEIS POR GRADO
CAMPEON VS MAESTROS

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