Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos

Francy Janeth Bacarez

Moreno

Institucin Educativa

IED Alemania Unificada

Ciudad, Departamento

Bogot, Cundinamarca

Qu? - Descripcin general de la Unidad

Ttulo

San Cristbal un lugar

interesante y diferente.

Resumen de la Unidad

Consolidar el empleo de la
segunda lengua como medio
para
acercarse
al
conocimiento
en
otras
asignaturas.
Esta unidad didctica esboza
de forma clara, precisa y
ldica el puente que se debe
establecer
entre
comunicacin,
cultura
y
conocimiento.

rea

Ciencias Sociales,
Informtica, Ingls.

Temas principales

El mapa de mi barrio,
manejo de vocabulario de
acuerdo a los sitios que
prestan
diferentes
servicios y que estn
cerca a mi casa. Ejemplo
panadera, droguera, etc.
Utilizacin de vocabulario
para describir acciones y
adjetivos relacionados con
las
profesiones,

ocupaciones y oficios de
los
habitantes
de
la
comunidad.
Lugares asombrosos en mi
localidad, adjetivos para
describir,
Tribus
urbanas
y
su
relacin en la localidad de
San Cristbal.

Por qu?Fundamentos de la Unidad

Estndares Curriculares Ingls

Teniendo en cuenta los

estndares curriculares para
el manejo de una segunda
lengua
la cual maneja
procesos
de
escucha,
escritura, habla, lectura y
gramtica se pueden tener
en cuenta los siguientes
aspectos tomados desde los
estndares curriculares para
segunda lengua.
Escucha
Comprendo
informacin
bsica
sobre
temas
relacionados
con
mis
actividades cotidianas y con
mi entorno
Lectura
Identifico
el
significado
adecuado de las palabras en
el
diccionario
segn
el
contexto.
Escritura
Describo con frases cortas
personas, lugares, objetos o

hechos relacionados
con
temas y situaciones que me
son familiares.
Habla
Hago propuestas a mis
compaeros sobre qu hacer,
dnde, cundo o cmo.
Estndares Curriculares Sociales

Sociales
Utilizo diferentes tipos
de
fuentes
para
obtener la informacin
que necesito (textos
escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a
profesores y familiares,
dibujos, fotografas y
recursos virtuales)
Utilizo diversas formas
de
expresin
(exposicin
oral,
dibujos,
carteleras,
textos cortos) para
comunicar
los
resultados
de
mi
investigacin.
Doy crdito a las
diferentes fuentes de la
informacin obtenida.

Objetivos de Aprendizaje

Objetivo global: Identificar

aspectos
relacionados
culturales,
histricos
y
sociales de la localidad
cuarta San Cristbal
Objetivos especficos
Identificar caractersticas
de mi localidad
Realizar
esquemas
de

causa efecto frente a

problemas de educacin,
empleo e inseguridad en
mi localidad.
Conceptualizar mi relacin
de identidad con mi
localidad
Identificar los diferentes
lugares mgicos dentro de
mi localidad y argumentar
porqu estos tienen este
nombre
Describir
las
caractersticas
de
las
tribus urbanas dentro de
mi localidad y la forma de
relacionarse
Resultados/Productos de aprendizaje

Se
espera
que
los
estudiantes de grado sexto
sean capaces de identificar y
establecer relaciones con
aspectos sociales, culturales
e histricos del lugar donde
han vivido toda o una parte
de su vida.
Se pretende que a travs de
las
diversas
actividades
realizadas los estudiantes
analicen,
identifiquen
aspectos que ayudan a
formar
identidad
y
las
razones de la misma en un
contexto.

Quin? - Direccin de la Unidad

Grado

Grado sexto

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito

Poseer

conocimiento

de
vocabulario
en
ingls, relacionado con
profesiones,
ocupaciones,
lugares
en el barrio.
Ser capaz de localizar
su zona en el mapa de
Bogot
Conocimiento
de
aspectos
generales
frente a su barrio y su
relacin con la zona en
la cual vive.
Contexto Social

La poblacin objeto de esta

unidad son los estudiantes de
grado sexto de la IED
Alemania Unificada, quienes
estn entre los 11 y 15 aos
de edad, la mayora de ellos
viven en barrios aledaos al
colegio
como
son,
Guacamayas, La Victoria, San
Martin,
Malvinas,
La
Colmena, Atenas, Villa de los
Alpes entre otros.
Su desarrollo social se realiza
en tres espacios bsicos
como son familia (algunos
poseen ambos padres y viven
con ellos, otros su madre es
cabeza de familia y en otros
casos viven con familiares
como abuelos, tos, padrinos)
colegio (el entorno educativo
para ellos en su mayora es
un espacio para establecer
relaciones
sociales
y
desarrollar su identidad y el
tercer espacio es el barrio (la
actuacin dentro del barrio es

