PPC Tecnico Edificacoes Itp

Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo
TCNICO EM EDIFICAES
ITAPETININGA
AGOSTO / 2010
PRESIDENTE DA REPBLICA
Luiz Incio Lula da Silva
MINISTRO DA EDUCAO
Fernando Haddad
SECRETRIO DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
Eliezer Pacheco
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO
Arnaldo Augusto Ciquielo Borges
PR-REITOR DE ENSINO
Lourdes de Ftima Bezerra Carril
PR-REITOR DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO
Yoshikazu Suzumura Filho
PR-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Gersoney Tonini Pinto
PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO TECNOLGICA
Joo Sinohara da Silva Sousa
PR-REITOR DE EXTENSO
Garabed Kenchian
DIRETOR DO CAMPUS
Ragnar Orlando Hammarstron
NDICE
1 IDENTIFICAO DA INSTITUIO: .................................................................4
1.1 MISSO................................................................................................................4
1.2 HISTRICO INSTITUCIONAL.............................................................................5
1.2.1 - A Escola de Aprendizes E Artfices de So Paulo..........................................7
1.2.2 - O LICEU INDUSTRIAL DE SO PAULO:.......................................................8
1.2.3 - A Escola Industrial de So Paulo e a Escola Tcnica de So Paulo..............8
1.2.4 - A Escola Tcnica Federal de So Paulo.......................................................10
1.2.5 - O Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo..........................11
1.3 HISTRICO DO CAMPUS..............................................................................14
1.3.1 Caracterizao da cidade de Itapetininga.......................................................14
2 JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO....................................................15
3 OBJETIVO ............................................................................................................16
3.1 Objetivo Geral.....................................................................................................16
3.2 Objetivo Especfico..............................................................................................16
4 REQUISITOS DE ACESSO...................................................................................16
5 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO.............................................................17
5.1 Mercado de trabalho...........................................................................................17
Empresas pblicas e privadas de construo civil .................................................17
Escritrios de projetos e de construo civil ...........................................................17
Canteiros de obras ..................................................................................................17
6 ORGANIZAO DIDTICA..................................................................................18
6.1 Estrutura curricular: ............................................................................................19
6.2 Dispositivos legais que devem ser considerados na organizao curricular.....19
6. 3 Plano de Ensino ...............................................................................................21
7 ESTGIOS SUPERVISIONADOS.........................................................................50
8 Critrios de Aproveitamento de Estudos .........................................................50
9 Atendimento discente..........................................................................................50
10 Critrios de Avaliao da Aprendizagem .......................................................50
11 Modelos de certificados e diplomas................................................................50
16 BIBLIOGRAFIA:..................................................................................................53
IDENTIFICAO DA INSTITUIO:
NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo
SIGLA: IFSP
CNPJ: 10882594/0001-65
NATUREZA JURDICA: Autarquia Federal
VINCULAO: Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da
Educao (SETEC)
ENDEREO: Rua Pedro Vicente, 625 Canind - So Paulo/Capital
CEP: 01109-010
TELEFONES: (11) 2763-7563 (Reitoria)
FACSMILE: (11) 2763-7650
PGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br
ENDEREO ELETRNICO: proensino@cefetsp.br
DADOS SIAFI: UG: 153026
GESTO: 15220
NORMA DE CRIAO: Lei N 11.892 de 29/12/2008
NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ADOTADA
NO PERODO: Lei N 11.892 de 29/12/2008
FUNO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educao
1.1
MISSO
Consolidar uma prxis educativa que contribua para a insero social, formao
integradora e produo do conhecimento.

1.2
HISTRICO INSTITUCIONAL
Historicamente, a educao brasileira passa a ser referncia para o desenvolvimento
de projetos econmico-sociais, principalmente, a partir do avano da industrializao ps1930.

Nesse contexto, a escola como o lugar da aquisio do conhecimento passa a ser
esperana de uma vida melhor, sobretudo, no avano da urbanizao que se processa no
pas. Apesar de uma oferta reduzida de vagas escolares, nem sempre a insero do aluno
significou a continuidade, marcando a evaso como elemento destacado das dificuldades de
sobrevivncia dentro da dinmica educacional brasileira, alm de uma precria qualificao
profissional.
Na dcada de 1960, a internacionalizao do capital multinacional nos grandes centros
urbanos do Centro Sul acabou por fomentar a ampliao de vagas para a escola
fundamental. O projeto tinha como princpio bsico fornecer algumas habilidades
necessrias para a expanso do setor produtivo, agora identificado com a produo de bens
de consumo durveis. Na medida que a popularizao da escola pblica se fortaleceu, as
questes referentes interrupo do processo de escolaridade tambm se evidenciaram,
mesmo porque havia um contexto de estrutura econmica que, de um lado, apontava para a
rapidez do processo produtivo e, por outro, no assegurava melhorias das condies de vida
e nem mesmo indicava mecanismos de permanncia do estudante, numa perspectiva
formativa.
A Lei de Diretrizes de Base da Educao Nacional LDB 5692/71, de certa maneira,
tentou obscurecer esse processo, transformando a escola de nvel fundamental num
primeiro grau de oito anos, alm da criao do segundo grau como definidor do caminho
profissionalizao. No que se referia a esse ltimo grau de ensino, a oferta de vagas no era
suficiente para a expanso da escolaridade da classe mdia que almejava um mecanismo
de acesso universidade. Nesse sentido, as vagas no contemplavam toda a demanda
social e o que de fato ocorria era uma excluso das camadas populares. Em termos
educacionais, o perodo caracterizou-se pela privatizao do ensino, institucionalizao do
ensino pseudo-profissionalizante e demasiado tecnicismo pedaggico.
5
Deve-se levar em conta que o modelo educacional brasileiro historicamente no

valorizou a profissionalizao visto que as carreiras de ensino superior que eram
reconhecidas socialmente no mbito profissional. Este fato foi reforado por uma
industrializao dependente e tardia que no desenvolvia segmentos de tecnologia
avanada e, consequentemente, por um contingente de fora de trabalho que no requeria
seno princpios bsicos de leitura e aritmtica destinados, apenas, aos setores instalados
nos centros urbano industriais, prioritariamente no centro-sul.
A partir da dcada de 1970, entretanto, a ampliao da oferta de vagas em cursos
profissionalizantes apontava um novo estgio da industrializao brasileira ao mesmo tempo
que privilegiava a educao privada em nvel de terceiro grau.
Mais uma vez, portanto, se colocava o segundo grau numa condio intermediria sem
terminalidade profissional e destinado s camadas mais favorecidas da populao.
importante destacar que a presso social por vagas nas escolas, na dcada de 1980,
explicitava essa poltica.
O aprofundamento da insero do Brasil na economia mundial trouxe o acirramento da
busca de oportunidades por parte da classe trabalhadora que via perderem-se os ganhos
anteriores, do ponto de vista da obteno de um posto de trabalho regular e da escola como
formativa para as novas demandas do mercado. Esse processo se refletiu no desemprego
em massa constatado na dcada de 1990, quando se constitui o grande contingente de
trabalhadores na informalidade, a flexibilizao da economia e a consolidao do
neoliberalismo. Acompanharam esse movimento: a migrao intra urbana, a formao de
novas periferias e a precarizao da estrutura educacional no pas.
As Escolas Tcnicas Federais surgiram num contexto histrico que a industrializao
sequer havia se consolidado no pas. Entretanto, indicou uma tradio que formava o artfice
para as atividades prioritrias no setor secundrio.
Durante toda a evoluo da economia brasileira e sua vinculao com as transformaes
postas pela Diviso Internacional do Trabalho, essa escola teve participao marcante e
distinguia seus alunos dos demais candidatos, tanto no mercado de trabalho, quanto na
universidade.
Contudo, foi a partir de 1953 que se iniciou um processo de reconhecimento do ensino
profissionalizante como formao adequada para a universidade. Esse aspecto foi reiterado
em 1959 com a criao das escolas tcnicas e consolidado com a LDB 4024/61. Nessa
perspectiva, at a LDB 9394/96, o ensino tcnico equivalente ao ensino mdio foi
reconhecido como acesso ao ensino superior. Essa situao se rompe com o Decreto
6
2208/96 que refutado a partir de 2005 quando se assume novamente o ensino mdio
tcnico integrado.
Nesse percurso histrico, pode-se perceber que o IFSP nas suas vrias caracterizaes
(Escolas de Artfices, Escola Tcnica, CEFET e Escolas Agrotcnicas) assegurou a oferta de
trabalhadores qualificados para o mercado, bem como se transformou numa escola
integrada no nvel tcnico, valorizando o ensino superior e, ao mesmo tempo, oferecendo
oportunidades
para
aqueles
que,
injustamente,
no
conseguiram
acompanhar
escolaridade regular.
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo -IFSP foi institudo
pela Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, mas, para abordarmos a sua criao,
devemos observar como o IF foi construdo historicamente, partindo da Escola de
Aprendizes e Artfices de So Paulo, o Liceu Industrial de So Paulo, a Escola Industrial de
So Paulo e Escola Tcnica de So Paulo, a Escola Tcnica Federal de So Paulo e o
Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo.
1.2.1 - A ESCOLA DE APRENDIZES E ARTFICES DE SO PAULO
A criao dos atuais Institutos Federais se deu pelo Decreto n 7.566, de 23 de
setembro de 1909, com a denominao de Escola de Aprendizes e Artfices, ento
localizadas nas capitais dos estados existentes, destinando-as a propiciar o ensino primrio
profissional gratuito (FONSECA, 1986). Este decreto representou o marco inicial das
atividades do governo federal no campo do ensino dos ofcios e determinava que a
responsabilidade pela fiscalizao e manuteno das escolas seria de responsabilidade do
Ministrio da Agricultura, Indstria e Comrcio.
Na Capital do Estado de So Paulo, o incio do funcionamento da escola ocorreu no
dia 24 de fevereiro de 19101, instalada precariamente num barraco improvisado na Avenida
Tiradentes, sendo transferida, alguns meses depois, para as instalaes no bairro de Santa
Ceclia, Rua General Jlio Marcondes Salgado, 234, l permanecendo at o final de 1975 2.
Os primeiros cursos oferecidos foram de tornearia, mecnica e eletricidade, alm das
oficinas de carpintaria e artes decorativas (FONSECA, 1986).
O contexto industrial da Cidade de So Paulo, provavelmente aliado competio
com o Liceu de Artes e Ofcios, tambm, na Capital do Estado, levou a adaptao de suas
1
A data de 24 de fevereiro a constante na obra de FONSECA (1986).

