COALA SANITAR POSTLICEAL

CAROL DAVILA PETROANI

PETROANI str. AVRAM IANCU, nr. 4/35,cod 332026
jude HUNEDOARA, ROMNIA
tel/fax: 0254/544176
email: sanitar2005@yahoo.com
www.facebook.com/caroldavila.petrosani

STILURILE DE NVARE ALE ELEVILOR DIN ANUL I, CALIFICAREA

PROFESIONAL ASISTENT MEDICAL GENERALIST
AN COLAR 2014-2015

Prof. BLAN ANCA

tiai c...
datorit faptului c suntem diferii, modul n care nvm este diferit?
elevii prefer experienele de nvare n care sunt activ implicai, astfel ei vor obine rezultate mai
bune i vor avea succes la coal?
elevii nva mai repede atunci cnd noile achiziii sunt utile i practicate n viaa de zi cu zi,
precum i n viitor?
elevii care i cunosc stilul de nvare sunt mai angajai n procesul de nvare, au ncredere n ei,
se simt mai independeni?
ultimele cercetri asupra creierului afirm c atunci cnd modalitile de nvare sunt adaptate
rezultatelor obinute la analiza sau testarea stilurilor de nvare, elevii vor reine cu mai puin efort
i vor fi capabili s realizeze creterea performanelor colare n mai puin de dou sptmni?
1. CE STILURI DE NVARE CUNOATEM?
Exist mai multe stiluri de nvare. Dei exist variate clasificri ale stilurilor de nvare, o
vom prezenta pe cea mai frecvent, ntlnit n literatura de specialitate. Pentru informaii
suplimentare vezi bibliografia.
Dup modalitatea senzorial implicat sunt 3 stiluri de nvare de baz: vizual, auditiv,
tactil-kinestezic.
Atunci cnd nvm, depindem de modalitile senzoriale implicate n procesarea
informaiilor. Cercetrile au demonstrat c 65% din populaie sunt vizuali, 30%- auditivi i numai
5%- tactil-kinestezici (Dennis W. Mills, 2002). Pentru stilul de nvare auditiv, inputul este

valoros, pe cnd pentru celelalte dou, combinaia tuturor. Fiecare persoan are un mod primar de a
nva. tiai c cei care au un stil de nvare vizual i amintesc 75% din ceea ce citesc sau vd? O
dat ce va fi identificat acest mod, elevii mpreun cu profesorii i prinii acioneaz pentru
dezvoltarea lui.
Stilul de nvare vizual are urmtoarele puncte tari:
i amintesc ceea ce scriu i citesc
Le plac prezentrile i proiectele vizuale
i pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole i hri
neleg cel mai bine informaiile atunci cnd le vd
Sugerai elevilor strategii pentru stilul de nvare vizual!
Luai notie! Cea mai eficient cale pentru o nvare de lung durat.
Privii persoana cu care vorbii! V ajut la concentrare asupra sarcinii de nvare.
Alegei un loc de nvare linitit! Dac este necesar putei folosi cti, pentru a nu v
distrage atenia din cauza zgomotului. Unele persoane prefer n timp ce nva s asculte n
fundal, o muzic linitit soft.

Dac nu ai neles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, ntrebai-l politicos dac v poate
repeta sau explica din nou.
Cei mai muli cu acest stil de nvare nva cel mai bine singuri.
Cnd nvai luai multe notie i explicai-le detaliat, n josul paginii.
Dac folosii notiele altcuiva, rescriei-le, dai-le o not personal! i vei aminti mult mai
bine!
Utilizai marcatoarele, culorile pentru a sublinia ideile principale!
nainte de a ncepe o sarcin/ tem pentru acas stabilii-v obiectivele i scriei-le.
Afieaz-le! S fie ct mai vizibile, s v atrag atenia, s fie uor de citit.
nainte de a citi un capitol sau o carte, trecei n revist, scanai imaginile, fotografiile,
schemele, titlurile etc.

Plasai-v spaiul de nvare (birou, banc, mas de lucru) departe de u i ferestre i n

faa clasei.
Notai-v ideile principale pe cartonae colorate (engl.flashcards), apoi verificai-le!
Dac este posibil, folosii diagrame, hri, postere, filme, video, programe computere,
atunci cnd studiai, cnd avei de pregtit o tem sau cnd facei o prezentare.

