INTEGRAÇÃO DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO

NO CONTEXTO DA ESCOLA/AGRUPAMENTO

O processo de auto-avaliação tem de se enquadrar no contexto

da escola e ter em conta as diferentes estruturas com as quais é
necessário interagir.

Essas estruturas ou clusters com os quais é preciso

interagir são muito diversas: o conselho geral, a direcção, o
conselho pedagógico, as estruturas de gestão intermédia, os
professores, os assistentes operacionais, os pais e, naturalmente,
os alunos.
 INTEGRAÇÃO DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO NO
CONTEXTO DA ESCOLA/AGRUPAMENTO

O papel e as mais valias do processo de avaliação M

E
L
H
P O trabalho colaborativo e solidário O
A aquisição de competências transversais, salvaguardado o R
E currículo nacional I
A
A integração do Plano de Acção e do Plano de Actividades
R
nos documentos estratégicos e operacionais do O
Agrupamento R
M G
A afirmação da biblioteca no comunidade escolar A
I A reflexão sistemática sobre a actividade desenvolvida, no N
I
sentido de melhorar práticas e resultados Z
T
A verificação do contributo da BE para a concretização das A
metas do Agrupamento. C
E
I
O
N
A
L
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CONTEXTO DA ESCOLA/AGRUPAMENTO

O processo e o necessário envolvimento do agrupamento

1. Informação e recolha de dados
a) Sensibilização acerca da pertinência da auto-avaliação;
b) Integração do modelo nos documentos estratégicos da escola;
c) .Escolha do domínio que se vai avaliar;
d) Definição de indicadores e elaboração de instrumentos de
registo;
e) Recolha de evidências;

2. Análise e reflexão
a) Análise das evidências recolhidas;
b) Definição dos perfis de desempenho;
c) Relatório de auto-avaliação e sua apresentação em Conselho
Pedagógico;
d) Definição de um plano de melhoria.
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CONTEXTO DA ESCOLA/AGRUPAMENTO

O processo e o necessário envolvimento do agrupamento

Direcção

Conselho Conselho
Pedagógico/Pais/ Geral/Assistentes
Assistentes Operacionais/Pais
operacionais

ALUNOS

Departamentos Concelho de
curriculares docentes

Conselhos de directores
de turma
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CONTEXTO DA ESCOLA/AGRUPAMENTO

A relação com o processo de planeamento

1.
6. Identificação
Identificação de problemas
e divulgação 2.
de pontos Metas/objectivos
fortes e fracos a atingir

Planeamento
5.
Recolha de
evidências e 3.
análise dos Linhas de
resultados intervenção
prioritária
4.
Definição de
Estratégias
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A integração dos resultados na auto-avaliação do agrupamento

• Elaboração de um relatório para submeter à apreciação do

Conselho Pedagógico – este órgão faz as recomendações que julga
necessárias, as quais passam a integrar o documento;

• Divulgação do documento final nas estruturas de gestão e

orientação intermédia, na página web, no blogue do biblioteca, etc.;

• Integração da auto-avaliação no relatório da Avaliação Interna

(permitindo à Avaliação Externa, da IGE, pronunciar-se sobre o
papel e o impacto da biblioteca no sucesso escolar dos alunos);

Elaboração de novo programa de intervenção (eventualmente de um novo Plano de

Acção), com vista à melhoria das áreas mais deficitárias
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CONTEXTO DA ESCOLA/AGRUPAMENTO

Novembro de 2009,
Fernando Augusto Braga Fernandes, formando