Elementos para se pensar uma carreira

profissional artstica e criativa

Alexandre Barreto*

Resumo
Porque um indivduo racional escolhe a carreira artstica, se ela se
reveste de to poucas vantagens para a maioria? H um momento
bastante favorvel no Brasil para que as cincias econmicas,
administrativas, de engenharia e de gesto, em conjunto com outras
disciplinas do conhecimento, possam dedicar maior ateno para
o estudo das carreiras artsticas, uma vez que estas se inserem no
campo das artes do espetculo, que integra o escopo dos setores
criativos contemplados pelo Ministrio da Cultura. Este artigo tem
por objetivo estimular a ampliao do conhecimento sobre as questes
presentes no contexto da gesto das carreiras artsticas. Inicialmente
sero apresentadas quatro questes: o conceito de carreira artstica, a
tenso entre buscar ser descoberto e fazer o que possvel, atitudes
que influenciam na boa gesto da carreira artstica e a questo da
formao.

Palavras-chave: Economia criativa. Engenharia. Gesto de carreira.

Cadernos do CEOM - Ano 26, n. 39 - Economia Criativa e Economia da Cultura

Introduo
Porque um indivduo racional escolhe a carreira artstica,
se ela se reveste de to poucas vantagens para a maioria 1? A
pesquisadora Franoise Benhamou cita que em 1952 j haviam alguns
pesquisadores interessados nesta questo, os quais produziram os
primeiros modelos tericos tentando explicar este comportamento.
Esta preocupao demonstra que alguns economistas nos Estados
Unidos da metade do sculo XX j estavam atentos ao fato de que
pessoas decidem ocupar o seu tempo produtivo em atividades
artsticas cuja oferta de trabalho descontnua, as perspectivas de
carreira so incertas e que, para garantir uma renda, na maioria das
vezes necessrio o exerccio de atividades complementares.
Pensar a complexidade da opo por uma carreira artstica
como uma carreira profissional no uma tarefa simples. Alm
do curto espao de tempo que o tema comeou a ser pensado no
mundo pela cincia2, ainda h uma produo e distribuio ampla
de conceitos e discursos3 que afirmam e estimulam que a dimenso
simblica e cidad das prticas artsticas e culturais so mais
importantes que a dimenso econmica. Tal hierarquizao produz
uma viso fragmentada do trabalho artstico, o qual se insere cada
vez mais em [...]realidades mais polidisciplinares, transversais,
multidimensionais, transnacionais, globais e planetrias. (MORIN,
2002, p. 13). Existe (ainda)uma relutncia institucionalizada em
reconhecer que as prticas culturais e os bens e servios que dela
resultam sejam presididos por lgicas de interesse, inclusive e
sobretudo o interesse econmico. (DURAND, 2007, p. 11-12)4.
Felizmente, este cenrio est mudando. Em 2003 o ministro da
Cultura, Gilberto Gil, iniciou um amplo dilogo e debate com artistas,
produtores, gestores pblicos de cultura e outros interessados na
construo das polticas pblicas brasileiras, em vinte encontros do
Seminrio Cultura para Todos5, nos quais se foi alm das discusses
sobre as dimenses simblica e cidad da cultura, tradicionalmente
aceitas pela ampla maioria dos intelectuais. Ao ouvir diferentes
agentes culturais acerca das questes do financiamento da cultura,

120

Elementos para se pensar uma carreira profissional artstica e criativa - Alexandre Barreto