A respeito da localizao da escola, foram encontrados indcios nos pronturio funcionais de dois de seus ex-diretores, de
que teria, tambm, ocupado instalaes da atual Avenida Brigadeiro Luis Antonio, na cidade de So Paulo.
2
oficinas para o atendimento de exigncias fabris no comuns na grande maioria das escolas
dos outros Estados. Assim, a escola de So Paulo, foi das poucas que ofereceram desde
seu incio de funcionamento os cursos de tornearia, eletricidade e mecnica e no ofertaram
os ofcios de sapateiro e alfaiate comuns nas demais.
Nova mudana ocorreu com a aprovao do Decreto n 24.558, de 03 de julho de 1934,
que expediu outro regulamento para o ensino industrial, transformando a inspetoria em
superintendncia.
1.2.2 - O LICEU INDUSTRIAL DE SO PAULO 3:
O ensino no Brasil passou por uma nova estruturao administrativa e funcional no ano
de 1937, disciplinada pela Lei n 378, de 13 de janeiro, que regulamentou o recmdenominado Ministrio da Educao e Sade. Na rea educacional, foi criado o
Departamento Nacional da Educao que, por sua vez, foi estruturado em oito divises de
ensino: primrio, industrial, comercial, domstico, secundrio, superior, extraescolar e
educao fsica (Lei n 378, 1937).
A nova denominao, de Liceu Industrial de So Paulo, perdurou at o ano de 1942,
quando o Presidente Getlio Vargas, j em sua terceira gesto no governo federal (10 de
novembro de 1937 a 29 de outubro de 1945), baixou o Decreto-Lei n 4.073, de 30 de
janeiro, definindo a Lei Orgnica do Ensino Industrial que preparou novas mudanas para o
ensino profissional.
1.2.3 - A ESCOLA INDUSTRIAL DE SO PAULO E A ESCOLA TCNICA DE SO
PAULO
Em 30 de janeiro de 1942, foi baixado o Decreto-Lei n 4.073, introduzindo a Lei
Orgnica do Ensino Industrial e implicando a deciso governamental de realizar profundas
alteraes na organizao do ensino tcnico. Foi a partir dessa reforma que o ensino tcnico
industrial passou a ser organizado como um sistema, passando a fazer parte dos cursos
reconhecidos pelo Ministrio da Educao (MATIAS, 2004).
Esta norma legal foi, juntamente com as Leis Orgnicas do Ensino Comercial (1943)
e Ensino Agrcola (1946), a responsvel pela organizao da educao de carter
profissional no pas. Neste quadro, tambm conhecido como Reforma Capanema, o
Decreto-Lei 4.073, traria unidade de organizao em todo territrio nacional. At ento, a
Apesar da Lei n 378 determinar que as Escolas de Aprendizes Artfices seriam transformadas em Liceus, na
documentao encontrada no CEFET-SP o nome encontrado foi o de Liceu Industrial, conforme verificamos no Anexo II.
3
Unio se limitara, apenas a regulamentar as escolas federais, enquanto as demais,

estaduais, municipais ou particulares regiam-se pelas prprias normas ou, conforme os
casos, obedeciam a uma regulamentao de carter regional (FONSECA, 1986).
No momento que o Decreto-Lei n 4.073, de 1942 passava a considerar a
classificao das escolas em tcnicas, industriais, artesanais ou de aprendizagem, estava
criada uma nova situao indutora de adaptaes das instituies de ensino profissional e,
por conta desta necessidade de adaptao, foram se seguindo outras determinaes
definidas por disposies transitrias para a execuo do disposto na Lei Orgnica.
A primeira disposio foi enunciada pelo Decreto-Lei n 8.673, de 03 de fevereiro de
1942, que regulamentava o Quadro dos Cursos do Ensino Industrial, esclarecendo aspectos
diversos dos cursos industriais, dos cursos de mestria e, tambm, dos cursos tcnicos. A
segunda, pelo Decreto 4.119, de 21 de fevereiro de 1942, determinava que os
estabelecimentos federais de ensino industrial passariam categoria de escolas tcnicas ou
de escolas industriais e definia, ainda, prazo at 31 de dezembro daquele ano para a
adaptao aos preceitos fixados pela Lei Orgnica. Pouco depois, era a vez do Decreto-Lei
n 4.127, assinado em 25 de fevereiro de 1942, que estabelecia as bases de organizao da
rede federal de estabelecimentos de ensino industrial, instituindo as escolas tcnicas e as
industriais (FONSECA, 1986).
Foi por conta desse ltimo Decreto, de nmero 4.127, que se deu a criao da
Escola Tcnica de So Paulo, visando a oferta de cursos tcnicos e os cursos pedaggicos,
sendo eles das esferas industriais e de mestria, desde que compatveis com as suas
instalaes disponveis, embora ainda no autorizada a funcionar. Institua, tambm, que o
incio do funcionamento da Escola Tcnica de So Paulo estaria condicionada a construo
de novas e prprias instalaes, mantendo-a na situao de Escola Industrial de So Paulo
enquanto no se concretizassem tais condies.
Ainda quanto ao aspecto de funcionamento dos cursos considerados tcnicos,
preciso mencionar que, pelo Decreto n 20.593, de 14 de Fevereiro de 1946, a escola
paulista recebeu autorizao para implantar o Curso de Construo de Mquinas e Motores.
Outro Decreto de n 21.609, de 12 de agosto 1946, autorizou o funcionamento de outro
curso tcnico, o de Pontes e Estradas.
Retornando questo das diversas denominaes do IFSP, apuramos em material
documental a existncia de meno ao nome de Escola Industrial de So Paulo em raros
documentos. Nessa pesquisa, observa-se que a Escola Industrial de So Paulo foi a nica
transformada em Escola Tcnica. As referncias aos processos de transformao da Escola
9
Industrial Escola Tcnica apontam que a primeira teria funcionado na Avenida Brigadeiro
Lus Antnio, fato desconhecido pelos pesquisadores da histria do IFSP (PINTO, 2008).
Tambm na condio de Escola Tcnica de So Paulo, desta feita no governo do
Presidente Juscelino Kubitschek (31 de janeiro de 1956 a 31 de janeiro de 1961), foi baixado
outro marco legal importante da Instituio. Trata-se da Lei n 3.552, de 16 de fevereiro de
1959, que determinou sua transformao em entidade autrquica 4. A mesma legislao,
embora de maneira tpica, concedeu maior abertura para a participao dos servidores na
conduo das polticas administrativa e pedaggica da escola.
Importncia adicional para o modelo de gesto proposto pela Lei 3.552, foi definida
pelo Decreto n 52.826, de 14 de novembro de 1963, do presidente Joo Goulart (24 de
janeiro de 1963 a 31 de marco de 1964), que autorizou a existncia de entidades
representativas discentes nas escolas federais, sendo o presidente da entidade eleito por
escrutnio secreto e facultada sua participao nos Conselhos Escolares, embora sem direito
a voto.
Quanto localizao da escola, dados do conta de que a ocupao de espaos,
durante a existncia da escola com as denominaes de Escola de Aprendizes Artfices,
Liceu Industrial de So Paulo, Escola Industrial de So Paulo e Escola Tcnica de So
Paulo, ocorreram exclusivamente na Avenida Tiradentes, no incio das atividades, e na Rua
General Jlio Marcondes Salgado, posteriormente.
1.2.4 - A ESCOLA TCNICA FEDERAL DE SO PAULO
A denominao de Escola Tcnica Federal surgiu logo no segundo ano do governo
militar, por ato do Presidente Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco (15 de abril de
1964 a 15 de maro de 1967), incluindo pela primeira vez a expresso federal em seu nome
e, desta maneira, tornando clara sua vinculao direta Unio.
Essa alterao foi disciplinada pela aprovao da Lei n. 4.759, de 20 de agosto de
1965, que abrangeu todas as escolas tcnicas e instituies de nvel superior do sistema
federal.
No ano de 1971, foi celebrado o Acordo Internacional entre a Unio e o Banco
Internacional de Reconstruo e Desenvolvimento - BIRD, cuja proposta era a criao de
Centros de Engenharia de Operao, um deles junto escola paulista. Embora no
4
Segundo Meirelles (1994, p. 62 63), apud Barros Neto (2004), Entidades autrquicas so pessoas jurdicas de Direito
Pblico, de natureza meramente administrativa, criadas por lei especfica, para a realizao de atividades, obras ou servios
descentralizados da entidade estatal que as criou.
10
autorizado o funcionamento do referido Centro, a Escola Tcnica Federal de So Paulo

ETFSP acabou recebendo mquinas e outros equipamentos por conta do acordo.
Ainda, com base no mesmo documento, o destaque e o reconhecimento da ETFSP
iniciou-se com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB n. 5.692/71,
possibilitando a formao de tcnicos com os cursos integrados, (mdio e tcnico), cuja
carga horria, para os quatro anos, era em mdia de 4.500 horas/aula.
Foi na condio de ETFSP que ocorreu, no dia 23 de setembro de 1976, a mudana
para as novas instalaes no Bairro do Canind, na Rua Pedro Vicente, 625. Essa sede
ocupava uma rea de 60 mil m, dos quais 15 mil m construdos e 25 mil m projetados para
outras construes.
medida que a escola ganhava novas condies, outras ocupaes surgiram no
mundo do trabalho e outros cursos foram criados. Dessa forma, foram implementados os
cursos tcnicos de Eletrotcnica (1965), de Eletrnica e Telecomunicaes (1977) e de
Processamento de Dados (1978) que se somaram aos de Edificaes e Mecnica, j
oferecidos.
No ano de 1986, pela primeira vez, aps 23 anos de interveno militar,
professores, servidores administrativos e alunos participaram diretamente da escolha do
diretor, mediante a realizao de eleies. Com a finalizao do processo eleitoral, os trs
candidatos mais votados, de um total de seis que concorreram, compuseram a lista trplice
encaminhada ao Ministrio da Educao para a definio daquele que seria nomeado.
Foi na primeira gesto eleita (Prof. Antonio Soares Cervila) que houve o incio da
expanso das unidades descentralizadas - UNEDs da escola, com a criao, em 1987, da
primeira do pas, no municpio de Cubato. A segunda UNED do Estado de So Paulo
principiou seu funcionamento no ano de 1996, na cidade de Sertozinho, com a oferta de
cursos preparatrios e, posteriormente, ainda no mesmo ano, as primeiras turmas do Curso
Tcnico de Mecnica, desenvolvido de forma integrada ao ensino mdio.
1.2.5 - O CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SO PAULO
No primeiro governo do presidente Fernando Henrique Cardoso, o financiamento da
ampliao e reforma de prdios escolares, aquisio de equipamentos, e capacitao de
servidores, no caso das instituies federais, passou a ser realizado com recursos do
Programa de Expanso da Educao Profissional - PROEP (MATIAS, 2004).
11
Por fora de um decreto sem nmero, de 18 de janeiro de 1999, baixado pelo