una
extensin
de
las
relaciones
sociales
establecidas en el colegio y
se plantean nuevas con
diversas caractersticas).
La mayora de estudiantes
ubicados en la sede A
(bachillerato)
han
consolidado su primera etapa
de
educacin
formal
(primaria) en la institucin.
Los padres de los estudiantes
en su mayora han realizado
primaria,
algunos
han
alcanzado grado sptimo,
octavo
o
noveno
de
bachillerato y algunos pocos
han terminado su secundara
y
realizado
cursos
de
preparacin tcnica.
El concepto de familia en
este
contexto
vara
de
acuerdo a factores como la
convivencia

relaciones
entre los sujetos, factores
econmicos quien aporta en
casa y qu, factores de poder
matriarcado o patriarcado y
factores
de
educacin,
relacin y experiencia.
Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.
Lugar

Los lugares propuestos para

el desarrollo de la unidad son
aula habitual de clase, aula
de audiovisuales y casa o
biblioteca.

Tiempo aproximado

El tiempo aproximado para el

desarrollo de la primera fase
de la unidad didctica son

dos semanas acadmicas, se

desarrollan tres horas de
clase de 45 a 50 minutos.
Cmo? Detalles de la Unidad
Metodologa de aprendizaje

CLIL
es
un
enfoque
pedaggico el cual pretende
integrar el aprendizaje de un
contenido (materia) y el
empleo de una segunda
lengua.
Enmarcados
en
cuatro aspectos primordiales
como
son;
cultura,
comunicacin, conocimiento
y
contenido.
Se
debe
entender que CLIL debe
integrar los cuatro aspectos
mencionados en el desarrollo
de una clase. De este
enfoque
pedaggico
se
pueden desprender otros
como el planteamiento y
solucin de problemas- el
aprendizaje a travs de
tareas y proyectos.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y

mtodos seleccionados)
Lnea de Tiempo

Actividades
del Estudiante

Actividades del
Docente

Herramientas
didcticas

Primera semana 1- Redactar

su Dar a conocer Tablero
15
minuto
propio objetivo objetivos de clase Marcador
Primera hora
frente al tema al estudiante
Aula
planteado
16 -30
minuto
-Primera hora

Responder
las
preguntas
por
parejas y luego
socializarlas

Realizar
un
survey (consulta
corta) orientada a
identificar qu los

Video Beam
Computador
Saln
de
audiovisuales

estudiantes
conocen acerca
de su localidad
31-45 minuto
Primera hora

Mirar
e
identificar estos
lugares,
mencionar
su
ubicacin

Mostrar
a
estudiantes
diferentes
lugares
de
localidad

los

45-60 minuto
primera hora

Ubicar
su
localidad y los
lugares
vistos
en
las
imgenes.

Mostar el mapa
de
Bogot
dividido
por
zonas

Video Beam
Computador
Saln de
audiovisuales
Marcador
Tablero.

61-80 minuto
segunda hora

Argumentar por
qu
estos
lugares
son
peligrosos
y
mgicos

Preguntar
lugares-mgicos
y peligrosos en la
localidad

Tablero
Marcador

80-85 minuto
segunda hora

Tomar nota de
las
caractersticas y
lugares
en
lengua
extranjera

Realizar
la Tablero
relacin de lugar marcador
y
caracterstica
dada
por
los
estudiantes

86- 100 minuto

segunda hora

Mirar video

Proyeccin
de
video relacionado
con San Cristobal
y s historia

Video Beam
Computador
Saln
de
audiovisuales

100 110 minuto

segunda hora

Prestar atencin
a
detalles
a
travs
de
la
observacin del
video.

Preguntar
qu
caractersticas,
lugares
y
aspectos vieron
en
el
video
relacionado con
San
Cristbal

Saln
de
Audiovisuales.
Pginas web
Libros
Trasmisin oral

la

Video Beam
Computador
Saln de
audiovisuales

localidad cuarta.
Actividad en casa
preguntar a
personas adultas
con quien vive,
historia
de
la
localidad
y
aspectos
generales
o
realizar consulta
en la biblioteca.
Primera semana
tercera hora

Responder
preguntas
recordar
vocabulario.
A travs del
diccionario
consultar el
nombre en
Ingls de los
lugares

Reciclar
vocabulario y
chequear
actividades
anteriores.
Ubicacin de
lugares en mi
barrio.