Stilul de nvare auditiv prezint urmtoarele puncte tari:

i amintesc ceea ce aud i ceea ce se spune
Le plac discuiile din clas i cele n grupuri mici
i pot aminti foarte bine instruciunile, sarcinile verbale/orale
neleg cel mai bine informaiile cnd le aud
Propunei elevilor strategii pentru stilul de nvare auditiv!

Studiai cu un prieten()! Astfel putei discuta cu acesta despre materialul de nvat, v

auzii unul pe cellalt, v clarificai.
Recitai/ spunei cu voce tare informaiile pe care dorii s vi le amintii mai mult timp.
ntrebai cadrele didactice dac putei prezenta temele sau munca voastr ca o prezentare
oral sau pe o caset audio.
nregistrai casete audio cu punctele importante pe care vrei s vi le amintii o i
ascultai-le n mod repetat. Este foarte folositor pentru nvarea materialelor n vederea
participrii la teste.
Cnd citii, parcurgei rapid de la un capt la altul textul, privii imaginile, titlurile capitolelor, alte
indicii i spunei cu voce tare ce idei sunt transmise n carte.

Confecionai cartonae colorate cu ideile de baz pe care dorii s le nvai i repetai-le

cu voce tare. Folosii culori diferite care s v ajute memoria.
Stabilii obiectivele pentru tema de cas i verbalizai-le. Spunei obiectivele, etapele de
lucru cu voce tare de fiecare dat cnd ncepei rezolvarea sarcinilor.
Citii cu voce tare ori de cte ori este posibil! Avei nevoie s auzii cuvintele pe care le
citii pentru a le nelege mai bine sensul.
Cnd facei calcule matematice, utilizai foi de matematic pentru a ncadra corect coloanele
i a efectua corect rezultatele, calculai cu voce tare.
Folosii culori diferite i imagini n notiele pe care le luai, n exerciiile din carte, n fie de
lucru.

Stilul de nvare tactil-kinestezic se remarc prin punctele tari:

i amintesc ceea ce fac i experienele personale la care au participat cu minile i ntreg
corpul (micri i atingeri)

Le place folosirea instrumentelor sau prefer leciile n care sunt implicai activi/participarea
la activiti practice
i pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au fcut o dat, le-au exersat i le-au aplicat n
practic (memorie motric)
Au o bun coordonare motorie
Recomandai elevilor exersarea strategiilor pentru stilul de nvare tactil-kinestezic!
Pentru a memora, plimbai-v i spunei cu voce tare ceea ce avei de nvat, folosind
notiele.
Cnd citii o scurt povestire sau un capitol dintr-o carte, ncercai abordarea
ntregului ca o parte. Aceasta nseamn c este de dorit s respectai urmtoarea
succesiune: s urmrii imaginile, s citii titlurile capitolelor, s citii primul i ultimul paragraf
i apoi s identificai emoiile i sentimentele transmise. Putei de asemenea s trecei n
revist scurta povestire/capitolul, de la sfrit la nceput, paragraf cu paragraf.
Dac suntei o fire agitat, nervoas, nu-i deranjai pe cei din jurul vostru. Facei exerciii
pentru mini, degete, picioare, tlpi, prile corpului, practicai un sport, jucai-v cu o

minge de tenis, strngei n pumn o minge elastic sau ceva similar.

Este posibil ca nu ntotdeauna s studiai cel mai bine la birou sau n banc. De aceea,
ncercai s studiai ntr-un spaiu adecvat, folosind un scaun confortabil, chiar un ezlong cu o
pern de sprijin, unde v i putei relaxa n acelai timp.

Studiai cu muzic n fundal (de ex. muzica baroc, clasic este cea mai recomandat fa de
o muzic zgomotoas, de ex. heavy-metal).
Decorai clasa, mediul n care lucrai cu hrtie colorat. De asemenea putei s v acoperii
banca, biroul, masa. Alegei culoarea favorit care v ajut s v concentrai. Aceast
tehnic este numit fond de culoare, engl. colour grounding.
ncercai s citii prin folii transparente colorate, care ajut la concentrarea ateniei.
nainte de a alege culoarea potrivit, ncercai o varietate de culori.
Luai frecvent mici pauze! Dar asigurai-v c v ntoarcei repede la lucru. Un orar
eficient cuprinde 15-25 minute de studiu, 3-5 minute de pauz.
Ca tehnic de nvare i memorare, inei ochii nchii i scriei ideea n aer sau pe o
suprafa, de ex. pe banc cu degetul. Gsii imaginea i sunetul cuvintelor n minte. Mai
trziu, cnd vrei s v amintii informaia, nchidei ochii i ncercai s vedei cu ochii minii
i s auzii ideile nvate anterior.