Presidente Fernando Henrique Cardoso (segundo mandato de 01 de janeiro de 1999 a 01 de
janeiro de 2003), se oficializou a mudana de denominao para CEFET- SP.
Igualmente, a obteno do status de CEFET propiciou a entrada da Escola no
oferecimento de cursos de graduao, em especial, na Unidade de So Paulo, onde, no
perodo compreendido entre 2000 a 2008, foi ofertada a formao de tecnlogos na rea da
Indstria e de Servios, Licenciaturas e Engenharias.
Desta maneira, as peculiaridades da pequena escola criada h quase um sculo e
cuja memria estrutura sua cultura organizacional, majoritariamente, desenhada pelos
servidores da Unidade So Paulo, foi sendo, nessa dcada, alterada por fora da criao de
novas unidades, acarretando a abertura de novas oportunidades na atuao educacional e
discusso quanto aos objetivos de sua funo social.
A obrigatoriedade do foco na busca da perfeita sintonia entre os valores e
possibilidades da Instituio foi impulsionada para atender s demandas da sociedade em
cada localidade onde se inaugurava uma Unidade de Ensino, levando necessidade de
flexibilizao da gesto escolar e construo de novos mecanismos de atuao.
1.2.6 - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO
PAULO
O Brasil vem experimentando, nos ltimos anos, um crescimento consistente de
sua economia, o que demanda da sociedade uma populao com nveis crescentes de
escolaridade, educao bsica de qualidade e profissionalizao. A sociedade comea a
reconhecer o valor da educao profissional, sendo patente a sua vinculao ao
desenvolvimento econmico.
Um dos propulsores do avano econmico a indstria que, para continuar
crescendo, necessita de pessoal altamente qualificado: engenheiros, tecnlogos e,
principalmente, tcnicos de nvel mdio. O setor primrio tem se modernizado, demandando
profissionais para manter a produtividade. Essa tendncia se observa tambm no setor de
servios, com o aprimoramento da informtica e das tecnologias de comunicao, bem
como a expanso do segmento ligado ao turismo.
Se de um lado temos uma crescente demanda por professores e profissionais
qualificados, por outro temos uma populao que foi historicamente esquecida no que diz
respeito ao direito a educao de qualidade e que no teve oportunidade de formao para
o trabalho.
12
Considerando-se, portanto, essa grande necessidade pela formao profissional

de qualidade por parte dos alunos oriundos do ensino mdio, especialmente nas classes
populares, aliada proporcional baixa oferta de cursos superiores pblicos no Estado de
So Paulo, o IFSP desempenha um relevante papel na formao de tcnicos, tecnlogos,
engenheiros, professores, especialistas, mestres e doutores, alm da correo de
escolaridade regular por meio do PROEJA e PROEJA FIC.
A oferta de cursos est sempre em sintonia com os arranjos produtivos, culturais
e educacionais, de mbito local e regional. O dimensionamento dos cursos privilegia, assim,
a oferta daqueles tcnicos e de graduaes nas reas de licenciaturas, engenharias e
tecnologias.
Alm da oferta de cursos tcnicos e superiores, o IFSP atua na formao inicial e
continuada de trabalhadores, bem como na ps-graduao e pesquisa tecnolgica. Avana
no
enriquecimento
da
cultura,
do
empreendedorismo
cooperativismo,
no
desenvolvimento socioeconmico da regio de influncia de cada campus, da pesquisa

aplicada destinada elevao do potencial das atividades produtivas locais e da
democratizao do conhecimento comunidade em todas as suas representaes.
A Educao Cientfica e Tecnolgica ministrada pelo IFSP entendida como um
conjunto de aes que buscam articular os princpios e aplicaes cientficas dos
conhecimentos tecnolgicos cincia, tcnica, cultura e s atividades produtivas. Este
tipo de formao imprescindvel para o desenvolvimento social da nao, sem perder de
vista os interesses das comunidades locais e suas inseres no mundo cada vez mais
definido pelos conhecimentos tecnolgicos, integrando o saber e o fazer por meio de uma
reflexo crtica das atividades da sociedade atual, em que novos valores reestruturam o ser
humano.
Assim, a educao exercida no IFSP no est restrita a uma formao
meramente profissional, mas contribui para a iniciao na cincia, nas tecnologias, nas artes
e na promoo de instrumentos que levem reflexo sobre o mundo.
Atualmente, o IFSP conta com 17 campi e 3 campi avanados, sendo que o
primeiro campus o de So Paulo, cujo histrico j foi relatado neste panorama.
Relao dos campi do IFSP
Campus
So Paulo
Cubato
Autorizao de Funcionamento
Decreto n. 7.566, de 23/09/1909
Portaria Ministerial n. 158, de 12/03/1987
13
Inicio das
Atividades
24/02/1910
01/04/1987
Sertozinho
Guarulhos
So Joo da Boa Vista
Caraguatatuba
Bragana Paulista
Salto
So Carlos
So Roque
Campos do Jordo
Birigui
Piracicaba
Itapetininga
Catanduva
Araraquara
Suzano
Barretos
Boituva (campus avanado)
Capivari (campus avanado)
Mato (campus avanado)
Avar
Hortolndia
Registro
Votuporanga
Presidente Epitcio
Campinas
1.3

Portaria Ministerial n. 2.113, de 06/06/2006
Em fase de implantao
01/1996
13/02/2006
02/01/2007
12/02/2007
30/07/2007
02/08/2007
01/08/2008
11/08/2008
02/2009
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
2 semestre de 2010
1 semestre de 2011
1 semestre de 2011
1 semestre de 2011
1 semestre de 2011
1 semestre de 2011
1 semestre de 2011
HISTRICO DO CAMPUS
O campus de Itapetininga iniciou o seu funcionamento no 2 semestre de 2010. Trata-se de uma

das cidades que participou da chamada pblica n 01/2007, de 24 de abril de 2007. Atravs de
estudo da regio e em definio conjunta com a Prefeitura ficou definido que o Campus Itapetininga
do Instituto Federal iniciaria suas atividades com cursos Tcnicos em Mecnica, Manuteno e
Suporte em Informtica e Licenciatura em Fsica. Sendo portanto, elaborado o projeto de construo
do prdio para atender as necessidades especficas de cursos nestas reas.
Segundo informaes contidas no site oficial da cidade de Itapetininga o municpio foi fundado
em 05 de novembro de 1770, completando neste ano de 2010 os seus (240 anos). Conhecida como
"Terra das Escolas" e "Terra da Cultura".
O nome Itapetininga tem origem na lngua tupi (Itap-tininga => caminho das pedras secas ou
caminho seco das pedras).
14
1.3.1 CARACTERIZAO DA CIDADE DE ITAPETININGA

Itapetininga est localizada na regio sudoeste do estado de So Paulo, na bacia do Alto Paranapanema. Em rea o 3 maior municpio do estado de So Paulo (rea 1.792,079 Km).
Distante 170 km da Capital Paulista. Passam por Itapetinga as Rodovias: SP-127 / SP-129 / SP157 / SP-268 / SP-270.
Latitude 2335'30" sul, Longitude 4803'11" oeste e Altitude de 656 metros ao nvel do mar.
Faz limite ao Norte com os municpios de Guare e Tatu. Ao Sul com Capo Bonito, So Miguel
Arcanjo e Pilar do Sul. Ao Leste com Alambari, Capela do Alto e Sarapu e ao Oeste com os
municpios de Campina do Monte Alegre, Angatuba e Buri.
Ainda tm quatro Distritos: Gramadinho, Morro do Alto, Tupy e Rech.
A populao de Itapetininga estimada em 2008, segundo o SEADE, 156.075 habitantes, com
Taxa de crescimento anual de 1,67%. Densidade demogrfica (hab./km): 70,07; Mortalidade infantil
at 1 ano (por mil): 18,49; Expectativa de vida (anos): 69,88, Taxa de Fecundidade (filhos por
mulher): 2,40; Taxa de alfabetizao: 93,11%; ndice de Desenvolvimento Humano (IDH-M): 0,786;
IDH-M Renda: 0,738; IDH-M Longevidade: 0,748; IDH-M Educao: 0,872.
A Economia tm como base a: Agricultura, Indstrias, Pecuria e a Silvicultura.
A cidade de Itapetinga se destaca no sudoeste paulista como um grande centro educacional
contando atualmente com cursos superiores oferecidos pela FATEC, Unidade da Universidade
Aberta do Brasil (UAB), Instituto Itapetiningano de Ensino Superior, Associao de Ensino de
Itapetininga e Fundao Karnig Bazarian e IFSP Instituto Federal de So Paulo.
A administrao da cidade est sob chefia executiva do Prefeito Roberto Ramalho Tavares e
seu vice-prefeito Geraldo Macedo e o Presidente da cmara: Heleno de Souza (2009/2010).
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO

O curso Tcnico em Edificaes que uma das carreiras da rea de Indstria,
passa por
um momento impar de grande desenvolvimento tecnolgico e na busca por profissionais qualificados.

Fato este gerado por diversos motivos, como o PAC5 e PAC26, a Copa do Mundo de 2014, Jogos
Olmpicos de 2016, alm do grande aquecimento na venda de imveis novos e usados, frutos do
bom desenvolvimento e estabilidade econmica do Brasil que foi pouco afetado com a crise
econmica Mundial que teve incio em 2007.
5
Programa de Acelerao do Crescimento, um programa do Governo Federal, que foi lanado em janeiro de 2007, que
engloba um conjunto de aes, planejadas para os quatro anos seguintes, e que tem como objetivo acelerar o crescimento
econmico do Brasil, sendo a prioridades o investimento em infra-estrutura, em reas como saneamento, habitao,
transporte, energia e recursos hdricos, entre outros
6.
PAC 2 - foi lanado maro de 2010 e preve investimentos nos seguimentos de transportes, energia, cultura, meio
ambiente, sade, rea social e habitao, sendo que na habitao apresenta ainda o programa Minha Casa, Minha Vida,
gua e Luz para todos.
15
Segundo Cludio Conz, da Anamaco, o PIB da indstria, que atualmente responsvel por
cerca de um quinto da economia, dever apresentar expanso de pelo menos 10 por cento no ano
de 2010, acredita o presidente da associao que representa os comerciantes de material de
construo, em funo dos fatores apresentados anteriormente. Fator este que torna esta atividade
uma importante fonte de gerao de empregos.
OBJETIVO
3.1
Objetivo Geral
O principal objetivo formar profissionais Tcnicos em Logstica de forma a atender a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao L.D.B., em seus artigos 35 a 37 que estabelece que os alunos
egressos do ensino fundamental e mdio, bem como o trabalhador em geral, jovem ou adulto,
tenham a possibilidade de acesso Educao Profissional, como forma de capacitao.
O objetivo do curso propiciar a insero ou a reinsero de profissionais tcnicos
qualificados no mercado de trabalho. Este projeto de curso busca atender um perfil do profissional
que combine o conhecimento tcnico com a viso mercadolgica, os pressupostos humansticos e
culturais, norteados no parecer CNE/CEB n 16/99, que trata das diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educao Profissional de Nvel Mdio.
3.2
Objetivo Especfico
O Curso TCNICO EM EDIFICAES tem como objetivos capacitar o aluno para:
A formao tcnica, cientfica, ambiental e cidad do educando, atravs do desenvolvimento

de conhecimentos com foco na rea da construo civil, que possibilitem de maneira
competente atuar em atividades que interfiram no planejamento, na execuo, na
manuteno, na reforma, na recuperao e no projeto de edificaes. Suas atividades
envolvem as fases de projeto e desenho, construo e acabamento de estruturas, instalaes
eltricas, instalaes hidrossanitrias e especiais, patologias e tratamento de estruturas.
O desenvolvimento da capacidade empresarial, com conhecimentos de administrao e

planejamento;
O desenvolvimento da postura pessoal e profissional, visando o adequado bom

relacionamento com colegas e chefias, o auto-desenvolvimento e a colaborao corporativa e
no nvel pessoal;
16
O desenvolvimento de um profissional apto a gerenciar seu prprio empreendimento, com a

qualidade e a competitividade necessrias ao cenrio multidisciplinar de ambientes
globalizados em constantes mudanas.
REQUISITOS DE ACESSO
Para realizar o processo seletivo dos cursos tcnicos oferecidos pelo IFSP Campus
Itapetininga o aluno candidato dever:
Estar cursando o segundo ou terceiro ano do Ensino Mdio ou ter concludo o
Ensino Mdio;
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

Neste item iremos apresentar tanto o perfil profissional da formao tcnica quanto das
qualificaes que sero dadas no terceiro e quarto mdulo do curso. Para tanto se buscou as
atribuies no Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos e no CBO, que o a Classificao Brasileira
de Ocupaes, instituda por portaria ministerial n. 397, de 9 de outubro de 2002, tem por finalidade
a identificao das ocupaes no mercado de trabalho, para fins classificatrios junto aos registros
administrativos e domiciliares.
Perfil profissional da Qualificao Tcnica de Nvel Mdio de Desenhista Projetista de
Construo Civil: so profissionais que auxiliam arquitetos e engenheiros no desenvolvimento de
projetos de construo civil e arquitetura; aplicam as normas de sade ocupacional nr-9, nr-15 e nr17; apiam a coordenao de equipes; auxiliam a engenharia na coordenao de projetos;
pesquisam novas tecnologias de produtos e processos; projetam obras de pequeno porte,
coletando dados, elaborando ante projetos, desenvolvendo projetos, dimensionando estruturas e
instalaes, especificando materiais, detalhando projetos executivos e atualizando projetos
conforme obras; detalham projetos de grande porte.
Perfil profissional do Tcnico de Nvel Mdio em Edificaes: segundo o Catlogo Nacional o
Tcnico em Edificaes este profissional desenvolve e executa projetos de edificaes conforme
normas tcnicas de segurana e de acordo com legislao especfica. Planeja a execuo e elabora
oramento de obras. Presta assistncia tcnica no estudo e desenvolvimento de projetos e
pesquisas tecnolgicas na rea de edificaes. Orienta e coordena a execuo de servios de
manuteno de equipamentos e de instalaes em edificaes. Orienta na assistncia tcnica para
compra, venda e utilizao de produtos e equipamentos especializados.
17
5.1
Mercado de trabalho
Empresas pblicas e privadas de construo civil
Escritrios de projetos e de construo civil
Canteiros de obras
ORGANIZAO DIDTICA
A Habilitao Profissional Tcnica de Nvel Mdio de TCNICO EM EDIFICAES composto
por quatro mdulos.