Diccionario
Imgenes
relacionadas
con lugares y
nombre en
Ingls

Primera semana
tercera hora

Ubicacin de
lugares en el
barrio

Manejo de mapa
barrial

Cuaderno
Lpiz
borrador

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Como docente creo que una de las estrategias que funciona es realizar
varias actividades en clase, retomarlas o mencionarlas en la siguiente y
siempre dar una observacin y una calificacin numrica para cada una, no
sin antes explicar criterios para desarrollar las mismas.
Si en el aula hay estudiantes con NEE, es necesario asegurarse de que
copien o enviar notas a casa asegurndose de tener apoyo desde este lugar
para realizar las actividades. Otra estrategia de trabajo puede ser tomarse
algunos minutos del descanso con ellos y explicarles la actividad,
asegurarse de que ellos han entendido.
Un hecho eventual es poder tener acceso a la sala de informtica para que
todos los chicos puedan acceder a la informacin y realizar trabajos de
bsqueda, consulta y anlisis all.

Evaluacin
Resumen de la evaluacin
El proceso de evaluacin en la educacin es constante, es reflexivo y
pretende construir autonoma, responsabilidad y llevar al conocimiento y
aplicacin del mismo en contextos dados.
Plan de Evaluacin
Antes de empezar la unidad

Establecer objetivos desde

los estudiantes a corto,
mediano y largo plazo.
Realizar criterios generales
de
cumplimiento,
responsabilidad, manejo de
contenidos.
Chequear posible material
para
ser
trabajado
con
estudiantes.

Durante la unidad

Diariamente
realizar
observacin escrita sobre el
trabajo
desarrollado
y
valoracin numrica.
Solicitar de forma constante
apoyo desde casa para
realizar
las
actividades
planteadas como
trabajo en casa

Despus de finalizar la unidad

Realizar con los estudiantes

proceso de autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin. Realizar
reflexin.
(Ver anexo 1)

Materiales y Recursos TIC

Hardware
Porttil

 Video Beam
Software
Programas de diseo o presentacin como PP
videos relacionados con la localidad,
Manejo de pginas web relacionadas con contenido y manejo de
segunda lengua
Pginas para crear videos y grabaciones.
Materiales impresos

Libros, enciclopedias,
imgenes

Recursos en lnea

Pginas web
1. presentacin en prezzi
-http://prezi.com/xu_9gsjpogy
g/san-cristobal-zone/
2.Hotpotatoes
http://uk3.hotpotatoes.net/ex
/125212/NNCVYJEW.php
3. Bogot territorio capital
localidad de San Cristbal
https://www.youtube.com/wa
tch?v=TK0KS3sH5A4
4. La historia de San Cristobal
Sur j.f.r. (artistic school) 2012
https://www.youtube.com/wa
tch?v=3S1Xo5ANn9

Otros recursos

Aula de clase habitual, aula

de audiovisuales, marcador,
tablero.
Apoyo
interdisciplinar
docente de Ciencias Sociales.

Bibliografia

Bogot territorio capital (fundtaller). 2009. Localidad de San Cristbal.

tomado de https://www.youtube.com/watch?v=TK0KS3sH5A4
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and language
integrated learning Cambridge, England: Cambridge University Press.
MEN (Ministerio de Educacin Nacional) Formar en Lenguas Extranjeras El
Reto! Lo que
necesitamos saber y hacer. Serie Gua No 22. Estndares bsicos en lengua
extranjera:
Ingls.
La historia de San Cristobal Sur j.f.r. (artistic school) 2012
https://www.youtube.com/watch?v=3S1Xo5ANn9

ANEXO 1
IED ALEMANIA UNIFICADA
DPTO DE HUMANIDADES INGLS J.M.
Francy Bacarez Moreno
El siguiente cuadro presenta los tems que se deben tener en cuenta para realizar un proceso de
evaluacin cualitativa para la clase de Ingls grado sexto. En los cuadros se realiza una reflexin escrita

frente a cada item

AUTO-EVALUACIN
Identifica caractersticas sociales,
culturales e histricas de mi
localidad.
Maneja
espacios
ubicacin de mapa

geogrficos

Relaciona
lugares
con
caractersticas empleando Ingls
Construye
frases
empleando
adjetivos y sujetos en segunda
lengua.
Es capaz de navegar por pginas
de
internet
en
busca
de
informacin relacionada con su
localidad.
Aprovecha el tiempo en clase y
desarrolla
las
actividades
propuestas.
Poseer hbitos de estudio que le
permiten realizar consultas y
tareas desde casa.
Es autnomo(a) en su proceso de
aprendizaje
evidenciando
participacin, responsabilidad, y
manejo del tema.
Es capaz de realizar trabajos por
parejas y grupales cooperando con
el proceso de construccin de
conocimiento.
Su actitud promueve la sana
convivencia dentro del desarrollo
de clase.
A travs de sus actitudes brinda
ayuda y explicacin a otros cuando
estos lo requieran.

CO-EVALUACIN

HETEROEVALUACIN