em especial os debates sobre necessidade de alterao da Lei Rouanet,

o Estado brasileiro reconheceu e passou a difundir a necessidade de
se pensar na dimenso econmica da cultura6.
Como se estivesse preocupado em correr atrs do tempo perdido,
o Estado brasileiro afirmou em 2008, atravs da gesto do ministro
Juca Ferreira, no caderno Diretrizes Gerais para o Plano Nacional
de Cultura, que [...]a cultura, como lugar de inovao e expresso
da criatividade brasileira, apresenta-se como parte constitutiva
do novo cenrio de desenvolvimento econmico socialmente
justo e sustentvel. (MINISTRIO DA CULTURA;COMISSO
PERMANENTE..., 2008, p. 12). Tal afirmao uma demonstrao
clara que o Estado brasileiro no spassou a reconhecer a importncia
da dimenso econmica da cultura e a fomentar sua pesquisa, mas
tambm percebeu que a relao intrnseca desta com a criatividade e
inovao passou a ser uma importante varivel com forte influncia
no novo cenrio econmico mundial. Em 2008 o mercado de bens
e servios criativos sofreu poucos impactos, apesar da crise global.
Enquanto o comrcio internacional registrou naquele ano queda
de 12%, as transaes de bens e servios criativos permaneceram
aquecidas, com US$592 bilhes em negcios (ACIOLI;IAQUINTO;
MONTEIRO;THIMOTEO, 2011).
Avanando nesta direo, a ministra da Cultura Ana de Holanda
criou em 2011 a Secretaria da Economia Criativa, rgo cuja gesto
esteve inicialmente a cargo de Cludia Leito7 e que com o lanamento
do Plano da Secretaria da Economia Criativa: polticas, diretrizes e
aes 2011-2014 assumiu a tarefa [...]de repensar, de reconduzir,
de liderar os debates e a formulao de polticas sobre a cultura
e o desenvolvimento no Brasil, com a misso de transformar a
criatividade brasileira em inovao e a inovao em riqueza: riqueza
cultural, riqueza econmica e riqueza social. (LEITO, 2011).
H um momento bastante favorvel no Brasil para que as
cincias econmicas, administrativas, de engenharia e de gesto, em
conjunto com outras disciplinas do conhecimento, possam dedicar
maior ateno para o estudo das carreiras artsticas, uma vez que as
mesmas se inserem no campo das artes do espetculo, que integra o

121

Cadernos do CEOM - Ano 26, n. 39 - Economia Criativa e Economia da Cultura

escopo dos setores criativos contemplados pelo Ministrio da Cultura

(MINISTRIO DA CULTURA, 2011, p. 29). A criao de seminrios,
cursos de extenso e aes pioneiras de estmulo a gerao e difuso
de informao sobre a gesto de carreiras, como esta da revista do
Centro de Memria do Oeste de Santa Catarina (CEOM), programa
permanente de pesquisa e extenso da Universidade Comunitria
da Regio de Chapec (Unochapec), cria condies para um novo
cenrio mais sustentvel para os profissionais que trabalham com o
nosso patrimnio maior: a diversidade cultural brasileira.
Nesta direo, o presente artigo tem por objetivo estimular a
ampliao do conhecimento sobre as questes presentes no contexto
da gesto das carreiras artsticas, ou seja, carreiras de profissionais
inseridos na economia criativa, observadas pelo autor8 ao longo
de dez anos de experincias de convvio com artistas, tcnicos,
coletivos de arte, movimentos sociais, processos participativos
em gesto pblica da cultura, rgos pblicos gestores de cultura,
empresas de promoes e eventos, produo executiva de shows
nacionais, produo executiva de shows internacionais, produo
de festivais, grupos culturais, profissionais do teatro, profissionais
da dana, projetos sociais, produtores culturais, patrocinadores,
pblico espectador (plateia), profissionais da comunicao, meios
de comunicao, espaos culturais, atividades formativas, espaos
de discusso e reflexo e cultura das periferias, experincias que
vem sendo tambm compartilhadas em textos publicados em portais
colaborativos, livro, blogs e cursos por todo o Pas.
Inicialmente sero apresentadas quatro questes: o conceito de
carreira artstica, a tenso entre se buscar ser descoberto e fazer o
que possvel, atitudes que influenciam na boa gesto da carreira
artstica e a questo da formao.

O que uma carreira artstica?

A expresso carreira artstica percebida com muita frequncia
no dia a dia de trs maneiras:
- interpretaes sobre a sequncia de fatos da vida pessoa e profissional

122

Elementos para se pensar uma carreira profissional artstica e criativa - Alexandre Barreto

do artista divulgados nos meios de comunicao ao longo do tempo.