Ao completar os quatro Mdulos, entregar o Trabalho Final de Curso ou fazer o estgio
supervisionado opcional o aluno receber o Diploma de TCNICO EM EDIFICAES, desde que
tenha concludo, tambm, o Ensino Mdio.
Mdulo I e II Bsico
(sem terminalidade)
Desenhista
Projetista de
Construo
Civil
Tcnico em
Edificaes
Mdulo III
Concluso de todos os Componentes

Curriculares + a entrega do TFC ou
estgio supervisionado, alm da
concluso do Ensino Mdio
Mdulo IV
18
Estrutura curricular
6.1
Dispositivos legais que devem ser considerados na organizao curricular
LEIS
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Lei n 11.788,de 25 de Setembro de 2008.

Dispe sobre o estgio de estudantes; altera a redao do art. 428 da Consolidao das Leis
do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e
8.859, de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisria no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e
d outras providncias.
DECRETOS
Decreto N 5.154 DE 23 de julho de 2004.

Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias.
RESOLUES
Resoluo CNE/CEB n 3, de 9 de julho de 2008.

Dispe sobre a instituio e implantao do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio
Resoluo CNE/CEB n 4, de 16 de agosto de 2006.
Altera o artigo 10 da Resoluo CNE/CEB n 3/98, que institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio.
Resoluo CNE/CEB n 4, de 27 de outubro de 2005.
Inclui novo dispositivo Resoluo CNE/CEB 1/2005, que atualiza as Diretrizes Curriculares
Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a
Educao Profissional Tcnica de nvel mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004.
Resoluo n 1, de 3 de fevereiro de 2005.
Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de Educao
para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio s disposies
do Decreto n 5.154/2004.
Resoluo CNE/CEB n 04/99.
Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico.
Resoluo CONFEA N 473, DE 26 de novembro de 2002, DOU de 12/12/2002
Institui Tabela de Ttulos Profissionais do Sistema Confea/Crea e da outras providencias.
Resoluo n 283/07, de 03/12/2007 do Conselho Diretor
Aprovar a definio dos parmetros dos Planos de Cursos e dos Calendrios Escolares e
Acadmicos do CEFET-SP
19
PARECERES
Parecer CNE/CEB n 11/2008, aprovado em 12 de junho de 2008.

Proposta de instituio do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio.
Parecer CNE/CEB n 40/2004.
Trata das normas para execuo de avaliao, reconhecimento e certificao de estudos
previstos no Artigo 41 da Lei n 9.394/96 (LDB).
Aplicao do Decreto n 5.154/2004 na Educao Profissional Tcnica de nvel mdio e no
Ensino Mdio.
Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel Tcnico.
Estabelece as diretrizes operacionais para a educao profissional em nvel nacional.
Portaria 1503 de 31/10/2008
Regulamenta os estgios curriculares supervisionado em acordo com a lei 11.788 de 25 de
setembro de 2008.
20
6. 3 Plano de Ensino
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Curso: Curso Tcnico em Edificaes
Componente curricular: Introduo
Construo Civil
Semestre: 1
Total de aulas: 38
Contedos
Pratica
de Estudos:
curriculares: ensino:
Cdigo:
ICCC1
N aulas semanais: 2
Total de horas: 32
Laboratrio: Orientao de
estgio:
2- EMENTA:
Conhecimento das grandes obras da edificao, a histria e principais caractersticas da edificao e a funo social
do tcnico em edificaes.
3-OBJETIVOS:
Indicar as grandes obras de edificaes em construo Civil.
Indicar sobre as principais caractersticas edificaes.
Compreender a funo social do tcnico de edificaes.
4-CONTEUDO PROGRAMATICO:
1. Histria das Edificaes.
2. Conceitos tcnicos de sistemas de construo civil (geometria, materiais, estabilidade, dimensionamento de
estrutura, instalaes, planejamento, controle e oramento)
3. Grandes Edificaes na Construo Civil.
4. Legislao urbanstica e ambiental.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas, seminrios; grupos de estudo e visitas tcnicas.
6- AVALIAO:
De acordo com as diretrizes das organizaes didticas ou normas acadmicas vigentes.
7-BIBLIOGRAFIA BSICA:
ADDIS, Bill. Edificao - 3000 Anos de Projeto, Engenharia e Arquitetura. Porto Alegre: Bookman, 2009.
PEREIRA, Jos Ramn Alonso. Introduo histria da arquitetura: Das origens ao sculo XXI. Porto
Alegre: Bookman, 2010.
YAZIGI, W. Tcnica de Edificar. So Paulo: PINI, 9 edio.
8-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVES, A. C.; PHILIPPI Jr.; A.; ROMRIO, M de A.; BRUNA, G. C. Meio Ambiente, Direito e Cidadania - So
Paulo: Signius Editora, 2002.
CHING, Francis D. K. Tcnicas de construo ilustradas, 4.ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.
9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

Yukio Hanayama
21
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Informtica Aplicada
Cdigo: IFAC1
Semestre: 1
N aulas semanais:
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Softwares de editorao de texto, planilha eletrnica, slide de apresentao, e construo civil automatizando
tabelas.
3-OBJETIVOS:
Conhecer microcomputadores reconhecendo sua performance, e capacidade para.
Conhecer conceitos de internet e suas aplicaes na Construo Civil
Identificar programas adequados para usos especficos.
Aplicar adequadamente programas para gerao formatada de textos, tabelas automatizadas, agenda eletrnicos e
editores de mensagens eletrnicas.
1.
2.
3.
4.
Conceitos de Informtica, descrio de equipamentos, performance e capacidade.

Conceito de Internet - Tipos de conexes, caractersticas gerais. Sistemas de Pesquisa e procura de Assuntos.
Sistemas Operacionais Tipos e caractersticas, recursos bsicos e configuraes; Navegao e protees.
Aplicativos para edio de textos e figuras. Utilizao das principais ferramentas. Formatao de textos, figuras,
tabelas, equaes matemticas, automatizao de ndices de captulos, figuras e diversos objetos;
5. Aplicativos para clculos em planilhas eletrnicas. Aplicao em exemplos da construo Civil Automatizando
tabelas para gerao de resultados e grficos.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Prticas e visitas tcnicas.
6- AVALIAO:
ANDRADE, Maria ngela Serafim de. Power Point 2007. So Paulo: Senac.
ISSA, Najet M. K. Iskandar. Word 2007. So Paulo: Senac, 2 edio.
SURIANI, Rogrio Massaro. Excel 2007. So Paulo: Senac.
Manzano, Andr Luiz N. G. - Micorsoft Windows 95 Estudo Dirigido. Ed. rica.
Manzano, Andr Luiz N. G. - Microsoft Word 7.0 Estudo Dirigido. Ed. rica.
Josh, N. - Dominando o essencial Microsoft Excel 97. Ed. Campus

Yukio Hanayama
22
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Desenho
Cdigo: DETC1
Tcnico
Semestre: 1
N aulas semanais: 4
Total de aulas: 76
Total de horas: 63
Contedos
Pratica de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Desenvolvimento do aprendizado do desenho tcnico com os parmetros das normas tcnicas e a tcnica
aplicado aos Desenhos de Construo Civil.
3-OBJETIVOS:
Proporcionar ao aluno os principais aspectos sobre elaborao, leitura, visualizao e interpretao como
forma de comunicao na rea de construo civil; Fornecer ao aluno os conhecimentos bsicos para o
desenvolvimento, interpretao e leitura do desenho arquitetnico;
Propiciar ao aluno o domnio de instrumentos de desenho.
1- Introduo ao Desenho Tcnico.
2- Letras e Algarismos normativos.
3- Tipos de Linhas padronizadas e normalizadas.
4 - Formatao de folhas de desenho.
5 - Escalas Grficas.
6 - Construes Geomtricas Fundamentais.
7 - Cotagem e/ ou Dimensionamento.
8 - Projees - Cnica e Paralela
9 - Desenho Projetivo - Vistas, Cortes e Perspectivas.
5-METODOLOGIAS:
Aulas tericas e Praticas de desenho
6- AVALIAO:
SIMMONS. C. H. e MAGUIRE, D. E. Desenho Tcnico: problemas e solues gerais de desenho. So
Paulo: Hemus.
MICELI, Maria Teresa. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: Ao livro tcnico.
Yukio Hanayama
23
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Tcnicas de
Cdigo: TCCC1
Construo Civil I
Semestre: 1
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA: Conhecer tcnicas sobre obras, terraplanagem, fundaes, concreto armado para
estrutura.
3-OBJETIVOS:
Interpretar legislao e normas tcnicas.
Organizar espaos, instalaes e construes provisrias.
Conhecer prticas atualizadas de construo civil.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Canteiro de Obras.
Terraplenagem.
Locao de obras.
Prtica de locao de obras.
Fundaes (Diretas e Indiretas).
Concreto armado para estruturas (Formas e Armaduras).
Prtica de execuo de alvenaria.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
AZEREDO, Hlio Alves de. O Edifcio at a sua Cobertura. So Paulo: Edgard Blcher, 2 Edio, 1997..
SOUZA, Ana Lcia Rocha de; MELHADO, Silvio Burrattino. Preparao da execuo de obras. So Paulo: O nome
da rosa.
SALGADO, Julio. Tcnicas e Prticas Construtivas Para Edificao. So Paulo: rica
BORGES, Alberto de Campos - Prtica das Pequenas Construes. So Paulo: Ed. Edgard Blucher, 9 edio

Yukio Hanayama
24
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Praticas de Construo Cdigo: PCCC1
Civil 1
Semestre: 1
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Execuo de prticas de alvenarias
3-OBJETIVOS:
Identificar instrumentos de execuo de alvenaria.
Organizar espaos e instalaes.
Prtica de Execuo de alvenaria (tipos de paredes, amarraes nveis e prumos).
5-METODOLOGIAS:
Aulas prticas de canteiro
6- AVALIAO:
COSTA, Maria Lvia da Silva; ROSA, Vera Lcia do Nascimento . 5S no canteiro. So Paulo: O nome da rosa.
SOUZA, Ubiraci E. Lemes de . Projeto e implantao do canteiro. So Paulo: O nome da rosa.
BORGES, Alberto de Campos - Prtica das Pequenas Construes. So Paulo: Ed. Edgard Blucher, 9 edio.

