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FISICA 1
CURSO DE 80 HRS.
1. Introducción general
6. Calor y temperatura
8. Máquinas térmicas
8.1 Motores
8.2 Refrigeradores
8.3 Eficiencia energética
TEMAS
9. Estructura de la materia
TEMAS
1. Introducción general
Conceptos:
Cambio
Fenomeno fisico
Magnitud
Magnitudes fisicas
Cuantificación
Razón de cambio
Variable
Estado de un sistema
Estados inicial y final de un sistema
Grado de complejidad de un sistema
Fenómeno mecánico
Fenómeno termodinámico
Energía
PROPÓSITOS:
Esta unidad tiene como propósito:
Se pretende que percibas que un sistema es una parte del universo, así los sistemas se
seleccionan al investigar un fenómeno físico, mientras que las magnitudes físicas son
propiedades cuantificables que utilizamos como herramientas, y cuyos conceptos bien
definidos, nos permiten describir y analizar los sistemas para predecir sus cambios.
Al término de la unidad:
Desarrollo
Orientación
Actividad 1.1
5.- ¿Qué relación tienen los “cambios” con los fenómenos físicos?
Explicitación
Actividad 1.2
Reestructuración
Actividad 1.3
Propósitos:
Generales.
Qué logres los aprendizajes que te permitan determinar “Un sistema físico”, sus
componentes, los cambios en sus magnitudes, la relación entre los elementos que forman el
sistema, la metodología experimental y el análisis de resultados.
Particulares.
Que comprendas conceptos como oscilación, periodo, frecuencia, la dependencia entre
variables, como la masa del péndulo y con la longitud de la cuerda, que logres elaborar un
modelo matemático sencillo y que logres contestar acertadamente las preguntas que se te
iran presentado más adelante.
3. - ¿Qué ejemplos pueden mostrar que la fisica tiene carácter explicativo y predictivo?
Se te sugiere que construyas un péndulo con lata de refresco, una cuerda y tierra o arena
fina para agragarla al bote o lata y así varie su masa, utiliza un cronómetro para hacer
mediciones.
Periodo Frecuencia
periodo Frecuencia
a) ¿Cuál es la constante (aproximada) y eso que significa, para el caso del péndulo?
e) ¿De entre la longitud del péndulo y la masa del mismo cual determina a la frecuencia y
al periodo?
f) Intenta realizar una f´rmula (modelo matemático) para cualquier caso de péndulos
simples.
- Conclusiones entregar minimo dos cuartillas, hojas blancas papel bond tamaño carta,
presentación individual.
Desarrollo
Actividad 1.4
http://particleadventure.org/particleadventure/other/spa_history/
Analiza el documento de esta dirección y anota los hechos y fechas, que a tu juicio te
parezcan más trascendentes en el desarrollo de la Física.
Actividad 1.5
Contesta el cuestionario:
PRACTICA
RAZONES DE CAMBIO
Objetivo
1.- Comprobar la relación que existe entre dos magnitudes.
2.- Determinar el efecto que una de ellas causa a la otra, cuando varia su labor.
Hipótesis
La longitud del resorte varía directamente al incrementarse la fuerza que actúa sobre él.
Conceptos preliminares:
Razón de cambio. Mediciones directas.
Introducción:
Dentro de nuestra vida diaria existen constantes cambios en algunas magnitudes que son
ocasionados por la variación de otras magnitudes y la relación entre las variaciones de
dichas magnitudes se pueden reprsentar por otra magnitud que es precisamente una razón
de cambio.
Materiales y equipo:
- Un soporte universal con pinza
- Un resorte
- 5 pesas de 50 grs.
- Un flexómetro
1.- Sujetar un resorte por su extremo superior a un soporte y dejar libre a su extremo
inferior.
4.- Repetir el paso anterior agregando una pesa de 50 grs. Cada vez.
5.- Indicar cuál de las variables resulta ser la causa y cuál es el efecto.
6.- Tabular los valores de magnitudes variables en una tabla como se muestra.
Calcular el cociente entre la fuerza y la deformación, llamando “K” al cociente y darle una
interpretación geométrica en la gráfica.
Cuestionario:
Actividad 1.6
APLICACIÓN
Actividad experimental 1.7
Conceptos:
Sistema
Interacción
Magnitud
Unidad
Definición de cambio
Energía equilibrio
Control
PROBLEMAS:
1. Del techo de una habitación de 3m. De alto, cuelga 60 cm un foco, muy pequeño. Sobre
el piso, a un metro de la línea vertical que baja del foco, hay un espejo, plano, circular, de
40 cm de diámetro. Calcula el diámetro del reflejo de luz que habrá en el techo.