Cnd nvai o nou informaie, confecionai cartonae colorate n care s includei ideile
eseniale, cuvintele cheie.

Pentru a identifica stilurile de invatare ale elvilor in anul 1, calificarea profesionala asistent medical
generlalist, am aplicat un chestionar ce contine 39 de intrebari si care m-a ajutat sa stabilesc stiluri de
invatare care ii avantajeaza pe elevi.
Chestionarul aplicat este urmatorul:

Chestionar referitor la stilurile de nvare

Nume: ...................................................................
Acest chestionar te va ajuta s gseti modul n care poi nva cel mai bine.

Nu exist rspunsuri corecte sau greite.

Pentru completarea chestionarului ai la dispoziie att timp ct ai nevoie.
n mod normal, completarea chestionarului dureaz ntre 20 i 30 minute, dar nu este NICI O
PROBLEM dac dureaz mai mult.
Rspunde la ntrebri prin DA sau NU.
ncercuiete doar un singur rspuns la fiecare ntrebare.

Pentru a obine cele mai bune rezultate, sinceritatea este foarte important pentru completarea
acetui chestioanar.
Completeaz chestionarul pe cont propriu.
1.

Cnd descrii o vacan/o petrecere unui prieten, vorbeti n detaliu despre muzica,
sunetele i zgomotele pe care le-ai ascultat acolo?

DA NU

2.

Te foloseti de gestica minii cnd scrii?

DA NU

3.

n locul ziarelor, preferi radioul sau televizorul pentru a te ine la curent cu ultimele
nouti sau tiri sportive?

DA NU

4.

La utilizarea unui calculator consideri c imaginile vizuale sunt utile, de exemplu:

icoanele, imaginile din bara de meniuri, sublinierile colorate etc?
Cnd notezi anumite informaii preferi s nu iei notie, ci s desenezi diagrame,
imagini reprezentative?
Cnd joci ,,X i O sau dame poi s-i imaginezi semnele de ,,X sau ,,O n diferite
poziii?
i place s desfaci n elemente componente anumite obiecte i s repari diferite
lucruri (ex. bicicleta)?

DA NU

Cnd ncerci s-i aminteti ortografia unui cuvnt ai tendina de a scrie cuvntul
respectiv de cteva ori pe o bucat de hrtie pn gseti o ortografie care arat
corect?
Cnd nvei ceva nou, i plac instruciunile citite cu voce tare, discuiile sau/i

DA NU

5.
6.
7.
8.
9.

DA NU
DA NU
DA NU

DA NU

cursurile orale?
10. i place s asamblezi diferite lucruri?

DA NU

11. La utilizarea calculatorului consideri c este util ca sunetele emise s avertizeze

utilizatorul asupra unei greeli fcute sau asupra terminrii unui moment de lucru?
12. Cnd recapitulezi/studiezi sau nvei ceva nou, i place s utilizezi diagrame i/sau
imagini?

DA NU

13. Ai rapiditate i eficien la copierea pe hrtie a unor informaii?

DA NU

14. Dac i se spune ceva, i aminteti ce i s-a spus, fr repetarea acelei informaii?

DA NU

15. i place s efectuezi activiti fizice n timpul liber (ex. sport, grdinrit, plimbri
etc.)?

DA NU

16. i place s asculi muzic n timpul liber?

DA NU

17. Cnd vizitezi o galerie sau o expoziie, sau cnd te uii la vitrinele magazinelor, i
place s priveti singur, n linite?
18. Gseti c este mai uor s i aminteti numele oamenilor dect feele lor?

DA NU

19. Cnd ortografiezi un cuvnt, scrii cuvntul pe hrtie nainte?

DA NU

20. i place s te miti n voie cnd lucrezi?

DA NU

DA NU

DA NU

21. nvei s ortografiezi un cuvnt prin pronunarea acestuia?

DA NU

22. Cnd descrii o vacan/o petrecere unui prieten, vorbeti despre cum artau oamenii,
despre hainele lor i despre culorile acestora?
23. Cnd ncepi o sarcin nou, i place s ncepi imediat i s rezolvi ceva atunci, pe
loc?

DA NU

24. nvei mai bine dac asiti la demonstrarea practic a unei abiliti?