Yukio Hanayama
25
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Topografia 1
Cdigo: TOPC1
Semestre: 1
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Compreender os fundamentos da topografia, relacionandoos com as aplicaes na construo civil e
aprofundamento do conhecimento.
3-OBJETIVOS:
Usar equipamentos para levantamento topogrfico em funo de tcnicas a serem utilizadas.
Identificar e executar tcnicas de levantamentos topogrficos planimtricos e aprofundamento dos conhecimentos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Introduo topografia - conceituao

Levantamento por medidas lineares
Unidades topogrficas.
Sistemas de coordenadas
Reviso trigonomtrica, lei dos senos e cossenos aplicaes
Rumo e Azimute, transformaes e correlaes de vante e de r
Levantamento por irradiao, insero e ordenadas
Poligonal aberta, fechada e amarrada
Clculo de rea por DDM e reas extra-poligonais
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas e prticas topogrficas
6- AVALIAO:
BORGES, A.C. Exerccios de Topografia. So Paulo, 3 ed, 1975.
LOCH, C.; Cordini, J. Topografia contempornea: planimetria. Universidade Federal de Santa Catarina, 1995.
VEIGA, Luis Augusto Koenig; ZANETTI, Maria Aparecida Z.&FAGGION, Pedro Luis Fundamentos de
Topografia. Apostila. Paran: UFPR, 2007. Disponvel em
http://www.cartografica.ufpr.br/docs/topo1/apostila_topo.pdf. (acesso em agosto de 2010).
PAREDES, E.A. Sistema de informao geogrfica: princpios e aplicaes (geoprocessamento). So Paulo:
rica, 1994.
GEMAEL, C. Introduo Geodsia Geomtrica: 1o e 2o Parte. Curitiba, Universidade Federal do Paran, curso
de PsGraduao em Cincias Geodsicas, 1987.

Yukio Hanayama
26
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Materiais de
Construo Civil 1
Semestre: 1
Total de aulas: 38
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: MACC1
N aulas semanais: 2
Total de horas: 32
estgio:
2- EMENTA:
Selecionar corretamente os materiais de construo, relacionar suas aplicaes na rea de edificaes, de acordo
com suas especificaes tcnicas, realizar ensaios tecnolgicos, analisar resultados e aprofundamento dos
conhecimentos.
3-OBJETIVOS:
Identificar especificaes tcnicas de materiais de construo civil.
Avaliar preliminarmente material coletado.
Classificar os materiais de construo civil e aprofundamento dos conhecimentos.
1. Caractersticas exigidas nos materiais de construo civil (propriedades mecnicas, fsicas e qumicas).
2. Agregados midos e grados (areia e pedra - produo, classificao e aplicaes na construo civil) .
3. Aglomerantes (cimento, cal e gesso produo, tipos, classes e aplicaes na construo civil).
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas e prticas de laboratrio
6- AVALIAO:
FALCO BAUER , L. A. - Materiais de Construo. Vol. 1 e 2. Rio de Janeiro: Ed. Livros Tcnicos e Cientficos,
2005.
SINDUSCON. Qualidade na aquisio de materiais e execuo de obras. So Paulo: Pini, 2004
SOUZA, Roberto de; TAMAKI, Marcos Roberto. Gesto de Materiais de Construo. So Paulo: o nome da rosa,
2005
PADILHA, A. F. - Materiais de Engenharia: Microestrutura e Propriedades So Paulo: Editora Hemus, 1997.
PETRUCCI, Eladio G.R. Materiais de Construo. Ed. Globo

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27
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Resistncia dos
Materiais 1
Semestre: 1
Total de aulas: 38
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: RESC1
N aulas semanais: 2
Total de horas: 32
estgio:
2- EMENTA:
Determinao dos esforos solicitantes, das tenses e dos deslocamentos em sistemas estruturais, planos
isostticos e hiperestticos.
3-OBJETIVOS:
Transmitir ao estudante os conhecimentos de resistncia dos materiais e dos princpios fundamentais dos sistemas
estruturais; Proporcionar ao estudante o domnio da resistncia dos materiais no que diz respeito aos fundamentos da
anlise de tenses e do dimensionamento de estruturas.
1. Elementos estruturais lineares.
2. Carregamentos externos.
3. Vnculos.
4.Conceitos de hipoestaticidade, hiperestaticidade. e isostaticidade.
5. Equaes de equilbrio da esttica.
6. Esforos axiais em barras isostticas.
7. Trelia plana isosttica (Mtodo dos Ns).
8. Esforos internos de cisalhamento e flexo.
9. Conceitos de prtico plano e espacial.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
Hibbeler, R. C. Resistncia dos Materiais. So Paulo: Pearson
BOTELHO, Manoel Henrique Campos Resistncia dos Materiais. So Paulo: Blucher, 2008
BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Resistncia dos materiais para entender e gostar. So Paulo: Nobel 1998
Yukio Hanayama
28
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Higiene e Segurana do Cdigo: HSTC1
Trabalho
Semestre: 1
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Conhecimento dos aspectos legais e prticos que envolvem a higiene e segurana do trabalho na construo civil.
3-OBJETIVOS:
Conhecer os possveis acidentes, verificando suas causas e identificar as medidas corretivas.
Conhecer, interpretar e controlar os documentos exigidos pelo Ministrio do Trabalho na indstria e Construo Civil.
Conhecer os principais equipamentos de proteo individual e coletiva.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Acidentes do Trabalho.
Doenas Ocupacionais.
Contexto Material e Humano da Segurana.
PCMAT
CIPA.
EPI.
PCMSO.
PPRA
Procedimentos de Primeiros Socorros.
Ergonomia
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
COUTO, Hudson A. , Ergonomia Aplicada ao Trabalho, Ergo Editora, 2 Volumes, Belo Horizonte, 1995. SALIBA,
Manual de Legislao de Segurana e Medicina no Trabalho, Atlas, 59 Ed.,So Paulo, 2006.
Tuffi, Curso Bsico de Segurana e Higiene Ocupacional, LTr Editora, So Paulo, 2004.
BENITE, Anderson Glauco . Sistemas de gesto da segurana e sade no trabalho. So Paulo: O nome da rosa.
FUNDACENTRO. Curso de Engenharia de Segurana do Trabalho. 6 volumes, So Paulo, 1982.
FUNDACENTRO. Introduo Engenharia de Segurana do Trabalho. So Paulo, 1982.
OLIVEIRA, Cludio Antonio Dias De; MILANELI, Eduardo. Manual prtico de sade e segurana do trabalho
2009. Ed. Yendes.

Tyukio Hanayama
29
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Impactos Ambientais
Cdigo: IAMC2
Semestre: 2
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Conceito de impacto ambiental, suas causas e conseqncias; As tecnologias e procedimentos de Avaliao de Impactos
Ambientais; Estudo de Impactos Ambientais (EIA), Relatrio de Impactos Ambientais; Estudos Simplificados de Impactos
Ambientais; Audincia Pblica; Noes de Legislao Ambiental; Passivo ambiental; Impactos causados por resduos slidos e
Resduos de Construo e Demolio; Responsabilidade e controle de qualidade ambiental;
3-OBJETIVOS:
Identificar e caracterizar a legislao e rgos fiscalizadores ambientais.
Identificar e caracterizar os meios ambientais.
Caracterizar as aes para utilizao do meio ambiente.
1 - Conceitos :
Meio Biolgico, Meio Fsico, Meio Antrpico
Impactos Ambientais;
Legislao e rgos Fiscalizadores
Resolues CONAMA
Relatrio de Impacto Ambiental RAP
Estudo de Impacto Ambiental EIA
Relatrio de Impacto Ambiental RIMA
Teoria dos 3 Rs
Desenvolvimento Sustentvel
2 Tema ambiental:
Resduos slidos;
Resduos de Construo e Demolio
Reciclagem (Construo civil);
Poluio, ar, visual, sonora, etc
Mudana climtica;
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
SNCHEZ, Luis Enrique Avaliao de Impacto Ambiental - Conceitos e Mtodos. Oficina dos Livros, 2006
ALBUQUERQUE, Jos de Lima. Gesto ambiental e responsabilidade social: conceitos, ferramentas e
aplicaes. So Paulo: Atlas, 2010.
KARPINSKI, Luisete A. Gesto diferenciada de Resduos da Construo Civil: uma abordagem ambiental. Porto
Alegre : Edipucrs, 2009. Disponvel em http://www.pucrs.br/edipucrs/gestaoderesiduos.pdf. Acesso em agosto de
2010.
VICTORINO, Clia Jurema Aito. PLANETA GUA MORRENDO DE SEDE: Uma viso analtica na metodologia do
uso e abuso dos recursos hdricos Edipucrs, 2007. Disponvel em
http://www.pucrs.br/edipucrs/gestaoderesiduos.pdf. Acesso em agosto de 2010.
9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA: Yukio Hanayama

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Yukio Hanayama
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Desenho de
Cdigo: DCCC2
Construo Civil 1
Semestre: 2
N aulas semanais: 4
Total de aulas: 76
Total de horas: 63
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Escala. Projees e clculo de escadas. Escada balanceada. Convenes arquitetnicas. Plantas, cortes, fachadas.
Plantas de execuo e pr-execuo. Noes de formas.
3-OBJETIVOS:
Representar projeto de edificaes empregando Normas Tcnicas.
Distinguir o desenho como linguagem normativa.
Identificar diferentes elementos de desenho para construo civil
1- Introduo ao Desenho Arquitetnico e de Construo Civil (Simbologias)
2- O Lote ou terreno como elemento de construo (Estudo do Lote sobre o Levantamento Planialtimtrico para
possvel implantao do projeto).
3- Desenvolvimento dos desenhos do Projeto Arquitetnico dado, em vistas ortogonais ( vistas principais e
seccionais).
4- Circulao Horizontal e Vertical nas edificaes (ambiente/projeto/escadas/rampas).
5- Coberturas: Resoluo de polgonos de calhas, vistas ortogonais e seccionais.
6 Introduo computao Grfica.
7 Desenvolvimento do Projeto Arquitetnico na representao de grafite e na ferramenta AUTOCAD.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas e prtica de desenho
6- AVALIAO:
SARAPKA, Elaine Maria, Desenho Arquitetnico Bsico: Instrumento didtico bsico para desenho arquitetnico.
So Paulo: Pini, 2010.
FERREIRA, Patrcia. Desenho de arquitetura (profissionalizante). Ao livro Tcnico
LIMA, Claudia Campos. Estudo Dirigido de AutoCAD 2011. So Paulo: rica.
DAGOSTINO, Frank Desenho Arquitetnico Contemporneo. So Paulo: Hemus.
SIMMONS, C. H.; MAGUIRE D. E. Desenho Tcnico: problemas e solues gerais de desenho. So Paulo:
Hemus,
MONTENEGRO, G. Desenho arquitetnico. Editora Edgard Blucher Ltda. So Paulo. 2003.