UNIDAD SEGUNDA
FENÓMENOS MECÁNICOS (20 HRS.)
TEMAS
PROPÓSITOS
En esta unidad se hace énfasis en la importancia de las interacciones mecánicas como una
forma de acercarse a la interpretación del mundo que nos rodea. La explicación de los
fenómenos mecánicos se puede hacer en terminos de fuerzas (enfoque dinámico basado en
el modelo Newtoniano) o en terminos de energía (enfoque energético).
Éste último te permitira vincular esta unidad con las subsecuentes y con otras ramas de la
ciencia. Se pretende que veas en las leyes de Newton y de la Gravitación Universal una
síntesis de la mecánica que explica el movimiento de los cuerpos.
Al término de esta unidad, deberás:
TEMARIO
- Asociar al MRU con la fuerza neta = 0 y con la inercia describirás las caracteristicas
del MRU a partir de tus observaciones, mediciones y gráficas, resolveras problemas
sencillos relativos al MRU.
- Comprender que fuerzas no equilibradas resultan en una fuerza neta que produce
cambios en el ímpetu de objetos y F= Δp/Δt
- Identificar en diversos sistemas, las fuerzas de acción y reacción entre dos objetos
que interactúan.
Contenidos tematicos:
4 Calor y temperatura
6 Máquinas térmicas
6.1 Motores
6.2 Refrigeradores
6.3 Eficiencia energética
Propósitos
En esta unidad ampliaras tus conocimientos sobre la energía y su conservación en los
procesos que involucren calor y trabajo, y analizarás los factores que determinan la
eficiencia de dichos procesos.
La construcción de los conceptos de temperatura, equilibrio térmico, calor, cambios de fase,
energía interna y sus incrementos por intercambios de calor y trabajo y la conservación de
la energía en los procesos termodinámicos, con la imposibilidad de convertir el 100% del
calor en trabajo, te permitirán relacionar los cambios de energía con la producción de
trabajo mecánico en el hogar, la industria y el transporte, desarrolando así una conciencia
en cuanto al uso eficiente de la energía.
Emplearás las descripciones microscópicas para la mejor comprensión de algunos
conceptos estudiados macroscópicamente, como temperatura, presión, energía interna y
cambios de estado.
Al finalizar la unidad:
- Comprenderás los connceptos asociados con la termodinámica, mismas que le
permitirán una explicación racional de fenómenos termodinámicos de su entorno.
- Aplicarás el principio de la conservación de la energía en procesos
termodinámicos.
- Comprenderás que los procesos útiles de transformación de la energía están
asociados con fenómenos de disipación energética que implica limitaciones en su
aprovechamiento y por ello la importancia del uso racional de la energía.
- Conocerás la utilidad del empleo del modelo de partículas para la mejor
comprensión de los fenómenos térmicos.
Contenidos tematicos:
- Formas de energía
- Fuentes primarias de energía.
- Consumo de energía per capita y desarrollo social.
- Calor.
- Equilibrio térmico, temperatura e intercambio de energía interna.
- Calores específico y latente.
- Aplicaciones de las formas de calor: conducción, convección, radiación.
- Conservación de la energía.
- Cambios de energía interna por calor y trabajo.
- Primera ley de la termodinamica.
- Máquinas térmicas y eficiencia de máquinas ideales y reales.
- Esquema general de las máquinas térmicas.
- Segunda ley de la termodinamica.
- Entropía. Concepto relacionado con la irreversibilidad.
- Fenómenos térmicos y contaminación.
UNIDAD CUARTA. (15 hrs.)
Estructura de la materia y energía en el universo.
TEMAS
7 Estructura de la materia
8 Energía en el universo
MODELOS ATÓMICOS
ANTECEDENTES
Desde tiempos muy remotos, el hombre a tratado de explicarse la naturaleza de todo cuanto
le rodea. Una de las primeras respuestas la dieron los griegos.
ESCUELA GRIEGA
Tales de Mileto (640-546 A. De J.C.), filósofo y metemático griego hizo prolongados viajes
a Egipto y se cree que bajo la influencia del imponente Río Nilo, pensó que el agua
constituía la materia universal.