DA NU

25. Gseti mai uor s i aminteti feele oamenilor dect numele lor?

DA NU

26. Pronunarea cu voce tare a unor lucruri te ajut s nvei mai bine?

DA NU

27. i place s demonstrezi i s arai altora diverse lucruri?

DA NU

28. i plac discuiile i i place s asculi opiniile celorlali?

DA NU

29. La ndeplinirea unei sarcini urmai anumite diagrame?

DA NU

30. i place s joci diverse roluri?

DA NU

31. Preferi s mergi ,,pe teren i s afli singur informaii, dect s i petreci timpul
singur ntr-o bibliotec?
32. Cnd vizitezi o galerie sau o expoziie, sau cnd te uii la vitrinele magazinelor, i
place s vorbeti despre articolele expuse i s asculi comentariile celorlai?

DA NU

33. Urmreti uor un drum pe hart?

DA NU

34. Crezi c unul din cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat sau a unei
sculpturi este s o atingi?
35. Cnd citeti o poveste sau un articol dintr-o revist, i imaginezi scenele descrise n
text?

DA NU

36. Cnd ndeplineti diferite sarcini, ai tendina de a fredona n surdin un cntec sau
de a vorbi cu tine nsui?
37. Te uii la imaginile dintr-o revist nainte de a decide ce s mbraci?

DA NU

DA NU

DA NU

DA NU

DA NU

38. Cnd planifici o cltorie nou, i place s te sftuieti cu cineva n legtur cu locul DA NU
destinaiei?
39. i-a fost ntotdeauna dificil s stai linitit mult timp i preferi s stai linitit puin
timp, i preferi s fii activ aproape tot timpul?

DA NU

Interpretarea chestionarului
Dup completarea chestionarului, afl care este stilul tu de nvare. ncercuiete numai numrul
ntrebriilor la care ai rspuns cu DA.

Auditiv/
Vizual/A vedea

Practic
Ascultare

12

11

10

13

14

15

17

16

19

22

18

20

24

21

23

25

26

27

29

28

30

33

32

31

35

36

34

37

38

39

Total ntrebri
ncercuite:

Total ntrebri
ncercuite:

Total ntrebri
ncercuite:

.............

.............

............

2. BENEFICIILE IDENTIFICARII SI DEZVOLTARII STILURILOR DE INVATARE

Pentru elevi:

dezvoltarea autocunoaterii;
relevarea punctelor tari i a punctelor slabe ale nvrii;
eliminarea obstacolelor nvrii;
mbuntirea stimei de sine;
prevenirea nenelegerilor dintre copii-profesori-prini;
evidenierea abilitilor de nvre;
optimizarea nvrii prin adoptarea unui mod personal;
obinerea de note mai bune la coal;
dezvoltarea unor relaii pozitive cu cei din jur;
scderea problemelor de comportament.

Pentru prini:

nelegerea nevoilor de nvre ale copiilor;

identificarea motivelor care generau eecul colar;
reconsiderarea barierelor n nvare i abordarea optimist a ntregului potenial al
copilului.

Pentru profesori:

se constat mai puin stres- zi de zi, n situaiile din clas i din afara ei;
se obin rezultate mai bune i exist satisfacie profesional;
se mbuntete managementul timpului;
se formeaz o imagine clar asupra diversitii din clas;
crete spiritul de echip;
se dezvolt releia interpersonal dintre profesor-elev i comunicarea profesorilor cu i
prinii;
se clarific nevoile de nvare individuale ale elevilor;
are succes nvarea prin cooperare, lucrul pe grupe;
se evideniaz n mod real nevoile elevilor etichetai ,,slabi i ale elevilor ,,talentai
;
se contientizeaz cauzele eecului n nvare;
se stabilesc strategii de optimizare a nvrii.