Yukio Hanayama
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CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Cdigo: TCCC2
Construo Civil 2
Semestre: 2
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Conhecer as tcnicas e materiais de alvenaria e estrutura de telhado.
3-OBJETIVOS:
Interpretar legislao e normas tcnicas.
Avaliar tcnicas alternativas de construo que possibilitem a execuo com menor custo ou prazo.
Conhecer tcnicas de manuteno preventiva.
1. Alvenaria:
2.
Tijolo de barro
Bloco de concreto
Bloco de concreto celular
Tijolo de vidro
Telhado:
Estrutura do telhado
Tipos de telha e cobertura
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
LORDSLEEM JNIOR, Alberto Casado. Execuo e inspeo de alvenaria racionalizada. So Paulo: o nome da
rosa.
MANZIONE, Leonardo. Projeto e execuo de alvenaria estrutural. So Paulo: o nome da rosa.
BAA, Luciana Leone Maciel; Sabbatini, Fernando Henrique. Projeto e execuo de revestimento de argamassa.
So Paulo: o nome da rosa.
AZEREDO, Hlio Alves de. O Edifcio at a sua Cobertura. So Paulo: Edgard Blcher, 2 Edio, 1997.
BORGES, Alberto de Campos - Prtica das Pequenas Construes. So Paulo: Ed. Edgard Blucher, 9 edio.

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32
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Prticas de Construo Cdigo: PCCC2
Civil 2
Semestre: 2
N aulas semanais: 4
Total de aulas: 76
Total de horas: 63
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Execuo de alvenaria e revestimento em argamassa
3-OBJETIVOS:
Identificar instrumentos de execuo de alvenaria e revestimento em argamassa.
Organizar espaos e instalaes.
Prtica de Execuo de alvenaria (tipos de paredes, amarraes nveis e prumos).
Execuo de revestimentos em argamassa
5-METODOLOGIAS:
Aulas Prticas
6- AVALIAO:
LORDSLEEM JNIOR, Alberto Casado. Execuo e inspeo de alvenaria racionalizada. So Paulo: o nome da
rosa.
MANZIONE, Leonardo. Projeto e execuo de alvenaria estrutural. So Paulo: o nome da rosa.
BAA, Luciana Leone Maciel; Sabbatini, Fernando Henrique. Projeto e execuo de revestimento de argamassa.
So Paulo: o nome da rosa.
Comunidade da Construo. Guia Melhores Prticas da Comunidade da Construo. So Paulo: Pini
ABCP. Mos obra: Dicas importantes para voc construir ou reformar a sua casa. Disponvel em
http://www.abcp.org.br/conteudo/wp-content/uploads/2010/01/maos_obra.pdf. Acesso em agosto 2010.

Yukio Hanayama
33
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Topografia 2
Cdigo: TOPC2
Semestre: 2
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Compreender os fundamentos da topografia, relacionandoos com as aplicaes nas construes civil e
aprofundamento do conhecimento.
3-OBJETIVOS:
Usar equipamentos para levantamento topogrfico em funo de tcnicas a serem utilizadas.
Identificar e executar tcnicas de levantamentos topogrficos plani-altimtricos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nivelamento geomtrico (simples e composto) e nivelamento trigonomtrico

Prtica de nivelamento geomtrico e trigonomtrico
Taqueometria
Prtica de taqueometria
Topologia e curvas de nvel (interpolao)
Terraplenagem e volumes de corte e aterro por compensao
Locao de obra
Memoriais e normas de topografia
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
BORGES, A.C. Exerccios de Topografia. So Paulo, 3 ed, 1975.
LOCH, C.; Cordini, J. Topografia contempornea: planimetria. Universidade Federal de Santa Catarina, 1995.
VEIGA, Luis Augusto Koenig; ZANETTI, Maria Aparecida Z.&FAGGION, Pedro Luis Fundamentos de
Topografia. Apostila. Paran: UFPR, 2007. Disponvel em
http://www.cartografica.ufpr.br/docs/topo1/apostila_topo.pdf. (acesso em agosto de 2010).
PAREDES, E.A. Sistema de informao geogrfica: princpios e aplicaes (geoprocessamento). So Paulo:
rica, 1994.
GEMAEL, C. Introduo Geodsia Geomtrica: 1o e 2o Parte. Curitiba, Universidade Federal do Paran, curso
de PsGraduao em Cincias Geodsicas, 1987.

Yukio Hanayama
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CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Cdigo: MACC2
Construo Civil 2
Semestre: 2
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
com suas especificaes tcnicas, realizar ensaios tecnolgicos, analisar resultados e aprofundamento do
conhecimento.
3-OBJETIVOS:
Classificar os materiais de construo civil.
2. Tipos de Concreto,
3. Dosagem de concreto
4. Aditivos para Concreto
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
MEHTA E MONTEIRO. CONCRETO: Microestrutura, propriedades e materiais. So Paulo: IBRACON.
2005
2005.

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CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Resistncia dos
Materiais 2
Semestre: 2
Total de aulas: 38
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: RESC2
N aulas semanais: 2
Total de horas: 32
estgio:
2- EMENTA:
Desenvolver conhecimentos e habilidades sobre resistncia dos materiais.
3-OBJETIVOS:
Determinar a distribuio de tenses normais nas barras com seo retangular sujeitas ao esforo e normal e/ou
flexo.
Aplicar os conceitos inerentes lei de Hooke.
Determinar a carga crtica de flambagem de barras prismticas de acordo com o modelo clssico.
Determinar as distores nas sees de barras sujeitas toro de acordo com o modelo clssico.
1. Caractersticas geomtrica das sees de barras (rea, centro de gravidade, momento esttico, momento de
inrcia e raio de girao).
2. Tenso normal reta e tenso normal oblqua em barras com seo retangular constante.
3. Modelo constitutivo dos materiais homogneos, isotrpicos e elstico-lineares (Lei de Hooke).
4. Conceitos de tenso/deformao em barras prismticas sujeitas variao de temperatura.
5. Conceito de instabilidade por flambagem de barras prismticas compostas por material homogneo, isotrpico
elstico-linear com o modelo clssico de Euler.
6. Conceitos de toro elstica de barras com seo tubular de parede fina e barras com seo circular prismtica
com o modelo clssico de Saint Venant.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
Hibbeler, R. C. Resistncia dos Materiais. So Paulo: Pearson
BOTELHO, Manoel Henrique Campos Resistncia dos Materiais. So Paulo: Blucher, 2008
BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Resistncia dos materiais para entender e gostar. So Paulo: Nobel 1998
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CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Mecnica dos Solos e
Cdigo: MSFC3
fundaes
Semestre: 3
N aulas semanais:
Total de aulas:
Total de horas:
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Introduo A Mecnica dos Solos; origem e Formao dos Solos; Reologia; Composio qumica e minerolgica;
textura e estrutura dos solos; Plasticidade e consistncia dos solos; caracterizao e classificao dos solos; ndices
fsicos; compactao e CBR; permeabilidade e fluxo unidimensional; noes de rede de fluxo; capilaridade e suco.
3-OBJETIVOS:
Interpretar os principais ensaios de caracterizao dos solos.
Determinar as tenses existentes no macio de solo.
Determinar a velocidade de percolao de gua atravs do macio.
1. Origem e formao dos solos, com descrio das caractersticas dos principais tipos de solos do ponto de vista de
interao com os edifcios e/ou rodovias.
2. Estado fsico do solo com caracterizao das trs fases constituintes.
3. Ensaios de caracterizao dos solos: granulometria, sedimentao e limites de Atterberg.
4. Principais mtodos de classificao dos solos: classificao unificada e sistema rodovirio de classificao.
5. Ensaio de compactao dos solos.
6. Ensaio de CBR.
7. Conceitos de tenses nos solos, devidas ao peso prprio, presso neutra e presses efetivas.
8. Conceitos de permeabilidade dos solos.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
PINTO, Carlos de Sousa. Curso bsico de mecnica dos solos (3 EDIO). Oficina dos textos, 2002
CAPUTO, Homero Pinto. Mecnica dos solos e suas aplicaes Vol 1 e 2. Ltc Editora.
CRAIG, Robert F. Mecnica dos solos. So Paulo: LTC.
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CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Desenho de
Cdigo: DCCC3
Construo Civil 2
Semestre: 3
N aulas semanais: 4
Total de aulas: 76
Total de horas: 63
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Convenes arquitetnicas. Plantas, cortes, fachadas. Plantas de execuo e pr-execuo. Noes de formas.
Projeto de prdio (execuo), detalhes construtivos. Aprovao de plantas (PMSP). Projeto complexo, perspectiva
(teoria e prtica).
3-OBJETIVOS:
Interpretar projetos executivos, especificaes bsicas, legislao e normas tcnicas.
1. Computao Grfica - introduo ao desenho em 3 D.
2. Representao Grfica.
3. Desenho de pr-execuo e especificao de materiais (memorial descritivo de acabamento), Planta, Cortes e
Fachadas.
4. Detalhamento de reas molhadas.
4. Perspectiva (isomtrica, paralela obliqua e cnica).
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
CHING, F.D.K. - Dicionrio Visual de Arquitetura So Paulo: Ed. Martins Fontes, 1999.
CHING, F.D.K. - Representao Grfica em Arquitetura - 3 Edio - Porto Alegre: Ed. Bookman, 2000.
BALDAM, Roquemar; COSTA, Loureno. AutoCAD 2011 Utilizando Totalmente. So Paulo: rica.
MONTENEGRO, Gildo A. A perspectiva dos profissionais: sombras, insolao, axonometria. So Paulo:
Blucher, 2003.
ABNT, Associao Brasileira de Normas Tcnicas. Representao de Projetos de Arquitetura.
RJ, 1994.
ABNT/SENAI. Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo. SENAI-DTE-DMD,
1990.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo/SP. Editora Gustavo Gili do Brasil,
S.A, 2 Edio.
TAVARES, Yvonne Tessuto. Perspectiva quadriltera: nova perspectiva exata milimetrada. Disponvel em
http://www.perspectivaquadrilatera.net/y.tessuto/livro_perspectiva_quadrilatera.pdf. Acesso em agosto de 2010.

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38
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Construo Civil 3
Semestre: 3
Total de aulas: 38
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: TCCC3
N aulas semanais: 2
Total de horas: 32
estgio:
2- EMENTA:
Conhecer as tcnicas e materiais de impermeabilizao e revestimento.
3-OBJETIVOS:
Identificar especificaes tcnicas de materiais e servios.
Avaliar materiais, equipamentos e servios.
Selecionar critrios de conformidade para recebimento de materiais de construo civil.
Identificar patologias.
1- Impermeabilizaes.
2- Esquadrias de madeira.
3- Caixilhos metlicos e PVC.
4- Revestimento horizontal e vertical interno e externo.
5- Tcnicas de construes alternativas e inovaes tecnolgicas nas reas de acabamentos, fechamentos e
materiais de construo civil.
6 Apresentar as patologias comuns na construo civil, origens e correes.
7- Limpeza da obra e acabamentos.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
CAMPANTE, Edmilson Freitas; BAA, Luciana Leone Maciel. Projeto e execuo de revestimento cermico. So
Paulo: O nome da rosa.
UEMOTO, Kai Loh . Projeto, execuo e inspeo de pinturas. So Paulo: O nome da rosa.
ROBBA, Ernesto Joo; AZEREDO, Helio Alves de. O edifcio e seu acabamento. So Paulo: Blucher
BORGES, Alberto de Campos Prtica das Pequenas Construes So Paulo: Ed. Edgar Blcher, 2004.