Tales de Miletos:
Anaxímenes:
Anaximandro:
Herclito de Éfeso:
Empedocles de Agrigento:
Leucipo:
Aristoteles (384-322 A, de J. C.) imaginó el universo como una serie concéntrica de esferas
con la tierra en el centro (concepción geocéntrica). La esfera lunar separa nuestro planeta
de las esferas celestes.
El material del mundo sublunar es una mezcla de los cuatro elementos (agua, aire, fuego, y
tierra). Esta forma de ver el mundo sobrevivió hasta la época de Lavoisier.
La caída de Grecia ante los romanos y posteriormente la llegada del cristianismo frenó el
desarrollo de la química. Es hasta principios del siglo XIX, con John Dalton, que renace la
teoría atomística de la materia.
LEYES PONDERALES
John Dalton en 1803 expuso su modelo átomico basado en las leyes ponderales, conservó el
termino átomo para las pequeñas partículas que forman la materia.
La concepción del átomo de Dalton como una bola de billar sólida se vino abajo mediante
los estudios de la corriente eléctrica.
Podemos observar al átomo como formado por dos partes, la estrucutra interna (núcleo)
donde se encuentran los protones y neutrones (nucleones) y la estrucutra externa donde
están los electrones, mediante los cuales se efectúan los cambios químicos.
Investiga.
Comportamiento eléctrico de la materia
Historicamente la primera partícula subatómica que se manifestó fue el electrón. Los
efectos de su presencia fueron conocidos por los griegos en la electrización de la materia.
Tales de Mileto observó que el ámbar de la resina natural se electrizaba al ser frotada y
atraía objetos ligeros. En griego electrón se dice ámbar, de ahí el origen de la palabra
electrón y electricidad.
Los fenómenos eléctricos se han conocido durante mucho tiempo, por ejemplo, los rayos en
una tormenta. Otros ejemplos cotidianos se observan al usar un peine de plástico y
acercarlo a pedacitos de papel.
Ahora cubre tu mano con la bolsa de plástico e introduce los dedos y vuelve a frotar el
papel ¿qué observas?
Mecánica Cuántica
La mecánica cuántica nació a fines del siglo XIX cuando los científicos estudiaban el
equilibrio entre las radiaciones electromagnéticas y la materia.
Muchos fenómenos naturales se explican si se supone que la luz se comporta como una
onda, por ejemplo, la difracción de la luz y la dispersión que produce el color azul del cielo
se entienden si se hace ésta suposición.
Si tenemos una caja cerrada a cierta temperatura y se produce un vació en su interior, los
átomos de cada pared emiten radiación electromagnética, y al mismo tiempo absorben la
radiación que emiten las otras paredes. Estas radiaciones están en equilibrio.
Un cuerpo negro es un material que emite y absorbe todas las longitudes de onda del
espectro electromagnético.
Estas radiaciones fueron estudiadas por los alemanes Lummer y Pringsheim en 1899. El
primero en explicar el comportamiento de la radiación de cuerpo negro, fue Max Planck
(1858-1947) que en diciembre de 1900 desarrolló la ley de radiación en función de la
frecuencia.
Los átomos cerca del orificio, que son osciladores, sólo pueden emitir o absorber energía en
una cantidad proporcional a la frecuencia por una constante.
Esta ecuación indica que la energía de las radiaciones electromagnéticas están en función
de su frecuencia. La energía solo puede tomar los valores 0, hv, 2hv, 3hv, etc. Es decir que
la energía está cuantizada. Un cuanto es un paquete de energía.
Entre 1900 y 1905 la ley de Planck no se consideró más que para explicar la radiación del
cuerpo negro.
El efecto fotoeléctrico es uno de varios procesos mediante el que puede emitirse electrones
de la superficie de un metal, haciendo incidir la luz sobre la superficie del metal, en cuyo
caso los electrones que salen del metal se denominan fotoelectrones (emisión fotoeléctrica).
Propiedades generales de las ondas
Generalmente cuando hablamos de movimiento, de manera natural, lo primero que nos
viene a la mente es la imagen de un cuerpo en movimiento. En nuestra vida cotidiana la
inmensa mayoría de los movimientos que observamos están asociados con cuerpos:
camiones, animales, aviones, las ramas de los arboles, el viento, agua, nosotros mismos,
etc.