Strategii de dezvoltare a stilurilor de nvare

Identific stilul de nvare

Particip la exerciii de autocunoatere i intercunoatere
Exerseaz deprinderilor eficiente de studiu (de ex. modaliti de luarea
notielor)
i aplic cerinelor nvrii eficente (de ex. managementul timpului nvrii,
igiena nvrii, spaiul de nvare)
Aplic tehnicile gndirii critice
Formuleaz contient scopuri i obiective clare i precise.
Stimuleaz motivaia i atitudinea pozitiv pentru nvare (interesul pentru
cunoatere, pasiunea pentru nvare). Cu ct materialul prezint semnificaie i
interes mai mare pentru tine, cu att nvarea este mai rapid i eficient
Utilizeaz mnemotehnici! Ajut-i propria memorie prin repere, cuvinte-cheie
Deprinde-te s te autoevaluezi; verificarea, evaluarea eficienei metodelor de
nvare prin cunoaterea rezultatelor i a erorilor n nvare; asigurarea
feedback-ului stimuleaz performanele
Prelucreaz i sistematizeaz, regndete din mai multe perspective materialul
de nvat.
Organizeaz coninuturile nvrii, precizeaz de la nceput obiectivele,
modalitile de realizare i tehnicile de autocontrol

Elaboreaz un plan, program de nvare care s cuprind activiti concrete,

sarcini de ndeplinit, resurse, termene limit, recompense etc.
Asigur o atmosfer confortabil i o dispoziie afectiv care s te stimuleze i
s te susin; evit trirea unor stri emoionale negative, stresante, mai ales
atunci cnd sunt asociate cu performane slabe
Stimuleaz dorina de cunoatere, afirmare i autorealizare
Autosugestioneaz-te pozitiv, dezvolt-i ncrederea, nu te descuraja n faa
obstacolelor
nva din succesele i eecurile personale i nu numai!

Toi elevii pot nva, dac profesorii, prinii, cei care le ofer suport sunt pregtii cum s-i nvee,
s le propun programe pentru dezvoltarea stilului de nvare i a practicrii abilitilor transferabile:
de comunicare, de a lucra n echip, de nvare, de organizare a timpului, de a rezolva probleme, de a
negocia, de ascultare, de creativitate, de a lucra cu computerul etc.
Cercetrile spun c cei care particip la astfel de programe obin note mai bune, crete stima de sine,
se pot ajuta singuri n multele i diferitele situaii de nvare cu care se ntlnesc zilnic, devin
autonomi, scade riscul de abandon colar, crete gradul de participare la activitile colare i
extracolare.
Rezultatele obtinute in urma aplicarii chestionarului sunt urmatoarele pe fiecare dintre cele 4 clase
de asistent medical generalist:

STILURI DE INVATARE LA ELEVII DIN ANUL 1A

AN COLAR 2014 2015
CALIFICAREA PROFESIONAL ASISTENT MEDICAL GENERALIST
Diriginte : asist. VINAN VICTORIA
Nr.
1
Crt.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

NUMELE I PRENUMELE

BRBULESCU GH. LUCIAN- ALEXANDRU

BRCAN V. MARIA - MIRABELA
BURLACU M. MIHAELA
CIOBANU P. RODICA-IULIANA
CIOCA G. DIANA
CIOCRLAN G. CTLINA - FLORICICA
COARNE V. MARIA
CONSTANDACHE GH. GRIGORE
COPOSESC O. NICOLETA
CRESCU N.C. ROXANA - ALEXANDRA
CSIPAI V. VASILICA
DICU I. PAUL - IULIAN
DONISE M. ADELINA
FODOR A. LAURA - ROXANA
GAE N. STELUA CONSTANA
GRBACIU C.DARIUS
GONCIULEA I. BIANCA - ELENA
GRIGORA I. CIPRIAN-DANIEL
GRNVALD I. GABRIELA - LOREDANA
HOTEA D. ROXANA - ROZALIA
MATIA E.M. LUCIA
MLUEL O. MONICA MIHAELA
MITITELU A. ALEXANDRU - ADRIAN
MOGO M. MARINA-LOREDANA
MUSZKA F.V. ALEXANDRA - MARIA
NSTRU G.CRISTINA - DANIELA
SPIRIDON V. VALERIA DANIELA
TEFNUC I. RALUCA LILIANA
TOMA D. ANGELA
ZAHARIA I. ELENA

STILUL DE INVATARE
AUDITIV
PREDOMINANT
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV
PRACTIC
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV
VIZUAL, PRACTIC
AUDITIV
PRACTIC
AUDITIV, VIZUAL
VIZUAL, AUDITIV
AUDITIV

PRACTIC, VIZUAL
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV

STILUL DE INVATARE LA ANUL 1A , AMG

5.55
11.11

AUDITIV

11.11

PRACTIC
72.22

AUDITIV, VIZUAL
VIZUAL, PRACTIC

STILURI DE INVATARE LA ELEVII DIN ANUL I B

AN COLAR 2011 2012
CALIFICAREA PROFESIONAL ASISTENT MEDICAL GENERALIST
Diriginte : prof. BLAN ANCA
Nr.
1
2
Crt.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