Aqui ganham destaque os discursos do tipo jornada do heri9 que
do explicao as representaes coletivas sobre as razes do sucesso
do artista, histrias dramticas e mitos. Recentemente artistas tem se
apropriado das novas tecnologias de informao e comunicao e se
tornado narradores de suas prprias carreiras. Exemplo: uma pessoa
l a biografia do seu grupo predileto e acredita que uma carreira
artstica muito similar ao que leu.
- trajetria de realizaes artsticas: artistas com anos de pesquisa
esttica ou de formao acadmica tendem a ver sua carreira como
uma sequncia de trabalhos realizados. Associam a expresso
carreira artstica ao seu currculo ou portflio. Exemplo: um
intelectual tender achar que sua carreira artstica resume-se a
sequncia de seus textos publicados.
- interpretaes a partir de experincias prticas: esta terceira forma
de percepo do que seja uma carreira artstica ocorre a partir das
vivncias de uma pessoa com a realizao de atividades artsticas.
Exemplo: um msico instrumentista, ao falar sobre carreira artstica,
ter na maioria das vezes a sua experincia pessoal como referncia.
Tais acepes para a noo de carreira artstica muitas vezes
reduzem o potencial de gesto sobre a carreira. Se algum busca
gerenciar sua carreira artstica baseado apenas nos exemplos do
passado (passado este sujeito sempre a variveis especficas de um
determinado contexto histrico, social, cultural e poltico)da carreira
de artistas que atingiram o m ainstream , na sequncia dos trabalhos
que realizou ou somente com a anlise de suas prprias experincias,
reduz suas chances de aprendizado e diminui sua capacidade de lidar
com uma diversidade de incertezas prprias de cenrios futuros.
Seria interessante se pensar o conceito de carreira artstica como
uma carreira profissional 10 que no est pronta, que necessita
ser construda, que proporciona atravs do exerccio organizado
e equilibrado de atividades artsticas, convvio com o ambiente
artstico e respectivo processo de aprendizado, trocas importantes,
que contribuem de forma significativa para a promoo da sensao

123 |

Cadernos do CEOM - Ano 26, n. 39 - Economia Criativa e Economia da Cultura

de harmonia, liberdade, reconhecimento, realizao e felicidade.

Tal acepo pode tambm ser pensada de forma ampla para todos
os profissionais envolvidos nas diferentes cadeias produtivas dos
setores criativos.

A busca de ser descobertoxfazer o que possvel

Muitas pessoas acreditam que a primeira (e talvez nica)ao
para gerenciar sua carreira artstica seja empreender esforos
possveis para ser descoberto por um produtor, empresrio ou
por formadores de opinio que sero responsveis por faz-lo
estourar11. Trata-se de um raciocnio parecido com o que ocorre
no agenciamento de modelos e de jogadores de futebol. Pensando
assim, na prtica ocorre o seguinte:
a)o profissional de carreira artstica passa a acreditar que tem
um prazo para que o sucesso acontea e, na medida que este
prazo comea a se esgotar, comea sentir-se frustrado e com menos
motivao para perseguir seus sonhos;
b)o profissional de carreira artstica concentra toda sua ao na
obsesso de ser descoberto e de virar uma celebridade e acaba
no dando ateno para outros aspectos que podem contribuir
muito tambm para o seu sucesso, como o planejamento de sua
estratgia profissional, pesquisa artstica, investimento em educao,
planejamento financeiro e qualidade de vida;
c)o profissional de carreira artstica transfere a responsabilidade
sobre sua carreira para terceiros e esquece que livre e dono de seu
prprio destino.
Indagado se o escritor precisa tambm ser empresrio de sua
prpria obra, o escritor Marcelino Freire respondeu: [...]depois de
escrever o meu continho, vamos para a luta, vamos produzir livro,
ver quem est escrevendo coisa nova, ver como juntar essas turmas
todas. [ ]No d para ser aquele escritor ali numa redomazinha.
(FREIRE, 2010).
importante que o artista, de alguma forma, cuide da prpria

124 |

Elementos para se pensar uma carreira profissional artstica e criativa - Alexandre Barreto

carreira. Em entrevista concedida a Smya Leviori publicada na

revista N s, da Secretaria de Estado da Cultura do Esprito Santo,
o autor deste artigo recomenda [...]que o artista precisa encarar
a realidade e procurar se inserir nela da melhor forma possvel,
apontando como um bom meio a criao de canais de comunicao
ativados de forma permanente na internet para a divulgao de seu
trabalho. (MARTINS;SILVA;COSTA;LEVIORI, 2012, p. 25).