Sin embargo, existen otros movimientos donde lo que se traslada no son los cuerpos, aún
cuando, intervienen en él cuerpos a los que llamamos “medios de transmisión”. Por
ejemplo, el sonido y las imágenes provenientes de la pantalla del televisor o del cine.
Podemos percibirlas por los sentidos de la vista y, del oidos pero no por el sentido del tacto,
por lo que llegamos a pensar que son fenomenos incorporeos.
Sí el sonido y las imágenes que llegan a nosotros fueran cuerpos recibiríamos muchos
golpes; como si se tratara de piedras o palos. Sin embargo, no percibimos ni la más leve
interacción de fuerzas.
Existen otros movimientos iguales a los mencionados anteriormente, sólo que en ellos no es
tan evidente que los cuerpos no son los que se trasladan, el de las olas en altamar o la
cuerda que se utiliza para saltar. En el primero, generalmente, se piensa que se mueve el
agua de mar; esta creencia se ve reforzada por el oleaje que revienta en la playa, donde se
puede observar el ir y venir del liquido salobre. En el segundo caso, si suponemos que la
cuerda esta sujeta de un extremo y tiramos de ella por el otro extremo, observamos el
desplazamiento de la “joroba” a través de la cuerda. Pero no es difícil percatarse que no es
el medio lo que se está transladando.
1. En una tina con agua coloca un barco de papel y produce un oleaje con la mano. ¿El
barco se desplaza?
2. Anuda un lazito a mitad de la cuerda y tira de la cuerda, arriba y abajo. ¿Se desplaza el
lazito?
A los movimientos donde lo que se traslada no es el medio sino la perturbación que se
produce en él se le conoce como: Movimientos Ondulatorios Mecánicos. El término
mecánico se utiliza para distinguirlo de otros tipos de movimientos ondulatorios los cuales
no necesitan de un medio para transmitirse como la luz.
En el caso del sonido, la necesidad de un medio de transmision como el aire o el agua es
muy evidente, pues el sonido no se propaga en el vacio, la demostración de este hecho
cientifico, se realiza colocando un timbre dentro de una campana de vacio; conforme se
extrae el aire el sonido se va extinguiendo hasta que desaparece esto cuando el vacio es
total.
Magnitudes del movimiento ondulatorio
Para estudiar cualquier fenómeno, es necesario caracterizarlo (modelo), y definirlo a través
de unos cuantos conceptos, que resuman las características fundamentales del fenómeno y
lo hagan de manera unívoca. Para estudiar el movimiento mecánico utilizaremos una
cuerda.
a)
b)
Fig. 1 Pulso generado por una cuerda.
En la fig. 1.a) observamos que la cuerda estirada forma una línea recta, en estas condiciones
se dice que está en equilibrio, ya que ante cualquier cambio perpendicular a ella, en
cualquier dirección, siempre retorna a esta posición.
Cuando movemos uno de los extremos de la cuerda hacemos que una parte de la cuerda
salga de ese equilibrio, fig. (1. b), decimos que el sistema se ha perturbado o que hemos
generado una perturbación en él, la “Joroba”, recibe el nombre de pulso.
El pulso no puede mantenerse en el mismo lugar en que se generó, y tiende a moverse a una
posición aledaña en la medida que la parte perturbada arrastra a la contigua. Cuando deja de
actuar el agente que provoca la perturbación (la persona que la mueve) el extremo de la
cuerda regresa a su posición inicial y en forma sucesiva lo van haciendo las demás partes de
la cuerda.
A Δx
El pulso podemos describirlo por su “tamaño”, el tiempo que dura y la rapidez con que se
mueve, el “tamaño”, a su vez, por el ancho y la altura, estas son las variables que describen
el pulso y se les denomina: Altura del pulso= Amplitud (A); Longitud de la onda o del
pulso= Longitud (λ); Periodo (T) al tiempo que dura el pulso. Con estas tres variables y la
rapidez (v) con que se traslada el pulso queda descristo de manera inequívoca.
BIBLIOGRAFÍA
Física y otras cosas (Como acercarse a la física, Juan Manuel Lozano,
Noriega editores, 1995).
Manual de practicas para el curso de física uno, del programa vigente del
CCH. José de Jesús Piña Velasca, Victor Aranda Ochoa, Juan Carlos
Cabrera Moreira, Pablo Ruiz Robles, José Augusto Mena Lizama.
Coordinador: José Augusto Mena Lizama. Mayo-Octubre de 2002. CCH
Azcapotzalco.