NUMELE I PRENUMELE
BANU I. RADU IONEL
BURCIU V. ANDREEA
CSRIU C. CRISTINA - IONELA
CORBAN C. ELENA
DNIL IULIAN VIRGIL
DIN E. P. CAMELIA
DINU .P. TEFAN - CRISTIAN
GHERGHE F. FLORIN - ANDREI
IVANOF M . MIHAI - BOGDAN
JUCHI A. ANDREI - CRISTIAN
KRETSU V.VOLODYMYR
MERIESCU I. PAULA - MDLINA
MIHALCIUC B.G. DENISA - ADRIANA
MIHIL I. TIBERIU - IOAN
MOISII C. CONSTANTIN - BOGDAN
MOLDOVAN T. BIANCA - MARIA
NAGY K. KAROLY
ONISIE V. DANIELA
PARI D. DANIEL
PDURARU C. ELENA - LARISA
PETRACHE M. CRISTINA-MARIA
PRODAN C. MARICELA
PUURA L. ANDRA - ROBERTA
RUSU V. ANA - MARIA
STAN V. D. ALEXANDRA
SZEKELY T. ANNA - MARIA
SZILVESTER L . ANDREEA - ROXANA
VEN C. ALEXANDRA
ZAIU M. ANDREEA - VICTORIA
ZAVLOSCHI A.VLAD-ROBERT

OBSERVAII
PRACTIC
AUDITIV
AUDITV
AUDITIV, PRACTIC, VIZUAL
AUDITIV
PRACTIC, VIZUAL
AUDITIV
PRACTIC
AUDITIV, PRACTIC, VIZUAL
AUDITIV
AUDITIV
PRACTIC
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV, PRACTIC
PRACTIC
PRACTIC
PRACTIC
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV
AUDITIV,PRACTIC
AUDITIV
AUDITIV

STILURI DE INVATARE LA ANUL 1B, AMG

7.69

3.84

7.69
AUDITIV
PRACTIC
23.07

57.69

AUDITIV, PRACTIC
AUDITIV, PRACTIC, VIZUAL
PRACTIC, VIZUAL

Dup identificarea stilului de nvare am participat la exerciii de autocunoatere i

intercunoatere, am exersat deprinderile eficiente de studiu(ex. modaliti de luarea notielor) i le-am
aplicat la cerinele nvrii eficiente ( managementul timpului nvrii, igiena nvrii, spaiul de
nvare), am aplicat tehnicile gndirii critice. Am observat c nvarea este mai bun cnd am
formulat scopuri i obiective clare i precise, am organizat coninuturile nvrii preciznd de la
nceput obiectivele, modalitile de realizare i tehnicile de autocontrol. Planul, programul de nvare
elaborat a cuprins activiti concrete,sarcini de ndeplinit, resurse,termene limit,recompense,
stimulnd interesul pentru cunoatere, pasiunea pentru nvare. Verificarea, evaluarea eficienei
metodelor de nvare prin cunoatera rezultatelor i a erorilor n nvare, asigurarea feedback-ului
stimuleaz performanele. Materialul de nvat totdeauna a fost prelucrat, sistematizat, regndit din
mai multe perspective. Am asigurat o atmosfer confortabil i o dispoziie afectiv care s ne
stimuleze i s ne susin, evitnd trirea unor stri emoionale negative, stresante. Ne-am
autosugestionat pozitiv, dezvoltndu-ne ncrederea, nu ne-am descurajat n faa obstacolelor. Am
nvat din succesele i eecurile personale i nu numai.
3. CONCLUZII
Toi elevii pot nva, dac profesorii, prinii, cei care le ofer suport sunt pregatii cum s-i
nvee, s le propun programe pentru dezvoltarea stilului de nvare i a practicrii abilitilor
transferabile: de comunicare, de a lucra n echip, de nvare, de a cuta informaii, de organizare a
timpului, de a rezolva probleme, de a negocia,de ascultare, de creativitate, de a lucra cu computerul
etc.
Cei care particip la astfel de programe obin note mai bune, au mai mult ncredere n sine ,
se pot ajuta singuri n multele i diferitele situaii de nvare cu care se ntlnesc zilnic, devin
autonomi, scade riscul de abandon colar, crete gradul de participare la activitile colare i
extracolare.