Atitudes que influenciam na boa gesto da carreira artstica

Nem todos os profissionais de carreiras artsticas conduzem suas
carreiras com uma postura que facilite o seu desenvolvimento.
Existem artistas que no precisam obter o seu sustento da sua
atividade artstica ou no querem obter o seu sustento da sua
atividade artstica, o que faz com que se concentrem apenas na
execuo desta atividade.
Existem tambm artistas que [...]no compreendem com clareza
certos limites de funes. Insistem em tratar seus produtores como
boys de luxo, ou seja, subordinados mantidos sempre por perto para
resolver quaisquer problemas de natureza operacional. (AVELAR,
2008, p. 90). Muitas vezes isso ocorre devido baixa formao dos
artistas. E embora haja inmeros exemplos de artistas no passado
cujas oportunidades e o reconhecimento profissional no dependeram
de sua formao, este panorama est mudando no Brasil.
Trs exemplos. As matrculas nos cursos universitrios de dana,
no perodo de 2003 a 2007, cresceram de 1.255 para 1.354 alunos
(SEGNINI, 2012). No mesmo perodo, o nmero de matrculas nos
cursos de artes visuais registrou um crescimento de 18.500para 22.500
alunos. Nos cursos de msica, no perodo de 2000a 2005 o nmero
de matrculas aumentou de 3.198 para 10.067.
Assim como cresce a busca pela formao especfica nas atividades
artsticas, cresce tambm o nmero de profissionais de carreiras
artsticas interessados nas reas de administrao, produo e gesto
cultural.
Reconhecer a necessidade de se permitir aprender novos

125 |

Cadernos do CEOM - Ano 26, n. 39 - Economia Criativa e Economia da Cultura

conhecimentos uma atitude que contribui muito para a tomada de

boas decises na carreira artstica. O cineasta Fernando Meirelles
um bom exemplo disso. Meirelles explicou em entrevista publicada
na matria Baguna Criativa da revista poca N egcios (SALGADO,
2012)que conheceu em 1997 o livro C idade de D eus de Paulo Lins.
Como no tinha experincia na direo de longa-metragens, esperou
cinco anos para rodar o filme, aps realizar o filme Domsticas.
E valeu a pena esperar. O filme Cidade de Deus recebeu quatro
indicaes ao Oscar, incluindo melhor diretor, projetou sua carreira
internacionalmente e lhe rendeu inmeros convites de trabalho.

A questo da formao
Uma formao que contemple conhecimentos de administrao,
engenharia, produo cultural e gesto cultural pode contribuir muito
para que os profissionais de carreiras artsticas entendam melhor o
contexto onde suas atividades esto inseridas.
A oferta de ensino de administrao no Brasil ampla. Contudo,
seu foco na maioria das vezes formar pessoas capacitadas
para ocupar cargos de gesto como funcionrios e em reas de
conhecimento mais voltadas a atender s necessidades de grandes
organizaes. Este direcionamento dificulta que os profissionais
formados em administrao percebam as possibilidades de trabalhar
na gesto de carreiras artsticas. E a criao da expectativa de trabalhar
com administrao no formato de emprego tradicional, dificulta a
aproximao dos setores criativos e artsticos, uma vez que boa parte
das pessoas que trabalham com atividades relacionadas a gesto de
carreiras artsticas a fazem como empreendedores.
Os conhecimentos de produo e gesto cultural, por tambm
contriburem com a noo de organizao presente na cincia
administrativa, proporcionam aos profissionais de carreiras artsticas
ferramentas para estruturar e gerenciar suas atividades. Contudo, a
oferta de conhecimento sistematizado de produo e gesto cultural
ainda muito nova no Brasil. A falta de acesso educao para a
atividade de produo cultural prejudica todo o sistema de cultura

126 |

Elementos para se pensar uma carreira profissional artstica e criativa - Alexandre Barreto

existente no Pas (BARRETO, 2008, p. 125).Na maior parte dos estados

brasileiros, a preocupao de rgos pblicos com a disseminao
do conhecimento de produo e gesto cultural bastante recente.
Nas poucas cidades onde esta oferta de ensino existe, nem sempre a
abordagem contempla um dilogo entre teoria e prtica12.