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CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Prticas Construtivas 3 Cdigo: PCCC3
Semestre: 3
N aulas semanais: 4
Total de aulas: 76
Total de horas: 63
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Execuo de instalaes eltricas e hidrulicas
3-OBJETIVOS:
Organizar plano de trabalho, banco de dados de materiais, espaos, instalaes e construes provisrias.
Interpretar normas tcnicas e projetos.
Classificar materiais, descrever suas propriedades e verificar a funcionalidade das instalaes.
1- Manuseio de equipamentos e ferramentas utilizadas na execuo de instalaes eltricas.
2- Prtica de execuo de emendas em condutores eltricos e colocao de conectores.
3- Prtica de distribuio de fios, de instalao de interruptores de luz e tomadas, luminrias e quadros de luz.
4- Manuseio e prtica com equipamentos e ferramentas utilizadas na execuo de instalaes hidrulicas e
sanitrias.
5- Prtica de instalao hidrulica completa de gua fria e esgoto de um banheiro residencial.
6- Testes de vazamento e funcionamento.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
CREDER, Hlio. Instalaes eltricas. So Paulo: LTC, 2007
CREDER, Hlio. Manual do instalador eletricista. So Paulo: LTC, 2004
SALGADO, Julio. Instalao Hidrulica Residencial - A Prtica do Dia a Dia. So Paulo: rica, 2010.
CREDER, Hlio Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. So Paulo: LTC, 2006.
Guia Como Se Faz - Instalaes Eltricas & Servios Gerais. Editora Escala

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40
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Instalaes
Cdigo: INDC3
Domiciliares
Semestre: 3
N aulas semanais: 4
Total de aulas: 76
Total de horas: 63
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Conhecer as tcnicas de instalaes hidrulicas, sistema de captao, esgoto, combate incndio, gs, sistema de
distribuio, instalao eltrica. Lixo. Instalaes de gs, telefones, vapor e gua quente. Luminotcnica. Controles
automticos. Telefonia.
3-OBJETIVOS:
Interpretar projetos de instalaes.
Elaborar estudos preliminares de projetos.
Especificar e quantificar materiais.
1.
2.
3.
4.
Instalaes eltricas (Produo e distribuio de energia; Simbologia de projeto; Dimensionamento de circuitos,

condutores e disjuntores; Diagrama unifilar; Levantamento quantitativo; Princpios de projeto de Instalaes
eltricas domiciliares).
Instalaes Hidrulicas (Sistemas de distribuio de gua; simbologia para projeto; Dimensionamento de gua
fria; Princpios de projeto de instalaes domiciliares de gua fria).
Instalaes de Esgotos e guas Pluviais (Coleta de guas servidas e pluviais; Dimensionamento de guas
servidas e pluviais; Princpios de projeto de guas servidas e pluviais domiciliares).
Instalaes de gs
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
CREDER, Hlio. Instalaes eltricas. So Paulo: LTC, 2007
CREDER, Hlio. Manual do instalador eletricista. So Paulo: LTC, 2004
SALGADO, Julio. Instalao Hidrulica Residencial - A Prtica do Dia a Dia. So Paulo: rica, 2010.
CREDER, Hlio Instalaes Hidrulicas e Sanitrias. So Paulo: LTC, 2006.
Guia Como Se Faz - Instalaes Eltricas & Servios Gerais. Editora Escala

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41
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Construo Civil 3
Semestre: 3
Total de aulas: 38
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: MACC3
N aulas semanais: 2
Total de horas: 32
estgio:
2- EMENTA:
com suas especificaes tcnicas, realizar ensaios tecnolgicos , analisar resultados e aprofundamento dos
conhecimentos.
3-OBJETIVOS:
Classificar os materiais de construo civil e aprofundamento dos conhecimentos.
2. Metais (ferrosos e no ferrosos), Madeira, Cermicas, Vidro e Plstico (classificao dos materiais e aplicaes a
construo civil).
3. Materiais alternativos (solo-cimento, taipa, adobe, papelo, bambu e outros).
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
2005.
2005

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42
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Sistemas Estruturais
Cdigo: SESC3
Semestre: 3
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Pr-dimensionamento de estruturas de concreto.
3-OBJETIVOS:
Identificar o comportamento de um elemento estrutural simples ou de um sistema estrutural composto, sujeito aos
carregamentos externos e s restries ao deslocamento/rotao.
Interpretar projetos de estruturas metlicas e estruturas em concreto armado e alvenaria estrutural.
Proceder o pr-dimensionamento de espessuras de lajes macias, dimenses de vigas e dimenses de pilares de
concreto.
Interpretar projetos de concreto armado.
1. Comportamento de cada elemento estrutural bsico: barras de trelias, vigas/pilares, barras de grelhas, chapas,
placas, cascas e blocos.
2. Comportamento de sistemas estruturais compostos por um ou mais tipos de elementos estruturais bsicos: trelias
planas e espaciais, prticos planos e espaciais e grelhas.
3. Principais caractersticas de uma estrutura composta por perfis metlicos (laminados, soldados ou conformados a
frio) com indicao: do comportamento estrutural dos elementos; dos elementos de projeto; dos materiais usuais e
das sees usuais.
4. Principais caractersticas de uma estrutura em concreto armado, com indicao: do comportamento estrutural dos
elementos; dos principais elementos de projeto e materiais usuais.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
SOUZA, Joao Climaco Carlos Teatini de. Estruturas de Concreto Armado: Fundamentos de projeto,
dinsionamento e verificao. Braslia: UNB, 2006
BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Concreto Armado Eu te Amo para Arquitetos. So Paulo: Blucher, 2006
GRAZIANO, Francisco Paulo. Projeto e execuo de estruturas de concreto armado. So Paulo: O nome da
rosa.
MARGARIDO, Aluzio Fontana. Fundamentos de Estruturas. So Paulo: Pini, 2 Edio.

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43
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Aspectos Regionais da Cdigo: ARCC3
Construo
Semestre: 3
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Conhecimento das caractersticas regionais da construo e dos conceitos de patrimnio histrico.
3-OBJETIVOS:
Conhecer e problematizar o conceito de Patrimnio e os aspectos regionais da construo, buscando solues de
aplicabilidade no campo de gesto turstico-hoteleira visando a capacitao dos/as acadmicos/as no domnio do
instrumental bsico de interface entre gesto do patrimnio e a atividade hoteleira e turstica.
1.
Aspectos regionais da construo
Tcnicas
Materiais
Caractersticas Construtivas
2. Patrimnio Histrico: problematizao de um conceito e diversidade conceitual;
Patrimnio material e imaterial
Patrimnio, significao e valor
Patrimnio e histria
Patrimnio e identidade scio-cultural
3. A construo da idia de "patrimnio" no Brasil
Patrimnio cultural no Brasil
Patrimnio natural brasileiro
Patrimnio, turismo e hotelaria no Brasil
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
BENEVOLO, Leonardo. A Cidade e o Arquiteto - Col. Debates 190. Editora: Perspectiva.
BENEVOLO, Leonardo. Histria da cidade. So Paulo: Perspectiva, 1983.
GONALVES, Cristiane Souza. Restaurao Arquitetnica: A experincia do SPHAN em So Paulo, 1937-1975.
Editora: Annablume, 2007
BRANDI, Cesare. Coleo Artes & Ofcios - Teoria da Restaurao. Ed: Ateli Editorial -2004
FERNANDES, Edsio; RUGANI, Jurema (orgs.). Cidade, Memria e Legislao A Preservao do Patrimnio
na Perspectiva do Direito Urbanstico. Editora: IAB/MG 2002.
KHL, Beatriz Mugayar. Preservao do patrimnio arquitetnico da industrializao. Editora: Ateli Editorial,
2009.

Yukio Hanayama
44
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Projeto Integrado
Cdigo: PRIC4
Semestre: 4
N aulas semanais: 6
Total de aulas: 114
Total de horas: 95
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Elaborao de um projeto integrado, com embasamento conceitual e apresentao de projeto como trabalho final de
curso.
3-OBJETIVOS:
Conceituar e conceber projetos de arquitetura residencial.
Interpretar legislao e normas tcnicas especficas de projetos arquitetnicos e procedimentos para aprovao dos
mesmos.
Desenvolver os projetos executivos e de Prefeitura
Conceber memoriais descritivos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Estudo conceitual do projeto integrado

Projeto na sua forma dinmica, partido arquitetnico, programa de necessidades, etapas de um projeto,
implantao e variveis de um projeto.
Legislao relacionada concepo de projetos arquitetnicos como: LUOS, PARSOLO, APROV, Cdigo de
Edificaes e Sanitrio do Municpio de So Paulo.
Projeto arquitetnico: Estudo preliminar, Anteprojeto e Projeto Executivo.
Projetos Executivos e de Prefeitura.
Memorial descritivo do projeto
Elaborao do trabalho final de curso e o projeto completo.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas e prtica de projeto
6- AVALIAO:
BASTOS, L. da R.; PAIXO, L.; FERNANDES, L. M. et al.; Manual para a Elaborao de Projetos e
Relatrios de Pesquisa, Teses, Dissertao e Monografias. Ed. Livros Tcnicos e Cientficos, 1995.
ABNT, Associao Brasileira de Normas Tcnicas. Representao de Projetos de Arquitetura.
RJ, 1994.
NEUFERT, Ernst. Arte de Projetar em Arquitetura. So Paulo/SP. Editora Gustavo Gili do Brasil,
S.A, 2 Edio.
ABNT/SENAI. Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo. SENAI-DTE-DMD,
1990.
LEMOS, Carlos - Arquitetura Brasileira So Paulo: EDUSP, 1979.
LIMA, Cecilia Modesto; ALBERNAZ, Maria Paula. Dicionrio Ilustrado de Arquitetura de A a Z. Editora Preditores, 2000.
COMERMA, Broto i. Dicionrio visual de arquitectura e construo. Editora: Links, 2007.

Yukio Hanayama
45
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Gesto Empresarial e
Cdigo: GEMC4
Empreendedorismo
Semestre: 4
N aulas semanais:
Total de aulas:
Total de horas:
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Introduo e viso histrica e evoluo da administrao; Funes da Administrao; O ambiente externo das organizaes;
Organizao; Os desafios das micro e pequenas empresas; Modelos empresariais; Mtodos de avaliao para o diagnstico e dos
relatrios administrativos; As competncias essenciais; Novas abordagens da administrao. Fundamentos e conceitos de
empreendedorismo; A competitividade dos negcios frente globalizao; rgos de apoio e fomento s micro e pequenas
empresas; Propriedade industrial (marcas e atentes); Representatividade das micro e pequenas empresas na estrutura econmica.
3-OBJETIVOS:
Aplicar frmulas de juros.
Identificar Administrao Geral e empreendedorismo.
Distinguir cargo e funo e interpretar atribuies do trabalho.
Desenvolver fluxogramas.
1. Histrico: administrao cientfica.
2. Princpios da administrao cientfica.
3. Administrao Geral.
4. A organizao espacial moderna.
5. Conceito de cargo; funo.
6. Fluxos e rotinas administrativas processo.
7. Relatrios; cartas; memorando e atas.
8. Diagramas de fluxos administrativos.
9. Conceituao e origem do empreendedorismo.
10. Importncia do empreendedorismo no Brasil.
11. Caractersticas e habilidades do empreendedor (perfil do empreendedor).
12. Fatores inibidores do empreendedorismo.
13. Noo de dinheiro e formas de troca.
14. Capitalizao juros simples e compostos.
15. Financiamento: conceitos e tipos.
12. Lideranas (conceitos e caractersticas).
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
SILVA, Adelphino T. da. Administrao Bsica. 5 edio, Ed. Atlas, 2009.
CHIAVENATO, Idalberto. Princpios da Administrao. 1 edio, Ed. Campus, 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo - dando asas ao esprito empreendedor. So Paulo: Saraiva, 2004.
GURGEL, Cludio e RODRIGUEZ, Martius V. R. y. Administrao: Elementos Essenciais para a Gesto das
Organizaes. 1 edio, Ed. Atlas, 2009.
DORNELAS, Jos Carlos. Empreendorismo: transformando idias em negcios. 2 ed. Rio de Janeiro: Campus,
2005.

