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Quanto ao distanciamento entre o ler da escola e o ler como uma prtica social com
significao, diz a autora: Ler melhor do que estudar. No entanto, a maior parcela de nossa
populao, embora hoje possa estudar, no chega a ler.
De maneira pontual e acertiva, ROJO fala neste artigo de um distanciamento entre o ler da
escola e as demais leituras como fruto de prticas no significativas e no incapacidade de
ler do possvel leitor. Para tanto ressalta a autora que apesar de ser a leitura uma prtica
social significativa - ler melhor - as competencias e capacidades desenvolvidas na escola
no parecem dar conta desta significao social.
Ler envolve Procedimentos, estratgias e capacidades. A falta de procedimentos
estimuladores, estratgias bem elaboradas e uma pratica voltada ao desenvolvimento de
capacidade so perpetuadores de um letramento sem significao social. Assim, ROJO,
com muita propriedade, levanta procedimentos, prope estratgias e aponta para as
possveis capacidades de leitura para a cidadania a serem desenvolvidas quando se
pretende que o ato de ler seja relevante e significativo.
ROJO termina seu artigo convocando todos a prticas escolares estimulantes do ler com
significao, por uma formao de leitores cidados. Diz:
A escola e a educao bsica so lugares sociais de ensino-aprendizagem
de conhecimento acumulado pela humanidade [...] Falar na formao do leitor
cidado permitir a nossos alunos a confiana na possibilidade e as
capacidades necesrias ao exerccio pleno da compreenso.