Concluso
Entender o momento favorvel que nos encontramos, com a
entrada do conceito de economia criativa no Brasil, compreender o
que pode ser uma carreira artstica (ou carreiras artsticas, dada
sua imensa diversidade), questionar o paradigma da descoberta
do artista, refletir sobre atitudes que influenciam uma boa gesto
da carreira artstica e sobre a questo da formao nos permitem
visualizar novos horizontes.
O sucesso em uma carreira artstica pode ser m ais que talento
natural ou obra do acaso. Pode ser tambm um caminho trilhado
com mtodo. Um mtodo multidimensional em que criatividade,
experimentao, sustentabilidade, inovao e interpretao
caminhem de mos dadas. Um mtodo aberto, poltico e livre, de
progressivo estmulo ao agenciamento, no qual exista avaliao
de processo e avaliao de resultado (BARRETO, 2013, p. 92). Um
mtodo que possa ser construdo com reflexo crtica sobre a prtica13,
pautado pela construo do conhecimento a partir da leitura atenta
e do argumento inteligente14 e provocador.

Notas
*
Alexandre Barreto um profissional multifuncional. Tcnico em Mecnica pelo Colgio Tcnico Industrial da Universidade Federal de Santa Maria (CTISM/UFSM), bacharel em Administrao de Empresas com nfase em M arketing pela Universidade Federal do Rio Grande do
Sul (UFRGS), ps-graduando no MBA em Gesto Cultural da Universidade Cndido Mendes
(UCAM), no Rio de Janeiro, e produtor independente desde 2003. Criador do blog Produtor
Cultural Independente (www.produtorindependente.com), possui diversos textos citados e
recomendados em publicaes do SEBRAE e em trabalhos de graduao e ps-graduao. Sua
ao pioneira de compartilhar suas experincias prticas tm contribudo para a organizao
e desenvolvimento de setores criativos brasileiros. Atualmente gerente administrativo e de
projetos do Grupo Ns do Morro (RJ).
1
Benhamou (2007, p. 44). O estudo deste livro foi recomendado ao autor deste artigo por Jos