Yukio Hanayama
46
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Patologia e Manuteno Cdigo:PMCC4
das Construes
Semestre: 4
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Apresentao de problemas patolgicos apresentados em fachadas, estruturas, alvenarias e pintura e as tcnicas de
manuteno.
3-OBJETIVOS:
Identificar patologias e tcnicas de manuteno das Edificaes.
1.
2.
3.
4.
Patologia e tcnicas de manuteno das fachadas

Patologia e tcnicas de manuteno das estruturas
Mtodos de avaliao do concreto
Reparo e programa de manuteno de estruturas
Patologia e tcnicas de manuteno das alvenarias
Patologia e tcnicas de manuteno das pinturas
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (RJ). Manuteno de Edificaes Procedimento: NBR
5674/80. Rio de Janeiro, 1980.
_______ . Manual de Operao, uso e manuteno das edificaes Contedo e recomendaes para a
elaborao e apresentao : NBR 14037/98. Rio de Janeiro, 1998.
Thomaz, Ercio Trincas em Edifcios - Causas, Preveno e Recuperao. So Paulo: Pini.
Cunha, Albino J. P. da, Lima Nelson A., Souza, Vicente C. M. de Acidentes Estruturais na Construo Civil Volume I. So Paulo: Pini.
Ripper, Thomaz. Patologia, Recuperao e Reforo de Estruturas de Concreto. So Paulo: Pini.

Yukio Hanayama
47
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Planejamento e
Cdigo: PLOC4
Oramento
Semestre: 4
N aulas semanais: 4
Total de aulas: 76
Total de horas: 63
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Oramento para obras de edificao: mtodos de orar, oramentos aproximados e exatos. Apropriao de custos.
NBR 12721. Programao de obra. Controle de obra. Tcnicas de planejamento: grfico de barras, PERT/CPM, linha
de balano.
3-OBJETIVOS:
Realizar levantamento de quantidades de servios, materiais, equipamentos, mo-de-obra e oramento de obra;
Elaborar o cronograma fsico-financeiro e o planejamento da obra.
1. Conceitos de preo, custo e oramento. Mtodos de oramentao.
2. Levantamento quantitativo de servios, materiais e equipamentos
3. Classificao dos gastos: despesas e custos diretos e indiretos.
4. Composio unitria de custo direto. Custo de materiais, mo-de-obra e equipamentos.
5. Composio do BDI. Critrio de quantificao.
6. Dimensionamento de equipes de trabalho
7. Curva ABC e Redes de planejamento PERT/COM.
8. Planejamento de empreendimentos.
7. Elaborao de cronograma Fsico-Financeiro, Grfico de Gantt e Histograma.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas e pratica de oramento
6- AVALIAO:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (RJ) Avaliao de custos de construo para
incorporao imobiliria e outras disposies para condomnios edilcios. NBR 12721/2005. Rio de Janeiro,
2005.
MATTOS, Aldo Dorea. Como preparar oramentos de obras. So Paulo: Pini, 2007.
LIMMER, Carl V. Planejamento, Oramento e Controle de Projetos. Editora: LTC
TCPO - Tabelas de composies de preos 13 edio. So Paulo: Pini
Roberto Sales Cardoso, Oramento de Obras em Foco - Um novo olhar sobre a engenharia de custos. So
Paulo: Pini.
MATTOS, Aldo Drea. Planejamento de obras passo a passo aliando teoria e prtica. So Paulo: Pini

Yukio Hanayama
48
CAMPUS
ITAPETININGA
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: Gesto da Qualidade
Cdigo: GEQC4
Semestre: 4
N aulas semanais: 2
Total de aulas: 38
Total de horas: 32
Contedos
Pratica
de Estudos:
estgio:
2- EMENTA:
Conceito, histrico, importncia e evoluo da Qualidade; Gesto e princpios da Qualidade Total. Aspectos humanos
da Qualidade. Processo: conceito, identificao e controle. Normas da Famlia ISO. Prmios da qualidade.
Metodologias para melhoria da Qualidade. O ciclo PDCA.
3-OBJETIVOS:
Definir os conceitos de qualidade.
Aplicar as ferramentas da qualidade para a melhoria de processos.
Analisar processos conforme requisitos da Norma NBR-ISO-9001.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Princpios e conceitos de gesto da qualidade.

Histrico sobre qualidade.
Conceito de melhoria contnua.
Sistema de Gesto da Qualidade.
Certificao ISO-9001.
Ferramentas da qualidade.
Ferramentas de resoluo de problemas.
Gesto da qualidade na Construo Civil.
Auditoria do sistema de gesto da qualidade.
5-METODOLOGIAS:
Aulas Expositivas
6- AVALIAO:
CARVALHO, Marly Monteiro de, et al. Gesto da qualidade: teoria e casos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005 2 ed.
MARSHALL JUNIOR, Isnard, et al. Gesto da Qualidade. Rio de Janeiro: FGV, 2004. 3 ed.
GUERRA, Marco Aurlio d Almeida, MITIDIERI FILHO, Cludio Vicente Sistema de Gesto Integrada em
Construtoras de Edifcios - como planejar e implantar um SGI. So Paulo: Pini.
JURAN, Joseph M. A qualidade desde o projeto: novos passos para o planejamento da qualidade em produtos
e servios. 3. ed So Paulo: Pioneira, 1997. 551 p.

Yukio Hanayama
49
ESTGIOS SUPERVISIONADOS
A proposta a realizao de um Trabalho Final de Curso. Este trabalho dever ser
entregue no Componente Curricular de Projeto Integrado.

No entanto, o aluno poder optar pela realizao de estgio supervisionado em
atividades relativas ao curso. A concluso de estgio supervisionado com o cumprimento
dos requisitos e a carga horria mnima de 360 horas de estgio, dispensar o aluno da
entrega do Trabalho Final de Curso. O estgio optativo seguir as mesmas regras aplicadas
para os estgios obrigatrios conforme Lei n 11.788 de 25/09/2008 e Portaria n 1503 de
31/10/2008, devendo o total de horas ser concludo antes do trmino do curso para que o
aluno possa ser dispensado de entregar e apresentar o Trabalho Final de Curso.
Para concluso do curso, o aluno dever ser aprovado em todos os componentes
curriculares, inclusive na disciplina de Projeto Integrado, devendo ser avaliado pelas demais
atividades realizadas ao longo do desenvolvimento desta disciplina, ficando o aluno que tiver
concludo o estgio somente dispensado de entregar e apresentar o trabalho final.
8
Critrios de Aproveitamento de Estudos

De acordo com orientaes dadas na Organizao Didtica e/ou Normas Acadmicas
e demais normas vigente.

9
Atendimento discente
Ser definido em regulamento prprio em discusso com a comunidade do Campus.
10 Critrios de Avaliao da Aprendizagem

De acordo com orientaes dadas na Organizao Didtica e/ou Normas
Acadmicas e demais normas vigente.
11 Modelos de certificados e diplomas

O IFSP expedir diploma de Nvel Tcnico aos alunos que conclurem todos os
Componentes Curriculares do curso, entregarem e apresentarem o Trabalho de Concluso
de Curso ou estgio curricular, e tiverem concludo o ensino mdio.
O modelo do diploma e certificado seguir a legislao vigente e os modelos utilizados
50
pelo IFSP.
51
16
- BIBLIOGRAFIA:
CLM, Council of Logistics Management, http: // www.clm1. org/

FONSECA, C. Histria do Ensino Industrial no Brasil. Vol. 1, 2 e 3. RJ: SENAI, 1986.
MATIAS, C. R. Reforma da Educao Profissional na Unidade de Sertozinho do CEFET/SP. Dissertao (Mestrado em
Educao). UNIFOP Universidade Federal de Ouro Preto, 2004
PINTO, G. T. Oitenta e Dois Anos Depois: Relendo o Relatrio Ludiretz no CEFET So Paulo. Relatrio (Qualificao em
Administrao e Liderana) para obteno do ttulo de mestre. UNISA, So Paulo, 2008.

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Ministrio da Educao

Instituto Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo

integradora e produo do conhecimento.

de projetos econmico-sociais, principalmente, a partir do avano da industrializao ps1930.

Deve-se levar em conta que o modelo educacional brasileiro historicamente no

A data de 24 de fevereiro a constante na obra de FONSECA (1986).

Unio se limitara, apenas a regulamentar as escolas federais, enquanto as demais,

autorizado o funcionamento do referido Centro, a Escola Tcnica Federal de So Paulo

Por fora de um decreto sem nmero, de 18 de janeiro de 1999, baixado pelo

Considerando-se, portanto, essa grande necessidade pela formao profissional

desenvolvimento socioeconmico da regio de influncia de cada campus, da pesquisa

Portaria Ministerial n. 403, de 30/04/1996

O campus de Itapetininga iniciou o seu funcionamento no 2 semestre de 2010. Trata-se de uma

1.3.1 CARACTERIZAO DA CIDADE DE ITAPETININGA

JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO

um momento impar de grande desenvolvimento tecnolgico e na busca por profissionais qualificados.

A formao tcnica, cientfica, ambiental e cidad do educando, atravs do desenvolvimento

O desenvolvimento da capacidade empresarial, com conhecimentos de administrao e

O desenvolvimento da postura pessoal e profissional, visando o adequado bom

O desenvolvimento de um profissional apto a gerenciar seu prprio empreendimento, com a

Itapetininga o aluno candidato dever:

Estar cursando o segundo ou terceiro ano do Ensino Mdio ou ter concludo o

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

Empresas pblicas e privadas de construo civil

Escritrios de projetos e de construo civil

por quatro mdulos.

Concluso de todos os Componentes

Dispositivos legais que devem ser considerados na organizao curricular

Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Lei n 11.788,de 25 de Setembro de 2008.

Decreto N 5.154 DE 23 de julho de 2004.

Resoluo CNE/CEB n 3, de 9 de julho de 2008.

Parecer CNE/CEB n 11/2008, aprovado em 12 de junho de 2008.

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

Conceitos de Informtica, descrio de equipamentos, performance e capacidade.

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

Introduo topografia - conceituao

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

Meio Biolgico, Meio Fsico, Meio Antrpico

Legislao e rgos Fiscalizadores

Relatrio de Impacto Ambiental RAP

Estudo de Impacto Ambiental EIA

Relatrio de Impacto Ambiental RIMA

Resduos de Construo e Demolio

Reciclagem (Construo civil);

Poluio, ar, visual, sonora, etc

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA: Yukio Hanayama

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

Nivelamento geomtrico (simples e composto) e nivelamento trigonomtrico

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

Instalaes eltricas (Produo e distribuio de energia; Simbologia de projeto; Dimensionamento de circuitos,

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:

9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA: