UNIVERSIDAD PEDAGGICA

NACIONAL
UNIDAD 163 URUAPAN
SUBCENTRO APATZNGN
MAESTRA EN EDUCACIN CAMPO: FORMACIN
INTERCULTURAL DOCENTE
PRCTICAS PEDAGGICAS EN LA DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL
CAPITULO: III Y IV
TEMA: SOBRE LOS SABERES DOCENTES

MTRO: BENJAMIN ESTRELLA WENCES

ALUMNO: JULIO LOPEZ MOLINA

EDUCAR PARA TRANSFORMAR

12 DE SEPTIEMBRE DE 2014

CAPITULO III
LOS LMITES DEL SABER PEDAGOGICO DISPONIBLE Y DE LOS PROCESOS DE FORMACIN
Modificacin de ideologa en
la escolarizacin.
Transformacin
en
formas de produccin

CONTEXTO Y CAMBIOS
SOCIOHISTORICOS
Desconfianza
Profesionales mediocres
Formacin deficiente

Elementos esenciales en la mejora

de enseanza y en el progreso
social y cultural

Producido presiones en
docentes
como
grupo
profesional

La
enseanza
funcin
institucional

NOVOA

Quienes trabajan en el sistema escolar tiene

una formacin deficiente

las

Transmisin de saberes

El saber pedaggico
ha hecho de ella un
asunto
individual
domestico
(EZPELETA)
Ubicar el trabajo de los
docentes
en
un
nivel
institucional
(nuevas
competencias para ensear )
PERRENOUD

CAPITULO IV
LA PRODUCCIN DEL SABER PEDAGGICO

Es insuficiente
Pedaggico

Enseanza
NO circula en el
sistema escolar

NO se habilitan
los canales
oficiales
Quedan restringidos
a un genero de difcil
propagacin

Maestros
Profesores
Padres
Autoridades
No se pueden responder
interrogantes

Problema

SABER
No escalar

Localizados
Universidades
Institutos
de
formacin docente
Equipos tcnicos
ministeriales

Asunto artesanal
Actividad institucional
Requiere saberes

Enseanza
Transmiten
Nuevos
medios
de
enseanza
Secuencias didcticas
Materiales de enseanza
Entornos
educativos
(Gutirrez)

Independencia

Contexto
produccin

de