127 |

Cadernos do CEOM - Ano 26, n. 39 - Economia Criativa e Economia da Cultura

Carlos Durand, diretor de pesquisas junto ao Recherches sur le Brsil Contemporain da Ecole
des Hautes tudes em Sciences Sociales em Paris e doutor em Cincias Sociais (Sociologia)
pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universidade de So Paulo, com
a tese Arte, Privilgio e Distino: Artes Plsticas, Arquitetura e Classe Dirigente no Brasil
1855/1985.
2
No Brasil este pensamento ganhou mais fora a partir do surgimento das leis de incentivo,
nos anos 1990, em especial, a Lei Rouanet, que estimulou a injeo de recursos econmicos
nos setores criativos brasileiros e a estruturao de cadeias produtivas.
3
Tanto no meio acadmico, quanto fora dele. forte tambm nos profissionais do Terceiro
Setor, onde grupos informais e organizaes formalmente constitudas da sociedade civil
que atuam nos campos das artes e da cultura disputam recursos do Estado brasileiro e de
organismos internacionais.
4
Neste texto, este socilogo e pesquisador afirma ainda: Tal relutncia mostra a sociologia
nada mais do que expresso inconsciente de uma antiga e aristocrtica reivindicao de
prestgio baseada na crena de que o mundo das artes seria, em sua essncia mais ntima, o
reino do completo desinteresse. Sendo aristocrtica, esta uma postura socialmente excludente,
em desacordo com o consenso poltico contemporneo que toma a cultura como territrio
por excelncia de vivncia da igualdade e da fraternidade. Da que o princpio de negao
do econmiconas artes deva ser visto antes como um entulho intelectual a ser enfrentado
em nome da democracia do que como uma barreira contra a infiltrao indevida do lucro no
mundo sublime da esttica como fcil e costumeiramente invocado. [ ]Por tudo isso,
alm de poderem, as artes devem ser pensadas economicamente, para serem fomentadas e
promovidas com mais eqidade e eficincia. (DURAND, 2007, p. 11-12).
5
O autor deste artigo participou do seminrio realizado em Porto Alegre, em 21 de julho de
2013, no espao cultural Usina do Gasmetro.
6
Esta ao foi o comeo do processo de acmulo de subsdios para a formulao e implementao do Plano Nacional de Cultura, um plano de estratgias e diretrizes para a execuo
de polticas pblicas dedicadas cultura.
7
Cludia Leito professora doutora do Programa de Ps-Graduao em Polticas Pblicas e
Sociedade da Universidade Estadual do Cear e foi secretria de Cultura do Estado do Cear.
O autor deste artigo estudou o tema Cultura e Desenvolvimento em aula ministrada pela
pesquisadora no curso Gesto Contempornea da Cultura em 2009.
8
Criador do blog Produtor Cultural Independente (www.produtorindependente.com)ativo
desde 2006, Alexandre Barreto possui diversos textos citados e recomendados em publicaes
do SEBRAE e em trabalhos de graduao e ps-graduao sobre produo cultural, gesto e
eventos. colunista da revista Fazer e V ender C ultura. Seu livro A prenda a O rganizar um Show,
primeiro mtodo sobre produo executiva de shows publicado em lngua portuguesa na internet, foi acessado por mais de 22 mil pessoas, recomendado no portal da Associao Brasileira
de Gesto Cultural (ABGC),rendeu-lhe convite para cursos, palestras e consultorias em vrias
cidades do Brasil e a indicao em 2013 ao Prmio Dynamite de Msica Independente (SP).
9
Para saber mais, ver Campbell (1995).
10
Aqui o sentido de carreira profissional est associado ao trabalho mediante o qual uma
pessoa obtm seu sustento e busca tambm atingir seus objetivos financeiros.
11
Atingir o sucesso.
12
Nos anos de 2009 e 2010 o autor deste artigo construiu em parceria com o SEBRAE AC e
Rede Acreana de Cultura o curso Gesto para Produo Cultural, constitudo por uma
etapa terica, uma etapa de benchm arking, com exerccio prtico de atividades num festival
em Gois e uma ltima etapa onde os alunos organizaram um festival na cidade histrica de
Porto Acre (AC). Esta ao formativa recebeu do Ministrio da Cultura em 2012 o Prmio
Economia Criativa na categoria Formao para Competncias Criativas. Para conhecer a
experincia, acesse o contedo na revista C ultura em rede:a experincia da rede acreana de cultura,
disponvel em: <http://www2.cultura.gov.br/culturaviva/wp-content/uploads/2012/01/
Cultura-em-rede-experiencia-acreana.pdf>.
13
Sobre a importncia da reflexo crtica sobre a prtica, o educador Paulo Freire em seu livro
P edagogia da A utonom ia afirm a: pensando criticamente a prtica de hoje ou de ontem que se
pode melhorar a prxima prtica.

128 |

Elementos para se pensar uma carreira profissional artstica e criativa - Alexandre Barreto
14
Muitas pessoas esto produzindo textos nos dias de hoje sem o tempo necessrio para uma
leitura atenta, para uma interpretao atenta, para uma anlise ampla e para produo de uma
sntese. Esto criando e disputando conceitos sem base. Sobre isso, Gustavo Bernardo afirma
em seu livro Educao pelo Argumento: Ns, hoje, quando se publica cada vez mais e se l
cada vez menos, em nome da informao e sob a gide da W orld W ide W eb, estamos criando,
aceitando e difundindo ignorncia e analfabetismo.

Referncias
ACIOLI, Cludio;IAQUIN TO, Kalinka;MON TEIRO, Solange;
THIMOTEO, Thas. Uma ideia na cabea, um mercado nas mos.
Revista Conjuntura Econmica, Rio de Janeiro, v. 65, n. 9, set. 2011.
AVELAR, Romulo. O avesso da cena: notas sobre produo e gesto
cultural. Belo Horizonte: Duo Editorial, 2008.
BARRETO, Al. Solos Culturais: um convite para a construo de um
mtodo aberto para o agenciamento do viver e fazer da cultura. In:
BARBOSA, Jorge Luiz;DIAS, Caio Gonalves. Guia Solos Culturais.
Rio de Janeiro: Observatrio de Favelas, 2013.
______. Vamos educar pessoas para a produo cultural? In:
BOULAY, Marinilda Bertolete (Org.). Guia do M ercado Brasileiro
da M sica. So Paulo: Instituto Totem Cultural/Imprensa Oficial do
Estado de So Paulo, 2008.
BENHAMOU, Franoise. Economia da Cultura. So Paulo: Ateli
Editorial, 2007.
CAMPBELL, Joseph. O heride mil faces. So Paulo: Pensamento,
1995.
DURAND, Jos Carlos. Prefcio. In: BENHAMOU, Franoise. A
economia da cultura. So Paulo: Ateli Editorial, 2007.
FREIRE, Marcelino. Entrevista. In: Produo Cultural No Brasil,
volume 3. Rio de Janeiro: Beco do Azougue, 2010.
LEITO, Claudia. A criatividade e a diversidade cultural brasileiras
como recursos para um novo desenvolvimento. In: MINISTRIO DA
CULTURA. Plano da Secretaria da Economia Criativa: polticas,
diretrizes e aes 2011-2014. Braslia: Ministrio da Cultura, 2011.

129 |

Cadernos do CEOM - Ano 26, n. 39 - Economia Criativa e Economia da Cultura

MARTINS, Adriano Zucolotto;SILVA, Eduardo Lucas da;COSTA,

Gabriela;LEVIORI, Smya. A experincia de jovens msicos no
mercado de bares, restaurantes e casas de shows. Revista Ns. Vitoria:
Rede Cultural Jovem, n. 5, 2012.
MINISTRIO DA CULTURA. Plano da Secretaria da Economia
Criativa: polticas, diretrizes e aes 2011-2014. Braslia: Ministrio
da Cultura, 2011.
MINISTRIO DA CULTURA;Comisso Permanente De Educao
E Cultura Da Cmara Dos Deputados. Caderno Diretrizes Gerais
para o Plano Nacional de Cultura. Braslia, 2008.
MORIN, Edgar. A cabea bem-feita: repensar a reforma, reformar o
pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.
SALGADO, Raquel. Baguna Criativa. Revista poca Negcios, So
Paulo, n. 63, p. 64, maio 2012.
SEGNINI, Liliana Rolfsen Petrilli. Msica, dana e artes visuais:
aspectos do trabalho artstico em discusso. Revista Observatrio
Ita Cultural. So Paulo: Ita Cultural, n. 13, 2012.

Recebido em 26 de agosto de 2013.

Aprovado em 28 de agosto de 2013.

130

Elementos para se pensar uma carreira profissional artstica e criativa - Alexandre Barreto

Abstract
W hywould a rational individual chooses an artistic career, whether
it is of so little benefit to the majority? Some economists in the
United States since the mid-twentieth century were already aware
of the fact that people decide to take their productive time in artistic
activities whose labor supply is discontinuous, career prospects are
uncertain and that to ensure an income in most times it is necessary
to the exercise of complementaryactivities. There is a veryfavorable
moment in Brazil for the economics, administration, engineering
and management, together with other disciplines of knowledge, to
devote more attention to the study of artistic careers, since they fall
within the same field of the performing arts that integrates scope
of creative industries covered by the Ministry of Culture in Brazil.
This article aims to encourage the expansion of knowledge about
the issues presented in the context of the management of artistic
careers. W ill initially be presented with four issues: the concept of
artistic career, the tension between seeking to be discovered and
do what is possible, attitudes that influence good management of
artistic career and the issue of training.
Keywords: Creative Economy. Engineering. Careers management.

131